มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง: มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐมาตรฐาน

การเปลี่ยนไปใช้ระบบการศึกษาสองระดับในมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำระดับปริญญาตรีและปริญญาโทนั้นมาพร้อมกับการพัฒนามาตรฐานใหม่สำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับสูง

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงในสาขาการฝึกอบรม 03/05/02 ภูมิศาสตร์ (วุฒิการศึกษา (ปริญญา) “ปริญญาตรี”) กำหนดงานสอนที่เกี่ยวข้องกับความรู้ของโลกเป็นพื้นที่ของกิจกรรมวิชาชีพของผู้สำเร็จการศึกษาและ การศึกษาและการตรัสรู้เป็นเป้าหมายของกิจกรรมทางวิชาชีพของเขาพร้อมกับสิ่งอื่น ๆ อีกมากมาย มาตรฐานกำหนดให้ต้องมีการเตรียมกิจกรรมการสอนระดับปริญญาตรี (เป็นหนึ่งในกิจกรรมวิชาชีพหลายประเภท) - งานด้านการศึกษาและการศึกษาในองค์กรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา อย่างไรก็ตาม มาตรฐานนี้ไม่ได้หมายความถึงการศึกษาวิธีการสอนภูมิศาสตร์ที่เป็นวินัยภาคบังคับ สามารถศึกษาได้ในส่วนที่แปรผันของวงจรการศึกษาวิชาชีพ หรือแม้แต่เป็นสาขาวิชาที่ผู้เรียนเลือกก็ได้ ดังนั้นจำนวนหน่วยกิตที่จัดสรรเพื่อการศึกษาจะถูกกำหนดโดยมหาวิทยาลัยที่ดำเนินโครงการการศึกษานี้ โปรดทราบว่านักศึกษาจะศึกษาสาขาวิชาต่างๆ เช่น การสอนและจิตวิทยา ตามมาตรฐานที่กำหนดโดยย่อ ข้อกำหนดหลักสำหรับการดูดซึมนั้นเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป อย่างไรก็ตาม การเตรียมนักศึกษาระดับปริญญาตรีสำหรับกิจกรรมการสอนจะต้องอาศัยความสามารถดังต่อไปนี้ “ทักษะการสอนสาขาวิชาภูมิศาสตร์ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา”

ดังนั้นการฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการสอนภูมิศาสตร์อย่างละเอียดมากขึ้นจึงกลายเป็นสิทธิพิเศษในการสอนมากกว่าการศึกษาทางภูมิศาสตร์ ร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับสูงในสาขาการฝึกอบรม 03/44/05 การศึกษาการสอน (วุฒิการศึกษา (ปริญญา) “ ปริญญาตรี”) พร้อมการฝึกอบรมสี่และห้าปีถูกโพสต์บนเว็บไซต์ของ "การศึกษารัสเซีย" ” และมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐมอสโก

มาตรฐานที่กำหนดหลักสูตรการศึกษาห้าปีสำหรับนักเรียนนั้นแตกต่างจากมาตรฐานที่มีระยะเวลาการศึกษาสี่ปีตรงที่โปรแกรมการศึกษาหลักนั้นเชี่ยวชาญพร้อมกันในสองโปรไฟล์ของสาขาวิชา ข้อแตกต่างอีกประการหนึ่งคือระดับปริญญาตรีระยะเวลา 5 ปีเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการวิจัยร่วมกับหลักสูตรอื่นๆ นักเรียนที่เรียนเป็นเวลาสี่ปีจะเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมการสอนและการศึกษาวัฒนธรรมเท่านั้น กิจกรรมวิชาชีพของปริญญาตรี ได้แก่ การศึกษา ขอบเขตทางสังคม วัฒนธรรม และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมวิชาชีพของปริญญาตรี ได้แก่ การฝึกอบรม การศึกษา การพัฒนา ระบบการศึกษา

หลักสูตรระดับปริญญาตรีประกอบด้วยสามช่วงตึก:

• 1) “วินัย (โมดูล)” - รวมถึงส่วนพื้นฐานและตัวแปรของโปรแกรม
• 2) “แนวทางปฏิบัติ” - หมายถึงส่วนที่แปรผันของโปรแกรม
• 3) “การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ” - หมายถึงส่วนตัวแปร (โปรไฟล์) ของโปรแกรม

ในมาตรฐานที่มีระยะเวลาการฝึกอบรมห้าปี วิธีการสอนวิชาต่างๆ (ตามโปรไฟล์) ถือเป็นวินัยบังคับ (สาขาวิชา) ของส่วนพื้นฐานของวงจรวิชาชีพ ในมาตรฐานที่มีการศึกษาสี่ปีสถานที่เดียวกันนั้นถูกครอบครองโดยวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา (ตามโปรไฟล์การฝึกอบรม)

ในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับระดับปริญญาตรีแนะนำให้ศึกษาวิธีการสอนภูมิศาสตร์อย่างละเอียดโดยจัดสรรความเข้มข้นของแรงงาน 10 หน่วยกิต (360 ชั่วโมงการศึกษา) สำหรับสิ่งนี้ ในกระบวนการศึกษาสาขาวิชา นักศึกษาควรสร้างและพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพทั่วไป:

• ตระหนักถึงความสำคัญทางสังคมของอาชีพในอนาคต มีแรงจูงใจในการทำกิจกรรมทางวิชาชีพ
• ความสามารถในการใช้ความรู้ทางทฤษฎีและปฏิบัติอย่างเป็นระบบของมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ในการแก้ปัญหาทางสังคมและวิชาชีพ
• ความสามารถในการรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพของตน

ในด้านกิจกรรมการสอน คาดว่าจะมีความเชี่ยวชาญในความสามารถต่อไปนี้:

• ความสามารถในการประยุกต์หลักสูตรวิชาพื้นฐานและวิชาเลือกในสถาบันการศึกษาต่างๆ
• ความเต็มใจที่จะใช้วิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัย ​​รวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อรับรองคุณภาพของกระบวนการศึกษาในระดับการศึกษาเฉพาะของสถาบันการศึกษาเฉพาะแห่ง
• ความสามารถในการใช้วิธีการที่ทันสมัยในการวินิจฉัยความสำเร็จของนักเรียนและนักเรียนให้การสนับสนุนการสอนสำหรับกระบวนการขัดเกลาทางสังคมและการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการเลือกอาชีพอย่างมีสติ
• ความสามารถในการใช้ความสามารถของสภาพแวดล้อมทางการศึกษารวมถึงข้อมูลเพื่อรับรองคุณภาพของกระบวนการศึกษา
• ความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงาน พันธมิตรทางสังคมที่สนใจในการรับรองคุณภาพของกระบวนการศึกษา
• ความสามารถในการจัดความร่วมมือระหว่างนักเรียนและนักเรียน
• ความสามารถในการแก้ไขปัญหาการศึกษาโดยใช้วิชาการศึกษา

นอกเหนือจากวิธีการสอนภูมิศาสตร์แล้ว นักเรียนยังได้ศึกษาในส่วนพื้นฐานของการสอนวัฏจักรวิชาชีพ จิตวิทยา ความปลอดภัยในชีวิต กายวิภาคศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับอายุ สรีรวิทยาและสุขอนามัย พื้นฐานของความรู้ทางการแพทย์และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

พื้นฐานของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในอนาคตนั้นได้รับการรับรองโดยสาขาวิชาทางภูมิศาสตร์และสาขาวิชาทางภูมิศาสตร์ที่ศึกษาจากอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้อง นักเรียนได้รับความรู้ที่หลากหลายเนื่องจากการรวมอยู่ในหลักสูตรสาขาวิชาด้านมนุษยธรรม สังคม และเศรษฐกิจ (ประวัติศาสตร์ ปรัชญา ภาษาต่างประเทศ วัฒนธรรมการพูด เศรษฐศาสตร์การศึกษา) คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (เทคโนโลยีสารสนเทศ พื้นฐานของข้อมูลทางคณิตศาสตร์ การประมวลผลภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสันติสุข) ส่วนที่แปรผันช่วยให้คุณสามารถขยายและเพิ่มพูนความรู้และความสามารถที่ได้รับทั้งสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จและสำหรับการศึกษาวิชาชีพต่อเนื่องในหลักสูตรปริญญาโท

• มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางในสาขาการศึกษา 03/05/02 ภูมิศาสตร์ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 08/07/2557 ฉบับที่ 955 URL: http://www .edu.ru/

การศึกษาสมัยใหม่ในประเทศของเราจัดขึ้นตามกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี ตามมาตรา 4 ของกฎหมายนี้ โครงสร้างของระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงคือชุดของ "มาตรฐานการศึกษาของรัฐสหพันธรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง"

ในทางกลับกัน รัฐมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาวิชาชีพเป็นระบบข้อกำหนดที่กำหนดโดยรัฐและสังคมโดยรวมเกี่ยวกับคุณภาพของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงในประเทศของเรา

ซึ่งหมายความว่าใน การศึกษาวิชาชีพชั้นสูงที่ได้รับจากสถาบันอุดมศึกษาที่มีอยู่ในประเทศของเราต้องเป็นไปตามเกณฑ์เดียวกัน กล่าวอีกนัยหนึ่งผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเทคนิคหลายแห่งจะต้องเชี่ยวชาญโปรแกรมเดียวกันและยืนยันคุณภาพของความรู้ที่ได้รับในลักษณะเดียวกัน ในเวลาเดียวกันเมื่อทดสอบความรู้ข้อกำหนดสำหรับนักเรียนควรเหมือนกันไม่ว่าพวกเขาจะเรียนที่มหาวิทยาลัยในเมืองหลวงหรือที่สถาบันการศึกษาที่ตั้งอยู่รอบนอกก็ตาม

รับ การศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเป็นไปได้เมื่อเรียนในสถาบันอุดมศึกษา: สถาบัน มหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา หรือเมื่อเรียนหลักสูตรพิเศษ แต่การแสดง มาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงช่วยให้คุณได้รับการศึกษาที่เหมาะสมแม้ในขณะที่เรียนภายนอกซึ่งมีการศึกษาโปรแกรมอย่างอิสระและต่อมาได้เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับสูง

ทันสมัย การศึกษาวิชาชีพชั้นสูงมีหลายระดับ ระดับแรกคือ "ปริญญาตรี" ระดับนี้ในประเทศของเราแสดงถึงการมีอยู่ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาขั้นพื้นฐานที่สำเร็จการศึกษาและได้รับรางวัลหลังจากผ่านการทำงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมไปยังคณะกรรมการรับรอง การสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีทำให้ผู้ดำรงตำแหน่งสามารถดำรงตำแหน่งที่ผู้มีการศึกษาระดับอุดมศึกษามีสิทธิ์ทำงานหรือศึกษาต่อในหลักสูตรปริญญาโทได้ สามารถรับปริญญาตรีได้หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเท่านั้น โรงเรียนเทคนิค วิทยาลัย หรือโรงเรียนไม่มีสิทธิ์มอบปริญญานี้ให้กับผู้สำเร็จการศึกษา จะได้รับปริญญาตรีหลังจากเรียนสี่ปี

คุณสมบัติ "ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง" ถูกกำหนดให้กับนักเรียนหลังจากสำเร็จการศึกษาหลักสูตรพิเศษและโครงการหรือวิทยานิพนธ์ก่อนคณะกรรมการรับรองพิเศษ ระยะเวลาการฝึกอบรมในกรณีนี้คืออย่างน้อยห้าปี อย่างน้อยหกปีในมหาวิทยาลัยการแพทย์ ในกรณีนี้ จะต้องกำหนดคุณสมบัติของวิศวกร ครู แพทย์ ฯลฯ

เมื่อเรียนเพื่อรับคุณสมบัติเป็นแพทย์ จำเป็นต้องมีการฝึกงานให้เสร็จสิ้น ตามมาตรฐานปัจจุบันของการศึกษาวิชาชีพระดับสูง ในปีต่อๆ ไป วุฒิการศึกษา "ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง" จะหายไป

นักศึกษาจะได้รับปริญญาโทหลังจากสำเร็จการศึกษาหลักสูตรปริญญาโท ซึ่งเป็นระดับถัดไปของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถเพิ่มพูนความรู้ในสาขาอาชีพที่ตนเลือกให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

มาตรฐานการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงเรียกร้องให้มีรูปแบบเดียวกันไม่เพียงแต่ในด้านคุณภาพการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพื้นที่การศึกษาโดยรวมด้วย ประเด็นก็คือ ไม่ว่าที่ไหนก็ตามในประเทศ นักเรียนในสถาบันอุดมศึกษาควรมีโอกาสศึกษาภายใต้เงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน และแต่ละสถาบันการศึกษาจะต้องยืนยันสิทธิ์ในการดำเนินกระบวนการศึกษาเป็นระยะๆ ในเวลาเดียวกันการประเมินงานของสถาบันอุดมศึกษาควรดำเนินการตามเกณฑ์เดียวกันกับที่กำหนดไว้สำหรับสถาบันอุดมศึกษาทุกแห่งในประเทศของเรา

ตารางที่ 1

ระยะเวลา ความเข้มข้นของแรงงานในการเรียนรู้ PLO และคุณสมบัติ (ระดับ) ของผู้สำเร็จการศึกษา

ชื่อ อบต	วุฒิการศึกษา (ปริญญา)		ระยะเวลามาตรฐานสำหรับการเรียนรู้ PEP (สำหรับการเรียนเต็มเวลา) รวมถึงการลาระดับปริญญาโท	ความเข้มข้นของแรงงาน (ในหน่วยเครดิต)
	รหัสตามการจัดประเภท OOP ที่ยอมรับ	ชื่อ
OOP ระดับปริญญาตรี		ปริญญาตรี

* ความเข้มแรงงานของหลักสูตรการศึกษาหลักแบบเต็มเวลาต่อปีการศึกษาเท่ากับ 60 หน่วยกิต

กรอบเวลาสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับปริญญาตรีในรูปแบบนอกเวลา (ภาคค่ำ) และนอกเวลารวมถึงในกรณีที่มีการผสมผสานรูปแบบการศึกษาต่าง ๆ อาจเพิ่มขึ้นหนึ่งปี เป็นระยะเวลามาตรฐานตามตารางที่ 1 โดยอาศัยมติของสภาวิชาการของสถาบันอุดมศึกษา

IV. ลักษณะของกิจกรรมวิชาชีพของปริญญาตรี

4.1. กิจกรรมวิชาชีพของปริญญาตรีประกอบด้วย: การพัฒนาและการดำเนินการตามบรรทัดฐานทางกฎหมาย รับรองกฎหมายและความสงบเรียบร้อย การฝึกอบรมด้านกฎหมายและการศึกษา

4.2. วัตถุประสงค์ของกิจกรรมวิชาชีพของปริญญาตรีคือการประชาสัมพันธ์ในด้านการดำเนินการตามบรรทัดฐานทางกฎหมายเพื่อให้มั่นใจว่ากฎหมายและระเบียบ

4.3. ปริญญาตรีสาขานิติศาสตร์เตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมวิชาชีพประเภทต่อไปนี้:

การออกกฎ;

การบังคับใช้กฎหมาย

การบังคับใช้กฎหมาย

การให้คำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ

การสอน (การสอนวินัยทางกฎหมายในสถาบันการศึกษา ยกเว้นสถาบันอุดมศึกษา)

กิจกรรมวิชาชีพประเภทเฉพาะที่เตรียมระดับปริญญาตรีเป็นหลักนั้นถูกกำหนดโดยสถาบันอุดมศึกษาร่วมกับนักศึกษา ผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนของสถาบันอุดมศึกษาและสมาคมนายจ้าง

4.4. ปริญญาตรีในสาขาวิชานิติศาสตร์จะต้องแก้ปัญหางานวิชาชีพดังต่อไปนี้ตามประเภทของกิจกรรมวิชาชีพ:

กิจกรรมการสร้างกฎ:

การมีส่วนร่วมในการจัดทำนิติกรรมด้านกฎระเบียบ

กิจกรรมการบังคับใช้กฎหมาย:

ให้เหตุผลและตัดสินใจภายในขอบเขตหน้าที่ราชการตลอดจนดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามบรรทัดฐานทางกฎหมาย

การร่างเอกสารทางกฎหมาย

กิจกรรมการบังคับใช้กฎหมาย:

รับรองความถูกต้องตามกฎหมาย กฎหมายและความสงบเรียบร้อย ความมั่นคงของบุคคล สังคม และรัฐ

การคุ้มครองความสงบเรียบร้อยของประชาชน

การป้องกัน การปราบปราม การระบุ การเปิดเผย และการสอบสวนความผิด

การคุ้มครองทรัพย์สินส่วนตัว รัฐ เทศบาล และรูปแบบอื่น ๆ

กิจกรรมให้คำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ:

คำแนะนำทางกฎหมาย

ดำเนินการตรวจสอบเอกสารทางกฎหมาย

กิจกรรมการสอน:

การสอนสาขาวิชากฎหมาย

การดำเนินการศึกษาด้านกฎหมาย

V. ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาตรีขั้นพื้นฐาน

5.1. ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องมีความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป (GC):

ตระหนักถึงความสำคัญทางสังคมของอาชีพในอนาคตของเขา มีระดับความตระหนักรู้ด้านกฎหมายวิชาชีพในระดับที่เพียงพอ (OK-1)

สามารถปฏิบัติหน้าที่วิชาชีพได้อย่างมีสติและปฏิบัติตามหลักจริยธรรมทางกฎหมาย (OK-2)

มีวัฒนธรรมการคิด สามารถสรุป วิเคราะห์ รับรู้ข้อมูล ตั้งเป้าหมาย และเลือกวิธีที่จะบรรลุเป้าหมายได้ (OK-3)

สามารถสร้างคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรได้อย่างมีเหตุผล มีเหตุผล และชัดเจน (OK-4)

มีวัฒนธรรมพฤติกรรม พร้อมที่จะร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน ทำงานเป็นทีม (OK-5)

มีทัศนคติที่ไม่ยอมรับพฤติกรรมทุจริตเคารพกฎหมาย (OK-6)

มุ่งมั่นในการพัฒนาตนเอง พัฒนาคุณสมบัติและทักษะของตนเอง (OK-7)

สามารถใช้หลักการพื้นฐานและวิธีการทางสังคม มนุษยศาสตร์ และเศรษฐศาสตร์ในการแก้ปัญหาสังคมและวิชาชีพ (OK-8)

สามารถวิเคราะห์ปัญหาและกระบวนการที่สำคัญทางสังคมได้ (OK-9)

สามารถเข้าใจสาระสำคัญและความสำคัญของข้อมูลในการพัฒนาสังคมข้อมูลสมัยใหม่ ตระหนักถึงอันตรายและภัยคุกคามที่เกิดขึ้นในกระบวนการนี้ ปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานของความปลอดภัยของข้อมูล รวมถึงการปกป้องความลับของรัฐ (OK-10) ;

เชี่ยวชาญวิธีการพื้นฐานวิธีการและวิธีการรับจัดเก็บประมวลผลข้อมูลมีทักษะในการทำงานกับคอมพิวเตอร์เพื่อจัดการข้อมูล (OK-11)

สามารถทำงานกับข้อมูลในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั่วโลกได้ (OK-12)

มีทักษะที่จำเป็นในการสื่อสารอย่างมืออาชีพในภาษาต่างประเทศ (OK-13)

มีทักษะในการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี มีส่วนร่วมในการพลศึกษาและการกีฬา

5.2. ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องมีความสามารถทางวิชาชีพ (PC):

ในกิจกรรมการสร้างกฎเกณฑ์:

สามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนากฎระเบียบตามประวัติกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา (PC-1)

ในกิจกรรมการบังคับใช้กฎหมาย:

สามารถดำเนินกิจกรรมวิชาชีพบนพื้นฐานของจิตสำนึกทางกฎหมายที่พัฒนาแล้ว การคิดทางกฎหมาย และวัฒนธรรมทางกฎหมาย (PC-2)

สามารถรับประกันการปฏิบัติตามกฎหมายภายใต้กฎหมาย (PC-3)

สามารถตัดสินใจและดำเนินการทางกฎหมายตามกฎหมายอย่างเคร่งครัด (ปพ.-4)

สามารถใช้กฎหมายบังคับบังคับใช้บรรทัดฐานของกฎหมายที่สำคัญและขั้นตอนในกิจกรรมวิชาชีพ (PC-5)

สามารถระบุข้อเท็จจริงและสถานการณ์ได้อย่างถูกต้องตามกฎหมาย (PC-6)

มีทักษะในการจัดเตรียมเอกสารทางกฎหมาย (PK-7)

ในการบังคับใช้กฎหมาย:

พร้อมปฏิบัติหน้าที่ราชการเพื่อดูแลความสงบเรียบร้อย ความมั่นคงของบุคคล สังคม และรัฐ (PK-8)

สามารถเคารพเกียรติและศักดิ์ศรีของบุคคล สังเกตและปกป้องสิทธิและเสรีภาพของมนุษย์และพลเมือง (PK-9)

สามารถระบุ ปราบปราม แก้ไข และสืบสวนอาชญากรรมและความผิดอื่น ๆ ได้ (PK-10)

สามารถป้องกันอาชญากรรม ระบุและกำจัดสาเหตุและเงื่อนไขที่เอื้อต่อการก่ออาชญากรรม (PC-11)

สามารถระบุ ประเมินพฤติกรรมการทุจริตและมีส่วนร่วมในการปราบปราม (PC-12)

สามารถสะท้อนผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพในเอกสารทางกฎหมายและเอกสารอื่น ๆ ได้อย่างถูกต้องและครบถ้วน (PC-13)

ในกิจกรรมการให้คำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ:

พร้อมที่จะมีส่วนร่วมในการตรวจสอบกฎหมายร่างกฎหมายบังคับรวมถึงเพื่อระบุบทบัญญัติในกฎหมายที่นำไปสู่การสร้างเงื่อนไขในการคอร์รัปชั่น (PC-14)

สามารถตีความนิติกรรมต่างๆได้ (PK-15)

สามารถให้ความเห็นและคำแนะนำทางกฎหมายที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในกิจกรรมทางกฎหมายประเภทเฉพาะ (PK-16)

ในกิจกรรมการสอน:

สามารถสอนสาขาวิชากฎหมายในระดับทฤษฎีและระเบียบวิธีที่ต้องการ (PK-17)

สามารถจัดการงานอิสระของนักศึกษาได้ (PK-18)

สามารถดำเนินการศึกษาด้านกฎหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ (พพ.-19)

วี. ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของหลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาตรีขั้นพื้นฐาน

6.1. โปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาตรีหลักจัดให้มีการศึกษาวงจรการศึกษาต่อไปนี้ (ตารางที่ 2):

วงจรด้านมนุษยธรรม สังคม และเศรษฐกิจ

ข้อมูลและวงจรทางกฎหมาย

วงจรอาชีพ

และส่วนต่างๆ:

การปฏิบัติด้านการศึกษาและอุตสาหกรรม

การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ

6.2. แต่ละรอบการศึกษามีส่วนพื้นฐาน (บังคับ) และส่วนตัวแปร (โปรไฟล์) ที่มหาวิทยาลัยกำหนด ส่วนตัวแปร (โปรไฟล์) ให้โอกาสในการขยายและ (หรือ) เพิ่มพูนความรู้ทักษะและความสามารถที่กำหนดโดยเนื้อหาของสาขาวิชาพื้นฐาน (ภาคบังคับ) (โมดูล) ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้และทักษะเชิงลึกสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จ และ (หรือ) เพื่อศึกษาต่อในวิชาชีพระดับปริญญาโท

6.3. ส่วนพื้นฐาน (บังคับ) ของวงจร "วงจรด้านมนุษยธรรม สังคม และเศรษฐกิจ" ควรรวมถึงการศึกษาสาขาวิชาบังคับต่อไปนี้: "ปรัชญา", "ภาษาต่างประเทศในสาขานิติศาสตร์", "เศรษฐศาสตร์", "จรรยาบรรณวิชาชีพ", “ความปลอดภัยในชีวิต”.

ตารางที่ 2

โครงสร้างการศึกษาระดับปริญญาตรี

รหัส CA OOP	วงจรการศึกษาและผลการพัฒนาที่คาดการณ์ไว้	ความเข้มข้นของแรงงาน (หน่วยเครดิต)	รายชื่อสาขาวิชาสำหรับพัฒนาโปรแกรมตัวอย่าง หนังสือเรียน และสื่อการสอน	รหัสสมรรถนะที่เกิดขึ้นในศูนย์ฝึกอบรม OOP
	วงจรมนุษยธรรม สังคม และเศรษฐกิจ ส่วนพื้นฐาน (บังคับ) วิชาปรัชญา หลักการปรัชญาพื้นฐาน กฎหมาย ประเภท ตลอดจนเนื้อหาและความสัมพันธ์ รากฐานทางอุดมการณ์และระเบียบวิธีของการคิดทางกฎหมาย บทบาทของปรัชญาในการสร้างแนวทางคุณค่าในกิจกรรมวิชาชีพ คำศัพท์และไวยากรณ์ขั้นต่ำในนิติศาสตร์เท่าที่จำเป็นสำหรับการทำงานกับข้อความภาษาต่างประเทศในกระบวนการของกิจกรรมวิชาชีพ (กฎหมาย) บทบัญญัติพื้นฐานและวิธีการเศรษฐศาสตร์และการจัดการ การสะท้อนทางกฎหมายและการสนับสนุนในกฎหมายรัสเซีย สถานะปัจจุบันของเศรษฐกิจโลกและลักษณะเฉพาะของการทำงานของตลาดรัสเซีย บทบาทของรัฐในการประสานผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจของสังคมในระยะยาวและระยะสั้น หลักการและวิธีการจัดและบริหารทีมขนาดเล็ก แนวคิดและประเภทจริยธรรมพื้นฐาน เนื้อหาและคุณลักษณะของจรรยาบรรณวิชาชีพในกิจกรรมทางกฎหมาย วิธี (วิธีการ) ที่เป็นไปได้ในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งทางศีลธรรมในกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความ สาระสำคัญของความผิดปกติทางวิชาชีพและศีลธรรมและวิธีการป้องกันและเอาชนะมัน แนวคิดเรื่องมารยาท บทบาทในชีวิตของสังคม ลักษณะมารยาทของทนายความ บรรทัดฐานและหน้าที่พื้นฐานของมารยาท นำทางระบบความรู้เชิงปรัชญาในฐานะแนวคิดแบบองค์รวมของรากฐานของจักรวาลและโอกาสในการพัฒนาสังคมดาวเคราะห์ เข้าใจลักษณะเฉพาะของขั้นตอนการพัฒนาปรัชญาสมัยใหม่ ใช้หลักการปรัชญาและกฎหมาย รูปแบบ และวิธีการความรู้ในกิจกรรมทางกฎหมาย ใช้ความรู้ทางเศรษฐกิจเพื่อทำความเข้าใจแรงผลักดันและรูปแบบของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ วิเคราะห์ปัญหาและกระบวนการที่สำคัญทางสังคม แก้ไขปัญหาทางสังคมและวิชาชีพ ค้นหาโซลูชันองค์กรและการจัดการที่มีประสิทธิภาพ เชี่ยวชาญความรู้เศรษฐศาสตร์ประยุกต์ที่จำเป็นต่อการทำงานในด้านกฎหมายโดยเฉพาะ ประเมินข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ของกิจกรรมวิชาชีพจากมุมมองทางจริยธรรม ใช้บรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์การปฏิบัติในสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจง ทักษะการวิเคราะห์เชิงปรัชญาของโลกทัศน์ประเภทต่างๆ การใช้วิธีปรัชญาต่างๆ ในการวิเคราะห์แนวโน้มการพัฒนาในสังคมยุคใหม่ การวิเคราะห์เชิงปรัชญาและกฎหมาย ทักษะที่จำเป็นในการสื่อสารอย่างมืออาชีพในภาษาต่างประเทศ ทักษะในการกำหนดเป้าหมายทางเศรษฐกิจและการจัดการ และความสำเร็จที่มีประสิทธิผล ขึ้นอยู่กับความสนใจของวิชาต่างๆ และคำนึงถึงผลลัพธ์ทันทีและระยะยาว ทักษะในการประเมินการกระทำของตนเองและการกระทำของผู้อื่นจากมุมมองของมาตรฐานทางจริยธรรมและศีลธรรม ทักษะพฤติกรรมในทีมและการสื่อสารกับพลเมืองตามบรรทัดฐานของมารยาท		ปรัชญา; ภาษาต่างประเทศในสาขานิติศาสตร์ เศรษฐกิจ จรรยาบรรณวิชาชีพ ความปลอดภัยในชีวิต
	ข้อมูลข่าวสารและวงจรทางกฎหมาย ส่วนพื้นฐาน (บังคับ) จากการศึกษาส่วนพื้นฐานของวงจร นักเรียนจะต้อง: รูปแบบพื้นฐานของการสร้างและการทำงานของกระบวนการข้อมูลในด้านกฎหมาย พื้นฐานของนโยบายของรัฐในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ วิธีการและวิธีการค้นหา จัดระบบ และประมวลผลข้อมูลทางกฎหมาย ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่เพื่อค้นหาและประมวลผลข้อมูลทางกฎหมาย เตรียมเอกสารทางกฎหมาย และดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ ทักษะในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามบรรทัดฐานทางกฎหมายในด้านที่เกี่ยวข้องของกิจกรรมทางวิชาชีพ		เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมทางกฎหมาย
	ส่วนที่แปรผัน (ความรู้ ความสามารถ ทักษะ ถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาของมหาวิทยาลัย)		รายชื่อสาขาวิชาจะถูกกำหนดโดยมหาวิทยาลัย
	วงจรมืออาชีพ ส่วนพื้นฐาน (บังคับ) จากการศึกษาส่วนพื้นฐานของวงจร นักเรียนจะต้อง: ธรรมชาติและสาระสำคัญของรัฐและกฎหมาย รูปแบบพื้นฐานของการเกิดขึ้น การทำงานและการพัฒนาของรัฐและกฎหมาย ประเภทและรูปแบบทางประวัติศาสตร์ของรัฐและกฎหมาย สาระสำคัญและหน้าที่ของรัฐและกฎหมาย กลไกของรัฐ ระบบกฎหมาย กลไกและวิธีการกำกับดูแลกฎหมาย การดำเนินการตามกฎหมาย ลักษณะของรัฐและการพัฒนาทางกฎหมายของรัสเซีย บทบาทของรัฐและกฎหมายในระบบการเมืองของสังคมในชีวิตสาธารณะ ขั้นตอนทางประวัติศาสตร์หลัก รูปแบบและคุณลักษณะของการก่อตัวและการพัฒนาของรัฐและกฎหมายของรัสเซียตลอดจนรัฐและกฎหมายของต่างประเทศ คุณสมบัติของระบบรัฐธรรมนูญ สถานะทางกฎหมายของพลเมือง รูปแบบของรัฐบาล องค์กร และการทำงานของระบบของหน่วยงานของรัฐและท้องถิ่นในรัสเซีย บทบัญญัติพื้นฐานของสาขากฎหมายและวิทยาศาสตร์พิเศษ สาระสำคัญและเนื้อหาของแนวคิดพื้นฐาน ประเภท สถาบัน สถานะทางกฎหมายของสาขาวิชา ความสัมพันธ์ทางกฎหมายในสาขาต่างๆ ของกฎหมายสารบัญญัติและวิธีพิจารณาคดี ได้แก่ กฎหมายปกครอง กฎหมายแพ่ง กระบวนการทางแพ่ง กระบวนการอนุญาโตตุลาการ แรงงาน กฎหมาย กฎหมายอาญา กระบวนการทางอาญา กฎหมายสิ่งแวดล้อม กฎหมายที่ดิน กฎหมายการเงิน กฎหมายภาษี กฎหมายธุรกิจ กฎหมายประกันสังคม กฎหมายระหว่างประเทศ กฎหมายเอกชนระหว่างประเทศ วิธีการและวิธีการทางเทคนิคและทางนิติวิทยาศาสตร์ กลวิธีในการสืบสวน รูปแบบและวิธีการในการจัดการตรวจจับและสอบสวนอาชญากรรม วิธีการแก้ไขและสืบสวนอาชญากรรมบางประเภทและบางกลุ่ม ดำเนินการตามแนวคิดและหมวดหมู่ทางกฎหมาย วิเคราะห์ข้อเท็จจริงทางกฎหมายและความสัมพันธ์ทางกฎหมายที่เกิดขึ้นเกี่ยวข้องกับพวกเขา วิเคราะห์ตีความและใช้บรรทัดฐานทางกฎหมายอย่างถูกต้อง ตัดสินใจและดำเนินการทางกฎหมายตามกฎหมายอย่างเคร่งครัด ดำเนินการตรวจสอบทางกฎหมายของการดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบ ให้ความเห็นและคำแนะนำทางกฎหมายที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ร่างและดำเนินการเอกสารทางกฎหมายอย่างถูกต้อง ใช้เครื่องมือและวิธีการทางเทคนิคและทางนิติวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามอย่างถูกต้องเพื่อแก้ไขเมื่อสั่งการตรวจทางนิติเวชและการศึกษาเบื้องต้น วิเคราะห์และประเมินเนื้อหาของความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ (ผู้เชี่ยวชาญ) อย่างถูกต้อง ใช้เทคนิคทางยุทธวิธีในการสืบสวนและการปฏิบัติการทางยุทธวิธี ระบุสถานการณ์ที่เอื้อต่อการก่ออาชญากรรม วางแผนและดำเนินกิจกรรมเพื่อป้องกันอาชญากรรม ระบุ ประเมิน และช่วยลดพฤติกรรมการทุจริต คำศัพท์ทางกฎหมาย ทักษะในการทำงานกับนิติกรรม ทักษะ: การวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางกฎหมายต่างๆ ข้อเท็จจริงทางกฎหมาย บรรทัดฐานทางกฎหมาย และความสัมพันธ์ทางกฎหมายที่เป็นเป้าหมายของกิจกรรมทางวิชาชีพ การวิเคราะห์การบังคับใช้กฎหมายและการบังคับใช้กฎหมาย การแก้ไขปัญหาทางกฎหมายและข้อขัดแย้ง การดำเนินการตามกฎหมายสำคัญและขั้นตอน ดำเนินมาตรการที่จำเป็นเพื่อปกป้องสิทธิมนุษยชนและสิทธิพลเมือง ทักษะในการใช้เครื่องมือทางเทคนิคและทางนิติเวชและวิธีการตรวจจับ การบันทึก และการยึดร่องรอยและหลักฐานทางวัตถุ วิธีการกำหนดคุณสมบัติและแยกแยะความผิดประเภทต่างๆ		ทฤษฎีการปกครองและสิทธิ ประวัติศาสตร์ของรัฐและกฎหมายในประเทศ ประวัติศาสตร์ของรัฐและกฎหมายของต่างประเทศ กฎหมายรัฐธรรมนูญ กฎหมายปกครอง กฎหมายแพ่ง กระบวนการทางแพ่ง กระบวนการอนุญาโตตุลาการ กฎหมายแรงงาน กฎหมายอาญา กระบวนการทางอาญา กฎหมายสิ่งแวดล้อม กฎหมายที่ดิน สิทธิทางการเงิน กฎหมายภาษีอากร กฎหมายธุรกิจ กฎหมายระหว่างประเทศ กฎหมายเอกชนระหว่างประเทศ นิติเวช กฎหมายประกันสังคม
	ส่วนที่เปลี่ยนแปลงได้ (ความรู้ ความสามารถ ทักษะ กำหนดโดยหลักสูตรการศึกษาของมหาวิทยาลัยตามประวัติการฝึกอบรม)***		รายชื่อสาขาวิชาจะถูกกำหนดโดยมหาวิทยาลัย
	การปฏิบัติด้านการศึกษาและอุตสาหกรรม ทักษะและความสามารถในการปฏิบัติจะถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาของมหาวิทยาลัย
	การรับรองสถานะขั้นสุดท้าย: โดยไม่ต้องเตรียมและปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาตรี
	รวมทั้งการเตรียมและการป้องกันวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาตรี
	ความเข้มแรงงานรวมของโปรแกรมการศึกษาหลัก

______________________________

7.10. นอกเหนือจากตารางเรียน มหาวิทยาลัยจะต้องจัดให้มีเงื่อนไขให้นักศึกษาเข้าเรียนวิชาพลศึกษาได้อย่างอิสระและอยู่ภายใต้คำแนะนำของอาจารย์ซึ่งจัดขึ้นตลอดระยะเวลาการศึกษาในสนามกีฬาที่ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่

7.11. มหาวิทยาลัยมีหน้าที่ให้โอกาสนักศึกษาอย่างแท้จริงในการมีส่วนร่วมในการจัดทำโปรแกรมการศึกษาของตน รวมถึงการพัฒนาโปรแกรมการศึกษารายบุคคลที่เป็นไปได้

7.12. มหาวิทยาลัยมีหน้าที่ต้องทำความคุ้นเคยกับสิทธิและความรับผิดชอบของนักศึกษาเมื่อจัดทำโปรแกรมการศึกษา และอธิบายว่าสาขาวิชา (หลักสูตร) ​​ที่นักศึกษาเลือกนั้นมีผลบังคับใช้สำหรับพวกเขา

7.13. โปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยจะต้องมีการฝึกอบรมภาคปฏิบัติอย่างน้อยร้อยละ 70 ของการฝึกอบรมในชั้นเรียนในสาขาวิชา (โมดูล) ต่อไปนี้ของส่วนพื้นฐาน: กฎหมายปกครอง, กฎหมายแพ่ง, วิธีพิจารณาความแพ่ง, กระบวนการอนุญาโตตุลาการ, กฎหมายอาญา, กระบวนการพิจารณาคดีอาญา กฎหมายแรงงาน กฎหมายสิ่งแวดล้อม กฎหมายที่ดิน กฎหมายการเงิน กฎหมายภาษี กฎหมายธุรกิจ กฎหมายประกันสังคม กฎหมายระหว่างประเทศ กฎหมายเอกชนระหว่างประเทศ อาชญาวิทยา ตลอดจนสาขาวิชา (รายวิชา) ของภาคตัวแปร การทำงาน โปรแกรมซึ่งรวมถึงเป้าหมายในการพัฒนาทักษะวิชาชีพให้กับนักเรียน

7.14. ตลอดระยะเวลาการศึกษา มหาวิทยาลัยจะบังคับและดำเนินการฝึกซ้อมและฝึกอบรมด้านการป้องกันพลเรือนและการป้องกันสถานการณ์ฉุกเฉินในยามสงบและสงครามอย่างสม่ำเสมอ ตลอดจนเพื่อความปลอดภัยจากอัคคีภัย

7.15. นักศึกษามีสิทธิและความรับผิดชอบดังต่อไปนี้:

สิทธิ์ภายในขอบเขตของเวลาการศึกษาที่กำหนดสำหรับการเรียนรู้สาขาวิชาเลือก (โมดูล) ที่โปรแกรมการศึกษากำหนดไว้เพื่อเลือกสาขาวิชาเฉพาะ (โมดูล)

เมื่อสร้างโปรแกรมการศึกษารายบุคคล นักเรียนมีสิทธิ์ได้รับคำแนะนำจากมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับการเลือกสาขาวิชา (โมดูล) และผลกระทบต่อรูปแบบการฝึกอบรมในอนาคต

เมื่อย้ายจากสถาบันการศึกษาระดับสูงอื่นหากพวกเขามีเอกสารที่เหมาะสมพวกเขามีสิทธิ์ที่จะรีเครดิตสาขาวิชา (โมดูล) ที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้ตามการรับรอง

ภาระผูกพันในการทำงานทั้งหมดที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาของมหาวิทยาลัยภายในระยะเวลาที่กำหนด

7.20. สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ใช้ PEP ในระดับปริญญาตรีจะต้องมีวัสดุและฐานทางเทคนิคที่รับประกันการฝึกอบรมทางวินัยและสหวิทยาการห้องปฏิบัติการห้องปฏิบัติการภาคปฏิบัติและการวิจัยทุกประเภทของนักศึกษาซึ่งจัดทำโดยหลักสูตรของมหาวิทยาลัยและปฏิบัติตามสุขอนามัยด้านสุขอนามัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัยในปัจจุบัน มาตรฐานและกฎระเบียบ

รายการวัสดุและการสนับสนุนด้านเทคนิคขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาตรีประกอบด้วย:

ก) ห้องพิจารณาคดีฝึกอบรม

b) ห้องเรียนเฉพาะทางที่มีอุปกรณ์สำหรับจัดชั้นเรียนด้านนิติวิทยาศาสตร์

c) ห้องสมุดของตัวเองที่มีความสามารถทางเทคนิคในการแปลงคอลเลกชันห้องสมุดหลักเป็นรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์และเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดเก็บและการใช้งาน

มหาวิทยาลัยจะต้องได้รับชุดซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์ที่จำเป็น

8. การประเมินคุณภาพหลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาตรีขั้นพื้นฐาน

8.1. สถาบันอุดมศึกษามีหน้าที่ต้องรับรองคุณภาพของการฝึกอบรม รวมถึงโดย:

การพัฒนากลยุทธ์เพื่อให้มั่นใจในคุณภาพของการฝึกอบรมบัณฑิตโดยการมีส่วนร่วมของตัวแทนนายจ้าง

การติดตามการทบทวนโปรแกรมการศึกษาเป็นระยะ

การพัฒนากระบวนการที่เป็นวัตถุประสงค์เพื่อประเมินระดับความรู้และทักษะของนักศึกษา ความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษา

สร้างความมั่นใจในความสามารถของอาจารย์ผู้สอน

การตรวจสอบตนเองเป็นประจำตามเกณฑ์ที่ตกลงกันเพื่อประเมินกิจกรรม (กลยุทธ์) และเปรียบเทียบกับสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ที่มีส่วนร่วมของตัวแทนนายจ้าง

แจ้งให้ประชาชนทราบถึงผลลัพธ์ของกิจกรรม แผนงาน นวัตกรรมต่างๆ

8.2. การประเมินคุณภาพของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานควรรวมถึงการติดตามผลการเรียนอย่างต่อเนื่อง การรับรองระดับกลางของนักเรียน และการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษา

8.3. รูปแบบและขั้นตอนเฉพาะสำหรับการควบคุมความรู้ในปัจจุบันและระดับกลางในแต่ละสาขาวิชาได้รับการพัฒนาโดยมหาวิทยาลัยอย่างเป็นอิสระและได้รับความสนใจจากนักศึกษาในช่วงเดือนแรกของการศึกษา

8.4. เพื่อรับรองนักเรียนในการปฏิบัติตามความสำเร็จส่วนบุคคลของตนตามข้อกำหนดทีละขั้นตอนของโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้อง (การติดตามความคืบหน้าและการรับรองระดับกลางอย่างต่อเนื่อง) เงินทุนของเครื่องมือการประเมินจะถูกสร้างขึ้น รวมถึงการมอบหมายมาตรฐาน การทดสอบ การทดสอบ และรูปแบบอื่น ๆ และ วิธีการควบคุมที่ช่วยให้สามารถประเมินความรู้ ทักษะ และระดับของความสามารถที่ได้รับ กองทุนประเมินได้รับการพัฒนาและอนุมัติจากมหาวิทยาลัย

มหาวิทยาลัยจะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับโปรแกรมการติดตามความคืบหน้าและการรับรองระดับกลางของนักศึกษาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ใกล้เคียงกับเงื่อนไขของกิจกรรมวิชาชีพในอนาคตของพวกเขามากที่สุด ซึ่งนอกเหนือจากครูในสาขาวิชาเฉพาะแล้ว นายจ้าง ครูผู้สอนที่เกี่ยวข้อง สาขาวิชาและอื่น ๆ ควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในฐานะผู้เชี่ยวชาญภายนอก

8.5. นักเรียนควรได้รับโอกาสในการประเมินเนื้อหา องค์กร และคุณภาพของกระบวนการศึกษาโดยรวม ตลอดจนผลงานของครูแต่ละคน

8.6. การรับรองระดับปริญญาตรีของรัฐขั้นสุดท้ายประกอบด้วยการสอบของรัฐอย่างน้อยสองครั้ง

โดยการตัดสินใจของสภาวิชาการของมหาวิทยาลัย อาจรวมการป้องกันวิทยานิพนธ์ฉบับสมบูรณ์ (วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาตรี) ไว้ด้วย

ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาปริมาณและโครงสร้างของงานคัดเลือกขั้นสุดท้าย (งานระดับปริญญาตรี) รวมถึงข้อกำหนดสำหรับการสอบของรัฐจะถูกกำหนดโดยสถาบันอุดมศึกษา

<<
กลับ เนื้อหา
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 4 พฤษภาคม 2553 N 464 “เกี่ยวกับการอนุมัติและการดำเนินการของรัฐบาลกลาง...

การแข่งขันในตลาดแรงงานทางปัญญาก่อให้เกิดปัญหาสำหรับมหาวิทยาลัยวิศวกรรมศาสตร์ในการตอบสนองความต้องการของตลาดสำหรับผู้เชี่ยวชาญในระดับหนึ่งและคุณภาพของการฝึกอบรม

นโยบายการศึกษาของมหาวิทยาลัยภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ควรมุ่งเป้าไปที่การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่สามารถแข่งขันได้ซึ่งได้รับการคุ้มครองทางสังคมด้วยความสามารถด้านคุณภาพและวิชาชีพและกิจกรรมของการศึกษา ตลอดจนการเตรียมพร้อมเป็นการส่วนตัวอย่างครอบคลุมในการทำงานในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

อย่างไรก็ตามการแก้ปัญหาเหล่านี้ที่ประสบความสำเร็จและการจัดกิจกรรมของมหาวิทยาลัยในตลาดแรงงานทางปัญญานั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะนำไปใช้บนพื้นฐานของข้อกำหนดขั้นต่ำบังคับสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานของรัฐ

เพื่อให้มหาวิทยาลัยประสบความสำเร็จในตลาดแรงงานทางปัญญาจำเป็นต้องจัดตั้งผู้เชี่ยวชาญในอนาคตบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของสถาบันอุดมศึกษาเฉพาะซึ่งควรจะกลายเป็นการแสดงออกที่เข้มข้นของนโยบายการศึกษาของมหาวิทยาลัย

แนวคิดของ "มาตรฐานการศึกษาของรัฐ" เป็นคำศัพท์พื้นฐานในด้านการศึกษาถูกนำมาใช้ครั้งแรกในรัสเซียในปี 1992 โดยกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" มาตรฐานนี้ตามกฎหมายกำหนดบรรทัดฐานที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาและที่สำคัญที่สุดคือระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนและมหาวิทยาลัย สิ่งนี้ทำให้เกิดปฏิกิริยาที่หลากหลายในชุมชนวิชาการทุกระดับ ตั้งแต่ครูโรงเรียนประถมไปจนถึงอาจารย์มหาวิทยาลัยผู้มีชื่อเสียง

ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งเป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปรอง (เต็ม) ทั่วไปอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาที่สูงขึ้นโดยการศึกษา สถาบันที่ได้รับการรับรองจากรัฐ

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งเป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมถึงข้อกำหนดสำหรับ:

1) โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักรวมถึงข้อกำหนดสำหรับอัตราส่วนของส่วนของโปรแกรมการศึกษาหลักและปริมาณรวมถึงอัตราส่วนของส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาหลักและส่วนที่เกิดจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา ;

2) เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมถึงบุคลากร การเงิน วัสดุ เทคนิค และเงื่อนไขอื่น ๆ

3) ผลการเรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน”

มาตรฐาน – นี่คือเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำและระดับการฝึกอบรมขั้นต่ำที่ยอมรับได้ของผู้เชี่ยวชาญในสถาบันการศึกษาระดับสูง

ขั้นต่ำที่กำหนดโดยชุมชนวิชาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวแทนชั้นนำด้านวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และการผลิต มาตรฐานกำหนดเป้าหมายที่จะมุ่งมั่นและการเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับกับเป้าหมายจะกำหนดลักษณะของระดับการศึกษาที่สำเร็จ (ตามการตีความอย่างง่าย) นอกจากนี้ มาตรฐานยังเป็นแกนกลางของเนื้อหาการศึกษาที่เป็นสากล ซึ่งกำหนดความมั่นคงทางวิชาการ และทำให้สามารถย้ายจากสถาบันการศึกษาแห่งหนึ่งไปยังอีกสถาบันการศึกษาหนึ่งได้

พิจารณาหน้าที่เนื้อหาและโครงสร้างของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา

หน้าที่ของ GOS VPO(ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี)

GOS VPO มีวัตถุประสงค์เพื่อให้:

1. คุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรี

2. ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

3. พื้นฐานสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับบัณฑิตศึกษา

4. การรับรู้และการจัดทำความเท่าเทียมกันของเอกสารของชาวต่างชาติในระดับอุดมศึกษาและการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี

ในเวลาเดียวกัน มาตรฐานไม่ได้จำกัดความคิดสร้างสรรค์ของครูและกระบวนการพัฒนาตนเองที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว เป็นไปได้และจำเป็นต้องเกินกว่ามาตรฐาน แต่หลังจากผ่านข้อกำหนดขั้นต่ำสำหรับเนื้อหาการศึกษาและระดับการฝึกอบรมเฉพาะทางแล้วเท่านั้น ส่วนความคิดสร้างสรรค์ของครูมาตรฐานไม่ส่งผลต่อเทคโนโลยีการสอน

รูปที่ 1. โครงสร้างของมาตรฐานการศึกษา

ตามมาตรฐานของรัฐ การฝึกอบรมในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยควรประกอบด้วย:

· การฝึกอบรมที่รับประกันการดูดซึมของระบบมนุษยธรรม เศรษฐกิจสังคม คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความรู้ทั่วไปและวิชาชีพพิเศษในระดับที่กำหนด

·การศึกษาที่ให้พร้อมกับการฝึกอบรมการก่อตัวของวัฒนธรรมระเบียบวิธีของผู้สำเร็จการศึกษาการเรียนรู้เทคนิคและวิธีการของกิจกรรมทางปัญญาและวิชาชีพการสื่อสารและสัจวิทยาในระดับวุฒิภาวะที่กำหนด

· การปรับตัว ซึ่งจัดเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพอย่างครอบคลุม ควบคู่ไปกับการฝึกอบรมและการศึกษา รวมถึงการตระหนักรู้ในตนเองทางวิชาชีพ

โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา และระดับอาชีวศึกษาระดับสูง รับประกันการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โดยคำนึงถึงประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษา ความต้องการด้านการศึกษา และคำขอของนักเรียน และรวมถึงหลักสูตร โปรแกรมการฝึกอบรมการทำงาน หลักสูตร วิชา สาขาวิชา (โมดูล) และสื่ออื่นๆ ที่รับรองการศึกษาและคุณภาพของการฝึกอบรมของนักเรียน ตลอดจนโปรแกรมการศึกษาและการฝึกปฏิบัติ ตารางการศึกษาในปฏิทิน และสื่อระเบียบวิธีที่ช่วยให้มั่นใจถึงการนำเทคโนโลยีการศึกษาไปใช้อย่างเหมาะสม

โปรแกรมการศึกษาหลักในสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างที่เกี่ยวข้องและต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียน (นักเรียน) บรรลุผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้อง

รูปที่ 2. โครงสร้างของหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพ

คุณลักษณะเฉพาะของระบบความรู้สำหรับการฝึกอบรมวิศวกรคือวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่แข็งแกร่งรากฐานความรู้ทางคณิตศาสตร์และอุดมการณ์ความกว้างของความรู้เชิงบูรณาการระบบสหวิทยาการเกี่ยวกับธรรมชาติสังคมการคิดตลอดจนระดับมืออาชีพทั่วไปและพิเศษในระดับสูง ความรู้ระดับมืออาชีพที่ช่วยให้มั่นใจในกิจกรรมในสถานการณ์ปัญหาและช่วยให้สามารถแก้ไขงานของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมด้วยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ที่เพิ่มขึ้น

สำหรับการฝึกอบรมวิศวกร เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าความเข้าใจแบบดั้งเดิมของอาชีวศึกษาเนื่องจากการได้มาซึ่งความรู้จำนวนหนึ่งจากการสอนวิชาเฉพาะนั้นไม่เพียงพออย่างชัดเจน

คุณลักษณะเฉพาะของการศึกษาด้านวิศวกรรมควรเป็นวัฒนธรรมระเบียบวิธีในระดับสูง ความเชี่ยวชาญด้านความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมที่ยอดเยี่ยมและสร้างสรรค์ และการก่อตัวของบุคคลที่มีความสามารถหลากหลาย