Удостоверение за резултатите от мониторинга. Примерен аналитичен доклад за резултатите от мониторинга в предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт Аналитичен доклад за резултатите от мониторинга в предучилищна образователна институция

18.01.2024 -

Пуккий Екатерина
Аналитичен доклад за финален мониторинг

Аналитичен доклад за резултатите от мониторингаусвояване на програмата от ученици от втора младша група № 8 на детска градина № 7 на МКДОУ в Еманжелинск за учебната 2016-2017 г.

Образователният процес във втора младша група се изгражда въз основа на основната общообразователна програма за предучилищно образование "От раждането до училище"под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева.

За да се определи степента, в която децата са усвоили образователната програма и влиянието на образователния процес, организиран в предучилищна институция, върху развитието на децата през учебната 2016–2017 г. наблюдениедецата постигат планираните резултати от усвояването на образователната програма. През дадената година наблюдениее проведено два пъти (октомври, април).

Лица, извършили наблюдение: учители Пухкий Е. В. и Кузминская Д. М. Директор по музикално и физическо възпитание.

Характеристики на групата: в началото на учебната година ведомостта е 20 деца. В края на учебната година ведомостта наброява 18 деца.

Учителите на групата изпълниха наблюдение в две посоки: развитие на умения и способности в образователни области и оценка на развитието на интегративни качества.

Събирането на информация се основава на следното техники:

Системни наблюдения, разговори;

Организиране на специални игрални дейности;

Получаване на отговори на поставени задачи чрез педагогически ситуации;

- анализпродукти за детска дейност.

Данни за резултатите наблюдениеотразени в специални таблици на детското развитие за 5 образователни региони: развитие на речта, когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие, художествено и естетическо развитие.

Програмен материал по образователно направление „Физическо развитие (HLS, KGN.)»

Началото на годината Краят на годината

Ниско ниво-2-10% Ниско ниво-0

Средно ниво-18-90% Средно ниво-15-83%

Високо ниво-0 Високо ниво-3-17%

АнализирамРезултати от диагностиката на учениците за формирането на CGN, беше разкрито, че децата знаят как бързо да се обличат, да премахват разстройството в дрехите с помощта на възрастни. Децата обаче нямат достатъчно формирани първоначални представи за значението на сутрешната гимнастика и спазването на дневния режим. Има деца, които трябва да обърнат внимание на укрепването на уменията за чистота, развитието на умения за лична хигиена и идеи за здравословен начин на живот.

Въпреки това през следващата учебна 2017-18 година е необходимо да се обърне внимание на укрепването на основните умения за здравословен начин на живот в игрови дейности, както и чрез разговори, за да се подобрят уменията за лична хигиена и чистота при децата в предучилищна възраст. Необходимо е закупуване на дидактически материали за следващата учебна година (карти за разговор)според здравословния начин на живот.

Анализусвояване от децата на програмен материал по образователното направление "Развитие на речта"

Началото на годината Краят на годината

Средно ниво-11-55% Средно ниво-11-61%

Високо ниво-5-25% Високо ниво-5-28%

Анализът показаче почти всички ученици говорят речта като средство за общуване и култура; те съпровождат играта и ежедневните действия с реч. Активният речник е обогатен и разширен; развитие на съгласувана, граматически правилна диалогична реч; развитие на речево творчество; развитие на звукова и интонационна култура на речта, фонематичен слух; през цялата година се запознаваха с книжната култура, детската литература, последователно се преразказваха произведения без съществени пропуски. През следващата учебна година е необходимо да продължим да работим за обогатяване на техния речник, укрепване на способността да водят диалози, монолози, да отговарят на въпроси, да изпълняват игрови задачи и да общуват с възрастни и връстници. Обърнете внимание на развитието на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените действия. 2 деца се нуждаят от занимания с логопед за коригиране на речта им. (Необходимо е да се развие свободна комуникация с възрастни и деца. Развийте всички компоненти на устната реч, практическо овладяване на речеви норми. Развийте способността да координирате думите в изречение. Правилно произнасяйте гласни и съгласни.

Анализпоказатели за динамиката на усвояване на програмния материал по образователното направление "Когнитивно развитие".

Началото на годината Краят на годината

Ниско ниво-3-15% Ниско ниво-1-5%

Средно ниво-14-70% Средно ниво-14-78%

Високо ниво-3-15% Високо ниво-3-17%

Анализът показаАко материалът е усвоен предимно на средно ниво, децата се нуждаят от коригираща работа от учителя през следващата учебна година. Беше разкрито развитие на интереси, любопитство и когнитивна мотивация сред учениците; формирани са когнитивни действия, развитие на въображението и творческа дейност; учениците могат да формират първични представи за себе си, другите хора, предметите от заобикалящия свят, за свойствата и връзките на обектите в заобикалящия свят (форма, цвят, размер, материал, количество, пространство и време, движение и покой, причини и следствия). , и др., за малката родина, за домашните традиции и празници, за характеристиките на природата През следващата учебна година е необходимо да се обърне внимание на запознаването с околния свят (стайни растения, качеството и свойствата на предметите и сезонните промени, с обективния и социалния свят, сетивните стандарти и елементарните математически понятия (ориентация в пространството и времето).Препоръчително е да закупите и разширите дидактическия материал за когнитивно развитие през учебната 2017-18 г.

Анализпо образователно направление "Социално-комуникативно развитие".

Началото на годината Краят на годината

Ниско ниво-4-20% Ниско ниво-2-11%

Средно ниво-13-65% Средно ниво-12-67%

Високо ниво-3-15% Високо ниво-4-22%

Материалът е усвоен от деца в предучилищна възраст предимно на средно ниво. През цялата учебна година се работи за усвояване на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални и морални ценности; развитие на общуването и взаимодействието между дете и възрастен Формирани са елементарни представи за това кое е добро и кое е лошо, основите на безопасното поведение в ежедневието и в природата. През следващата учебна година продължете да обръщате внимание на комуникативните умения на децата, умението да общуват помежду си, да се отстъпват един на друг, да спазват правилата за поведение в детската градина и да повишават знанията за безопасността на пътя, у дома и в природата. Провеждайте индивидуални и групови разговори, разглеждайте илюстрации за правилата на поведение и анализирайте проблемни ситуации.

Децата, които могат да проектират игра, използвайки различни материали, имат средно ниво. (атрибути, налични материали). Те често са организатори на играта, способни да приемат проблемна игрова ситуация, да променят собственото си ролево поведение и да проявяват уважение към връстници и възрастни. Те участват активно в играта, но не спазват правилата. Виждат частично грешките си и ги коригират с помощта на възрастен.

Учениците, които не могат да оценят възможностите си в дидактическите игри, имат ниско ниво, не знаят как да проектират играта си, не винаги спазват правилата на играта, общуват само с възрастни и действат с предмети според демонстрация или модел. Планираме да обърнем повече внимание на обогатяването на сюжета на игрите, укрепването на способността за водене на ролеви диалози, приемане на игрови задачи и общуване с възрастни и връстници.

Образователен програмен материал "Художествено-естетическо развитие".

Началото на годината Краят на годината

Ниско ниво-3-15% Ниско ниво-1-6%

Средно ниво-15-75% Средно ниво-14-78%

Високо ниво-2-10% Високо ниво-3-16%

Повечето деца могат да рисуват и да назовават форми: кръгла, правоъгълна (кръг, овал, правоъгълник, квадрат). Начертайте линии в различни посоки. Те са усвоили уменията да рисуват с молив и четка, да рисуват внимателно и да използват различни материали. Трябва да продължите да развивате способността за създаване на декоративни композиции. Научете се да рисувате върху рисунки с четка, молив и да смесвате бои. Продължете да развивате интерес към скулптурата. Затвърдете техниките за точно скулптуриране; при скулптуриране на обекти пропорциите се нарушават, няма яснота при предаване на формата, частите не се държат здраво заедно. Развийте интерес към приложението.

През следващата учебна година е необходимо да продължи индивидуалната работа за формиране на умения по изобразително изкуство, да се усъвършенстват техниките на рисуване, моделиране, апликация и да се развият творческите способности на учениците. Поканете родителите да засилят способността на децата си да различават цветовете в свободното си време.

Заключение:

Сравнителна анализ на резултатите от мониторингав началото и в края на учебната 2016-2017 година показва увеличаване на усвояването на програмния материал от децата, т.е. положителната динамика на детското развитие може да се проследи във всички образователни области. Основно показателите за изпълнение на програмата са в рамките на средно и високо ниво. Намалял е процентът на учениците, нуждаещи се от поправителна работа. Това означава, че използването на работна програма в учебната практика има благоприятен ефект върху резултатите финален мониторинг. По този начин образователните дейности във 2-ра младша група се изпълняват на достатъчно ниво. Положителните резултати от свършената работа са очевидни, знанията на децата са силни. Децата в предучилищна възраст от втората по-млада група могат да ги използват в ежедневните дейности.

Кристина Бакина
Аналитичен доклад за резултатите от мониторинга за старшата група

Аналитична информациявъз основа на резултатите от диагностиката в старша групав началото на учебната 2017-2018г.

През септември 2017 г. е извършена диагностика в старша група, в който участваха 25 деца, което беше 100% от общия състав групи. резултатидиагностика показан:

Образователна област: "Развитие на речта":

(68%) имат някои умения в тази област, проявяват интерес към развитието на речта и точно: поддържат разговор, изразяват своята гледна точка, съгласие/несъгласие, използват всички части на речта. Подбират прилагателно към съществително и знаят как да подбират синоним. определяне на мястото на звука в думата. Те драматизират кратка приказка, четат стихотворение по роли, разглеждат илюстрации на детски книги, проявяват интерес към тях и с помощта на възрастен преразказват кратки литературни произведения. Деца с абнормни нива (-32%) изпитват затруднения във всички тествани параметри; поради ограничените речеви контакти социалните и комуникативни качества не са достатъчно развити и не желаят да се подчиняват на общите правила.

Решения: Необходимо е да продължи да се обръща сериозно внимание на развитието на речта и комуникативните умения на децата чрез индивидуална работа и организирани дейности. Учете децата да слушат внимателно литературни произведения, да използват съществителни с общо значение в речта (зеленчуци, плодове, животни и др., Разширете знанията за литературните жанрове, запомнете стихотворения, поговорки, поговорки)

Образователна област: "Когнитивно развитие".

Високо ниво в тази област не е установено. Деца с проблемни нива (92%) да имате известни умения в тази област и да отговаряте на въпроси с подкани от възрастен. С ненормално ниво (-8%) знаят имената и фамилиите си, знаят значението на слънцето, въздуха и водата за човека.

Различават кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, не умеят да сравняват два обекта по височина, ширина, дължина, не умеят да определят частите на деня и да ги назовават по правилната последователност.

Решения: провеждане на индивидуална работа с деца с помощта на дидактически игри. Необходимо е да се обърне внимание на формирането на холистична картина на света, сензорни стандарти и елементарни математически понятия, развитието на конструктивни умения, както и да се използват експериментални дейности в работата, което допринася за формирането на познавателен интерес към деца, развива наблюдателност и умствена дейност. В дейността по експериментиране детето действа като своеобразен изследовател, като самостоятелно въздейства по различни начини на заобикалящите го предмети и явления с цел по-пълното им разбиране и овладяване.

Образователна област: "Социално и комуникативно развитие".

Високо ниво в тази област не е установено. Деца, които могат да поемат роля, активно общуват с връстници по време на игра, знаят как да организират игри с помощта на учител и имат ниво на проблем от 96%. 4% имат ненормално ниво (това е дете, което знае как да създаде игра, използвайки различни материали (атрибути, налични материали). Той често е организатор на играта, умее да приеме проблемна игрова ситуация, да промени собственото си ролево поведение, проявява уважение към връстници и възрастни. Но в дидактическите игри той не може да оцени възможностите си, не знае как да проектира играта си и не винаги спазва правилата на играта. Частично вижда грешките си и коригираги с помощта на възрастен. Предполагаемата причина за това качество на усвояване на програмния материал от децата е в това раздел: възрастови и индивидуални особености на децата.

Решения: продължете работата с деца чрез използване на дидактически игри по проблема; заинтересувайте децата чрез игрови ситуации и четене на книги с проблемни ситуации. Използвайте по-често дидактически игри при работа с деца. Необходимо е да се обърне внимание на обогатяването на сюжета на игрите, укрепване на способността за водене на ролеви диалози, приемане на игрови задачи, общуване с възрастни и връстници

Образователна област: "Художествено-естетическо развитие"

Високо ниво в тази област не е установено. Деца с проблеми в развитието (88%) умеят да създават изображения на различни предмети и играчки, като ги комбинират в колективна композиция; Внимателно залепете изображения на обекти, състоящи се от няколко части, рисувайте върху изображението, без да излизате извън очертанията. И деца с ненормативни нива (12%-) нямат достатъчно умения в областта на изкуствата и занаятите, да разграничават жанровете на музикалните произведения, да създават индивидуални и колективни рисунки, сюжетни и декоративни композиции, като използват различни материали и методи на създаване, включително въз основа на народните изкуства и занаяти, да държат и използват ножица правилно.

Решения: продължете да запознавате децата с видовете изящни изкуства, по-често използвайте различни материали и методи за създаване на изображения, обръщайте специално внимание на декоративните и приложните изкуства (елементи от Димковска и Филимоновска живопис). Научете се да използвате правилно ножицата, да режете направо, по диагонал, да изрязвате кръг от квадрат, да изрязвате гладко и да закръгляте ъглите. Също така е необходимо да се продължи индивидуалната работа с децата.

Образователна област: "Физическо развитие".

В тази образователна област децата с проблемно развитие са 96%, те знаят за важни и вредни фактори за здравето, за значението на сутрешната гимнастика, закаляването и дневния режим за здравето. Спазват елементарни правила за лична хигиена, самообслужване и спретнатост, но не умеят да се обличат и събличат бързо и спретнато, както и да поддържат шкафчетата си изрядни. Децата с отклонения в развитието са 4%(; те не могат да хвърлят предмети с дясната и лявата си ръка по вертикални и хоризонтални цели, да удрят и хващат топка, да образуват колона по трима или четирима, да се подреждат, да се разпадат или да изпълняват обръщания колона.

Решения: провеждайте индивидуална работа по-често, учете децата да не се страхуват да се свържат с учител

Диагностични резултати

развитие "SKR" "ETC" "RR" "НЕЯ" "FR"

нормативно развитие - - - - -

проблемно развитие 96% 92% 68% 88% 96%

анормално развитие 4% 8% 32% 12% 4%

от резултатвсички диагностики идентифицирани: деца с проблеми в развитието (при някои критерии малко под нормалното)-98% и 12% са деца с отклонения в развитието (под нормата по почти всички критерии). Въз основа на тези показатели получихме следното диаграма:

Заключение: анализ на резултатитедиагностика в началото на учебната година показва динамиката на развитието на децата във всички видове дейности. По принцип показателите за изпълнение на образователната програма за предучилищно образование са в границите на ненормативното и проблемното ниво на развитие. Означава, че

необходимо е да се очертае план за бъдещето и развитието на всеки бебе:

1. Продължете да провеждате целенасочена работа за подобряване на качеството на усвояване на програмния материал във всички образователни направления през учебната година.

2. През цялата година продължавайте да развивате речта и комуникативните умения на децата в преките образователни дейности и в индивидуалната работа с деца въз основа на интегриран подход.

3. Провеждане на индивидуални маршрути за усвояване на програмен материал в проблемните области

4. Заедно с родителите и музикалния директор отстранете пропуските в образователните дейности на децата.

дата: Септември

Педагози: Кумарова Г. Г.

Бакина К.В.

Публикации по темата:

„Аналитичен доклад“ за мониторинг в старша група „Пчели“„Аналитичен доклад“ за мониторинг в старша група „Пчелки“ Мониторингът беше извършен от: Е. В. Столярова, учител в предучилищна образователна институция „Ивушка“.

Аналитичен доклад за резултатите от наблюдението на постигането на планираните резултати от децатаАналитичен доклад относно резултатите от наблюдението на постигането от децата на планираните резултати от усвояването на програмата в детската предучилищна образователна институция, детска градина № 34 OJSC.

Аналитичен доклад за резултатите от мониторинга в края на годината, старша група (2016–2017)АНАЛИТИЧЕН ДОКЛАД ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ МОНИТОРИНГА (старша група) МАЙ 2017 г. I. Уводна част. 1. Характеристики на групата: Старша група: 28.

Аналитичен доклад за резултатите от диагностиката на педагогическия процесНаправена е диагноза на нивото на овладяване на необходимите умения и способности в образователните области на учениците от старшата група в началото.

Аналитичен доклад за резултатите от окончателния мониторинг на овладяването на образователната програма от децата в младшата групаАналитичен доклад за резултатите от окончателния мониторинг на усвояването на образователната програма от децата в младшата група за учебната 2015-2016 г.

Аналитичен доклад за резултатите от мониторинга на образователния процес и развитието на детето за учебната 2016–2017 г.Дата: май 2017 г Изготвил: Грузинова Т.И., учител на МБДОУ ЦРР – д/с „Златен ключ”, Зерноград. Списък на групата:.

Аналитичен доклад за резултатите от мониторинга на учебния процес в първа младша група за 2016–2017 г.Цел: Да се определи степента, в която децата са усвоили образователната програма и влиянието на образователния процес, организиран в предучилищна възраст.

Аналитичен доклад за резултатите от мониторинга в първа младша група за 2016–2017 учебна годинаучител Кучеренко Н.А. В края на учебната 2017 г. в първата младша група беше проведена психолого-педагогическа диагностика на развитието.

Аналитичен доклад за резултатите от организирането и провеждането на лятна развлекателна работа в детската градинаЛетният сезон с право се счита за благоприятен период за здравето на децата в предучилищна възраст. План за лятна здравна работа в предучилищна възраст.

Аналитичен доклад за резултатите от организирането на развиваща се предметно-пространствена среда.Въпросът за организирането на развиваща се предметно-пространствена среда на ЕБ е особено актуален днес. Това се дължи на въвеждането на нещо ново.

Библиотека с изображения:

Образец на аналитичен доклад за резултатите от мониторинга за определяне на нивото на овладяване на образователната програма от деца в предучилищна възраст.

Описание:Предлагам на вашето внимание примерен аналитичен доклад за резултатите от мониторинга на определянето на нивото на овладяване на образователната програма от деца в предучилищна възраст.
Този материал ще бъде от интерес за старши преподаватели.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на детска градина № ........ «............................. ...»
П..................
Аналитична информация
(въз основа на резултатите от мониторинга за определяне на нивото на овладяване от децата в предучилищна възраст на образователната програма „.................................. ......” ………………..група)
Дата:…….0…..20……….. от…….0….20…….g.
Мишена:идентифициране на нивото и динамиката на развитието на децата през последните 20….. – 20……. уч. година, както и проектиране на учебния процес за 20..... - 20..... учебна година и корекционно-развиваща работа през лятната здравна кампания.

форма:индивидуални и подгрупови занимания.

Форма за отчитане: протоколи и аналитични справки по възрастови групи.
Въз основа на резултатите от мониторинга е установено следното:
1. Броят на децата, участвали в наблюдението е ….. души (………..%), което е с …….% повече в сравнение с 20….-20… учебна година;
2. Броят на децата, които не са участвали в наблюдението – … лица (…..%), което е с …..% по-малко от 20….. -20….. учебна година;
3. Децата, които не са участвали в наблюдението, са отсъствали поради заболяване. Препоръчително е да наблюдавате тези деца от 01.09 до 30.09.20……. на годината.
Общо ниво на овладяване на образователната програма от децата

4. Показателят за високото ниво на овладяване на програмата от децата беше ……..%;
5. Средното ниво на овладяване на програмата от децата е ……..%;
6. Показателят за ниско ниво на овладяване на програмата от децата беше ……….%.

Сравнителният анализ на развитието на образователната програма показа:
Има положителна (отрицателна) динамика в общото ниво на овладяване на специални образователни програми от децата в сравнение с 20…-20… учебна година. (последната учебна година). По отношение на общото ниво динамиката възлиза на……% спрямо 20……-20…..уч. Високото ниво на развитие на програмата се увеличи (намали) с ………%, средното ниво се увеличи (намали) с ………%, а ниското ниво на развитие на програмата се увеличи (намали) с ….%, което се потвърждава от таблицата данни.
Най-високите показатели на високо ниво са получени в образователните области (B+C+B): „………………………………………………………………………” (…… .% ), "…………………………………………………………………………………..“ (………..%),

Децата показаха най-ниски резултати при усвояване на програмата в образователните области „……………………………………………………………………………………………………………………………………
«……………………………………………………………..» (………..%),
«……………………………………………………………………» (……….%).
Най-високи показатели са получени в образователните направления (В+В): „……………………………………………………………………” (…….%), „ … …………………………………………………………………………………..” (………..%),
«……………………………………………………………………………» (………..%).

През последната учебна година най-високи резултати в усвояването на образователни програми са получени (B+C) в образователна програма „………………………………………………………………………………………………….

През последната учебна година най-ниски резултати в усвояването на образователни програми са получени в ОО (В+В) „…………………………………………… (…….%);
OO „………………………………………………………………………………………...” (……..%);
НПО „………………………………………………………………………………………...” (……….%).

Общият резултат от установените резултати и тяхната динамика показа:
……………………………………………………………………………………………………….

Заключение:
Причини за повишаване (намаляване) на нивото на развитие на специални образователни дейности при децата:
_______________________________________________________

Препоръки:
1. _______________________________________
2. _______________________________
3. _____________________________________________________
Подписи на учители…………………група: /трите имена
/ ПЪЛНО ИМЕ
Дата…………………………….20…….г.

Опит като старши учител в детска градина. Интегриране на ФЕМП в различни образователни области

Аналитичен доклад за резултатите от диагностиката на физическото развитие и емоционалната сфера на предучилищна възраст

Елена Ческидова
Удостоверение за резултатите от мониторинга

Удостоверение за резултатите от наблюдението на усвояването на програмния материал по образователни области от учениците на МБДОУ „Детска градина №“ през учебната 2016-2017 г. година.

Съгласно годишния работен план на MBDOU за учебната 2016-2017 г. година, от 15 май до 30 май 2017 г., учители на предучилищни групи, старши учител и музикален ръководител проведоха педагогическа диагностика на нивото на развитие на деца от всички възрастови групи на предучилищни образователни институции в областите на образователните области. Прегледани са общо 139 деца.

резултати

Програмният материал е усвоен от децата от всички възрастови групи във всички раздели с 82,82%. Неусвоен е 17,18% от програмния материал. Причините за това явление са разнообразни.

Образователно направление "Когнитивно развитие"усвоени от ученици от всички възрастови групи на приемливо и оптимално ниво: според резултатите от контролните секции децата от възрастови групи показаха положителен резултат при усвояване на програмен материал в диапазона от 65 до 93,61%, в зависимост от възрастовата група. Най-високи са резултатите при децата от старша група №5 - 93,61%, най-ниски в ранна възрастова група №1 - 65%.Предполагаемите причини за това явление са разнообразни: индивидуални особености на децата, дезадаптация, нови пристигнали деца.

Образователно направление "Социално и комуникативно развитие"усвоени от ученици от всички възрастови групи на приемливо и оптимално ниво: според резултатите от контролните секции децата от възрастови групи показаха положителен резултат при усвояване на програмен материал в диапазона от 75 до 94,01%, в зависимост от възрастовата група. Най-високи са резултатите при децата от по-старата група № 5 - 94,01%, най-ниските във 2-ра по-млада група № 3 - 75%.Предполагаемите причини за това явление са разнообразни: индивидуални характеристики на децата, групова организация на учебните дейности .

Образователно направление "Развитие на речта"усвоени от ученици от всички възрастови групи на оптимално ниво: според резултатите от контролните секции, децата от всички възрастови групи показаха положителен резултат при усвояването на програмния материал в диапазона от 61,97 до 87,68%, в зависимост от възрастовата група. Най-високи са резултатите при децата от подготвителна група №6 - 87,68%, най-ниски във 2-ра младша група №3 - 61,97%. Предполагаемата причина за това явление е възрастта и психологическите характеристики на децата, ниското ниво на сътрудничество със семейството.

Образователно направление „Художествено-естетическо развитие”усвоени от ученици от всички възрастови групи на приемливо и оптимално ниво: според резултатите от контролните секции децата от възрастови групи показаха положителен резултат при усвояване на програмен материал в диапазона от 77,29 до 86,71%, в зависимост от възрастовата група. Най-високи са резултатите при децата от подготвителна група No6 - 86,71%, най-ниски в ранна възрастова група No1 - 77,29%. Предполагаемата причина е дезадаптация, новопристигнали деца, недостатъчни знания, възраст и психични особености.

Образователно направление "Физическо развитие"усвоени от ученици от всички възрастови групи на приемливо и оптимално ниво: според резултатите от контролните секции децата от всички възрастови групи показаха положителен резултат при усвояването на програмния материал в диапазона от 81,98 до 90,59%. Най-високи са резултатите при децата от подготвителна група №6 - 90,59%, най-ниски във 2-ра младша група №3 - 81,98%.

заключения

Резултатите от мониторинга на усвояването на програмния материал по образователни области от учениците на предучилищна образователна институция са задоволителни, но в същото време доста разнородни: според резултатите от контролните секции децата от всички възрастови групи показват положителен резултат при усвояването на програма в диапазона от 77,15% до 89,39% (всички бяха взети под внимание раздели на програмата във всички възрастови групи). Най-високи са резултатите по ПУ „Физическо развитие” - 85,36 %, най-ниски по ПУ „Развитие на речта” - 77,88 %.

Предполагаемата причина за това явление е недостатъчното прилагане на диференциран подход към децата, използването на неефективни методи и техники в работата, недостатъчното ниво на професионална компетентност на учителите и липсата на система в работата.

За учители от всички групи:

Систематично повишаване на нивото на професионална компетентност на учителите в изпълнението на образователната област „Развитие на речта“ в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт;

Провеждат целенасочена работа за подобряване на качеството на усвояване на програмния материал в образователно направление „Развитие на речта”;

Когато планирате образователната работа, вземете предвид резултатите от мониторинга;

Осигуряване на психологическа и педагогическа подкрепа на родителите чрез система от нетрадиционни форми на взаимодействие;

Провеждайте диференциран подход към децата, за да подобрите усвояването на програмата и да развиете интегративни качества.

Сертификатът е изготвен от:

Старши учител ___

Публикации по темата:

Последни записи