วิธีแยกวิเคราะห์ประโยค การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

นักเรียนบางคนไม่พบว่าการแยกวิเคราะห์ประโยคทั้งหมดเป็นเรื่องง่าย เราจะบอกลำดับการกระทำที่ถูกต้องซึ่งจะช่วยให้คุณรับมือกับงานนี้ได้ง่ายขึ้น

ขั้นตอนที่ 1: อ่านประโยคอย่างละเอียดและระบุวัตถุประสงค์ของข้อความ

ตามวัตถุประสงค์ของประโยค ประโยคแบ่งออกเป็น:

• เรื่องเล่า – “ความงามจะช่วยโลก”(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี);
• ปุจฉา - “รัส คุณจะไปไหน”(เอ็น. โกกอล);
• แรงจูงใจ - “เพื่อนเอ๋ย มาอุทิศจิตวิญญาณของเราให้กับบ้านเกิดของเราด้วยแรงกระตุ้นที่ยอดเยี่ยมกันเถอะ!”(อ. พุชกิน); “ข้อพิสูจน์สำหรับนักเขียน: ไม่จำเป็นต้องคิดค้นอุบายและแผนการ ใช้ประโยชน์จากเรื่องราวที่ชีวิตมอบให้"(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี).

ประโยคบอกเล่าประกอบด้วยข้อความเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง และมีลักษณะเฉพาะด้วยน้ำเสียงบรรยายที่สงบ เนื้อหาและโครงสร้างของข้อเสนอดังกล่าวอาจมีความหลากหลายมาก

จุดประสงค์ของประโยคคำถามคือการได้รับคำตอบจากคู่สนทนาสำหรับคำถามที่อยู่ในประโยค ในบางกรณี เมื่อคำถามมีลักษณะเป็นวาทศิลป์ (เช่น ไม่ต้องการคำตอบ) จุดประสงค์ของประโยคดังกล่าวจะแตกต่างออกไป - การแสดงออกที่น่าสมเพชของความคิด ความคิด การแสดงออกของทัศนคติของผู้พูดต่อบางสิ่งบางอย่าง ฯลฯ

จุดประสงค์ของการพูดประโยคจูงใจคือเพื่อกระตุ้นให้ผู้รับข้อความดำเนินการบางอย่าง สิ่งจูงใจสามารถแสดงคำสั่งโดยตรง คำแนะนำ คำขอ คำเตือน คำกระตุ้นการตัดสินใจ ฯลฯ ความแตกต่างระหว่างตัวเลือกบางส่วนเหล่านี้มักไม่ได้แสดงออกมาในโครงสร้างของประโยค แต่ในน้ำเสียงของผู้พูด

ขั้นตอนที่ 2: กำหนดน้ำเสียงและสีอารมณ์ของประโยค

ในขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคนี้ ให้ดูว่ามีเครื่องหมายวรรคตอนใดอยู่ท้ายประโยค ตามพารามิเตอร์นี้ ข้อเสนอแบ่งออกเป็น:

• เครื่องหมายตกใจ - “คออะไร! ตาอะไร!”(I. Krylov);
• ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ - “ความคิดลอยไป แต่คำพูดเดินทีละก้าว”(สีเขียว).

ขั้นตอนที่ 3: ค้นหาฐานไวยากรณ์ในประโยค

จำนวนก้านไวยากรณ์ในประโยคเป็นตัวกำหนดประเภทของประโยค:

• ประโยคง่ายๆ - “ไวน์เปลี่ยนคนให้เป็นสัตว์ร้ายและสัตว์ร้าย ทำให้เขาบ้าคลั่ง”(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี);
• ประโยคที่ยาก - “สำหรับฉันดูเหมือนว่าผู้คนจะไม่เข้าใจว่าความทุกข์ยากและความทุกข์ในชีวิตของพวกเขาเกิดขึ้นจากความเกียจคร้านเพียงใด”(ช. ไอท์มาตอฟ).

ในอนาคต การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนและการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่าย ๆ จะเป็นไปตามเส้นทางที่ต่างกัน

ก่อนอื่น เรามาดูการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ พร้อมตัวอย่างกันก่อน

ด่าน 4 สำหรับประโยคง่ายๆ: ค้นหาสมาชิกหลักและกำหนดลักษณะของประโยค

ประโยคง่าย ๆ ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสมาชิกหลักครบชุดหรือการไม่มีสมาชิกใด ๆ เลยอาจเป็น:

• หนึ่งชิ้น - “การดูหมิ่นศาลประชาชนไม่ใช่เรื่องยาก แต่การดูหมิ่นศาลของตนเองนั้นเป็นไปไม่ได้”(อ. พุชกิน) ไม่มีหัวเรื่อง; "ฤดูใบไม้ร่วง. พระราชวังแห่งเทพนิยายที่เปิดให้ทุกคนได้ชม เคลียร์ถนนป่ามองลงทะเลสาบ”(บ. ปาสเตอร์นัก) ไม่มีภาคแสดง;
• สองส่วน – "มาก สัญญาณที่ไม่ดีย่อมสูญเสียความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ขัน อุปมาอุปไมย เรื่องตลกขบขัน"(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี).

ระบุว่าสมาชิกหลักคนใดอยู่ในประโยคส่วนเดียว ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ประโยคส่วนหนึ่งเป็นแบบนาม (มีหัวเรื่อง: นาม) และวาจา (มีภาคแสดง: ชัดเจนส่วนบุคคล, ไม่แน่นอนส่วนบุคคล, ทั่วไปส่วนบุคคล, ไม่มีตัวตน)

ขั้นที่ 5 สำหรับประโยคง่ายๆ: ดูว่าประโยคนั้นมีสมาชิกรองหรือไม่

ประโยคง่ายๆ อาจเป็น: ขึ้นอยู่กับการมีอยู่/ไม่มีการเพิ่มเติม คำจำกัดความ และสถานการณ์

• แพร่หลาย – “เป้าหมายของฉันคือไปที่ Old Street”(I. บูนิน);
• ไม่ธรรมดา – “การยึดสิ้นสุดลงแล้ว ความโศกเศร้าในความอับอาย"(ส. เยเซนิน).

ด่าน 6 สำหรับประโยคง่ายๆ: กำหนด ข้อเสนอเต็มรูปแบบหรือไม่สมบูรณ์

ประโยคจะสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ขึ้นอยู่กับว่าโครงสร้างของประโยคประกอบด้วยสมาชิกทั้งหมดของประโยคที่จำเป็นสำหรับข้อความที่สมบูรณ์และมีความหมายหรือไม่ คนที่ไม่สมบูรณ์ขาดสมาชิกหลักหรือสมาชิกรายย่อย และความหมายของข้อความนั้นขึ้นอยู่กับบริบทหรือประโยคก่อนหน้า

• ข้อเสนอเต็ม - “คำพูดของพริชวินเบ่งบานและเป็นประกาย”(K. Paustovsky);
• ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ - "คุณชื่ออะไร? - ฉันอโนชก้า”(เค. เฟดิน).

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคสำหรับประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ให้ระบุว่าส่วนใดของประโยคที่ขาดหายไป

ด่าน 7 สำหรับประโยคง่ายๆ: พิจารณาว่าประโยคมีความซับซ้อนหรือไม่ซับซ้อน

ประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนหรือไม่ซับซ้อนได้ด้วยคำนำและการอุทธรณ์ สมาชิกของประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือแยกออกจากกัน คำพูดโดยตรง ตัวอย่างประโยคซับซ้อนง่ายๆ:

• “Ostap Bender ในฐานะนักยุทธศาสตร์นั้นยอดเยี่ยมมาก”(I. Ilf, E. Petrov);
• “ เขาผู้บังคับการตำรวจจะต้องทัดเทียมกับ Sarychev หากไม่ใช่ในด้านเสน่ห์ส่วนตัวไม่ใช่ในความดีความชอบทางทหารในอดีตไม่ใช่ในความสามารถทางการทหาร แต่ในทุกสิ่ง: ความซื่อสัตย์ความหนักแน่นความรู้ในเรื่องนี้และสุดท้ายคือความกล้าหาญ ในการต่อสู้”(เค. ไซมอนอฟ).

ด่าน 8 สำหรับประโยคง่ายๆ

ขั้นแรก กำหนดหัวเรื่องและภาคแสดง จากนั้นจึงกำหนดเรื่องรองในประธานและเรื่องรองในภาคแสดง

ขั้นที่ 9 สำหรับประโยคง่ายๆ

ในกรณีนี้ให้ระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ ถ้าประโยคซับซ้อน ให้ระบุถึงความซับซ้อน

ดูตัวอย่างประโยคการแยกวิเคราะห์:

• การวิเคราะห์ช่องปาก:ประโยคบรรยาย, ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์, ง่าย, สองส่วน, พื้นฐานไวยากรณ์: คนเฝ้าประตูเหยียบย่ำ, กำลังจะย้าย, ไม่ได้, หยุด, ธรรมดา, สมบูรณ์, ซับซ้อนโดยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน, คำจำกัดความแยก ( มีส่วนร่วม) สถานการณ์ที่แยกจากกัน (วลีวิเศษณ์)
• การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร:บรรยาย ไม่พูด เรียบง่าย สองตอน g/o คนเปิดประตูเหยียบย่ำ กำลังจะขยับ ไม่ หยุด แพร่กระจาย ซับซ้อน เป็นเนื้อเดียวกัน เรื่องเล่าโดดเดี่ยว แน่นอน (การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม) แยกจากกัน สังคม (การหมุนเวียนคำวิเศษณ์) ตอนนี้เรามาดูการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมตัวอย่าง

ด่าน 4 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: พิจารณาว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนอย่างไร

การเชื่อมต่ออาจเป็น: ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสหภาพแรงงาน

• พันธมิตร - “ผู้ที่มุ่งมั่นในการพัฒนาตนเองจะไม่มีวันเชื่อว่าการพัฒนาตนเองนี้มีขีดจำกัด”(แอล. ตอลสตอย);
• ไม่ใช่สหภาพ - “ในขณะที่ดวงจันทร์ซึ่งใหญ่โตและชัดเจนขึ้นเหนือยอดเขาอันมืดมิดนั้น ดวงดาวบนท้องฟ้าก็ลืมตาขึ้นทันที”(ช. ไอท์มาตอฟ).

ขั้นที่ 5 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ค้นหาว่าอะไรเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเข้าด้วยกัน:

• น้ำเสียง;
• คำสันธานประสานงาน;
• คำสันธานรอง

ด่าน 6 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ขึ้นอยู่กับความเชื่อมโยงระหว่างส่วนของประโยคและวิธีการในการแสดงความเชื่อมโยงนี้ ให้จำแนกประโยค

การจำแนกประโยคที่ซับซ้อน:

• ประโยคประสม (SSP) - “ พ่อของฉันมีอิทธิพลแปลก ๆ กับฉันและความสัมพันธ์ของเราก็แปลก” (I. Turgenev);
• ประโยคที่ซับซ้อน (SPP) -“ เธอไม่ได้ละสายตาจากถนนที่ทอดผ่านป่าละเมาะ” (I. Goncharov);
• ประโยคที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อน (BSP) -“ ฉันรู้: ในใจของคุณมีทั้งความภาคภูมิใจและเกียรติยศโดยตรง” (A. Pushkin);
• เสนอด้วย ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อ - “ ผู้คนแบ่งออกเป็นสองประเภท: ผู้ที่คิดก่อนแล้วพูดและทำตามลำดับและผู้ที่กระทำก่อนแล้วจึงคิด” (แอล. ตอลสตอย)

ความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่เชื่อมสามารถแสดงออกมาได้ สัญญาณที่แตกต่างกันเครื่องหมายวรรคตอน: จุลภาค, ทวิภาค, ขีดกลาง, อัฒภาค

ด่าน 7 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างส่วนของประโยค

กำหนด:

• อนุประโยคหมายถึงอะไร;
• โดยให้ส่วนรองติดกับส่วนหลัก
• มันตอบคำถามอะไร?

ด่าน 8 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: หากมีอนุประโยคหลายประโยค ให้อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างประโยคเหล่านั้น:

• ตามลำดับ -“ ฉันได้ยิน Gaidar ทำความสะอาดหม้อด้วยทรายแล้วดุเขาเพราะที่จับหลุด” (K. Paustovsky);
• ขนาน - “ เราต้องคำนึงถึงสภาพแวดล้อมที่งานกวีพัฒนาขึ้นอย่างแม่นยำเพื่อไม่ให้คำว่าคนต่างด้าวในสภาพแวดล้อมนี้ปรากฏขึ้นโดยบังเอิญ” (V. Mayakovsky);
• เป็นเนื้อเดียวกัน - “ มันยากที่จะเข้าใจว่ามีไฟอยู่ที่ไหนสักแห่งหรือว่าดวงจันทร์กำลังจะขึ้น” (A. Chekhov)

ขั้นที่ 9 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ขีดเส้นใต้สมาชิกทุกคนในประโยคและระบุด้วยส่วนของคำพูดที่แสดงออก

ขั้นที่ 10 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ตอนนี้แยกแต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อนให้เป็นประโยคง่ายๆ ดูแผนภาพด้านบน

ด่านที่ 11 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ร่างประโยค

ในกรณีนี้ให้ระบุวิธีการสื่อสารประเภทของส่วนย่อย ดูตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน:

บทสรุป

รูปแบบการแยกวิเคราะห์ประโยคที่เราเสนอจะช่วยให้จำแนกลักษณะของประโยคได้อย่างถูกต้องตามพารามิเตอร์ที่สำคัญทั้งหมด ใช้คำแนะนำทีละขั้นตอนนี้เป็นประจำที่โรงเรียนและที่บ้านเพื่อจดจำลำดับการให้เหตุผลได้ดีขึ้นเมื่อวิเคราะห์ประโยค

ตัวอย่างการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่มีโครงสร้างเรียบง่ายและซับซ้อนจะช่วยให้ระบุลักษณะประโยคในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรได้อย่างถูกต้อง ด้วยคำแนะนำของเรา งานที่ซับซ้อนจะชัดเจนและง่ายขึ้น จะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญเนื้อหาและรวบรวมในทางปฏิบัติ

เขียนความคิดเห็นหากแผนภาพนี้มีประโยชน์สำหรับคุณ และหากคุณพบว่ามีประโยชน์อย่าลืมบอกต่อเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย

เว็บไซต์ เมื่อคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มา

นักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายมักประสบปัญหาในการวิเคราะห์ในภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

การแยกวิเคราะห์เสร็จสิ้นตามรูปแบบที่กำหนด หัวข้อนี้ในหลักสูตรของโรงเรียนอนุญาต ระบุโครงสร้างประโยคระบุลักษณะซึ่งจะช่วยลดการไม่รู้เครื่องหมายวรรคตอน

ติดต่อกับ

การแยกวิเคราะห์แสดงอะไร?

การแยกวิเคราะห์มีสี่ประเภทหลัก: การออกเสียง สัณฐานวิทยา การเรียบเรียงและวากยสัมพันธ์ อย่างหลังเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการวิเคราะห์หรือแยกวิเคราะห์หน่วยวากยสัมพันธ์ที่มีหลัก เน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์. การวิเคราะห์ดำเนินการตามอัลกอริธึมการดำเนินการที่ได้รับอนุมัติ: เน้นคำศัพท์ + อธิบายลักษณะเหล่านั้น + วาดไดอะแกรม

เด็กนักเรียนที่เรียนเกรดสิบเอ็ดแล้วบางครั้งไม่รู้ว่าการแยกวิเคราะห์ประโยคคืออะไร พวกเขาพูดถึงการวิเคราะห์ว่าเป็นการวิเคราะห์ตามองค์ประกอบ สิ่งนี้ไม่ถูกต้อง เนื่องจากมีการวิเคราะห์คำศัพท์แต่ละรายการตามองค์ประกอบเท่านั้น ส่วนถ้อยคำที่แสดงถึงความคิดที่สมบูรณ์ก็เข้าไป โรงเรียนประถมกระบวนการนี้เรียกว่า การวิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิกอย่างไรก็ตาม ในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย จะต้องมีความหมายที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องจำไว้เพียงครั้งเดียวและสำหรับการวิเคราะห์ประโยคตามการเรียบเรียงนั้นไม่ได้ดำเนินการในชั้นเรียนภาษารัสเซีย

คำตอบที่นี่ชัดเจน - ทุกคนรู้จักหัวเรื่อง ระบุวัตถุหรือวัตถุ และภาคแสดง - ถึง การกระทำที่ดำเนินการก่อน. เพื่อให้คำพูดชัดเจนขึ้นและข้อความสมบูรณ์ สมาชิกหลักจะถูกเสริมด้วยสมาชิกรองซึ่งมีชุดคุณลักษณะต่างๆ

สมาชิกรองของประโยคช่วยให้เราสามารถเปิดเผยภาพรวมของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นได้ เป้าหมายของพวกเขาคือการอธิบาย อธิบายการกระทำของรุ่นก่อนหลัก.

ในขั้นตอนต่อไป คุณจะต้องแยกวิเคราะห์ประโยคตาม ในที่นี้เราหมายถึงวิธีการแสดงออกของสมาชิก แต่ละตัวเลือกมีหลายตัวเลือก คุณต้องเลือกสิ่งที่ถูกต้องโดยถามคำถาม:

• เลวทราม – คำนาม สถานที่;
• เรื่อง - ช., cr. adj., คำนาม;
• แน่นอน – คำวิเศษณ์ สถานที่ จำนวน;
• เพิ่ม. – คำนาม สถานที่;
• อุปสรรค – คำวิเศษณ์คำนาม ด้วยข้ออ้าง

เมื่อคำนึงถึงสิ่งข้างต้น มีแนวคิดที่ชัดเจนไม่มากก็น้อยเกิดขึ้นว่าการแยกวิเคราะห์ประโยคของวากยสัมพันธ์คืออะไร กล่าวโดยสรุป มันคือการวิเคราะห์ที่ซับซ้อนของคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องซึ่งแสดงถึงความคิดที่สมบูรณ์

ลักษณะของหน่วยวากยสัมพันธ์

คุณจำเป็นต้องทราบเกณฑ์ที่ lexeme มีเพื่อที่จะนำไปปฏิบัติ คำอธิบายโดยละเอียด. ลักษณะของประโยคในข้อความถือว่ามีอัลกอริทึมบางอย่าง

กำหนดประเภท:

• ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)
• โดยการระบายสีตามอารมณ์ (โดยน้ำเสียง) - เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์

เราพบพื้นฐานทางไวยากรณ์

เราพูดคุยตามลำดับเกี่ยวกับสมาชิกของประโยคแต่ละคนและวิธีการแสดงออกของพวกเขา

เราอธิบายโครงสร้างของหน่วยวากยสัมพันธ์ สำหรับประโยคง่ายๆ:

• ตามองค์ประกอบ: ส่วนหนึ่ง (กำหนดส่วนบุคคล, ส่วนบุคคลไม่ จำกัด, ส่วนบุคคลทั่วไป, ไม่มีตัวตน, เสนอชื่อ) หรือสองส่วน;
• ตามความชุก: แพร่หลายหรือไม่แพร่หลาย;
• โดยสมบูรณ์: สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์
• สิ่งที่ซับซ้อน: สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน, คำอุทาน, ที่อยู่, โครงสร้างเบื้องต้น

กำหนดว่าอันไหน ประเภทนี้รวมถึงประโยคที่ซับซ้อน:

• ประโยคประสม (CCS) - ระบุด้วยส่วนง่าย ๆ ที่เชื่อมต่อกันด้วยการร่วมประสานงาน
• ประโยคที่ซับซ้อน (CSS) - เราสร้างคำหลักเช่นเดียวกับคำรองตามคำถามและลักษณะเฉพาะของการก่อสร้าง (สิ่งที่คำรองหมายถึงวิธีการแนบคำรอง) เรากำหนดประเภทของ หลัง;
• ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ (BCS) - เรากำหนดจำนวนส่วนง่าย ๆ ที่หน่วยวากยสัมพันธ์ประกอบด้วยโดยกำหนดความหมายของแต่ละส่วน (พร้อมกัน, ลำดับ, การต่อต้าน ฯลฯ )

เราให้เหตุผลว่าทำไมเราถึงใส่ เหล่านี้คือเครื่องหมายวรรคตอน

หากงานเกี่ยวข้องกับการวาดไดอะแกรม เราก็ทำ

การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนทำได้ยากกว่า

ยังมีอีกมากที่นี่ พารามิเตอร์สำหรับการวิเคราะห์.

หลังจากที่แยกย่อยประโยคที่ซับซ้อนจากตัวอย่างออกเป็นส่วนง่ายๆ แล้ว เราจะวิเคราะห์แต่ละประโยคแยกกัน

ตามอัลกอริทึมนักเรียนจะไม่มีปัญหาในการทำภารกิจที่ 4 ให้สำเร็จ

วิธีทำไดอะแกรม

การแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ อย่างถูกต้องเพื่อให้ได้เกรดดีเยี่ยมนั้นไม่เพียงพอเสมอไป นักเรียนจะต้องสามารถ จัดทำไดอะแกรมของหน่วยที่อธิบาย

1. เน้นหัวเรื่องโดยขีดเส้นใต้ด้วยบรรทัดเดียว และภาคแสดงด้วยสองบรรทัด
2. ค้นหาสมาชิกรายย่อยโดยขีดเส้นใต้ตามกฎที่ยอมรับโดยทั่วไป
3. ประโยคที่มีการปฏิวัติหรือกริยาจะถูกเน้นดังนี้และระบุไว้ในแผนภาพสุดท้าย วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกเน้นทั้งสองด้านด้วยเส้นแนวตั้ง และเน้นที่เส้นจุด/เส้นประ แบบมีส่วนร่วม โดดเด่นด้วยเส้นแนวตั้งทั้งสองด้านและเน้นด้วยเส้นหยัก
4. การร่วมไม่รวมอยู่ในรูปแบบของประโยคที่ซับซ้อน แต่อยู่นอกกรอบของก้าน แต่ประโยคที่ซับซ้อนก็รวมไว้ในประโยคย่อยด้วย คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องจะอยู่ในรูปวงรี

สำคัญ!ก่อนที่คุณจะสร้างไดอะแกรมประโยค คุณต้องเรียนรู้วิธีการกำหนดสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันแบบกราฟิก พวกมันถูกล้อมรอบด้วยวงกลม และที่อยู่ที่ไม่ใช่สมาชิกของหน่วยวากยสัมพันธ์จะถูกกำหนดในแผนภาพด้วยตัวอักษร "O" และคั่นด้วยเส้นแนวตั้งสองเส้น ทำเช่นเดียวกันกับคำเกริ่นนำ

โครงร่างข้อเสนอ การสร้างคำพูดโดยตรงเป็นเรื่องง่าย. ที่นี่สิ่งสำคัญคือต้องแยกส่วนหนึ่งออกจากอีกส่วนหนึ่งนั่นคือ คำพูดของผู้เขียนจากคำพูดโดยตรงโดยใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่เหมาะสมระหว่างพวกเขา

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

มาเขียนตัวอย่างและเริ่มวิเคราะห์กัน

ฉันไม่เคยเห็นทะเลสาบใดที่งดงามไปกว่าไบคาล

ขั้นที่ 1: การวิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิก:

• “ฉัน” – เลวทราม, แสดงออกเป็นการส่วนตัว. สถานที่;
• “ไม่เห็น” – ชง่าย เรื่องกริยาที่แสดงออกมา จะแสดงออกมาในรูปแบบ รวม อดีต วีอาร์.;

ด่านที่สอง:เรามาดูกันว่าสมาชิกคนไหนของประโยค สร้างพื้นฐานทางไวยากรณ์มันจะเป็น - "ฉันไม่เห็น" ดังนั้นเราจึงต้องเผชิญ ประโยคง่ายๆ.

ใน ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงสมาชิกรายย่อยทั้งหมดเข้าร่วมภาคแสดง:

• ไม่เห็น (อะไร?) ทะเลสาบ - เพิ่มเติม, แสดงคำนาม ในร.พ.;
• ทะเลสาบ (อันไหน?) งดงามกว่า - ไม่เห็นด้วย def แสดงคำวิเศษณ์ ในการเปรียบเทียบ องศา;
• งดงามกว่า (อะไร?) ไบคาล - เพิ่มเติม, แสดงคำนาม ในร.พ.

ด่านที่สาม:ในตอนท้ายของกระบวนการที่พวกเขาให้ ลักษณะทั่วไปประโยคง่ายๆในภาษารัสเซีย:

• ตามโครงสร้าง - สองส่วน, แพร่หลาย, สมบูรณ์;
• ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ - การบรรยาย;
• น้ำเสียง - ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ดังนั้นในตอนท้ายจึงมีเครื่องหมายวรรคตอน - จุด

ด่านที่ 4: การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ประโยคง่ายๆ สันนิษฐานว่าเป็นโครงร่าง [- =]

ปัญหาเพิ่มเติมเกิดจากการแยกวิเคราะห์ประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วม ดูตัวอย่างของเขาด้านล่าง

ตัวอย่าง: ด้านหลังหนองน้ำที่มีต้นเบิร์ชลุกโชน มองเห็นป่าละเมาะ

ลักษณะ: การเล่าเรื่อง ไม่ได้พูด เรียบง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อนโดยแยกส่วน เกี่ยวกับ.

โครงการ: [, ฉัน คำวิเศษณ์วลี I, = — ]

หน่วยวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนโดยสมาชิกและวลีที่เป็นเนื้อเดียวกันจะถูกแยกวิเคราะห์ในลักษณะเดียวกัน

ประโยคง่ายๆ ที่มีผู้มีส่วนร่วมควรได้รับการประเมินตามวัตถุประสงค์ พวกเขาระบุว่าสมาชิกคนใดที่อยู่ในเทิร์นทั้งหมด จากนั้นส่วนต่างๆ ของมันถูกแยกวิเคราะห์เป็นคำ

ตัวอย่าง:พระจันทร์เพิ่งโผล่ออกมาจากด้านหลังเนินเขาและกำลังส่องแสงเมฆต่ำโปร่งแสงขนาดเล็ก

ลักษณะ: เรื่องเล่า, ไม่เล่าเรื่อง, นิทานที่เป็นเนื้อเดียวกัน เชื่อมต่อกันด้วยการรวมที่ไม่ซ้ำ "และ" ดังนั้นจึงไม่ได้วางลูกน้ำระหว่างพวกเขา แต่ต้องวางลูกน้ำระหว่างคำจำกัดความพวกเขามีการเชื่อมต่อที่ไม่รวมกันง่ายสองส่วนทั่วไปซับซ้อนโดยนิทานที่เป็นเนื้อเดียวกัน และแน่นอน

โครงการ: [- = และ = O, O, O]

การวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

แบบฝึกหัดที่บ้านในภาษารัสเซียมักมีงานบังคับภายใต้หมายเลข 4 มีตัวอย่างมากมายที่นี่: SSP, SPP, BSP

ทุกครั้งเมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน คุณจะต้องเริ่มต้นด้วย การค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์

ประโยคที่ซับซ้อนจำเป็นต้องได้รับการวิเคราะห์ตามคำจำกัดความของประโยคหลักและอนุประโยค

การวิเคราะห์หน่วยวากยสัมพันธ์ที่มีอนุประโยคหลายรายการดำเนินการตามแผนทั่วไปอย่างที่ควรจะเป็น การวิเคราะห์ข้อเสนอตามองค์ประกอบแต่ระบุประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาและการรวมกันของประเภทเหล่านี้ ด้านล่างเป็นตัวอย่าง ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมตัวอย่างพร้อมแผนภาพอย่างชัดเจน แสดงให้เห็นถึงการวิเคราะห์

ตัวอย่าง SPP ด้วย การส่งที่สอดคล้องกัน: เด็กๆ เล่าว่าเก็บดอกเดซี่ที่คุณยายชอบ

ลักษณะ: การบรรยาย, ไม่ใช่แกนนำ, ซับซ้อน, ร่วมกัน, ส่วนของมันถูกเชื่อมโยงกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ, ประกอบด้วยสองสิ่งที่เรียบง่าย

โครงการ: [- =] (ซึ่ง = (ซึ่ง = -)

ตัวอย่าง BSC:ชีวิตมีให้ครั้งเดียวและคุณอยากจะใช้ชีวิตอย่างร่าเริงมีความหมายสวยงาม

ลักษณะ: การบรรยาย, ไม่ใช่เสียง, ประโยคที่ซับซ้อน, มีฐานไวยากรณ์สองฐาน, การเชื่อม, ซับซ้อน การรวม “และ” แสดงออกถึงความพร้อมกัน ประโยคง่ายๆที่ 2 ซับซ้อนด้วยวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน เงื่อนไข.

โครงการ: [- =] และ [=]

ตัวอย่าง BSP: ลมคำราม ฟ้าร้องดังกึกก้อง

ลักษณะ: การเล่าเรื่องไม่เล่าเรื่องการไม่รวมกันที่ซับซ้อน

โครงการ: [- =], [- =]

แยกประโยคง่ายๆ

วิธีแยกวิเคราะห์

บทสรุป

หากคุณมีประโยคและตัวอย่างพร้อมไดอะแกรมต่อหน้าต่อตา หน่วยความจำภาพจะทำงานโดยอัตโนมัติ สิ่งนี้ช่วยได้ดีกับคำสั่งควบคุมและคำสั่งอิสระ ด้วยวิธีนี้คุณสามารถเรียนรู้ได้โดยอัตโนมัติและ แยกวิเคราะห์ได้อย่างแม่นยำข้อเสนอ (หากเลือกตัวอย่างอย่างถูกต้อง) ครอบคลุมเกณฑ์ทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการวิเคราะห์

ลำดับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

1. แยกประโยคออกเป็นส่วนต่างๆ และระบุว่ามีการแสดงออกอย่างไร (ขั้นแรก วิเคราะห์หัวเรื่องและภาคแสดง จากนั้นจึงวิเคราะห์สมาชิกรายย่อยที่เกี่ยวข้องกัน)

2. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การเล่าเรื่อง สิ่งจูงใจ คำถาม)

3. กำหนดประเภทของประโยคโดยใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์, ไม่ใช่อัศเจรีย์)

4. ค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคและพิสูจน์ว่ามันง่าย

5. กำหนดประเภทของประโยคตามโครงสร้าง:

ก) สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง (ส่วนบุคคลแน่นอน ส่วนบุคคลไม่มีกำหนด ส่วนบุคคลทั่วไป ไม่มีตัวตน ระบุ);

b) แพร่หลายหรือไม่แพร่หลาย;

c) สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ (ระบุว่าส่วนใดของประโยคหายไป)

d) ซับซ้อน (ระบุว่าซับซ้อนอย่างไร: สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน, สมาชิกที่แยกเดี่ยว, การอุทธรณ์, คำเกริ่นนำ)

6. วาดแผนภาพประโยคและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

แยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

1) ของฉัน กองไฟส่องแสงในสายหมอก(อ. เค. ตอลสตอย).

ประโยคมีลักษณะบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

พื้นฐานไวยากรณ์ - ไฟกำลังส่องแสง ของฉันแสดงออกมาด้วยสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ ภาคแสดงหมายถึงคำวิเศษณ์ของสถานที่ ในสายหมอกแสดงเป็นคำนามในกรณีบุพบทพร้อมคำบุพบท วี.

โครงร่างประโยค ในตอนท้ายของประโยคประกาศที่กำหนดจะมีจุดหนึ่ง

2) ในช่วงปลายเดือนมกราคม ต้นซากุระที่ล้อมรอบไปด้วยการละลายครั้งแรกมีกลิ่นหอม สวน (โชโลคอฟ).

ประโยคนี้เป็นการเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อนโดยคำจำกัดความที่ตกลงกันแยกต่างหาก แสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วม

พื้นฐานไวยากรณ์ - กลิ่นสวน. ประธานแสดงเป็นคำนามในกรณีประโยค กริยาเป็นกริยาธรรมดา แสดงเป็นกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอก หัวเรื่องมีคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้ เชอร์รี่แสดงเป็นคำคุณศัพท์ ภาคแสดงหมายถึงสถานการณ์ของเวลา ในปลายเดือนมกราคมแสดงเป็นวลี (คำนาม + คำนาม) ในกรณีบุพบทพร้อมคำบุพบท วีและพฤติการณ์แห่งการกระทำ ดีแสดงโดยคำวิเศษณ์

โครงร่างประโยค ในตอนท้ายของประโยคประกาศที่กำหนดจะมีจุดหนึ่ง เครื่องหมายจุลภาคในประโยคเน้นวลีที่มีส่วนร่วมซึ่งถึงแม้จะอยู่ก่อนคำที่ถูกกำหนด แต่ก็ถูกแยกออกเนื่องจากถูกแยกออกจากประโยคในประโยคด้วยคำอื่น ๆ

วิธีเน้นสมาชิกประโยค

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคเป็นสมาชิก จะใช้การขีดเส้นใต้มาตรฐาน: หนึ่งบรรทัดสำหรับหัวเรื่อง สองบรรทัดสำหรับภาคแสดง เส้นประสำหรับวัตถุ เส้นหยักสำหรับคำจำกัดความ จุดสลับและขีดกลางสำหรับสถานการณ์

ในบางโรงเรียน สมาชิกหลักของประโยคที่มีส่วนเดียวจะถูกเน้นด้วยลักษณะสามประการ แต่ที่พบบ่อยกว่าคือการขีดเส้นใต้ ซึ่งสมาชิกหลักของประโยคคำนามจะถูกทำเครื่องหมายเป็นประธาน และสมาชิกหลักของส่วนอื่นๆ ที่เป็นส่วนหนึ่ง ประโยคถูกทำเครื่องหมายเป็นภาคแสดง

เมื่อเน้นสมาชิกรายย่อยของประโยค ขอแนะนำให้ปฏิบัติตามหลักการต่อไปนี้

สมาชิกที่แยกออกจากประโยคจะถูกเน้นให้เป็นสมาชิกเดี่ยว

ดังนั้น ควรเน้นย้ำสมาชิกที่ไม่โดดเดี่ยวให้ละเอียดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ตามคำถามที่ถามพวกเขา

การกำหนดคำและวลีที่ไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค

ดังที่ทราบจากสัณฐานวิทยา ส่วนเสริมของคำพูดไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค แต่ในระหว่างการแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ปัญหาบางอย่างอาจเกี่ยวข้องกับพวกมัน

คำสันธานไม่ใช่สมาชิกของประโยคและไม่ได้แยกแยะเมื่อมีการรวมสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่ในบางกรณีก็อาจเป็นส่วนหนึ่งของสมาชิกของประโยคที่ไม่เหมือนกันได้

ประการแรก เหล่านี้เป็นคำสันธานเปรียบเทียบซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวลีเปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น: พื้นผิวของอ่าวเป็นเหมือนกระจก.

ประการที่สอง สหภาพเหล่านี้คือสหภาพที่ประกอบด้วยสมาชิกของประโยคที่แยกออกมา เช่น: หยุดบ่อยและนานเราไปถึงสถานที่นั้นในวันที่สามเท่านั้น.

คำบุพบทยังไม่สามารถทำหน้าที่เป็นสมาชิกอิสระของประโยคได้ แต่จะถูกนำมาใช้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มคำบุพบทร่วมกับรูปแบบกรณีเพื่อแสดงความหมายบางอย่าง

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะต้องเน้นคำบุพบทร่วมกับคำนามที่อ้างถึง ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงกรณีที่คำบุพบทและคำนามแยกจากกันด้วยคำคุณศัพท์หรือผู้มีส่วนร่วม ตัวอย่างเช่น แทนที่จะเป็นพี่ชาย. ในกรณีนี้ อาจเป็นความผิดพลาดที่จะเน้นคำบุพบทร่วมกับคำคุณศัพท์เป็นตัวขยาย ขีดล่างควรเป็นดังนี้: แทนที่จะเป็นพี่ชาย.

อนุภาครูปประโยคเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบกริยาประสมและเน้นร่วมกับกริยาทั้งในตำแหน่งสัมผัสและไม่สัมผัส เช่น ให้เขาโทรหาฉัน!

อนุภาคความหมาย (ไม่เป็นรูปเป็นร่าง) ไม่ได้เป็นสมาชิกของประโยค อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติของโรงเรียน อนุภาคเชิงลบมักจะไม่เน้นให้เป็นสมาชิกเดี่ยวของประโยคร่วมกับคำที่อนุภาคนั้นอ้างถึง ตัวอย่างเช่น: ห้ามสูบบุหรี่ที่นี่ ฉันไม่ได้พึ่งพาความช่วยเหลือจริงๆ

ไม่อนุญาตให้เน้นทั้งคำบุพบทและอนุภาคความหมายทั้งหมด

ครูบางคนสอนให้เน้นคำสันธานโดยวงกลม และคำบุพบทโดยวงกลมเป็นรูปสามเหลี่ยม การจัดสรรนี้ไม่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไป

คำนำและที่อยู่ไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค บางครั้งนักเรียนใส่ส่วนประกอบเหล่านี้ไว้ในวงเล็บเหลี่ยมหรือขีดเส้นใต้ด้วยเครื่องหมายกากบาท สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ เนื่องจากการขีดเส้นใต้ใช้เพื่อระบุสมาชิกของประโยคเท่านั้น อนุญาตให้ทำเครื่องหมายองค์ประกอบเหล่านี้ของประโยคโดยเขียนคำว่า "คำนำ" หรือ "ที่อยู่" ไว้เหนือองค์ประกอบเหล่านี้

คำอธิบายของสมาชิกประโยคที่ซับซ้อน

เมื่อประโยคมีความซับซ้อนด้วยคำพูดโดยตรงหรือประโยคแทรก จะถูกพิจารณาและอธิบายว่าเป็นประโยคอิสระ เนื่องจากทั้งคำพูดโดยตรงและประโยคแทรกมีวัตถุประสงค์ในการเปล่งเสียงและน้ำเสียงเป็นของตัวเอง ซึ่งอาจไม่ตรงกับวัตถุประสงค์ของคำพูด และเสียงน้ำเสียงของประโยคนั้นเอง

ตัวอย่างเช่นข้อเสนอ เขาถามอย่างขุ่นเคือง:“ คุณจะขุดต่อไปอีกนานแค่ไหน!”ควรวิเคราะห์ดังนี้ ประโยคบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองตอน ธรรมดา สมบูรณ์ ซับซ้อน โดยคำพูดโดยตรง คำพูดโดยตรงเป็นประโยคคำถาม อัศเจรีย์ สองส่วน ขยายความ สมบูรณ์ และไม่ซับซ้อน

วลีที่มีส่วนร่วมจะทำให้ประโยคซับซ้อนหากแยกออกจากกันเท่านั้น ในเวลาเดียวกันคำอธิบายควรระบุถึงความซับซ้อนไม่ใช่โดยวลีที่มีส่วนร่วม แต่โดยคำจำกัดความที่แยกจากกัน ในวงเล็บ เป็นไปได้ แต่ไม่จำเป็นต้องระบุว่าแสดงด้วยวลีที่มีส่วนร่วม

วลีเปรียบเทียบสามารถเป็นสมาชิกของประโยคใดก็ได้ - ภาคแสดง ( อุทยานแห่งนี้ก็เหมือนป่า), สถานการณ์ ( ฝนก็เทลงมาเหมือนถัง), ส่วนที่เพิ่มเข้าไป ( Petya วาดได้ดีกว่า Anton), คำนิยาม (เขาเกือบจะเหมือนกับพี่ชายของเขา). ในกรณีนี้ มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบสามารถเป็นแบบแยกกันหรือแบบไม่แยกกันก็ได้ ภาวะแทรกซ้อนเกิดจากวลีเปรียบเทียบที่แยกจากกันเท่านั้น และในกรณีของวลีที่มีส่วนร่วม จำเป็นต้องระบุภาวะแทรกซ้อนด้วยสถานการณ์ การเพิ่มเติม หรือคำจำกัดความที่แยกจากกัน

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน คำและประโยคเกริ่นนำ และที่อยู่ ยังอธิบายว่าทำให้โครงสร้างของประโยคซับซ้อนอีกด้วย

ประโยคที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันทำให้เกิดความซับซ้อนบางประการ ในโรงเรียนและการฝึกก่อนเข้ามหาวิทยาลัย เชื่อกันว่าประโยคสองส่วนที่ประธานใช้กับภาคแสดงหลายภาคเป็นประโยคง่ายๆ ที่ซับซ้อนโดยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในประโยคที่มีองค์ประกอบเดียว มีหลายส่วนเท่าที่มีภาคแสดง ยกเว้นกรณีที่โครงสร้างของภาคแสดงมีส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ตัวอย่างเช่น: ฉันรู้สึกขุ่นเคืองและไม่ต้องการตอบเขา- ประโยคสองส่วนง่ายๆ ที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ฉันรู้สึกขุ่นเคืองและไม่อยากตอบเขา- ประโยคที่ยาก

ฉันรู้สึกเศร้าและเหงา- ประโยคง่าย ๆ ส่วนเดียว (ไม่มีตัวตน) ที่มีส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันของภาคแสดง

ประโยคส่วนหนึ่ง

เมื่อวิเคราะห์ประโยคที่มีส่วนเดียว นักเรียนมักจะทำผิดพลาดหลายอย่าง

ข้อผิดพลาดประเภทแรกเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการแยกแยะระหว่างประโยคที่ไม่สมบูรณ์แบบหนึ่งส่วนและสองส่วน

ดังที่ได้กล่าวไปแล้วเราวินิจฉัยประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนตามรูปแบบของสมาชิกหลัก: ภาคแสดงในนั้นแสดงโดยคำกริยาในรูปแบบของบุคคลที่ 1 และ 2 เอกพจน์และพหูพจน์บ่งบอกถึงอารมณ์ (ในกาลปัจจุบันและอนาคต) และอยู่ในอารมณ์ที่จำเป็น ผู้ผลิตของการกระทำถูกกำหนดและสามารถเรียกว่าสรรพนามส่วนบุคคลของบุคคลที่ 1 และ 2 ฉัน คุณ เรา คุณ:

ฉันเดินไปเดินมาแต่ฉันไม่สามารถไปถึงป่าได้

ลักษณะเฉพาะของรูปแบบกริยาที่มีคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของบุคคลที่ 1 และ 2 คือแต่ละรูปแบบเหล่านี้สามารถ "ให้บริการ" วิชาเดียวได้: แบบฟอร์มที่ลงท้ายด้วย -у ( ไป-y) - สรรพนาม I ลงท้ายด้วย -eat/-ish ( ไปกิน) - สรรพนามคุณ สร้างด้วย -em/-im ( ไปกันเถอะ) - สรรพนามเรา สร้างด้วย -ete/-ite ( ไปกันเถอะ) - สรรพนามคุณ รูปแบบที่ 1 และ 2 ของอารมณ์ที่จำเป็นยังระบุอย่างชัดเจนถึงบุคคลที่เป็นผู้สร้างการกระทำนั้น

เนื่องจากลักษณะทางสัณฐานวิทยาของบุคคลจะแสดงอยู่ในคำกริยาในรูปแบบที่ระบุเท่านั้นประโยคที่มีความหมายคล้ายกันกับกริยาภาคแสดงในรูปแบบของอดีตกาลของอารมณ์ที่บ่งบอกถึงและ อารมณ์ตามเงื่อนไขถือว่าไม่สมบูรณ์สองส่วน เช่น

เขาเดินไปเดินมาแต่ไม่เคยไปถึงป่า

ในประโยคนี้ รูปแบบของภาคแสดงไม่ได้ระบุถึงผู้สร้างการกระทำแต่อย่างใด

แม้จะชัดเจนจากบริบทก่อนหน้านี้ว่าผู้สร้างการกระทำคือผู้พูดหรือผู้ฟัง ประโยคหรือส่วนของประโยคที่ซับซ้อนโดยไม่มีประธานที่มีภาคแสดงในรูปอดีตกาลหรือในอารมณ์ที่มีเงื่อนไข ควรมีลักษณะเป็นสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์เนื่องจากข้อมูลเกี่ยวกับผู้สร้างการกระทำนั้นไม่ได้ดึงมาจากประโยคนั้นเอง แต่มาจากบริบทก่อนหน้าซึ่งอันที่จริงแล้วเป็นตัวบ่งชี้ความไม่สมบูรณ์ของประโยคหรือบางส่วน ดูตัวอย่างส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อน:

ฉันจะช่วยคุณถ้าฉันรู้วิธี

ในประโยคส่วนบุคคลที่ไม่ จำกัด ดังที่ได้กล่าวไปแล้วสมาชิกหลักจะแสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบพหูพจน์บุคคลที่ 3 (กาลปัจจุบันและอนาคตในอารมณ์บ่งชี้และในอารมณ์ที่จำเป็น) รูปพหูพจน์ของอดีตกาลของตัวบ่งชี้ อารมณ์หรือรูปแบบที่คล้ายกันของอารมณ์ตามเงื่อนไขของกริยา ผู้ผลิตการกระทำในประโยคเหล่านี้ไม่เป็นที่รู้จักหรือไม่สำคัญ:

พวกเขากำลังโทรหาคุณ / พวกเขาโทรมา / ให้พวกเขาโทร / พวกเขาจะโทรหาคุณ

ประโยคดังกล่าวที่ไม่มีหัวเรื่องที่มีภาคแสดงในรูปแบบที่ระบุซึ่งทราบถึงผู้สร้างการกระทำจากบริบทก่อนหน้านี้จะไม่ถือเป็นส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด ดูตัวอย่างประโยคที่สองในบริบทต่อไปนี้:

เราออกจากป่าและพยายามหาทิศทาง จากนั้นเราก็เดินไปตามทางไปทางขวา

ประโยคดังกล่าวยังไม่สมบูรณ์สองส่วน

ดังนั้นเมื่อกำหนดลักษณะของประโยคให้เป็นส่วนตัวที่ชัดเจนองค์ประกอบเดียวจำเป็นต้องจำข้อ จำกัด ในรูปแบบของภาคแสดง เมื่อวินิจฉัยประโยคว่าเป็นส่วนตัวไม่แน่นอนก็จำเป็นต้องคำนึงถึงความหมายด้วย - บ่งชี้ว่าผู้กระทำไม่เป็นที่รู้จัก

ประโยคส่วนเดียวส่วนบุคคลทั่วไปนั้นไม่ใช่ประโยคส่วนเดียวทั้งหมดที่รายงานการกระทำที่สามารถเกิดจากทุกคนได้ แต่เฉพาะประโยคที่แสดงภาคแสดงในรูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 2 ของอารมณ์บ่งชี้และความจำเป็นหรือพหูพจน์ของบุคคลที่ 3 บ่งบอกถึงอารมณ์รูปแบบ:

ป่ากำลังถูกตัดและชิปก็บินไป

อย่างไรก็ตาม ในความหมายส่วนบุคคลทั่วไป สามารถใช้ประโยคส่วนตัวกับสมาชิกหลักในรูปแบบบุรุษที่ 1 และไม่มีตัวตนได้อย่างแน่นอน: สิ่งที่เรามีเราไม่เก็บ เสียไป เราก็ร้องไห้ ถ้ากลัวหมาป่าอย่าเข้าป่า. อย่างไรก็ตาม ข้อเสนอดังกล่าวมักไม่มีลักษณะเป็นการทั่วไปและเป็นส่วนตัว

ปัญหาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกี่ยวข้องกับการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ไม่มีตัวตน

เป็นการยากมากที่จะระบุองค์ประกอบของสมาชิกหลักในประโยคเช่น เราสนุกมากที่ได้ลงสไลด์นี้เช่น ในประโยคที่มี copula ส่วนที่ระบุ และ infinitive มีสองประเพณีในการวิเคราะห์ข้อเสนอดังกล่าว

มีความเห็นว่าเมื่อกำหนดลักษณะประโยคเช่นไม่มีตัวตนหรือสองส่วน ลำดับของส่วนประกอบไม่ใช่สิ่งสำคัญ (การใช้ infinitive ที่จุดเริ่มต้นของประโยคหรือหลัง copula และส่วนที่ระบุ) แต่เป็นความหมายของ ส่วนที่ระบุของภาคแสดง

ดังนั้นหากในส่วนที่ระบุมีการใช้คำวิเศษณ์กับความหมายของสภาพที่ผู้แสดงประสบ (สนุก เศร้า ร้อน เย็น ฯลฯ ) นี่เป็นประโยคที่ไม่มีตัวตนเพียงส่วนเดียว:

การได้ลงสไลเดอร์นี้เป็นเรื่องสนุก
การได้ขี่สไลเดอร์นี้เป็นเรื่องสนุก

หากในส่วนที่ระบุคำใดถูกใช้โดยความหมายของการประเมินเชิงบวกหรือเชิงลบ (ดี, ไม่ดี, เป็นอันตราย, มีประโยชน์ ฯลฯ ) เราจะมีประโยคสองส่วนพร้อมประธานซึ่งเป็น infinitive ที่แสดงออก:

การสูบบุหรี่เป็นอันตรายต่อเขา
การสูบบุหรี่ไม่ดีสำหรับเขา

ตามประเพณีทางภาษาอื่นลักษณะของประโยคประเภทนี้ขึ้นอยู่กับลำดับของคำในนั้นและไม่ได้ขึ้นอยู่กับความหมายของคำในส่วนที่ระบุ หาก infinitive มาก่อนส่วนเชื่อมต่อและส่วนที่ระบุจากนั้นเมื่อพิจารณาลำดับคำในภาษารัสเซียที่ค่อนข้างอิสระจะหมายถึงเรื่องของข้อความและเป็นหัวเรื่อง:

การสูบบุหรี่ไม่ดีสำหรับเขา

ถ้า infinitive ตามหลัง copula และส่วนที่ระบุ เราก็จะได้ประโยคที่ไม่มีตัวตน:

การสูบบุหรี่เป็นอันตรายต่อเขา

ในส่วนของประโยคที่ไม่มีตัวตนนั้นจำเป็นต้องสังเกตสิ่งต่อไปนี้ด้วย: ไม่ใช่ไม่มีตัวตน แต่มีสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ เป็นเรื่องปกติที่จะพิจารณาส่วนของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งตำแหน่งของหัวเรื่องจะถูกแทนที่ด้วยประโยคอธิบายหรือคำพูดโดยตรงสำหรับ ตัวอย่าง:

คุณจะได้ยินเสียงประตูดังเอี๊ยดก (เปรียบเทียบ: มันได้ยิน).

“ฉันหลงทางแล้ว” แวบขึ้นมาในหัวของฉัน(เปรียบเทียบ: มันแวบเข้ามาในหัวของฉัน).

ประโยคดังกล่าวที่ไม่มีส่วนรองหรือคำพูดโดยตรงจะสูญเสียความหมายทั้งหมดและไม่ได้ใช้ซึ่งเป็นเกณฑ์สำหรับความไม่สมบูรณ์ของประโยค ดังนั้นประโยค *ได้ยิน หรือ *มันแวบเข้ามาในหัว ไม่เข้าใจและไม่ได้ใช้

ลำดับการแยกวิเคราะห์

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การเล่าเรื่อง สิ่งจูงใจ คำถาม)

2. กำหนดประเภทของประโยคโดยใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์, ไม่ใช่อัศเจรีย์)

3. ค้นหาพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคและพิสูจน์ว่ามันง่าย

4. กำหนดประเภทของประโยคตามโครงสร้าง:

ก) สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง (ส่วนบุคคลแน่นอน ส่วนบุคคลไม่มีกำหนด ส่วนบุคคลทั่วไป ไม่มีตัวตน ระบุ);

b) แพร่หลายหรือไม่แพร่หลาย;

c) สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ (ระบุว่าส่วนใดของประโยคหายไป)

d) ซับซ้อน (ระบุว่าซับซ้อนอย่างไร: สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน, สมาชิกที่แยกเดี่ยว, การอุทธรณ์, คำเกริ่นนำ)

5. แยกประโยคออกเป็นส่วนๆ และระบุว่ามีการแสดงออกอย่างไร (ขั้นแรก วิเคราะห์หัวเรื่องและภาคแสดง จากนั้นจึงวิเคราะห์สมาชิกรายย่อยที่เกี่ยวข้องกัน)

6. วาดแผนภาพประโยคและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

แยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

1) ไฟของฉันส่องแสงอยู่ในสายหมอก(อ. เค. ตอลสตอย).

ประโยคมีลักษณะบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน พื้นฐานไวยากรณ์ - ไฟกำลังส่องแสง ของฉันแสดงออกมาด้วยสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ ภาคแสดงหมายถึงคำวิเศษณ์ของสถานที่ ในสายหมอกแสดงเป็นคำนามในกรณีบุพบทพร้อมคำบุพบท วี.

ในตอนท้ายของประโยคประกาศนี้มีจุดหนึ่ง
2) ในช่วงปลายเดือนมกราคม สวนเชอร์รี่มีกลิ่นหอมล้อมรอบไปด้วยการละลายครั้งแรก(โชโลคอฟ).

ประโยคนี้เป็นการเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อนโดยคำจำกัดความที่ตกลงกันแยกต่างหาก แสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วม พื้นฐานไวยากรณ์ - กลิ่นสวน. ประธานแสดงเป็นคำนามในกรณีประโยค กริยาเป็นกริยาธรรมดา แสดงเป็นกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอก หัวเรื่องมีคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้ เชอร์รี่แสดงเป็นคำคุณศัพท์ ภาคแสดงหมายถึงสถานการณ์ของเวลา ในปลายเดือนมกราคมแสดงเป็นวลี (คำนาม + คำนาม) ในกรณีบุพบทพร้อมคำบุพบท วีและพฤติการณ์แห่งการกระทำ ดีแสดงโดยคำวิเศษณ์

ในตอนท้ายของประโยคประกาศนี้มีช่วงหนึ่ง; เครื่องหมายจุลภาคในประโยคเน้นวลีที่มีส่วนร่วมซึ่งถึงแม้จะอยู่ก่อนคำที่ถูกกำหนด แต่ก็ถูกแยกออกเนื่องจากถูกแยกออกจากประโยคในประโยคด้วยคำอื่น ๆ

เมื่อทำงานกับข้อความต่าง ๆ หลายคนจำเป็นต้องแยกวิเคราะห์ประโยคตามองค์ประกอบของประโยค การดำเนินการวิเคราะห์ดังกล่าวมักจะสันนิษฐานว่าบุคคลนั้นมีความรู้ทางภาษาศาสตร์ที่เหมาะสมซึ่งสามารถช่วยในการวิเคราะห์ข้อความที่เขาต้องการได้อย่างถูกต้อง ในขณะเดียวกันก็มีบริการบนเครือข่ายที่ทำการแยกวิเคราะห์ประโยคออนไลน์ด้วย หลังจากศึกษากฎการแยกวิเคราะห์อย่างละเอียดแล้ว ข้อเสนอที่แตกต่างในส่วนของการจัดองค์ประกอบภาพ ฉันตัดสินใจนำเสนอความสำเร็จทั้งหมดของฉันในบทความนี้

ในตอนแรกฉันสังเกตว่าสำนวน "แยกวิเคราะห์ประโยคตามองค์ประกอบ" ค่อนข้างไม่ถูกต้องเนื่องจากคำต่างๆ มักจะแยกวิเคราะห์ตามองค์ประกอบ และสิ่งที่เราสนใจ ในกรณีนี้เรียกว่า "การแยกวิเคราะห์ประโยค"

ในกรณีนี้ การแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ที่ระบุ (ที่โรงเรียนเรียกว่า "การแยกวิเคราะห์โดยสมาชิก") มักจะดำเนินการดังนี้:

• ตัดสินใจว่าประโยคใดที่คุณกำลังวิเคราะห์ตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้น (ในลักษณะการประกาศ การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ)
• ระบุสีทางอารมณ์ของประโยค (เป็นอัศเจรีย์หรือไม่อัศเจรีย์)
• สังเกตจำนวนก้านไวยากรณ์ในประโยคนี้ (ถ้าประโยคง่ายก็หนึ่งก้าน ถ้าซับซ้อนก็สองหรือมากกว่านั้น)

หากประโยคนั้นง่าย:

ตัวอย่างประโยคง่ายๆ:

“มันเป็นวันฤดูใบไม้ร่วงที่ไม่ธรรมดา!”

เมื่อวิเคราะห์วากยสัมพันธ์แล้ว เราจะเห็นว่าประโยคนี้เป็นประโยคที่ประกาศ อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน สมบูรณ์ และไม่ซับซ้อน

หากประโยคมีความซับซ้อน:

• ตัดสินใจเกี่ยวกับความเชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อน - สหภาพหรือไม่ใช่สหภาพ
• ระบุความเชื่อมโยงที่ใช้ในประโยค - น้ำเสียง, ผู้ใต้บังคับบัญชา, การประสานงาน;
• ระบุประเภทของประโยคที่ซับซ้อน - ไม่เชื่อม, ซับซ้อน, ซับซ้อน

ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อน:

“ช่อดอกไม้ประกอบด้วยดอกกุหลาบและดอกลิลลี่ แต่เธอชอบดอกทิวลิปมากกว่า”

เมื่อวิเคราะห์ประโยคของประโยคนี้แล้ว เราจะเห็นว่าประโยคนี้มีลักษณะการเล่าเรื่อง ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน มี การสื่อสารพันธมิตร, สารประกอบ. ประโยคแรกที่นี่เป็นสองส่วน พื้นฐานทางไวยากรณ์คือคำว่า "มีดอกกุหลาบและลิลลี่" เป็นเรื่องปกติและมีความซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ประโยคที่สองในประโยคที่ซับซ้อนนี้เป็นสองส่วนพื้นฐานทางไวยากรณ์คือคำว่า "ชอบทิวลิป" ประโยคนี้เป็นเรื่องธรรมดาและไม่ซับซ้อน

บริการวิเคราะห์ข้อเสนอตามองค์ประกอบออนไลน์

เนื่องจากความสมบูรณ์ของโครงสร้างไวยากรณ์และความซับซ้อนของการสร้างเครื่องมือเครือข่ายที่มีประสิทธิภาพสำหรับการวิเคราะห์ข้อความทางวากยสัมพันธ์ บริการที่นำเสนอบนเครือข่าย (ซึ่งมีน้อย) จึงมีความสามารถค่อนข้างอ่อนแอในการดำเนินการแยกประโยคทางวากยสัมพันธ์เต็มรูปแบบ อย่างไรก็ตาม ฉันจะเน้นแหล่งข้อมูลต่อไปนี้:

ซอซิน.ru

ในบรรดาแหล่งข้อมูลภาษารัสเซียสำหรับการวิเคราะห์เชิงความหมายออนไลน์ (โดยพฤตินัยแล้วพวกเขาไม่ได้เป็นตัวแทน) ฉันจะเน้นบริการ seosin.ru ช่วยให้คุณสามารถระบุข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์และสัณฐานวิทยา แสดงให้เห็นถึงการเชื่อมโยงทั่วไปของข้อความ และดำเนินการวิเคราะห์ประเภทอื่นๆ น่าเสียดายที่บริการไม่ได้ทำงานเสถียรเสมอไป มักพบความผิดปกติในการทำงาน

1. หากต้องการใช้บริการนี้ โปรดไปที่ seosin.ru
2. ป้อนข้อเสนอของคุณในหน้าต่างที่เหมาะสมแล้วคลิก "วิเคราะห์"

Lexisrex.com

สำหรับคนรัก เป็นภาษาอังกฤษทรัพยากรทางภาษาอันทรงพลัง lexisrex.com สามารถช่วยแยกวิเคราะห์ได้ ความสามารถทำให้สามารถวิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิกได้ อย่างไรก็ตาม ไซต์นี้ยังมีเครื่องมือเสริมอื่นๆ สำหรับการนำไปปฏิบัติด้วย หลากหลายชนิดการวิเคราะห์ทางภาษาออนไลน์

1. หากต้องการใช้ทรัพยากรนี้ ให้เข้าสู่ระบบ lexisrex.com
2. วางข้อเสนอของคุณลงในหน้าต่างที่เหมาะสมแล้วคลิกที่ปุ่ม "วิเคราะห์"

ฟอรั่มนักภาษาศาสตร์

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคออนไลน์ คุณสามารถขอความช่วยเหลือจาก "ปัจจัยมนุษย์" และไปที่ฟอรัมนักภาษาศาสตร์ต่างๆ (ระดับ gramota.turbotext.ru, rusforus.ru และแอนะล็อก) ลงทะเบียนที่นั่น ถามคำถามของคุณ แล้วพวกเขาจะช่วยคุณอย่างแน่นอน

บทสรุป

ทรัพยากรเครือข่ายที่ช่วยให้คุณวิเคราะห์ข้อเสนอตามองค์ประกอบนั้นค่อนข้างหายากซึ่งเกี่ยวข้องกับความยากลำบากในการสร้างทรัพยากรดังกล่าว อย่างไรก็ตาม มีเครื่องมือดังกล่าวอยู่หลายอย่างทางออนไลน์ (ส่วนใหญ่เป็นภาษาอังกฤษ) ซึ่งทำให้ง่ายต่อการวิเคราะห์ข้อความที่เราต้องการ ใช้ฟังก์ชันการทำงานของบริการเหล่านี้เพื่อแยกวิเคราะห์ประโยคที่จำเป็นและดำเนินการแยกวิเคราะห์ทางออนไลน์

ติดต่อกับ