Федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование. Висше професионално образование: Държавни стандарти за висше образование
Преходът към двустепенна система на обучение в университетите, свързан с въвеждането на бакалавърска и магистърска степен, е съпроводен с разработването на нови стандарти за висше професионално образование.
Федералният образователен стандарт за висше професионално образование в областта на обучението 03/05/02 География (квалификация (степен) „бакалавър“) определя педагогическата работа, свързана с познанието за Земята, като област на професионална дейност на завършилия, и образованието и просветата като обекти на неговата професионална дейност наред с много други. Стандартът изисква подготовка на бакалавър за преподавателска дейност (като един от няколко вида професионална дейност) - образователна и възпитателна работа в образователни организации на средното професионално и висше образование. Този стандарт обаче не предполага изучаването на методите на преподаване на география като задължителна дисциплина, тя може да се изучава във вариативната част на професионалния образователен цикъл или дори да бъде дисциплина по избор на студентите. Следователно броят на кредитите, отпуснати за неговото изучаване, се определя от университета, който изпълнява тази образователна програма. Имайте предвид, че дисциплини като педагогика и психология се изучават от студентите в съответствие с посочения стандарт доста кратко. Основното изискване за тяхното усвояване е свързано с формирането на общокултурни компетентности. Въпреки това, подготовката на бакалаври за преподавателска дейност включва овладяване на следната компетентност: „притежаване на умения за преподаване на географски дисциплини в образователни институции за средно професионално и висше образование“.
Така по-задълбочената подготовка в областта на методите на преподаване на география става прерогатив на педагогическото, а не на географското образование. Проекти на съответните федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование в областта на обучението 03/44/05 Педагогическо образование (квалификация (степен) „Бакалавър“) с четири- и петгодишно обучение са публикувани на уебсайтовете на „Руско образование ” и Московския държавен педагогически университет.
Стандартът, който определя петгодишния курс на обучение на учениците, се различава от стандарта с четиригодишен срок на обучение по това, че основната образователна програма се усвоява едновременно в два профила от областта на обучение. Друга разлика е, че петгодишната бакалавърска степен подготвя, заедно с други, за изследователска дейност. Студент, който учи четири години, се подготвя само за педагогическа и културно-просветна дейност. Областта на професионална дейност на бакалаврите включва образование, социална сфера, култура, а обектите на професионална дейност на бакалаврите са обучение, образование, развитие, образователни системи.
Бакалавърската програма се състои от три блока:
- 1) “Дисциплини (модули)” - включва основните и вариативните части на програмата;
- 2) “Практики” - отнася се за променливата част на програмата;
- 3) „Държавна окончателна атестация” - отнася се за променливата (профилна) част на програмата.
В стандарт с петгодишен период на обучение методиката на преподаване на предмети (в съответствие с профилите) е задължителна дисциплина (дисциплини) от основната част от професионалния цикъл. В стандарта с четиригодишно обучение същото място заема методиката на обучение и възпитание (според профила на обучение).
В приблизителната основна образователна програма за бакалаври се препоръчва задълбочено изучаване на методите на преподаване на география, за което са разпределени 10 кредитни единици интензивност на труда (360 академични часа). В процеса на изучаване на дисциплината студентите трябва да формират и развиват общи професионални компетенции:
- осъзнаване на социалната значимост на бъдещата професия, мотивация за извършване на професионални дейности;
- способността да се използват систематизирани теоретични и практически знания от хуманитарните, социалните и икономическите науки при решаване на социални и професионални проблеми;
- способността да носи отговорност за резултатите от своята професионална дейност.
В областта на педагогическата дейност се очаква овладяване на следните компетенции:
- способност за прилагане на учебни програми за основни и избираеми дисциплини в различни образователни институции;
- желание за използване на съвременни методи и технологии, включително информационни технологии, за осигуряване на качеството на образователния процес на конкретно образователно ниво на конкретна образователна институция;
- способността да се прилагат съвременни методи за диагностика на постиженията на студентите и учениците, да се осигури педагогическа подкрепа за процесите на социализация и професионално самоопределяне на учениците, като се подготвят за съзнателен избор на професия;
- способност за използване на възможностите на образователната среда, включително информация, за осигуряване на качеството на образователния процес;
- желание за взаимодействие с родители, колеги, социални партньори, заинтересовани от осигуряване на качеството на образователния процес;
- способност за организиране на сътрудничество между студенти и ученици;
- способността за решаване на образователни проблеми с помощта на учебния предмет.
В допълнение към методите на обучение по география, студентите изучават в основната част от професионалния цикъл педагогика, психология, безопасност на живота, възрастова анатомия, физиология и хигиена, основи на медицинските знания и здравословен начин на живот.
Фундаменталността на обучението на бъдещи специалисти се осигурява от комплекс от изучавани географски дисциплини и дисциплини от свързани отрасли. Студентите придобиват разнообразни знания благодарение на включването в учебната програма на дисциплини от хуманитарния, социален и икономически цикъл (история, философия, чужд език, култура на речта, икономика на образованието), математика и природонаучен цикъл (информационни технологии, основи на математическата информация обработка, природонаучна картина мир). Вариативната част ви позволява да разширите и задълбочите знанията и придобитите компетенции както за успешна професионална дейност, така и за продължаващо професионално обучение в магистърска програма.
- Федерален държавен образователен стандарт за висше образование в областта на обучението 03/05/02 География, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 08/07/2014 № 955. URL: http://www .edu.ru/
Съвременното образование в нашата страна се организира в съответствие с Федералния закон за висшето и следдипломното професионално образование. В съответствие с член 4 от този закон структурата на системата за висше професионално образование е набор от „федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование“.
На свой ред , държавен образователен стандарт за висше професионално образованиее система от изисквания, налагани от държавата и обществото като цяло към качеството на висшето професионално образование у нас.
Това означава, че в висше професионално образованиеполучени в някое от съществуващите висши учебни заведения у нас трябва да отговарят на същите критерии. С други думи, завършилите различни технически университети трябва да усвояват едни и същи програми и да потвърждават качеството на придобитите знания по едни и същи начини. В същото време при проверка на знанията изискванията към студентите трябва да са еднакви, независимо дали учат в столичен университет или в учебно заведение, намиращо се в периферията.
Вземете висше професионално образованиевъзможно при обучение във висше учебно заведение: институт, университет, академия или при провеждане на специални курсове. Но актьорско майсторство държавен образователен стандарт за висше професионално образованиеви позволява да получите подходящо образование дори при външно обучение, при което програмата се изучава самостоятелно и впоследствие се приема във висше учебно заведение.
Модерен висше професионално образованиеима няколко нива, първото от които е „бакалавър“. Тази степен у нас означава наличието на завършено основно висше образование и се присъжда след полагане на квалификационна работа пред атестационната комисия. Притежаването на бакалавърска степен позволява на нейния притежател да заема позиции, на които имат право да работят хора с висше образование, или да продължи обучението си в магистърска програма. Бакалавърска степен може да се получи само след завършване на университет. Техническите училища, колежите или училищата нямат право да присъждат тази степен на завършил. Бакалавърска степен се присъжда след четири години обучение.
Квалификацията „дипломиран специалист“ се присъжда на студент след завършен специален курс на обучение и проект или дипломна работа пред специална атестационна комисия. Продължителността на обучението в този случай е най-малко пет години. Най-малко шест години в медицинските университети. В този случай се присвоява квалификация на инженер, учител, лекар и др.
При обучение за придобиване на квалификация лекар задължително условие е завършването на стаж. В съответствие с действащите стандарти за висше професионално образование през следващите години квалификацията „дипломиран специалист“ ще престане да съществува.
Магистърска степен се присъжда на студентите след завършен магистърски курс, който е следващото ниво на висше професионално образование след бакалавърска степен, което им позволява да задълбочат познанията си в избраната от тях професионална област.
Стандарти за висше професионално образованиепредявяват единни изисквания не само към качеството на образованието, но и към образователното пространство като цяло. Въпросът е, че навсякъде в страната студентът във висше учебно заведение трябва да има възможност да учи при равни условия, като всяко учебно заведение трябва периодично да потвърждава правото си да провежда учебния процес. В същото време оценката на работата на висшето учебно заведение трябва да се извършва по същите критерии, установени за всички висши учебни заведения у нас
маса 1
Време, интензивност на труда за овладяване на PLO и квалификация (степен) на завършилите
|
Име на ООП |
Квалификация (степен) |
Стандартен период за усвояване на PEP (за редовно обучение), включително следдипломен отпуск |
Интензивност на труда (в кредитни единици) |
|
|
Код в съответствие с приетата OOP класификация |
Име |
|||
|
ООП бакалавър |
ерген |
|||
* Трудоемкостта на основната образователна програма за редовна форма на обучение за учебна година е 60 кредитни единици.
Срокът за усвояване на основната образователна програма на бакалавърска степен в задочна (вечерна) и задочна форма на обучение, както и при комбинация от различни форми на обучение, може да бъде увеличен с една година относително към стандартния срок, посочен в таблица 1, въз основа на решение на академичния съвет на висше учебно заведение.
IV. Характеристики на професионалните дейности на бакалаври
4.1. Областта на професионална дейност на бакалаврите включва: разработване и прилагане на правни норми; осигуряване на законността и реда; правно обучение и образование.
4.2. Обект на професионална дейност на бакалаврите са обществените отношения в областта на прилагането на правните норми, осигуряване на законността и реда.
4.3. Бакалавърът в областта на обучението "Юриспруденция" се подготвя за следните видове професионални дейности:
нормотворчество;
правоприлагане;
правоприлагане;
експертно-консултантска дейност;
педагогически (преподаване на правни дисциплини в образователни институции, с изключение на висши учебни заведения).
Специфичните видове професионални дейности, за които основно се подготвя бакалавър, се определят от висшето учебно заведение съвместно със студентите, научните и педагогическите работници на висшето учебно заведение и сдруженията на работодателите.
4.4. Бакалавър в областта на обучението „Право“ трябва да решава следните професионални задачи в съответствие с видовете професионална дейност:
нормотворчески дейности:
участие в подготовката на нормативни правни актове;
правоприлагащи дейности:
обосноваване и вземане на решения в рамките на служебните задължения, както и предприемане на действия, свързани с прилагането на правни норми;
изготвяне на правни документи;
правоприлагащи дейности:
осигуряване на законност, законност и ред, сигурност на личността, обществото и държавата;
опазване на обществения ред;
предотвратяване, пресичане, установяване, разкриване и разследване на престъпления;
защита на частната, държавната, общинската и други форми на собственост;
експертно-консултантска дейност:
правен съвет;
извършване на правна експертиза на документи;
педагогическа дейност:
преподаване на правни дисциплини;
осъществяване на правно образование.
V. Изисквания към резултатите от усвояването на основните бакалавърски образователни програми
5.1. Завършилият трябва да притежава следните общи културни компетенции (GC):
осъзнава социалната значимост на бъдещата си професия, има достатъчно ниво на професионално правно съзнание (ОК-1);
умее съвестно да изпълнява професионалните си задължения и да спазва принципите на юридическата етика (ОК-2);
има култура на мислене, способен е на обобщение, анализ, възприемане на информация, поставяне на цел и избор на начини за нейното постигане (ОК-3);
умее да изгражда логически правилно, аргументирано и ясно устна и писмена реч (ОК-4);
има култура на поведение, готов е за сътрудничество с колеги, работа в екип (ОК-5);
има нетолерантно отношение към корупционното поведение, спазва закона (ОК-6);
стремеж към саморазвитие, повишаване на квалификацията и уменията (ОК-7);
умее да използва основните принципи и методи на социалните, хуманитарните и икономическите науки при решаване на социални и професионални проблеми (ОК-8);
умее да анализира обществено значими проблеми и процеси (ОК-9);
умее да разбира същността и значението на информацията в развитието на съвременното информационно общество, да разпознава опасностите и заплахите, които възникват в този процес, да спазва основните изисквания за информационна сигурност, включително защитата на държавната тайна (ОК-10) ;
владее основните методи, методи и средства за получаване, съхраняване, обработка на информация, има умения за работа с компютър като средство за управление на информацията (ОК-11);
умее да работи с информация в глобални компютърни мрежи (ОК-12);
притежава необходимите умения за професионална комуникация на чужд език (ОК-13);
притежава умения за поддържане на здравословен начин на живот, занимава се с физическо възпитание и спорт.
5.2. Дипломантът трябва да притежава следните професионални компетенции (ПК):
в нормотворчески дейности:
умее да участва в разработването на нормативна уредба в съответствие с профила на професионалната си дейност (ПК-1);
в правоприлагащите дейности:
умее да осъществява професионална дейност на основата на развито правно съзнание, правно мислене и правна култура (ПК-2);
умее да осигурява спазването на законодателството от субектите на правото (ПК-3);
умее да взема решения и да извършва правни действия в строго съответствие със закона (ПК-4);
умее да прилага нормативни правни актове, да прилага нормите на материалното и процесуалното право в професионалните дейности (PC-5);
умее правно правилно да квалифицира факти и обстоятелства (ПК-6);
притежава умения за изготвяне на правни документи (ПК-7);
в правоприлагането:
готовност за изпълнение на служебни задължения по осигуряване на реда, сигурността на личността, обществото и държавата (ПК-8);
умее да зачита честта и достойнството на личността, да спазва и защитава правата и свободите на човека и гражданина (ПК-9);
умее да идентифицира, пресича, разкрива и разследва престъпления и други правонарушения (ПК-10);
умее да предотвратява престъпления, да идентифицира и отстранява причините и условията, способстващи за извършването им (ПК-11);
умее да идентифицира, оценява корупционното поведение и да допринася за неговото пресичане (ПК-12);
умее правилно и пълно да отразява резултатите от професионалната дейност в правна и друга документация (ПК-13);
в експертно-консултантска дейност:
готов да участва в правната експертиза на проекти на нормативни правни актове, включително с цел идентифициране на разпоредби в тях, които допринасят за създаването на условия за корупция (PC-14);
умее да тълкува различни правни актове (ПК-15);
умее да предоставя квалифицирани правни становища и консултации в конкретни видове правни дейности (ПК-16);
в учебната дейност:
умее да преподава правни дисциплини на необходимото теоретико-методическо ниво (ПК-17);
умее да ръководи самостоятелната работа на учениците (ПК-18);
умее ефективно да осъществява правно образование (ПК-19).
VI. Изисквания към структурата на основните бакалавърски образователни програми
6.1. Основната бакалавърска образователна програма предвижда изучаването на следните образователни цикли (Таблица 2):
хуманитарен, социален и икономически цикъл;
информационно-правен цикъл;
професионален цикъл;
и секции:
учебна и производствена практика;
окончателна държавна атестация.
6.2. Всеки академичен цикъл има основна (задължителна) част и променлива (профилна) част, установени от университета. Променливата (профилна) част предоставя възможност за разширяване и (или) задълбочаване на знания, умения и способности, определени от съдържанието на основните (задължителни) дисциплини (модули), позволява на студента да получи задълбочени знания и умения за успешна професионална дейност и (или) да продължи професионалното си образование в магистърска степен
6.3. Основната (задължителна) част от цикъла „Хуманитарни, социални и икономически цикъл“ трябва да включва изучаването на следните задължителни дисциплини: „Философия“, „Чужд език в областта на юриспруденцията“, „Икономика“, „Професионална етика“, „Безопасност на живота“.
таблица 2
Структура на бакалавърското обучение
|
CA код OOP |
Образователни цикли и прогнозни резултати от тяхното развитие |
Интензивност на труда (кредитни единици) |
Списък на дисциплините за разработване на примерни програми, както и учебници и учебни помагала |
Кодове на формирани компетенции в ООП център за обучение |
|
Хуманитарни, социални и икономически цикъл Основна (задължителна) част предмет на философията, основни философски принципи, закони, категории, както и тяхното съдържание и взаимоотношения; идейни и методологически основи на правното мислене; ролята на философията при формирането на ценностни ориентации в професионалните дейности; лексикален и граматичен минимум по юриспруденция до степента, необходима за работа с чуждоезикови текстове в процеса на професионална (юридическа) дейност основни положения и методи на икономическата наука и управление, тяхното правно отражение и подкрепа в руското законодателство; текущото състояние на световната икономика и особеностите на функционирането на руските пазари; ролята на държавата при съгласуване на дългосрочните и краткосрочните икономически интереси на обществото; принципи и методи за организиране и управление на малки екипи; основни етични понятия и категории, съдържание и характеристики на професионалната етика в правната дейност, възможни начини (методи) за разрешаване на морални конфликтни ситуации в професионалната дейност на адвоката; същността на професионалната и морална деформация и начините за нейното предотвратяване и преодоляване; понятието етикет, неговата роля в живота на обществото, характеристики на адвокатския етикет, неговите основни норми и функции; навигирайте в системата от философски знания като холистична идея за основите на Вселената и перспективите за развитие на планетарното общество; разбират характерните черти на съвременния етап от развитието на философията; прилагат философски принципи и закони, форми и методи на познание в правната дейност; използват икономически знания за разбиране на движещите сили и модели на историческия процес, анализират социално значими проблеми и процеси, решават социални и професионални проблеми; намиране на ефективни организационни и управленски решения; самостоятелно овладяват приложни икономически знания, необходими за работа в конкретни сфери на правната практика; оценяват факти и явления от професионалната дейност от етична гледна точка; прилагат морални норми и правила за поведение в конкретни житейски ситуации; умения за философски анализ на различни видове светогледи, използване на различни философски методи за анализ на тенденциите на развитие на съвременното общество, философски и правен анализ; необходимите умения за професионална комуникация на чужд език, уменията за поставяне на икономически и управленски цели и тяхното ефективно постигане въз основа на интересите на различни субекти и като се вземат предвид непосредствените и дългосрочни резултати; умения за оценка на собствените действия и действията на другите от гледна точка на етични и морални стандарти; умения за поведение в екип и общуване с гражданите в съответствие с нормите на етикета. |
Философия; Чужд език в областта на юриспруденцията Икономика Професионална етика Безопасност на живота |
|||
|
Информационен и правен цикъл Основна (задължителна) част В резултат на изучаването на основната част от цикъла студентът трябва: основни модели на създаване и функциониране на информационни процеси в правната сфера; основи на държавната политика в областта на компютърните науки; методи и средства за търсене, систематизиране и обработка на правна информация; прилага съвременни информационни технологии за търсене и обработка на правна информация, изготвяне на правни документи и провеждане на статистически анализ на информация; умения за събиране и обработка на информация от значение за прилагането на правни норми в съответните области на професионалната дейност. |
Информационни технологии в правната дейност |
|||
|
Променлива част (знанията, способностите, уменията се определят от образователната програма на университета) |
Списъкът на дисциплините се определя от университета |
|||
|
Професионален цикъл Основна (задължителна) част В резултат на изучаването на основната част от цикъла студентът трябва: природата и същността на държавата и правото; основните модели на възникване, функциониране и развитие на държавата и правото, исторически видове и форми на държава и право, тяхната същност и функции; механизъм на държавата, система на правото, механизъм и средства за правно регулиране, прилагане на правото; характеристики на държавното и правно развитие на Русия; ролята на държавата и правото в политическата система на обществото, в обществения живот; основните исторически етапи, модели и характеристики на формирането и развитието на държавата и правото на Русия, както и държавата и правото на чужди страни; характеристики на конституционната система, правното положение на гражданите, формите на управление, организацията и функционирането на системата на държавните и местните органи на управление в Русия; основни положения на отрасловите правни и специални науки, същността и съдържанието на основните понятия, категории, институции, правни статуси на субекти, правоотношения в различни отрасли на материалното и процесуалното право: административно право, гражданско право, граждански процес, арбитражен процес, труд право, наказателно право, наказателен процес, екологично право, поземлено право, финансово право, данъчно право, търговско право, социалноосигурително право, международно право, международно частно право; технически и криминалистични средства и методи, следствени тактики; форми и методи за организиране на разкриването и разследването на престъпления; методи за разкриване и разследване на престъпления от определени видове и групи; оперират с правни понятия и категории; анализират юридически факти и правоотношения, възникващи във връзка с тях; анализират, тълкуват и правилно прилагат правните норми; взема решения и извършва правни действия в строго съответствие със закона; извършва правна проверка на регулаторни правни актове; предоставяне на квалифицирани правни становища и консултации; правилно изготвяне и изпълнение на правни документи; прилага технически и криминалистични средства и методи; правилно да поставя въпроси, които трябва да бъдат решени при назначаване на съдебни експертизи и предварителни изследвания; анализира и правилно оценява съдържанието на експертни (специализирани) становища; използват тактически похвати при следствени действия и тактически операции; идентифицират обстоятелствата, благоприятстващи извършването на престъпления; планират и осъществяват дейности за предотвратяване на престъпността; идентифициране, оценка и помощ за ограничаване на корупционното поведение; правна терминология; умения за работа с правни актове; умения: анализ на различни правни явления, юридически факти, правни норми и правоотношения, които са обект на професионална дейност; анализ на правоприлагането и правоприлагащите практики; разрешаване на правни проблеми и конфликти; прилагане на материалния и процесуалния закон; предприемане на необходимите мерки за защита правата на човека и гражданина; умения за използване на технически и криминалистични средства и способи за откриване, заснемане и изземване на следи и веществени доказателства; методи за квалификация и разграничение на различните видове престъпления |
Теория на управлението и правата История на вътрешната държава и право История на държавата и правото на чужди страни Конституционен закон Административно право Гражданско право Граждански процес Арбитражен процес Трудовото законодателство Наказателно право наказателен процес Екологично право Поземлено право Финансово право Данъчен закон Бизнес право Международно право Международно частно право Криминалистика Закон за социалното осигуряване |
|||
|
Вариативна част (знанията, способностите, уменията се определят от образователната програма на университета в съответствие с профилите на обучение)*** |
Списъкът на дисциплините се определя от университета |
|||
|
Образователната и производствената практика, практическите умения и способности се определят от образователната програма на университета |
||||
|
Окончателна държавна атестация: Без подготовка и защита на бакалавърска теза |
||||
|
Включително подготовка и защита на бакалавърска теза |
||||
|
Обща трудоемкост на основната образователна програма |
7.10. Извън учебния график университетът трябва да осигури условия за студентите да вземат самостоятелно и под ръководството на преподаватели часове по физическо възпитание, които се провеждат през целия период на обучение на спортни площадки, отговарящи на съвременните изисквания.
7.11. Университетът е длъжен да предостави на студентите реална възможност за участие във формирането на тяхната образователна програма, включително евентуалното разработване на индивидуални образователни програми.
7.12. Университетът е длъжен да запознае студентите с техните права и отговорности при формиране на образователна програма и да обясни, че избраните от студентите дисциплини (модули) стават задължителни за тях.
7.13. Образователната програма за бакалавърска степен в университета трябва да включва практическо обучение в размер на най-малко 70 процента от аудиторното обучение по следните дисциплини (модули) от основната част: административно право, гражданско право, граждански процес, арбитражен процес, наказателно право, наказателен процес, трудово право, екологично право, поземлено право, финансово право, данъчно право, търговско право, осигурително право, международно право, международно частно право, криминология, както и в дисциплините (модулите) на променливата част, труд. програмите на които включват целите за развитие на професионалните умения на учениците.
7.14. През целия период на обучение в университета задължително се организират и редовно провеждат учения и тренировки по гражданска защита и защита от извънредни ситуации в мирно и военно време, както и по осигуряване на пожарна безопасност.
7.15. Студентите имат следните права и задължения:
право в рамките на учебното време, определено за усвояване на избираеми дисциплини (модули), предвидени в образователната програма, да избират конкретни дисциплини (модули);
при формиране на индивидуалната си образователна програма студентите имат право да получат консултация от университета относно избора на дисциплини (модули) и тяхното влияние върху бъдещия профил на обучение;
при прехвърляне от друго висше учебно заведение, ако имат съответните документи, те имат право да кредитират повторно усвоени по-рано дисциплини (модули) въз основа на удостоверение;
задължението да изпълнява всички задачи, предвидени от образователната програма на университета, в рамките на установените срокове.
7.20. Висшето учебно заведение, което изпълнява бакалавърска PEP, трябва да разполага с материално-техническа база, която осигурява всички видове дисциплинарно и интердисциплинарно обучение, лабораторна, практическа и изследователска работа на студентите, които са предвидени от учебния план на университета и отговарят на действащите санитарни и противопожарни условия стандарти и разпоредби.
Минималният списък на материално-техническата поддръжка, необходима за изпълнение на образователни програми за бакалавър, включва:
а) съдебна зала за обучение;
б) специализирана учебна зала, оборудвана за провеждане на учебни занятия по криминалистика;
в) собствена библиотека с технически възможности за преобразуване на основните библиотечни фондове в електронен вид и необходимите условия за тяхното съхранение и използване.
Университетът трябва да бъде осигурен с необходимия набор от лицензиран софтуер.
VIII. Оценка на качеството на усвояване на основните бакалавърски образователни програми
8.1. Висшето училище е длъжно да осигури качеството на обучението, включително чрез:
разработване на стратегия за осигуряване на качеството на обучението на завършилите с участието на представители на работодателите;
мониторинг, периодичен преглед на образователни програми;
разработване на обективни процедури за оценка на нивото на знания и умения на студентите, компетенции на завършилите;
осигуряване на компетентност на преподавателския състав;
редовна самопроверка въз основа на договорени критерии за оценка на дейностите (стратегии) и сравнение с други образователни институции с участието на представители на работодателите;
информира обществеността за резултатите от своята дейност, планове, иновации.
8.2. Оценката на качеството на усвояване на основните образователни програми трябва да включва текущ мониторинг на академичните постижения, междинно сертифициране на студентите и окончателно държавно сертифициране на завършилите.
8.3. Специфичните форми и процедури за текущ и междинен контрол на знанията по всяка дисциплина се разработват от университета самостоятелно и се предоставят на вниманието на студентите през първия месец на обучение.
8.4. За сертифициране на учениците за съответствие на личните им постижения с поетапните изисквания на съответната образователна програма (текущо наблюдение на напредъка и междинно сертифициране) се създават средства за оценяване, включително стандартни задания, тестове, тестове и други форми и методи за контрол, които позволяват оценка на знанията, уменията и нивото на придобитите компетентности. Средствата за оценка се разработват и утвърждават от университета.
Университетът трябва да създаде условия програмите за текущо наблюдение на напредъка и междинното сертифициране на студентите да бъдат възможно най-близки до условията на бъдещата им професионална дейност - за което освен преподаватели по определена дисциплина, работодатели, преподаватели, преподаващи свързани дисциплини, а други трябва да участват активно като външни експерти.
8.5. Да се даде възможност на студентите да оценят съдържанието, организацията и качеството на учебния процес като цяло, както и работата на отделните учители.
8.6. Окончателната държавна атестация на ОКС "бакалавър" включва най-малко два държавни изпита.
По решение на академичния съвет на университета може допълнително да се включи защита на дипломна работа (бакалавърска теза).
Изискванията за съдържанието, обема и структурата на крайната квалификационна работа (бакалавърска работа), както и изискванията за държавния изпит се определят от висшето учебно заведение.
<<
обратно
Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 4 май 2010 г. N 464 „За утвърждаване и прилагане на федералните...
Конкуренцията на интелектуалния пазар на труда създава проблеми за инженерните университети при посрещането на пазарното търсене на специалисти с определено ниво и качество на обучение.
Образователната политика на университета в тези условия трябва да бъде насочена към подготовка на конкурентоспособни специалисти, които са социално защитени от качеството и професионалните и дейностни способности на тяхното образование, както и цялостно личностно подготвени за работа в постоянно променящи се условия.
Успешното решаване на тези проблеми и продуктивната организация на дейността на университета на пазара на интелектуалния труд обаче е почти невъзможно да се осъществи само въз основа на задължителните минимални изисквания за нивото на обучение на завършилите, определени от държавния стандарт.
За да бъде един университет успешен на пазара на интелектуалния труд, е необходимо да се формира бъдещ специалист на базата на държавния образователен стандарт на конкретно висше училище, което да стане концентриран израз на образователната политика на университета.
Понятието „държавен образователен стандарт“ като основен термин в областта на образованието е въведено за първи път в Русия през 1992 г. с Федералния закон на Руската федерация „За образованието“. Този стандарт, в съответствие със закона, определя норми, свързани със съдържанието на образователните програми и, най-важното, с нивото на обучение на завършилите училище и университета. Това предизвика смесена реакция във всички слоеве на академичната общност, от началните учители до уважаваните университетски професори.
В Руската федерация са установени федерални държавни образователни стандарти, които представляват набор от изисквания, задължителни за изпълнението на основни образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, начално професионално, средно професионално и висше професионално образование по образователен институции, които имат държавна акредитация;
Федералните държавни образователни стандарти, които са набор от изисквания, задължителни за изпълнението на основни образователни програми, включват изисквания за:
1) структурата на основните образователни програми, включително изискванията за съотношението на частите от основната образователна програма и техния обем, както и съотношението на задължителната част от основната образователна програма и частта, образувана от участниците в образователния процес ;
2) условия за изпълнение на основни образователни програми, включително кадрови, финансови, материални, технически и други условия;
3) резултатите от усвояването на основни образователни програми.
Стандартен – това е минималното съдържание на образованието и минимално приемливото ниво на подготовка на специалист във висше учебно заведение.
Минимумът се определя от академичната и творческа общност, водещи представители на науката, културата и производството. Стандартът поставя цел, към която да се стремим, и сравняването на получения резултат с целта ще характеризира качеството на постигнатото ниво на образование (въз основа на проста интерпретация). Освен това стандартът е универсално ядро от образователно съдържание, което определя академичната стабилност и дава възможност за преминаване от една образователна институция в друга.
Нека разгледаме функциите, съдържанието и структурата на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование.
Функции на GOS VPO(съгласно закона за висшето и следдипломното образование).
GOS VPO има за цел да осигури:
1. качество на висшето и следдипломното образование;
2. единство на образователното пространство на Руската федерация;
3. основа за обективна оценка на дейността на образователните институции, изпълняващи образователни програми за висше и следдипломно образование;
4. признаване и установяване на еквивалентност на документи на чужди граждани за висше и следдипломно образование.
В същото време стандартът не ограничава креативността на учителите и уникалния процес на личностно саморазвитие. Възможно е и е необходимо да се излиза извън рамките на стандарта, но само след като той е изпълнен по отношение на минималните изисквания към съдържанието на образованието и нивото на подготовка на специалисти. Що се отнася до креативността на учителя, стандартите не засягат технологията на преподаване.
Фиг. 1. Структура на образователния стандарт
Въз основа на Държавните стандарти обучението в университетска среда трябва да бъде комбинация от:
· обучение, което осигурява усвояването на система от хуманитарни, социално-икономически, математически и природни науки, общи и специални професионални знания на дадено ниво
· образование, което осигурява, заедно с обучението, формирането на методическа култура на завършилия, овладяване на техники и методи на когнитивни и професионални, комуникативни и аксиологични дейности на дадено ниво на зрялост
· хабилитация, която осигурява, наред с обучението и образованието, цялостна подготовка на човек за професионална дейност, както и неговата професионална самореализация.
Основните професионални образователни програми за основно професионално, средно професионално и висше професионално образование осигуряват прилагането на федералния държавен образователен стандарт, като се вземат предвид вида и вида на образователната институция, образователните нужди и исканията на учениците и включва учебната програма, работните програми за обучение курсове, предмети, дисциплини (модули) и други материали, които осигуряват образованието и качеството на обучение на студентите, както и образователни и практически програми за обучение, календарен учебен график и методически материали, които осигуряват прилагането на подходяща образователна технология
Основната образователна програма в образователна институция с държавна акредитация се разработва въз основа на съответните примерни основни образователни програми и трябва да гарантира, че учениците (учениците) постигат резултатите от усвояването на основните образователни програми, установени от съответните федерални държавни образователни стандарти.
Фиг.2. Структура на професионалната образователна програма
Характерна особеност на системата от знания за обучение на инженер е силна природонаучна, математическа и идеологическа основа на знанието, широчината на интердисциплинарни системно-интегративни знания за природата, обществото, мисленето, както и високо ниво на общи професионални и специални професионални знания, които осигуряват дейност в проблемни ситуации и позволяват решаване на задачата за обучение на специалисти с повишен творчески потенциал.
За обучението на инженери вече е общоприето, че традиционното разбиране на професионалното образование като придобиване на определено количество знания, базирано на преподаването на фиксирани предмети, е очевидно недостатъчно.
Характерна черта на инженерното образование трябва да бъде високото ниво на методическа култура, отличното, творческо владеене на методите на познание и дейност и формирането на многокомпетентна личност.