Хяналтын үр дүнгийн гэрчилгээ. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хийсэн хяналт шинжилгээний үр дүнгийн талаархи аналитик тайлангийн жишээ.

18.01.2024 -

Пуккий Екатерина
Эцсийн мониторингийн шинжилгээний тайлан

Мониторингийн үр дүнгийн аналитик тайлан 2016-2017 оны хичээлийн жилд Еманжелинск хотын MKDOU 7-р цэцэрлэгийн 8-р бага бүлгийн сурагчдын хөтөлбөрийг эзэмших.

Хоёрдугаар бага бүлгийн боловсролын үйл явц нь сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн үндсэн дээр суурилдаг. "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл"Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева нарын найруулсан.

2016-2017 оны хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зохион байгуулж буй боловсролын үйл явц нь хүүхдийн хүмүүжлийн хөтөлбөрийг хэр зэрэг эзэмшсэн, хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийг тодорхойлох зорилгоор хяналт тавихболовсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн хүүхдүүд. Өгсөн жилийн хугацаанд хяналт тавиххоёр удаа явуулсан (10, 4 сар).

Гүйцэтгэсэн хүмүүс хяналт тавих: багш Пухкий Е.В., Кузьминская Д.М. Хөгжим, биеийн тамирын захирал.

Бүлгийн шинж чанар: хичээлийн жилийн эхэнд цалин 20 хүүхэд байсан. Хичээлийн жилийн төгсгөлд цалингийн жагсаалт 18 хүүхэдтэй байсан.

Бүлгийн багш нар гүйцэтгэсэн хяналтыг хоёр чиглэлээр явуулдаг: боловсролын чиглэлээр ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, нэгтгэх чанаруудын хөгжлийг үнэлэх.

Мэдээлэл цуглуулахдаа дараахь зүйл дээр үндэслэсэн техник:

Системчилсэн ажиглалт, харилцан яриа;

Тоглоомын тусгай үйл ажиллагааг зохион байгуулах;

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцлөөр дамжуулан өгсөн даалгаварт хариулт авах;

- шинжилгээхүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн.

Үр дүнгийн өгөгдөл хяналт тавих 5 боловсролын хүүхдийн хөгжлийн тусгай хүснэгтэд тусгагдсан болно бүс нутаг: ярианы хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, нийгэм, харилцааны хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил.

Боловсролын чиглэлээрх хөтөлбөрийн материал "Биеийн хөгжил (HLS, KGN.)»

Жилийн эхлэл Жилийн төгсгөл

Доод түвшин-2-10% Доод түвшин-0

Дундаж түвшин-18-90% Дундаж түвшин-15-83%

Өндөр түвшин-0 Өндөр түвшин-3-17%

Шинжилгээ хийж байна CGN үүсэх талаархи сурагчдын оношлогооны үр дүнд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хэрхэн хурдан хувцаслах, хувцас хунар дахь эмх замбараагүй байдлыг арилгах талаар мэддэг болох нь тогтоогдсон. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд өглөөний дасгалын ач холбогдол, өдөр тутмын дэглэмийг сахих талаар хангалттай анхан шатны ойлголттой байдаггүй. Цэвэрч нямбай байх чадварыг бэхжүүлэх, хувийн эрүүл ахуйн ур чадвар, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэхэд анхаарах шаардлагатай хүүхдүүд байдаг.

Харин ирэх 2017-18 оны хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн ариун цэврийг сахих, эмх цэгцтэй байх чадварыг дээшлүүлэх, тоглоомын үйл ажиллагаа, харилцан ярианы хэлбэрээр эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсэн ур чадварыг бэхжүүлэхэд анхаарах шаардлагатай байна. Дараагийн хичээлийн жилд дидактик материалыг худалдаж авах шаардлагатай (ярианы картууд)эрүүл амьдралын хэв маягийн дагуу.

Шинжилгээболовсролын салбарт хүүхдийн хөтөлбөрийн материалыг эзэмших "Ярианы хөгжил"

Жилийн эхлэл Жилийн төгсгөл

Дундаж түвшин-11-55% Дундаж түвшин-11-61%

Өндөр түвшин-5-25% Өндөр түвшин-5-28%

Шинжилгээ харуулавБараг бүх сурагчид яриаг харилцаа, соёлын хэрэгсэл болгон ярьдаг бөгөөд тоглоом, өдөр тутмын үйлдлүүдийг ярианы хамт дагалддаг. Идэвхтэй толь бичгийг баяжуулж, өргөжүүлсэн; уялдаа холбоотой, дүрмийн хувьд зөв харилцан ярианы яриаг хөгжүүлэх; ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; ярианы дуу авиа, интонацын соёл, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх; Жилийн турш тэднийг номын соёл, хүүхдийн уран зохиолтой танилцаж, богино хэмжээний зохиолуудыг онцын алдаагүйгээр байнга дахин хөрвүүлсэн. Ирэх хичээлийн жилд тэдний үгсийн санг баяжуулах, харилцан яриа, монолог хийх, асуултанд хариулах, тоглоомын даалгавар авах, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг бэхжүүлэх чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллах шаардлагатай байна. Өөрийнхөө үйл ажиллагааны бие даасан байдал, зорилготой байх, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулаарай. 2 хүүхдийн яриаг засахын тулд ярианы эмчтэй анги хэрэгтэй. (Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх шаардлагатай. Аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх, ярианы хэм хэмжээг практик эзэмших. Өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх. Эгшиг ба гийгүүлэгчийг зөв дуудах.

Шинжилгээболовсролын салбарт хөтөлбөрийн материалыг эзэмших динамик үзүүлэлтүүд "Танин мэдэхүйн хөгжил".

Жилийн эхлэл Жилийн төгсгөл

Доод түвшин-3-15% Доод түвшин-1-5%

Дундаж түвшин-14-70% Дундаж түвшин-14-78%

Өндөр түвшин-3-15% Дээд түвшин-3-17%

Шинжилгээ харуулавХэрэв материалыг ихэвчлэн дундаж түвшинд эзэмшсэн бол хүүхдүүд дараагийн хичээлийн жилд багшаас залруулах ажлыг шаарддаг. Оюутнуудын сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх нь илэрсэн; танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, уран сэтгэмж, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; Сурагчид өөрсдийнхөө тухай, бусад хүмүүс, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнц дэх объектуудын шинж чанар, харилцааны (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материал, тоо хэмжээ, орон зай, цаг хугацаа, хөдөлгөөн ба амралт, шалтгаан, үр дагавар) тухай анхан шатны санаа бодлыг бий болгож чадна. гэх мэт жижиг эх орны тухай, дотоодын уламжлал, баяр ёслолын тухай, байгалийн онцлог шинж чанаруудын тухай Ирэх хичээлийн жилд хүрээлэн буй ертөнцтэй (тасалгааны ургамал, объектын чанар, шинж чанар, улирлын шинж чанартай) танилцахад анхаарах шаардлагатай. объектив болон нийгмийн ертөнц, мэдрэхүйн хэм хэмжээ, математикийн анхан шатны ойлголттой холбоотой өөрчлөлтүүд (орон зай, цаг хугацааны чиг баримжаа).2017-18 оны хичээлийн жилд танин мэдэхүйн хөгжлийн чиглэлээр дидактик материал худалдан авч, өргөжүүлэх нь зүйтэй.

Шинжилгээболовсролын чиглэлээр "Нийгэм, харилцааны хөгжил".

Жилийн эхлэл Жилийн төгсгөл

Доод түвшин-4-20% Доод түвшин-2-11%

Дундаж түвшин-13-65% Дундаж түвшин-12-67%

Өндөр түвшин-3-15% Өндөр түвшин-4-22%

Энэ материалыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд голчлон дунд түвшинд эзэмшсэн. Хичээлийн жилийн туршид нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлс, түүний дотор ёс суртахууны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх ажлыг хийсэн; Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх.Юу нь сайн, юу нь муу болох, өдөр тутмын амьдрал, байгальд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурь гэсэн үндсэн санаанууд бий болсон. Ирэх хичээлийн жилд хүүхдүүдийн харилцааны ур чадвар, бие биетэйгээ харилцах, бие биедээ бууж өгөх, цэцэрлэгийн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, зам, гэр, аюулгүй байдлын мэдлэгийг нэмэгдүүлэхэд үргэлжлүүлэн анхаарч байна. байгальд. Ганцаарчилсан болон бүлгийн яриа өрнүүлж, зан үйлийн дүрмийн талаархи зураглалыг үзэж, асуудалтай нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хий.

Төрөл бүрийн материал ашиглан тоглоом зохиож чаддаг хүүхдүүд дундаж түвшинтэй байдаг. (шинж чанар, боломжтой материал). Тэд ихэвчлэн тоглоомын зохион байгуулагчид бөгөөд тоглоомын асуудалтай нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч, өөрсдийн дүрд тоглох зан үйлийг өөрчлөх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй хандах чадвартай байдаг. Тэд тоглоомонд идэвхтэй оролцдог боловч дүрмийг дагаж мөрддөггүй. Тэд алдаагаа хэсэгчлэн харж, насанд хүрсэн хүний тусламжтайгаар засч залруулдаг.

Дидактик тоглоомд өөрийн чадвараа үнэлж чадахгүй байгаа оюутнуудын түвшин доогуур, тоглоомоо хэрхэн зохион бүтээхээ мэддэггүй, тоглоомын дүрмийг үргэлж дагаж мөрддөггүй, зөвхөн насанд хүрэгчидтэй харьцдаг, үзүүлэн, загвараар объекттой ажилладаг. Тоглоомын өрнөлийг баяжуулах, дүрд тоглох яриа өрнүүлэх, тоглоомын даалгаврыг хүлээн авах, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг бэхжүүлэхэд илүү анхаарал хандуулахаар төлөвлөж байна.

Боловсролын хөтөлбөрийн материал "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил".

Жилийн эхлэл Жилийн төгсгөл

Доод түвшин-3-15% Доод түвшин-1-6%

Дундаж түвшин-15-75% Дундаж түвшин-14-78%

Өндөр түвшин-2-10% Дээд түвшин-3-16%

Ихэнх хүүхдүүд зурж, нэрлэж чаддаг хэлбэрүүд: дугуй, тэгш өнцөгт (дугуй, зууван, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин). Янз бүрийн чиглэлд шугам зур. Тэд харандаа, бийрээр зурах, нямбай зурах, төрөл бүрийн материал ашиглах чадварыг эзэмшсэн. Та гоёл чимэглэлийн найрлагыг бий болгох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх хэрэгтэй. Зургийг бийр, харандаагаар будаж, будгийг хольж сур. Уран баримал хийх сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Болгоомжтой баримал хийх арга техникийг бататгах; объектыг баримал хийх үед пропорцийг зөрчиж, хэлбэрийг дамжуулахад тодорхой бус, хэсгүүд нь хоорондоо нягт баригддаггүй. Хэрэглээний сонирхлыг хөгжүүлэх.

Ирэх хичээлийн жилд дүрслэх урлагийн ур чадварыг хөгжүүлэх бие даасан ажлыг үргэлжлүүлэх, зурах, загварчлах, хэрэглэх арга техникийг сайжруулах, оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдийнхээ чөлөөт цагаараа өнгийг ялгах чадварыг бэхжүүлэхэд урь.

Дүгнэлт:

Харьцуулсан мониторингийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх 2016-2017 оны хичээлийн жилийн эхэн ба төгсгөлд хүүхдүүдийн хөтөлбөрийн материалыг эзэмших нь нэмэгдэж байгааг харуулж байна, өөрөөр хэлбэл боловсролын бүх салбарт хүүхдийн хөгжлийн эерэг динамик ажиглагдаж байна. Үндсэндээ хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үзүүлэлт дунд, өндөр түвшинд байна. Засварын ажил хийх шаардлагатай сурагчдын хувь буурсан байна. Энэ нь сургалтын практикт ажлын хөтөлбөрийг ашиглах нь үр дүнд сайнаар нөлөөлдөг гэсэн үг юм эцсийн хяналт. Ийнхүү 2-р бага бүлгийн боловсролын үйл ажиллагаа хангалттай түвшинд хэрэгжиж байна. Хийсэн ажлын эерэг үр дүн нь илэрхий, хүүхдүүдийн мэдлэг хүчтэй байна. Хоёрдахь бага бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өдөр тутмын үйл ажиллагаандаа ашиглах боломжтой.

Кристина Бакина
Ахлах бүлгийн мониторингийн үр дүнгийн аналитик тайлан

Аналитик мэдээлэлоношлогооны үр дүнд үндэслэн ахлах бүлэг 2017-2018 оны хичээлийн жилийн эхэнд.

2017 оны 9-р сард оношилгоог хийсэн ахлах бүлэг, үүнд 25 хүүхэд оролцсон нь нийт бүрэлдэхүүний 100% байлаа бүлгүүд. үр дүноношлогоо үзүүлэв:

Боловсролын бүс: "Ярианы хөгжил":

(68%) энэ чиглэлээр тодорхой ур чадвартай байх, ярианы хөгжилд сонирхолтой байх, мөн яг: харилцан яриа өрнүүлэх, үзэл бодлоо илэрхийлэх, санал нийлэх, санал нийлэхгүй байх, ярианы бүх хэсгийг ашиглах. Тэд нэр үгэнд нэмэлт үг сонгож, ижил утгатай үгийг хэрхэн сонгохыг мэддэг. үгэнд байгаа авианы байршлыг тодорхойлох. Тэд богино үлгэрийг жүжиглэж, дүрд нь шүлэг уншиж, хүүхдийн номын чимэглэлийг үзэж, сонирхдог, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар богино хэмжээний уран зохиолын бүтээлүүдийг дахин ярьдаг. Хэвийн бус түвшинтэй хүүхдүүд (-32%) Туршилтын бүх параметрүүдэд бэрхшээлтэй тулгардаг; ярианы холбоо хязгаарлагдмал тул нийгмийн болон харилцааны чанар хангалттай хөгжөөгүй, ерөнхий дүрмийг дагаж мөрдөх хүсэлгүй байдаг.

Шийдэл: Хүүхдийн бие даасан ажил, зохион байгуулалттай үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхдийн хэл яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд цаашид ч нухацтай анхаарч ажиллах шаардлагатай байна. Хүүхдэд уран зохиолын бүтээлийг анхааралтай сонсох, ярианд ерөнхий утгатай нэр үг ашиглахыг заах (хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, амьтан гэх мэт, уран зохиолын төрөл зүйлийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, шүлэг, зүйр цэцэн үг, хэллэг цээжлэх)

Боловсролын бүс: "Танин мэдэхүйн хөгжил".

Энэ чиглэлээр өндөр түвшин тогтоогдоогүй байна. Асуудалтай түвшний хүүхдүүд (92%) Энэ чиглэлээр тодорхой ур чадвар эзэмшиж, насанд хүрэгчдийн асуултанд хариулна уу. Хэвийн бус түвшинтэй (-8%) тэд нэр, овгоо мэддэг, нар, агаар, ус хүний хувьд ямар чухал болохыг мэддэг.

Тэд тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван хэлбэрийг ялгаж, хоёр объектыг өндөр, өргөн, уртаар нь харьцуулж, өдрийн хэсгүүдийг хэрхэн тодорхойлж, нэрлэхээ мэддэггүй. зөв дараалал.

Шийдэл: дидактик тоглоом ашиглан хүүхдүүдтэй бие даасан ажил хийх. Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрх, мэдрэхүйн стандарт, математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг туршилтын үйл ажиллагааг ажилд ашиглахад анхаарлаа хандуулах шаардлагатай. хүүхдүүд, ажиглалт, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг. Туршилтын үйл ажиллагаанд хүүхэд нэг төрлийн судлаачийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд эргэн тойрныхоо объект, үзэгдлүүдийг илүү бүрэн ойлгож, эзэмшихийн тулд янз бүрийн аргаар бие даан нөлөөлдөг.

Боловсролын бүс: "Нийгэм, харилцааны хөгжил".

Энэ чиглэлээр өндөр түвшин тогтоогдоогүй байна. Тоглоомын үеэр үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцаж чаддаг, багшийн тусламжтайгаар тоглоом зохион байгуулах чадвартай, 96% -ийн асуудалтай хүүхдүүд. 4% нь хэвийн бус түвшинтэй (энэ нь янз бүрийн материал ашиглан тоглоом зохион бүтээхийг мэддэг хүүхэд юм (шинж чанар, боломжтой материал). Тэрээр ихэвчлэн тоглоомын зохион байгуулагч, асуудалтай тоглоомын нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч, дүрийнхээ зан үйлийг өөрчлөх чадвартай, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй ханддаг. Гэвч дидактик тоглоомд тэрээр өөрийн чадвараа үнэлж чаддаггүй, тоглоомоо хэрхэн зохион бүтээхээ мэддэггүй, тоглоомын дүрмийг үргэлж дагаж мөрддөггүй. Түүний алдааг хэсэгчлэн хардаг ба засдагтэднийг насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар. Хүүхдийн хөтөлбөрийн материалыг ийм чанарт шингээж авах шалтгаан нь энэ юм Хэсэг: хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанар.

Шийдэл: асуудал дээр дидактик тоглоом ашиглан хүүхдүүдтэй үргэлжлүүлэн ажиллах; Тоглоомын нөхцөл байдал, асуудалтай ном унших зэргээр хүүхдүүдийн сонирхлыг татах. Хүүхэдтэй ажиллахдаа дидактик тоглоомыг илүү олон удаа ашигла. Тоглоомын хуйвалдааныг баяжуулах, дүрд тоглох харилцан яриа хийх, тоглоомын даалгаврыг хүлээн авах, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг бэхжүүлэхэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Боловсролын бүс: "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил"

Энэ чиглэлээр өндөр түвшин тогтоогдоогүй байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (88%) янз бүрийн объект, тоглоомын дүрсийг бүтээх, тэдгээрийг хамтын найрлагад нэгтгэх чадвартай; Хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн объектын зургийг болгоомжтой буулгаж, тоймоос хэтрэхгүйгээр зур. Мөн нормативын бус түвшинтэй хүүхдүүд (12%-) Урлаг, гар урлалын ур чадвар хангалтгүй, хөгжмийн бүтээлийн төрлийг ялгаж салгах, янз бүрийн материал, ардын урлал, гар урлалыг ашиглан бие даасан болон хамтын зураг, хуйвалдааны болон гоёл чимэглэлийн найруулга хийх, барьж ашиглах хайч зөв.

Шийдэл: хүүхдүүдийг дүрслэх урлагийн төрлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах, янз бүрийн материал, дүрсийг бүтээх аргыг илүү олон удаа ашиглах, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагт онцгой анхаарал хандуулах (Дымково, Филимоновын зургийн элементүүд). Хайчыг зөв хэрэглэж сур, шулуун, диагональ зүсэж, дөрвөлжин, гөлгөр зүсэгдсэн, дугуй булангуудаас тойрог хайчилж сур. Мөн хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажлыг үргэлжлүүлэх шаардлагатай байна.

Боловсролын бүс: "Биеийн хөгжил".

Энэхүү боловсролын салбарт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд 96% -ийг эзэлдэг бөгөөд тэд эрүүл мэндэд чухал, хортой хүчин зүйлүүд, өглөөний дасгал, хатуурал, эрүүл мэндэд өдөр тутмын дэглэмийн ач холбогдлын талаар мэддэг. Тэд хувийн ариун цэврийг сахих, өөртөө үйлчлэх, цэвэр цэмцгэр байх үндсэн дүрмийг баримталдаг боловч хэрхэн хурдан, цэвэрхэн хувцаслаж, тайлах, шүүгээгээ эмх цэгцтэй байлгахыг мэддэггүй. Хэвийн бус хөгжилтэй хүүхдүүд 4% (; баруун, зүүн гараараа босоо болон хэвтээ бай руу юм шидэх, бөмбөг цохих, барьж авах, гурваас дөрвөн багана үүсгэх, эгнэн зогсох, салгах, эргэлт хийх боломжгүй. багана.

Шийдэл: бие даасан ажлыг илүү олон удаа хийх, хүүхдүүдэд багштай холбоо барихаас айхгүй байхыг заа

Оношлогооны үр дүн

хөгжил "SKR" "ETC" "RR" "ТЭР" "FR"

норматив боловсруулах - - - - -

асуудалтай хөгжил 96% 92% 68% 88% 96%

хэвийн бус хөгжил 4% 8% 32% 12% 4%

By үр дүнбүх оношлогоо тодорхойлсон: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (зарим шалгуурт хэвийн хэмжээнээс арай доогуур)-98%, 12% нь хэвийн бус хөгжилтэй хүүхдүүд байна (бараг бүх шалгуураар хэвийн хэмжээнээс доогуур). Эдгээр үзүүлэлтүүд дээр үндэслэн бид дараахь зүйлийг хүлээн авлаа диаграм:

Дүгнэлт: үр дүнгийн шинжилгээХичээлийн жилийн эхэнд хийсэн оношлогоо нь бүх төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн хөгжлийн динамикийг харуулдаг. Үндсэндээ сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үзүүлэлтүүд нь хөгжлийн норматив бус, хүндрэлтэй түвшний хүрээнд байна. Энэ нь тийм гэсэн үг

тус бүрийн ирээдүй, хөгжлийн төлөвлөгөөг гаргах шаардлагатай хүүхэд:

1. Хичээлийн жилд сургалтын бүх чиглэлээр хөтөлбөрийн материалыг эзэмших чанарыг сайжруулах зорилтот ажлыг үргэлжлүүлнэ.

2. Жилийн туршид хүүхдийн яриа, харилцааны чадварыг шууд боловсролын үйл ажиллагаа, нэгдсэн арга барилд тулгуурлан хүүхэдтэй ганцаарчилсан ажилд үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

3. Асуудалтай газруудад хөтөлбөрийн материалыг эзэмших хувь хүний маршрутыг явуулах

4. Эцэг эх, хөгжмийн найруулагчтай хамтран хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааны цоорхойг арилгах.

огноо: Есдүгээр сар

Сурган хүмүүжүүлэгчид: Кумарова Г.Г.

Бакина К.В.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

"Зөгий" ахлах бүлгийн мониторингийн "Аналитик тайлан""Пчелки" ахлах бүлгийн мониторингийн "шинжилгээний тайлан" Мониторинг хийсэн: "Ивушка" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш Е.В.Столярова.

Хүүхдүүдийн төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд хяналт тавих үр дүнгийн талаархи аналитик тайланХүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын 34-р цэцэрлэгт ХК-ийн хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн хүүхдүүдийн хэрэгжилтэд хийсэн хяналт шинжилгээний үр дүнгийн талаархи аналитик тайлан.

Жилийн эцсийн мониторингийн үр дүнгийн аналитик тайлан, ахлах бүлэг (2016-2017)ХЯНАЛТЫН ҮР ДҮНГИЙН ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ТАЙЛАН (ахлах бүлэг) 2017 ОНЫ 5 САР I. Оршил хэсэг. 1. Бүлгийн онцлог: Ахлах бүлэг: 28.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын оношлогооны үр дүнгийн аналитик тайланАхлах бүлгийн сурагчдын боловсролын салбарт шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн түвшингийн оношийг эхний шатанд хийсэн.

Бага бүлгийн хүүхдүүдийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн байдалд хийсэн эцсийн хяналтын үр дүнгийн аналитик тайлан 2015-2016 оны хичээлийн жилд бага бүлгийн хүүхдүүдийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн байдалд хийсэн эцсийн хяналтын үр дүнгийн аналитик тайлан.

2016-2017 оны хичээлийн жилд боловсролын үйл явц, хүүхдийн хөгжлийн мониторингийн үр дүнгийн шинжилгээний тайланОгноо: 2017 оны тавдугаар сар Бэлтгэсэн: Зерноград хотын MBDOU TsRR – д/с “Алтан түлхүүр” сургуулийн багш Грузинова Т.И. Бүлгийн жагсаалт:.

2016-2017 оны бага насны нэгдүгээр бүлгийн боловсролын үйл явцыг хянах үр дүнгийн аналитик тайланЗорилго: Хүүхдүүд боловсролын хөтөлбөрийг хэр зэрэг эзэмшсэн, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зохион байгуулагдсан боловсролын үйл явцын нөлөөллийг тодорхойлох.

2016-2017 оны хичээлийн жилийн бага ангийн нэгдүгээр бүлгийн мониторингийн үр дүнгийн аналитик тайланбагш Кучеренко Н.А. 2017 оны хичээлийн жилийн төгсгөлд эхний бага бүлэгт хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны ажлыг хийсэн.

Цэцэрлэгийн зуны амралт зугаалгын ажлыг зохион байгуулж, явуулсан үр дүнгийн талаархи шинжилгээний тайланЗуны улирал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндэд таатай үе гэж тооцогддог. Сургуулийн өмнөх боловсролын зуны эрүүл мэндийн ажлыг төлөвлөх.

Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчныг зохион байгуулсны үр дүнгийн талаархи аналитик тайлан.ГЗ-ийн хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг зохион байгуулах асуудал өнөөдөр онцгой хамааралтай байна. Энэ нь шинэ зүйл нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм.

Зургийн сан:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн түвшинг тодорхойлох мониторингийн үр дүнгийн аналитик тайлангийн дээж.

Тодорхойлолт:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших түвшинг тодорхойлоход хийсэн мониторингийн үр дүнгийн талаархи аналитик тайлангийн дээжийг би та бүхэнд хүргэж байна.
Энэ материал нь ахлах багш нарт сонирхолтой байх болно.
Аксай дүүргийн 2-р цэцэрлэгийн хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ........ «................................ ...»
П...........................
Аналитик мэдээлэл
(Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших түвшинг тодорхойлох мониторингийн үр дүнд үндэслэн "................................ ......”………………..бүлэг)
Огноо:…….0…..20……….. гэхэд …….0….20…….g.
Зорилтот:Сүүлийн 20 ….. – 20…… хүүхдийн хөгжлийн түвшин, динамикийг тодорхойлох. уч. жил, түүнчлэн 20..... - 20..... хичээлийн жилийн боловсролын үйл явцын зураг төсөл, зуны эрүүл мэндийн кампанит ажлын үеэр засч залруулах, хөгжүүлэх ажил.

Маягт:ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн хичээлүүд.

Мэдээллийн маягт: насны бүлгээр протокол ба аналитик тайлан.
Хяналтын үр дүнд үндэслэн дараахь зүйлийг илрүүлэв.
1. Мониторингод хамрагдсан хүүхдийн тоо ….. хүн (………..%) байгаа нь 20….-20… хичээлийн жилтэй харьцуулахад …….%-иар их байна;
2. Хяналтад хамрагдаагүй хүүхдийн тоо – …хүн (…..%), энэ нь 20….. -20….. хичээлийн жилтэй харьцуулахад …..%-иар бага;
3. Хяналтад хамрагдаагүй хүүхдүүд өвчний улмаас ирээгүй. Эдгээр хүүхдүүдийг 09/01-ээс 09/30/20-ны хооронд хянахыг зөвлөж байна. жилийн.
Хүүхдүүдийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших ерөнхий түвшин

4. Хөтөлбөрийг хүүхдүүдийн эзэмшсэн түвшин өндөр байгааг харуулсан үзүүлэлт нь ……..%;
5. Хөтөлбөрийг хүүхдүүдийн эзэмшсэн дундаж түвшин ……..%;
6. Хөтөлбөрийг хүүхдүүдийн эзэмшсэн түвшин доогуур байгаа үзүүлэлт нь ……….% байв.

Боловсролын хөтөлбөрийн хөгжлийн харьцуулсан дүн шинжилгээ нь дараахь зүйлийг харуулав.
20…-20… хичээлийн жилтэй харьцуулахад хүүхдүүдийн тусгай боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших ерөнхий түвшинд эерэг (сөрөг) динамик ажиглагдаж байна. (өнгөрсөн хичээлийн жил). Ерөнхий түвшний хувьд динамик нь 20……-20…..хичээлийн жилтэй харьцуулахад……% байна. Хөтөлбөрийн хөгжлийн өндөр түвшин ………%-иар өссөн (буурсан), дундаж түвшин ………%-иар өссөн (буурсан), хөтөлбөр боловсруулалтын доод түвшин ….%-иар өссөн (буурсан) нь хүснэгтээр нотлогдож байна. өгөгдөл.
Хамгийн өндөр түвшний үзүүлэлтүүдийг боловсролын салбарт (B+C+B) авсан: “………………………………………………………………………………………………… .% ), "………………………………………………………………………………….." (………..%),

Хүүхдүүд хөтөлбөрт хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлээр дамжуулж буй хамгийн бага үр дүнг "................................................................................................................................
«……………………………………………………………..» (………..%),
«……………………………………………………………………» (……….%).
Хамгийн өндөр үзүүлэлтийг боловсролын чиглэлээр (B+C) авсан: “………………………………………………………………………………………………………” (…….%), “ ………………………………………………………………………………..” (………..%),
«……………………………………………………………………………» (………..%).

Өнгөрсөн хичээлийн жилд боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших хамгийн өндөр үр дүнг (B+C) “………………………………………” боловсролын хөтөлбөр (…….%) авсан;

Өнгөрсөн хичээлийн жилд боловсролын хөтөлбөрүүдийг эзэмшихэд хамгийн бага үр дүнг OO (B+C) “…………………………………………………………………………………………………………………….%) авсан.
OO “…………………………………………………………………………………………” (……..%);
“……………………………………………………………………………………………………………………………” ТББ (……….%).

Тодорхойлсон үр дүнгийн ерөнхий үр дүн, тэдгээрийн динамик нь дараахь зүйлийг харуулав.
……………………………………………………………………………………………………….

Дүгнэлт:
Хүүхдийн боловсролын тусгай үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшин нэмэгдэх (буурах) шалтгаанууд:
_______________________________________________________

Зөвлөмж:
1. _______________________________________
2. _______________________________
3. _____________________________________________________
Багш нарын гарын үсэг…………………бүлэг: /овог нэр
/ БҮТЭН НЭР
Огноо…………………………….20…….

Цэцэрлэгийн ахлах багшаар ажиллаж байсан туршлагатай. Боловсролын янз бүрийн чиглэлээр FEMP-ийг нэгтгэх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, сэтгэл хөдлөлийн оношлогооны үр дүнгийн талаархи аналитик тайлан

Елена Ческидова
Хяналтын үр дүнгийн гэрчилгээ

2016-2017 оны хичээлийн жилд MBDOU "№2 цэцэрлэг"-ийн сурагчдын сургалтын чиглэлээр хөтөлбөрийн материалыг эзэмшсэн байдалд хийсэн хяналт шалгалтын үр дүнгийн гэрчилгээ. жил.

2016-2017 оны хичээлийн жилд МБДБХ-ны жилийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу. 2017 оны 5-р сарын 15-аас 5-р сарын 30-ны хооронд сургуулийн өмнөх боловсролын бүлгийн багш, ахлах багш, хөгжмийн найруулагч нар боловсролын чиглэлээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх насны бүлгийн хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшингийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны ажлыг хийлээ. Үзлэгт нийт 139 хүүхэд хамрагдсан.

үр дүн

Хөтөлбөрийн материалыг бүх насны хүүхдүүд бүх хэсэгт 82.82% эзэмшсэн. Хөтөлбөрийн материалын 17,18 хувийг эзэмшээгүй байна. Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь олон янз байдаг.

Боловсролын салбар "Танин мэдэхүйн хөгжил"бүх насны бүлгийн сурагчид хүлээн зөвшөөрөгдсөн, оновчтой түвшинд эзэмшсэн: хяналтын хэсгийн үр дүнгээс үзэхэд насны бүлгүүдийн хүүхдүүд насны бүлгээс хамааран 65-аас 93.61% хооронд хөтөлбөрийн материалыг эзэмших эерэг үр дүнг харуулсан. Хамгийн өндөр үр дүн нь 5-р бүлгийн ахимаг насны хүүхдүүдэд 93.61%, хамгийн бага нь 1-р бүлэгт - 65%. Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь янз бүр байна: хүүхдийн бие даасан шинж чанар, дасан зохицох чадвар, шинээр бий болсон. хүүхдүүд ирсэн.

"Нийгэм, харилцааны хөгжил" боловсролын салбарбүх насны бүлгийн сурагчид хүлээн зөвшөөрөгдсөн, оновчтой түвшинд эзэмшсэн: хяналтын хэсгүүдийн үр дүнгээс үзэхэд насны бүлгүүдийн хүүхдүүд насны бүлгээс хамааран 75-аас 94.01% хооронд хөтөлбөрийн материалыг эзэмших эерэг үр дүнг харуулсан. Хамгийн өндөр үр дүн нь 5-р бүлгийн ахимаг насны хүүхдүүд - 94.01%, 2-р бага бүлгийн №3-д хамгийн бага нь - 75% Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь янз бүр байна: хүүхдийн бие даасан шинж чанар, боловсролын үйл ажиллагааны бүлгийн зохион байгуулалт. .

Боловсролын салбар "Ярианы хөгжил"бүх насны бүлгийн сурагчид оновчтой түвшинд эзэмшсэн: хяналтын хэсгүүдийн үр дүнгээс харахад бүх насны бүлгийн хүүхдүүд насны бүлгээс хамааран 61.97-87.68% хооронд хөтөлбөрийн материалыг эзэмших эерэг үр дүнг харуулсан. Хамгийн өндөр үр дүн нь 6-р бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд - 87.68%, 2-р бага бүлгийн 3-р бүлэгт хамгийн бага - 61.97% байна. Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь хүүхдийн нас, сэтгэлзүйн онцлог, гэр бүлтэй харилцах харилцаа бага байгаа явдал юм.

"Урлаг, гоо зүйн хөгжил" боловсролын салбарбүх насны бүлгийн сурагчид хүлээн зөвшөөрөгдсөн, оновчтой түвшинд эзэмшсэн: хяналтын хэсгийн үр дүнгээс үзэхэд насны бүлгүүдийн хүүхдүүд насны бүлгээс хамааран 77.29-аас 86.71% хооронд хөтөлбөрийн материалыг эзэмших эерэг үр дүнг харуулсан. Хамгийн өндөр үр дүн нь 6-р бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд - 86.71%, бага насны 1-р бүлгийн хүүхдүүд - 77.29% байна. Үүний шалтгаан нь дасан зохицох чадваргүй, шинээр төрсөн хүүхдүүд, мэдлэг, нас, сэтгэцийн шинж чанар хангалтгүй байдаг.

"Биеийн хөгжил" боловсролын салбарбүх насны бүлгийн сурагчид хүлээн зөвшөөрөгдсөн, оновчтой түвшинд эзэмшсэн: хяналтын хэсгүүдийн үр дүнгээс харахад бүх насны бүлгийн хүүхдүүд 81.98-аас 90.59% хооронд хөтөлбөрийн материалыг эзэмших эерэг үр дүнг харуулсан. Хамгийн өндөр үр дүн нь 6-р бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд - 90.59%, 2-р бага бүлгийн 3-р бүлэгт хамгийн бага - 81.98% байна.

дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын боловсролын чиглэлээр хөтөлбөрийн материалыг эзэмшсэн эсэхэд хяналт тавих үр дүн нь сэтгэл ханамжтай байгаа боловч нэлээд ялгаатай: хяналтын хэсгүүдийн үр дүнгээс харахад бүх насны бүлгийн хүүхдүүд хичээлийг эзэмшихэд эерэг үр дүн үзүүлэв. хөтөлбөр 77.15% -аас 89.39% хүртэл (бүх насны бүлэгт хөтөлбөрийн бүх хэсэг). Хамгийн өндөр үр дүн нь "Биеийн хөгжил" ТХГН-ийн хувьд - 85,36%, "Ярианы хөгжил" ТХГН-ийн хувьд хамгийн бага - 77,88% байна.

Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь хүүхдүүдэд ялгаатай хандлагыг хангалтгүй хэрэгжүүлсэн, ажилдаа үр дүнгүй арга, техникийг ашигладаггүй, багш нарын мэргэжлийн ур чадвар хангалтгүй, ажлын тогтолцоо байхгүй байгаа явдал юм.

Бүх бүлгийн багш нарт:

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд "Хэл ярианы хөгжил" боловсролын салбарыг хэрэгжүүлэхэд багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшинг системтэйгээр нэмэгдүүлэх;

"Ярианы хөгжил" боловсролын чиглэлээр хөтөлбөрийн материалыг эзэмших чанарыг сайжруулах зорилтот ажил явуулах;

Боловсролын ажлыг төлөвлөхдөө хяналтын үр дүнг харгалзан үзэх;

Уламжлалт бус харилцааны тогтолцоогоор эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

Хөтөлбөрийг эзэмших, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх.

Гэрчилгээг дараах хүмүүс бэлтгэсэн:

Ахлах багш ___

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Сүүлийн бичлэгүүд