Нээлттэй
Хаах

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх дасгалууд. Сонсголын анхаарлын бэлтгэлийн тоглоомыг хөгжүүлэх. Дуу хоолойг нутагшуулах, таних чадварыг хөгжүүлэх

07.07.2019 -
Тодорхойлох аргууд

СОНСГОЛЫН АНХААРАЛ ХӨГЖҮҮЛЭХ

Хаашаа залгасан бэ?

Зорилтот. Дууны чиглэлийг тодорхойлох.Тоног төхөөрөмж. Хонх (эсвэл хонх, хоолой гэх мэт).Тоглоомын тайлбар. Хүүхдүүд бүлгээрээ суудаг өөр газруудөрөөнүүд, бүлэг бүр ямар нэгэн дуугаргах хэрэгсэлтэй. Жолооч сонгогдлоо. Түүнийг нүдээ аниад хаашаа дуудсаныг тааж, гараараа чиглэлийг харуулахыг хүсэв. Хэрвээ хүүхэд чиглэлээ зөв зааж өгвөл багш: "Цаг нь боллоо" гэж хэлэхэд жолооч нүдээ нээнэ. Дуудсан хүн босоод хонх, гаанс үзүүлнэ. Жолооч буруу чиглэл зааж өгвөл зөв таамаглах хүртэл дахин жолооддог.

Сонссон зүйлээ хэл

Зорилтот. Тоглоомын тайлбар. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, ямар чимээ сонссоныг тодорхойлохыг урьж байна (шувуудын жиргээ, машины дуут чимээ, навчис унах чимээ, хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн яриа гэх мэт). Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой. Тоглоомыг алхаж байхдаа тоглоход тохиромжтой.

Чимээгүй - чанга!

Зорилтот. Хөдөлгөөний зохицуулалт, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Хэнгэрэг, хэнгэрэг.Тоглоомын тайлбар. Багш хэнгэрэгийг чимээгүйхэн, дараа нь чанга, маш чанга тогшдог. Хэнгэрэгийн дууны дагуу хүүхдүүд хөдөлгөөн хийдэг: намуухан дуугаар тэд хөлийнхөө үзүүрээр алхаж, чанга дуугаар - бүрэн алхамаар, илүү чанга дуугаар - гүйдэг. Алдаа гаргасан хүн баганын төгсгөлд дуусдаг. Хамгийн анхааралтай нь урагшлах болно.

Эх тахиа, дэгдээхэйнүүд

Зорилтот. Хэмжээний тухай ойлголтыг нэгтгэх.Фонемик сонсгол, ойлголтыг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Цаасаар хийсэн тахианы малгай, янз бүрийн тооны тахиа зурсан жижиг картууд.Тоглоомын тайлбар. Хоёр ширээг нийлүүлсэн. Тахиа (хүүхэд) ширээн дээр сууна. Тахиа ч ширээний дэргэд суудаг. Тахианууд дээр янз бүрийн тооны тахиа бүхий картууд байдаг.Хүүхэд бүр өөрийн картанд хэдэн тахиа байгааг мэддэг. Тахиа ширээ тогшиж, тахиа сонсдог. Хэрэв тэр жишээлбэл, 3 удаа тогшсон бол картанд гурван тахиатай хүүхэд 3 удаа хашгирах ёстой (пий-пий).

Хэн юу сонсох вэ?

Зорилтот. Үгсийн сан хуримтлуулах, хэллэг яриаг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Дэлгэц, янз бүрийн дуугардаг объектууд: хонх, алх, хайрга эсвэл вандуйтай шажигнуур, бүрээ гэх мэт.Тоглоомын тайлбар. Дэлгэцийн ард байгаа багш алхаар тогшиж, хонх дуугаргах гэх мэт, хүүхдүүд ямар объект дуугарсныг таах ёстой. Дуу нь тод, ялгаатай байх ёстой.

Худалдагч ба худалдан авагч

Зорилтот. Үг хэллэг, үг хэллэгийг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Вандуй болон төрөл бүрийн үр тариа бүхий хайрцаг.Тоглоомын тайлбар. Нэг хүүхэд худалдагч. Түүний өмнө хоёр хайрцаг (дараа нь дөрөв, тав хүртэл нэмэгдэж болно), тус бүрдээ байна өөр төрөлвандуй, шар будаа, гурил гэх мэт бүтээгдэхүүн.. Худалдан авагч дэлгүүрт орж ирэн, сайн уу гэж хэлээд үр тариа гуйна. Худалдагч түүнийг олохыг санал болгож байна. Худалдан авагч нь үр тариа эсвэл бусад шаардлагатай бүтээгдэхүүнийг аль хайрцагт агуулж байгааг чихээрээ тодорхойлох ёстой. Багш хүүхдүүдийг бүтээгдэхүүнтэй урьд нь танилцуулж, тэдгээрийг хайрцагт хийж, сэгсэрч, хүүхдүүдэд бүтээгдэхүүн тус бүрийн дуу чимээг сонсох боломжийг олгодог.

Тоглоом олоорой

Зорилтот. Тоног төхөөрөмж. Жижигхэн тод тоглоом эсвэл хүүхэлдэй.Тоглоомын тайлбар. Сонголт 1. Хүүхдүүд хагас тойрогт зогсож байна. Багш нь нуух тоглоомоо харуулав. Удирдагч хүүхэд өрөөнөөс гарч, эсвэл хажуу тийшээ эргэж, энэ үед багш хүүхдүүдийн нэгний ард тоглоом нуудаг. "Цаг нь боллоо" гэсэн дохиогоор жолооч хүүхдүүд рүү очиход тэд чимээгүйхэн алгаа ташиж байна. Жолооч тоглоомоо нуусан хүүхэд рүү ойртоход хүүхдүүд илүү чанга алга ташиж, хэрэв тэр холдвол алга таших нь намждаг. Дууны хүч дээр үндэслэн хүүхэд хэнд ойртох ёстойг таамаглаж байна. Тоглоом олдсоны дараа өөр нэг хүүхдийг жолоочоор томилдог.Сонголт 2. Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. Нэг хүүхэд удирддаг (тэр өөр өрөөнд ордог эсвэл эргэж хардаг). Багш хүүхэлдэйг нуудаг. Дохиогоор жолооч орж ирэхэд хүүхдүүд түүнд:

Хүүхэлдэй Таня зугтавВова, Вова, хараарай.Та түүнийг олохдоо чөлөөтэй байгаарайМанай Танятай бүжиглэ.

Хэрэв жолооч хүүхэлдэй нуугдаж байгаа газарт ирвэл хүүхдүүд чанга алгадана, хэрэв тэр холдвол алга ташина.Хүүхэд хүүхэлдэй олоод түүгээр бүжиглэхэд бүх хүүхдүүд алгаа ташина.

Цаг тутамд Зорилтот. Тоног төхөөрөмж. Нүдээ боосон.Тоглоомын тайлбар. Сайтын голд тойрог зурсан байна. Тойргийн голд нүдийг нь боосон хүүхэд (харуул) байна. Тоглоомын талбайн нэг захаас бүх хүүхдүүд тойрог дундуур чимээгүйхэн нөгөө зах руу явах ёстой. Харуул сонсож байна. Хэрэв тэр чимээ сонсвол тэр: "Зогс!" Бүгд зогсдог. Манаач дууг дагаж, хэн чимээ гаргасныг олохыг оролдоно. Олдсон хүн тоглоомыг орхино. Тоглоом үргэлжилж байна. Дөрөв, зургаан хүүхэд баригдсаны дараа шинэ харуулыг сонгож, тоглоом дахин эхэлнэ.

Хаана дуугарч байна вэ?

Зорилтот. Орон зайд чиг баримжаа хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Хонх эсвэл чимээ шуугиан.Тоглоомын тайлбар. Багш нэг хүүхдэд хонх юмуу шажигнаж өгөөд бусад хүүхдүүдээс найз нь хаашаа нуугдаж байгааг харахгүй байхыг хүснэ. Хонхыг хүлээн авсан хүн өрөөний хаа нэгтээ нуугдаж эсвэл хаалгаар гарч ирээд дуугардаг. Хүүхдүүд дуу гарах зүгт найзаа хайдаг.

Та хаана тогшсон бэ?

Зорилтот. Орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Саваа, сандал, боолт.Тоглоомын тайлбар. Бүх хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. Нэг нь (жолооч) тойргийн дундуур орж, нүдийг нь боосон байна. Багш хүүхдүүдийн ард бүхэл бүтэн тойргийг тойрон алхаж, нэгд нь саваа өгч, хүүхэд сандал дээр тогшиж, ардаа нуудаг. Бүх хүүхдүүд: "Цаг нь боллоо" гэж хашгирав. Жолооч саваа хайх ёстой. Олвол саваа барьсан хүний ​​оронд суугаад жолоодох, олохгүй бол жолоогоо үргэлжлүүлнэ.

Хонхтой Blind Man's Bluff

Зорилтот. Орон зайд чиг баримжаа хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Хонх, боолт.Тоглоомын тайлбар. Сонголт 1. Тоглогчид вандан сандал дээр нэг эгнээ эсвэл хагас эгц дээр сууна. Тоглогчдоос тодорхой зайд хонхтой хүүхэд тэдний өмнө зогсож байна.Хүүхдүүдийн нэг нь нүдийг нь боосон бөгөөд тэр хонхтой хүүхдийг олж, түүнд хүрэх ёстой, нөгөө нь жолоочоос зугтахыг оролддог (гэхдээ зугтдаггүй!) Тэгээд тэр үед дуугардаг.Сонголт 2. Нүдээ боосон хэд хэдэн хүүхэд тойрог дээр зогсож байна. Хүүхдүүдийн нэг нь хонх өгдөг, тэр дугуйлан гүйж, дуугардаг. Нүдээ боосон хүүхдүүд үүнийг барих ёстой.

Зорилтот. Дуут хамтрагчаа олж, орон зай дахь дууны чиглэлийг тодорхойлно уу.Тоног төхөөрөмж. Боолт.Тоглоомын тайлбар. Жолооч нүдийг нь боосон бөгөөд гүйж буй хүүхдүүдийн нэгийг нь барьж авах ёстой. Хүүхдүүд чимээгүйхэн хөдөлж эсвэл нэг газраас нөгөө рүү гүйдэг (холтос, азарган тахиа шиг хэрээлэх, хашгирах, жолоочийг нэрээр нь дуудах). Хэрэв жолооч хэн нэгнийг барьж авбал баригдсан хүн санал өгөх ёстой бөгөөд жолооч нь хэнийг барьсныг тааварлана.

Зочдыг тавтай морилно уу!

Зорилтот. Хөгжил сонсголын анхаарал. Тоног төхөөрөмж. Яншуйд зориулсан хонхтой малгай, туулай, баавгайд зориулсан чихтэй малгай, янз бүрийн дуут тоглоом (шагнуур, хоолой гэх мэт).Тоглоомын тайлбар. Багш хүүхдүүдэд зочдод ирж байгааг зарлав: яншуй, туулай, баавгай. Дэлгэцийн ард орж хувцас солих гурван залууг тэрээр онцолж байна. Яншуй нь хонхтой малгай, бөжин урт чихтэй малгай, баавгай нь баавгайн малгай авдаг. Баавгай шажигнаж, яншуй бөмбөр, бөжин балалайкатай ирнэ гэж багш хүүхдүүдэд анхааруулдаг. Хүүхдүүд ямар зочин ирж байгааг дуугаар нь таах ёстой. Хүүхдүүд рүү гарахын өмнө амьтад дэлгэцийн ард дуу чимээ гаргадаг бөгөөд тус бүр өөр өөрийн хэрэглүүр дээр байдаг. Хүүхдүүд хэн ирж байгааг таах ёстой. Бүх зочдыг цуглуулсны дараа хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, яншуй, баавгай, бөжин нар чадах чинээгээрээ бүжиглэнэ. Дараа нь шинэ зочдыг сонгож, тоглоом давтагдана. Тоглоомыг давтахдаа зочдод бусад дуугардаг тоглоомуудыг өгч болно.

Салхи, шувууд

Зорилтот. Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Аливаа хөгжмийн тоглоом (шагжигнаа, металлофон гэх мэт), сандал (үүр).Тоглоомын тайлбар. Багш хүүхдүүдийг хоёр бүлэгт хувааж, нэг бүлэг нь шувууд, нөгөө нь салхи бөгөөд хөгжимт тоглоом чанга тоглоход салхи үлээх болно гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарладаг. Салхийг төлөөлж буй хэсэг хүүхдүүд өрөөний эргэн тойронд чөлөөтэй гүйх ёстой, гэхдээ чимээ шуугиантай биш, нөгөө нь (шувууд) үүрэндээ нуугдаж байна. Гэвч дараа нь салхи намдаж (хөгжим намуухан сонсогдоно), хүүхдүүд салхи мэт дүр эсгэж, байрандаа чимээгүйхэн сууж, шувууд үүрнээсээ нисч, нисч байх ёстой.Тоглоомын дууны өөрчлөлтийг хамгийн түрүүнд анзаарч, алхам хийсэн хүн шагнал авдаг: туг, цэцэгтэй мөчир гэх мэт. Тоглоом давтагдах үед хүүхэд тугтай (эсвэл мөчиртэй) гүйх боловч хэрэв тэр анхааралгүй байвал тугийг шинэ ялагч руу шилжүүлнэ.Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх

ДУУГААР ТАНИХ Зорилтот: сонсголын анхаарал, хэллэг яриаг хөгжүүлэх.Материал: өвөрмөц дуу чимээ гаргах боломжтой янз бүрийн тоглоом, эд зүйлс (ном, цаас, халбага, хоолой, бөмбөр гэх мэт),Тоглоомын явц : Хүүхэд насанд хүрсэн хүн рүү нуруугаараа сууж, янз бүрийн объектоор чимээ шуугиан, чимээ гаргадаг. Хэрвээ хүүхэд ямар чимээ гарсныг тааварлавал тэр гараа өргөж, эргэж харалгүйгээр энэ тухай насанд хүрэгчдэд хэлдэг.Та янз бүрийн дуу чимээ гаргаж болно: халбага, бөмбөг, цаасыг шалан дээр шидэх; объектыг объектоор цохих; номоор дамжуулан навч; цаас урах, үрчлээ гэх мэт.Зөв хариулт бүрийн хувьд хүүхэд шагнал авдаг - өнгөт чипс эсвэл жижиг од.

ХЭН АНХААРАЛТАЙ ВЭ? Зорилтот: сонсголын хурц чадварыг хөгжүүлэх, яриагүй дуу хоолойны хүч чадлаас үл хамааран аман зааврыг зөв ойлгох чадвар.Материал : хүүхэлдэй, тоглоомон баавгай, машин.Тоглоомын явц: Хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс 2-3 м зайд сууж, ширээн дээр тоглоом байдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд: "Одоо би чамд даалгавар өгөх болно, би шивнэж ярих болно, тиймээс чи сонсохын тулд чимээгүй суух хэрэгтэй. Анхааралтай байгаарай!" Дараа нь тэр үргэлжлүүлэн:-Баавгайг аваад машинд суулга.-Баавгайг машинаас ав.-Хүүхэлдэйг машинд суулга.-Хүүхэлдэйг машинаар зугаалуулна.Хүүхэд эдгээр тушаалуудыг сонсож, ойлгож, дагаж мөрдөх ёстой. Даалгавруудыг товч бөгөөд энгийн, чимээгүй, гэхдээ маш тодорхой хэлэх ёстой.

ХӨЛИЙН ЭРҮҮЛЭЭР ГҮЙ Зорилтот: сонсголын анхаарал, зохицуулалт, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Материал: хэнгэрэг
Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн чимээгүйхэн, чанга, маш чанга хэнгэрэг тогшдог. Хүүхэд хэнгэрэгийн дууны дагуу хөдөлгөөн хийдэг; намуухан дуунд тэр хөлийнхөө хуруун дээр алхдаг, чанга дуугаар тэр бүх хурдаараа алхдаг, илүү чанга дуугаар тэр гүйдэг.

ТА ХААНА ЗАЛГАСАН БЭ? Зорилтот: сонсголын анхаарлын чиглэлийг хөгжүүлэх, дууны чиглэлийг тодорхойлох чадвар, орон зайд чиг баримжаа олгох.Материал: хонх.
Тоглоомын явц: Хүүхэд нүдээ аниад, насанд хүрсэн хүн хүүхдээс (зүүн, баруун, ард) чимээгүйхэн зогсоод хонх цохино. Хүүхэд нүдээ нээхгүйгээр гараараа дуу гарч буй чиглэлийг зааж өгөх ёстой. Хэрэв тэр зөв зааж өгвөл насанд хүрсэн хүн: "Тийм байна!" Хүүхэд нүдээ нээж, насанд хүрсэн хүн босгож, хонхыг харуулдаг. Хэрвээ хүүхэд буруу байвал тэр дахин таамаглана. Тоглоомыг 4-5 удаа давтана.Тоглоомын үеэр хүүхэд нүдээ нээхгүй байх ёстой, гэхдээ дууны чиглэлийг зааж, дуу чимээ гарч буй зүг рүү нүүрээ эргүүлнэ. Дуудлага маш чанга байж болохгүй.
 МОРЬ ТОГЛООМ Зорилтот: хүүхдийг морины хөдөлгөөн, тэдний гаргаж буй дууг дуурайж сургах; амьтанд мэдрэмтгий хандлагыг төлөвшүүлэх.Тоглоомын явц : Хүүхдүүд морь, уяач гэж жүжиглэдэг. “Уяачид” “морио” уяж, уяа сойлгыг нь зүүж, “цэвэрлэж”, “усалж”, “тэжээж”, “дэлээ самнаж, сүлждэг”.Хүн бүр "жүдэн" - сандалтай хашаанд зогсож байна. Насанд хүрсэн хүн "хаалга" сандлыг түлхээд: "Тогш, тогш, тра-та-та! Хаалга нээгдэж, хаалга нээгдэв - бид хашаанаас гарч байна. Гэхдээ, гэхдээ явцгаая!""Морь" нь өрөөг тойрон давхиж, хөлөө өндөрт өргөж, дуулахыг дуурайдаг. Тэд хөдөлж байхдаа "туурай" -аа "цаг цахих" эсвэл "нүүх": "би-яв!" Дасгалжуулагч тэднийг: "Гэхдээ-өө-өө!" эсвэл зогсох: "Тру-у-у!"Гоп, бяцхан морь, бүү залхуу, хөлөө дээш өргө!

-тай. 1
Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд - дасгалууд.

ойлголт ба санах ой
Бага наснаасаа бага нас хүртэл хүүхдийн сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх сургуулийн насАмьд ба амьгүй байгалийн объект, үзэгдлийн хамгийн чухал шинж чанар, шинж чанаруудын нэг болох дуу авиаг чиглүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээний талаархи санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгодог. Дуу бол хүний ​​зан үйл, үйл ажиллагааг зохицуулагчийн нэг юм. Орон зайд дууны эх үүсвэр байгаа эсэх, дуу чимээний объектын хөдөлгөөн, дууны хэмжээ, тембрийн өөрчлөлт - энэ бүхэн нь хамгийн тохиромжтой зан үйлийн нөхцлийг бүрдүүлдэг. гадаад орчин. Хөгжмийн тухай ойлголт нь сонсголын үндэс дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдралын сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн талыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, хэмнэлийн чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл бөгөөд моторын хүрээг баяжуулдаг. Сонсгол нь ярианы ойлголтод онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Сонсголын мэдрэмж нь үндсэндээ хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг хөнгөвчлөх хэрэгсэл болгон хөгждөг. Аман ярианы сонсголын ойлголтыг бий болгох нь хүүхдийн дуу авиа, дуудлагын кодын системийг өөртөө шингээхтэй холбоотой юм. Төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхэд олон дуу чимээгээр хүрээлэгдсэн бөгөөд төрөлхийн рефлексээр хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд тархины бүтэц хөгжихийн хэрээр хүүхэд гэр, гудамжинд байгаа дуу чимээ, ээж, аавынхаа дуу хоолойны тембрийг ялгаж сурдаг. , бусад насанд хүрэгчдийн нэгэн адил тэр гоншигнож, дараа нь үглэж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр таны ярианы дуу чимээний талаарх ойлголтыг хөгжүүлдэг.

Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх хоёр чиглэл байдаг: сонсголын ойлголтыг шууд хөгжүүлэх, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.

Сонсголын мэдрэмж- энэ бол ялгах чадвар юм янз бүрийн дуу чимээХүрээлэн буй бодит байдлыг үндсэн шинж чанаруудын дагуу: хүч чадал (чанга), өндөр, тембр, хэмнэл.

Фонемик ойлголт- энэ бол фонем гэж нэрлэгддэг ярианы дууг ялгах чадвар юм. Жишээлбэл, Y-ээс I, D-ээс T, SH-ээс S, T-ээс CH гэх мэт.

Амьдралд хүн маш олон дуу чимээтэй тулгарч, тэдгээрийг аажмаар ялгаж сурдагтай адил ярианы бус болон ярианы дуу авианы ойлголтыг хөгжүүлэх нь зэрэгцээ явагддаг.

Ярианы бус сонсголыг хөгжүүлэх ажлыг дараахь чиглэлээр явуулдаг.


  • дуу чимээтэй тоглоомтой танилцах;

  • дууны эхлэл ба төгсгөлд хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг сурах;

  • дуу чимээтэй тоглоомыг чихээр нь ялгаж сурах;

  • дуу чимээний үргэлжлэх хугацааг чихээр ялгаж сурах;

  • тасралтгүй болон тасалдсан дуу чимээг чихээр ялгаж сурах;

  • чихээр дууны хэмнэлийг ялгаж сурах;

  • дууны хэмжээг чихээр ялгаж сурах;

  • чихээр дууны хэмжээг ялгаж сурах;

  • дуу авианы тоог чихээр ялгаж сурах;

  • хөгжмийн хэмнэлийг чихээр ялгаж сурах;

  • шувуу, амьтдын дуу хоолойг чихээр ялгаж сурах;

  • дууны эх үүсвэрийн чиглэлийг тодорхойлж сурах.

Хэл ярианы бус сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом-дасгалууд

"Хэн хашгирч байгааг таагаарай"

Зорилтот. Хүүхдүүдийн сонсголын анхаарлыг төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдэд тоглоомыг ономатопеягаар тодорхойлохыг заа.

Бэлтгэл ажил . Хүүхдэд танил болсон гэрийн тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн дуут тоглоом бэлтгэ: үхэр, нохой, ямаа, муур гэх мэт.

Товч тодорхойлолт:

Насанд хүрсэн хүн бэлтгэсэн тоглоомоо (нэг нэгээр нь) гаргаж аваад, тохирох амьтдын хашгирахыг дуурайн тоглож, хүүхдүүдээс тэдэнтэй уулзахаар хэн ирэхийг дуу хоолойгоороо сонсож, таамаглахыг хүснэ. Насанд хүрэгчдийн сонгосон хүүхэд хаалгаар гарч, бага зэрэг онгойлгож, амьтдын аль нэгийг дуурайлган дуугарч, хүүхдүүд хэн болохыг тааварлав.

Арга зүйн заавар. Тоглоомыг 5-6 удаа давтаж болно. Хүүхдүүд анхааралтай сонсож байгаа эсэхийг шалгаарай. Бүх хүүхдүүдийг асуулт асуухад урамшуул.
"Бөмбөр эсвэл баян хуур?"

Зорилтот: хүүхдүүдэд аажмаар нэмэгдэж буй сонголттой дуу чимээтэй тоглоомыг ялгахыг заах: хоёроос дөрөв хүртэл.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөр, баян хуур, том бөжин ба хүүхэлдэй, бүлгийн хүүхдийн тоогоор жижиг бөжин, хүүхэлдэй эсвэл тайлбартай харгалзах зураг Бөмбөр, АККОРИНА.

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд багшийн өмнө ширээн дээр сууна. Том туулай, том хүүхэлдэй багшийн ширээн дээр сууж байна. Бөжингийн дэргэд бөмбөр, хүүхэлдэйний ойролцоо баян хуур байдаг. Хүүхдийн ширээн дээр жижиг туулай, хүүхэлдэй эсвэл холбогдох зургууд байдаг. Багш бөмбөр цохиж, бөжин хэрхэн үсэрч эхэлснийг харуулж, хүүхдүүдийг бөмбөрийн дуунаар эдгээр хөдөлгөөнийг давтахыг зөвлөж байна. Тэр хүүхэлдэй бүжиглэдэг баян хууртай ижил зүйлийг хийдэг.

Хүүхдүүдийн нүдний өмнө багш янз бүрийн дарааллаар эхлээд бөмбөр дээр, дараа нь баян хуур дээр тоглож, танилцуулсан дуу чимээнд тохирсон тоглоомыг үзүүлэлгүй. Хүүхдүүд хүссэн тоглоомоо (зураг) бие даан сонгодог. бөмбөр - үсэрч буй туулай; баян хуур - бүжиглэдэг хүүхэлдэй. Сонголтын зөвийг батлахын тулд багш хүүхэлдэй эсвэл бөжинтэй хамт бөмбөр цохиж, баян хуур тоглодог.

Хүүхдүүд энэ даалгаврыг итгэлтэйгээр даван туулж эхлэхэд дуу чимээ нь сонсголын-харааны үндсэн дээр биш харин сонсголын үндсэн дээр гарч эхэлдэг. Үүний тулд багш том дэлгэц, дэлгэцийн ард бөмбөр цохиж, баян хуур тоглож, хүүхдүүдэд тоглоомоо зөв сонгохыг уриалдаг. Дараа нь дууг үргэлжлүүлэн тоглож, дэлгэцийн (дэлгэцийн) ард гарч ирэн, сонгосон тоглоомын зөв эсэхийг үнэлнэ: баян хуур дуугарвал хүүхэлдэй хэрхэн бүжиглэж байгааг, эсвэл бөмбөр дуугарвал бөжин үсэрч байгааг харуулна.

Дасгалын тоглоомыг бусад хос дуугаралттай тоглоомуудтай ижил төстэй байдлаар гүйцэтгэдэг, жишээлбэл: бөмбөр (бөжин үсэрч байна) ба хоолой (машин жолоодож байна); металлофон (эрвээхэй, жижиг шувууны ялаа) ба хэнгэрэг (мэлхийн үсрэлт). Ирээдүйд хүүхдийг хоёр биш, харин гурван дуу авианаас сонгохыг хүсдэг: бөмбөр - хоолой - металлофон, баян хуур - хэнгэрэг - хоолой.
"Ижил хайрцгийг ол"

Зорилтот: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; янз бүрийн задгай материалаас үүссэн дуу чимээний сонсголын мэдрэмж.

Тоног төхөөрөмж: янз бүрийн үр тариа бүхий тунгалаг хайрцаг эсвэл лонхтой.

Тоглоомын явц: Янз бүрийн үр тариаг жижиг хайрцагт хийнэ - вандуй, Сагаган, манна, будаа. Гэрэл зургийн хальснаас хийсэн тунгалаг бус савыг хайрцаг болгон ашиглах нь тохиромжтой, нэг үр тарианы хоёр хайрцаг байх ёстой.

Үр тарианаас гадна давс, гоймон, бөмбөлгүүдийг, хайрга болон бусад материалыг ашиглаж болно, хамгийн гол нь тэдний гаргаж буй дуу чимээ нь бусдаас ялгаатай байдаг.Хосолсон хайрцагт байгаа дуу чимээ нь ялгаатай байхын тулд үүнийг асгах шаардлагатай. ижил хэмжээний задгай материал.

Нэг хайрцагыг хүүхдийн өмнө, нөгөөг нь өөртөө тавь. Хайрцагны нэгийг сэгсэрч, хүүхдийн анхаарлыг дуу чимээнд хандуулаарай. Хүүхдээ хайрцгуудынх нь дундаас ижил дуу чимээ гаргадагийг олоход урь. Хос хайрцагны тоог аажмаар нэмэгдүүл.
"Гудамжны чимээ"

Зорилтот: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; янз бүрийн замын хөдөлгөөний дуу чимээний сонсголын ойлголт.

Тоглоомын явц: Тоглоомыг гудамжинд эсвэл нийтийн тээврээр явж байхдаа тоглодог. Хүүхдэдээ машины дуут дохио, трамвайны дуугарах, тоормосны чимээ, метро дахь урсдаг шат дуугарах, галт тэрэгний дугуй тогших, тэнгэрт нисэх онгоцны чимээ гэх мэт янз бүрийн тээврийн дуу чимээг ялгахад нь тусал. Хүүхэд эдгээр дуу чимээг ялгаж сурсны дараа нүдээ аниад танихыг санал болго: уулзвар дээр зогсох, машин зогсож эсвэл хөдөлж байгаа эсэхийг тодорхойлох, трамвай хол байгаа эсвэл ойр ирсэн эсэхийг таамаглах гэх мэт.
"Чи хаашаа залгасан бэ?"

Зорилтот: Дууны чиглэлийг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заа. Сонсголын анхаарлын чиглэлийг хөгжүүлэх.

Бэлтгэл ажил. Насанд хүрсэн хүн хонх бэлдэж байна.

Товч тодорхойлолт:
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Насанд хүрсэн хүн тойргийн төвд зогсож буй жолоочийг сонгодог. Дохиогоор жолооч нүдээ анидаг. Дараа нь багш хүүхдүүдийн нэг нь хонх өгч, тэднийг дуудахыг урьдаг. Жолооч нүдээ нээлгүй гараараа дуу гарч буй чиглэлийг зааж өгөх ёстой. Хэрэв тэр зөв зааж өгвөл насанд хүрсэн хүн: "Цаг нь боллоо" гэж хэлэхэд жолооч нүдээ нээж, дуудсан хүн хонхыг өргөөд харуулав. Хэрэв жолооч алдаа гаргавал тэр дахин таамаглавал өөр жолооч томилогдоно.

Арга зүйн заавар. Тоглоомыг 4-5 удаа давтана. Тоглоомын үеэр жолооч нүдээ нээдэггүй эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Дууны чиглэлийг зааж өгснөөр жолооч дуу гарч буй газар руу эргэв. Дуудлага маш чанга байж болохгүй.
"Хөгжилтэй яншуй"

Зорилтот: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; дуу чимээнд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг сурах.

Тоног төхөөрөмж: тоглоом яншуй; хүүхдийн Хөгжмийн зэмсэг- бөмбөр, хэнгэрэг, металлофон, төгөлдөр хуур, хоолой, баян хуур.

Тоглоомын явц: Багш тоглоомыг тайлбарлаж эхэлдэг.

Одоо хөгжилтэй яншуй тантай уулзахаар ирнэ. Тэр хэнгэрэг тоглох болно. Дуу чимээ сонсмогцоо эргэж хараарай! Та хугацаанаас нь өмнө эргэж чадахгүй!

Багш нь хүүхдийн нурууны ард 2-4 м зайд байрладаг бөгөөд хэнгэрэг (эсвэл өөр хэрэглүүр) цохиж, араас нь яншуйг хурдан гаргаж авдаг. Яншуй бөхийж, дахин нуугдана. Тоглоомыг янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг ашиглан тоглож болно.
Тоглоом "Баавгай ба туулай"

Зорилтот: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; нэг хөгжмийн зэмсгийн дууны янз бүрийн хэмнэлийг чихээр мэдрэх, ялгах.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөр эсвэл хэнгэрэг.

Тоглоомын явц: Энэ тоглоомонд та хүүхдэдээ хөгжмийн зэмсгийн хэмнэлийг (хурдан эсвэл удаан) тодорхойлж, хэмнэлээр нь тодорхой үйлдэл хийхийг зааж болно. - Алив тоглоцгооё! Баавгай удаан алхаж байна-ингээд туулай хурдан үсэрнэ- ийм л байна! Бөмбөрийг удаан цохих үед- хурдан тогших үед баавгай шиг алхах- гүйх, үсрэх) туулай шиг хурдан!

Бөмбөрийн дууны хурдыг удаан, хурдан - хэд хэдэн удаа өөрчилснөөр тоглоомыг давтана. Та хүүхдээ янз бүрийн хэмнэлээр бөмбөр тогшихыг урьж болно (темп нь ихээхэн ялгаатай), дараа нь тоглоомын дүрүүдийг сольж болно.


"Хэмнэлтэй зураг"

Тоглолт эхлэхээс өмнө удирдагч хүүхдүүдэд энэ эсвэл өөр хэмнэлийн хэв маягийг тэмдэглэхийн тулд тэмдгүүдийг хэрхэн ашиглаж болохыг тайлбарладаг. Жишээлбэл, урт ба богино босоо саваа нь эзэлхүүн, тоо хэмжээг зааж өгч болно. дуут дохио(алга таших, хэнгэрэг цохих гэх мэт), мөн хэвтээ саваагаар - цуврал дохионы хоорондох завсарлага.

Тоглоомын даалгавар бол насанд хүрэгчдийн санал болгож буй хэмнэлтэй хэв маягийг сонсож, тэдгээрийг зурах явдал юм.

Урвуу даалгавар бол загварын дагуу хэмнэлтэй хэв маягийг хуулбарлах (алга таших, товших) юм.


"Стоп - яв"

Зорилтот: дуу авианы нэгдмэл байдлыг чихээр тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоног төхөөрөмж : хүрд, том дэлгэц эсвэл дэлгэц, тэмдэг.

Ярианы материал: Тоглоцгооё, сонсъё, тийм, үгүй, зөв, буруу, бөмбөр, ҮРГЭЛЖЛЭЛГҮЙ, ҮРГЭЛЖЛЭЛГҮЙ.

Тоглоомын явц Хүүхдүүд багшийн өмнө хагас тойрог хэлбэрээр зогсож байна. Тэр бөмбөр дээр зогсолтгүй хэд хэдэн цохилт хийдэг (хоолоор), байрандаа алхаж, хэлнэ татата,мөн хүүхдүүдийг ч мөн адил хийхийг урамшуулдаг. Дараа нь тэр бөмбөрийг түр зогсолтоор цохиж (тасралтгүй биш), нэг хөлөөрөө тамга дарна та тамөн хүүхдүүдийг ч мөн адил хийхийг урамшуулдаг.

Хүүхдүүдийн нүдний өмнө багш бөмбөр дээр тасралтгүй эсвэл хайлшгүй цохилтуудыг хийдэг бөгөөд энэ нь үгийн зохих дуудлага дагалддаг. тататаэсвэл та таҮүний хариуд хүүхдүүд байрандаа алхаж, үеийг хамтдаа дууддаг - татата,эсвэл нэг хөлөөрөө дэвсэх - та та(нэгтээгүй). Тэд энэ даалгаврыг даван туулж эхлэхэд хүүхдүүд аль хэдийн нэг хөдөлгөөнөөр хариу үйлдэл хийсний дараа багш: "Энэ ямар сонсогдож байсан бэ?" Гэж асууна. тохирох тэмдгийг сонгоход тусална: НЭГДСЭН эсвэл НЭГДСЭНГҮЙ.

Хүүхдүүд сонсголын-харааны үндсэн дээр ууссан болон хайлуулсан дуу авиаг ялгаж сурснаар багш үүнийг сонсголоор санал болгодог. Энэ зорилгоор тэрээр том дэлгэц эсвэл дэлгэцийн ард бөмбөр дээр цохидог. Хүүхдүүд сонссон дуугаа хөдөлгөөн, үг хэллэгээр давтаж, дараа нь харгалзах тэмдгийг харуулдаг (эсвэл уншдаг). Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь алдаа гаргасан бол дууг сонсголын-харааны үндсэн дээр санал болгодог, i.e. том дэлгэцгүй (дэлгэц), дараа нь дээжийг чихээр мэдрэхийн тулд ард нь давт.

"Бяцхан багш" - хүүхдүүдийн нэг нь бөмбөр цохиж чаддаг. Энэ тохиолдолд багш түүнд "Хамтдаа тогло (хамтдаа биш)" гэсэн даалгавар өгч болно.


"Өндөр - бага"

Зорилтот: чихээр өндөр, нам дууг ялгаж сурах.

Тоног төхөөрөмж: төгөлдөр хуур, тоглоом - шувуу ба баавгай, тэмдэг.

Ярианы материал: тоглоцгооё, сонсъё, тийм, үгүй, үнэн, худал, шувуу, баавгай, үзүүлээрэй (тэдгээр),ӨНДӨР, БАГА .

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд багшийн суудаг төгөлдөр хуурыг тойрон сууна. Төгөлдөр хуур дээр баавгай доод регистрийн дээгүүр, шувуу дээд регистрийн дээр зогсож байна. Багш бага дуугаар тоглож, хүүхдүүдийн анхаарлыг төгөлдөр хуурын аль хэсэгт тоглож байгаад нь хандуулж, баавгай хэрхэн алхаж байгааг харуулдаг. Тэрээр намуухан дууг давтаж, хүүхдүүдийг баавгай мэт дүр эсгэж, найгаж, боломжтой бол намуухан дуугаар хэлэхийг уриалдаг. О____, өө.Үүний нэгэн адил чанга дуу чимээ гарч ирдэг - шувуу нисч байна, хүүхдүүд шувууг дуурайдаг - пипипи(боломжтой бол чанга дуугаар).

Багш төгөлдөр хуурыг бага эсвэл өндөр регистрээр өөр өөр дарааллаар тоглодог. Хүүхдүүд баавгай эсвэл шувууны аль нэгийг дүрсэлсэн байдаг. Бага ба өндөр дууг тоглох үед төгөлдөр хуурын чичиргээ хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг багш хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг (төгөлдөр хуур дээр гараа тавьдаг). Энэ дасгалыг эзэмшиж байх үед хүүхдүүд хөдөлгөөнийг давтаж хийсний дараа багш: "Энэ ямар сонсогдож байсан бэ?" Гэж асууна. Бага баавгайн дээрх баавгайн хажууд байрлах ба шувууны өндрийн дээгүүр байрлах тэмдгүүдийг ашиглан хүүхдүүдэд хариулахыг заадаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн дуу чимээг дүрслэхийн оронд тоглоомоо, тэдний төлөөлдөг тоглоомыг нэрлэнэ. Энэ тохиолдолд багш "Тийм ээ, баавгай" гэж баталж байна. Тэгээд дахин тэр: "Энэ ямар сонсогдож байсан бэ?" Гэж асууж, хүүхдийг харгалзах тэмдэг рүү зааж, уншихад нь тусал.

Тэд энэ даалгаврыг итгэлтэйгээр даван туулж эхлэхэд багш хэрхэн төгөлдөр хуур тоглож байгааг хараад чихэнд нь дуу чимээ гарч ирдэг. Энэ зорилгоор төгөлдөр хуур нь дэлгэцээр хучигдсан байдаг. Багш эхлээд аль болох их ялгаатай дуу авиаг дахин гаргах нь чухал. Аажмаар тодосгогч нь буурах ёстой. Хариуд нь хүүхдүүд шувуу, баавгайг дүрсэлж, төгөлдөр хуурын дээгүүр (өндөр ба доод регистрийн дээгүүр) тэмдэг ашиглан дууг дүрсэлдэг.

Тоглоом ирээдүйд өөрчлөгдөж магадгүй юм илүү төвөгтэй болох:


  • Хүүхдүүдийг ялгахын тулд зөвхөн бага, өндөр дуу чимээг төдийгүй дунд дууг санал болгодог (жишээлбэл, хүүхэлдэй бүжиглэж байна);

  • хүүхдүүд тоглоомыг дүрслэхгүй байж болно, гэхдээ тохирох зургийг үзүүлж, өндрөөс хамааран төгөлдөр хуурын товчлуурын дээр байрлуулна: баруун талд - шувууд, дунд - хүүхэлдэй, зүүн талд - баавгай гэх мэт;

  • хүүхдүүд гараараа дууны хүчийг илэрхийлж чаддаг - гараа хажуу тийш нь тараана доор - a___(намуухан дуугаар) цээжинд - a___(ердийн дуу хоолойгоор) таны толгой дээр - a___(өндөр дуугаар) гэх мэт.

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, тодорхой фонемик ойлголтыг бий болгох, дууны анализ, синтез хийх чадварыг дараахь чиглэлээр явуулдаг.


  • ойр дотны хүүхэд, насанд хүрэгчдийн дуу хоолойг ялгахыг заах;

  • насанд хүрэгчдийн хэлсэн үгийг аялгуу, агуулгаар нь танихыг заах;

  • олон тооны авиа, үе, үгсийг санаж, алдаагүй хуулбарлах;

  • төстэй сонсогддог үгсийг сонгохыг танд заа.

Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом-дасгалууд
"Чи идэж болно"

Зорилтот: сонсголын анхаарал, сонсголын ойлголт, сонсголын санах ойг хөгжүүлэх.

Хүүхэд гурван объектын нэрийг анхааралтай сонсдог (ижил төстэй үгс). Хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг дагаж зөвхөн идэж болох зүйлсийн нэрийг давтдаг. Танихгүй үгсийн утгыг тодруулсан.


  • Төмс. Халбага. Окрошка.

  • Жүрж. Новш. Мандарин.

  • Чихэр. Котлет. Пуужин.

  • Нэг аяга. Хиам. Тоффи.

  • Банан. буйдан. Бөмбөр.

  • Хонгор минь. Компот. Сал.

  • Лимон. Төмөр замын вагон. Булон.

  • Сало. Танхимууд. Чаллах.

  • Бялуу. Гутал. Төмөр.

  • Калач. Кулич. Циркийн жүжигчин.

  • Усан үзэм. Мармелад. Камер.

  • Бялуу. Зуслангийн бяслаг. Тогоо.

  • Цөцгий. Кефир. Бяслаг.

  • Шөл. Шүд. царс.

  • Салат. Дээл. Мармелад.

  • Хүрэм. Баглаа. Гялгар уут.

  • Зуккини. Дэгээ. Дүрс.

  • Хан боргоцой. квас. Давхар басс.

  • Бялуу. Богино өмд. Шүүхүүд.

  • Солянка. Полянка. Лонх.

  • боов. Бут. Дудочка.

"Болгоомжтой байгаарай"

Зорилтот: зөв, буруу дуудагдсан дуу авиаг ялгах

Зургийг хүүхдийн өмнө (гадил, цомог, тор) тавиад ярианы эмчийн үгийг анхааралтай сонсохыг хүснэ: хэрэв ярианы эмч зургийг зөв нэрлэвэл хүүхэд ногоон туг өргөдөг; буруу бол хүүхэд өсгөнө. улаан туг. Дуудлагатай үгс: Баман, паман, банана, ваван, даван, баван, ванан гэх мэт. Анбом, айбом, алмом, цомог, анбом, аббом, алпом, алны, аблем гэх мэт. Cage, quette, clette, tletka, quette, tlekta, quecta гэх мэт.


"Надад үзүүл"

Зорилтот : сонсголын анхаарал, сонсголын ойлголт, сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхэд "SHOW" гэсэн командын үгийг сонсоод л насанд хүрэгчдийн нэрлэсэн геометрийн дүрсийг зургийг хараад харуулдаг. Хүүхэд зөвхөн дүрсүүдийн нэр дээр төдийгүй тэдгээрийн тоо, өнгө, хэмжээ, түүнчлэн тушаалын үг байгаа эсэхэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.


  • Бүх ногоон квадратуудыг харуул.

  • Цэнхэр гурвалжин хаана байна?

  • Надад улаан зууваныг үзүүл.

  • Цэнхэр тэгш өнцөгтийг яах вэ?

  • Шар тойрог хаана байна?

  • Шар тойрог, улаан дөрвөлжин дүрсийг харуул.

  • Булангийн өнцөггүй дүрсүүд хаана байна вэ?

  • Бүх тэгш өнцөгтийг харуул.

  • 2 улаан тойрог, хоёр ногоон квадратыг харуул.

  • Том улаан, жижиг ногоон дугуйланг үзүүл.

  • 2 цэнхэр тэгш өнцөгт, 3 шар гурвалжинг яах вэ?

  • 2 том улаан хэсэг, 3 жижиг ногоон хэсэг хаана байна?

"Алга болсон үгийг сэргээ"

Зорилтот: сонсголын болон аман санах ойг хөгжүүлэх

Хүүхдэд үнээ, ширээ, хана, үсэг, цэцэг, цүнх, толгой гэсэн утгаараа хоорондоо холбоогүй 5-7 үгийг уншдаг. Дараа нь нэг үг дутуугаар мөрийг дахин уншина. Хүүхэд алга болсон үгийг нэрлэх ёстой. Даалгаврын сонголт: дахин уншихдаа нэг үгийг нөгөө үгээр сольж болно (нэг семантик талбараас, жишээлбэл, үхэр тугал, дуу чимээтэй төстэй, жишээлбэл, ширээ-стон); хүүхэд алдаагаа олох ёстой.


"Бүх үгэнд ямар авиа байдаг вэ?"

Хэл ярианы эмч гурав, дөрвөн үгийг дуудаж, тус бүр нь дадлага хийж буй дуу авианы аль нэгийг агуулдаг: үслэг цув, муур, хулгана - эдгээр бүх үгсэд ямар дуу авиа байгааг хүүхдүүдээс асуудаг. Хүүхдүүд дууг "sh" гэж нэрлэдэг. Дараа нь тэр доорх бүх үгсэд ямар дуу авиа байгааг тодорхойлохыг санал болгож байна: цох, бах, цана - "zh"; данх, түлхүүр, шил - "h"; сойз, хайрцаг, sorrel - "sch"; сүлжих, сахал, хамар; herring, Сима, хандгай - "s"; ямаа, цайз, шүд - "z"; өвөл, толь, вазелин - "z"; цэцэг, өндөг, тахиа - "ts"; завь, сандал, чийдэн - "l"; Линден, ой, давс - "l"; загас, хивс, далавч - "p"; будаа, хүч чадал, праймер - "ry".Багш хүүхдүүдийг дуу авиаг тодорхой, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг зөв дууддаг эсэхийг шалгадаг.


"Дууг барих"

Зорилтот : үгийн арын дэвсгэр дээр дууг тодруулна.

Дасгал: Нэрлэсэн үгэнд [c] дуу сонсогдвол хүүхдүүд алгаа таших хэрэгтэй. Хэл ярианы эмч нь "шар шувуу", "шүхэр", "үнэг", "ой", "ямаа", "заан", "цох", "сүлжих", "зараа", "хамар", "шил" гэсэн үгсийг нэрлэнэ.
"Эхлэл, Дунд, Төгсгөл"

Зорилтот: хүүхдүүдийг дуу авиаг таньж, тодруулж сургах, объектын нэрээр дууны байршлыг тодорхойлох.

Материал: нэр нь дуу авианы аль нэгийг агуулсан янз бүрийн жижиг объект бүхий хайрцаг (жишээлбэл, "m" - дараа нь хайрцагт цайз, гном, тамга гэх мэт). Хайрцаг нь гурван хэсэгт хуваагдана ("n" - үгийн эхлэл, "s" - дунд, "k" - төгсгөл). Тоглоомыг эзэмшсэнээр объектууд зургаар солигддог.

Хүүхэд хайрцагнаас объектуудын аль нэгийг авч, чангаар нэрлэж, "м" дууг хаана сонсож байгаагаа тодорхойлно: үгийн эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд. Дараа нь энэ зүйлийг хайрцагны тохирох тасалгаанд хийнэ. Энэ тохиолдолд хүүхэд дуу авиаг илэрхийлдэг үсгийг мэдэхгүй байж болно.


"Ялгах ба давтах"

Зорилтот: дуу авианы ялгаа

Хэл ярианы эмч хүүхдүүдээс түүний араас зөвхөн нэг тодорхой дууг давтах, зөвхөн тодорхой дуу чимээтэй үе, зөвхөн өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг давтахыг хүсдэг. Жишээлбэл:

"Миний араас зөвхөн s дууг давт" - санал болгож буй масштаб: z, s, w, s гэх мэт.

"Миний араас зөвхөн s авиатай үеийг давт" - санал болгож буй үеүүд: ас, шу, су, фор, сы, ша гэх мэт.

"Миний араас зөвхөн s авиатай үгсийг давт" - санал болгож буй үгс: муур загас, малгай, цүнх, сүлжих, үүр, хэсэг гэх мэт.

Ярианы материалыг даалгаврын зорилгыг харгалзан янз бүрийн аргаар сонгож болно - эгшиг, гийгүүлэгч (хатуу - зөөлөн, дуугүй, исгэрэх - исгэрэх, тэдгээрийн найрлагад багтсан дуу авиа, дуу чимээ гэх мэт), дуу чимээг тодруулах. ижил ба өөр эгшигтэй үе, хагас омонимын авиа гэх мэт.


"Аль нь өөр вэ?"

Зорилтот: үеийг ялгаж сургах

Хүүхдэд хэд хэдэн ба нэг авиагаар ялгаатай үеийг ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд өөр эгшиг, гийгүүлэгч, акустик алсын болон акустик ойрын авиатай олон тооны үеийг давтан хэлэх аргыг өргөн ашигладаг. Дасгалууд нь янз бүрийн бүтцийн үеийг ашигладаг - нээлттэй, хаалттай, гийгүүлэгчгүй, гийгүүлэгчтэй.

Хэл ярианы эмч нь хэд хэдэн үеийг дуудаж (жишээлбэл: сайн сайн-но, сва-ска-сва, са-ша-са гэх мэт) хүүхдүүдийг аль үе нь бусдаас ямар ялгаатай болохыг тодорхойлохыг урьдаг.
"Идэх - иддэггүй"

Зорилтот: ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - үгсийг анхааралтай сонсох чадвар; сэтгэлгээний хөгжил.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.

Тоглоомын явц: Тоглоом эхлэхээс өмнө хүүхдийн "иддэг" ба "идэж болохгүй" гэсэн ойлголтыг тодруулах шаардлагатай; хүүхдэд хоол, аяга таваг, бусад зүйлсийг үзүүлж, юу идэж болох, юу идэж болох, юуг сонгохыг санал болгох хэрэгтэй. идэж болохгүй - энэ нь идэж болохгүй. Ийм бэлтгэлийг гэртээ гал тогооны өрөөнд хийх нь тохиромжтой байдаг - хөргөгч, гал тогооны шүүгээ, хоолны үеэр хараарай. Тоглоомыг шалан дээр эсвэл ширээн дээр тоглож, насанд хүрсэн хүн хүүхдийн эсрэг талд сууж байна.

-Бөмбөг тоглоцгооё. Би бөмбөгийг чам руу өнхрүүлэн өөр өөр үг хэлье. Мөн та анхааралтай сонсоорой: хэрэв би идэж болно гэж хэлсэн бол- юу идэж чадах вэ- бөмбөг барих. Хэрэв би иддэггүй гэж нэрлэвэл- юу идэж болохгүй- бөмбөгөнд бүү хүр.

Насанд хүрсэн хүн бөмбөгийг хүүхэд рүү өнхрүүлэн "бялуу", "чихэр", "шоо", "шөл", "буйдан", "төмс", "ном", "алим", "мод", "жигнэмэг" гэж дууддаг. , "бялуу" ", "котлет", "бариул" гэх мэт. Хүүхэд үгсийг анхааралтай сонсох ёстой. Эхэндээ энэ тоглоомыг бие даан удаанаар тоглох нь дээр бөгөөд ингэснээр хүүхэд зөвхөн үгийн дууг сонсох төдийгүй энэ нь ямар утгатай болохыг бодох боломжтой болно. Та энэ тоглоомыг бүлгээр тоглож болно. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд багшийн эсрэг талд сууна. Насанд хүрсэн хүн бөмбөгийг хүүхэд бүрт ээлжлэн илгээдэг. Зөв хариулт өгөхийн тулд хүүхэд чип авдаг. Илүү олон оноо авсан хүн ялна.

Уран зохиол


  1. Голубева Г.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуу авианы ярианы эмгэгийг засах, 2000 он

  2. Ткаченко Т.А. Хүүхдийн дуу авианы эмгэгийг засах. Бэлтгэл үе шат., 2005 он

  3. Кириллова Е.В. Бага насны хүүхдийн фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх, 2010 он

  4. Сонсголын бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд. Доод. ed. Л.А. Головчид, 2003 он

  5. Yanushko E. Хүүхэд ярихад туслаарай! 1.5-3 насны хүүхдийн ярианы хөгжил., 2007.

  6. Селиверстов В.И. Хүүхдүүдтэй ярианы тоглоом, 1994 он. http://defectus.ru/publ/kabinet_logopeda/razvivaemsja_igraja/razvitie_slukhovogo_vnimanija/10-1-0-35

  7. Сонсголын ойлголт, анхаарлыг хөгжүүлэх, сонсголын аман санах ой, хүүхдийн фонемик сонсгол, тэдгээрийн дутагдлыг засах (3-р зүйл) O.A. Степанова http://www.school2100.ru/upload/iblock/d7e/d7e4913d657ae12eb311df61de3efc64.pdf

  1. Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх тоглоомын картын индекс сургуулийн өмнөх насны. www.twirpx.com
-тай. 1

Хүүхдийн дуу авиа, сонсголын анхааралд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар маш их байдаг чухал онцлогХөгжлийн явцад энэ шинж чанаргүйгээр яриаг сонсож, ойлгох боломжгүй юм.
Гэхдээ зөвхөн дуу авиаг сонсохоос гадна тэдгээрийг ялгах, шинжлэх нь чухал юм. Энэ чадварыг фонемик ухамсар гэж нэрлэдэг. Фонемик сонсгол нь дуу авианд анхаарлаа төвлөрүүлэх, дуу авиаг ялгах, шинжлэх чадвар юм - хүний ​​маш чухал шинж чанар бөгөөд үүнгүйгээр яриаг сонсож, ойлгох боломжгүй юм. Бяцхан хүүхэд сонсголоо хэрхэн хянахаа мэддэггүй, дуу чимээг харьцуулж чаддаггүй. Гэхдээ түүнд үүнийг зааж өгч болно. Үүнийг хийх хамгийн сайн арга бол тоглоом юм. Тоглоомын дасгалын зорилго нь түүнийг сонсох, сонсохыг заах явдал юм. Шинээр төрсөн хүүхэд дуу авиаг хэрхэн харьцуулахаа хараахан мэдэхгүй байгаа ч түүнд үүнийг зааж өгч болно. Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх дасгалын зорилго нь хүүхдийг сонсох, сонсоход сургах явдал юм.

Хөгжим зөвхөн муза хөгждөггүй. сонсгол, ой санамж, хэмнэл, анхаарал, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг төдийгүй тэсвэр тэвчээр, шаргуу хөдөлмөр, хүсэл зоригийг хөгжүүлж, математикийн чадвар, зохицуулалтыг хөгжүүлж, хөгжүүлэх замаар нарийн моторт ур чадвархуруу, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хэл ярианы сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомуудыг хэд хэдэн бүлэгт хувааж болно.

1) Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд:
"Юу сонсогдож байгааг олж мэдээрэй?", "Хаана сонсогдож байгааг олж мэд?", "Чи юу сонсдог вэ?", "Гудамжны чимээг нэрлэ", "Хонхтой сохор хүний ​​шаргал", "Морзын код" гэх мэт. .

2) Фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомууд:
“Өөртөө тохирохыг олоорой”, “Үгэнд авиа бий юу?”, “Минутын хошигнол”, “Дууны даалуу”, “Урт богино үг”, “Минутын хошигнол”, “Үгийн гинж”, “Улаг-холимог ups”, “Хэлний мушгиа давт”, “Урт богино үг”, “Над шиг хэл” гэх мэт.

3) Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомууд:
“Дууг бариарай”, “Үгэнд байгаа авиаг тодорхойл”, “Сүүлийн дуу нь юу вэ?”, “Төөрөгдөл”, “Цуурай”, “Сүүлийн авиа юу вэ?”, “Нэмэлт үг”, “Сонсоод сонго. ” гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны үед хэл сурахад хамгийн чухал, чухал чанарын өөрчлөлтүүд тохиолддог. тэмдгийн систем, юуны түрүүнд үг нь хөгжил, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн нийгмийн болон харилцааны хэрэгцээг хангадаг үндсэн шинж тэмдэг юм.
Тоглоомын үйл ажиллагаанд үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд фонемик сонсголыг бий болгох системтэй, зорилтот ажил хийвэл чанар сайжирна. ярианы хөгжилхүүхдүүдийг сургуульд чанартай бэлтгэх.


Холимог үсэг

Хүүхдийн анхаарлыг хэрхэн хурдан, үр дүнтэй хөгжүүлэх вэ

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх: харааны-дүрслэл, аман-логик, хийсвэр. Дасгал, боловсролын тоглоом, логик бодлого, оньсого. Хүүхдэд зориулсан оюуны довтолгооны сургалт. Оношлогоо. хөгжил. анхаарал. санах ой.

2. БАГА ХҮҮХДИЙН ХӨГЖИЛ. Оюун санааны тоглоомуудмөн эрт хийх логик даалгаварууд ... Цаг тухайд нь хөгжүүлэх нь маш чухал юм сэтгэцийн үйл ажиллагаа: анхаарал, санах ой, төсөөлөл, логик ... ... маш чухал ажил - сургалт, хүүхдийн ой санамж, төсөөлөл, логикийг хөгжүүлэх, анхаарал, стандарт бус чадварыг хөгжүүлэх ...

3. СЭТХБ-тай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан цахим хуудас:... төсөөлөл, сэтгэн бодох, логикийг хөгжүүлэх... СЭТХБ-тай хүүхдүүдтэй тогло. Төсөөлөл, сэтгэлгээ, логик санах ойг хөгжүүлэх ширээний тоглоомууд. Бэлтгэсэн: ADHD ээж.

Хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах явцад төрөлх хэлний үг, дүрмийн хэлбэрийг эзэмшсэнээр ижил төстэй үзэгдлүүдийг үг ашиглан ерөнхийд нь дүгнэж, тэдгээрийн хоорондын харилцаа холбоог томъёолж, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудыг тайлбарлах гэх мэтийг сурдаг. Амьдралын хоёр дахь жил, хүүхдийн анхны ерөнхий дүгнэлтүүд гарч ирдэг бөгөөд тэр үүнийг дараагийн үйлдлүүддээ ашигладаг. Эндээс л хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжил эхэлдэг. Хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжил нь аяндаа биш, өөрөө аяндаа үүсдэггүй. Үүнийг насанд хүрэгчид удирдаж, хүүхдийг өсгөж, сургадаг. Хүүхэд олж авсан туршлага дээрээ үндэслэн насанд хүрэгчид түүнд мэдлэгээ дамжуулж, түүний бие даан бодож чадаагүй, ажлын туршлага, ажлын үр дүнд бий болсон ойлголтуудыг түүнд мэдэгддэг. Шинжлэх ухааны судалгааолон үе.

Хувь хүний ​​​​хөгжил гэдэг нь нийгэмшсэний үр дүнд хувь хүний ​​тогтолцооны чанар болох хувь хүний ​​​​хувийн өөрчлөлтийн үйл явц юм. Хувь хүнийг төлөвшүүлэх байгалийн анатомийн болон физиологийн урьдчилсан нөхцөлийг эзэмшсэн хүүхэд нийгэмших явцад гадаад ертөнцтэй харилцаж, хүн төрөлхтний ололт амжилтыг эзэмшдэг. Энэ үйл явцын явцад бий болсон чадвар, үйл ажиллагаа нь тухайн хүнд түүхэнд тогтсон хүний ​​чанарыг дахин бий болгодог. Хүүхдэд бодит байдлыг эзэмших нь түүний үйл ажиллагаанд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар явагддаг: иймээс боловсролын үйл явц нь түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. R. l. тухайн хувь хүнд өвөрмөц сэдлийн системээр хянагддаг үйл ажиллагаанд явагддаг. Хүний хамгийн их лавлагаа бүлэгтэй (эсвэл хүн) хөгжүүлдэг үйл ажиллагааны зуучлалын төрлийн харилцаа нь R. l-ийн тодорхойлох (тэргүүлэх) хүчин зүйл юм. A.V-ийн хэлснээр. Петровский, урьдчилсан нөхцөл, үр дүнд R. l. хэрэгцээ гарч ирдэг. Үүний зэрэгцээ өсөн нэмэгдэж буй хэрэгцээ ба түүнийг хангах бодит боломжуудын хооронд дотоод зөрчил байнга үүсдэг.

Хүүхдэд зориулсан анхаарал, санах ойд зориулсан шахмалууд

Энэ чиглэлийн хоёр дахь бүлгийн эм нь сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулж, ой санамж, тархины гадны түрэмгий нөлөөнд тэсвэртэй байдлыг үр дүнтэй сайжруулдаг синтетик ноотропик эмүүд юм. Ноотроп эмийг хүний ​​​​тархины өдөөгч гэж нэрлэдэг боловч тэдгээр нь сэтгэцэд нөлөөт бодисыг тодорхойлдог сөрөг нөлөө үзүүлдэггүй. Магадгүй өнөөдөр ноотропикийг тархины үйл ажиллагааг нэмэгдүүлдэг хамгийн алдартай эм гэж үздэг. Синтетик ноотропик ба психостимуляци нь мэдэгдэхүйц ялгаатай байдаг. Ноотропик эм хэрэглэх үед идэвхжүүлэх нөлөө нь хэзээ тохиолддог урт хугацааны хэрэглээмансууруулах бодис, мөн психостимуляцийн нөлөө нь хүссэн үр дүнг бараг тэр даруй авчирдаг.

Анхны синтетик ноотропикийг өнгөрсөн зууны дундуур Бельгид боловсруулсан. Үүнийг Пирацетам (Nootropil-ийн аналог) гэж нэрлэдэг байв. Одоогийн байдлаар олон шинэ ноотропын эмүүд бий болсон бөгөөд тэдгээрийг "рацетам" гэж нэрлэдэг. Тархины бэлдмэлүүдэд Анирацетам, Оксирацетам, Дупрацетам, Детирацетам, Этирацетам, Прамирацетам, Ролирацетам, Цебрацетам, Изацетам, Нефирацетам орно. Синтетик ноотроп эмүүд нь пиридоксин, диметиламинэтанол, диапирролидон зэрэг деривативууд юм.

Сэтгэлгээ үүсэх нь практик үйл ажиллагаатай салшгүй холбоотой. Сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь анх удаа хүүхдийн гадаад, объектив үйлдлүүдээр илэрхийлэгддэг - тэдгээрт аль хэдийн заримыг нь зааж өгсөн, наад зах нь хараахан ойлгогдоогүй, объект, үзэгдлийн холбоо, харилцаанд тохирсон ерөнхий ойлголтыг олж авдаг. бодит байдал.

Шинжлэх ухааны янз бүрийн салбарт нэгтгэсэн өмнөх бүх үеийн туршлага, мэдлэгийг шинэ үе рүү шилжүүлэхгүйгээр хүн төрөлхтний нийгмийн хөгжлийг төсөөлөхийн аргагүй юм. Хүний тархины объектив ертөнцийг танин мэдэх өвөрмөц чадварын ачаар үе дамжсан ийм тасралтгүй байдал боломжтой юм.

Хүний хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх нь мэдрэхүйн танин мэдэхүй, хийсвэр сэтгэлгээний хэлбэрээр хоёр үндсэн хэлбэрээр явагддаг. Мэдрэхүйн танин мэдэхүй нь мэдрэхүй, ойлголт, санааны хэлбэрээр илэрдэг. Мэдрэмж, ойлголт, санаа бодлын өгөгдлийг ашиглан хүн сэтгэн бодох үйл явцын тусламжтайгаар мэдрэхүйн мэдлэгийн хязгаараас давж гардаг, өөрөөр хэлбэл. Гадны ертөнцийн ийм үзэгдлүүд, тэдгээрийн шинж чанар, харилцаа холбоог танин мэдэж эхэлдэг бөгөөд тэдгээр нь ойлголтод шууд өгөгддөггүй, тиймээс шууд бөгөөд огт ажиглагддаггүй. Тиймээс сэтгэлгээний ачаар хүн материаллаг, практик биш, харин объект, байгалийн үзэгдлийг оюун санааны хувьд өөрчлөх чадваргүй болсон. Хүний сэтгэн бодох чадвар нь түүний практик чадварыг ер бусын байдлаар өргөжүүлдэг. Тиймээс орчин үеийн сургуулийн боловсролын гол зорилтуудын нэг бол сурагчдын сэтгэлгээг хөгжүүлэх явдал юм

Хүүхдийн ой санамж, анхаарлыг сайжруулах шахмал

Психостимуляци нь хамгийн үр дүнтэй, нэгэн зэрэг хамгийн нууцлагдмал гэж тооцогддог. богино хугацааэрч хүч, гүйцэтгэл, оюун санааны тунгалаг байдал, эрч хүчтэй байдлыг хангах. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн амфетамины үндсэн дээр үйлдвэрлэсэн эдгээр эмийг хэрэглэх нь маш их аюул учруулж байна. Тэднийг авсны дараа хүн ихэвчлэн хий үзэгдэл, таталт, зүрх судасны эмгэг, хүнд сэтгэлийн хямралыг мэдэрдэг. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны тэсрэлт хийсний дараа "хүнд уналт" үүсдэг. Психостимуляцийн тархины үйл ажиллагаанд үзүүлэх нөлөө нь маш төстэй үр дагавартай хар тамхины нөлөөг санагдуулдаг тул дэлхийн ихэнх оронд үүнийг хатуу хориглодог.

Амьдралын эхний жилүүдэд хүүхэд эцэг эхтэйгээ маш их цагийг өнгөрөөдөг. Энэ бол бяцхан хүн эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцаж, үг хэлэх, бусадтай харьцаж сурах, хамгийн чухал нь "Тэд надад хайртай, би амжилтанд хүрнэ!" гэсэн амьдралын чухал хандлагыг олж авах чухал үе юм. Энэ хугацаанд эцэг эхчүүд хүүхдэдээ аль болох ихийг өгөхийг хүсдэг. Үүнтэй холбогдуулан би хүүхдийн хөгжлийн нэг чухал тал болох логик сэтгэлгээг бий болгоход уншигчдын анхаарлыг хандуулахыг хүсч байна. Таны хүүхэд үүнд хэтэрхий бага байна гэж битгий бодоорой. 6 сартай хүүхэдтэй ч тоглож болно энгийн тоглоомуудТүүний логикийг хэн хөгжүүлэх вэ! Хэрэв та энэ сэдэвт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй эсэхээ эргэлзэж байгаа бол би зарим аргументуудыг өгөх болно эрт хөгжилхүүхдүүдэд сэтгэх.

Сэтгэн бодох нь сэтгэцийн үйл явц, үүнд тархины хоёр тархи оролцдог. Түүнд өгсөн даалгаврын шийдэл нь тухайн хүн хэр цогц сэтгэж чадахаас хамаарна. Ийм учраас хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Магадгүй энэ нь бага насны хүүхдүүдэд тийм ч мэдэгдэхүйц биш байж болох юм, учир нь нялх хүүхдэд зориулсан бүх чухал шийдвэрийг эцэг эх нь гаргадаг бөгөөд хүүхдийн амжилтыг ихэвчлэн хийсэн алхмуудын тоо, үеийг унших эсвэл барилгын багц эвхэх чадвараар хэмждэг. Гэхдээ эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүн амьдралын ноцтой зорилго, зорилтуудтай тулгарах цаг ирдэг. Томоохон, амжилттай компаниудад ажилд орохын тулд өргөдөл гаргагчид IQ тест зэрэг олон шалгалт өгдөг. Логик сэтгэлгээ, бүтээлч байдал нь хүн төрөлхтний бүтээсэн бүх шинэ бүтээлийн цөм нь байдаг. Хэрэв та хүүхдээ амьдралдаа ямар нэгэн гайхалтай зүйл хийхийг хүсч байвал түүнийг багаас нь зөв сэтгэж сургаарай. Тэр урлаг, жишээлбэл, спортын замыг сонгосон ч гэсэн өөрийн үйл хөдлөлд дүн шинжилгээ хийх, зан үйлийнхээ шугамыг тодорхой, логикоор бий болгох чадвар нь түүнийг аль ч салбарт амжилтанд хүргэх нь дамжиггүй. - Илүү ихийг үзнэ үү: http://bambinostory.com/razvitie-myshleniya-u-detey#sthash.b0daiF1a.dpuf

Анхаарал татах тестүүд

Оюун санааг хэрхэн сургах вэ? Бид өөрсдийн хайхрамжгүй байдлын үр дагавартай тулгарах үед анхаарал болгоомжтой байхын чухлыг ойлгодог. Метроны эргэлтэнд түлхүүр оруулах гэж оролдох, данхны оронд зуухан дээр хуванцар ус шүүгч тавих, одоогийн залууг өөр хүний ​​нэрээр дуудах - инээдтэй, аюултай хүртэл хайхрамжгүй байдлын олон жишээ бий!

Анхаарал гэдэг нь бид одоо байгаа цагт анхаарлаа төвлөрүүлэх явдал юм. Ирээдүй болон өнгөрсөн рүү орохгүйгээр өдөрт хэдэн удаа (мөн хэр удаан) одоогийн мөчийг бүрэн дүүрэн мэдэрч байгаагаа хянахыг хичээ. Бидний оюун санааны "хаана байх нь тодорхойгүй" байх нь бидний амьдралыг ихээхэн ядууруулдаг: үнэндээ бид эргэн тойронд юу болж байгааг анзаардаггүй. Анхаарал хандуулах дадлага нь хяналтгүй зан үйл, эцэст нь муу зуршлаас ангижрахад тусалдаг. Хэн нэгэн хумсаа хазаж, хэн нэгэн тамхи татдаг, хэн нэгэн нь удаан өлсөөгүй байсан ч хэт их иддэг ... Тэр зөвшөөрч, хэзээ нэгэн цагт сэрээд автомат жолоодлогын горимоос гарч, түүний дотор бялуу хэрхэн байгааг хэн мэдэхийг хараарай. гараа бариад өөртөө "За, би үүнийг огт идмээргүй байна." Өдөр тутмын үйлдлүүдийг илүү эрчимтэй болгож, зүүдэндээ биш, харин одоо, энд бай. Үнэн, үүнийг сурахын тулд та бага зэрэг хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй болно. Жишээлбэл, тусгай дасгал хий.

Хийсвэр логик сэтгэлгээний хөгжил хангалтгүй - хүүхэд мэдрэхүйн тусламжтайгаар хүлээн авах боломжгүй хийсвэр ойлголтыг муу эзэмшдэг (жишээлбэл, тэгшитгэл, талбай гэх мэт). Энэ төрлийн сэтгэлгээний үйл ажиллагаа нь үзэл баримтлал дээр суурилдаг. Үзэл баримтлал нь объектын мөн чанарыг тусгаж, үгээр эсвэл бусад шинж тэмдгээр илэрхийлэгддэг.

Бидний олонхи нь бүтээлч сэтгэлгээ бол төрөлхийн бэлэг бөгөөд танд байх ёстой зүйл гэдэгт итгэдэг. Хэрэв танд ийм төрөлхийн авьяас байхгүй бол түүнийгээ хөгжүүлж чадна. Зарим боломжууд энд байна: Хэвшмэл ойлголтоос ангижрах: " бүтээлч хүмүүсИйм байдлаар төрсөн." Энэ бол эхний бөгөөд гол алхам юм. Бүтээлч зүйл хий. Хамгийн энгийн зүйл бол гэрэл зураг юм. Камер худалдаж авах эсвэл гар утасТүүнтэй хамт сонирхолтой санагдсан бүхнээ буудна. Унтахынхаа өмнө тулгамдсан асуудлаас болж толгойгоо бүү доошлуул, төсөөлөөд үз: ирээдүй рүү аялж, зарим түүх зохио. Энэ бол ном бичихтэй адил, зөвхөн таны төсөөлөлд (хэдийгээр та үүнийг бичиж болно, гэхдээ хангалттай унтсаны дараа л :)) Гоо сайхан нь бүтээлч байдалд маш сайн нөлөө үзүүлдэг. Хаа сайгүй өөртөө зориулж зур. Эргэн тойронд хэвтэж буй хогийн савнаас ч гоо сайхныг харж болно. Хэцүү үү? Нарийхан - одоо юмны тоймыг харахад хэцүү, хогны оронд цэцэг ургаж байгаагаар төсөөлж болно :) Муу байсан ч зур. Ижил хоол хийж болохгүй, жор бүү ашигла - өөрийн таваг бүтээ. Энэ нь сонирхолтой бөгөөд амттай байх магадлалтай. Энэ үйл явц нь маш хөгжилтэй байж болно. Бүх зүйлийг сонирхож, шинэ газруудаар яв. Төрөл бүрийн мэдээлэл, туршлага нь таны бүтээлч байдлын цар хүрээг өргөжүүлдэг. Кино үзэж, ном уншиж байхдаа үргэлжлэлийг нь бодож олоорой. Бүтээлч чадвараа хөгжүүл, тэгвэл дэлхий таны хувьд илүү үзэсгэлэнтэй, сонирхолтой болно.

Дүрслэх сэтгэлгээний тухай ойлголт нь зураг дээр ажиллах, санаан дээр үндэслэн янз бүрийн үйлдлүүд (сэтгэцийн) хийх гэсэн үг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (5.5 - 6 нас хүртэл) ийм төрлийн сэтгэлгээтэй байх боломжтой. Тэд бодит байдал, харааны дүр төрхөөс сатаарсан хийсвэр (тэмдэглэгээгээр) сэтгэж чадахгүй байна. Тиймээс энд хүчин чармайлт нь хүүхдийн толгойд янз бүрийн дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. дүрслэх. Дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх зарим дасгалуудыг санах ойн сургалтын хэсэгт тайлбарласан болно. Бид өөрсдийгөө давтаагүй, бусад хүмүүсээр баяжуулсан.

Тоглоом, дасгалууд

хөгжлийн төлөө

хүүхдийн сонсголын анхаарал

Тоглоом "Үг сонсох"

Төрөл бүрийн үг хэлнэ гэдгээ хүүхэдтэйгээ тохиролц. Хүүхэд жишээлбэл, аяга таваг гэсэн утгатай үгтэй тааралдвал гараа алгадах хэрэгтэй. Тоглоом эхэлдэг: янз бүрийн үгсийг нэрлэдэг: сандал, мод, таваг, үзэг, үнэг, төмс, сэрээ. Хүүхэд цагтаа алгаа таших цагтай байх ёстой.
Тоглоом уйтгартай биш байхын тулд та үүнийг төрөлжүүлж болно. Хэдэн минут тоглосны дараа та даалгавраа өөрчилж болно. Хүүхэд бусад үйлдлүүдийг хийх шаардлагатай болно, жишээлбэл, ургамал гэсэн үгийг сонсохдоо гишгэх; амьтны тухай үг сонсохдоо үсрэх; тавилга гэдэг үгийг сонсохдоо хамраа барь.
Хүүхэд даван туулж эхлэхэд даалгавруудыг хоёр, дараа нь гурваар нь нэгтгэх замаар нарийн төвөгтэй болгож болно. Жишээлбэл, хүүхэд ургамлыг илэрхийлсэн үгийг сонсохдоо алгаа таших, амьтныг илэрхийлэх үг хэлэх үед үсрэх хэрэгтэй.

 Шилдэг алга ташилт тоглоом

Та хүүхэдтэйгээ зөв, буруу өөр өөр хэллэг хэлэх болно гэдгээ хүлээн зөвшөөр. Хэрэв илэрхийлэл нь зөв бол хүүхэд алга таших, буруу бол хүүхэд дэвсэх ёстой. Тэгээд тоглоом эхэлнэ.
Хэрхэн бага хүүхэд, илүү энгийн хэллэг - ойлголт байх ёстой. Жишээлбэл, гурван настай хүүхдэд "Улаан лооль үргэлж хөх өнгөтэй байдаг", "Бид халбагаар шөл иддэг", "Тэд төмсийг түүхийгээр нь иддэг", "Хүмүүс гараараа алхдаг" гэсэн хэллэгийг хэлж болно. Таван настай хүүхдийн хувьд "Баавгай тосгонд амьдардаг", "Хэрээм самард дуртай", "Матар ойд амьдардаг" гэсэн ойлголтуудыг аль хэдийн хүндрүүлж болно. Үүний дагуу хэллэгийг сонгох ёстой оюуны хөгжилхүүхдийн хувьд, ингэснээр түүнд зөв хэллэгийг таахад хэцүү биш, уйтгартай биш байх болно.



Тоглоом "Ширээн дээр! Ширээн доор! Тогш!"

Хүүхдээ таны тушаалыг зөв дагах тоглоом тоглоход урь. Та амаар тушаал өгөх болно, тэр үед хүүхдийг төөрөгдүүлэхийг хичээ. Үүнийг хийхийн тулд эхлээд тушаалыг хэлж, өөрөө зөв дагаж мөрдөөрэй, хүүхэд таны дараа бүх зүйлийг давтах болно. Дараа нь та хүүхдийг төөрөлдүүлж эхэлдэг - нэг тушаал хэлээрэй, гэхдээ өөр зүйл хий.
Жишээлбэл, та: "Ширээн дор!" мөн та гараа ширээн доор нууж, хүүхэд гараа нууж, чиний араас бүх зүйлийг давтана. "Тогш!" ширээн дээр цохиж эхэл, хүүхэд давтана. "Ширээн дээр!" - гараа ширээн дээр тавь, хүүхэд ч мөн адил хийдэг гэх мэт. Хүүхэд таны араас хөдөлгөөнийг давтаж дассан бол түүнийг төөрөлдүүлж эхлээрэй: нэг тушаал хэлээд өөр хөдөлгөөн хий. Жишээлбэл, "Ширээн дор!" Гэж хэлээд ширээг тогш. Хүүхэд таны хийсэн зүйлийг биш таны хэлснийг хийх ёстой.

 Тоглоом "Хамар - Шал - Тааз"

"Хамар" гэдэг үгийг хэлэхэд хүүхдүүд хамар руугаа хуруугаа чиглүүлэх ёстой гэдэгтэй санал нийлээрэй. "Тааз" гэдэг үгийг хэлэхэд хүүхдүүд хуруугаараа тааз руу, "шал" гэсэн үгийг сонсоод хуруугаараа шал руу чиглүүлэх ёстой. Хүүхдүүд өдөөн хатгалгад автаж чадахгүй гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй: тэд таны үзүүлсэн тушаалыг биш харин таны хэлсэн тушаалыг дагах ёстой.
Дараа нь "хамар", "шал", "тааз" гэсэн үгсийг янз бүрийн дарааллаар хэлж эхлэх ба зөв эсвэл буруугаар харуул. Жишээлбэл, хамраа дуудаж, шал руу чиглүүл. Хүүхдүүд үргэлж зөв чиглэлийг зааж өгөх ёстой.

 Тоглоом "Хос олох"

Тоглоом тоглохын тулд танд хэд хэдэн ижил хос өөр өөр объект хэрэгтэй болно. Та янз бүрийн оймсыг хольж, цаасан дээрээс өөр өөр урттай хос тууз хайчилж, өөр өөр товчлуурыг сонгож болно.
Сонгосон хос объектуудыг нэг овоонд хольж хүүхдийн өмнө байрлуулж, хосыг нь сонгох даалгавар өг. Хэрэв энэ нь оймс бол таны хүүхэд хос оймс сонгох хэрэгтэй болно. Хэрэв эдгээр нь тууз бол тэр ижил урттай хос тууз сонгох шаардлагатай болно. Хэрэв эдгээр товчлуурууд байвал хүүхэд ижил товчлууруудыг сонгоно.
Гурван настай хүүхдэд 3-5 хос өөр өөр объект хангалттай байх болно. Хүүхэд нас ахих тусам илүү туршлагатай, тоглоомд ордог их хэмжээнийТа түүнд хэд хэдэн өөр зүйл өгч болно.
Хэрэв хэд хэдэн хүүхэд тоглоомонд оролцож байгаа бол та хүүхэд бүрт өөр өөр хос багц өгч болно. Та мөн хүүхдүүдийг баг болгон хувааж, аль баг илүү хурдан хос сонгохыг харахын тулд тэмцээн зохион байгуулж болно.

 Тоглоом "Ургац хураах"
Тоглохын тулд танд олон өнгийн картоноор хайчилж авсан янз бүрийн жимс, хүнсний ногооны дүрс хэрэгтэй болно - улбар шар лууван, улаан улаан лооль, ногоон өргөст хэмх, цэнхэр хаш, шар алим.
Шалан дээр өнгөлөг картон дүрсийг тарааж, хүүхдээс нэг ногоо, жимс цуглуулахыг хүс. Хэрэв хэд хэдэн хүүхэд байвал тус бүр өөрийн гэсэн даалгавар өгдөг. Энэ тохиолдолд тайрах хүнсний ногоо, жимс жимсгэний "төрлийн" тоо нь хүүхдийн тоотой тэнцүү байх ёстой. Мөн өөр өөр тоонуудын тоо ижил байх ёстой.
Хэрэв олон хүүхэд байвал тэднийг баг болгон хуваа. Хэний баг хамгийн хурдан ургацаа хурааж чадахыг тэд өрсөлдүүлээрэй. Хүүхдүүдэд ургац хураах ажлыг илүү сонирхолтой болгохын тулд тэдэнд сагс өгч болно.

Анхаарна уу: Энэ цувралын тоглоомууд анхаарлаа төвлөрүүлэх, сонгох, хуваарилах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдийн үдэшлэгт тохиромжтой.

 Тоглоом "Барь - бүү барь"

Тоглохын тулд танд бөмбөг хэрэгтэй болно. Тоглоомыг нэг хүүхэдтэй эсвэл бүлэг хүүхэдтэй тоглож болно.
Бөмбөгийг түүн рүү шидэх, тэр барьж авах эсвэл буцааж өгөх болно гэдгийг хүүхэдтэйгээ тохиролцоно. Хэрэв та нэг үг хэлвэл, жишээлбэл: "Бариарай!", Хүүхэд бөмбөгийг барьж авах хэрэгтэй. Бөмбөгийг чимээгүй шидсэн бол буцааж өгөх ёстой.
Тоглолтыг "Барьж авах" гэсэн үгийг ээлжлэн эхлүүлж, шидэлтийн үеэр чимээгүй болно. Хүүхэд хэмнэлд дасаж эхлэхэд түүнийг цохиж, дараалан хэд хэдэн удаа "Барьж ав" гэж хэлээд шидэлтийн үеэр чимээгүй байгаарай. "Бүү барь!" гэсэн үгийг нэмж, тоглоомыг аажмаар улам хүндрүүлээрэй. Хүүхэд бөмбөгийг барьж байх ёстой, учир нь тоглоомын нөхцлийн дагуу тэр зөвхөн чимээгүй үед бөмбөгийг цохих боломжтой.

 Тоглоом "Зөв хий"

Тоглохын тулд танд хэнгэрэг, алчуур хэрэгтэй болно. Алчуурын тоо нь тоглоомонд оролцож буй хүүхдийн тоотой тэнцүү байх ёстой.
Хүүхдүүдэд алчуур өгч, хэнгэрэгээ чанга дуугаргахад тэд алчуураа дээш өргөөд даллаж, чимээгүйхэн дуугарвал алчуураа буулгахыг хүүхдүүдэд тайлбарла. Чанга дуугарах гэж юу гэсэн үг, хэрхэн чимээгүйхэн дуугарах вэ гэдгийг харуул. Тоглоомын үеэр чанга, нам гүм дууг 3-4 удаа ээлжлэн солино.

 Тоглоом "Сонсоод миний хийдэг шиг хий"

Тодорхой хэмнэлээр алгаа ташиж, хүүхдээ араас нь давтахыг урь. Ширээн дээр, бөмбөр дээр, хайруулын тавган дээр, ном эсвэл лонхтой дээр саваагаар хэмнэлийг товш. Хүүхдэд таны хэмнэлийг яг таг давтаарай. Дараа нь дүрүүдийг өөрчил - хүүхэд хэмнэлийг тогшиж, та давтана.
Хэрхэн том хүүхэд, хэмнэл нь илүү төвөгтэй байж болно. Гурван настай хүүхдийн хувьд хэмнэл нь 5-6 цохилтоос илүүгүй байх ёстой. Тоглоомыг эзэмшсэнээр хэмнэл нь аажмаар илүү төвөгтэй болж болно.

 Тоглоом "Тэр алхаж чадах уу, үгүй ​​юу"

Хүүхэдтэйгээ өөр өөр үг нэрлэх болно гэдгийг зөвшөөрч, тэр анхааралтай сонсох хэрэгтэй. Хэрвээ тэр алхаж чадах амьтан эсвэл объектын нэрийг сонсвол хүүхэд өвдгөө алгадах хэрэгтэй. Хэрвээ тэр алхдаггүй объектын нэрийг сонсвол түүний өмнө гараа өргөх хэрэгтэй. Тоглоомыг эхлүүл: "Бөмбөлөг, өргөст хэмх, үнэг, тоть ..." - та хэлж, хүүхэд үг бүрт зөв хариу үйлдэл үзүүлж байгаа эсэхийг шалгаарай.
Энэ тоглоомыг бүлэг хүүхдүүдтэй тоглож болно. Тоглоомын даалгавруудыг үе үе өөрчилж болно: "нисдэг, нисдэггүй" - хүүхдүүд нисдэг биетийн нэрийг сонсохдоо гараа өргөж, нисдэггүй биетийг нэрлэх үед гараа алгадана. "Дугуй эсвэл үгүй", "сэвсгэр эсвэл үгүй" - тоглоомын маш олон хувилбар байж болно.

 Тоглоом "Өрөвтас - мэлхий"

Одоо тэд тойрог хэлбэрээр алхаж, өрөвтас эсвэл мэлхий болж хувирна гэж хүүхдүүдтэй тохиролц. Хэрэв та гараа нэг удаа алгадах юм бол хүүхдүүд өрөвтас болж хувирах ёстой: нэг хөл дээрээ зогсож, гараа хажуу тийш нь чиглүүл. Хэрэв та гараа хоёр удаа алгадах юм бол хүүхдүүд мэлхий болж хувирдаг: тэд доош тонгойж, гараа хөлний хооронд шалан дээр буулгадаг. Хэрэв та гурван удаа алга ташвал хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж байна.
Тоглоомыг эхлүүлээрэй: эхлээд хүүхдүүдэд тодорхой хөдөлгөөний өөрчлөлтийг зааж өг, дараа нь тэднийг төөрөгдүүлэхийг хичээ.

 Тоглоом "Буужин, баавгай, баавгай"

"Бүжин" гэсэн командын дагуу хүүхдүүд туулай шиг үсэрч, "Баавгай" гэсэн командаар баавгай шиг болхи, "Жакдавс" гэсэн команд дээр гараа даллана гэдэгтэй санал нийлээрэй. Аажмаар, шинэ амьтдыг нэмж өгөх замаар даалгавруудыг төвөгтэй болгож болно: "Хавч" - та буцах хэрэгтэй. "Морь" - морь шиг давхи.

 Тоглоом "Шивнээгээр ярих"

Тоглоомыг ширээн дээр тавь: шоо, хүүхэлдэй, бөжин, машин гэх мэт. Хүүхдээ ширээний ард тавиад түүнд даалгавраа маш чимээгүйхэн, шивнэх байдлаар өгөх болно гэдгээ тайлбарла, тиймээс тэр бүх зүйлийг сонсохын тулд таныг маш анхааралтай сонсох хэрэгтэй. Хүүхдээс 2-3 метрийн зайд хөдөлж, даалгавар өгч эхлээрэй: "Бүжин ав. Түүнийг машинд суулга. Нэг шоо нөгөөгийн дээр тавь." Хүүхэд сонсож, ойлгож, даалгавраа биелүүлэхийн тулд богино, энгийн даалгавар өгч, чимээгүй боловч тодорхой ярь.
Тоглоомд хэд хэдэн хүүхэд оролцож байгаа бол та тэдэнд хамтарсан даалгавар өгч болно, жишээлбэл: "Гараа атгах", "Үсрэх", "Сандлыг тойрон алхах", "Гараа дээш өргөх", "Хамраа чиглүүлэх".

 Тоглоом "Чимээгүй - Чанга"

Энэ тоглоомыг нэг хүүхэдтэй эсвэл бүлэг хүүхдүүдтэй тоглож болно.
Та чимээгүйхэн ярихдаа тэд хөлийнхөө хуруун дээр чимээгүй алхах ёстой гэдгийг хүүхдүүдтэйгээ санал нийлээрэй. Мөн чанга ярихад хүүхдүүд чанга дуугаар жагсах ёстой. Хүүхдүүдэд үгэнд биш, харин дууны чимээнд хариу үйлдэл үзүүлэх хэрэгтэйг тайлбарла. Өөрөөр хэлбэл, чимээгүй дуугаар ярихгүйн тулд хүүхдүүд хөлийнхөө үзүүр дээр чимээгүй алхах ёстой. Мөн чанга дуугаар юу ч хэлсэн хүүхдүүд жагссаар байх ёстой.
Тоглоомоо эхлүүл. Эхлээд "Бид хөлийнхөө хуруугаараа алхаж байна" гэж шивнэж, чанга дуугаар "Бүгд жагсаж байна" гэж хэлээрэй. Хүүхдүүд багаа сольж дасах үед янз бүрийн тушаалуудыг нэмж тоглоомыг хүндрүүлж эхлээрэй, жишээлбэл, "Бүгд үсэрч байна" гэж та намуухан дуугаар хэлэх эсвэл "Бүгд гараа даллах" гэж чанга дуугаар хэлээрэй. Дараа нь тоглоомыг улам хүндрүүлээрэй: "Бүгд жагсаж байна" гэж шивнэж хэлээрэй. "Бид хөлийнхөө үзүүр дээр алхдаг" гэж чангаар хэл. Гэнэтийн тушаал, дуу хоолойны хэмжээг өөрчлөх замаар хүүхдүүдийг төөрөгдүүлэхийг хичээ.
Хүүхдүүд өдөөн хатгалгад автахгүй байх ёстой, тэд үргэлж шивнэхийн тулд хөлийн үзүүр дээр алхаж, чанга дуугаар алхах ёстой.

 Тоглоом "Хонхны дуугарах"

Тоглохын тулд танд хонх, нүдний боолт хэрэгтэй болно. Хүүхдээ нүдээ аниад таахыг урьж, хонх хаана дуугарч байгааг гараараа харуул.
Хүүхдийн нүдийг боож, түүнээс хоёроос гурван метрийн зайд зогсоод хонх дарна. Хүүхэд дуугарах чимээ гарч буй зүг рүү чиглүүлэх ёстой. Суудлаа сольж, дахин хонх дарна уу.
Тоглоомд хэд хэдэн хүүхэд оролцсон бол тоглоомыг хонхгүйгээр тоглоно. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, жолоочийг сонгож, нүдийг нь боож, тойргийн төвд байрлуулна. Одоо тэд ээлжлэн алга таших болно гэдгийг хүүхдүүдтэй зөвшөөрч, жолооч алга ташилт хаанаас гарч байгааг харуулах ёстой. Таны зааж байгаа хүүхэд л алга таших ёстой. Хэдэн минут тутамд жолооч өөрчлөгддөг тул бүх хүүхдүүд тойргийн төвд зогсдог.

 Тоглоом "Би ямар объект тогшиж байгааг таагаарай"

Тоглохын тулд танд металл саваа эсвэл харандаа болон хэд хэдэн өөр зүйл хэрэгтэй болно, жишээлбэл: шил, аяга, модон шоо, хуванцар шоо, тогоо. Хамгийн гол нь бүх объект өөр өөр дуу чимээ гаргадаг.
Хүүхдээ эд зүйлс ямар дуу чимээ гаргаж, тус бүрийг тогшиж байгааг сонсоход урь. Дараа нь хүүхдээсээ эргэж, ямар объектыг цохихыг таахыг хүс. Дараа нь дүрээ сольж, хүүхэд тогшихыг зөвшөөр, та тааварлаарай.

 Тоглоом "Хэний дууг таах"

Тоглохын тулд танд хөгжмийн тоглоом, янз бүрийн зүйл хэрэгтэй болно, жишээлбэл: хоолой, модон халбага, хэнгэрэг, цаас. Эхлэхийн тулд гурван зүйл хангалттай байх болно, аажмаар тэдгээрийг нэмэгдүүлэх боломжтой.
Өөр өөр объектууд өөр өөр дуу чимээ гаргадаг талаар хүүхэдтэйгээ ярилц. Цаас хэрхэн шуугиж, халбага хэрхэн тогших, гаанс яаж дуугарах, хэнгэрэг хэрхэн тогшихыг түүнд үзүүл. Түүнийг ямар сонсогдож байгааг таасан тоглоом тоглоход урь. Дараа нь бие биедээ нуруугаараа суугаад янз бүрийн дуу чимээ, янз бүрийн объектоор дуу чимээ гаргаж эхэл. Хүүхэд эргэж харалгүйгээр дуугарсан зүйлийг нэрлэх ёстой.

Сонсголын анхаарал, ярианы сонсголыг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд.

(сургуулийн өмнөх насны бага нас)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь ялангуяа хурдан явагддаг: бусад насных шиг хурдан нөхөн сэргээгддэг. толь бичиг, үгсийн дууны дизайн сайжирч, хэллэгүүд илүү нарийвчилсан болно. Гэсэн хэдий ч бүх хүүхдүүд хэл ярианы хөгжлийн түвшин ижил байдаггүй: зарим нь гурван нас хүртлээ үгсийг тодорхой, зөв ​​дууддаг бол зарим нь хангалттай тодорхой ярьж чаддаггүй, бие даасан авиаг буруу дууддаг. Хүүхдүүдийн ихэнх нь ийм байдаг. Ихэнх нь ердийн алдаануудЭдгээр нь дуу авиаг орхих, солих, зөвхөн дуу авиа төдийгүй үеийг өөрчлөх, үгийн бүтцийг зөрчих (үгсийн товчлол: " apied “ оронд ньунадаг дугуй), буруу өргөлт гэх мэт.

Энэ насныханд юуны түрүүнд хүүхдийг тодорхой, зөв ​​дуудах, мөн үг хэллэг дэх дуу авиаг сонсож, ялгах чадварыг сургах шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн дуу хоолой нь тогтворгүй байдаг: тэдний зарим нь маш чимээгүй, бараг сонсогдохгүй ярьдаг (ялангуяа зөв дуудлагыг мэдэхгүй бол), бусад нь - чанга. Багш нь үгсийг янз бүрийн хэмжээгээр (шивнэх, чимээгүй, дунд зэрэг, чанга дуугаар) хэлэх боломжтой гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, бусад хүмүүс болон өөрсдөө хэр чанга ярьж байгааг чихээр нь ялгахыг заадаг.

Доор санал болгож буй тоглоомууд нь хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, ярианы зөв ойлголтыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийг дуу авиаг зураг, объекттой холбох, тод дуудах чадварыг сургахад ашиглаж болно. нэг юмуу хоёр-, багурваас дөрвөн үеүг, асуултанд хариулах; onomatopoeia-г чанга, чимээгүйхэн тоглох.

« ХЭН ЮУ СОНСОХ ВЭ?»

Зорилтот:Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, идэвхтэй үгсийн санг дүүргэх, хэллэг яриа хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:Дэлгэц, хонх, хэнгэрэг, алх, чимээ гаргагч, бөмбөр гэх мэт.

Явц:Дэлгэцийн ард байгаа багш дээр дурдсан объектуудыг ээлжлэн дуугаргаж, хүүхдүүдээс аль объект дуу чимээ гаргасныг таахыг хүснэ. Дуу чимээ байх ёстойхүүхэд тэдгээрийг таах боломжтой байхын тулд тодорхой бөгөөд ялгаатай.

« ЮУ ХИЙХЭЭ ТАА»

Зорилтот:Сонсголын анхаарлыг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх. Хөдөлгөөний зохицуулалт, үйлдлээ хэнгэрэгийн дуутай уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:Хэнгэрэг, хоёр туг.

Явц:Хүүхдийн гарт хоёр туг байна.

Багш хэнгэрэгээ чанга дуугаргавал нялх хүүхэд тугуудыг дээш өргөөд даллаж, хэнгэрэг чимээгүйхэн дуугарвал туг доош буулгана.

Чухал ажиглаж байгаарай зөв байрлалхүүхдүүд ба хөдөлгөөнийг нарийн гүйцэтгэх. Хүүхэд дасгалыг хялбархан гүйцэтгэхийн тулд хэнгэрэгийн чанга, намуухан дууг 4-өөс илүүгүй удаа солих шаардлагатай.

« ХЭН АНХААРАЛТАЙ ВЭ?»

Зорилтот:Сонсголын хурц чадварыг хөгжүүлэх, ямар дуу хоолойны хүч чадлаас үл хамааран аман зааврыг зөв ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:Хүүхэлдэй, тоглоомон баавгай, машин.

Явц:Багш тоглоом байгаа ширээний дэргэд сууна. Хүүхэд түүнээс 2-3 метрийн зайд байдаг. Багш хүүхдэд: "Би шивнэж ярих болно, тиймээс чи сонсохын тулд чимээгүй суух хэрэгтэй. Анхааралтай байгаарай!" Дараа нь тэр хэлэхдээ:

- Баавгайг аваад машинд хий.

- Баавгайг машинаас ав.

- Хүүхэлдэйг машинд хий.

- Хүүхэлдэйг машинд суулгаарай.

Хүүхэд эдгээр зааврыг сонсож, ойлгож, биелүүлэх ёстой. Даалгаврууд хэрэгтэйТэдгээрийг товч бөгөөд энгийн байлгаж, чимээгүй боловч маш тодорхой дууд.

« НАРЭСВЭЛБОРОО?»

Зорилтот:Сонсголын анхаарлыг өөрчлөх, хэнгэрэгийн янз бүрийн дууны дагуу үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:Хэнгэрэг, хурц наранд алхаж, борооноос зугтаж буй хүүхдүүдийг дүрсэлсэн зургууд.

Явц:Багш: "Одоо бид зугаалах болно. Бороо орохгүй, нар гийж байна. Чи зугаал, би хэнгэрэг дарж өгье. Бороо орж эхэлбэл би хэнгэрэг тогших болно, чи тогшихыг сонсоод байшин руу гүй. Хэнгэрэг дуугарах үед, намайг тогших үед анхааралтай сонс." Та хэнгэрэгний дууг 3-4 удаа өөрчилснөөр тоглоомыг давтаж болно.

« ХААНАТА ЗАЛДАСАН УУ?»

Зорилтот:Сонсголын анхаарлын төвлөрөл, дууны чиглэлийг тодорхойлох, орон зайд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:Хонх.

Явц:Хүүхэд нүдээ аниад, багш түүний хажууд (зүүн, баруун, ард) чимээгүйхэн зогсоод хонх дарна. Хүүхэд нүдээ нээхгүйгээр дуу чимээ гарч буй чиглэлийг зааж өгөх ёстой. Хэрвээ хүүхэд буруу байвал тэр дахин таамаглана. Тоглоом 4-5 удаа давтагдана. ШаардлагатайХүүхэд нүдээ нээхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Дууны чиглэлийг зааж өгөхдөө тэр дуу чимээ гарч буй газар руу эргэж харах ёстой. Дуудлага маш чанга байж болохгүй.

« HURRAY,АСААЛТТАЙБИ ЮУ ТОГЛОХ ВЭ »

Зорилтот:Тогтвортой сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, чихний хэрэгслийг дуугаар нь ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:Бөмбөр, хэнгэрэг, хоолой гэх мэт.

Явц:Багш хүүхдэд хөгжмийн зэмсгийг нэг нэгээр нь үзүүлж, нэрийг нь тодруулж, дуу авиатай нь танилцуулна. Багш нялх хүүхэд энэ нэрийг мэдэж, хөгжмийн зэмсгийн дууг санаж байгаа гэдэгт итгэлтэй байвал тоглоомыг дэлгэцийн ард тавьдаг. Багш тэнд янз бүрийн зэмсэг тоглохыг давтаж, хүүхэд дуугаар нь "хэний дуу сонсогдож байгааг" таахыг оролддог.

« ХЭН "МЯАВ" ГЭВ

Зорилтот: гэрийн тэжээвэр амьтдын дуу хоолойг чихээр ялгах чадварыг сайжруулах.

Материал:дуу хураагч, гэрийн тэжээвэр амьтдын дуу хоолой бүхий аудио бичлэг.

« ХЭН ГЭРЭЛ ДЭЭР ЗОГСООД БАЙГАА ВЭ?

Зорилтот:сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, тээврийн төрлүүдийг таних, нэрлэх.

Материал: дуу хураагч болон гудамжны чимээ шуугиантай аудио бичлэг.

Хэл ярианы эмч гудамжны дуу чимээтэй аудио бичлэг тоглодог. Хүүхдүүд дууг сонсож, гэрлэн дохион дээр зогссон тээврийн хэрэгслийг нэрлэнэ (машин, ачааны машин, трактор, мотоцикл, тэрэг, трамвай).

Анхаарал, сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд.

(сургуулийн өмнөх насны)

« ЯПОН Хэвлэх төрөл»

Энэхүү тоглоом нь аль нэг зэмсэг (хэнгэрэг, чимээ шуугиан, ксилофон) дээр алга таших, товших, дуу гаргах үед хэмнэлийн хэв маягийг (хэмнэл) хуулбарлахад чиглэгддэг.

« Эвдэрсэн УТАС»

Зорилтот:хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм. Ойролцоох хүүхдүүд сонсохгүй байхаар үгийг хэлэх ёстой. Энэ үгийг хэн буруу дамжуулсан бэ, i.e. утсаа сүйтгэж, сүүлчийн сандал руу шилжив.

Тоглоомын үйлдэл:түүний хажууд сууж буй тоглогчийн чихэнд энэ үгийг шивнэ.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тоолох шүлэг ашиглан удирдагчаа сонгодог. Бүгд дараалан байрлуулсан сандал дээр сууна. Хөтлөгч нь чимээгүйхэн (чихэнд) хажууд сууж буй хүндээ үг хэлж, дараагийн хүнд дамжуулдаг гэх мэт. Энэ үг сүүлчийн хүүхдэд хүрэх ёстой. Хөтлөгч сүүлчийнхээс: "Чи ямар үг сонссон бэ?" Хэрэв тэр хөтлөгчийн санал болгосон үгийг хэлвэл утас ажиллаж байна гэсэн үг. Хэрэв үг буруу байвал жолооч хүн бүрээс (сүүлийнхээс эхлэн) ямар үг сонссоныг асууна. Ингэснээр тэд хэн алдаа гаргаж, "утсаа гэмтээсэн" болохыг олж мэдэх болно. Гэмт хэрэгтэн нь эгнээний хамгийн сүүлийн байрыг эзэлдэг.

« ГЭРЛЭН ДОХИО»

Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд улаан, ногоон гэсэн хоёр тойрог өгч, тоглоомыг санал болгодог: хэрэв хүүхэд зураг дээр байгаа зөв нэрийг сонсвол ногоон тойрог, буруу бол улаан дугуйг өсгөх ёстой. Дараа нь тэр зургийг харуулж, дуу авианы хослолыг чанга, аажуухан, тод дууддаг.

« ДАВТАХ»

Хүүхэд ижил төстэй үгсийг өгөгдсөн дарааллаар эхлээд 2, дараа нь 3-аар давтахыг хүснэ.

Үг хүлээн авахдаа ойлголтын мэдлэг шаардлагагүй. Энэ болон түүнээс хойшхи үгийн сонголтын онцлог нь дуу авианы найрлагын хувьд хүртээмжтэй, хэлэхэд хэцүү авиаг агуулдаггүй явдал юм.

« ШИГ БАЙХ - ТААТАЙ БАЙХГҮЙ»

Насанд хүрэгчдийн нэрлэсэн дөрвөн үг бүрээс хүүхэд бусад гурван үгтэй төстэй биш үгийг сонгох ёстой.

Мак-бак-банана

Catfish-com-turkey-house

Нимбэг-машин-муур-нахиа

Мак-бак-шүүр-хорт хавдар

Scoop-gnome-wreath-roller

Өсгий-ноосны-нимбэгтэй ванн

Салбар-буйдан-тор-тор

Rink-house-skein-stream

"АВАХТОГЛООМ"

Харааны материал:нэр нь гурав, дөрвөн үеээс бүрдэх тоглоом эсвэл объект (матар, Пиноккио, Чебурашка, Эрхий хуруу гэх мэт).

Хүүхдүүд тоглоом тавьсан ширээний өмнө хагас тойрог хэлбэрээр сууна. Багш нь түүний хажууд сууж буй хүүхдийн дэргэд ширээн дээр хэвтэж буй объектуудын аль нэгийг шивнэж нэрлээд дараа нь мөн адил шивнэх замаар хөршдөө нэрлэх ёстой. Энэ үг нь гинжин хэлхээний дагуу дамждаг. Хамгийн сүүлд энэ үгийг сонссон хүүхэд босч, ширээн дээр очиж, өгөгдсөн объектыг хайж, чангаар дууддаг. Багш нь бүх хүүхдүүд шивнэж байгаа үгсийг хангалттай тод дууддаг эсэхийг шалгадаг.

"ХААНАА ТААГ СУУГАА, ХААНА? аяга"

Харааны материал:хоёр аяга, хоёр аяга.

Багш хүүхдүүдэд аяга, аяга үзүүлж, нэрлэж, давтан хэлэхийг хүснэ. Эдгээр үгсийг эзэмшсэний дараа багш тойрог дээрх дугуйнуудыг барьж, дээр нь юу байгааг, доор нь юу байгааг асууна. Хүүхдүүд хариулдаг. Дараа нь багш объектуудыг сольж, тойрог хаана, тойрог хаана байгааг дахин асууна. Хүүхдүүд бүрэн хариулт өгдөг.

Багш нь хүүхдүүд объект бүр хаана байрлаж байгааг зөв зааж, үгсийг тодорхой хэлж байгаа эсэхийг шалгадаг.

« алгаа ташив»

Зорилтот- ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:Хүүхдүүд бие биенээсээ бага зайд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш тэдэнтэй тав хүртэл тоолно гэж зөвшөөрч, 5-ын тоог хэлмэгц бүгд алга таших ёстой. Бусад тоог дуудахдаа алга таших шаардлагагүй. Хүүхдүүд багшийн хамт дарааллаар нь чанга дуугаар тоолж, алгаа нийлүүлж, алга ташихгүйгээр хийдэг. Багш тоглоомыг 2-3 удаа зөв явуулдаг. Дараа нь тэр "алдаа гаргаж" эхэлдэг: 3 эсвэл өөр тоо (гэхдээ 5 биш) гэж хэлэхэд тэр алга ташихыг хүсч байгаа мэт гараа хурдан дэлгэдэг. Багшийн хөдөлгөөнийг давтаж, алга ташсан хүүхдүүд тойргоос нэг алхам гарч тойргийн ард зогсоод үргэлжлүүлэн тоглодог.

Ярианы нэгжийг ялгахад чиглэсэн тоглоомууд (дуу, үе, үг, өгүүлбэр)

« ӨӨР ҮГИЙГ САНАЦГААЯ»

Зорилтот: ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - "үг" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Хүүхэд бүр нэг үгийг санаж, хажууд нь зогсож байгаа хүндээ хэлэх мэт хэлэх ёстой. Дараагийнх нь ижил үгийг хэлээд гурав дахь хүүхэд рүү эргэв. Тиймээс, эргээд бүх хүүхдүүд нэг үг хэлэх ёстой. Та аль хэдийн дурдсан үгсийг давтаж болохгүй. Дасгалыг хоёр удаа давтаж болно. Багш бүх хүүхдүүд өөр өөр үг хэлж, тод, чанга дууддаг эсэхийг шалгадаг. Зарим хүүхдүүдийн хувьд багш энэ үгийг давтаж, дуудахыг хүсдэг бөгөөд ингэснээр хүн бүр хэрхэн сонсогдож байгааг тодорхой сонсох болно. Үгийг хурдан нэрлэж чадаагүй эсвэл аль хэдийн нэрлэгдсэн зүйлийг давтсан хүн тойргоос гарна.

« ПАРШКАД ДУГААР ХЭЛ»

Зорилтот

Тоног төхөөрөмж:Яншуй, дэлгэц.

Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд одоо яншуй үг хэлэх боловч зарим үгээр сүүлийн дууг санаатайгаар орхих болно гэж мэдэгддэг. Хүүхдүүд үүнийг нэрлэх ёстой.

Багш нь хүүхдүүд үгийг бүхэлд нь дууддаггүй, харин зөвхөн дууг нь нэмдэг. Эхлээд дууг хүн бүр найрал дуугаар, дараа нь тус тусад нь санал болгодог (багш зааж өгдөг). Хүүхдүүд яншуйгаар дууддаггүй дууг хурдан санал болгох ёстой бөгөөд ингэснээр үгийг бүрэн сонсох боломжтой.

Петрушка: Хүүхдүүд ээ

Улаан зулзага наранд жаргаж байна... к.

« ЯМАР ҮГИЙГ ЗОРИУЛСАН ВЭ?"

Тоглоомын зорилго: ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - хүүхдүүдэд үгс нь дуу авианаас бүрддэг тул сонсогддог, үгэнд байгаа авиа нь өөр байдаг гэдгийг харуулах.

Тоног төхөөрөмж: chamomile, түлхүүр, ном, ширээ, цэцэг гэх мэтийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Тоглоомын явц: Багш нь chamomile-ийн зургийг үзүүлээд: "Энэ бол ... chamomile" гэж хэлэхэд хүүхдүүд түүнийг засаж: "Chamomile." Тэр санал нийлж байна: "Энэ бол миний хэлж байгаа зүйл - ... алдаа." Үүний хариуд хүүхдүүд R: chamomile дууг зориудаар өсгөж энэ үгийг дуудаж эхэлдэг. "Би яагаад үүнийг зөв хийхгүй байна вэ?" - багш гайхав. "Чи R дууг хэлдэггүй, алгасдаг" гэж хүүхдүүд тайлбарлав. Багш үлдсэн зургуудыг үзүүлж, мөн эхний дуу чимээгүйгээр дүрсэлсэн объектуудыг нэрлэнэ (... луч, ... нига, ... тол гэх мэт). Хүүхдүүд багшийг үгсийг зөв дуудаж, алга болсон эхний дууг хоолойгоороо тодруулж засдаг. Дараа нь тэд өөрсдийн зургуудыг үзүүлж, зурсан объектуудыг багшийн адилаар нэрлэж эхэлдэг - анхны дуу чимээгүйгээр. Багш тэднийг засдаг.

Энэ дасгалыг өөрөөр хийж болно. Багш эхний дуугүй үгийг нэрлэсэн боловч зургийг харуулахгүй: “...ак”. Хүүхдүүд энэ нь ямар үг болохыг таамаглаж байна: хорт хавдар, намуу, сав, лак.

« ЯМАР ДУУ АЛДАГДСАН ВЭ?»

Зорилтот: ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - хүүхдүүдэд үгс нь дуу авианаас бүрддэг тул сонсогддог, үгэнд байгаа авиа нь өөр байдаг гэдгийг харуулах.

Тоглоомын явц: Багш яруу найргийн бичвэрийг аажмаар уншина. Зарим үгэнд тэрээр эхний дууг санаатайгаар дууддаггүй. Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, аль үгийг буруу дуудаж байгааг тэмдэглэж, текстээс тодруулж, зөв ​​дуудаж, ямар дуу алдагдсаныг зааж өгнө. Жишээлбэл, багш: "Онгоц бэлэн байна, нисэх болно" гэж хэлдэг. Аль үгэнд нэг авиа дутуу байна вэ? Энэ ямар дуу чимээ вэ? Үүнийг нэрлэ." Дуудагдсан хүүхэд "Онгоц бэлэн байна, нисэх болно" гэсэн үгэнд С авиа байхгүй байна гэж хариулах ёстой. Хүүхдүүд холбогдсон текстийн нэг үгэнд алга болсон авиаг хялбархан олж сурахад багш өгүүлбэрээс хоёр, гурван үгээр дуудагдахаа болино.

« ЭНД ЮУ БОЛОХ ВЭ?

Зорилтот:ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - хүүхдүүдэд үгс нь дуу авианаас бүрддэг тул сонсогддог, үгэнд байгаа дуу авиа нь өөр байдаг гэдгийг харуулах.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд Петрушкагаас захидал хүлээн авав: "Би чамд үгтэй цаас илгээж байна. Миний санаанд ямар үгс байгааг таагаарай. Эхний үг ... орова. Энэ ямар үг вэ? (Үхэр.) Миний үгэнд ямар дуу дутуу байна вэ? (Үгийн эхэнд сонсогддог к авиа.) Бид миний санаанд орсон үгсийг хайсаар байна: ... загас, ... уси, ... загас, ... мод, .. .ar, ... abor. Энэ ямар үг вэ - ... арай? Сайн байна, та бүх үгийг сурч, зөв ​​дуудлаа!"

« ТОГШ, ТОГШ, ХҮНДЭТ НАЙЗ УУ ҮГИЙГ ОЛ»

Зорилтот: ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - үгсийн үеийг олох чадвар.

Тоног төхөөрөмж:цэцгийн дүрс бүхий ил захидал.

Тоглоомын явц.Тоглоомын эхэнд хүүхдүүдэд ил захидал тарааж өгдөг. Багш хүүхдүүдэд даалгавар санал болгодог хөтлөгчийг урьдчилан бэлтгэдэг. Илтгэгч: "Хэрэв би ширээг алхаар хоёр удаа цохих юм бол ил захидалдаа хоёр хэсгээс бүрдэх цэцэг зурсан хүмүүс ээлжлэн цэцгээ чанга дуугаар нэрлээд, ил захидлыг индэрт аваачна (сарнай) , хөндийн сараана ...), хэрэв би гурван удаа тогшвол цэцгийн нэр гурван хэсэгтэй байх ёстой. За ингээд эхэлцгээе..."

"ХЭН НИСЖ БАЙГАА (ГҮЙЖ, ЯВЖ, ҮСЭРЖ БАЙНА)?"

Зорилтот:ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд хагас тойрогт сууж, жолооч тэдэнтэй нүүр тулна. Тэрээр хүүхдүүдэд сэрэмжлүүлснээр “Шувуу нисдэг, онгоц нисдэг, эрвээхэй нисдэг, хэрээ нисдэг гэх мэтээр би хэлэх болно, та нар тэр болгонд гараа өргө. Гэхдээ миний хэлснийг анхааралтай сонсоорой: Би буруу хэлж чадна, жишээлбэл, муур нисч байна, тэгвэл та гараа өргөж чадахгүй." Тоглоомын төгсгөлд багш илүү анхааралтай хүмүүсийг нэрлэнэ.

« АУДИТОР»

Зорилтот: ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - үгийг сонсох, санах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: тодорхой дуу чимээ бүхий объектын зураг.

Тоглоомын явц.Тоглогч бүрийн өмнө R дуутай үгсийн гурван зураг байна. Эдгээр зургууд нь тоглоомын бүх оролцогчдод тод харагдаж байна.

Багш тоглоомыг эхлүүлнэ:

Би бол шүдтэй дуу иддэг хүн,

Би маш их асуудал үүсгэдэг!

Би та нарыг бүгдийг нь харамсаж байна

Үгийн R авиагаар хооллох,

Бусад бүх зүйл ...

Багш хүүхдүүдийн аль нэгнийх нь өмнө хэвтэж буй зургуудын нэгийг нэрлэнэ. Нэрлэсэн зургийг эзэмшдэг тоглогч: "Өө!" Гэж хашгирав.

Багш: "Чамд юу болоод байна?"

Тоглогч: "Би найзууд."

Багш: "Хэнтэй хамт?"

Тоглогч урд байгаа зургаас бусад дурын зургийг нэрлээд тоглоом үргэлжилнэ. Энэ тохиолдолд багш бүх асуултыг асууж, хүүхдүүд зөвхөн хариулдаг. Хэрэв тоглогчдын аль нэг нь цаг тухайд нь хариу өгөхгүй бол тэр нэрлэсэн зургийг алддаг. Өөр зураг аль хэдийн "найзууд" болсон зургуудыг нэрлэх боломжгүй. Тоглоомын хурд аажмаар нэмэгддэг. Хамгийн сүүлд үлдсэн зурагтай хүн ялна.

« БӨМБӨГ ХЭН АВАХ ВЭ?

Зорилтот:ярианы сонсголыг хөгжүүлэх - хүүхдүүдэд үүнийг харуулах өөр үгээрянз бүрийн дуу авиа (урт ба богино үгс), богино үг цөөн авиатай байдаг тул урт сонсогддоггүй; Урт үг олон авиатай, удаан үргэлжилдэг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд хоёр эгнээнд өөд өөдөөсөө харан зогсоно. Эхлээд зогсож байгаа хүмүүс бөмбөгийг барьдаг. Тоглоом нь хүүхдүүд нэг мөрөнд богино үгсийг, нөгөө мөрөнд уртыг дуудаж, бөмбөгийг хажууд нь зогсож байгаа хүнд дамжуулахаас бүрдэнэ. Багшийн дохиогоор тоглоом эхэлнэ. Хэрэв хэн нэгэн энэ үгийг буруу хэлсэн бол бөмбөгийг дамжуулсан хүн түүнийг шалан дээр цохих ёстой - оноо алдагдана. Багш ба тангарагтны шүүгч (хоёр хүүхэд) алдааны тоог тоолдог - алдсан оноо. Дараа нь бүх зүйл дахин давтагдах боловч урт үгсийг сонгосон хүүхдүүд одоо богино үгсийг дуудах ёстой.

Анхаарал, сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд.

(сургуулийн өмнөх насны ахлах нас)

руу шилжих үед ахлах бүлэгХүүхдүүд бараг бүх дууг хэлж чаддаг (тэдний артикуляторын аппарат нь хамгийн хэцүү дууг ч дуудахад бэлэн байдаг). Гэсэн хэдий ч багш хүүхдийн дуу авианы сонсгол, хэл ярианы аппаратыг хөгжүүлэхэд нухацтай анхаарч, чихээр дуу авиаг ялгаж, зөв ​​дуудахыг заадаг (s-z, s-ts, sh-zh, ch-shch, s-sh). , z- g, c-ch, s-sch, l-r). Энэ зорилгоор үе мөчний гимнастикийг өдөр бүр хийхээс гадна дуудлагын дутагдлыг арилгах ажлыг хийдэг.

Таван настай хүүхдүүд үгэнд тодорхой дуу авиа байгаа эсэхийг чихээр нь тодорхойлж чаддаг бөгөөд хэрэв тэдэнтэй урьдчилсан ажил хийсэн бол тухайн дуу авианы үгсийг бие даан сонгож чаддаг.

Гэхдээ бүх хүүхдүүд тодорхой бүлгийн дууг чихээр нь ялгаж чаддаггүй, ихэвчлэн хольж хутгадаг. Энэ нь голчлон тодорхой дуу чимээнд хамаатай, жишээлбэл, тэд дууг чихээр нь ялгадаггүй -тайТэгээд ts, ХамтТэгээд w, wТэгээд болонмөн бусад.

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, үгсийн дууг сонсох, үгэнд тодорхой дуу авиа байгаа эсэхийг тогтоох, тодорхой хос дуу авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэхийн тулд энэ насны хүүхдүүдэд өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг сонгоход чиглэсэн тоглоомуудыг санал болгодог. эсвэл өгөгдсөн авиагаар үгсийг тодруулах шаардлагатай дасгалууд. хэллэгээс гарах дуу чимээ, жижиг шүлэг.

Доорх тоглоом, дасгалын зорилго нь сонсголын анхаарал, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэхэд оршино: хүүхдүүдэд дуу авиаг үгээр сонсох, чих, дуудлагын зарим хос дууг ялгах (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , з–ж, ц–ч, s–ш, l–р), хэллэг дэх шаардлагатай үгсийг зөв тодруул.

Амьдралын долоо дахь жилд хүүхдүүдийн дуудлагын дуудлага насанд хүрэгчдийн дуудлагаас тийм ч их ялгаатай биш боловч зарим хүүхдүүд дутагдалтай байдаг. Артикуляторын аппаратын хөдөлгөөн бага эсвэл түүний бүтцийн хазайлт (жишээлбэл, буруу бөглөрөл) хамгийн их байдаг нийтлэг шалтгаандуудлагын гажиг. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүдэд ярианы эмчилгээний нэмэлт дасгал хийх шаардлагатай байдаг. Багш нь хүүхдүүдэд үг, хэллэгийн тодорхой, ойлгомжтой дуудлага, чих, дуудлагын хувьд ижил төстэй дуу авиа, дуудлагыг ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг: дуут болон дуугүй гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн, исгэрэх, исгэрэх. Үүний зэрэгцээ багш хүүхдүүд тусгаарлагдсан дууг тодорхой, зөв ​​дууддаг байхыг баталгаажуулдаг.

Доорх тоглоом, дасгалын зорилго нь фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх явдал юм: үгэнд өгөгдсөн дуу байгаа эсэхийг тодорхойлох, үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодруулах.

« ДУУГАА БАРЬ»

Дууны урсгалд тодруулсан эгшиг авиа (A, O, U, I, Y, E).

Насанд хүрэгчид эгшигт авиаг нэрлэж, дахин дахин давтдаг бөгөөд хүүхэд бусад дуу авианаас ялгах ёстой (сонсохдоо алгаа таших). Дараа нь насанд хүрсэн хүн аажмаар, тодорхой, завсарлагатайгаар дууны цувралыг дууддаг, жишээлбэл:

A – U – M – A – U – M – I – S – S – O – E – R – W – F – L – V – G – F – X – S – A

ЛотоЗУРГИЙГ НЭРЭЭРЭЭД ЭГГИЙ АВГАТИЙГ ОЛ»

Зорилтот: тухайн үгийг хүүхэд өөрөө чанга дуудах үе шатанд үгэнд өгөгдсөн дууг олохыг заа.

Тоглоомын тайлбар.Хүүхдүүдэд зурсан зураг бүхий картууд байдаг (карт бүрт дөрөв). Илтгэгч ямар ч эгшгийг нэрлэж, хүүхдүүд зургийнхаа нэрийг чангаар хэлж, өөрт хэрэгтэйг нь олоорой. Хэрэв зургийг зөв нэрлэсэн бол хөтлөгч чипээр хучихыг зөвшөөрвөл зургаа түрүүлж дарсан хүн ялах болно.

Нэг үгэн дэх гийгүүлэгч авиаг танихад ижил сугалааны багцыг ашигладаг. Тоглоомыг ижил аргаар тоглодог: хөтлөгч нь тусгаарлагдсан гийгүүлэгч авиаг нэрлэнэ (энэ сугалааны зургуудын нэрсийн үгэнд та дууг ялгаж болно: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б) ба хүүхдүүд хүссэн зургаа нэрлэх ёстой.

« ХЭН АРВАН ХОЁР ОБЪЕКТ ОЛДОГ ВЭ,ДУГААРТАЙ НЭРСҮҮДХАМТ»

Зорилтот:Үзүүлэн дээр үндэслэн үгээр өгөгдсөн дууг тодруулах чадварыг нэгтгэх, харааны анхаарлыг хөгжүүлэх, тоолж сурах.

Тоглоомын тайлбар.Дана түүхийн зураг, гарчиг дахь С дууг агуулсан олон сэдэвтэй зургууд байдаг (ийм зураг хорин байх ёстой)

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд зургийг харж, шаардлагатай объектуудыг нэрлэхийг зөвшөөрдөг. Хамгийн олон зүйлийг нэрлэсэн хүн ялна. Хүүхдүүд олсон зураг дээрээ чипс тавьдаг бөгөөд хөтлөгч дараа нь даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгаж, ялагчийг тодорхойлно.

Лото ЗУРАГТ НЭР ХИЙЖ, АНХНЫ ДУГААР БАЙГУУЛЛАГЫГ ТОДОРХОЙЛ»

Зорилтот:Хүүхдэд тухайн үгийг чанга дуудах үе шатанд үгийн эхний дууг олохыг заа.

Тоглоомын тайлбар.Хүүхдүүд зурсан зурагтай картуудтай (карт бүр дээр дөрөв). Илтгэгч ямар ч эгшгийг нэрлэж, хүүхдүүд зургийнхаа нэрийг чангаар хэлж, өөрт хэрэгтэйг нь олоорой. Хэрэв зургийг зөв нэрлэсэн бол хөтлөгч нь чипээр бүрхэх боломжийг танд олгоно. Зургаа хамгийн түрүүнд хаасан хүн ялна.

« ГИНЖИЙГ ХА»

Дүрэм:эхний үгийн хувьд эхний үг төгссөн дуугаар эхэлсэн үг сонгогдоно, гурав дахь үг нь хоёр дахь үгийн сүүлчийн дуугаар эхлэх ёстой гэх мэт. Тоглоомыг аман хэлбэрээр, бөмбөг дамжуулж эсвэл хийж болно ширээний тоглоомзурагтай, хүүхдүүдийг чанга ярилгүй, зөвхөн үзүүлэнгээр гинж тавих дасгал хий.



Төрөлт
Долоо хоногоор