Тест за висша нервна дейност на човек вариант 1. Висша нервна дейност на човека. Висша нервна дейност
1. Открит е принципът на рефлексната работа на мозъка:
в) Иля Илич Мечников
2. Свиването на зеницата, слюноотделянето може да се дължи на:
а) Условни рефлекси
б) Безусловни рефлекси
в) Придобити рефлекси
3. Способността на новородените да плуват без предварително обучение е пример за:
а) Безусловен рефлекс
б) Условен рефлекс
в) Инстинкт
4. Придобито поведение се основава на:
а) Безусловни рефлекси
б) Условни рефлекси
в) Инстинкти
5. Уменията за каране на кънки, колоездене и плуване се формират на базата на:
а) Динамичен стереотип
б) Инстинктивни реакции
в) Безусловни реакции
6. Ако не подсилите условния стимул с безусловния, ще се случи следното:
а) Безусловно инхибиране
б) Изчезване на рефлекса
в) Условно инхибиране
7. Мисленето възниква на базата на:
а) Инстинкт
б) Разумна дейност
в) Без условни рефлекси
8. Същността на образуването на условни рефлекси, процеси на възбуждане и инхибиране е открита и проучена подробно:
а) Иван Михайлович Сеченов
б) Николай Иванович Пирогов
в) Иван Петрович Павлов
9. Сънят представлява:
а) Един от видовете инхибиране на мозъчната кора голям мозък
б) Един от специалните видове възбуждане на кората на главния мозък
в) Временно спиране на мозъчната дейност
10. По време на сън мозъчните клетки:
а) Спрете дейността си
б) Възстановете тяхното представяне
в) Забавете тяхното представяне
11. Хората сънуват през периода:
а) Събуждания
б) NREM сън
V) REM сън
12. Един възрастен трябва да спи на ден:
б) 8 часа
в) 10 часа
13. Състоянието на дългосрочен сън в продължение на много години се нарича:
а) Летаргия
б) Хипноза
в) Сомнамбулизъм
14. Специфичен условен стимул за човек е:
а) Действие
15. Идеята за цвета, формата, повърхността, миризмата на обект се състои от:
а) Възприятие
б) Впечатление
в) Усещане
16. Установяването на връзка между фактите е в основата:
а) Логическа памет
б) Механична памет
в) Слухова памет
17. Способността на човек да получава нова информация въз основа на съществуващите знания се нарича:
а) Познание
б) Мислене
в) Памет
18. Неуравновесен, лесно възбудим тип темперамент се нарича:
а) сангвиник
б) флегматичен
в) Холерик
19. Балансиран, спокоен, инертен тип темперамент се нарича:
а) сангвиник
б) флегматичен
в) Меланхолик
20. Тип темперамент и характеристики нервна система:
а) Наследява се от родителите
б) Зависи от външна среда
в) Зависи от наследствеността и факторите на околната среда
Отговори на теста (Вис нервна дейност(VND). рефлекс. Сънливи сънища. Видове нервна дейност):
Тест по темата " Дихателната система»
Дихателният център се намира в:
а) продълговатия мозък
в) малък мозък
г) среден мозък
2. Следното не се отнася за дихателните пътища (респираторен тракт):
а) носна кухина
б) ларинкса
в) трахея и бронхи
г) белите дробове
3 Входните отвори в носната кухина са:
А) синусите
Б) ноздри
Г) носни проходи
4. На какви части на тялото е разделена носната кухина:
А) преддверието и самата носна кухина
Б) преддверието и собствената носна кухина, назофаринкс
Б) началната част - входната и крайната част - синусите
Г) няма верен отговор
5. Най-големият хрущял на ларинкса е:
А) аритеноид
Б) крикоид
Б) щитовидна жлеза
Г) клиновидна
6. Обонятелните рецептори се намират в носната раковина:
А) отгоре
Б) средно
Б) отдолу
Г) средна и долна
7. Структурна единицабял дроб
Б) сегмент
8. В ход външно дишанетялото получава:
Б) минерални соли
в) въглероден диоксид
Г) кислород
9. При човек въздухът влиза от трахеята
А) белите дробове
Б) бронхи
Б) алвеоли
А) бронхи
Б) трахея
Г) носна кухина
Отговори на теста: "Дихателна система"
Съвкупността от нервни процеси, протичащи в по-високите части на централната нервна система и осигуряващи осъществяването на поведенчески реакции на човека – висша нервна дейност (ВНС).
Отдавна е отбелязано, че психичните явления са тясно свързани с функционирането на човешкия мозък. Хипократ (5 век пр. н. е.) пръв говори за това; тази позиция се развива и задълбочава.
През 1863 г. И. М. Сеченов публикува книгата „Рефлексите на мозъка“, в която човешкото поведение се обяснява с рефлексния принцип на ГМ. Основните принципи на неговите идеи са следните:
1. Външните влияния предизвикват стимулация в сетивата.
2. Това води до възбуждане или инхибиране на GM неврони, на базата на които възникват психични ефекти (усещания, идеи, чувства и др.)
3. Възбуждането на GM невроните се реализира в движенията на човека (мимика, реч, жестове), което се изразява в поведението му.
4. Всички тези явления са взаимосвързани и се обуславят взаимно.
Основните разлики между условните и безусловните рефлекси.
|
Безусловни рефлекси |
Условни рефлекси |
|
1. Вродени и наследствени. |
Придобити по време на живота. |
|
2. Универсален, характерен за всички хора. |
Те са индивидуални, плод на собствен опит. |
|
3. Затворен на ниво гръбначен мозъки GM багажник. |
Те се затварят на нивото на KBP и подкорието. |
|
4. Осъществяват се чрез анатомично изразена рефлексна дъга. |
Осъществява се чрез функционални временни връзки. |
|
5. Стабилни, като правило, продължават през целия живот. |
Променлив, постоянно се формира и изчезва. |
И. П. Павлов развива тези идеи и създава учението за условните и безусловните рефлекси - физиология на поведението.
Впоследствие са открити и описани други начини за придобиване на жизнен опит. . И до днес обаче павловското учение оставаобщопризнати. В. М. Бехтерев, П. К. Анохин, Б. Скинър ( учене чрез проба и грешка), В. Кьолер ( прозрение - „разбиране“),К. Лоренц ( отпечатване - отпечатване) и други учени.
БНД (по Павлов) е дейност, която осигурява нормални сложни взаимоотношения на целия организъм с външния свят, т.е. БНД = умствена дейност на човека
Групи безусловни рефлекси.
1. Хранителни рефлекси– слюноотделяне, дъвчене, преглъщане и др.
2. Отбранителни (защитни) рефлекси– кашлица, мигане, отдръпване на ръката при дразнене от болка.
3. Животоподдържащи рефлекси– терморегулация, дишане и други рефлекси, поддържащи хомеостазата.
4. Приблизителни рефлекси– образно казано рефлексът „Какво е?“
5. Игрални рефлекси– по време на играта се създават модели на бъдещи житейски ситуации.
6. Сексуални и родителски рефлекси– от полов акт до рефлекси на грижа за потомството.
Безусловни рефлексиосигуряване на адаптация на организма само към онези промени в околната среда, които често са били срещани от много поколения. Тяхното значение е, че благодарение на тях се запазва целостта на организма, поддържа се хомеостазата и удължаването на вида.
По-сложни безусловно рефлексивен, дейности са инстинкти, тяхната биологична природа остава неясна в детайли. В опростена форма инстинктите могат да бъдат представени като сложна взаимосвързана поредица от прости вродени рефлекси.
Условни рефлекси .
Те са относително лесни за придобиване и също така лесно се губят от тялото, ако нуждата от тях вече не е необходима.
Физиологични механизми на образуване на условни рефлекси:
За да разберем тези механизми, нека разгледаме механизма на образуване на прост естествен условен рефлекс - повишено слюноотделяне при вида на лимон. За човек, който никога не е опитвал лимон, той буди просто любопитство ( ориентировъчен рефлекс).
Възбуждането при вида на лимон възниква в зрителните рецептори и се изпраща в зрителната зона на KBP (тилната област) - тук възниква фокус на възбуждане. След това човекът вкусва лимона - в центъра на слюноотделянето (това е подкорковия център) се появява фокус на възбуждане. Той, като по-силен, ще „привлече“ вълнение от зрителния център. В резултат на това възниква временна нервна връзка между два никога свързани нервни центъра. След няколко повторения той се консолидира и сега възбудата, която възниква в зрителния център, бързо се премества в субкортикалния център, причинявайки слюноотделяне при вида на лимон.
По този начин за формирането на условен рефлекс са необходими следните най-важни условия:
Наличието на условен стимул (в този пример, вида на лимона). То трябва да предшества безусловното укрепване и да бъде малко по-слабо от него.
Безусловно подсилване (вкус и процесът на слюноотделяне, който започва под негово влияние).
Нормалното функционално състояние на нервната система и преди всичко на ГМ е необходимо условие за възникване на временна връзка.
Условен стимул може да бъде всяка промяна в околната и вътрешната среда на тялото: звук, светлина, тактилна стимулация и др.
Най-подходящите подкрепления са храната и болката. При такова подсилване развитието на рефлекса става най-бързо. С други думи, мощни стимули са - награда и наказание.
Условни рефлекси от по-висок порядък .
Когато се развиват нови условни рефлекси, условните рефлекси, разработени по-рано, също могат да се използват като подкрепление. Например, ако е развит условен рефлекс - слюноотделяне при подреждане на масата. Ако сега въведем нов условен стимул, кажем сигнал за време по радиото и го подсилим с подреждане на масата, тогава този радиосигнал ще предизвика слюноотделяне. Такива рефлекси се наричат рефлекси от втори ред; има и рефлекси от трети, четвърти, пети и по-високи редове.
Класификация на условните рефлекси.
Трудно поради големия им брой. Но все пак те разграничават:
1. По вида на раздразнените рецептори - екстероцептивни, интероцептивни, проприцептивни условни рефлекси.
2. Естествени (образуват се от действието на естествени безусловни дразнители върху рецепторите) и изкуствени (при действието на индиферентни дразнители).
3. Положителни – свързани с двигателни и секреторни реакции. 4. Рефлекси без външни двигателни и секреторни ефекти - отрицателни или инхибиращи.
5. Условни рефлекси за време – свързани с редовно повтарящи се дразнители. Те се наричат още следови рефлекси.
6. Имитационни рефлекси. „Зрителят“ създава и временни връзки, предимно при децата.
7. Екстраполационни рефлекси - състоят се в способността на човек да определи правилно посоката на движение на полезен и опасен обект, т.е. предвиждат благоприятни и неблагоприятни ситуации за живота.
В живота човек трябва да се сблъска с много стимули и техните компоненти. За да изберем от това безкрайно разнообразие от стимули само онези, които са биологично и социално значими за нас. Необходимо е мозъкът да има способността да анализира различни ефекти върху тялото, т.е. способността да ги разграничава.
За последваща адекватна реакция са необходими процеси на синтез, т.е. способността на мозъка да свързва и обобщава, да комбинира отделни стимули в едно цяло.
И двата процеса са неразривно свързани и се извършват от нервната система постоянно в процеса на VND.
Пример за най-сложните аналитични и синтетични процеси на KBP е образованието динамиченстереотип.Това е стабилна система за осъществяване на индивидуални условни рефлекси. Той се развива и консолидира поради появата на връзка между следовото действие от предишния стимул и последващото възбуждане. Тя е автономна - осъществява се не само върху стимула, но и върху мястото му в системата от въздействия. Играе голяма роля при формирането на различни (работни, спортни, игрови и др.) умения. По принцип общоприетото име за динамичен стереотип е „навик“.
Инхибиране на условни рефлекси .
Ако не подсилите условен стимул с безусловен стимул, тогава той се инхибира. Това е активен нервен процес, резултатът от който е отслабване или потискане на процеса на възбуждане и временно общуване. Различни стимули причиняват инхибиране на едни рефлекси и стимулиране и формиране на други. Образуването на нови рефлекси и тяхното инхибиране води до гъвкаво приспособяване на организма към специфични условия на съществуване.
Видове инхибиране на условни рефлекси:
1. Външно (безусловно) инхибиране– възниква от инхибиране от безусловен стимул, който се появява едновременно с развития (например ориентировъчен рефлекс). В CPB се появява нов фокус на възбуждане, несвързан с този рефлекс. Той потушава вълнението.
2. Вътрешно (условно) инхибиране. Причинява се от инхибиране, когато не е подсилено от безусловен стимул.
3. Защитно инхибиране. Предпазва нервните центрове от прекомерно дразнене или претоварване.
4. Дезинхибиране. Възниква, когато процесът на спиране е възпрепятстван.
Възрастови характеристики на БНД.
Детето се ражда с набор от безусловни рефлекси, техните рефлексни дъги започват да се формират през 3-ия месец от пренаталното развитие. Към момента на раждането детето е формирало повечето от вродените рефлекси, които осигуряват неговата вегетативна сфера. Въпреки морфологичната и функционална незрялост на мозъка, прости реакции, обусловени от храна, са възможни още на първия или втория ден.
До края на първия месец от живота се формират (някои) условни рефлекси - двигателни и временни. Те се образуват бавно и лесно се инхибират, вероятно поради незрялостта на кортикалните неврони.
От втория месец от живота се формират рефлекси - слухови, зрителни и тактилни. До 5-ия месец на развитие детето е формирало всички основни видове условно инхибиране. Процесът на обучение (т.е. развитието на условни рефлекси) играе важна роля. Колкото по-рано започне, толкова по-бързо протича образуването им.
До края на първата година от развитието си детето сравнително добре различава вкуса на храната, миризмите, формата и цвета на предметите, различава гласове и лица. Движенията са значително подобрени (до формирането на умения за ходене). Детето се опитва да произнася отделни думи и се формират условни рефлекси към словесни стимули, т.е. Развитието на втората сигнална система е в разгара си.
През втората година от развитието на детето се усъвършенстват всички видове условнорефлексна дейност и продължава формирането на втората сигнална система, тя придобива сигнално значение). Значително се увеличава лексикон(250 – 300 думи), стимулите предизвикват вербални реакции. Комуникацията с възрастните (т.е. заобикалящата социална среда и обучение) играе решаваща роля в тези процеси.
Втората и третата година от живота се отличават с оживена ориентация и изследователска дейност. Детето вече не се ограничава до въпроса „какво е това?“, а до въпроса „какво може да се направи по въпроса?“
Периодът до три години се характеризира и с изключителна лекота на формиране на условни рефлекси към голямо разнообразие от стимули.
Възрастта от три до пет години се характеризира с по-нататъшно развитие на речта и подобряване на нервните процеси (тяхната сила, подвижност и баланс се увеличават). Динамичните стереотипи се развиват лесно, рефлексът за ориентация е все още по-дълъг и по-интензивен, отколкото при учениците. Възникналите по това време условни връзки и динамични стереотипи са изключително силни и пренасят човек през целия му живот. Въпреки че може да не се появяват постоянно, те лесно се възстановяват при определени условия.
На възраст от пет до седем години ролята на втората сигнална система се увеличава още повече, т.к децата вече могат да говорят свободно.
Младшата училищна възраст (от 7 до 12 години) е период на относително „тихо“ развитие на БНД. Емоциите започват да стават по-свързани с мисленето и губят връзка с рефлексите.
Юношество (от 11 – 12 до 15 – 17 години). Ендокринните трансформации и формирането на вторични полови белези също влияят върху свойствата на БНД. Нарушава се балансът на нервните процеси, възбудата става по-мощна, забавя се увеличаването на подвижността на нервните процеси и др. Дейността на КБП се отслабва (този период физиолозите образно наричат „планинска клисура”). Тези функционални промени водят до психически дисбаланс на подрастващите и чести конфликти.
Старшата училищна възраст (15-18 години) съвпада с окончателното морфофункционално съзряване на всички системи на тялото. Ролята на кортикалните процеси в регулирането на умствената дейност и физиологичните функции на тялото се увеличава значително; водеща роля в IRR играят кортикалните процеси и втората сигнална система. Всички свойства на нервните процеси достигат нивото на възрастен.
Видове висша нервна дейност.
В действителност съществува комплекс от основни вродени и придобити индивидуални свойства на човешката нервна система, които определят различията в поведението и отношението към едни и същи въздействия на околната среда.
I.P. Павлов през 1929 г. според тези показатели на процесите на възбуждане и спиране:
а) Силата на тези процеси.
б) Техният взаимен баланс.
V) Мобилност (скорост на промяната им).
Въз основа на това бяха идентифицирани четири вида БНД.
1. Силно неуравновесен („неконтролиран“)– характеризира се със силна нервна система и преобладаване на възбудата над инхибирането (дисбаланс на тези процеси). Наричат го - "холерик".
2. Силен, балансиран, подвижен (лабилен)– характеризира се с висока подвижност на нервните процеси, тяхната сила и баланс – "сангвиник"
3. Силно балансиранинертен тип - има значителна сила на нервните процеси, тяхната ниска мобилност - „флегматичен“.
4. Слаб бързооттичащ тип– характеризира се с ниска производителност на невроните и, следователно, слабост на нервните процеси – "меланхолик"
Трябва да се отбележи, че имената на типовете са взети от класификацията на темпераментите на Хипократ (5 век пр.н.е.).
Тази класификация е далеч от практическата реалност, в живота хората с ясно изразени типове са изключително редки. В съвременните изследвания видовете IRR се определят с помощта на повече от 30 физиологични показателя.
Освен това при хората И. П. Павлов идентифицира видовете БНД във връзка със сигналните системи.
1. Артистичен тип. Слабо преобладаване на първата сигнална система. Хората от този тип се характеризират с въображаемо възприемане на света около тях, опериране със сетивни образи в процеса на мислене (визуално-фигуративно мислене).
2. Мислен тип.Слабо преобладаване на втората сигнална система. Този тип се характеризира с абстракция от реалността. В процеса на мислене хората от този тип оперират с абстрактни символи и имат способността да анализират и синтезират фино стимули от заобикалящия свят.
3. Среден тип.Характеризира се с баланса на сигналните системи. По-голямата част от хората принадлежат към този тип.
За съжаление, трябва да признаем факта, че този проблем все още остава нерешен във физиологията. Въпреки че психологията и педагогиката по този въпрос се нуждаят от помощта на физиологията.
Учението за сигналните системи.
Човешкото поведение е много по-сложно от поведението на животните. Въпреки че моделите на формиране на условни рефлекси са подобни. Но човекът има най-висока формаадаптирането към условията на околната среда е рационална дейност. Това е способността да се схващат модели, свързващи обекти и явления от околната среда и да се използват тези знания в нови условия. В резултат на това организмът не само се адаптира (както животните), но и е в състояние да предвиди промените в околната среда и да ги вземе предвид в поведението си. Вземайки предвид това, I.P. Павлов разработи учението за две сигнални системи.
аз Първата сигнална система– анализира сигналите, идващи от всички анализатори. Важи за всички животни.
II. Втора сигнална система– това е вербална сигнализация (т.е. реч). Уникална особеност на хората, в процеса на онтогенезата запасът от думи, от които детето изгражда изречения, постепенно се увеличава. думите започват да губят тесния си специфичен смисъл, в тях се влага по-широко обобщаващо значение - възникват понятия (т.е. вече не е необходимо да се получава информация за обект с помощта на първата сигнална система). Думата започва да означава различни понятия и изисква пояснение; не само думите, означаващи предмети, но и нашите усещания, преживявания и действия са обект на обобщение. Така възникват абстрактните понятия, а с тях и абстрактното мислене. Така, благодарение на втората сигнална система, мозъкът получава информация под формата на символи (думи, знаци, изображения). Думата играе ролята не просто на условен стимул, а на негов сигнал, т.е. думата е сигналът на сигнала.
Например, човек с куче пресича пътя. И двамата, виждайки кола, която бързо се приближава към тях, ще бъдат спасени заедно (колата е специфичен сигнал за опасност, добре разбран и от двамата). Но в края на краищата човек, който чуе сигнал за опасност (викът на друг минувач „Пазете се от колата!“), Без да го вижда, ще бъде спасен. Кучето трябва да види опасността; речевият сигнал не му казва нищо за това.
Наличието на система от вербални сигнали, обозначаващи специфични сигнали от реалността, е важна еволюционна придобивка за хората. Сега анализът и синтезът на околния свят се извършва не само в резултат на действието на директни стимули върху анализаторите и тяхната работа, но и в резултат на работа с думи. Именно тази способност на човешкия мозък е в основата на човешкото мислене.
Това позволява на човек да придобие знания и опит без пряк контакт с реалността. Например, за да разберете за изискванията за изпит, достатъчно е да попитате за това от човек, който вече го е положил, и изобщо не е необходимо да сте там.
Физиологични основи на речта .
Речта е една от най-сложните човешки функции. Свързва се с интензивна работа на органите на зрението, слуха и периферния говорен апарат. Сложната координация на тяхната дейност се осъществява от неврони на различни зони на BSC. От особено значение са - Център Вернике(разположен в левия темпорален лоб на мозъка) и Центърът на Брока(долния ляв фронтален дял на мозъка). Ако е повреден Центърът на Брока(това е двигателният център на речта) човек разбира всичко, което чува, но самият той не е в състояние да произнесе нито една дума. Ако е повреден Център Вернике(наричан още слухов) човек чува всичко, но не разбира речта, включително собствената си. Писмената реч е свързана с много отдели на KBP: регулиране на движенията на ръцете, визуални, Центрове на Брока и Верникеи други.
По този начин човешкият апарат за производство на реч е изключително сложна многокомпонентна функционална система, контролирана от различни зони на CBP.
Физиологични механизми на съня и сънищата .
Сънят е физиологично състояниемозъка и тялото като цяло, характеризиращи се със значителна неподвижност, почти пълна липса на реакции към външни стимули и в същото време специална организация на активността на GM невроните.
Човек прекарва 1/3 от живота си в сън. При липса на сън вниманието и паметта се нарушават, емоциите се притъпяват, работоспособността намалява, наблюдават се неадекватни реакции и халюцинации. Следователно сънят е необходимост. Здравият, нормален сън е ключът към ежедневната активност на човека, високото ниво на работоспособност и нормалното функциониране на неговите органи и системи.
Фази на съня.
Нормалният сън се състои от 4-5 цикъла, които се сменят един друг. Циклите се състоят от две фази:
аз NREM фаза на съня– придружено от забавено дишане и пулс; мускулна релаксация; намален метаболизъм и температура. Настъпва веднага след заспиване и продължава 1 – 1,5 часа.
II. REM фаза на съня. Активира активността вътрешни органи: пулсът и дишането се учестяват; повишаване на температурата; различни мускулни групи се свиват (крайници, мускули на лицето); очите се движат под затворени клепачи (както при четене). Тази фаза продължава 10-15 минути, като сутринта продължава до 30 минути. Сънищата в тази фаза са реалистични и емоционални (тъй като невроните на зрителните лобове са възбудени).
Теории за съня.
Има няколко теории за съня.
1.Хуморален– сънят настъпва, когато специфични химикали – хипнотоксини – се натрупват в кръвта. Въпреки това е вероятно хуморалните фактори да играят второстепенна роля.
2.Теория за центъра на съня– периодични промени в активността на подкоровите центрове на съня и бодърстването (те се намират в хипоталамуса).
3.Кортикална теория на съня– облъчване по протежение на кората на инхибиторен процес, който може да се спусне до подкорието. Тези. сънят представлява „защитно инхибиране“ и предпазва невроните на CBP от прекомерна умора. В допълнение, сън може да възникне и когато потокът от нервни импулси в BSC е рязко ограничен (например, сънливо състояние възниква, когато човек е поставен в тъмна, звукоизолирана стая).
Причините за промяната в съня и бодърстването са автоматични (циркадни) ритми; умора на GM неврони; условните рефлекси, свързани със заспиването, ускоряват настъпването на съня.
Причини за събуждане– външни сигнали; сигнали от вътрешни органи (например глад или пълен пикочен мехур).
Мечти.
Сънят не означава спокойствие за GM, защото... По време на сън мозъчната активност не намалява, а се възстановява. GM невроните започват да работят в различен режим, анализират това, което събират по време на будност и правят изводи (т.е. опитват се да „предвидят“ бъдещето, така да се каже). Така т.нар пророчески сънища„предвещават неприятни събития въз основа на несъзнателни предвестници на тези събития. Най-често сънищата не се сбъдват и бързо се забравят (всички хора виждат сънища, но не винаги ги помнят). Вероятността сънят да съвпадне с бъдещата реалност е ниска, но ако съвпадне, това се тълкува като свръхестествено явление.
Важно влияние оказват външни и вътрешни стимули, които несъзнателно се регистрират от мозъка и се включват в сюжета на сънищата. Например гръмотевици – топовни стрелби, пълен стомах – усещане за задушаване и т.н. Освен това понякога мозъкът продължава творческата работа по време на сън. Например, след дълъг ден на работа върху проблем, Д. И. Менделеев видя първия вариант насън периодичната таблицахимични елементи, а Г. Кекуле – формулата на бензена в алегорична форма.
Висшите форми на БНД - паметта, вниманието, мотивацията и емоционално-волевата сфера - са предмет на психологията. Съвременната физиология все още е далеч от пълното познаване на биологичните механизми на тези процеси. Въпреки това си струва да разгледаме това, което вече е известно.
Физиологични механизми на паметта.
Паметта е комплекс от процеси, протичащи в KBP, който осигурява натрупването, съхранението и възпроизвеждането на индивидуален опит. Паметта може да бъде разделена на три основни компонента - процес на запис на информация, процес на съхранение и процес на възпроизвеждане.
Хипотези за паметта:
1. Невронна хипотеза– процесите на запаметяване и съхранение са свързани с циркулацията на импулси по затворените вериги на невроните. Този механизъм вероятно е в основата на краткосрочната памет. Добрата памет се характеризира с богатство на синаптични връзки в мозъка.
2. Биохимична хипотеза– импулсите променят метаболизма в невроните, което причинява структурни промени в РНК. Той се съхранява до подходящия момент, след което предизвиква възбуждане на невроните (дългосрочна памет).
Най-вероятно и двата механизма образуват едно цяло.
Физиология на вниманието.
Висшата нервна и умствена дейност на човека винаги се характеризира с определена избирателност и насоченост. За VND е важно да поддържа фокуса на своите дейности върху съществени елементи, като същевременно се абстрахира от всичко маловажно. Тази избирателност на процесите се нарича внимание.
Физиологичната основа на вниманието са процесите на възбуждане и инхибиране, характеристиките на тяхното движение и взаимодействие в CBP. Насочеността винаги е свързана с възбуждането на някои кортикални области и инхибирането на други (според индукцията). Сред възбудените зони на BSC винаги се откроява доминантната - според теорията на доминирането. Това гарантира селективност на нашата дейност и упражнява контрол върху нейното протичане.
Механизмът на вниманието се основава на активирането на GM, свързано с активността на фронталните лобове на GBP.
Физиология на емоциите.
Емоциите (emovere - шок, вълнение) са субективни реакции на човек към влиянието на вътрешни и външни стимули, проявени под формата на положителни или отрицателни прояви.
Емоциите са активни състояния на специализирани мозъчни структури, които подтикват човек да отслаби или засили тези състояния. Естеството на емоциите се определя от текущата нужда и прогнозата за вероятността за нейното задоволяване. Ниската вероятност за задоволяване на нуждите прави емоциите отрицателни (страх, ярост и др.); Увеличаването на вероятността за удовлетворение в сравнение с предишната налична прогноза придава на емоциите положителна конотация (удоволствие, радост и т.н.).
Мозъчните структури, отговорни за осъществяването на по-ниски елементарни емоции, се намират в диенцефалон(хипоталамус)и в древните части на мозъчните полукълба - страх, агресия, чувство на глад и жажда, чувство за ситост и много други. По-високите специфично човешки (кортикални) емоции са свързани с активността на CBP зоните - например моралните чувства на човек.
Емоциите играят решаваща роля в процеса на обучение, в укрепването на новообразуваните условни рефлекси. Те променят праговете на възприятие, активират паметта и служат като допълнително средство за комуникация (изражение на лицето, гласови интонации и др.). Желанието за повторно изживяване на положителни емоции насърчава човек активно да търси неудовлетворени емоции и нови начини за тяхното задоволяване. Отрицателните емоции служат за самосъхранение, положителните емоции насърчават саморазвитието в процеса на овладяване на нови области на дейност.
Физиология на мотивацията.
Това са активни състояния на мозъчните структури, които насърчават човек да извършва поведенчески действия, насочени към задоволяване на неговите нужди. Мотивите правят поведението целенасочено, като го ориентират или наследствено (безусловни рефлекси), или благодарение на натрупания ранен условен рефлексен опит.
Биохимичните промени (при нарушаване на хомеостазата) и външните стимули се трансформират в процес на възбуждане, което активира структурите на хипоталамуса. Той предава сигнал на KBP, където се формира програма за поведение, която помага за задоволяване на съответните нужди.
Литература:
1. К. Уили, В. Детие Биология. – М.: Мир, 1974.
Грийн Н., Стаут У., Тейлър Д. Биология – 3 тома, - М.: Мир, 1990.
Ермолаев Ю.А. Възрастова физиология. – М.; Висше училище, 1985г.
Казмин В.Д. Указател на семеен лекар, 2 тома, - М.: AST, 1999.
Кемп П., Армс К. Въведение в биологията. – М.; Свят, 1988 г.
Маркосян А.А. Физиология. – М.; Медицина, 1968г.
Немов Р.С. Психология, 2 тома, - М.: Образование, 1994.
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Анатомия на човека - М.: Образование, 1995.
Сидоров Е.П. Анатомия и физиология на човека (структурирано резюме) - М.: Млада гвардия, 1996.
Ситкин К.М. Наръчник по биология - Киев: Наукова думка, 1985.
Фениш Х. Джобен атлас по човешка анатомия - Минск: Висше училище, 1997 г.
Фомин Н.А. Човешка физиология - М.: Образование, 1995.
Урок No19. Заключителен урок по раздела „Физиология на висшата нервна дейност“
аз. Въпроси за подготовка за писмения тест
(за всеки тестов въпрос от 4 варианта за отговор трябва да изберете един верен)
Рефлексите, развити в процеса на индивидуалното развитие на човека, се наричат:
А. безусловен; Б. спинална; Б. условно; G. приблизително.
За да се образува условен рефлекс, трябва да бъдат изпълнени всички горепосочени изисквания, с изключение на:
А. индиферентният дразнител трябва да е по-слаб от безусловния; Б. безразличен
стимулът трябва да предхожда безусловния или да съвпада с него по време на действие;
Б. нормално функционално състояние на централната нервна система; Г. безразличният дразнител трябва да е по-силен от безусловния стимул.
Промяна в дихателните и кръвоносните функции на спортиста преди старта е проява на:
А. инстинкт; Б. ориентировъчен рефлекс; Б. условен рефлекс; Г. защитен рефлекс.
Рефлексът на обилно слюноотделяне при гладен човек при миризма на храна е:
А. изкуствен рефлекс; Б. условен рефлекс; Б. инстинкт; Г. случайно.
Основата за класифицирането на висшата нервна дейност (HNA) в няколко вида е I.P. Павлов постулира следните свойства на нервните процеси:
А. пластичност, лабилност, умора; Б. сила, лабилност, умора;
Б. здравина, подвижност, пластичност; Ж. сила, баланс, подвижност.
За нервни процеси от "жив" тип, VND според I.P. Павлов се характеризира с:
А. голяма сила, ниска подвижност, баланс; Б. ниска сила, голяма подвижност, баланс; Б. голяма сила, голяма подвижност, дисбаланс; D. голяма сила, висока подвижност, баланс.
За нервни процеси от "тих" тип, VNI според I.P. Павлов се характеризира с:
А. голяма сила, висока подвижност, дисбаланс; Б. ниска сила, голяма подвижност, баланс; Б. ниска сила, ниска подвижност, баланс; Г. голяма сила, ниска подвижност, баланс.
За нервни процеси от "слаб" тип, VNI според I.P. Павлов се характеризира с:
Баланс; Б. ниска якост; Б. голяма здравина, голяма подвижност; D. висока мобилност.
За нервни процеси от "неконтролиран" тип, VND според I.P. Павлов се характеризира с:
А. голяма сила, дисбаланс; Б. ниска сила, голяма подвижност, баланс;
Б. ниска сила, ниска подвижност, баланс; Г. голяма сила, ниска подвижност, баланс.
Способността за бързо и стабилно развиване на условни рефлекси е най-изразена с вида на темперамента:
А. сангвиник; Б. флегматичен; V. меланхоличен; Ж. холерик.
Комплекс от условни рефлекси, разработен в резултат на практика, изпълнявана в строга последователност, е:
А. условен рефлекс от 3-ти ред; Б. безусловен рефлекс; Б. динамичен стереотип;
Ж. инстинкт.
Ако неокортексът е повреден, човек няма да развие:
А. инстинкти; Б. мотивации; V. емоции; Ж. динамичен стереотип. ?
Безусловното инхибиране на условните рефлекси се характеризира с факта, че:
А. изисква развитие; Б. не предизвиква инхибиране в центровете на условния рефлекс;
V. не изисква развитие; Г. не е придружено от прилагането на динамичен стереотип.
Безусловното инхибиране на условните рефлекси включва:
А. изчезнал; Б. диференциация; Б. избледняване на спирачките; Ж. забавено.
Вид инхибиране на условни рефлекси, което възниква под въздействието на външни стимули, външни за даден условен рефлекс, е инхибиране:
А. диференциация; Б. забавено; V. условно; G. безусловен.
Инхибирането на условните рефлекси под въздействието на прекалено силен стимул се нарича:
А. отвъд; Б. условна спирачка; V. диференциация; Ж. забавено.
Инхибирането на условните рефлекси, развити по време на живота, се нарича инхибиране:
А. индикативни и изследователски; Б. условно; Б. реципрочен; Ж. трансцендентален.
Диференциално инхибиране на условни рефлекси:
А. насърчава развитието на умения като забрана; Б. предпазва нервните центрове от излишък
информация; V. ви позволява да пестите енергийни ресурси; G. ви позволява да правите разлика между подобни
дразнещи параметри.
Скоростта на развитие на диференциалното инхибиране се влияе най-много от:
А. силата на процеса на възбуждане; Б. силата на спирачния процес; Б. баланс на нервите
процеси; Ж. подвижност на нервните процеси.
В случай на прекратяване на подсилването на условния сигнал чрез безусловно дразнене
спиране се произвежда:
А. изчезнал; Б. диференциация; V. забавено; G. външен.
Субективното отражение на мозъка на текущите нужди на човек се нарича:
А. мотивация; Б. II сигнална система; Б. условен рефлекс; Ж. памет.
Субективното отражение на мозъка на големината на потребността и степента на нейното задоволяване се нарича:
А. доминираща; Б. памет; Б. емоция; Г. мотивация.
Психическа функция, която помага за мобилизиране на тялото за задоволяване релевантнинуждите се наричат:
Спомен; Б. мислене; Б. условен рефлекс; Г. доминираща мотивация.
Мотивите се класифицират като:
А. положителен, отрицателен; Б. биологични, социални; Б. реален, идеален;
Г. обективен, субективен.
Емоциите се класифицират като:
А. силен и слаб; Б. обективен, субективен; Б. соматични и висцерални;
Г. положителен, отрицателен.
За самосъхранението на индивида и запазването на вида основна роля имат:
А. социални мотивации; Б. II сигнална система; Б. биологични мотивации;
Г. емоционален стрес.
Основната причина за възникването на биологичните мотивации е:
А. пропуск в паметта; Б. провали в отношенията с хората; Б. промени в състава и физикохимичните свойства на вътрешната среда на организма;Г. говорни дефекти.
Неврофизиологичните основи на биологичната мотивация са:
А. активиращо влияние на невроните на хипоталамуса върху структурите на продълговатия мозък;
Б. инхибиторни ефекти на невроните на хипоталамуса върху структурите на средния мозък;
Б. модулиращ ефект на червеното ядро върху моторните неврони на гръбначния мозък;
D. активиращо влияние на невроните на хипоталамуса върху структурите на кората на главния мозък.
От теоретична гледна точка функционални системиРолята на емоциите е:
A. оценяване на параметрите на резултата от поведението?; Б. вземане на решение; Б. образуване на акцептор за резултат от действие; Г. създаване на план и програма на поведение.
У дома физиологична роляПоложителните емоции се състоят от:
А. формиране на биологични мотивации; Б. формиране на социални мотивации;
Б. консолидиране на положителни преживявания в паметта; Г. прилагане на рефлекси.
От гледна точка на информационната теория за формирането на емоции според P.V. Симонов, отрицателните емоции в човек възникват в случаите, когато той:
А. няма цел; Б. стереотипно мислене; Б. отношението към въздействието на стимулите е безразлично; Г. има цел, но няма достатъчно информация за постигане на целта.
От гледна точка на физиологичната теория за формирането на емоциите според G.I. Косицки, отрицателните емоции в човек възникват в случаите, когато той:
А. няма цел; Б. стереотипно мислене; Б. отношението към въздействието на стимулите е безразлично ; Г. има цел, но няма достатъчно информация, енергия и време за постигане на целта.
Истинската интензивност на емоцията, изпитана от човек, може да бъде оценена чрез:
А. мимики; Б. интензивност на движенията; Б. промяна в сърдечната честота;
Г. словесно описание на човек.
Състоянието на емоционална възбуда е придружено от:
А. активиране на парасимпатиковата нервна система, намаляване на честотата и силата на сърдечните съкращения; Б. понижени нива на кръвната захар; Б. свиване на зениците, повишено слюноотделяне; Г. активиране на симпатиковата нервна система, повишена честота и засилване на сърдечната дейност.
Стеничните негативни емоции се характеризират с:
А. повишена работоспособност, концентрация; Б. намален тонус на симпатиковата нервна система, повишен тонус на парасимпатиковата нервна система; Б. развитие на невроза;
D. намаляване на енергийните ресурси, появата на страх и меланхолия.
Астеничните негативни емоции се характеризират с:
А. повишаване на мобилизацията на паметта и вниманието; Б. намаляване на енергийните ресурси, поява на страх, меланхолия;Б. повишаване на ефективността, укрепване на текущата дейност; Г. състояние на гняв и ярост.
Когато изпитва емоция, човек може да:
А. потискат както соматични, така и вегетативни прояви на емоции; Б. доброволно потискат само вегетативни прояви на емоции; Б. доброволно потискане на вегетативни прояви на емоции; Г. доброволно потискат само соматични прояви на емоции.
Специфична форма на отразяване на реалността с участието на сигнални системи I и II се нарича:
А. съзнание; Б. реч; Б. мислене; Г. мотивация.
Най-висока степен човешкото познание, основан на създаването на концепции, идеи, умения и формиране на нови преценки и заключения, се нарича:
А. съзнание; Б. реч; Б. мислене; Г. мотивация.
Способността за възприемане и произнасяне на думи е:
А. инстинкт; Б. I сигнална система ; IN.IIсигнална система; Г. мотивация.
III. Ситуационни задачи за подготовкана писмен контрол на знанията
По време на проверката здраво детеПреди хранене педиатърът взе новороденото бебе (първите 28 дни след раждането) на ръце в обичайната поза за хранене. В същото време детето започва да прави сукателни движения (сукателен рефлекс). При същите условия при прегледа на 4-месечно дете детето не прави сукателни движения и се обръща с плач.
Дайте физиологична основа за разликата в реакциите на новородено и 4-месечно дете към действието на педиатър.
Отговор: При новородено смукателният рефлекс се активира, когато той бъде взет в позиция за хранене от който и да е човек, тъй като детето различава само позицията си в ръцете. До четири месеца, благодарение на диференциалното инхибиране на условните рефлекси, рефлексът се появява само в ръцете на майката на детето, тъй като той различава миризмата на майка си, нейното мляко и я отличава от другите хора. Така стимули с подобни характеристики вече не активират този условен рефлекс.
При трима субекти са определени характеристиките на процесите на възбуждане и инхибиране. Установено е, че първият от тях нервни процесихарактеризира висока якост, баланс и подвижност, вторият има висока сила, баланс, но инерция, третият има висока сила, но дисбаланс.
Какви видове висша нервна дейност според I.P. Тези теми свързани ли са с Павлов? На какви типове темперамент според Хипократ отговарят?
Отговор: 1. Жив. Сангвиник. 2. Флегматичен. Спокоен. 3. Холерик. необуздана.
Човек е пострадал в резултат на черепно-мозъчна травма нарушение на паметта, изразяващо се в загуба на способността да се запомнят текущи събития, както и събития от близкото минало, докато паметта за събития, които са се случили отдавна, е запазена.
Какъв тип амнезия има този човек? Коя мозъчна структура може да бъде увредена от нараняване?
Отговор: Фиксационна амнезия. Увредени са структурите на лимбичната система (кръга на ученето и паметта на Peupz), особено хипокампуса, а също и вероятно темпоралните дялове на полукълбата.
Известно е, че за да може човек да извършва текущи поведенчески и умствени операции, информацията, която се съхранява на кратко време. Как се нарича този тип памет?
Посочете основния механизъм, който стои в основата на формирането на този тип памет.
Отговор: Краткосрочна или работна памет. Механизъм: цикличната кръгова рециркулация на възбуждане през невроните "прогаря" стереотипния път на импулсна проводимост (теория на реверберацията), но метаболитни промени и синтез на протеин, специфичен за тази аферентна информация, все още не се случват, така че запаметяването е краткосрочно.
Затворените кръгови вериги могат да се образуват от процеси на един неврон или няколко, разпространяващи се в подкорови структури (таламокортикални кръгове). Циркулацията може да продължи минути, поддържайки определена последователност от импулси.
Субектите доброволци са били събуждани за няколко дни по време на нощен сън в началото на парадоксалната му фаза. Няколко дни по-късно субектите показаха нарушение на условнорефлексната дейност и влошаване на процесите на запаметяване на информация.
Как може да се обясни състоянието на веселие в субектите? Какъв електрофизиологичен метод може да се използва за откриване на началото на парадоксалната фаза на съня?
Отговор: Бавното е ортодоксално. Бързото е парадоксално. По време на парадоксалния сън невротрансмитерите се възстановяват, синтезират се протеини на „паметта“, които спомагат за консолидирането на информацията в дългосрочната памет и се възстановява обемът на краткосрочната памет. Следователно, здравият сън е необходим за нормален БНД. Фазите на съня се записват на ЕЕГ, бета ритъмът доминира в парадоксалната фаза.
Упражнение.Изберете един верен отговор.
1. Открит е принципът на рефлексната работа на мозъка:
Б. Иля Илич Мечников
2. Свиването на зеницата, слюноотделянето може да се дължи на:
А. Условни рефлекси
Б. Безусловни рефлекси
Б. Придобити рефлекси
3. Способността на новородените да плуват без предварително обучение е пример за:
А. Безусловен рефлекс
Б. Условен рефлекс
Б. Инстинкт
4. Придобито поведение се основава на:
А. Безусловни рефлекси
Б. Условни рефлекси
Б. Инстинкти
5. Уменията за каране на кънки, колоездене и плуване се формират на базата на:
А. Динамичен стереотип
Б. Инстинктивни реакции
Б. Безусловни реакции
6. Ако не подсилите условния стимул с безусловния, ще се случи следното:
А. Безусловно инхибиране
Б. Изчезване на рефлекса
Б. Условно инхибиране
7. Мисленето възниква на базата на:
А. Инстинкт
Б. Разумна дейност
Б. Безусловни рефлекси
8. Същността на образуването на условни рефлекси, процеси на възбуждане и инхибиране е открита и проучена подробно:
А. Иван Михайлович Сеченов
Б. Николай Иванович Пирогов
Б. Иван Петрович Павлов
9. Сънят представлява:
А. Един от видовете инхибиране на мозъчната кора
Б. Един от специалните видове възбуждане на кората на главния мозък
Б. Временно спиране на мозъчната дейност
10. По време на сън мозъчните клетки:
А. Спрете тяхната дейност
Б. Възстановяване на тяхното представяне
Б. Забавете тяхното представяне
11. Хората сънуват през периода:
А. Пробуждания
B. NREM сън
B. REM сън
12. Един възрастен трябва да спи на ден:
Б. 8 часа
Б. 10 часа
13. Състоянието на дългосрочен сън в продължение на много години се нарича:
А. Летаргия
Б. Хипноза
Б. Сомнамбулизъм
14. Специфичен условен стимул за човек е:
А. Действие
15. Идеята за цвета, формата, повърхността, миризмата на обект се състои от:
А. Възприятие
Б. Впечатление
Б. Усещане
16. Установяването на връзка между фактите е в основата:
А. Логическа памет
Б. Механична памет
Б. Слухова памет
17. Способността на човек да получава нова информация въз основа на съществуващите знания се нарича:
А. Познание
Б. Мислене
Б. Памет
18. Неуравновесен, лесно възбудим тип темперамент се нарича:
А. Сангвиник
Б. Флегматичен
V. Холерик
19. Балансиран, спокоен, инертен тип темперамент се нарича:
А. Сангвиник
Б. Флегматичен
V. Меланхолик
20. Тип темперамент и характеристики на нервната система:
А. Наследени от родители
Опция 1Упражнение 1.
1. Открит е принципът на рефлексната работа на мозъка:
Б. Иля Илич Мечников
2. Свиването на зеницата, слюноотделянето може да се дължи на:
А. Условни рефлекси
Б. Безусловни рефлекси
Б. Придобити рефлекси
3. Способността на новородените да плуват без предварително обучение е пример за:
А. Безусловен рефлекс
Б. Условен рефлекс
Б. Инстинкт
4. Придобито поведение се основава на:
А. Безусловни рефлекси
Б. Условни рефлекси
Б. Инстинкти
5. Уменията за каране на кънки, колоездене и плуване се формират на базата на:
А. Динамичен стереотип
Б. Инстинктивни реакции
Б. Безусловни реакции
6. Ако не подсилите условния стимул с безусловния, ще се случи следното:
А. Безусловно инхибиране
Б. Изчезване на рефлекса
Б. Условно инхибиране
7. Мисленето възниква на базата на:
А. Инстинкт
Б. Разумна дейност
Б. Безусловни рефлекси
8. Същността на образуването на условни рефлекси, процеси на възбуждане и инхибиране е открита и проучена подробно:
А. Иван Михайлович Сеченов
Б. Николай Иванович Пирогов
Б. Иван Петрович Павлов
9. Сънят представлява:
А. Един от видовете инхибиране на мозъчната кора
Б. Един от специалните видове възбуждане на кората на главния мозък
Б. Временно спиране на мозъчната дейност
10. По време на сън мозъчните клетки:
А. Спрете тяхната дейност
Б. Възстановяване на тяхното представяне
Б. Забавете тяхното представяне
Задача 2 . Попълнете липсващата дума.
1. Безусловните рефлекси се... предават от поколение на поколение и се проявяват като... реакции на определени... стимули.
2. Пример за безусловен рефлекс е стеснението...,... в устната кухинаи по-сложни форми на вродено поведение - ...
3. Рефлексите, които възникват през целия живот, се наричат..., са строго... и възникват в отговор на... стимули.
4. Условните рефлекси лежат в основата на... поведение, което осигурява адаптация към заобикалящия свят, и сложна система от условнорефлекторни връзки в кората на главния мозък, формиращи... стереотип, който е в основата на много навици и...
5. С течение на времето условните рефлекси могат да изпитат... или... инхибиране, когато условният стимул изчезне или действието на нов... рефлекс.
6. Хипотезата за рефлекторната основа на дейността... на мозъка принадлежи на..., а създател на холистичното учение за условните рефлекси е...
7. За нормален живот на човека е необходимо периодът на активно бодърстване да се замени с..., което Павлов нарече... инхибиране, възстановяване на функциите... на системата.
Задача 3 . Дайте кратък отговор от едно или две изречения.
1. Какви рефлекси се наричат безусловни? Какво е тяхното значение?
2. Дайте примери за инстинктивно човешко поведение.
3. Какво представляват условните рефлекси? Как се образуват?
4. Какво е значението на условните рефлекси?
5. Обяснете понятието „динамичен стереотип“.
ВИСОКА НЕРВНА ДЕЙНОСТ
Вариант 2
Упражнение 1. Изберете един верен отговор.
1. Хората сънуват през периода:
А. Пробуждания
B. NREM сън
B. REM сън
2. Един възрастен трябва да спи на ден:
А. 4 часа
Б. 8 часа
Б. 10 часа
3. Състоянието на дългосрочен сън в продължение на много години се нарича:
А. Летаргия
Б. Хипноза
Б. Сомнамбулизъм
4. Специфичен условен стимул за човек е:
А. Действие
Б. Слово
V. Мисъл
5. Идеята за цвета, формата, повърхността, миризмата на обект се състои от:
А. Възприятие
Б. Впечатление
Б. Усещане
6. Установяването на връзка между фактите е в основата:
А. Логическа памет
Б. Механична памет
Б. Слухова памет
7. Способността на човек да получава нова информация въз основа на съществуващите знания се нарича:
А. Познание
Б. Мислене
Б. Памет
8. Неуравновесен, лесно възбудим тип темперамент се нарича:
А. Сангвиник
Б. Флегматичен
V. Холерик
9. Балансиран, спокоен, инертен тип темперамент се нарича:
А. Сангвиник
Б. Флегматичен
V. Меланхолик
10. Тип темперамент и характеристики на нервната система:
А. Наследени от родители
Б. Зависят от външната среда