Бележки за развитието на речта "чии деца." Дидактическа игра „Чии деца? Анализ и дейности на дидактическата игра чиито деца

ЕКОЛОГИЧНИ ИГРИ.

МЛАДША ГРУПА:

Дидактическа игра"Кой живее в къщата"

Материал: къща с прозорци и капаци. В прозорците са поставени илюстрации на домашни животни.

Съдържание на дидактическото задание: Учителят показва на детето къща със затворени капаци и ги кани да назоват животните, като отварят всеки прозорец.

Например:

Вижте каква прекрасна къща е. Искате ли да знаете кой живее в него? Отворете прозорците и назовете животните, които виждате.

Дидактическа игра "Чии деца?"

Материал: сюжетни картинки, изобразяващи домашни животни и техните малки (крава - теле, кон - жребче, прасе - прасенце, коза - яре, котка - коте, куче - кученце), фланелография.

Учителят, показвайки снимки на малки животни върху фланелография, иска да намери възрастно животно - майката.

Например:

Малките на различни животни, които са загубили майките си, ще дойдат на поляната. Опитайте се да им помогнете.

Трябва да намерим и поставим животното, чието бебе е изгубено.

Как бебето крава нарича майка си?

А конете? И така нататък.

Дидактическа игра „Децата се изгубиха“

Материал: снимки, изобразяващи възрастни животни и техните бебета.

Съдържание на диагностичната задача: животни загубиха бебетата си. Детето трябва да избере правилната двойка картинки.

Дидактическа игра "Кой къде живее?"

Материал: сюжетни картинки, изобразяващи къща и гора и набор от сюжетни картинки, изобразяващи домашни и диви животни (лисица, мечка, заек, вълк, катерица).

Съдържание на диагностичната задача: Учителят кани детето да разгледа снимки, изобразяващи къща и гора, и след това го моли да премести животните. Детето трябва да постави диви животни под изображението на гора, а домашни животни под изображението на къща.

След като детето „настани“ животните в къщи, учителят моли да изброи всички животни, живеещи в гората, и да ги нарече с една дума (диви).

След това учителят моли детето да назове отличителни черти външен видживотни (червена лисица, тя има дълга пухкава опашка).

Образователна лото игра „Светът около нас”

Материал: карти със засенчени изображения на предмети в групи: „плодове“, „зеленчуци“, „домашни любимци“, „животни“ и картинки с цветни картинки.

Правила на играта: раздайте карти със сенки на децата. Водещият има карти с цветни изображения.

Опция 1.

Водещият взема цветна карта и показва изображението. Играчът трябва да определи дали този предмет принадлежи към комплекта, показан на неговата карта. Ако да, тогава той го взема за себе си и го поставя на своята карта. Победител е този, който затвори своята карта по-бързо и правилно.

Вариант 2.

Водещият назовава предмета, показан на картата, и не го показва на играчите. Играчът трябва да определи дали има този предмет на картите си в сянка. Ако я намери, той взема картата за себе си и я поставя на своята карта. Победител е този, който покрие правилно и най-бързо всички изображения.

Игра-ситуация „Зоопарк“

Програмно съдържание: запознайте децата с дивите животни и техните навици; култивирайте любов към всичко живо; развиват любопитство; насърчете един да поеме ролята.

Материал: играчки: маймуна, тигри, слонове.

Предварителна работа: Учителят гледа видеоклипове с деца за зоологическата градина, за грижата за животните, за общуването с тях. Показва илюстрации, чете приказки за животни, разговаря с деца. Разговорът трябва да е кратък и да съдържа само необходимата информация.

Напредък на играта: Учителят поставя играчки различни местаигрална зала, така че всяко животно да е на подходящо за него място. Например до слон има слонче, лъв сред растенията - джунглата, маймуна стои на клоните - „лози“ и т.н. Учителят действа като екскурзовод.

Педагог. Момчета, дойдохме в зоопарка. Сутрин е и животните се приготвят за закуска. Да видим какво обичат да ядат. (Приближават се до маймуната.) Кой е това? Това е маймуна. (Обръща се към маймуната.) Маймуно, какво обичаш да ядеш?

Маймуна. Обожавам банани. Ще се покатеря на бананово дърво и ще набера зрели банани.

Педагог. Маймуно, моля те, почерпи децата с банани.

Маймуна. Едно-две-три – хващай го!

Педагог. Какви вкусни банани! Благодаря ти, маймуно, имаш добър обяд. Маймуна е на лоза,

Маймуна яде банани

И разклаща тази лоза

Палава маймуна,

Ще рок - и отново

Ще ги изяде и ще ги хвърли.

Педагог. И сега стигаме до заграждението, където живеят тигрите. Това е цяло семейство: баща тигър, майка тигрица и тяхното тигърче.

Тигрите излязоха на разходка в зоопарка,

Легнете на тревата и подремнете спокойно.

Но! Ухото чува всичко и окото вижда всичко,

Тигрите ни примижават като котки.

Ако внезапно заплашва опасност,

Всеки враг ще избяга от тигъра!

Педагог. След това ще отидем при слона. Цяло семейство също живее тук. Има много слонове и е трудно да се каже кой е татко и кой е мама. Но малките могат да бъдат разграничени - те са по-малки от възрастните слонове.

На сутринта излязохме подредени

Всички малки слончета се упражняват.

Дълго тропаха с крака

И поклатиха глави

Те стъпкаха, обърнаха се,

Те изреваха в багажника, като тръба.

И тогава събираха вода

И се обляха с поток.

Учителят кани децата да танцуват танца на слончето. Децата „изобразяват големи уши“ и танцува неловко.

Игра-ситуация „Да помогнем на зайчето“

Методика. Учителят кани децата в гората да посетят зайците. Зайчетата често бягат от врагове, те са много внимателни и се страхуват от неканени гости. Но нещо се случи и зайчетата изпратиха телеграма на децата: „Мили момчета, елате, много сме гладни. През зимата нямаше нищо за ядене. Помогнете ни. зайчета“. Учителят пита децата какво да правят и всички решават да отидат в гората и да помогнат на бедните зайчета. Учителят пита децата дали могат да помогнат на зайчетата. Децата предлагат да носят храна със себе си: моркови, зеле. Учителят пита децата: „Кой друг горски обитател е гладен в студа?“ Насърчава децата да приемат храна за птици. Извършва се опаковане за пътуване: събират се торби с храна за зайци и птици.

накрая се играе играта „Зайче”. Децата избират „зайче“ и отразяват съдържанието на стихотворението в движение.

Децата дойдоха в тъмната гора,

Бялото зайче се намери.

Той седеше и трепереше

Не съм избягал от момчетата.

Зайче, зайче, пристигнахме,

Донесохме моркови

Ще намерите хляб в кошницата

И сега няма да се изгубите.

Игрови учебни ситуации

1. „Жива и играчка риба: сравнение на външния вид“

Дидактическа цел: Дайте на децата представа за структурата на рибата и основните части на нейното тяло.

Напредък на играта. Децата гледат рибата в аквариума, учителят задава въпроси: какво тяло има рибата? Къде е главата? Къде е опашката? Какъв е той? Какво имат рибите на главите си? Къде им е гърбът и къде им е коремът? Какво друго имат рибите?

Учителят раздава играчки риби на всички, кара ги да ги разгледат от всички страни и да очертаят очертанията на играчката с пръст. Покажете и кръгнете всички части на тялото на свой ред. Учителят пояснява: „Глава отпред, опашка отзад, перки на гърба, опашка, корем. Гърбът отгоре, коремът отдолу. На главата има уста, очи, хрилни капаци. Той пита как една играчка риба се различава от рибата в аквариум. Кани децата сами да играят с рибките.

2. „Живи риби и риби играчки: сравнение на поведението“

Дидактическа цел: идентифицирайте основните разлики с децата и определете различни начинивзаимодействие с живи и играчки риби.

Напредък на играта. Учителят кани децата в предучилищна възраст да наблюдават аквариумни рибки, пита къде живеят (във водата, в аквариум). Съобщава, че в детската градина живеят други риби. Той ви кани да ги намерите, да им кажете какви риби са и къде е местообитанието им (риби играчки, живеят на рафтове в килера, в къта за игра).

Всички гледат рибките в аквариума. Учителят моли да каже какво правят рибите. Подчертава: рибите плуват самостоятелно, без ничия помощ. Само живите риби се държат по този начин. Предлага да разберете: може ли рибата играчка да плува? Наливат вода в леген, поставят играчки и наблюдават. Учителят пояснява: рибите не плуват, а лежат по водата: те не могат да плуват сами, тъй като неодушевените са играчки.

След това се хранят аквариумни рибки, гледайте ги как ядат храна. Учителят предлага също да нахрани рибите в леген, да изсипе храна в играчките и да наблюдава. Учителят пояснява: те не ловят риба, защото не могат наистина да ядат, те не са живи. Но можете да ги нахраните, преструвайки се - гответе каша за тях в кухненския ъгъл. Можете да играете с тях - те са играчки. Можете да ги държите в ръцете си и да не се тревожите за живота им: те не са живи. Не можете да играете с риби в аквариум: можете да ги гледате, можете да ги поръсите с храна, но не можете да ги извадите от водата: те са живи животни - могат да умрат.

Учителят кани децата да играят самостоятелно с играчка риба или да гледат живи риби.

Бележки за развитието на речта с помощта на дидактически игри 2 младша група

"Чии деца"

подготвен от учителя Дубняк А.С.

Цели и задачи: затвърдете знанията на децата за домашните животни и техните малки. Упражнете децата в правилното произношение на звуците.Можете да съпоставите изображения на малки с картина на голямо животно. Учете децата да отговарят правилно на въпроси Развивайте мисленето, интелигентността и емоционалните действия. Фиксирайте цвета. Възпитавайте любов към животните и света около нас и положителни емоции. Използван материал: д/игри „Намери чифт”, „Чии деца”, „Кой крещи”, гатанки, стихчета, малки играчки и картинки на домашни животни и техните бебета, различен цвятбилети, първо използвайте строителни блокове, за да построите двора на собственика с къщи за животни, музикален съпровод - детска песен „Отпадъци, ние водим котка с нас“ в началото на урока и в края

Прогрес на урока.

Възпитател: Момчета, днес ще отидем в големия двор на собственика. Вземете билета си и се качвайте на автобуса. Какъв вид билети имате, назовете цвета? (отговори на децата, децата тръгват под съпровода на музика)) Така че пристигнахме, погледнете двора на собственика, тук живеят много животни. Къде живеят? Деца: в къщи. Възпитател: Кой се грижи за тях и ги храни? Деца: Хора Педагог: Точно така, животните живеят до хората и се наричат ​​домашни любимци Нека играем на играта „Чии деца” и „Кой как крещи” (показвам снимки на животни и техните малки) Кой става рано и не да оставим децата да спят? Деца: Петел Педагог: покажете как крещи Деца: Ку-ка-ре-ку Педагог: петелът събуди своя приятел кокошката. Кой има пилето? „Жълти бучки, леки като памучна вата, тичат след кавичките: Кой е?“ Деца: пилета Педагог: така е, момчета, вижте тук има локва, но кой обича да плува? Деца: гъска Учител: помощ, обадете се на децата гъски (деца викат) Така че патицата видя локва и изтича до гъските. Къде да наречем нейните деца? Деца: Квак-кк-кк Педагог: момчета, вижте, "Ето една зелена поляна, кой вика децата там?" Деца: крава (издава звуци) Възпитател: Как се казва крава? Деца: теле Учител: Кой друг обича трева, как мислите? Деца: кон, коза. Възпитател: Обадете се на децата им. Да направим загрявка: Ще се разхождаме, ще мучаме и ще крещим като крави (децата показват как кравата ходи и мука) Ще скочим на оградата и ще събудим целия ни двор (децата скачат и викат ку-ка-ре-ку) Ще крещим като патета и ще ходим като гъски (гъша стъпка) Да повикаме мама котка (мяу, мяу) Да вървим направо в къщата. Възпитател: Познайте чия е тази къща? „Той е приятел със собственика, гледа къщата, живее под верандата, опашката му е като пръстен.“ Деца: куче Учител: как лае и вика децата си? И кой друг живее в двора на собственика "Нос с муцуна, опашка с кука" Децата са прасе Учителката, как вика децата си, малки са, както ще ги наречем. Деца (издават звуци на животни и ги назовават) - прасенца Учителю, браво момчета, назовахте всички животни и техните деца, харесахте ли нашето пътуване? Къде сме били? С една дума, как можем да назовем всички животни, които живеят до хората? (отговори на децата) Възпитател: нашето пътуване приключи, време е да се върнем в детската градина, заемете местата си в автобуса, да тръгваме. (към музикалния съпровод на детската песен „Отпадък носим с нас котка“

ИГРА „Чии деца? »

Какво дава играта на децата?

Играта е насочена към развиване на правилно звуково произношение, изясняване, консолидиране и активизиране на речниковия запас. Тази игра насърчава развитието на умствената дейност, преодоляването на срамежливостта, плахостта и мълчанието.

Изтегли:

Преглед:

Дидактическа игра "Чии деца?"

Предучилищна образователна институция № 2 „Пчела“

РЕЗЮМЕ

дидактическа игра

„Чи деца? »

II младша група

Възпитател: Похомцева Г.П.

Ртищево

ИГРА „Чии деца? »

1. Какво дава играта на децата?

Играта е насочена към развиване на правилно звуково произношение, изясняване, консолидиране и активизиране на речниковия запас. Тази игра насърчава развитието на умствената дейност, преодоляването на срамежливостта, плахостта и мълчанието.

2. Целта на играта:

Затвърдяване на знанията на децата за домашните животни, техните малки, кой какво крещи. Практикувайте правилното произношение на звука. Развийте речевата дейност. Развийте способността да свързвате бебета със снимка на възрастно животно.

3. Игрови материали:

фланелография, набор от картинки, изобразяващи животни и техните малки: крава и теле, кон и жребче, коза и яре, куче и кученце, котка и коте.

4. Правила на играта:

Можете да поставите карта със снимка на бебе на фланелограф, след като чуете гласа на възрастно животно, което децата имитират, а също и след като кръстите бебето правилно.

5. Напредък на играта:

Учителят поставя фланелограф със зелена лента хартия върху него.

Това е сечище. Тук ще се разхождат животни.

Учителят дава на децата снимки на животни и техните бебета.

Ще намерите онова малко, чиято майка се разхожда по поляната и го вика при себе си.

Ето излязох на поляната...

Деца: крава. (показва се снимка)

Как нарича сина си?

Му-му-му – казват децата в един глас.

Кого вика кравата?

Теле. (децата показват снимка).

Други животни се поставят по този начин на свой ред. Децата произнасят звуци, характерни за всяко животно.

Дидактически игри за детската градина на тема: „Животни“

Автор: Книс Анна Николаевна, старши учител.
Място на работа: MBDOU " Детска градина№ 3 "Усмивка", Калач на Дон.
Описание на работата: Предлагам на вашето внимание дидактически игри за предучилищна възраст на тема: „Животни“. Този материал ще помогне на преподавателите, децата и техните родители да затвърдят знанията на децата за дивите и домашни животни и техните малки по игрив начин.
Дидактическа игра: лото „Животни“.

Мишена:Консолидиране на знанията на децата за животните, способността за разграничаване и намиране на правилното животно.
Дидактически материал:Игралното поле (4 бр.), разделено на 6 квадрата с изображения на различни животни, съответстващи на изображенията на малки карти (24 бр.).

Напредък на играта:Игра за деца от 3 години. Играта може да се играе от 3-5 души. На играчите се дават карти за игра. Водещият изважда малка карта от специална непрозрачна торбичка, играчът или водещият назовава животното. Който намери съответното изображение на полето си, взема снимката за себе си. Това продължава, докато един от участниците не покрие цялото игрално поле с чипове. За деца над 5 години играта може да бъде усложнена. Назовете с една дума животните, изобразени на едно и също игрално поле.
Първото поле показва: котка, прасе, кон, крава, коза, овца. Това са домашни любимци.
На второто поле са изобразени: елен, катерица, лос, лисица, дива свиня, вълк. Това са горски животни.
Третото поле изобразява: ленивец, ехидна, птицечовка, киви, игуана, коала. Това са животните на Австралия.
Четвъртото поле изобразява: лъв, носорог, жираф, камила, слон, зебра. Това са животните от Африка.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Мишена:Формиране на уменията на децата да съпоставят изображения на животни с тяхното местообитание.
Дидактически материал: 24 карти с изображения на животни (взети от лото) и две игрални полета с изображения на гора и село.

Напредък на играта:Подредете картите според местообитанията на животните, домашните животни в селото и дивите животни в гората.
Дидактическа игра „Познай какъв вид животно“
Мишена:Развиване на способността за описване на животни и разпознаването им по описание.
Дидактически материал:Карти със снимки на животни.
Напредък на играта: Учителят дава на децата карти с картинки на животни. Децата не показват картите си на никого. Учителят кани едно дете да опише животното, изобразено на неговата снимка, или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид животно е това.
Дидактическа игра „Съберете картина“
Мишена:Развитие на логическо мислене, мироглед, познавателен интерес и речева активност.
Дидактически материал: Карти с изображения на животни, разрязани на няколко части.
Напредък на играта:Игра за деца от 3 години. На децата се раздават карти за игра, разрязани на 2, 3, 4 части (според възрастта и възможностите на детето). След като събра картината, детето разказва какво животно е събрало.
Например: Кучето е домашен любимец.
Мечката е диво животно.
Дидактическа игра „Петото нечетно“
Мишена:Развитие на умения за класифициране на животните по съществени признаци.
Дидактически материал:Карти с изображение на 5 животни, 4 от които принадлежат към една тематична група, а петото към друга група.
Напредък на играта:Децата получават задача: „Разгледайте картинките, назовете какво е изобразено на тях и определете кое животно е странното. Наречете останалите животни с една дума. Всеки участник елиминира допълнителното животно на свой ред. Ако направи грешка или не изпълни задачата, неговата версия се предлага на следващия играч за изпълнение. За всяка правилно изпълнена задача дават чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Карти за играта:
1. Котка, лисица, катерица, вълк, мечка. Допълнителната каша е защото е домашно животно, а останалите са диви.

2. Елен, тигър, куче, лисица, лъв. Допълнителното куче е, защото е домашно животно, а останалите са диви животни.

3. Прасе, овца, куче, лисица, котка. Допълнителната лисица е, защото е диво животно, а останалите са домашни животни.

4.Кон, зебра, крава, магаре, коза. Допълнителната зебра е, защото е диво животно, а останалите са домашни.

Дидактическа игра „Чия опашка“
Мишена:Развитие на вниманието, логиката, паметта, фината моторика.
Дидактически материал:Карти с изображения на различни животни, както и техните опашки.
Напредък на играта: На детето се поставя задача. Изберете опашка за всяко животно и свържете необходимите картинки с линии. Назовете кое животно каква опашка има (дълга, къса, пухкава, дебела, малка, голяма и т.н.).

Дидактическа игра „Чие бебе“
Мишена:Развитие на наблюдателност, внимание и аналитични способности.
Дидактически материал: Карти с изображения на малки животни, 12 броя и две игрални полета с изображения на диви и домашни животни.
Напредък на играта:Децата ще трябва да помогнат на майките да намерят бебетата си. Също така, когато играете, можете да затвърдите концепцията за големи и малки, домашни и диви животни у децата. Играта може да се играе от един до четирима души.

Дидактическа игра „Чия сянка“
Мишена:Развитие на логиката, мисленето и визуалната памет.
Дидактически материал:Карти, изобразяващи различни животни, както и техните сенки.
Напредък на играта:Поканете детето да намери къде е чиято сянка и да свърже необходимите картинки с линии.

Дидактическа игра „Какви животни са скрити на снимката?“
Мишена:Развитие на вниманието, мисленето, въображението.
Дидактически материал: Карти, изобразяващи очертанията на различни животни.
Напредък на играта: Поканете детето да намери и назове животните, нарисувани на картинката.

Галина Похомцева

Предучилищна образователна институция № 2 „Пчела“

РЕЗЮМЕ

дидактическа игра

„Чии деца?“

II младша група

Възпитател: Похомцева Г.П.

Ртищево

ИГРА „Чии деца?“

1. Какво дава играта на децата?

Играта е насочена към развиване на правилно звуково произношение, изясняване, консолидиране и активизиране на речниковия запас. Тази игра насърчава развитието на умствената дейност, преодоляването на срамежливостта, плахостта и мълчанието.

2. Целта на играта:

Затвърдяване на знанията на децата за домашните животни, техните малки, кой какво крещи. Практикувайте правилното произношение на звука. Развийте речевата дейност. Развийте способността да свързвате бебета със снимка на възрастно животно.

3. Игрови материали:

фланелография, набор от картинки, изобразяващи животни и техните малки: крава и теле, кон и жребче, коза и яре, куче и кученце, котка и коте.

4. Правила на играта:

Можете да поставите карта със снимка на бебе на фланелограф, след като чуете гласа на възрастно животно, което децата имитират, а също и след като кръстите бебето правилно.

5. Напредък на играта:

Учителят поставя фланелограф със зелена лента хартия върху него.

Това е сечище. Тук ще се разхождат животни.

Учителят дава на децата снимки на животни и техните бебета.

Ще намерите онова малко, чиято майка се разхожда по поляната и го вика при себе си.

Ето излязох на поляната...

Деца: крава. (показва се снимка)

Как нарича сина си?

Му-му-му – казват децата в един глас.

Кого вика кравата?

Теле. (децата публикуват снимка).

Други животни се поставят по този начин на свой ред. Децата произнасят звуци, характерни за всяко животно.

Играта завършва с повтаряне на думите в хор и една по една, като се обръща внимание на правилно произношениеокончания на думите: крава с теле се разхожда, куче с кученце и др.

6. Очакван резултат:

Обогатява се речниковият запас на децата, формират се речта, интонационната изразителност и самочувствието. Паметта се развива.