Дневният режим в детската градина според Федералния държавен образователен стандарт за първа младша група. Консултация „Режим на деня. Спи в първа младша група. Разходки и дрямка

Наблюдение на организацията и управлението на режимните процеси в средна групадетска градина.

Име на режимния процес		Детски занимания	Дейности на учителя	Дейности на помощник учител
1. Сутрешна среща		Те идват с родителите си, които им помагат да се събуят. Общувайте с учителя.	Създаване Имайте добро настроение, разговори с деца, родители, преглед на деца, помагане на децата да се приведат в ред, наблюдение на взаимодействието на децата с родителите, помощ при организиране на игри, задачи.	Наблюдава игрите на децата, докато учителят е в приемната, създава весело настроение у децата и извършва мокро почистване преди сутрешните упражнения.
2.Подготовка за закуска		Те се мият и помагат при подреждането на масите.	Показване и разясняване на дежурния на правилните методи на работа, напомняне, наблюдение на изпълнението на действията, обективна оценка. Индивидуален подход, техника на игра, арт. дума, постепенност, напомняне за процедурата за измиване, демонстрация, пример на връстник, положителна оценка	Внимателно избърсва повърхността на масите с гореща вода и сапун, измива ръцете и облича специално облекло. Младшият учител, с помощта на придружителите, започва да подрежда масите след получаване на храна, когато всички деца извършват хигиенни процедури, и завършва, когато първото дете е готово да започне да се храни. Дава личен пример на дежурните и контролира дейността им.
3.Закуска		Следвайте маниерите на масата. Закусвам. Помогнете да разчистите масата и да подредите стаята	Създаване на спокойна обстановка на масата, красива подредба на масата, положителни примери, напомняне на правилата за поведение на масата, стимулиране на апетита, положителна оценка на вкуса на храната, насърчаване да довършите всичко, без да го насилвате; индивидуален подход, техника на играта	Подготвя чаши за изплакване на устата. В края на закуската, с помощта на придружителите, той разчиства масата и подрежда стаята.
4.Подготовка за разходката		Ако е възможно, обличайте се независимо и помагайте на връстниците си.	Постепенност, индивидуален подход, напомняния за обличане последователно и без разсейване, изясняване на реда на обличане, инструкции, обяснение и демонстрация на методи на действие, помощ, тънък. дума, съвет, насърчаване да помагат на връстниците си, насърчаване, обсъждане на плана за разходка, настройка на децата за смислени дейности по време на разходка, излизане на обекта, докато се обличат (осигуряване на доверие на децата, увереност в себе си организация)	Помага на учителя: наблюдава и оказва помощ на останалите деца, след което ги извежда на разходка.
5. Връщане от разходка			Поддържане на интерес към самообслужване, напомняне на последователността на събличане, насърчаване на скоростта на събличане и спретнато сгъване на дрехите, наблюдение на действията на децата, игрови техники, включване на децата в анализ на резултатите от работата (самообслужване), обективна оценка	Помага на учителя: следи събличането на останалите деца.
6. Подготовка за обяд		Те се мият, помагат за подреждането на масите, подреждат масата	Съвместна дейност на възрастни и деца (задължение), а също така вижте „подготовка за закуска“. Насърчаване на вниманието към връстниците по време на миене (пусни приятел да мине, подаване на кърпа...), постепенност, игриви техники, напомняния, инструкции, обективна оценка.	Преди обяд проветрява и подрежда стаята; подрежда масата; ръководи действията на дежурните, подрежда красиво и правилно масата.
		Хранене, спазване на маниерите на масата, седене правилно	Регулиране на поведението на масата, създаване на определено настроение, приятелски тон, усмивка, повишаване на апетита на децата, проява на уважение към работата на готвача, индивидуален подход, разясняване на правилата за поведение на масата, наблюдение правилна стойкав време за храна, произнасяне на технологията на хранене (какво ядат, как се взема храната от чинията, темпото на хранене, старанието на дъвчене...).	Приготвя чаши с сварена водаза изплакване на устата. Помага на дежурните да отстранят мръсните чинии от първото ястие и да сервират второто ястие. Съдовете се сменят след като детето изяде предишното ястие. Насърчава останалите деца да приключат с храненето, без да ги насилва, когато учителят вече е в спалнята с другите деца. В края на обяда, заедно с придружителите, той разчиства масата и подрежда нещата в стаята.
8. Приготвяне за лягане		Събличат се и внимателно сгъват дрехите си.	Като се вземат предвид индивидуални характеристикидеца, създаване на спокойна среда, положително отношение преди лягане, обясняване на децата за необходимостта от сън, учителят оценява положителен пример, насърчаване на независимост при събличане, спретнатост при сгъване на дрехи, използване на тънки. думи (приспивни песни, приказки).	Проветрява спалнята и извършва мокро почистване преди пристигането на децата.

Анализ на режимните процеси.

Групата е създала всички условия за пълното изпълнение на всички режимни процеси. Децата се приемат в специално помещение - съблекалня, където има шкафчета според броя на децата, пейки за преобличане, огледало, за да могат децата да премахнат бъркотията във външния си вид (огледалото е на височината на децата). ). Всяко дете има личен гребен в шкафчето си.В групата също са създадени всички условия: цялото оборудване и играчки са в обсега на децата, консумативите за дежурство са на определено място, децата свободно ги вземат от там и ги прибират обратно край на дежурството Санитарното помещение е оборудвано с всичко необходимо: има няколко мивки, които не създават тълпи при миене на ръце, огледала, закачалки за кърпи. Има свободен достъп до всичко.Групата разполага с достатъчно съдове, спално бельо (сменя се своевременно, по график), маси, столове.Има единство на изискванията към децата в групата, действията на учителя са координирани с действията на младши учител. Учителят провежда разговори с родителите на тема „Режим на деня в детска градинаи у дома”, дава съвети на родителите как да доближат домашния режим до режима в детската градина, в родителския кът има препоръки за организиране на режима. По този начин учителят постига единство на изискванията към детето.Режимът на деня гарантира, че дейностите на децата са смислени, в групата цари делова атмосфера, няма шум, няма шум, децата ясно изпълняват изискванията на режима. Дневният режим има определен характер, т.е. се подчинява на редица правила, към които децата се придържат: правила за използване на играчки и неща, които определят отношенията между деца и възрастни (например, играйте заедно, не отнемайте играчки, не се обиждайте). Изискванията, произтичащи от режима, са ясни за децата, това ги дисциплинира, ясно е, че дневният режим в групата отговаря на изискването за последователност. защото децата извършват определени рутинни процеси без капризи и до определено време вече изпитват необходимост от преминаване към нов рутинен сегмент.Дневният режим в група е препоръчителен т.к. всички изисквания на режима имат определено значение, необходими са и са обусловени от общата цел и задачи на възпитанието.

Техники за създаване на интерес към режимните процеси.

През първата половина на деня учителят използва различни техники за създаване на интерес към рутинните процеси, като основната техника беше играта. Учителят прибягва и до игриви техники, когато детето не се храни добре. Учителят също използва художествен език с хумор, когато е необходимо да привлече вниманието на детето към грешката му при миене и четене на приказка, когато поставя децата в леглото. Всичко това несъмнено създаде интерес към ежедневните моменти на децата.

Учителят насърчи децата за добри дела: за помощ на децата, за добре свършена работа. Той също така служи като мотивация за децата, които са спечелили похвала, и за тези деца, които са я чули, т.к. те също искат да спечелят одобрението на възрастен и следващия път също ще опитат.Когато се подготвяха за лягане, учителят обясни на децата защо имат нужда от сън и ги настрои за факта, че след спокоен час ще играят отново. По този начин тя създаде интерес у децата да възстановят силите си чрез сън.Учителят използва широко създаването на интерес у децата към различни процеси, за да постигне поставените задачи.Учителят извършва прехода от един режимен момент към друг постепенно, систематично. Предупреди децата предварително за промени в дейностите, за да могат да преминат от един вид дейност към друг. Тя позволи на децата, които бързо изпълниха всички изисквания на режима, да играят по-дълго. Децата отиваха да се мият и обличат постепенно, а не на тълпа, както изпълняваха предишното занимание. Нямаше суетене, децата свикнаха с това ежедневие.Всичко хигиенни изискваниябяха спазени. Груповата стая и спалнята бяха проветрени своевременно, мокрото почистване се извършваше по график и според нуждите.Масата беше правилно подредена, съдовете бяха измити според правилата и сервирани по различен начин както за първото, така и за второто ястие, придружителите работеха в подходящо облекло и държаха правилно чиниите, когато ги раздаваха.Младшият учител раздава храна в специални дрехи и мие пода в различни.При подготовката за разходката облечените деца не изчакаха всички деца, но излязоха на място своевременно.Децата извършиха хигиенни процедури в съответствие с режима: измиване, изплакване на устата. Това беше организирано в съответствие с хигиенните изисквания.В груповата стая децата бяха облечени в леки дрехи според температурата в помещението. Сутрешните упражнения се провеждаха в облекло за физическо възпитание: тениска, шорти, чешки. Всички рутинни процеси се извършваха в съответствие с възрастта, без отклонения във времето. и последващите дейности в дневния режим. По този начин игрите на открито не се провеждат след хранене, преди лягане, напротив, бяха включени тихи игри.Кърпите и спалното бельо се поддържат в идеален ред и се сменят в съответствие с графика за смяна на бельото.Сънят се прекарва в отделна, чиста , вентилирано помещение; Шумовете и силните разговори са изключени, създава се благоприятна среда.

Така провеждането на режимните процеси отговаря на всички хигиенни изисквания.

При обличане на разходка трябва да присъства младши учител и заедно с учителя помага на децата да се обличат, следи за правилността и качеството на обличането. След приключване на закуската и обяда младшият учител наблюдаваше процеса на изплакване на устата. Така младшият учител е активен помощник на учителя по време на прилагането на режима, действията им са координирани и това е добър показател за ефективна работа в екип.

8) Счетоводство възрастови характеристикидеца в предучилищна възраст.

Целият режим е изграден съобразен с възрастта на децата. Като се има предвид възрастта, се определя времето за конкретен рутинен момент. Методическите похвати също са подбрани според възрастта. Изискванията, поставени от учителя към децата, не бяха прекомерни, така че те ги изпълниха с лекота. Игровите техники са избрани според възрастта, различни методи, дори тонът на общуване между учител и деца отговаря на тази възрастова група.

9) Култура на външния вид на учителя и неговия асистент Учителят знае, че тя е пример за децата във всичко, така че тя външен видбезупречно: спретнати, изгладени дрехи, всичко съчетано, с вкус; чиста, пенирана коса; минимум козметика; добре поддържани ръце; удобни красиви обувки. За сутрешните упражнения тя също се преоблече в спортно облекло.

Младшият учител е в групата в специално облекло, което променя в съответствие с вида на дейността. Тя също е винаги спретната и сресана.Така децата виждат пред себе си ярък пример за спретнатост и грижа за външния си вид, на който се стремят да подражават.

В процеса на изпълнение на рутинни задачи учителят учи децата на умения за културно боравене с нещата, запознава ги с правилата на поведение, правилата за общуване помежду си и с възрастните, привиква ги към самостоятелност в грижата за себе си, към целесъобразност , полезни действия.

Валентина Вилчинская
Консултация „Режим на деня. Спи в първия по-млада група»

От голямо значение за здравето и физическото развитие на децата е дневен режим. Постоянното време за хранене, сън, разходка, игра и учене е предпоставка за правилното възпитание на детето.

РежимДенят е система за разпределяне на периодите на сън и бодърстване, хранене, хигиенни и здравни процедури, класове и самостоятелни дейности на децата. Веселото, весело и в същото време балансирано настроение на децата до голяма степен зависи от стриктното спазване на режим. Закъсненията в храненето, съня и ходенето влияят негативно нервна система деца: стават летаргични или, обратно, възбудени, започват да капризничат, губят апетит, трудно заспиват и спят неспокойно.

Когато организирате съня, е важно не само да поддържате неговата продължителност, но и да гарантирате, че децата спят добре. Добрият дълбок сън с достатъчна продължителност има много голямо значениеза здравето и благополучието на децата. Ако се спазват дневен режим, тогава децата развиват ритъм в смяната на деня и бодърстването. След лека нощдецата обикновено са весели и активни.

С липса на сън, издръжливост нервни клеткипри децата отслабва, настъпва намалена активност и летаргия. Липсата на сън веднага се отразява настроение: детето става летаргично или, напротив, възбудено, лесно се дразни при най-малката причина, плаче много и често.

При организирането на дневния сън се вземат предвид следното: правила:

1. Когато подготвяте децата за легло, обстановката трябва да е спокойна, шумните игри се изключват 30 минути преди лягане.

2. Първодеца с лошо здраве сядат на масата за вечеря, за да могат първи си легнаха.

3. Преди лягане спалнята се проветрява с понижаване на температурата на въздуха в помещението с 3 - 5 градуса.

В детската градина приспиването на децата е много по-трудно, отколкото у дома. Учителят трябва да приспи не едно, а много деца едновременно за сравнително кратко време. Тъй като има много деца, те естествено могат да си пречат и да заспят. Ето защо поставянето на децата в леглото групаизисква много ясно обмислена организация.

Като насърчава децата да се събличат сами, учителят ги отвлича от шеги. Ако учителят е зает с едно дете, останалите деца не бездействат в този момент, те са заети с нещо полезно и интересно за тях - събличане. Това е от голямо значение в детската градина, където учителят трябва да сложи не едно дете в леглото, а група от 20 – 25 деца. Активното участие на децата в събличането им осигурява интерес и позитивно отношение към процеса.

И все пак децата на 2 и дори 3 години се нуждаят, разбира се, от много помощ от възрастни. На тази възраст те все още не могат да правят всичко - да разкопчаят копче, да развържат връзките на обувките и т.н. Понякога децата правят всичко това много бавно, разсейват се и накрая понякога отказват да се събуят не защото не знаят как, а защото са уморени или лошо настроение. Затова учителката не само помага на децата да се съблекат, но понякога ги съблича сама, особено тези, които са слаби, уморени или по някаква причина отказват да се съблекат. Но и тук трябва да се постараем да не оставяме детето пасивно, а да го въвлечем в някакво активно участие в достъпна за него форма.

В зависимост от характеристиките на всяко дете образователните техники трябва да бъдат различни. Ако детето си играе наоколо и не иска да спи, тогава можете да отвлечете вниманието му, като му предложите да направите нещо сами (напр. обърнете се на другата страна, нагласете възглавницата си и т.н.)или му повлияйте със спокоен, привързан разговор. Ако детето е лесно възбудимо и се движи много, трябва да седнете до него, като го предпазвате от движение и му действате успокояващо, но без да го забавлявате с разговор (потупайте го, потупайте го леко по гърба и т.н.)За добър сън спалнята не трябва да има ярка светлина, горещо, шумно.

По време на събуждане учителят винаги трябва да е близо до децата. Това обстоятелство е много важно, тъй като не всички деца стават наведнъж. Обикновено само няколко деца се събуждат в началото, докато останалите продължават да спят. Затова трябва да запазите тишина известно време, за да не нарушите спокойствието на децата, които все още не са се събудили. След събуждане всяко дете трябва да бъде вдигнато от леглото и облечено, без да се чака останалите да се събудят. Когато се обличат, учителят насърчава децата да бъдат независими. Когато помагате на едно дете да облече, например, рокля, трябва да наблюдавате самостоятелното обличане на друго, по-голямо, и да му дадете индикация: „Коля, носиш ли чорапите си? Сега вземи панталоните си и ги облечи"

Така събудените деца не чакат учителят да ги облече - те самите са заети и следователно спокойни. Добре е децата да се включват във взаимопомощ.

С всички тези техники учителят не само развива някои умения у децата, но и насърчава тяхното активно поведение, общо развитиеи създава по-благоприятна среда за едновременно обслужване групи от деца.

Публикации по темата:

„Адаптиране на деца от първа младша група към детска градина“. Консултация за родителиНе е тайна, че много родители преживяват периода на адаптация на детето си към детската градина толкова тежко, колкото и техните деца. Какво е адаптация? Адаптация.

Събитие „Ежедневието на учениците“Ход на събитието Добър ден! Е, какво означава това? Това означава, че денят е започнал добре, Това означава, че денят ще донесе късмет, И здраве, и радост.

Физкултурен и здравен режимСъдържание на работа Време Изпълнител Приемане на деца Ежедневно 7.30 - 9.00 Учители Преглед на деца Ежедневно 7.30 - 9.00 Медицински.

Формиране на културни и хигиенни умения при деца от първа младша група. Консултация за родителиПрез втората година от живота си детето продължава да се развива интензивно физически и психически. До края на годината той става по-силен и по-подвижен.

Информация за родителите „Режим на деня в първа младша група“Докато растат, децата постепенно навлизат в живота на възрастните, който понякога е много различен от безгрижното време, прекарано у дома.

Отличителна черта на всяка детска градина е нейната рутина. Дневният режим в детската градина е съставен по ясен график, до минути. Всяко забавяне може да доведе до изоставане на детето от установения график. Много родители може да се съмняват в целесъобразността на такова стриктно спазване на процедурата, считайки го за вид ограничаване на свободата на бебето, но експертите, включително педиатри, невролози и диетолози, настояват очевидна ползаподобен режим, подкрепяйки позицията си с различни факти.

Занятията в детската градина се провеждат стриктно по график

Защо трябва да спазвате режима?

Според лекарите режимът в детската градина, който се състои в повтарящи се действия по едно и също време всеки ден, допринася за формирането на стабилно психическо и физиологично здраве на децата. Например, една от основните причини, които лекарите свързват с появата на рахит или скарлатина, е именно нарушение на режима. Нарушеният график от своя страна води до отклонения в потока на метаболитни процесив организма и намалява устойчивостта му към инфекции.

Всички майки са запознати със ситуацията, когато детето не иска да си ляга през деня. Такава пропусната дневна почивка обаче може да провокира различни видове нервни разстройства. Докато бебето спи, мозъчните му клетки се възстановяват и възприемането на нова информация се подобрява. Ако бебето не е спало достатъчно, е било претоварено с домашна работа или е имало значителен емоционален инцидент, всичко това може да доведе до развитие на хиперактивност и различни тикове.

Освен това диетолози и специалисти по хранене от Чикагския университет стигнаха до заключението, че неспазването на последователността от действия и тяхната времева рамка в детската градина и у дома е изпълнено със затлъстяване. В резултат на това поради липса на сън се получава неправилно разпределение на хормони като грелин и лептин, което повишава апетита на детето.

Единствените специалисти, които не са привърженици на дневния режим в детската градина, са психолозите. Според тях, ако насилите и наложите чужда воля на детето, това само ще потисне неговата индивидуалност.

Учените заключиха, че недоспиването и липсата на дневен режим провокират затлъстяването при децата.

От психологическа гледна точка обаче могат да се намерят факти в полза на режима. Например, благодарение на спазването му, детето се систематизира и приучва към ред, което му помага по-бързо да се адаптира към детската градина. Когато детето попадне в нови условия, изпълнявайки едни и същи действия по график, то става по-спокойно, защото знае, че след обяд ще има сън, последвано от занятия, след което ще дойде някой от роднините.

Характеристики на режима в детската градина

Естествено, децата не могат веднага да се адаптират към необичайния режим, който се следва в детската градина, така че родителите се съветват да научат детето си да следва подходящия график у дома още преди да постъпят в избраната институция. Можете да се запознаете с него на уебсайта на бъдещата предучилищна образователна институция или в нейната образователна програма. Стандартният график на всички предучилищни образователни институции се изчислява за 12 часа, които детето прекарва в предучилищна институция. Понякога мениджърът може да направи някои малки корекции в графика в съответствие с географско местоположениеи климат. Въпреки това, основните разпоредби относно времевите граници на съня, активността и будността остават същите, както са посочени в санитарните и епидемиологичните правила и разпоредби SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

Основните нюанси на графика в детските градини са изброени по-долу:

• Отчитане на възрастовите особености на децата за тяхното хармонично развитие. Активна дейностза деца на възраст от 3 до 7 години продължителността не трябва да надвишава 5,5-6 часа, до 3 години - по лекарско предписание.

Периодът на занимание в детската градина съответства на възрастовите норми на децата

• Допустимото образователно натоварване на седмица за деца в предучилищна възраст, което включва и допълнителни часове: за младши групи, посещавани от деца под 4 години - обемът е максимум 11 урока, в средни групи с деца под 5 години - 12, в по-големи групи с петгодишни - 15, а в подготвителни групис деца до 7 години - 17 уч.
• Сезон. Има два отделни режима за топлия и студения сезон. Основната разлика между тях е, че когато навън е топло, болногледачите срещат бебетата на чист въздух, а не на закрито, и повечето от будните и физическа дейностсъщо се провежда на улицата.

Диета в градината

Работниците в детската градина, които отговарят за графика на хранене, са изправени пред следната задача: приготвяне на храна, предварително подреждане на чинии с горещи ястия, така че да изстинат, и след това сервиране на второ и трето без забавяне.

Таблицата показва как изглежда графикът на хранене в повечето предучилищни институции:

Храната в детската градина компенсира липсата на витамини и минерали, то енергийна стойностточно изчислено

Приблизителна дневна рутина в редовна предучилищна образователна институция

Дневният режим в детската градина се състои от:

• диета, а именно времето и броя на храненията;
• дневен сън;
• ходи;
• приемно време на децата;
• игри и дейности.

Учителите приемат децата в детската градина от началото на работа до 8 часа сутринта. Периодът, докато трае приемът, е време за самостоятелни игри в груповата стая или на детската площадка през топлия сезон. Преди закуска се отделя време от 8.00 до 8.20/8.30 часа за сутрешна гимнастика с учител или физически работник и за подготовка за закуска.

Сутрешни часове

От 9.00 часа се провеждат занимания за деца с цел подпомагане на ученето Светът, развиха своите речеви умения и се запознаха с основите на математиката. Учителите са отговорни за провеждането на занятията. Те трябва предварително да предпишат план за дейност, за да спазят определеното време. Освен учител, с децата могат да работят музикален работник и физически възпитател.

През първата половина на деня децата могат да имат занимания по музика или физически упражнения.

В допълнение към редовните групови занимания, децата могат да посещават басейна 2 пъти седмично, ако има такъв. В старши и подготвителни групи се организират и допълнителни занятия с логопедична насоченост, в които децата тренират речта си. За провеждането им е необходим само учител логопед.

Продължителността и броят на занятията зависи от възрастта. За предучилищна възраст по-млада възрастИма 2 часа на ден, единият преди лягане, другият след. В средна група учителката работи с децата два пъти на ден по общо 10 часа. За по-големите деца в предучилищна възраст броят на класовете се увеличава до три, а продължителността им също се увеличава.

Между часовете трябва да има задължителни почивки, когато децата почиват и се движат. Това е единственият начин да поддържате детето си активно и когнитивно активно през целия ден.

Разходки и дрямка

След приключване на часовете и втората закуска на децата идва време за разходка. В детската стая разходката започва по-рано, отколкото в други групи, а следователно и завършва по-рано, децата в тях са първите, които обядват. Тъй като децата отиват в детската група на 2-3 години, като се вземат предвид характеристиките на малкото тяло, времето, прекарано в будно състояние, се намалява и дрямканапротив, отнема повече време.

С възрастта периодът на активност на детето се увеличава, като по този начин тялото на бебето постепенно се подготвя за училище и режима в него. В средната група разходките обикновено продължават до 11.30-11.50, а в подготвителната група - до 12.15-12.30. След като се върнат от улицата, децата ще обядват и подремват. Стаята, в която децата спят, трябва да се проветри предварително, а леглата да се подготвят за лягане. Най-малките си лягат в 12.30, най-големите в 13.00-13.15.

Дневната дрямка помага за възстановяване на силите на вашето бебе

Следобед

Времето за ставане в детската градина е еднакво за всички групи. Децата се събуждат в 15.00 часа, следва миене, преобличане и следобедна закуска. В по-младите групи след това се провежда втори общообразователен урок, в средните и по-възрастните групи е време децата да играят самостоятелно, да четат, анимационни филми или да посещават клубове, които се предлагат в институцията.

Времето за вечерно хранене може да варира в зависимост от графика. След вечеря децата обикновено отново излизат на разходка, където родителите постепенно започват да идват за тях. През зимата втората разходка не продължава дълго, така че децата се прибират в груповите помещения.