Лего технологията в системата на допълнителното образование в предучилищните образователни институции.

Автор на статията: Аверянова Елена Николаевна, учител на Централната регионална образователна институция № 2 d/s " Щастливо детство„град Советск, Калининградска област.
Мишена:запознаване с технологията Lego в системата на допълнителното образование в предучилищна институция.

Програмата за допълнително образование за деца е насочена към развиване на логическо мислене и умения за проектиране в предучилищна възраст.

Целите на програмата са:
- развитие на интелигентност, въображение, пространствено мислене, фина моторика, функции
анализ и синтез, творчески наклонности;
- развиване на способността за сътрудничество с партньор;
- развитие на комуникационни способности чрез дизайнерски дейности.

В педагогиката LEGO технологията е интересна, защото, изградена на интегративни принципи, ни позволява да осигурим единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи на образователния процес за деца в предучилищна възраст. LEGO конструкцията е практическа творческа дейност, развитието на умствени способности, които се проявяват в други видове дейности: реч, игра и визуални изкуства. Lego конструкцията е образованието на социално активен човек с висока степен на свобода на мислене, развитие на независимост и способност на децата да решават всякакви проблеми творчески.
Конструкционните комплекти LEGO са най-предпочитаният материал за развитие, който ви позволява да разнообразите учебния процес за деца в предучилищна възраст. Това се отразява в дейности по проекта. Думата „проект“ се вписва добре в системата на работа на нашата детска градина. Кръжокът Lego Masters ще се превърне в една от площадките на проекта, където децата ще имат възможност да изразят своята индивидуалност и да реализират творчески идеи.
Ефективността на образователната работа на предучилищните образователни институции, включително системата за допълнително образование, е много по-висока, когато учителите и родителите са партньори, работещи заедно и в една посока. Използването на LEGO технология позволява на родителите да участват в съвместни срещи с децата си по време на организирани дейности за свободното време. Съвместната творческа дейност „при равни условия“ има голям потенциал за развитие: тя дава възможност на възрастните да разберат интересите и да разкрият талантите на детето си, да установят взаимно разбирателство и да накарат всеки участник да почувства своята значимост в общата кауза.
LEGO конструкцията също включва съвременни методиподготовка на децата за училище. Той съчетава елементи на игра с експериментиране и следователно активира умствената и речевата дейност на децата в предучилищна възраст. По-големите деца в предучилищна възраст са щастливи да говорят за своите сгради, да произнасят последователността на действията си и да оценяват тази или онази конструктивна ситуация. Те изпълняват задачи, които изискват активиране на умствената дейност, например завършване на сграда според даден знак или условия („Запълнете пространството“, „Познайте чия част съм аз?“, „Оживете своя модел“ и други). Речевите ситуации, които възникват в процеса на създаване на сгради и игра с тях, допринасят за развитието на речта на децата, което служи като едно от най-важните средства активна работачовек, а за бъдещия ученик е ключът към успешното обучение в училище. Решават се много учебни задачи: речникът се разширява, комуникационните умения се развиват, способността за обобщаване и правене на заключения се подобрява.
Строителните дейности LEGO помагат на децата в предучилищна възраст да навлязат в света на социалните преживявания. Децата развиват единна и цялостна представа за обективния и социален свят. Планът на урока включва теми като „Животни”, „Градски и селски сгради”, „Мебели”, „Играчки”, „Такъв различен транспорт”, „Кораби”, „Пътуване в приказка” и др. На календарните празници в къта за детско творчество се организират тематични изложби, където са представени творбите на деца, посещаващи допълнителни часове по конструиране на LEGO.

Обучавайки се в кръг, децата придобиват умения за култура на работа: те се учат да поддържат ред на работното място, да разпределят времето и усилията при изработката на модели (всеки урок има своя собствена тема) и следователно да планират дейности.
В допълнение, дизайнът е тясно свързан със сетивното и интелектуалното развитие на детето: зрителната острота, възприемането на цвят, форма, размер се подобряват и умствените процеси (анализ, класификация) се развиват успешно.
Използването на LEGO конструкция в предучилищна образователна институция ви позволява да увеличите високо ниворазвитие на познавателната активност на децата в предучилищна възраст и това е един от компонентите на успеха на тяхното по-нататъшно обучение в училище.

Вашето дете предпочита ли „сериозни“ дизайни? безгрижна игра? Новата серия Техник от каталога на Лего е създадена за млади инженери на възраст 7-16 години, които изучават модерен транспорт. Онлайн магазин Светът на кубовете предлага уникална възможностсглобете го сами сложен механизъм. Комплектът от части включва ясни инструкции. Малко обучение - и детето може лесно да изпълни задачата без помощта на възрастни! А детската стая ще бъде украсена със сложен модел на автомобил, създаден от сръчните ръце на млад изобретател.

Асортимент на Lego Technic

Сериозната технология изисква също толкова сериозен подход. Броят на машинните елементи е внушителен и изисква време за разработка на модела в детайли. Но резултатът ще оправдае и най-смелите ви очаквания! Реализъм, координирана работа на движещи се структури, точен мащаб - нов моделще бъде достойна декорация или добро начало за детска колекция.

Състезания и спорт превозни средства - за истинските любители на скоростта и мощността под ярък пластмасов калъф. Състезателен автомобилзеленият цвят е готов да понесе всеки с ветреца и майсторски да изпревари конкурентите на остър завой. В крак с него спортен мотоциклет, елегантен и мощен в същото време.
Строително оборудване. Изкопайте яма, извозете строителни отпадъци, донесете трошен камък за ново трасе - солидни камионилесно ще реши всеки проблем. Не се заблуждавайте от простия им външен вид - дизайнът от 300 части ще изисква малко работа! И на финала - безпроблемен „работен кон“ с много движещи се части, точно като истинска кола.
Механизми за изследователска работа . За верижни колела Арктическо превозно средство за всички терениняма никакви пречки! Силното желязо ще смаже и най-дебелия слой лед. Изграждане на база за претоварване, изследване на замръзнала почва, ремонт на работни конструкции - мощен механизъм, изработен от 900 сто части, ще се справи с всяка задача!
Индустриално оборудване. Кога ние говорим заза повдигане на товар до последния етаж на нова сграда, ремонт на автокран- извън конкуренцията. И ако е необходимо да се прехвърлят насипни товари с минимални загуби, маневрен верижен товарачс просторна кофа.

Как да закупите игра от каталога на LEGO Technic?

Брандираната верига кани да пазаруват млади техници и техните родители, които искат да отгледат инженерни гении. Богатият избор от комплекти Lego Technic е впечатляващ и ви позволява да намерите интересна част за вашата домашна колекция. Можете също така да направите поръчка за Lego Technician през онлайн магазина. Това решение ще ви спести време и ще ви позволи да направите страхотен подарък на детето си. Не е трудно да се ориентирате в избора - в каталога на Lego Technic всеки модел е придружен от Подробно описаниеи визуални снимки. А служителите на магазина ще осигурят бърза доставка на вашата поръчка до вашия град.

Компанията е родена през 1932 г. Негов основател е датчанинът Оле Кърк Кристиансен, който е бил бригадир на екип от дърводелци и дърводелци. През 1947 г. компанията разширява производството и започва да произвежда пластмасови играчки.От въвеждането си през 1949 г. LEGO елементите във всичките им версии остават съвместими един с друг. Така например елементите, създадени през 1958 г., все още се съчетават с елементи, пуснати през 2010 г., въпреки радикалните промени в дизайна и формата на елементите през годините. Всички части на конструкторите LEGO се произвеждат по специфичен стандарт с висока степен на прецизност, което им позволява да бъдат свързани без значителни усилия. Освен това, след свързване, частите трябва да бъдат здраво закрепени един към друг. За да се осигурят тези условия, елементите на дизайна се произвеждат с точност до 2 микрометра.

От 1991 г., с началото на ерата на компютърните видео игри, компанията Lego претърпя загуби в продължение на 11 години, коригирайки тази ситуация само с пускането на нови роботизирани комплекти.Процесът на създаване на Lego тухли всъщност не е толкова сложен. Производството на дизайнерски елементи се състои в изливане на течна пластмаса във форма и поставяне под преса. Формата се охлажда, отваря се и имате готова тухла Lego в ръцете си. Следва втората, по-сложна част от процеса – обработка, добавяне на артистични детайли като костюми, вратовръзки и др.

Това е приемната в централата на Lego. Обърнете внимание на тавана и столовете - изглежда, че са направени от дизайнерски тухли.

Всички комплекти Lego са направени от една и съща пластмаса на базата на акрилонитрил, бутадиен и стирен. Той идва в Lego директно от доставчици и след това се съхранява в гигантски силози. Обикновено е или червено, или прозрачно, а към формовъчните машини се добавя специфично за детайла багрило. Това е контейнер, пълен с течна пластмаса на базата на акрилонитрил, бутадиен и стирол, с добавяне на отделни багрила.

Това е формовъчна машина. Първо, много гореща пластмаса се излива във форми правилната страна. След това се разпространява през малки канали и навлиза в зоната на натискане през много малки разрези. Кога студена водаизлят в машината за формоване, той помага на пластмасата да се охлади и матрицата да се отвори, позволявайки на тухлите да падат свободно върху транспортната лента.

В момента има около 7 хиляди. активни форми, които се използват в производството на Лего. Въпреки това, като цяло, компанията разполага с повече от 9 хиляди от тези формуляри, много от които чакат по рафтовете, като този например. Средната форма струва около 72 хиляди долара, цената на най-сложната и скъпа е 360 хиляди долара.

Тук можете да видите как пластмасата се излива в зоната за пресоване на машината за формоване.

На тази снимка виждаме две елипсовидни части, които току-що са били във формата. След няколко секунди те ще паднат върху транспортната лента.

Тази снимка показва матрица за правене на елипсовидни части от горната снимка.

Произведените тухли и други елементи могат по-късно да се използват по различни начини. Тези сини части могат да се използват както като глави за малки фигурки, така и като декорация за други елементи.

Хиляди лилави тухли Лего, които бяха под натиск само преди няколко минути.

Това е един от дванадесетте формовъчни модула, разположени в Билунд. Всеки модул или специално производствено помещение съдържа до 64 работещи машини за формоване, разделени на два блока от по 32 машини.

Роботизирана ръка, която премахва отпадъците от процеса на топене и изработва части от машина за формоване. Пластмасата ще бъде изпратена обратно за топене и ще бъде използвана много скоро.

Кош за производствени отпадъци.

Производството във фабриката на Lego е практически безотпадно, тъй като пластмасата се използва добре. Въпреки това, част от отпадъците, генерирани по време на производствения процес, все още се изпращат в кофата за боклук.

Тръби, през които пластмасовите гранули влизат в формовъчни машини. Шумът, който създава това, напомня на шума, който би бил причинен от милиарди оризови зърна, движещи се през пластмасови тръби.

Формовъчните машини се използват четири седмици, преди да бъдат извадени и основно почистени. На снимката виждаме служител на фирмата да извършва тази процедура.

На този етап от производството на фигурите към тях ще бъдат прикрепени ръце, крака, глави и други допълнителни части и елементи.

Роботът прикрепя ръце към фигурката.

Тук можете да видите как машината щампова лица и ризи върху фигурите.

Този дисплей показва теглото на малка торба с парчета Лего, известна като претариране. Теглото трябва да бъде между 94,9 и 95,7 грама. Тази предварителна опаковка тежи 94,94 грама, така че преминава проверката. Въпреки това, както показва дисплеят, пет торби бяха твърде леки, а една твърде тежка.

Предварително опаковани Лего парчета върху транспортна лента, в края на която се претеглят.

Това е отделът за опаковане, повечето части са в торби, които влизат автоматично в контейнера. Но някои торби са твърде големи и трябва да ги разклатите на ръка, за да разпределите равномерно частите и да направите торбите по-плоски и по-тънки.

Стотици картонени заготовки, които ще бъдат използвани за направата на кутии за комплекти Lego на тема Star Wars.

Лего технологията като средство за развиващо обучение в системата Предучилищно образование

Пробняк В.В., Сатибалова А.А.

MBDOU "Детска градина "Звездочка", Нови Уренгой

Ямало-Ненецки автономен окръг

„Като конструира, детето действа като архитект, издигащ сградата на собствения си потенциал.“

Ж. Пиаже

В момента държавата изпитва остра нужда от висококвалифицирани специалисти с високи интелектуални способности. Следователно е толкова важно, като се започне от предучилищна възрастда формират и развиват техническо любознателно мислене, аналитичен ум, да формират личностни качества, определени от федералните държавни образователни стандарти.

На модерен етапВ предучилищното образование акцентът се измества от знания, способности и умения към формиране на умствени процеси и развитие на личностни качества на детето като любознателност, решителност, независимост, отговорност, креативност, осигуряване на социален успех и насърчаване на формирането на интелектуални способности. творческа личност. Възпитаването на хармонична, всестранно развита личност е една от най-важните държавни задачи, чието изпълнение е насочено към подобряване на образователната система, методите на образование и обучение. Актуален е въпросът за използването на технологии за педагогическо развитие в предучилищните организации по отношение на обучението на човек от този вид.

Една от иновативните технологии, насочени към развитие на интелектуалните и личностни качества на децата в предучилищна възраст, развиване на технически умения, дизайнерски умения и възпитание на творческа личност, способна самостоятелно да поставя задачи и да намира оригинални решения, е образователната технология Lego.

Резултатите от съвременните психологически и педагогически изследвания(Ю.К. Бабански, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Н.Н. Поддяков, И.Д. Зверев, В.В. Запорожец, И.Я. Лернер, А.И. Савенков, Г.И. Шчукина и др.) показват, че възможностите интелектуално развитиедеца в предучилищна възраст е много по-висока, отколкото се смяташе досега. Така се оказа, че децата могат успешно да учат не само външните, визуални свойства на обектите и явленията, но и техните вътрешни връзки и отношения. Тогава, когато през този чувствителен период способностите за начални формиобобщения, изводи, абстракции, особената стойност на тази технология е, че практически чрез пряка дейност се разкриват скритите страни на даден обект или явление; развива се способността на детето да идентифицира проблем, аналитични операции и възможности независим изборначини за решаването му.

Конструктивните дейности, часовете по дизайн на Lego се обръщат много внимание при прилагането на общообразователни програми за предучилищна възраст образователни организации. Въпреки това, като правило, учителите насърчават детето да се занимава с конструктивни дейности, насочени към развитие на фини двигателни умения в ранна предучилищна възраст. Въпреки това ресурсът за извършване на множество манипулации по време на уроци по конструиране на Lego, роботика, по време на реални експерименти с помощта на лабораторно оборудване може да послужи като основа не само за развитието на двигателните умения, стимулирайки развитието на сетивните способности на детето, но и доста висок фактор на мотивация за интелектуални дейности, експерименти, дизайн, техническо творчество, като се започне от ранна предучилищна възраст.

Традиционно конструктивните дейности на децата от предучилищна възраст са по-често организирани в свободни дейности (с характер на сюжетно изграждане) и по-рядко в специално организирани. Идеята изграждането на Lego в детската градина да стане ръководен процес, а не спонтанен, е в основата на систематичната работа на екипа на общинската бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина „Звездочка““ в град Нови Уренгой, Ямало- Ненецки автономен окръг.

От няколко години институцията работи за развитие на конструктивни дейности и техническо творчество чрез използване на Лего техника и образователна роботика и е ресурсен център Руска асоциацияобразователна роботика (РАОР Москва). В мрежово взаимодействие с общински образователни институциина град Нови Уренгой: Домът на детското творчество MBOU DO и Средно училище № 17 MBOU работи като регионална платформа за иновации. Резултатите от изпълнението на такива дейности ни позволяват да направим изводи за ефективността на използването на горепосочената технология в условията на непрекъснато непрекъснато обучение.

Организацията и съдържанието на процеса на взаимодействие между учители и ученици за развитие на техния интелектуален потенциал с помощта на технологията Lego се определя от концептуално нови подходи, насочени към ефективността на този процес:

1. Въвеждането на образователна лека конструкция в съвместни образователни дейности (JED), в планирани моменти, в самостоятелни дейности през деня, в съответствие с календарно-тематичния работен план.Класовете по дизайн са творчески по природа. Те са насочени предимно към развитие на индивидуалността на детето и неговия творчески потенциал; класовете се основават на принципите на сътрудничество и съвместно създаване на деца с учителя и помежду си. За да развият интереса на децата към конструктивни дейности, учителите използват занимателни експериментални игри, игри с фантазия и различни форми за организиране на обучението по дизайн на децата: дизайн по модел, по модел, по условия, по най-прости чертежи и диаграми, по по план, по тема. Създава се банка от шаблони за деца за часовете по конструиране на Lego. различни възрасти(схемите са комбинирани в тематични блокове), картотеки на игрови упражнения и дидактически игриза развиване на логическо мислене с помощта на конструктори Lego. Децата започват да се занимават с изграждане на Лего, обикновено когато са по-малки. средни групи. Включването на децата в системни дизайнерски дейности на този етап може да се счита за едно от важни условияформиране на способността за възприемане на външните свойства на обективния свят (размер, форма, пространствени и размерни отношения).

Изградена на интегративни принципи, технологията Lego позволява да се осигури единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи на образователния процес за деца в предучилищна възраст. Голямо значениетрябва да подобри зрителната острота, точността на цветовото възприятие, тактилните качества, развитието на малките мускули на ръцете, възприемането на формата и размера на обекта, пространството. Децата се опитват да установят какъв е обектът и как се различава от другите; овладеят способността за измерване на ширина, дължина, височина на обекти; започнете да решавате конструктивни проблеми „на око“; развива въображаемо мислене; научете се да си представяте обекти в различни пространствени позиции, мислено променяйте относителните им позиции. В процеса на творчески дейности се работи върху развитието на интелигентността, въображението, фините двигателни умения, творческите наклонности, диалогичната и монологична реч, разширяването речников запас, формиране на логическо и пространствено мислене. Децата се учат да работят с дадените инструкции, развиват способността да си сътрудничат с партньор в играта и да работят в екип. В процеса на изграждане на Lego децата в предучилищна възраст се развиват математически умения, броене на части, блокове, крепежни елементи, изчисляване необходимо количестводетайли, тяхната форма, цвят, дължина. Децата се запознават с такива пространствени показатели като симетрия и асиметрия, ориентация в пространството, зрителна острота, възприемане на цвят, форма, размер се подобряват, умствените процеси (анализ, синтез, класификация) се развиват успешно. Lego конструкцията също така развива комуникативните умения, активира умствената и речевата дейност на децата в предучилищна възраст. По-големите деца в предучилищна възраст са щастливи да говорят за своите сгради, да произнасят последователността на действията си и да оценяват тази или онази конструктивна ситуация. Те изпълняват задачи, които изискват активиране на умствената дейност, например завършване на сграда според даден знак или условия („Запълнете пространството“, „Познайте чия част съм аз?“, „Оживете своя модел“ и други). Речевите ситуации, които възникват в процеса на създаване на сгради и игра с тях, допринасят за развитието на речта на децата, която служи като едно от най-важните средства за човешка дейност, а за бъдещия ученик е ключът към успешното обучение в училище.

Една от основните възможности на леката конструкция е развитието у децата на способността за ефективна съвместна работа. Днес съвместното придобиване на знания и развитие на умения, интерактивният характер на взаимодействието са търсени повече от всякога. В групова дейност децата могат не само да общуват, но и да обменят съвети относно методите на монтиране, части или дори да комбинират своите модели, за да създадат по-голяма структура. Важно е да се организират условия, при които участниците в съвместните дейности да решават възникващи проблеми чрез общуване и консултации помежду си, както и да се учат от грешките си. В същото време децата в предучилищна възраст развиват социални умения: независимост, инициативност, отговорност, взаимно разбиране, необходими при взаимодействие с други деца.

Строителните дейности помагат на децата в предучилищна възраст да навлязат в света на социалния опит. Децата развиват единна и цялостна представа за обективния и социален свят. Планът на урока включва теми като „Животни”, „Градски и селски сгради”, „Мебели”, „Играчки”, „Транспорт”, „Корабите изследват Вселената”, „Пътуване в приказка” и др. Като се занимават с лека конструкция по време на съвместни образователни дейности през деня, децата придобиват умения за трудова култура: те се учат да поддържат ред на работното място, да разпределят времето и усилията при изработване на модели и следователно да планират дейности.

2. Организация на пространство за развитие, което насърчава конструктивни дейности:оборудване на предучилищни групи с интерактивни дъски със софтуер PervoRobot LEGO WeDo (набор от интерактивни задачи), конструктори от ново поколение Lego, включително роботизирани (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego-конструктор „Първи дизайни“, Лего-конструктор „Първи“ механизми”, тематични конструктори Лего – летище, общински транспорт, ферма, диви и домашни животни и др.).

3. Създаване на „умна” образователна среда– функциониране на технопарка като платформа за интелектуално отдих за деца в предучилищна възраст от всички общински предучилищни организации на града, оборудвани с интерактивни комплекси, интерактивни маси, модерни образователни игри, лабораторно оборудване за организиране на изследователски дейности, конструктори Lego, включително програмируеми.

4. Въвеждане на частични програми в областите на техническото творчество, реализирани като допълнително обучение за деца от 4 до 7 години: „Млад строител” (4-5 години), „Училище за малки магьосници” (5-7 години), „Лего аниматори” (6-7 години). ).

5. Организиране на образователни екскурзиив часовете по ЛЕГО на МБОУ СОУ №17.

6. Създаване на „диалогично“ взаимодействие със семействата на учениците(организирана е работата на родителския клуб „Умни деца“ и семейната работилница „Нашите ръце не са за скука“, което позволява мотивиране на родителите на учениците да разширят границите на семейното образователно свободно време).

Ефективността на тази система в практиката на работа на MBDOU DS Zvezdochka е очевидна - за учениците от институцията са постигнати следните показатели за качеството на предучилищното образование: нивото на готовност на учениците за училище се е повишило (пропорцията на децата с високо и над средното ниво на развитие на когнитивните (умствени) процеси за настоящите три учебни години се е увеличил с 10-15%); деца и родители имат развита мотивация за участие в изследователска и конструктивна дейност, техническо творчество (повишена с 25% спрямо първоначалните показатели); формира се постоянно положителен имидж на предучилищните образователни институции на пазара на образователни услуги в града и областта (показател за удовлетвореност на родителите образователни дейностиПредучилищното образование нараства до 98%, с 10% повече от данните за предходните три учебни години).

По този начин можем да заключим, че поради своята гъвкавост LEGO строителният комплект е ефективен материал за развитие; Технологията Lego, използвана в предучилищното образование, дава възможност за разнообразяване на учебния процес за деца в предучилищна възраст и подобряване на качеството на предоставяните образователни услуги.

Използвани книги:

1. Ишмакова М.С. Дизайн в предучилищното образование в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт: наръчник за учители. – М.: IPC „Маска“, 2013. (с. 117)

2. Кудрявцев В.И. Иновативно предучилищно образование: опит, проблеми и стратегия за развитие. /Предучилищно образование. – 2015. – № 12. (стр.61-68)

3. Фешина Е.В. Лего конструкция в детската градина. Методическо ръководство - М.: Търговски център "Сфера", 2016 г. (стр. 24)

рейтинг:

Лагунова Анастасия Андреевна, Учител от първа квалификационна категория, МАДОУ ЦРР-д/с № 587, Екатеринбург Студент гр. MTRK-1501, IPiPD, USPU, Екатеринбург

Анотация. В статията авторът разглежда значението на конструирането на Lego за развитието на децата в предучилищна възраст. Описва играта и ИКТ технологиите като благоприятни условия, които допринасят за формирането на позитивно социализирана личност.

Ключови думи: личност, дизайн, креативност, конструктор Лего, игра, развитие, социализация, дейност, педагогическо средство, технология.

Съвременната личностно ориентирана тенденция в педагогиката, която е отразена във Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование, е свързана с излизането на преден план на личностно ориентираното развитие и самореализация на детето в различни видовезанимания на децата. Ускоряването на динамиката на живота, увеличаването на информационните и емоционалните натоварвания върху човек, много проблеми, чието решаване изисква огромни интелектуални усилия, създава необходимостта да бъдеш не просто човек, а човек, който трябва да бъде творчески, активен , социално отговорни, с развита интелигентност, високо образовани и др.

Уместността на формирането на личността на човека, започвайки от предучилищното детство, се дължи на факта, че предучилищното детство е стартова площадка по пътя към живота. Но е необходимо да се развият личностните качества, които ще бъдат търсени в близко бъдеще днес. Най-перспективният път в тази насока е обогатяване и разнообразяване на детските дейности, които са в основата на развитието на детето.

Много е важно, че предучилищната възраст е периодът на формиране на основни способности, които трябва да бъдат развити и разкрити чрез създаване на развиваща се предметно-пространствена среда. Така Федералният държавен образователен стандарт казва: „Организация на образователното пространство и разнообразие от материали, оборудване и пособия (в сградата и на обекта)трябва да осигури: игрова, познавателна, изследователска и творческа дейност за всички ученици“ .

Сред всички фактори, влияещи върху развитието на дарбата на децата, авторите „Работна концепция за надареност“ поставят на първо място обучението за личностно развитие, което трябва да бъде изградено на базата на психологически принципи на развитие, на осн индивидуални характеристики, както и съобразяване с когнитивните потребности на детето. Такова обучение трябва да включва: духовно и морално развитие, развитие на индивидуалността на талантливо дете, широка образователна подготовка на учителя, условия, осигуряващи развитието на творческия потенциал .

Водещата дейност в предучилищна възраст е играта. В процеса на игра с конструктора се осъществява самореализация на индивида и детето, което получава удовлетворение от дейността, постига ситуация на успех. Благодарение на това детето се развива всестранно. Освен това, в допълнение към придобиването на дизайнерски умения, учениците овладяват и социални норми и способността да работят хармонично в група връстници или по двойки.

В тази връзка е необходимо да се търсят нови инструменти, технологии и методи, които да помогнат за формирането на всестранно развита личност. Едно от тези средства, според мен, е конструирането на Lego, чиято основна цел е развитието на интелигентността, когнитивните способности и творческото мислене на децата. В процеса на проектиране и моделиране децата развиват не само логическо мислене, но и творческо въображение, фантазия, както и възможност за творческо себеизразяване на децата.

Конструкторите Lego са привлекателни за учители и ученици, защото:

• комплектите са с ярък дизайн и разнообразие от детайли;
• закрепващите части са прости и удобни;
• Има различни комплекти Лего (например серия от дизайнерски директори "Лего-Дупло" ) , които имат широки възможности за добавяне, комбиниране, промяна и др.;
• универсалността на конструктора Лего позволява да се използва в различни видовезанимания на децата, както и да ги комбинират в зависимост от възложените задачи;
• Учителят има възможност да избере конструктор Лего, като вземе предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата (например избор на размера на частите).

Но за да бъде конструкторът Lego не просто играчка, а инструмент, който наистина развива личността на детето, учителят трябва да поеме косвена роля в процеса на конструиране на Lego. Това е необходимо, за да се научи детето на основните методи за свързване на части, с някои принципи на конструиране на обекти. За това се използват три основни вида дизайн:

Проектиране по модел – когато има готов модел на това, което трябва да се изгради (например снимка или диаграма на къща).

При проектиране по условия няма образец, а само се посочват условията, на които трябва да отговаря сградата (например къщата за куче трябва да е малка, но за кон трябва да е голяма).

Дизайнът по дизайн предполага, че самото дете, без никакви външни ограничения, ще създаде образ на бъдещата структура и ще го въплъти в материала, който е на негово разположение. Този тип дизайн се превръща в основен в развитието на творческия талант на децата.

Също така става задължително, когато работи с това педагогическо средство, учителят да не забравя за методическите възможности на други технологии, както и съвременните технически средства, които могат да се използват в процеса на изграждане на Lego, например интерактивни комплекси (лаптоп, проектор, програма "SmartNoteBook" ) . А също и програмата „Визуализатор на истории“ , което ви позволява да създавате комикси заедно с деца и техните родители, които използват обекти, конструирани от части на Лего. Модерно детерастящи в света информационни технологиии комуникации, в процеса на създаване на комикси, той се радва да овладее дизайна на картинки на интерактивна дъска. Безспорните предимства на тази програма са, че децата проявяват своята креативност, защото... Те са изправени пред много въпроси: за какво ще бъде тази история? кои герои ще бъдат в тази история? Какви герои и предмети трябва да бъдат създадени, за да се състави комикс? и така нататък.

Такава работа пряко влияе върху формирането на личността на децата. В крайна сметка, за да създадете комикс, трябва да обмислите сюжета, правилно да композирате диалози между героите, да създадете необходимите обекти и да ги снимате, както и да редактирате комикса. Създаването на сюжет за комикс, измислянето и разказването на лего приказки и истории спомага за освобождаването на детското въображение, апелирайки към съществуващия емоционален и литературен опит на децата.

Развитието на тези умения се осъществява в комуникация с учител, който помага на децата да координират плановете и да намерят изходи от противоречиви ситуации. В случай на затруднения, учителят насочва плановете на децата с насочващи въпроси.

От гледна точка на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование можем да кажем, че строителната технология на Lego помага да се осигурят всички целеви насоки на етапа на завършване на предучилищното образование, а именно:

• детето проявява инициативност и самостоятелност в различни видове дейности: игра, общуване, конструиране и др.; умее сам да избира занимание, участници в съвместни дейности
• детето има положително отношение към света, активно взаимодейства с връстници и възрастни, участва в съвместни игри
• детето има развито въображение, което се реализира в различни видове дейности и преди всичко в играта; притежава в различни формии видове игри, разграничава условни и реални ситуации
• детето владее доста добре устната реч, може да използва речта, за да изрази своите мисли, чувства и желания, да конструира речево изказване в ситуация на общуване
• Детето има развита груба и фина моторика
• детето е способно на волеви усилия, може да следва социални норми на поведение и правила в различни видове дейности, във взаимоотношения с възрастни и връстници
• детето проявява любопитство; способен да взема собствени решения, разчитайки на своите знания и умения в различни дейности .

Така можем да кажем, че Lego е един от най-много налични средстваразвитие на позитивно социализирана личност у децата. Lego конструирането помага на децата да вдъхнат живот на своите идеи, да строят и да си представят, като работят със страст и виждат крайния резултат.

Литература

1. Bogoyavlenskaya D.B., Brushlinsky A.V., Работна концепция за надареност, М.: IChP "Издателство Мастер" , 1998.
2. Илин Е. П., Психология на творчеството, творчеството, надареността, - Санкт Петербург: Питър; 2009 г.
3. Немерещенко О.Д., Използването на технологиите Lego в развитието на способностите на децата в предучилищна възраст [Текст]: учебно-методическо ръководство / Томск: MADO "Център за развитие на детето - детска градина№ 40" , 2014. – 37 с.
4. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование.