Пермяк хэлээр хэн хоёр зүйр үг бичсэн бэ? Пермяк хоёр зүйр үг төрөл. Оюутнуудын шинэ материалыг ойлгох чадварыг зохион байгуулах
Хүүхдүүд болон хүүхдүүдэд зориулсан
28-29-р хуудасны хариултууд
Евгений Пермяк
Хоёр зүйр үг
Костя арвич хямгач хүү болж өссөн. Хэрэв ээж нь түүнд нэг пенни, бүр нэг пенни өгвөл Костя мөнгөө гахайн банкинд хийх нь гарцаагүй. Түүний найз Федя бол эсрэгээрээ. Никель, сохор зоостой болмогц тэр заавал юм худалдаж авна. Тагтанд зориулсан үр тариа, загасны хоол, эсвэл нохойн баяр баясгалангийн хиам.
Нэгэн удаа том тосгонд үзэсгэлэн худалдаа болжээ. Костя гахайн банкнаасаа цөөн хэдэн зэс гаргаж ирээд янз бүрийн сорт, долоон дуут баян хуур худалдаж авахаар шийдэв. Гэхдээ Федя гэртээ үлдэв. Мөнгөгүй бол тэр үзэсгэлэн яармагт юу хийх ёстой вэ? Зүгээр л хараарай.
Костя ой дундуур яармаг руу явж байгаад төөрөв. Гэнэт тэр тагтаа нисч байгааг харав. Мөн тагтаа хаа сайгүй нисдэг, тэд бүх замыг мэддэг.
- Тагтаа, надад замыг зааж өгөөч! - гэж Костя асуув. - Би чамд мөнгө өгье.
Тагтаа үүнд хариулав:
-Яагаад надад чиний мөнгө хэрэгтэй байна вэ? Надад халаас байхгүй. Тэгээд би чамд зам зааж өгөхөөр чи хэн юм бэ?
"Би бол Фединий нөхөр" гэж Костя хариулав.
"Тэгвэл өөр хэрэг" гэж тагтаа хэлэв. - Би чамд үзүүлье.
Тагтаа Костя руу зам зааж өгөөд цааш үргэлжлүүлэв. Тэр алхаж, харав: голын дээгүүр гүүр нурсан боловч гарцыг хэрхэн олохоо мэдэхгүй байна. Гэнэт тэр харвал түүн рүү нэгэн бартаатчин ирээд:
- Би чамайг мэднэ, Костя. Чи бол Федин нөхөр. Яв, би чамд гарцыг үзүүлье.
Тэгээд тэр үзүүлэв.
Костя үзэсгэлэнд ирэв. Мөн үзэсгэлэн худалдаанд маш олон янзын хүмүүс байдаг. Сайн, муу аль аль нь. Муу эр Костягийн мөнгийг гаргажээ. Хөөрхий хүн уйлж эхлэв. Би маш удаан хадгалсан!
Гэнэт сэгсгэр нохой түүн рүү гүйж ирэв. Бүрэн харь гаригийнхан. Танихгүй. Тэр юу болоод байгааг мэдээд Костя руу хэлэв:
- Битгий гуниглаарай! Намайг энд хүлээж байгаарай.
Нохойг сайн үнэрлэх чадвартай гэдгийг мэддэг. Тэд үнэрлэж, бүх зүйлийг олж мэдэх боломжтой. Ямар ч хулгайч олдоно.
Нохой Костягийн мөнгөтэй хүнийг үнэрлэн авч, Костя руу авчирчээ. Тэр тэднийг Костя руу авчирч, чихэнд нь ямар нэгэн зүйл шивнэв.
Костя янз бүрийн сорт, самар, чихэр, долоон дуут баян хуур худалдаж авсан. Костя гэртээ харьж, хүн бүрийг янз бүрийн сорт, самар, амттангаар дайлдаг. Мөн шувууд, загас, зөгий.
Костя тосгондоо ирээд Федяаг олж долоон дуут баян хуур өгөв.
- Энд чамд бэлэг байна, миний сайн найз!
Тэр нүдэндээ ч итгэхгүй байна.
- Костя чамд юу тохиолдсон бэ? Та ямар сайхан сэтгэлтэй болсон бэ!
"Одоо би үргэлж ийм байх болно" гэж Костя хэлээд найзыгаа тэврэв.
Федя юу ч ойлгохгүй байна. Костя юу болсон бэ? Федя үзэсгэлэнгийн нохой Костягийн чихэнд шивнэж байсныг мэдээгүй. Тэр түүнд хоёр зүйр үгийг шивнэв: "Зуун рубльгүй, харин зуун найзтай бай." "Арвич хямгач байх нь сайн, гэхдээ эелдэг байх нь дээр."
1. Энэ бүтээлийг хэн бичсэн бэ? Зохиогчийн овог, овог нэрийн доогуур зур.
Явц "Хоёр зүйр үг" бичсэн Евгений Андреевич Пермяк.
2. Хавтасны загвар хийх.
Хэсэгүүд: Бага сургууль
Хичээлийн зорилго:
- боловсролын: оюутнуудыг шинэ бүтээлтэй танилцуулах, оюутнуудад бүтээлийн гол санааг цогцоор нь ойлгоход дэмжлэг үзүүлэх, оюутнуудын шинэ бүтээл судлах ажлыг багштай хамтран төлөвлөх, эх бичвэрийг ойлгох, ойлгох үйл ажиллагааг зохион байгуулах. шинэ бүтээлүүд, "шударга", "атга", "копейк хэсэг" гэсэн шинэ үг, ойлголтыг ойлгох;
- хөгжиж байна: бага сургуулийн сурагчдын боловсрол, мэдээллийн ур чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх: чөлөөтэй, ухамсартай, зөв унших, янз бүрийн төрлийн унших аргыг ашиглах: тасралтгүй, сонгомол, дүрд тоглох, чимээгүй, чангаар; Илэрхий унших чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх: үгсийг тодорхой, нарийвчлалтай дуудах, завсарлага, логик стрессийг ажиглах, аялгууг хадгалах, дуу хоолойг шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ялгах, сурагчдын харилцааны соёлыг хөгжүүлэх; оюутнуудад шинэ материалын ёс суртахууны болон хувийн ач холбогдлыг ойлгоход нь туслах;
- өсгөх:хүүхдүүдэд сул дорой хүмүүсийг энэрэн нигүүлсэх, тэднийг халамжлах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, ангийн багийн эв нэгдлийг дэмжих, нөхөрлөл, дэмжлэг, харилцан туслалцааны үнэ цэнийг ойлгоход нь сурагчдад туслах, хамтарсан үйл ажиллагааны үнэ цэнийг ойлгоход нь туслах.
Тоног төхөөрөмж:компьютер ба проектор, зохиолч А.Митта, Е.Пермяк нарын хөрөг зураг, В.Сутеевийн үлгэрээс сэдэвлэсэн самбар дээрх хөзөр, бүтээлийн хавтасны макет, авианы дасгал хийх карт, аудио бичлэг, сурах бичиг, уншигч, ажлын дэвтэр.
Сурах бичиг:Л.А.Ефросинина. Уран зохиолын уншлага. 2-р анги.
Хичээлийн төрөл:шинэ материалыг судлах, эхлээд нэгтгэх хичээл.
Хичээлийн логик:сэдэл – сурагчдын урьд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа шинэчлэх – ойлголтыг зохион байгуулах – ойлголтыг зохион байгуулах – асуудлын талаарх ойлголтыг анхан шатны баталгаажуулах – анхан шатны нэгтгэлийг зохион байгуулах – анхан шатны нэгтгэлийн шинжилгээ – эргэцүүлэл.
ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
1. Анги доторх оюутнуудын үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл төрүүлэх ажлыг зохион байгуулах.
Хичээлийн зорилгоо тодорхойлох.
2. Урьд нь олж авсан мэдлэг, ур чадвараа шинэчлэх: гэрийн текст унших, В.Сутеевийн бүтээлийн үзэсгэлэн бэлтгэх, В.Сутеевийн бүтээлийн хавтасыг хамгаалах, ажлын дэвтэр дэх судалгааны ажлын үр дүн, дүрд тоглох, сонгон унших.
3. Яриа халаах.
4. Сурагчдын материалыг ойлгох, өөртөө шингээх ажлыг зохион байгуулах: А.Миттагийн “Цонхон дахь бөмбөг” өгүүллэгийг багш болон бэлтгэгдсэн оюутнуудын хамт унших.
5. Оюутнуудын шинэ материалыг ойлгох чадварыг зохион байгуулах: энгийн давтан хэлэх төлөвлөгөө гаргах, сурагчдыг дахин ярих, үгийн сангийн ажилд бэлтгэх.
6. Өгүүллийн талаархи ойлголтыг эхний шалгалт: дэлгэрэнгүй дахин өгүүлэхтөлөвлөгөөний дагуу текст, илэрхийлэлтэй унших чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллана: аялгууг хадгалах, дуу хоолойг хүссэн сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ялгах.
7. Дасгалын дэвтэрт сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
8. Оюутнуудын шинэ бүтээлийг ойлгох, өөртөө шингээх ажлыг зохион байгуулах: Е.Пермякийн “Хоёр зүйр цэцэн үг” үлгэрийн зохиолыг багш, бэлтгэгдсэн оюутнуудын хамт унших.
9. Оюутнуудын шинэ материалын ойлголтыг зохион байгуулах: үгсийн сангийн ажил, текстийн гол зүйлийг тодруулах, нүүрийн зураг зурах, дүрүүдийн шинж чанарыг сонгон унших.
10. Түүхийн ойлголтын анхан шатны шалгалт: үлгэрийн үйл явдлын хөгжлийн схемийн дагуу сонгон унших.
11. Хичээлийн хураангуй. Хичээл дээр олж авсан шинэ мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх: хоёр бүтээлийг харьцуулах (жанр, сэдэв, дүгнэлт)
12. Олон түвшний гэрийн даалгавар.
13. Тусгал.
Хичээлийн үеэр
1. Анги доторх оюутнуудын үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл төрүүлэх ажлыг зохион байгуулах. Хичээлийн зорилгоо тодорхойлох.
Эрхэм хүндэт залуус, эрхэм зочид! Энэ хичээл нь харилцааны баяр баясгаланг авчирч, бидний сэтгэлийг гайхалтай мэдрэмжээр дүүргэх болтугай.
Өнөөдрийн хичээл дээр бид үүнийг хийх болно
Бод, тунгаан,
Асаалттай асуултад хариулах,
Түүхийг төлөвлө
Илэрхий унших.
2. Өмнө нь олж авсан мэдлэг, ур чадвараа шинэчлэх.
Өчигдөр та гэртээ бүтээлч даалгавар хүлээн авсан бөгөөд та бүлгээрээ гүйцэтгэсэн.
Номын санд 1 бүлэг ажилласан,тэр В.Сутеевийн янз бүрийн үлгэрийг хайж байв. Самбар дээр даалгавраа бэлтгэ.
2-р бүлэг В.Сутеевын үлгэрийн баатруудыг хайж байв.Тэмдэглэгээг аваад самбарын нөгөө талд ажилла.
Гуравдугаар бүлэг хавтасны загварыг хийсэнТаны гэртээ уншдаг В.Сутеевын бүтээлийг би үлгэр үлгэрээс юугаараа ялгаатай болохыг санав.
Танай хамтлагийн хэн нь коверны загвар гаргах вэ?
4-р бүлэгт илэрхийлэлтэй унших дасгал хийсэн.
Илэрхий уншихыг дүрээр нь сонсоцгооё. р дээрх хэсгийг дүрээр нь уншина уу. Сурах бичигт 46.
Сайн хийлээ! Одоо 3-р бүлгийн хариултыг сонсоцгооё, таны хариулт хэн бэ? Энэ яагаад үлгэр болохыг батлах уу? ( Үлгэраман ардын урлагийн бүтээл юм. Үлгэрийн гол зүйл бол уран зохиол, уран зөгнөл юм. Өгүүллэг- Энэ бол жижиг ажил. Үүнд зохиолч амьдралд тохиолддог үйл явдлуудыг дүрсэлдэг).
Залуус аа, та юу гэж бодож байна, үлгэрийн баатруудын аль нь илүү вэ?
Сутеев бидэнд хүний харилцааны ертөнцийг нээж өгдөг. Номын сангаас Владимир Григорьевич Сутеевын ямар үлгэрүүдийг олсон бэ? 1-р бүлэгт үг хэлье.
В.Г.Сутеевын үлгэрийн ямар баатруудыг та мэдэх вэ? 2-р бүлэгт үг хэлье.
Залуус аа, та өөр хэнийг нэмэх вэ?
Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах.
Дасгалын дэвтэрээ нээгээд, "Хэн нь илүү вэ?" үлгэрийн баатруудыг нэрлээрэй.
Охин ямархуу байсан бэ?
Та ямар үгийг дэвтэртээ тэмдэглэхийг хүсээгүй вэ?
Үлгэрийн баатруудын тухай ямар оньсого тааварыг гэртээ тэмдэглэлийн дэвтэртээ бичиж үлдээсэн бэ? Үүнийг уншсан.
3. Мессеж шинэ сэдэвхичээл.
Өнөөдрийн хичээлээр бид 9-р сарын 1-нд барьж эхэлсэн найрсаг нөхөрлөлийн өргөөний тоосгоныг үргэлжлүүлэн өрөх болно. Бид нинжин сэтгэл, хөдөлмөрч, хүндэтгэлийн тоосгон чулууг тавьсан бөгөөд өнөөдөр бид хамгийн чухал тоосгонуудын нэг болох нөхөрлөлийн тоосгоныг тавьж байна. Залуус аа, та манай "Найрамдлын дэнлүү" -ийг санаж байгаарай, өнөөдөр бид гэр орноо дулаахан, тохь тухтай байлгахын тулд дахин асаах болно.
Нөхөрлөлийн тухай олон үлгэр, олон түүх бичсэн ч өнөөдөр бид хоёрхон бүтээлтэй танилцах болно. Таны даалгавар бол эдгээр бүтээлийн төрөл, сэдэв нь юу болохыг тодорхойлох явдал юм?
3. Яриа халаах.
За, урагшлаарай, бие халаалт хүлээж байна!
Дасгал 1.Артикуляцийн гимнастик.
Амаа ангайлгаж, хэлний үзүүрийг дээд шүд рүү өргөж, дараа нь доошлуулж, баруун, зүүн, эргэн тойронд эргүүлнэ.
Дасгал 3.Амьсгалын дасгалууд.
Хэд хэдэн хийсвэр шатаж буй лааг идэвхтэй, завсарлагатай амьсгалаар унтраа (хөө! - фу! - фу!)
Дасгал 4.Ярианы интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
Бид маргааш явган аялал хийх болно.
Унших
Харамсалтай нь
Гайхсан
Баяр хөөртэй
Сайн хийлээ! Бид цаашдын ажилд бэлэн байна.
4. Оюутнуудын материалыг ойлгох, өөртөө шингээх ажлыг зохион байгуулах.
Гайхамшигтай хүүхдийн дууны үгийг бид цаашдын ажлынхаа уриа болгон авах болно, хамтдаа уншъя.
Хэрэв та найзтайгаа аялалд гарах юм бол
Замдаа хөгжилтэй байгаарай.
Найз нөхөдгүй бол би жаахан юм
Бас найзуудтайгаа зөндөө.
Өнөөдөр бид А.Миттийн “Цонхон дахь бөмбөг” бүтээлтэй танилцаж байна.
Тексттэй ажиллах.
Коля яагаад сайхан санагдсан бэ?
Коля ямар найзуудтай вэ?
5. Оюутнуудын шинэ материалыг ойлгох чадварыг зохион байгуулах
Бид энэ бичвэрийг нарийвчлан тайлбарлахад бэлтгэх хэрэгтэй. Төлөвлөгөө гаргацгаая. Эдгээр картуудыг байрлуул зөв дарааллаартекстийн зохиолын дагуу.
Төлөвлөлт.
Унших өнгө аясыг тодорхойлох.
Залуус аа, текстийг бүхэлд нь унших өнгө аясыг тодорхойлъё.
Текстийн эхэнд? (гунигтай, уйтгартай)
Текстийн дунд? (гайхсан)
Текстийн төгсгөлд? (баяртай)
Тайлбар толь бичгийн ажил.
Зарим үг хэллэг дээр ажиллацгаая.
Шахах
Хэрэв ээж тань танд компресс түрхэж байсан бол гараа өргө.
Миний араас тодорхой ярь.
Хамар нь дуслаар хатгуулдаг
Удаан завсарлага байгааг анзаараарай.
Энэ боломжгүй, // тэд халдвар авч болно.
Төлөвлөгөөний дагуу текстийг унших.
6. Түүхийн ойлголтыг анхан шатны шалгалт
Төлөвлөгөөний дагуу дахин ярих.
Төлөвлөгөөний дагуу энэ бичвэрийг дэлгэрэнгүй ярихыг хичээцгээе.
7. Дасгалын дэвтэрт сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Энэ түүх хэний тухай эсвэл юу вэ?
Та Колягийн найзуудыг хэрхэн төсөөлдөг вэ?
Энэ үлгэрт ямар зүйр үг тохирох вэ?
Биеийн тамирын хичээл (Базарныйгийн хэлснээр).
Зүүн гараараа ханан дээрх улаан бөмбөгийг харуулж, анхааралтай ажигла, баруун гараараа ханан дээрх ногоон бөмбөгийг харуулж, анхааралтай ажигла, таазан дээрх бөмбөгийг олоод хар, одоо хар. номонд байгаа бөмбөг (фокусыг өөрчлөх).
8. Оюутнуудын шинэ бүтээлийг ойлгох, өөртөө шингээх ажлыг зохион байгуулах
Е.Пермякийн “Хоёр зүйр үг” бүтээлтэй танилцах.
Евгений Андреевич Пермякийн "Хоёр зүйр үг" хэмээх шинэ бүтээлтэй танилцацгаая.
Таны даалгавар: бүтээлийн төрөл, сэдвийг олж мэдэх. Үзэл бодлоо батал. Бүтээлийн хавтасны загварыг хий.
Текст дэх бүх үгс танд ойлгомжтой биш байх болно, үүнийг олж мэдье.
Тайлбар толь бичгийн ажил.
- Шударга- зугаа цэнгэлийн томоохон худалдаа
- Цөөн тооны- атга (алга)
- Зэсүүд- зэсийн пенни
- Пятак- 5 копейк
- Дим-10 копейк
- ширтэх- гайхсан харцаар
- Плотвичка- жижиг загасны төрөл
- Кудлатая(……….) нохой
- Долоон хоолойтой баян хуур(бүх долоон нот сонсогддог)
Валерия, Дима хоёр танд текстийг танилцуулахад тусална.
9. Оюутнуудын шинэ материалыг ойлгох чадварыг зохион байгуулах
Хавтасны дизайн.
Төрөл, сэдэв? Яагаад?
Энэ ажлын нэр юу вэ?
Текст дээр ажиллах. Сонгон унших.
Унших аман хөрөгЯс, Федя.
Костяад хэн тусалсан бэ?
Үзэсгэлэн дээр нохой Костя руу юу гэж шивнэв?
Ингээд харцгаая үйл явдлын шугамбидний схемийн дагуу үлгэрүүд.
Үлгэрийн өрнөл хаанаас эхэлдэг вэ?
Үйлдэл хэрхэн хөгждөг вэ?
Хамгийн их стресстэй мөч?
Үйл ажиллагаа хэрхэн үргэлжлэх вэ?
Үлгэрийн өрнөл хэрхэн төгсдөг вэ?
(дэлгэц дээр хоёр зүйр үг гарч ирнэ)
Та эдгээр зүйр цэцэн үгсийн утгыг хэрхэн тайлбарлах вэ?
10. Түүхийн ойлголтын анхан шатны шалгалт: үлгэрийн үйл явдлын хөгжлийн схемийн дагуу сонгон унших.
Дүгнэлт.
Евгений Пермяк яагаад бүтээлээ "Хоёр зүйр үг" гэж нэрлэсэн бэ?
Нөхөрлөлийн тухай маш олон дуу байдаг бөгөөд бид нэгийг нь хөгжмийн ангид дуулсан. Эдгээр үгсийг санаж, найрал дуугаар уншъя.
Найз чинь чамайг асуудалд орхихгүй.
Тэр хэт их зүйл асуухгүй.
Энэ бол бодитой гэсэн үг юм
Жинхэнэ найз!
11. Хичээлийн хураангуй. Хичээл дээр олж авсан шинэ мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх: хоёр бүтээлийг харьцуулах (жанр, сэдэв, дүгнэлт)
Бид хоёр бүтээлийг үзсэн. Хавтасны загваруудыг харьцуулж үзье.
Ялгаа нь юу вэ?
Эдгээр бүтээлүүд хэр төстэй вэ?
А.Миттагийн “Цонхон дахь бөмбөг” өгүүллэг юуг заадаг вэ?
Е.Пермякийн "Хоёр зүйр цэцэн үг" үлгэрт юу заадаг вэ?
12. Олон түвшний гэрийн даалгавар.
- Хоёр текстийг уншина уу p. 47-50
- "Цонхон дахь бөмбөг"-ийн дэлгэрэнгүй тайлбарыг бэлтгэ.
- 1 бүлэг. Э.Пермякийн "Хоёр зүйр цэцэн үг" үлгэрийг өрнөл боловсруулах схемийн дагуу хэсэг болгон хуваа.
- 2-р бүлэг. Дасгалын дэвтэртээ х дээрх даалгаврыг гүйцэтгээрэй. 28-29 "Хоёр зүйр үг" бүтээлээс сэдэвлэсэн.
13. Тусгал.
Та ширээн дээрээ бөмбөг зурсан байна. Тэд бидний хичээлийн дараа гунигтай эсвэл баярлах болно. Өөрийн хандлагаа зур. Бие биенээ харуул. Бидний хичээл дээр улаан бөмбөг тогшиж байгаа бөгөөд энэ нь эелдэг, найдвартай найз хэрэгтэй бүх хүмүүст бидний мэндчилгээг утсан дээрээ авчрах болно.
Хүүхдүүд болон хүүхдүүдэд зориулсан
18-р хуудасны хариултууд
Евгений Пермяк
Үхрийн нүд
Тануша зүслэгийн талаар маш их сонссон боловч тэдгээр нь юу болохыг мэддэггүй байв. Нэг өдөр аав маань хэдэн ногоон мөчир авчирч ирээд: "Энэ бол үхрийн нүдний зүслэг" гэж хэлсэн. Үхрийн нүд тарьцгаая, Танюша. Таня шороог харж эхлэв. Саваа нь саваа шиг - харандаанаас арай урт. Танюша гайхаж: "Үхрийн нүд нь үндэс, мөчиргүй байхад яаж эдгээр саваагаар ургах вэ?" Эцэг нь: "Гэхдээ тэдэнд нахиа бий" гэж хариулав. Доод нахианаас үндэс гарч ирнэ. Гэхдээ энэ оройноос үхрийн нүд бут ургах болно. Тануша жижиг нахиа том бут болж чадна гэдэгт итгэж чадахгүй байв. Тэгээд би үүнийг шалгахаар шийдсэн. Би өөрөө үхрийн нүд тарихаар шийдсэн. Урд талын цэцэрлэгт. Овоохойн урд, яг цонхны доор. Тэгээд тэнд бурдок, бурдок ургадаг байсан. Тиймээ, тэд маш хатуу тул та тэднийг шууд устгаж чадахгүй. Эмээ тусалсан. Тэд бурдок ба өргөсийг зулгааж, Танюша газар ухаж эхлэв. Энэ бол амар ажил биш. Эхлээд та зүлгийг арилгах хэрэгтэй, дараа нь бөөгнөрөлүүдийг задлах хэрэгтэй. Мөн газрын ойролцоох ширэгт нь зузаан, хатуу байдаг. Мөн бөөгнөрөл нь хэцүү байдаг. Таня газар нутгийг эзлэх хүртэл маш их ажиллах шаардлагатай болсон. Энэ нь зөөлөн, үйрмэг болсон. Таня ухсан газрыг утас, шонгоор тэмдэглэв. Тэрээр аавынхаа захиснаар бүх зүйлийг хийж, үхрийн нүдийг эгнээ болгон тарьжээ. Тэр суугаад хүлээж эхлэв. Хүсэн хүлээсэн өдөр ирлээ. Нахиа нахиа гарч, удалгүй навч гарч ирэв. Намар гэхэд жижиг бутнууд нахиалдаг. Жилийн дараа тэд цэцэглэж, анхны жимсээ гаргажээ. Бут бүрээс жижиг атга. Таня үхрийн нүдийг өөрөө ургуулсандаа баяртай байна. Хүмүүс охиныг хараад баярладаг: "Энэ бол Калинниковынхны сайн "үхрийн нүд" ургаж байна." Тууштай. Хүнд ажил. Хар нүдтэй, сүлжсэн цагаан туузтай.
1. Бүтээлийн төрлийг + заана уу.
үлгэр + үлгэр шүлэг
2. Сургаалт үгсийг унш. Аль нь үлгэрт тохирохыг + заана уу.
Аз жаргал, ажил хоёр зэрэгцэн амьдардаг. Хөдөлмөр тэжээдэг, харин залхуурал мууддаг.
3. Зурсан амьтан, эд зүйлийн нэрний эхний үсгүүдээс үг зохио. Зургуудаа будна уу.
Даалгаврын хариулт. Уран зохиолын уншлага. Ажлын дэвтэр №1. 2-р анги. Ефросинина Л.А. 2014 он
GDZ. 2-р анги
e-razumniki.ru
Е.Пермяк. Хоёр зүйр үг
Костя арвич хямгач хүү болж өссөн. Хэрэв ээж нь түүнд нэг пенни, бүр нэг пенни өгвөл Костя мөнгөө гахайн банкинд хийх нь гарцаагүй. Түүний найз Федя бол эсрэгээрээ. Никель, сохор зоостой болмогц тэр заавал юм худалдаж авна. Тагтанд зориулсан үр тариа, загасны хоол, эсвэл нохойн баяр баясгалангийн хиам. Нэгэн удаа том тосгонд үзэсгэлэн худалдаа болжээ. Костя гахайн банкнаасаа цөөн хэдэн зэс гаргаж ирээд янз бүрийн сорт, долоон дуут баян хуур худалдаж авахаар шийдэв. Гэхдээ Федя гэртээ үлдэв. Мөнгөгүй бол тэр яармагт юу хийж чадах вэ - зүгээр л харцгаа.
Костя ой дундуур яармаг руу явж байсан боловч төөрч орхижээ. Гэнэт тэр тагтаа нисч байгааг харав. Мөн тагтаа хаа сайгүй нисдэг, тэд бүх замыг мэддэг.
Надад зам зааж өгөөч, тагтаа" гэж Костя асуув. - Би чамд мөнгө өгье.
Тагтаа үүнд хариулав:
Надад яагаад мөнгө хэрэгтэй байна вэ? Надад халаас байхгүй. Тэгээд би чамд зам зааж өгөхөөр чи хэн юм бэ?
"Би бол Фединий нөхөр" гэж Костя хариулав.
Тэгвэл энэ бол өөр хэрэг гэж тагтаа хэлэв. - Би чамд үзүүлье.
Би чамайг мэднэ, Костя. Чи бол Федин нөхөр. Яв, би чамд гарцыг үзүүлье.
Тэгээд тэр үзүүлэв.
Костя үзэсгэлэнд ирэв. Мөн үзэсгэлэн худалдаанд маш олон янзын хүмүүс байдаг. Сайн, муу аль аль нь. Муу эр Костягийн мөнгийг гаргажээ. Хөөрхий хүн уйлж эхлэв. Харамсалтай юм. Би маш удаан хадгалсан.
Гэнэт сэгсгэр нохой түүн рүү гүйж ирэв. Бүрэн харь гаригийнхан. Танихгүй. Тэр юу болоод байгааг мэдээд Костя руу хэлэв:
Битгий гуниглаарай! Намайг энд хүлээж байгаарай.
Нохойг сайн үнэрлэх чадвартай гэдгийг мэддэг. Тэд бүх зүйлийг үнэрлэж, олж мэдэх боломжтой. Ямар ч хулгайч олдоно.
Нохой Костягийн мөнгө хэнд байгааг олж мэдээд түүнийг аваад Костя руу авчирчээ. Тэр тэднийг Костя руу авчирч, чихэнд нь ямар нэгэн зүйл шивнэв.
Костя янз бүрийн сорт, самар, чихэр, долоон дуут баян хуур худалдаж авсан. Костя гэртээ харьж, хүн бүрийг янз бүрийн сорт, самар, амттангаар дайлдаг. Мөн шувууд, загас, зөгий.
Костя тосгондоо ирээд Федяаг олж долоон дуут баян хуур өгөв.
Сайн найз минь, танд өгөх бэлэг байна!
Тэр нүдэндээ ч итгэхгүй байна.
Костя чамд юу тохиолдсон бэ? Та ямар сайхан сэтгэлтэй болсон бэ.
Одоо би үргэлж ийм байх болно" гэж Костя хэлээд найзыгаа тэврэв.
Федя Костятай юу болсныг ойлгохгүй байна. Федя үзэсгэлэнгийн нохой Костягийн чихэнд шивнэж байсныг мэдээгүй. Тэгээд тэр түүнд хоёр зүйр үгийг шивнэв.
"Зуун рубльгүй, харин зуун найзтай бай."
"Арвич хямгач байх нь сайн, гэхдээ эелдэг байх нь дээр."
volshcebnojeslovo.blogspot.com
Уран зохиолын унших хичээл "Хоёр зүйр үг" 2-р анги
2-р ангид уран зохиолын унших хичээл.
Е.Пермяк “Хоёр зүйр үг”
Багш: Леоненко Татьяна Анатольевна
Сэдэв. Хүүхдийн тухай болон хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлүүд. "Хоёр зүйр үг."
Материал. Е.Пермяк. "Хоёр зүйр үг." ("Уран зохиолын уншлага. 2-р анги" сурах бичиг, ажлын ном, зохиолч Л.А. Ефросинина, танилцуулга, "орлуулагч" бүхий картууд, эелдэг байдал, талархал, нөхөрлөл, оюун санааны өгөөмөр гэсэн үгс бүхий олон өнгийн дэлбээнүүд).
Зорилго (сургалтын зорилго):
бүтээлийн тексттэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
хүүхдийн унших туршлагыг баяжуулах;
хүүхдийн тухай болон хүүхдэд зориулсан бүтээлийн сэдвээр хүүхдийн уншлагын хүрээг өргөжүүлэх;
Дараах төрлийн ажлыг ашиглан унших чадварыг хөгжүүлэх.
аналитик унших (зохицуулалтын дүн шинжилгээ);
сонгон унших (зурагтай ажиллах);
тусгай унших чадварыг хөгжүүлэх: бүтээлийг зөв нэрлэх (зохиогч ба гарчиг), бүтээлийн сэдэв, төрөл;
уран зохиолын ойлголтуудыг танилцуулах;
сурагчдын яриаг баяжуулах (үгсийн синонимыг сонгох), үгсийн санг өргөжүүлэх;
ёс суртахууны ойлголтыг бүрдүүлэх: "нөхөрлөл", "талархал", "нинжин сэтгэл", "сүнслэг өгөөмөр сэтгэл";
бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх:
хувийн (ёс суртахууны болон ёс суртахууны чиг баримжаа, утга санаа, боловсрол, танин мэдэхүйн сэдэл, сэдэлт үндэс боловсролын үйл ажиллагаа, өөрийгөө тодорхойлох, өрөвдөх сэтгэл, боловсролын үйл ажиллагаанд амжилт / бүтэлгүйтлийн шалтгааныг хангалттай ойлгох);
зохицуулалт (өөрийгөө зохицуулах, үнэлэх, зорилго тавих, сайн дураараа өөрийгөө зохицуулах, төлөвлөх, танин мэдэхүйн санаачлага, ажлын үр дүнг үнэлэх, хяналт, танин мэдэхүйн өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хянах, хянах, үйл явц, үр дүнг засах, хянах, үнэлэх үйл ажиллагаа);
танин мэдэхүйн (ерөнхий боловсролын бүх нийтийн үйл ажиллагаа, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, дүгнэлт хийх, логик гинжин хэлхээг бий болгох, танин мэдэхүйн зорилгыг бие даан тодорхойлох, боловсруулах, багштай хамт боловсролын даалгаврыг тодорхойлох, ярианы мэдэгдлийг бий болгох, таамаглал дэвшүүлэх, тэдгээрийн үндэслэл, мэдлэгийг бүтэцжүүлэх, шаардлагатай мэдээллийг тусгах, хайх, тодруулах, мэдлэгийг зохион байгуулах чадвар,)
харилцаа холбоо (өөр өөр үзэл бодлыг харгалзан үзэх, харилцааны явцад өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илэрхийлэх, маргах, янз бүрийн санал бодлыг харгалзан үзэх, боловсролын хамтын ажиллагааг төлөвлөх, тохиролцоонд хүрч, нэгдсэн шийдвэрт хүрэх, зан үйлийн менежмент - түншийн болон өөрийн үйлдлийг үнэлэх )
Хичээлийн үеэр
I. Сурах үйл ажиллагааны сэдэл
- Тэгэхээр уран зохиолын уншлагын хичээл. Хичээлдээ бэлэн байгаа эсэхээ шалгана уу.
-Танд сайхан сэтгэлийг хүсч байна.
– Сайхан сэтгэл юунаас хамаардаг вэ?
(Сайн цаг агаараас эрүүл мэнд, ойр дотны найзуудаасаа...)
-Мэдээж шалтгаалах олон шалтгаан бий. Мэдээжийн хэрэг, ойролцоо жинхэнэ найз нөхөдтэй байх нь сайхан хэрэг юм.
Яриа халаах
- Өгүүлбэрийг уншина уу. (Хэрэгтэй найз бол үнэхээр найз юм).
Слайд 2)
– Дуу хоолой болгондоо онцлон асуусан аялгуугаар унш өөр өөр үгс. (Слайд 3,4,5)
Баталгаатай аялгуугаар уншина уу. (Слайд 6)
-Ямар төрөлд хамаарах вэ? (Энэ бол зүйр үг).
-Зүйр цэцэн үг гэж юу вэ? (Зүйр цэцэн үг бол сургамжтай утгатай аман зохиол юм. Богино мэргэн үг)
- Сэдвээ тодорхойл. (Нөхөрлөлийн тухай)
- Энэ зүйр үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ? (Хүүхдийн хэлсэн үг)
– Би чамд ямар зорилгоор эдгээр ажлыг санал болгосон гэж бодож байна вэ?
- Таамаглалаа туршиж үзье.
II. Туршилтын үйл ажиллагааны мэдлэгийг шинэчлэх, бэрхшээлийг засах
– Тэмдэглэлүүдийг уншина уу (Слайд 7)
Пичугин гүүр
Үхрийн нүд
Хоёр зүйр үг
Хурдан хутга
-Та тэдний талаар юу хэлэх вэ? (Эдгээр нь бүтээлийн гарчиг)
– Бүх бүтээл танд танил болсон уу? ("Хоёр зүйр үг" зохиолыг уншаагүй.)
– Бүтээлийн төрлийг нэрээр нь тодорхойлж чадах уу? (Бид зөвхөн таамаглаж чадна.)
-Сэдвийн талаар? (Бид бас чадахгүй.)
-Таавал яах вэ? (Энэ бол хүүхдийн тухай бүтээл гэж бид таамаглаж болно)
-Хэрхэн шалгах вэ? (Бүтээлийн текстийг харна уу.)
-Энэ бүтээлийг сурах бичгээс олъё. Үүнийг яаж хурдан олох вэ?
– Бүх таамаглалыг шалгасан уу? (Бидэнд хариулаагүй асуултууд байсаар байна.)
- Хичээлийн зорилгоо томъёол. (Э.Пермякийн “Хоёр зүйр цэцэн үг” бүтээлтэй танилцах, ямар төрөлд хамаарах, ямар сэдэвтэй болохыг олж мэдэх, тодорхойлох. гол утгаажил)
III. Е.Пермякийн “Хоёр зүйр үг” бүтээлтэй ажиллах
Е.Пермяк
"Хоёр зүйр үг"
Слайд 8)
1. Сонсох. (Багш уншина.)
-Та сонсголын дүрмийг санаж байна уу? Тэднийг хүндэлцгээе.
2.Анхан шатны ойлголт.
-Та ийм үр дүн гарна гэж бодож байсан уу? (Хүүхдийн мэдэгдэл)
-Сонсоод юу мэдэрсэн бэ? (өрөвдөл, баяр баясгалан, уур хилэн, дургүйцэл, гайхшрал.)
-Ямар үед? Текстийн аль хэсэгт байна вэ? (Хүүхдүүд үүнийг тайлбарлав: "Костя өөрчлөгдөхөд би баяр баясгаланг мэдэрсэн. Энэ нь шалгалтын төгсгөлд болсон.)
3. Ажлын дүн шинжилгээ.
-Ажил хэрхэн эхэлдэг вэ? Үүнийг уншсан. (Тэд уншдаг.)
-Ямар ойлгомжгүй үгс танд тохиолдсон бэ? (Хүүхдүүд утгыг нь мэдэхгүй үгсийг уншдаг.)
- Би тэдний утгыг хаанаас олох вэ? (Сурах бичигт манай толь бичиг, 71-р тал)
-Залуусаас хэн нь үзэсгэлэн худалдаанд явсан бэ? (Костя)
-Тест үг ашиглан нотлох. (Хүүхдүүд хариултыг ажлын текстээс олж уншина.)
-Шударга гэдэг үгийн утгыг та ойлгож байна уу? (Үзэсгэлэн худалдаа нь зугаа цэнгээний газар юм.)
-Харц гэдэг үгийг ямар үг орлох вэ? (Нэг үгээр хэлбэл хараарай.)
-Аль нь илүү үнэн зөв бэ? (Шүтэх нь харах нь утгагүй юм. Дэмий сониуч зангаараа харах.)
– Костя үзэсгэлэнд эсэн мэнд хүрч чадсан уу?
-Түүнд хэн тусалсан бэ? (Тагтаа, бараа.)
-Ямар танил бус үгтэй таарсан бэ? (Форд. Толь бичгээс утгыг нь хай.)
-Өөртөө дургүйцсэн гэж хэлсэн. Энэ нь ямар үед болсон бэ? Үүнийг уншсан.
– Өгүүлбэрт бид ямар интонацийг харж байна вэ? (Өгүүлбэр.)
- Костя ямар мэдрэмжийг мэдэрсэн нь тодорхой болохын тулд уншаарай.
-Костя мөнгийг буцааж өгөхөд хэн тусалсан бэ? Надад хэлээч.
-“Савхай” гэдэг үгийн утгыг тайлбарла. (Сагс.)
-Ажил хэрхэн дуусч байна вэ? Үүнийг уншсан.
IV. Биеийн тамирын хичээл (Хүүхдүүд дуулж, хуруугаараа ажилтнуудын тэмдэглэлийн байршлыг харуулдаг)
Гэрт минь шинэ-шинэ байшин
Хашаандаа дахин залуус
Ми - миний тоглоомын ертөнц
Фа бол миний овог нэр
Давс - бид үүнийг ширээн дээр олох болно
Ла-бид ла-ла-ла дуулдаг
Бид сиропыг усаар уудаг
Бид дахин байшинг зурна!
V. Баатрын дүр дээр ажиллах
- Үйл явдал хэрхэн өрнөхийг бид ажигласан. Бүтээлийн бүх баатруудыг тодруулцгаая. Ширээн дээр "орлогч" гэж бичих ёстой туузууд байдаг. Бид хосоороо ажилладаг. Та бэлэн болмогц босоорой.
– Өөрийн ажлыг дээжтэй харьцуулан шалгана уу.
Слайд 9)
- Хонк, энэ хэнд байна?
-Өөр сонголт бий юу?
-Юунаас болж хүндрэл гарсан бэ? (Муу хүн, учир нь хоёр үсэг байдаг.)
-Таны бодлоор хэнийг гол дүр гэж боддог вэ? ( Гол дүр- Костя, гол үйл явдлууд түүнд тохиолдсон тул.)
Костягийн бусад дүрүүдтэй харилцах харилцаа хэрхэн хөгжсөнийг харцгаая. (Слайд 10)
-Тагтаа Костя руу юу харуулдаг вэ? (Туслаач.)
- Тэгээд Костя? (Талархал.)
- Тэгээд бартаат? (Туслаач.)
– Костя барааныханд юу харуулдаг вэ? (Талархал.)
- Үслэг нохой Костятай ямар харилцаатай байдаг вэ? (Үзэсгэлэнтэй нохой Костя-д тусалж, зөвлөгөө өгдөг. Бид Костя түүнд хэрхэн талархаж буйг текстээс хараагүй ч Костя нохойд үнэхээр талархах болно гэж бид бодож байна.)
- Костя өөр хэнд талархсан бэ? (Миний найз Федя. Түүнд долоон дуут баян хуур өгсөн.)
– Ажлын эхэнд Костя ямар байсан бэ?
– Ажлын төгсгөлд бид түүнийг хэрхэн харж байна вэ? (Тэр өгөөмөр, талархалтай болсон.)
- Тэр яагаад өөрчлөгдсөн бэ? (Найз нөхөдгүй бол маш хэцүү гэдгийг тэр ойлгосон.)
- Үүнийг ойлгоход нь хэн тусалсан бэ? (Нохой. Тэр хоёр зүйр үг шивнэв.)
- Эхний зүйр үгийг унш.
Сэдвээ шийд. (Нөхөрлөлийн тухай.)
-Та үүний утгыг хэрхэн ойлгож байна вэ? (Хүүхдийн хариулт.)
- Хоёр дахь зүйр үгийг унш. Сэдвээ шийд. (Сайхан сэтгэлийн тухай.)
- Тайлбарлах уу?
VI. Мэдлэгийн системд оруулах, нэгтгэх
-Энэ бүтээлийг хэн бичсэн бэ? (Э. Пермяк.)
– Дэвтэр рүүгээ эргэж, 28-р хуудсан дээрх даалгаврыг гүйцээцгээе.
- Үүнийг уншсан. (уншиж, зохиогчийн овог, нэр, овог нэрийн доогуур зур.)
– Ийм бүтээл бичихийн тулд зохиолч ямар шинж чанартай байх ёстой вэ? (Тэр эелдэг, ухаалаг, сайхан сэтгэлтэй, хүүхдүүдэд хайртай.)
- Түүний хөрөг зургийг хар.
- Хичээлийн эхэнд буцаж орцгооё, юу хүлээж байснаа санаарай.
– Одоо та энэ бүтээл ямар төрөлд хамаарахыг тодорхойлж чадах уу? (Амьтад ярьдаг тул энэ бол үлгэр юм.)
- Энэ үлгэрийн сэдэв юу вэ? (Гол дүр нь Костя учраас энэ бол хүүхдүүдийн тухай үлгэр юм.)
– Дэвтэр дээрх 2-р даалгаврыг гүйцээцгээе. (Бүтээлийн хавтасны загварыг хий.)
– Хавтас бүтээхэд юу туслах вэ? (Тэмдэглэлийн дэвтрийн төгсгөлд байгаа тэмдэглэл.)
– Дээжийг шалгана уу. (Бид санал нийлэхгүй байна, учир нь энэ бол үлгэр биш, үлгэр юм.)
Слайд 12,13)
– Хавтасны загвараас юу хэлэх вэ? (Өнөөдөр бид ангид Е.А. Пермякийн үлгэрийг уншдаг, энэ үлгэр нь хүүхдийн тухай юм.)
– Өмнөх загварт ямар бүтээл тохирох вэ?
("Пичугиний гүүр", "Үхрийн нүд", "Яаран хутга").
Слайд 14)
VII. Гэрийн даалгавар(заавал биш)
– Гэртээ би дараах ажлуудыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна.
3,4-р дэвтэр дээрх даалгавруудыг гүйцэтгэх;
хөвгүүдийн нэгний тухай ярих (санамж 6);
нөхөрлөл, эелдэг байдлын тухай зүйр цэцэн үгсийг олоорой.
VIII. Тусгал
- Тиймээс бид өнөөдөр хичээл дээр Е.А.Пермякийн "Хоёр зүйр үг" бүтээлтэй танилцлаа.
-Энэ ажил юуг сургадаг вэ? (Амьдралын гол зүйл бол сайхан сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, нөхөрлөл гэдгийг заадаг.)
– Таны ширээн дээр эдгээр шинж чанаруудыг бичсэн дэлбээнүүд байдаг. Хүнд байх ёстой хамгийн чухал зүйлийг сонго. (Хүүхдүүд дэлбээ сонгодог.)
– Таныг энэ бүх чанаруудыг сонгосон гэж харж байна. Тиймээс тэд бүгд чухал юм
хүний хувьд. (Слайд 16)
- Эдгээр дэлбээнээс бид хүнд хэрэгтэй шинж чанаруудын цэцэг цуглуулсан. Цэцэг нь олон дэлбээтэй боловч бүгдийг нь дүүргэдэггүй. Яагаад? (Эдгээр нь хүнд хэрэгтэй бүх чанарууд биш.)
– Залуус “Сайн сайхны зам” дууг дуулдаг. ("Сайн сайхны зам" дуу тоглодог.)
infourok.ru
Евгений Пермяк - Үхрийн нүд: хүүхдүүдэд зориулсан үлгэр уншиж, РуСтих дээр онлайнаар бичээрэй
Тануша зүслэгийн талаар маш их сонссон боловч тэдгээр нь юу болохыг мэддэггүй байв.
Нэг өдөр аав маань хэдэн ногоон мөчир авчирч ирээд:
Эдгээр нь үхрийн нүд шороог юм. Үхрийн нүд тарьцгаая, Танюша.
Таня шороог харж эхлэв. Саваа нь саваа шиг - харандаанаас арай урт. Тануша гайхаж:
Үхрийн нүд нь үндэс, мөчиргүй байхад эдгээр саваагаар яаж ургах вэ?
Тэгээд аав нь хариулав:
Гэхдээ тэд нахиатай байдаг. Доод нахианаас үндэс гарч ирнэ. Гэхдээ энэ оройноос үхрийн нүд бут ургах болно.
Тануша жижиг нахиа том бут болж чадна гэдэгт итгэж чадахгүй байв. Тэгээд би үүнийг шалгахаар шийдсэн. Би өөрөө үхрийн нүд тарихаар шийдсэн. Урд талын цэцэрлэгт. Овоохойн урд, яг цонхны доор. Тэгээд тэнд бурдок, бурдок ургадаг байсан. Тиймээ, тэд маш хатуу тул та тэднийг шууд устгаж чадахгүй.
Эмээ тусалсан. Тэд бурдок ба өргөсийг зулгааж, Танюша газар ухаж эхлэв. Энэ бол амар ажил биш. Эхлээд та зүлгийг арилгах хэрэгтэй, дараа нь бөөгнөрөлүүдийг задлах хэрэгтэй. Мөн газрын ойролцоох ширэгт нь зузаан, хатуу байдаг. Мөн бөөгнөрөл нь хэцүү байдаг.
Таня газар нутгийг эзлэх хүртэл маш их ажиллах шаардлагатай болсон. Энэ нь зөөлөн, үйрмэг болсон.
Таня ухсан газрыг утас, шонгоор тэмдэглэв. Тэрээр аавынхаа захиснаар бүх зүйлийг хийж, үхрийн нүдийг эгнээ болгон тарьжээ. Тэр суугаад хүлээж эхлэв.
Хүсэн хүлээсэн өдөр ирлээ. Нахиа нахиа гарч, удалгүй навч гарч ирэв.
Намар гэхэд жижиг бутнууд нахиалдаг. Жилийн дараа тэд цэцэглэж, анхны жимсээ гаргажээ. Бут бүрээс жижиг атга.
Таня үхрийн нүдийг өөрөө ургуулсандаа баяртай байна. Хүмүүс охиныг хараад баярлаж:
Энэ бол Калинниковын гэр бүлийн сайн "үхрийн нүд" юм. Тууштай. Хүнд ажил. Хар нүдтэй, сүлжсэн цагаан туузтай.
Пермяк Е., "Хоёр зүйр үг" үлгэр
Төрөл: уран зохиолын үлгэр
“Хоёр зүйр цэцэн үг” үлгэрийн гол баатрууд, тэдгээрийн онцлог
- Костя. Эдийн засгийн. хэмнэлттэй хүү. Үзэсгэлэн худалдаанаас хамгийн сайн сайхныг худалдаж авахыг мөрөөдөж, зоос хадгалсаар байв.
- Федя. Хүү нь эелдэг, өрөвч, өгөөмөр, агуу сэтгэлтэй. Би байгаа бүхнээ найз нөхөд, амьтан, шувууддаа өгөхөд бэлэн байна.
- Хоёр нөхөр
- Костя үзэсгэлэнд очдог
- Ойд төөрсөн
- Тагтаа туслах
- Нурсан гүүр
- Робачдад туслаарай
- Хулгайлсан мөнгө
- Нохойн тусламж
- Нохойны захиалга
- Сайн Костя
- Федягийн бэлэг
- Нохой юу гэж хэлэв
- Федя, Костя гэсэн хоёр нөхөр амьдардаг байв.
- Костя мөнгө хэмнэж, Федя найзууддаа зарцуулсан.
- Костя амттан, баян хуур худалдаж авахаар үзэсгэлэнд очив.
- Костя төөрч, тагтаа, бараа хоёр түүнд туслав.
- Тэд Костягаас мөнгө хулгайлсан боловч нохой нь түүнд тусалж, нууцыг дэлгэв.
- Нөхөрлөлийн үнэ цэнийг ойлгодог байсан тул Костя Федяд баян хуур бэлэглэжээ.
Үүнээс илүү үнэтэй зүйл байхгүй Жинхэнэ найз, мөн хүний нинжин сэтгэл үргэлж хэн нэгний зүрх сэтгэлд хариуг нь олох болно.
"Хоёр зүйр үг" үлгэр юуг сургадаг вэ?
Энэхүү үлгэр нь таныг эелдэг, өгөөмөр, найз нөхөд байж чаддаг байхыг заадаг. Мөнгө ч, эд баялаг ч хүний аз жаргалын хэмжүүр биш гэж сургадаг. Хамгийн гол нь хүмүүсийн хоорондын сайн сайхан харилцаа юм. Үлгэр таныг бусдад туслахыг заадаг, тэгвэл тэд ч бас танд туслах болно.
"Хоёр зүйр үг" үлгэрийн тойм.
Энэ энгийн бөгөөд энгийн түүх надад таалагдсан. Үлгэрт гардаг Костя хүү дангаараа мөнгө таныг хангахгүй гэдгийг ойлгосон. Мөнгөөөс гадна найз нөхөд бас хэрэгтэй. Учир нь ганцаардсан баян хүн үргэлж аз жаргалгүй байдаг бол найз нөхдөөрөө хүрээлэгдсэн ядуу хүн үргэлж аз жаргалтай байдаг. Тийм ч учраас мөнгө хэмнэдэггүй, найз нөхдөө аварсан Федя хүү надад үнэхээр таалагдсан.
"Хоёр зүйр үг" үлгэрт зориулсан зүйр үгс
Зуун рубльгүй, харин зуун найзтай бай.
Арвич хямгач байх нь сайн ч эелдэг байх нь дээр.
Аз жаргалыг мөнгөөр худалдаж авч чадахгүй.
Мөнгө хүнд зориулагдсан, хүн мөнгөний төлөө биш.
Найзыг мөнгөөр худалдаж авч болохгүй.
Унших хураангуй, "Хоёр зүйр үг" үлгэрийн товч өгүүлэл
Нэгэн цагт Федя, Костя гэсэн хоёр хүү байжээ. Костя маш хэмнэлттэй өссөн, хэрэв ээж нь түүнд нэг пенни эсвэл пенни өгвөл тэр бүх зүйлийг гахайн банкинд хийж, хадгалдаг байв. Федя эелдэг, өгөөмөр өссөн. Тэр авсан бүх зоосыг тэр даруйдаа зарцуулав. Нэг бол тагтаанд үр тариа, нохойнд хиам худалдаж авна.
Ингээд Костя мөнгөө аваад яармаг руу явав. Би цагаан гаатай талх, шинэ баян хуур худалдаж авахыг хүссэн.
Гэхдээ Федя гэртээ үлдэв, учир нь тэр үзэсгэлэн худалдаанд мөнгөгүйгээр юу хийж чадах вэ?
Костя ой дундуур алхаж, өөрийгөө төөрсөн гэдгээ ойлгов. Гэвч тэр тагтаа хараад, түүнд мөнгө өгнө гэж амлаж, зам асууна. Тагтаа түүнд мөнгө хэрэггүй гэж хариулав, гэхдээ Костя Федин бол найз тул түүнд замыг зааж өгнө.
Тагтаа зам зааж, Костя цааш явав. Гол харагдаж байгаа ч гүүрийг нураасан. Дараа нь бартаат сэлж, Костя түүнийг таньдаг, тэр бол Фединий нөхөр гэдгийг хэлэв. Хэрэв тийм бол тэр түүнд гарцыг харуулах болно.
Федя голыг гатлаад цааш үргэлжлүүлэв. Үзэсгэлэн худалдаанд ирж, сайхан бараа харж, амаа ангайж байна. Ямар нэг хулгайч Костягийн бүх мөнгийг гаргаж авсан. Хүү уйлж эхэлсэн ч нохой түүн рүү гүйж ирээд түүнийг тайвшруулав. Алга болсон зүйлийг олохоо амлаж байна. Үнэхээр ч нохой удалгүй Костягийн бүх мөнгийг олж, чихэнд нь ямар нэгэн зүйл шивнэв.
Костя янз бүрийн чихэр, шинэ баян хуур худалдаж авав. Тэр гэртээ очоод бүх амьтан, шувуудыг эмчилж, баярладаг. Тэр тосгонд ирэхдээ Федяад шинэ баян хуур бэлэглэв, хайрт нөхөр минь.
Федя гайхаж, найзаа танихгүй байна. Тэр нохой Костягийн чихэнд яг юу шивнэснийг мэдэхгүй. Тэгээд тэр хоёр зүйр үгийг шивнэв:
Зуун рубль байхгүй
Арвич хямгач байх нь сайн ч эелдэг байх нь дээр
"Хоёр зүйр үг" үлгэрийн зураг, чимэглэл
Сэдэв: "Э. Пермяк "Хоёр зүйр үг"
Хичээлийн зорилго:
Боловсролын: оюутнуудыг шинэ бүтээлтэй танилцуулах, оюутнуудад бүтээлийн гол санааг цогцоор нь ойлгоход нь туслах, оюутнуудын шинэ бүтээлийг судлахын тулд багштай хамтран төлөвлөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах, оюутнуудын ойлгох, ойлгох үйл ажиллагааг зохион байгуулах. шинэ бүтээлийн текстийг ойлгох, "шударга", "атга", "копейк хэсэг" гэсэн шинэ үг, ойлголтыг ойлгох;
хөгжүүлэх: бага насны сургуулийн сурагчдын боловсрол, мэдээллийн чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх: унших, чөлөөтэй, ухамсартай, зөв ашиглах. янз бүрийн төрөлуншилт: тасралтгүй, сонгомол, дүрд тоглох, чимээгүй, чангаар; Илэрхий унших чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх: үгсийг тодорхой, нарийвчлалтай дуудах, завсарлага, логик стрессийг ажиглах, аялгууг хадгалах, дуу хоолойг шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ялгах, сурагчдын харилцааны соёлыг хөгжүүлэх; оюутнуудад шинэ материалын ёс суртахууны болон хувийн ач холбогдлыг ойлгоход нь туслах;
хүмүүжүүлэх: хүүхдүүдэд сул дорой хүмүүсийг өрөвдөх, тэднийг халамжлах мэдрэмжийг хөгжүүлэх, ангийн багийн эв нэгдлийг дэмжих, сурагчдад нөхөрлөл, дэмжлэг, харилцан туслалцааны үнэ цэнийг ойлгоход нь туслах, хамтарсан үйл ажиллагааны үнэ цэнийг ойлгоход нь туслах. .
Хичээл дээр UUD үүсэх:
Сэдвийн онцлогт тохирсон сургалтын хэрэглэгдэхүүн: Текстийг дуугүй, чанга уншиж сурах, уншсан зүйлийнхээ агуулгыг ойлгох, даалгаврын дагуу текстээс хэсгүүдийг олох, бүтээлийг нэрлэх, төрөл төрлийг тодорхойлох.
UUD мета субьект:
- зохицуулалт: даалгавар гүйцэтгэх төлөвлөгөөний хэлэлцүүлэгт оролцож сурах; - танин мэдэхүйн: агуулгаараа байгаа уран зохиолын бичвэрт дүн шинжилгээ хийж сурах; - харилцаа холбоо: харилцааны нөхцөл байдалд нийцүүлэн ажиллаж сурах (урд, ганцаарчилсан болон бүлгийн ажил) 3. ^ Хувийн UUD: ёс суртахууны үзэл баримтлалын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох (бусдыг халамжлах, нөхөрлөлдөө үнэнч байх).
Тоног төхөөрөмж:
сурах бичиг Уран зохиолын уншлагын 2-р ангийн Л.А. Ефросинина
ажлын дэвтэр
Хичээлийн үеэр.
Org. мөч.
Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.
-Гэртээ ямар бүтээл уншсан бэ? (Миттийн "Цонхон дахь бөмбөг" түүх)
-Өөр ямар даалгавар байсан бэ? (төлөвлөгөөний дагуу дахин ярих)
Самбар дээр энэ түүхийн төлөвлөгөө байдаг. Бүх зүйл зөв үү?
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Алдаа засах (төлөвлөгөөний хоёр, гурав дахь цэгийг солих)
Одоо зассан төлөвлөгөөний дагуу дахин ярь. (1-2 хүн)
Мэдлэгийг шинэчлэх.
Одоо бид аль хэсгийн бүтээлүүдийг уншиж байна вэ? (хүүхдийн тухай болон хүүхдүүдэд зориулсан)
Самбар дээр гурван бүрхүүлийн загвар байдаг. Тэдгээрийг харьцуул.13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
(хүүхдийн тухай бүх бүтээлүүд төрөл зүйлээрээ ялгаатай)
Загваруудад ямар төрлүүдийг төлөөлдөг вэ (үлгэр, богино өгүүллэг, шүлэг)
Сурах бичиг, антологи ашиглан бүтээлүүдийг загвартай тааруулна.
Шинэ бүтээлийг анхан шатны унших, анхан шатны ойлголтыг тодорхойлох.
- Бүтээлийн нэрийг уншина уу (Э.Пермяк “Хоёр зүйр үг”)
Бид бүтээлийг уншдаг (сайн уншдаг хүүхдүүд уншдаг)
- Энэ бүтээл танд юу таалагдсан бэ? Юу нь таалагдаагүй вэ?
Эхний нүүр хуудсыг загварчлах.
·Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах х. 29 № 2. (Самбар дээр 1 сурагч)
-Бид ямар төрлийн бүтээл уншсан бэ? Хариултаа зөвтгөөрэй. (үлгэр)
-Хэний тухай юм бэ? Сэдвээ нэрлэх үү? (хүүхдийн тухай)
- Зохиогчийг нэрлэ (Э. Пермяк)
- Үлгэрийн нэр юу вэ? (Хоёр зүйр үг) Зохиогч яагаад ийм нэр өгсөн бэ? Үлгэр гэж өөр юу гэж нэрлэх вэ?
Уншсан бүтээлээ нэрлэ. (Э.Пермяк "Хоёр зүйр үг" үлгэр)
Давтан уншиж, ажил дээрээ ажиллана.
Үлгэрийг дахин уншъя.
1-р догол мөрийг уншина уу.
- Үлгэрийн гол дүрүүдийг нэрлэ (Костя, Федя)
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Хөвгүүдийн онцлог шинж чанартай үгсийг сонго.
Костя хэмнэлттэй, шуналтай, харамч.
Федя эелдэг, шуналтай биш.
Толь бичгээс үгтэй өгүүлбэрийг унш. Толь бичгээс хар.
-Никель, арван копейк гэдэг үгийн утгыг хэрхэн ойлгосон бэ? (никель - таван копейк, арван копейк - 10 копейк)\
2-р догол мөрийг уншина уу.
- Костя хаашаа явсан бэ? Юуны төлөө? Шударга гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?
(Костя баян хуур худалдаж авахаар яармаг явсан. Үзэсгэлэн худалдаа - зах зээл, наймаа)
- Федя яагаад үзэсгэлэнд очоогүй юм бэ? Үүнийг уншсан. (Мөнгөгүй бол тэр үзэсгэлэн яармагт юу хийх ёстой вэ? Зүгээр л ширтэх)
Үргэлжлүүлэн уншина уу.
- Замд Костяад хэн тусалсан бэ? (бараа, тагтаа, нохой)
Бага баатруудыг үлгэрт гарч ирсэн дарааллаар нь байрлуул.
Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах х. 29 дугаар 3
Үүнийг шалгаад үзээрэй.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Яагаад бүх амьтад Костяад тусалсан бэ? Үүнийг уншсан.
(Би чамайг мэднэ, Костя. Чи бол Фединий нөхөр.)
Үлгэрийн дүрслэлийг хараарай. Зурагт тохирох хэсгийг олоорой.
Федя яагаад гайхсан бэ? (Костя эелдэг болов. Тэр бэлэг өгсөн.)
Сүүлийн догол мөрийг уншина уу.
- Нохой Костя руу юу гэж шивнэв? (хоёр зүйр үг)
- Та зүйр цэцэн үгийн утгыг хэрхэн ойлгосон бэ?
7. Илэрхий унших ажил. Дүрээр унших.
Үлгэрт харилцан яриа байдаг уу? Диалог гэж юу вэ? (Хоёр ба түүнээс дээш хүмүүсийн яриа.)
Тагтаа ба ясны хоорондох харилцан яриаг олоорой. Үүнийг дүр тус бүрээр нь уншъя.
Хоёр хүүгийн дүрд тоглох яриа.
Тусгал.
Хүмүүс: "Үлгэр бол худал бөгөөд үүнд санаа байдаг - сайн хүмүүст сургамж" гэж хэлдэг.
- Уншсан бүтээлээсээ бид ямар сургамж авах вэ?
Ерөнхий дүгнэлт.
Самбар дээр хэд хэдэн ном байдаг. Самбар дээр очоод ном аваад бүтээлээ нэрлэ (Орос ардын үлгэр“Хаврошечка”, В.Сутеев “Авга ах Миша”, А.Пушкин “Загасчин ба загасны үлгэр”, Оросын ардын үлгэр “Туулайн овоохой”).
Эдгээр үлгэрийг хоёр бүлэгт (зохиогчийн болон ардын) хувааж болох тэмдгийг ол.
Өнөөдөр уншсан үлгэрээ бид аль бүлэгт оруулах вэ? (зохиогчийн)
Цонхны бөмбөг
Коля уйдаж байна
Коля ба түүний найзууд