Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт. Дээд мэргэжлийн боловсрол: Дээд боловсролын улсын стандарт боловсролын стандарт
Бакалавр, магистрын зэрэг олгохтой холбоотойгоор их дээд сургуулиудын хоёр шатлалт боловсролын тогтолцоонд шилжих нь мэргэжлийн дээд боловсролын шинэ стандартыг боловсруулахтай холбоотой юм.
Сургалтын чиглэлээр дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны боловсролын стандарт 03/05/02 Газарзүй (мэргэшлийн (бакалавр) зэрэг) нь дэлхийн мэдлэгтэй холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ажлыг төгсөгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл гэж тодорхойлдог. боловсрол, гэгээрлийг бусад олон хүмүүсийн хамт түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны объект болгон ашигладаг. Стандарт нь дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын боловсролын байгууллагад боловсрол, хүмүүжлийн ажилд багш бэлтгэх (мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэд хэдэн төрлүүдийн нэг болох) бакалавр бэлтгэхийг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч энэ стандарт нь газарзүйн заах арга зүйг заавал судлах хичээлийг заагаагүй бөгөөд үүнийг мэргэжлийн боловсролын мөчлөгийн хувьсах хэсэгт судлах эсвэл бүр оюутнуудын сонгосон хичээл байж болно. Иймээс уг сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах кредитийн тоог энэхүү боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж буй их сургууль тогтоодог. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал зэрэг хичээлүүдийг оюутнууд заасан стандартын дагуу маш товчхон судалдаг болохыг анхаарна уу. Тэднийг өөртөө шингээх гол шаардлага нь соёлын ерөнхий чадамжийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм. Гэсэн хэдий ч бакалаврын оюутнуудыг багшлах үйл ажиллагаанд бэлтгэх нь дараахь чадварыг эзэмшсэн байх явдал юм: "Дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын боловсролын байгууллагад газарзүйн хичээл заах ур чадварыг эзэмших."
Тиймээс газарзүй заах аргын чиглэлээр илүү нарийвчилсан сургалт нь газарзүйн боловсролоос илүүтэй сурган хүмүүжүүлэх эрх мэдэл болж байна. Сургалтын чиглэлээр дээд мэргэжлийн боловсролын холбогдох холбооны улсын боловсролын стандартын төслийг 03/44/05 Дөрөв ба таван жилийн сургалттай сурган хүмүүжүүлэх боловсрол ("бакалавр" зэрэг) "Оросын боловсролын" вэбсайтад байрлуулсан болно. ” болон Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль.
Оюутнуудад зориулсан таван жилийн сургалтын хугацааг тодорхойлсон стандарт нь дөрвөн жилийн сургалтын хугацаатай стандартаас ялгаатай бөгөөд үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг сургалтын чиглэлийн хоёр чиглэлээр нэгэн зэрэг эзэмшдэг. Өөр нэг ялгаа нь таван жилийн бакалаврын зэрэг нь бусадтай хамт судалгааны ажилд бэлтгэдэг. Дөрвөн жил суралцаж буй оюутан зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх, соёл боловсролын үйл ажиллагаанд бэлтгэдэг. Бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны хүрээнд боловсрол, нийгмийн салбар, соёл, бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны объектууд нь сургалт, боловсрол, хөгжил, боловсролын тогтолцоо юм.
Бакалаврын хөтөлбөр нь гурван блокоос бүрдэнэ.
- 1) "Сахилга (модуль)" - хөтөлбөрийн үндсэн болон хувьсах хэсгүүдийг багтаасан;
- 2) "Практик" - хөтөлбөрийн хувьсах хэсгийг хэлнэ;
- 3) "Улсын эцсийн баталгаажуулалт" - хөтөлбөрийн хувьсах (профайл) хэсгийг хэлнэ.
Таван жилийн сургалтын хугацаатай стандартад хичээл заах арга зүй (профайлын дагуу) нь мэргэжлийн мөчлөгийн үндсэн хэсгийн заавал байх ёстой сахилга бат (сахилга) юм. Дөрвөн жилийн боловсролтой стандартад сургалт, боловсролын арга зүй (сургалтын профайлын дагуу) ижил байр эзэлдэг.
Бакалаврын ойролцоох үндсэн боловсролын хөтөлбөрт газарзүйн хичээл заах аргыг нарийвчлан судлахыг зөвлөж байна, үүнд хөдөлмөрийн эрчимжилтийн 10 кредит нэгж (360 академик цаг) хуваарилагдсан. Сахилга батыг судлах явцад оюутнууд ерөнхий мэргэжлийн ур чадварыг бий болгож, хөгжүүлэх ёстой.
- ирээдүйн мэргэжлийнхээ нийгмийн ач холбогдлыг ухамсарлах, мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэлтэй байх;
- хүмүүнлэг, нийгэм, эдийн засгийн шинжлэх ухааны системчилсэн онолын болон практик мэдлэгийг нийгэм, мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадвар;
- мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнд хариуцлага хүлээх чадвар.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиглэлээр дараахь чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.
- төрөл бүрийн боловсролын байгууллагуудад үндсэн болон сонгон судлах хичээлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх чадвар;
- тодорхой боловсролын байгууллагын тодорхой боловсролын түвшинд боловсролын үйл явцын чанарыг хангахын тулд орчин үеийн арга, технологи, түүний дотор мэдээллийн технологийг ашиглах хүсэл эрмэлзэл;
- оюутан, сурагчдын ололт амжилтыг оношлох орчин үеийн аргыг хэрэглэх, оюутнуудын нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, тэднийг мэргэжлээ ухамсартай сонгоход бэлтгэх чадвар;
- боловсролын үйл явцын чанарыг хангахын тулд боловсролын орчны чадавхи, түүний дотор мэдээлэл ашиглах чадвар;
- боловсролын үйл явцын чанарыг хангах сонирхолтой эцэг эх, хамт олон, нийгмийн түншүүдтэй харилцах хүсэл эрмэлзэл;
- оюутан, сурагчдын хамтын ажиллагааг зохион байгуулах чадвар;
- боловсролын сэдвийг ашиглан боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх чадвар.
Оюутнууд газарзүйн сургалтын арга зүйгээс гадна мэргэжлийн мөчлөгийн үндсэн хэсэгт сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал, амьдралын аюулгүй байдал, насжилттай холбоотой анатоми, физиологи, эрүүл ахуй, эмнэлгийн мэдлэгийн үндэс, эрүүл амьдралын хэв маягийг судалдаг.
Ирээдүйн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх үндэс суурь нь холбогдох салбаруудаас судлагдсан газарзүйн салбарууд болон салбаруудын цогцоор хангагдсан байдаг. Хүмүүнлэг, нийгэм, эдийн засгийн мөчлөгийн (түүх, гүн ухаан, гадаад хэл, ярианы соёл, боловсролын эдийн засаг), математик, байгалийн шинжлэх ухааны циклийг (мэдээллийн технологи, математик мэдээллийн үндэс) сургалтын хөтөлбөрт оруулсны ачаар оюутнууд олон төрлийн мэдлэг олж авдаг. боловсруулах, байгалийн шинжлэх ухааны зураг амар амгалан). Хувьсах хэсэг нь амжилттай мэргэжлийн үйл ажиллагаа, магистрын хөтөлбөрт үргэлжлүүлэн мэргэжлийн боловсрол эзэмшихийн тулд мэдлэг, олж авсан ур чадвараа өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог.
- Судалгааны чиглэлээр дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт 03/05/02 Газарзүй, ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 08/07/2014 оны 955 тоот тушаалаар батлагдсан. URL: http://www. .edu.ru/
Манай улсын орчин үеийн боловсрол нь Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай Холбооны хуулийн дагуу зохион байгуулагддаг. Энэ хуулийн 4 дүгээр зүйлд заасны дагуу дээд мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны бүтэц нь "Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт"-ын багц юм.
Эргээд , дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандартнь манай улсын мэргэжлийн дээд боловсролын чанарт төр, нийгмээс бүхэлд нь тавьж буй шаардлагын тогтолцоо юм.
Энэ нь дотор гэсэн үг дээд мэргэжлийн боловсролманай улсад одоо байгаа дээд боловсролын аль ч байгууллагад хүлээн авсан нь ижил шалгуурыг хангасан байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, янз бүрийн техникийн их дээд сургуулийн төгсөгчид нэг хөтөлбөрийг эзэмшиж, олж авсан мэдлэгийнхээ чанарыг ижил аргаар баталгаажуулах ёстой. Үүний зэрэгцээ мэдлэгээ шалгахдаа нийслэлд их дээд сургууль, захын боловсролын байгууллагад суралцаж байгаагаас үл хамааран оюутнуудад тавигдах шаардлага ижил байх ёстой.
Авах дээд мэргэжлийн боловсролдээд боловсролын байгууллагад суралцах боломжтой: институт, их сургууль, академи, эсвэл тусгай сургалтанд хамрагдах үед. Гэхдээ жүжиглэх дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандартЭнэ нь хөтөлбөрийг бие даан судалж, дараа нь дээд боловсролын байгууллагад суралцаж байсан ч гэсэн зохих боловсрол эзэмших боломжийг олгодог.
Орчин үеийн дээд мэргэжлийн боловсролхэд хэдэн түвшинтэй бөгөөд эхнийх нь "бакалавр" юм. Манай улсад энэ зэрэг нь үндсэн дээд боловсрол эзэмшсэнийг илтгэж, мэргэшсэн ажлыг гэрчилгээжүүлэх комисст дамжуулсны дараа олгодог. Бакалаврын зэрэгтэй байх нь түүний эзэмшигч нь дээд боловсролтой хүмүүс ажиллах эрхтэй албан тушаалд ажиллах эсвэл магистрын хөтөлбөрт үргэлжлүүлэн суралцах боломжийг олгодог. Их дээд сургууль төгссөний дараа л бакалаврын зэрэг авах боломжтой. Техникийн сургууль, коллеж, сургууль төгсөгчдөд энэ зэрэг олгох эрхгүй. Дөрвөн жил суралцсаны дараа бакалаврын зэрэг олгодог.
"Мэргэшсэн мэргэжилтэн" мэргэшлийг оюутанд тусгай курс, төсөл, дипломын ажил дууссаны дараа тусгай гэрчилгээ олгох комисст өгнө. Энэ тохиолдолд сургалтын хугацаа дор хаяж таван жил байна. Анагаах ухааны их дээд сургуульд дор хаяж зургаан жил суралцсан. Энэ тохиолдолд инженер, багш, эмч гэх мэт мэргэшлийг олгодог.
Эмчийн мэргэжлийг эзэмшихийн тулд суралцахын тулд дадлага хийх урьдчилсан нөхцөл болдог. Дээд мэргэжлийн боловсролын өнөөгийн стандартын дагуу ойрын жилүүдэд мэргэшсэн "мэргэшсэн мэргэжилтэн" байхаа болино.
Магистрын зэрэг нь бакалаврын дараах мэргэжлийн дээд боловсролын дараагийн шат болох магистрын сургалтыг дүүргэсний дараа олгох бөгөөд энэ нь сонгосон мэргэжлийн чиглэлээр мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог.
Мэргэжлийн дээд боловсролын стандартуудзөвхөн боловсролын чанарт төдийгүй боловсролын орон зайд нэгдсэн шаардлага тавих. Гол нь улсын хаана ч байсан дээд боловсролын сургуулийн оюутан тэгш нөхцөлөөр суралцах боломжтой байх ёстой бөгөөд боловсролын байгууллага бүр сургалтын үйл явц явуулах эрхээ үе үе баталгаажуулж байх ёстой. Үүний зэрэгцээ дээд боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үнэлгээг манай улсын бүх дээд боловсролын байгууллагуудад тогтоосон шалгуурын дагуу хийх ёстой.
Хүснэгт 1
PLO-г эзэмших цаг хугацаа, хөдөлмөрийн эрч хүч, төгсөгчдийн мэргэшил (зэрэг).
|
OOP нэр |
Мэргэшсэн байдал (зэрэг) |
Төгсөлтийн дараах амралтыг багтаасан PEP-ийг эзэмших стандарт хугацаа (бүтэн цагийн сургалт). |
Хөдөлмөрийн эрч хүч (зээлийн нэгжээр) |
|
|
Хүлээн зөвшөөрөгдсөн OOP ангиллын дагуу кодчил |
Нэр |
|||
|
OOP бакалавр |
бакалавр |
|||
* Нэг хичээлийн жилд бүтэн цагаар суралцах үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн хөдөлмөрийн эрч хүч 60 кредит нэгжтэй тэнцүү байна.
Бакалаврын зэрэг олгох үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг цагийн (орой) болон хагас цагийн хэлбэрээр, түүнчлэн сургалтын янз бүрийн хэлбэрийг хослуулан эзэмшсэн тохиолдолд харьцангуй нэг жилээр нэмэгдүүлэх боломжтой. дээд боловсролын байгууллагын эрдмийн зөвлөлийн шийдвэрийг үндэслэн 1-р хүснэгтэд заасан стандарт хугацаанд.
IV. Бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны онцлог
4.1. Бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл нь: хууль эрх зүйн хэм хэмжээг боловсруулах, хэрэгжүүлэх; хууль, дэг журмыг хангах; хууль эрх зүйн сургалт, боловсрол.
4.2. Бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны объект нь хууль эрх зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэх, хууль, дэг журмыг хангах чиглэлээр олон нийттэй харилцах харилцаа юм.
4.3. Хууль зүйн чиглэлээр бакалавр нь дараахь төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэдэг.
дүрэм гаргах;
хууль сахиулах;
хууль сахиулах;
шинжээчийн зөвлөгөө;
сурган хүмүүжүүлэх (дээд сургуулиас бусад боловсролын байгууллагад хууль зүйн хичээл заах).
Бакалаврыг голчлон бэлтгэдэг мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой төрлийг дээд боловсролын байгууллага нь оюутнууд, дээд боловсролын байгууллагын шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилтнууд, ажил олгогчдын холбоодтой хамтран тодорхойлдог.
4.4. Хууль зүйн чиглэлээр мэргэшсэн бакалавр нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн дагуу дараахь мэргэжлийн даалгавруудыг шийдвэрлэх ёстой.
дүрэм тогтоох үйл ажиллагаа:
зохицуулалтын эрх зүйн акт бэлтгэхэд оролцох;
хууль сахиулах үйл ажиллагаа:
албан үүргийн хүрээнд үндэслэл, шийдвэр гаргах, түүнчлэн эрх зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэхтэй холбогдсон арга хэмжээ авах;
хууль эрх зүйн баримт бичгийн төслийг боловсруулах;
хууль сахиулах үйл ажиллагаа:
хууль ёсны байдал, хууль журам, хувь хүн, нийгэм, төрийн аюулгүй байдлыг хангах;
нийтийн хэв журмыг хамгаалах;
гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, таслан зогсоох, илрүүлэх, илрүүлэх, шалгах;
хувийн, төрийн, хотын болон бусад хэлбэрийн өмчийг хамгаалах;
шинжээчийн зөвлөгөө өгөх үйл ажиллагаа:
хуулийн зөвлөгөө;
баримт бичгийн хууль ёсны шалгалт хийх;
сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа:
хууль эрх зүйн хичээл заах;
эрх зүйн боловсролын хэрэгжилт.
V. Бакалаврын боловсролын суурь хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага
5.1. Төгсөгч нь дараахь соёлын ерөнхий чадамжийг (GC) эзэмшсэн байх ёстой.
ирээдүйн мэргэжлийнхээ нийгмийн ач холбогдлыг мэддэг, мэргэжлийн эрх зүйн мэдлэг хангалттай түвшинд хүрсэн (ОК-1);
мэргэжлийн үүргээ ухамсартайгаар гүйцэтгэж, хууль зүйн ёс зүйн зарчмуудыг баримтлах чадвартай (ОК-2);
сэтгэлгээний соёлтой, мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх, хүлээн авах, зорилго тавих, түүндээ хүрэх арга замыг сонгох чадвартай (ОК-3);
аман болон бичгийн яриаг логикийн хувьд зөв, үндэслэлтэй, ойлгомжтой байдлаар бүтээх чадвартай (ОК-4);
зан үйлийн соёлтой, хамт олонтойгоо хамтран ажиллах, багаар ажиллахад бэлэн (ОК-5);
авлигын зан үйлд үл тэвчих хандлагатай, хуулийг хүндэтгэдэг (ОК-6);
өөрийгөө хөгжүүлэх, мэргэшил, ур чадвараа дээшлүүлэхийг эрмэлздэг (OK-7);
нийгэм, хүмүүнлэг, эдийн засгийн шинжлэх ухааны үндсэн зарчим, арга барилыг нийгэм, мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадвартай (ОК-8);
нийгмийн ач холбогдолтой асуудал, үйл явцыг шинжлэх чадвартай (OK-9);
Орчин үеийн мэдээллийн нийгмийн хөгжилд мэдээллийн мөн чанар, ач холбогдлыг ойлгох, энэ үйл явцад гарч буй аюул, аюулыг таних, мэдээллийн аюулгүй байдал, түүний дотор төрийн нууцыг хамгаалах үндсэн шаардлагыг дагаж мөрдөх чадвартай (ОК-10) ;
мэдээлэл олж авах, хадгалах, боловсруулах үндсэн арга, арга, хэрэгслийг эзэмшсэн, мэдээллийн удирдлагын хэрэгсэл болгон компьютертэй ажиллах чадвартай (ОК-11);
дэлхийн компьютерийн сүлжээнд мэдээлэлтэй ажиллах чадвартай (ОК-12);
гадаад хэлээр мэргэжлийн харилцааны шаардлагатай ур чадвартай (ОК-13);
эрүүл амьдралын хэв маягийг сахих чадвартай, биеийн тамир, спортоор хичээллэдэг.
5.2. Төгсөгч нь дараахь мэргэжлийн ур чадвар (PC) байх ёстой.
дүрэм тогтоох үйл ажиллагаанд:
мэргэжлийн үйл ажиллагааныхаа чиглэлийн дагуу дүрэм журам боловсруулахад оролцох боломжтой (PC-1);
хууль сахиулах үйл ажиллагаанд:
эрх зүйн ухамсар, эрх зүйн сэтгэлгээ, эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлсэн үндсэн дээр мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах чадвартай (ТХ-2);
хуулийн субъект хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөхийг баталгаажуулах чадвартай (PC-3);
хууль тогтоомжийг чанд баримтлан шийдвэр гаргах, хууль ёсны үйл ажиллагаа явуулах чадвартай (ТХ-4);
мэргэжлийн үйл ажиллагаанд зохицуулалтын эрх зүйн актыг хэрэглэх, материаллаг болон байцаан шийтгэх эрх зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэх чадвартай байх (PC-5);
баримт, нөхцөл байдлыг хууль ёсны дагуу зөв тодорхойлох чадвартай (PC-6);
хууль эрх зүйн баримт бичгийг бэлтгэх ур чадвартай (PK-7);
хууль сахиулах салбарт:
хууль, дэг журам, хувь хүн, нийгэм, улсын аюулгүй байдлыг хангах албан үүргээ гүйцэтгэхэд бэлэн (PK-8);
хувь хүний нэр төр, алдар хүндийг хүндэтгэх, хүн, иргэний эрх, эрх чөлөөг сахин хамгаалах, хамгаалах чадвартай (PK-9);
гэмт хэрэг, бусад гэмт хэргийг илрүүлэх, таслан зогсоох, илрүүлэх, шалгах чадвартай (PK-10);
гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, гэмт хэрэг үйлдэхэд нөлөөлж буй шалтгаан, нөхцөлийг олж тогтоох, арилгах чадвартай (ГХ-11);
авлигын зан үйлийг тодорхойлох, үнэлэх, түүнийг таслан зогсооход хувь нэмэр оруулах чадвартай (PC-12);
мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнг хууль эрх зүйн болон бусад баримт бичигт зөв, бүрэн тусгах чадвартай (PC-13);
шинжээчийн зөвлөгөө өгөх үйл ажиллагаанд:
зохицуулалтын эрх зүйн актуудын төсөлд хууль зүйн шалгалт хийх, түүний дотор авлигын нөхцөлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмрээ оруулж буй заалтуудыг тодорхойлоход оролцоход бэлэн байх (PC-14);
янз бүрийн эрх зүйн актуудыг тайлбарлах чадвартай (PK-15);
тодорхой төрлийн хуулийн үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн хууль зүйн дүгнэлт, зөвлөгөө өгөх чадвартай (PK-16);
сургалтын үйл ажиллагаанд:
эрх зүйн хичээлийг онол арга зүйн шаардлагатай түвшинд заах чадвартай (ПК-17);
оюутнуудын бие даасан ажлыг удирдах чадвартай (PK-18);
эрх зүйн боловсролыг үр дүнтэй явуулах чадвартай (PC-19).
VI. Бакалаврын боловсролын суурь хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага
6.1. Бакалаврын боловсролын үндсэн хөтөлбөр нь дараахь боловсролын мөчлөгийг судлах боломжийг олгодог (Хүснэгт 2).
хүмүүнлэг, нийгэм, эдийн засгийн мөчлөг;
мэдээлэл, хууль эрх зүйн мөчлөг;
мэргэжлийн мөчлөг;
болон хэсгүүд:
боловсролын болон үйлдвэрлэлийн дадлага;
эцсийн улсын баталгаажуулалт.
6.2. Эрдмийн мөчлөг бүр нь их сургуулиас тогтоосон үндсэн (заавал) хэсэг ба хувьсах (профайл) хэсэгтэй. Хувьсах (профайл) хэсэг нь үндсэн (заавал) хичээлийн (модулийн) агуулгаар тодорхойлсон мэдлэг, ур чадвар, чадварыг өргөжүүлэх, (эсвэл) гүнзгийрүүлэх боломжийг олгож, оюутанд мэргэжлийн үйл ажиллагааг амжилттай явуулахын тулд гүнзгий мэдлэг, ур чадварыг олж авах боломжийг олгодог. ба (эсвэл) магистрын зэргээр мэргэжлийн боловсролоо үргэлжлүүлэх
6.3. "Хүмүүнлэг, нийгэм, эдийн засгийн мөчлөг" циклийн үндсэн (заавал) хэсэг нь "Философи", "Хууль зүйн чиглэлээр гадаад хэл", "Эдийн засаг", "Мэргэжлийн ёс зүй", "Хүмүүнлэг, нийгэм, эдийн засгийн мөчлөг" гэсэн заавал байх ёстой хичээлүүдийг судлах ёстой. "Амьдралын аюулгүй байдал".
хүснэгт 2
Бакалаврын боловсролын бүтэц
|
CA код OOP |
Боловсролын мөчлөг ба тэдгээрийн хөгжлийн төсөөлж буй үр дүн |
Хөдөлмөрийн эрч хүч (зээлийн нэгж) |
Загвар хөтөлбөр боловсруулах хичээлийн жагсаалт, сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн |
OOP сургалтын төвд бий болсон чадамжийн кодууд |
|
Хүмүүнлэг, нийгэм, эдийн засгийн мөчлөг Үндсэн (заавал) хэсэг философийн сэдэв, философийн үндсэн зарчим, хууль тогтоомж, ангилал, түүнчлэн тэдгээрийн агуулга, харилцаа холбоо; эрх зүйн сэтгэлгээний үзэл суртлын болон арга зүйн үндэс; мэргэжлийн үйл ажиллагаанд үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэхэд философийн үүрэг; мэргэжлийн (хуулийн) үйл ажиллагааны явцад гадаад хэлний тексттэй ажиллахад шаардагдах хэмжээнд хууль зүйн лексик болон дүрмийн доод хэмжээ эдийн засгийн шинжлэх ухаан, менежментийн үндсэн заалт, арга, тэдгээрийн эрх зүйн тусгал, Оросын хууль тогтоомжид дэмжлэг үзүүлэх; дэлхийн эдийн засгийн өнөөгийн байдал, Оросын зах зээлийн үйл ажиллагааны онцлог; нийгмийн урт болон богино хугацааны эдийн засгийн ашиг сонирхлыг зохицуулахад төрийн үүрэг; жижиг багийг зохион байгуулах, удирдах зарчим, арга; ёс зүйн үндсэн ойлголт, ангилал, хууль зүйн үйл ажиллагааны мэргэжлийн ёс зүйн агуулга, онцлог, хуульчийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа дахь ёс суртахууны зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх боломжит арга (арга); мэргэжлийн болон ёс суртахууны хэв гажилтын мөн чанар, түүнээс урьдчилан сэргийлэх, даван туулах арга замууд; ёс зүйн тухай ойлголт, түүний нийгмийн амьдрал дахь үүрэг, хуульчийн ёс зүйн онцлог, түүний үндсэн хэм хэмжээ, чиг үүрэг; орчлон ертөнцийн үндэс суурь, гаригийн нийгмийн хөгжлийн хэтийн төлөвийн талаархи цогц санаа болгон философийн мэдлэгийн тогтолцоог чиглүүлэх; философийн хөгжлийн орчин үеийн үе шатны онцлог шинж чанарыг ойлгох; философийн зарчим, хууль тогтоомж, мэдлэгийн хэлбэр, аргыг хууль зүйн үйл ажиллагаанд хэрэглэх; түүхэн үйл явцын хөдөлгөгч хүч, зүй тогтлыг ойлгоход эдийн засгийн мэдлэгийг ашиглах, нийгмийн ач холбогдолтой асуудал, үйл явцыг шинжлэх, нийгмийн болон мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх; зохион байгуулалт, удирдлагын үр дүнтэй шийдлийг олох; хуулийн практикийн тодорхой чиглэлээр ажиллахад шаардлагатай эдийн засгийн хэрэглээний мэдлэгийг бие даан эзэмших; мэргэжлийн үйл ажиллагааны баримт, үзэгдлийг ёс зүйн үүднээс үнэлэх; амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг хэрэглэх; ертөнцийг үзэх үзлийн янз бүрийн хэлбэрт философийн дүн шинжилгээ хийх, орчин үеийн нийгмийн хөгжлийн чиг хандлагыг шинжлэхэд философийн янз бүрийн аргыг ашиглах, философи, эрх зүйн дүн шинжилгээ хийх ур чадвар; гадаад хэлээр мэргэжлийн харилцааны шаардлагатай ур чадвар, янз бүрийн сэдвүүдийн ашиг сонирхолд тулгуурлан, ойрын болон урт хугацааны үр дүнг харгалзан эдийн засаг, менежментийн зорилгоо тодорхойлох, үр дүнтэй хүрэх ур чадвар; өөрийн болон бусдын үйлдлийг ёс зүй, ёс суртахууны хэм хэмжээний үүднээс үнэлэх чадвар; багаар биеэ авч явах, иргэдтэй ёс зүйн хэм хэмжээний дагуу харилцах ур чадвар. |
Философи; Хууль зүйн чиглэлээр гадаад хэл Эдийн засаг Мэргэжлийн ёс зүй Амьдралын аюулгүй байдал |
|||
|
Мэдээлэл ба хууль эрх зүйн мөчлөг Үндсэн (заавал) хэсэг Циклийн үндсэн хэсгийг судалсны үр дүнд оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой. хууль эрх зүйн салбарт мэдээллийн үйл явцыг бий болгох, ажиллуулах үндсэн хэв маяг; компьютерийн шинжлэх ухааны салбарын төрийн бодлогын үндэс; хууль эрх зүйн мэдээллийг хайх, системчлэх, боловсруулах арга, хэрэгсэл; хууль эрх зүйн мэдээллийг хайх, боловсруулах, эрх зүйн баримт бичгийг бэлтгэх, мэдээллийн статистик дүн шинжилгээ хийхэд орчин үеийн мэдээллийн технологийг ашиглах; мэргэжлийн үйл ажиллагааны холбогдох чиглэлээр эрх зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой мэдээллийг цуглуулах, боловсруулах ур чадвар. |
Хууль эрх зүйн үйл ажиллагаанд мэдээллийн технологи |
|||
|
Хувьсах хэсэг (мэдлэг, чадвар, ур чадварыг их сургуулийн боловсролын хөтөлбөрөөр тодорхойлдог) |
Хичээлийн жагсаалтыг их сургууль тогтооно |
|||
|
Мэргэжлийн мөчлөг Үндсэн (заавал) хэсэг Циклийн үндсэн хэсгийг судалсны үр дүнд оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой. төр, эрх зүйн мөн чанар, мөн чанар; төр, эрх зүйн үүсэл, үйл ажиллагаа, хөгжлийн үндсэн зүй тогтол, төр, эрх зүйн түүхэн төрөл, хэлбэр, тэдгээрийн мөн чанар, чиг үүрэг; төрийн механизм, эрх зүйн тогтолцоо, эрх зүйн зохицуулалтын механизм, хэрэгсэл, хуулийн хэрэгжилт; ОХУ-ын төр, эрх зүйн хөгжлийн онцлог; нийгмийн улс төрийн тогтолцоо, олон нийтийн амьдрал дахь төр, хуулийн үүрэг; Оросын төр, эрх зүй, түүнчлэн гадаад улс орнуудын төр, эрх зүй үүсэх, хөгжлийн үндсэн түүхэн үе шат, зүй тогтол, онцлог; Үндсэн хуулийн тогтолцооны онцлог, ОХУ-ын иргэдийн эрх зүйн байдал, засгийн газрын хэлбэр, төрийн болон орон нутгийн удирдлагын тогтолцооны зохион байгуулалт, үйл ажиллагаа; салбар эрх зүйн болон тусгай шинжлэх ухааны үндсэн заалтууд, үндсэн ойлголтын мөн чанар, агуулга, ангилал, институци, субьектийн эрх зүйн байдал, материаллаг ба байцаан шийтгэх эрх зүйн янз бүрийн салбар дахь эрх зүйн харилцаа: захиргааны эрх зүй, иргэний эрх зүй, иргэний хэрэг хянан шийдвэрлэх ажиллагаа, арбитрын үйл явц, хөдөлмөрийн хууль, эрүүгийн эрх зүй, эрүүгийн процесс, байгаль орчны эрх зүй, газрын эрх зүй, санхүүгийн эрх зүй, татварын эрх зүй, бизнесийн эрх зүй, нийгмийн хамгааллын эрх зүй, олон улсын эрх зүй, олон улсын хувийн эрх зүй; техникийн болон шүүх эмнэлгийн хэрэгсэл, арга, мөрдөн байцаалтын тактик; гэмт хэргийг илрүүлэх, мөрдөн байцаах ажлыг зохион байгуулах хэлбэр, арга; тодорхой төрөл, бүлгийн гэмт хэргийг илрүүлэх, шалгах арга; эрх зүйн үзэл баримтлал, ангиллын дагуу ажиллах; эрх зүйн баримт, тэдгээртэй холбогдон үүссэн эрх зүйн харилцаанд дүн шинжилгээ хийх; эрх зүйн хэм хэмжээг шинжлэх, тайлбарлах, зөв хэрэглэх; хуулийн дагуу шийдвэр гаргах, хууль ёсны үйл ажиллагаа явуулах; зохицуулалтын эрх зүйн актад эрх зүйн шалгалт хийх; мэргэшсэн хууль зүйн дүгнэлт, зөвлөгөө өгөх; хууль эрх зүйн баримт бичгийг зөв боловсруулж, гүйцэтгэх; техникийн болон шүүх эмнэлгийн хэрэгсэл, аргыг хэрэглэх; шүүх эмнэлгийн үзлэг, урьдчилсан судалгааг захиалахдаа шийдвэрлэх асуултыг зөв тавих; шинжээчийн (мэргэжилтний) дүгнэлтийн агуулгыг шинжлэх, зөв үнэлэх; мөрдөн байцаалтын ажиллагаа, тактикийн үйл ажиллагаанд тактикийн арга техникийг ашиглах; гэмт хэрэг үйлдэхэд нөлөөлж буй нөхцөл байдлыг тодорхойлох; гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх; авлигын зан үйлийг тодорхойлох, үнэлэх, таслан зогсооход туслах; хуулийн нэр томъёо; хууль эрх зүйн актуудтай ажиллах ур чадвар; ур чадвар: мэргэжлийн үйл ажиллагааны объект болох янз бүрийн эрх зүйн үзэгдэл, эрх зүйн баримт, эрх зүйн хэм хэмжээ, эрх зүйн харилцаанд дүн шинжилгээ хийх; хууль сахиулах болон хууль сахиулах үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх; хууль эрх зүйн асуудал, зөрчлийг шийдвэрлэх; материаллаг ба байцаан шийтгэх хуулийн хэрэгжилт; хүний болон иргэний эрхийг хамгаалахад шаардлагатай арга хэмжээг авах; ул мөр, эд мөрийн баримтыг илрүүлэх, бүртгэх, хураан авах техникийн болон шүүх эмнэлгийн хэрэгсэл, арга хэрэгслийг ашиглах ур чадвар; янз бүрийн төрлийн гэмт хэргийг мэргэшүүлэх, ялгах арга |
Төр ба эрхийн онол Дотоодын төр, эрх зүйн түүх Гадаад улс орнуудын төр, эрх зүйн түүх Үндсэн хуулийн хууль Захиргааны эрх зүй Иргэний хууль Иргэний процесс Арбитрын процесс Хөдөлмөрийн хууль Эрүүгийн хууль эрүүгийн процесс Байгаль орчны хууль Газрын хууль Санхүүгийн эрх Татварын хууль Бизнесийн хууль Олон улсын хууль Олон улсын хувийн эрх зүй Шүүх эмнэлэг Нийгмийн даатгалын тухай хууль |
|||
|
Хувьсах хэсэг (мэдлэг, чадвар, ур чадварыг сургалтын профайлын дагуу их сургуулийн боловсролын хөтөлбөрөөр тодорхойлдог)*** |
Хичээлийн жагсаалтыг их сургууль тогтооно |
|||
|
Боловсролын болон үйлдвэрлэлийн дадлага, практик ур чадвар, чадварыг их сургуулийн боловсролын хөтөлбөрөөр тодорхойлдог |
||||
|
Эцсийн улсын баталгаажуулалт: Бакалаврын зэрэг хамгаалахгүйгээр |
||||
|
Бакалаврын диссертаци бэлтгэх, хамгаалах зэрэг орно |
||||
|
Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн нийт хөдөлмөрийн эрчимжилт |
7.10. Хичээлийн хуваариас гадуур их сургууль нь оюутнуудад орчин үеийн шаардлагад нийцсэн спортын талбайд суралцах хугацаандаа бие даан, багшийн удирдлаган дор биеийн тамирын хичээл хийх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.
7.11. Их сургууль нь оюутнуудад боловсролын хөтөлбөрөө боловсруулах, түүний дотор бие даасан боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахад оролцох бодит боломжийг олгох үүрэгтэй.
7.12. Их сургууль нь боловсролын хөтөлбөрийг бүрдүүлэхдээ оюутнуудад тэдний эрх, үүрэгтэй танилцаж, оюутнуудын сонгосон хичээлүүд (модуль) тэдэнд заавал байх ёстойг тайлбарлах үүрэгтэй.
7.13. Их, дээд сургуулийн бакалаврын боловсролын хөтөлбөрт үндсэн хэсгийн дараах хичээлүүд (модуль) -ын дагуу танхимын сургалтын 70-аас доошгүй хувийн практик сургалтыг багтаасан байх ёстой: захиргааны эрх зүй, иргэний эрх зүй, иргэний хэрэг хянан шийдвэрлэх ажиллагаа, арбитрын үйл явц, эрүүгийн эрх зүй, эрүүгийн байцаан шийтгэх, хөдөлмөрийн эрх зүй, байгаль орчны эрх зүй, газрын эрх зүй, санхүүгийн эрх зүй, татварын эрх зүй, бизнесийн эрх зүй, нийгмийн хамгааллын эрх зүй, олон улсын эрх зүй, олон улсын хувийн эрх зүй, криминологи, түүнчлэн хувьсах хэсгийн салбарууд (модуль) хөтөлбөрүүд нь оюутнуудын мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгыг багтаасан болно.
7.14. Их сургууль нь суралцах хугацаандаа иргэний хамгаалалт, энхийн болон дайны үеийн онцгой байдлаас хамгаалах, галын аюулгүй байдлыг хангах чиглэлээр дадлага, сургуулилтыг албадан зохион байгуулж, тогтмол явуулдаг.
7.15. Оюутнууд дараахь эрх, үүрэгтэй.
боловсролын хөтөлбөрт заасан сонгон суралцах хичээлийг (модуль) эзэмшихэд зориулагдсан сургалтын цагийн хүрээнд тодорхой хичээл (модуль) сонгох эрх;
Оюутнууд бие даасан боловсролын хөтөлбөрөө бүрдүүлэхдээ мэргэжлээр (модуль) сонгох, тэдгээрийн сургалтын ирээдүйн төлөв байдалд үзүүлэх нөлөөллийн талаар их сургуулиас зөвлөгөө авах эрхтэй;
өөр дээд боловсролын байгууллагаас шилжүүлэхдээ зохих бичиг баримттай бол гэрчилгээжүүлэлтийн үндсэн дээр өмнө нь эзэмшсэн хичээлүүдийг (модуль) дахин зээлэх эрхтэй;
их сургуулийн боловсролын хөтөлбөрт заасан бүх ажлыг тогтоосон хугацаанд гүйцэтгэх үүрэг.
7.20. Бакалаврын сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дээд боловсролын байгууллага нь их сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан оюутнуудын бүх төрлийн сахилга, салбар дундын сургалт, лаборатори, практик, судалгааны ажлыг хангах материал-техникийн баазтай байх ёстой. стандарт, дүрэм журам.
Бакалаврын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах материал, техникийн дэмжлэгийн доод жагсаалтад дараахь зүйлс орно.
а) сургалтын танхим;
б) шүүх эмнэлгийн хичээл явуулах зориулалттай тусгай анги;
в) номын сангийн үндсэн санг цахим хэлбэрт шилжүүлэх техникийн боломж, тэдгээрийг хадгалах, ашиглахад шаардлагатай нөхцөл бүхий өөрийн номын сантай.
Их сургууль нь шаардлагатай лицензтэй програм хангамжаар хангагдсан байх ёстой.
VIII. Бакалаврын боловсролын суурь хөтөлбөрийг эзэмших чанарын үнэлгээ
8.1. Дээд боловсролын байгууллага нь сургалтын чанарыг хангах үүрэгтэй, үүнд:
ажил олгогчийн төлөөлөгчдийг оролцуулан төгсөлтийн сургалтын чанарыг хангах стратеги боловсруулах;
боловсролын хөтөлбөрийг хянах, үе үе хянах;
оюутнуудын мэдлэг, ур чадварын түвшин, төгсөгчдийн чадамжийг үнэлэх объектив журмыг боловсруулах;
багшлах боловсон хүчний ур чадварыг хангах;
үйл ажиллагаа (стратеги) -ийг үнэлэх, ажил олгогчдын төлөөллийг оролцуулан бусад боловсролын байгууллагуудтай харьцуулах зорилгоор тохиролцсон шалгуурт үндэслэн өөрийгөө тогтмол шалгах;
үйл ажиллагааны үр дүн, төлөвлөгөө, шинэчлэлийн талаар олон нийтэд мэдээлэх.
8.2. Суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших чанарын үнэлгээнд сурлагын гүйцэтгэлийн байнгын хяналт, оюутнуудын завсрын баталгаажуулалт, төгсөгчдийн улсын эцсийн баталгаажуулалтыг багтаасан байх ёстой.
8.3. Мэдлэг тус бүрийн одоогийн болон дунд шатны мэдлэгийг хянах тусгай хэлбэр, журмыг их сургууль бие даан боловсруулж, сургалтын эхний сард оюутнуудын анхааралд хүргэдэг.
8.4. Оюутны хувийн амжилтыг холбогдох боловсролын хөтөлбөрийн үе шаттай шаардлагад нийцүүлэн баталгаажуулахын тулд (явцын байнгын хяналт, завсрын баталгаажуулалт) үнэлгээний хэрэгслийн санг, үүнд стандарт даалгавар, тест, тест болон бусад хэлбэрийг бий болгодог. мэдлэг, ур чадвар, олж авсан чадамжийн түвшинг үнэлэх боломжийг олгодог хяналтын арга. Үнэлгээний санг их сургууль боловсруулж баталдаг.
Их сургууль нь оюутнуудын ахиц дэвшлийг тасралтгүй хянах, завсрын гэрчилгээжүүлэх хөтөлбөрүүд нь тэдний ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааны нөхцөлтэй аль болох ойр байх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой - үүний тулд тодорхой мэргэжлийн багш нараас гадна ажил олгогчид, холбогдох багш нар хичээл заадаг. салбарууд болон бусад хүмүүс хөндлөнгийн шинжээчээр идэвхтэй оролцох ёстой.
8.5. Оюутнуудад боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалт, чанарыг бүхэлд нь, мөн бие даасан багшийн ажлыг үнэлэх боломжийг олгох хэрэгтэй.
8.6. Бакалаврын зэрэг олгох улсын эцсийн аттестатчилалд хоёроос доошгүй улсын шалгалт орно.
Их сургуулийн эрдмийн зөвлөлийн шийдвэрээр төгсөлтийн дипломын ажил (бакалаврын диссертаци) хамгаалах ажлыг нэмж оруулж болно.
Төгсгөлийн мэргэшүүлэх ажлын (бакалаврын ажил) агуулга, хэмжээ, бүтцэд тавигдах шаардлага, улсын шалгалтад тавигдах шаардлагыг дээд боловсролын байгууллага тогтооно.
<<
Буцах
ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 5-р сарын 4-ний өдрийн 464 тоот тушаалаар "Холбооны...
Оюуны хөдөлмөрийн зах зээл дэх өрсөлдөөн нь инженерийн их дээд сургуулиудад тодорхой түвшний мэргэжилтнүүдийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээг хангах, сургалтын чанарт хүндрэл учруулж байна.
Ийм нөхцөлд их сургуулийн боловсролын бодлого нь боловсролын чанар, мэргэжлийн болон үйл ажиллагааны чадвараараа нийгмийн хамгаалагдсан өрсөлдөх чадвартай мэргэжилтэн бэлтгэхээс гадна байнга өөрчлөгдөж буй нөхцөлд ажиллахад биечлэн бэлтгэгдсэн байх ёстой.
Гэсэн хэдий ч эдгээр асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх, их сургуулийн оюуны хөдөлмөрийн зах зээл дэх үйл ажиллагааг үр дүнтэй зохион байгуулах нь зөвхөн төрийн стандартаар тогтоосон төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах зайлшгүй шаардлагын үндсэн дээр хэрэгжүүлэх бараг боломжгүй юм.
Их сургууль оюуны хөдөлмөрийн зах зээлд амжилттай ажиллахын тулд тухайн дээд боловсролын сургалтын байгууллагын улсын боловсролын стандартыг үндэслэн ирээдүйн мэргэжилтэнг төлөвшүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь тухайн сургуулийн боловсролын бодлогын төвлөрсөн илэрхийлэл болох ёстой.
"Улсын боловсролын стандарт" гэсэн ойлголтыг боловсролын салбарын үндсэн нэр томъёо болгон анх 1992 онд ОХУ-ын "Боловсролын тухай" Холбооны хуулиар нэвтрүүлсэн. Энэхүү стандарт нь хуульд заасны дагуу боловсролын хөтөлбөрийн агуулга, хамгийн гол нь сургууль, их дээд сургууль төгсөгчдийн сургалтын түвшинтэй холбоотой хэм хэмжээг тогтоодог. Энэ нь бага сургуулийн багш нараас эхлээд нэр хүндтэй их сургуулийн профессорууд хүртэл эрдэм шинжилгээний нийгэмлэгийн бүх давхаргад янз бүрийн хариу үйлдэл үзүүлэв.
ОХУ-д холбооны улсын боловсролын стандартыг тогтоосон бөгөөд эдгээр нь бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, анхан шатны мэргэжлийн, дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг боловсролын замаар хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагуудын багц юм. төрийн магадлан итгэмжлэл бүхий байгууллагууд;
Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд заавал дагаж мөрдөх шаардлагуудын багц болох холбооны улсын боловсролын стандартууд нь дараахь шаардлагыг агуулна.
1) үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн бүтэц, үүнд боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн хэсгүүдийн харьцаа, тэдгээрийн эзлэхүүн, түүнчлэн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг ба боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлж буй хэсгийн харьцаанд тавигдах шаардлага орно. ;
2) боловсон хүчин, санхүү, материаллаг, техникийн болон бусад нөхцөлийг багтаасан боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл;
3) боловсролын суурь хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн.”
Стандарт - энэ бол дээд боловсролын сургалтын байгууллагад мэргэжилтэн бэлтгэх боловсролын хамгийн бага агуулга, хүлээн зөвшөөрөгдөх доод түвшин юм.
Шинжлэх ухаан, соёл, үйлдвэрлэлийн тэргүүлэх төлөөлөгчид, эрдэм шинжилгээний болон бүтээлч нийгэмлэгээс тогтоосон доод хэмжээ. Стандарт нь зорилгодоо хүрэх зорилтыг тавьдаг бөгөөд олж авсан үр дүнг зорилттой харьцуулах нь боловсролын хүрсэн түвшний чанарыг тодорхойлох болно (энгийн тайлбар дээр үндэслэн). Нэмж дурдахад стандарт нь сургалтын тогтвортой байдлыг тодорхойлж, нэг боловсролын байгууллагаас нөгөөд шилжих боломжийг олгодог боловсролын агуулгын бүх нийтийн цөм юм.
Мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын стандартын чиг үүрэг, агуулга, бүтцийг авч үзье.
GOS VPO-ийн функцууд(Дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын тухай хуулийн дагуу).
GOS VPO нь дараахь зүйлийг хангах зорилготой юм.
1. дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын чанар;
2. оХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;
3. дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж буй боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг бодитой үнэлэх үндэс;
4. дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын талаархи гадаадын иргэдийн баримт бичгийг хүлээн зөвшөөрөх, дүйцүүлэх.
Үүний зэрэгцээ стандарт нь багш нарын бүтээлч байдал, хувь хүний өөрийгөө хөгжүүлэх өвөрмөц үйл явцыг хязгаарладаггүй. Боловсролын агуулга, мэргэжилтний бэлтгэлийн түвшинд тавигдах наад захын шаардлагыг хангасны дараа л стандартаас давж гарах боломжтой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай. Багшийн бүтээлч байдлын хувьд стандарт нь сургалтын технологид нөлөөлдөггүй.
Зураг 1. Боловсролын стандартын бүтэц
Улсын стандартад үндэслэн их сургуулийн орчинд сургалт явуулах нь дараахь зүйлийг хослуулсан байх ёстой.
· Хүмүүнлэг, нийгэм-эдийн засаг, математик, байгалийн шинжлэх ухаан, ерөнхий болон тусгай мэргэжлийн мэдлэгийн тогтолцоог тухайн түвшинд эзэмшүүлэх сургалт
· Сургалтын зэрэгцээ төгсөгчдийн арга зүйн соёлыг төлөвшүүлэх, тухайн төлөвшлийн түвшинд танин мэдэхүйн болон мэргэжлийн, харилцааны болон аксиологийн үйл ажиллагааны арга, арга барилыг эзэмшсэн боловсрол.
· сургалт, хүмүүжлийн зэрэгцээ хүнийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд иж бүрэн бэлтгэх, түүнчлэн түүний мэргэжлийн өөрийгөө ухамсарлах чадварыг олгодог боловсрол.
Мэргэжлийн анхан шатны, дунд, мэргэжлийн дээд боловсролын мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд нь боловсролын байгууллагын төрөл, төрөл, боловсролын хэрэгцээ, оюутнуудын хүсэлтийг харгалзан холбооны улсын боловсролын стандартын хэрэгжилтийг хангаж, сургалтын хөтөлбөр, сургалтын ажлын хөтөлбөрийг багтаасан болно. Оюутны боловсрол, сургалтын чанарыг хангах курс, хичээл, хичээл (модуль) болон бусад материалууд, түүнчлэн боловсролын болон практик сургалтын хөтөлбөрүүд, боловсролын зохих технологийн хэрэгжилтийг хангах сургалтын хуанлийн хуваарь, арга зүйн материалууд.
Улсын магадлан итгэмжлэл бүхий боловсролын байгууллагын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг холбогдох үлгэр жишээ боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийн үндсэн дээр боловсруулж, оюутнууд (сурагчдыг) холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмших үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулах ёстой.
Зураг 2. Мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц
Инженер бэлтгэх мэдлэгийн тогтолцооны онцлог шинж чанар нь мэдлэгийн хүчтэй байгалийн шинжлэх ухаан, математик, үзэл суртлын үндэс, байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний талаархи салбар дундын тогтолцоо-интеграцийн мэдлэг, түүнчлэн ерөнхий мэргэжлийн болон тусгай мэдлэгийн өндөр түвшин юм. асуудалтай нөхцөлд үйл ажиллагааг хангах, бүтээлч чадавхийг нэмэгдүүлэх мэргэжилтэн бэлтгэх ажлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог мэргэжлийн мэдлэг.
Инженер бэлтгэхийн тулд мэргэжлийн боловсролыг тогтсон хичээлийг заасны үндсэн дээр тодорхой хэмжээний мэдлэг эзэмшүүлэх гэсэн уламжлалт ойлголт илт хангалтгүй байгааг одоо нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг.
Инженерийн боловсролын нэг онцлог шинж чанар нь арга зүйн өндөр соёл, танин мэдэхүй, үйл ажиллагааны арга барилыг маш сайн, бүтээлчээр эзэмшсэн байх, олон чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.