b ตามหลัง sibilants ที่ท้ายคำนามถือเป็นกฎ สัญญาณอ่อนๆ หลังร้อนจัด

การพัฒนาระเบียบวิธีบทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในหัวข้อ "เครื่องหมายอ่อน (ь) ที่ท้ายคำนามหลังเสียงฟู่"

บทเรียนนี้ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตามโปรแกรม "มุมมอง" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง กิจกรรมการศึกษา 4 ประเภทถูกสร้างขึ้นในบทเรียน: ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร

หัวข้อบทเรียน: “เครื่องหมายอ่อนที่ท้ายคำนามหลังคำขู่ฟ่อ”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำให้นักเรียนรู้จักการสะกดคำ สัญญาณอ่อนต่อท้ายคำนามตามหลัง sibilants

งาน:

แนะนำกฎการเขียนเครื่องหมายอ่อนที่ส่วนท้ายของคำนามตามหลัง sibilants

เรียนรู้การวางแผนและประเมินงานของคุณ

พัฒนาความจำ การคิด ความสนใจ

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อกันในนักเรียน ความสามารถในการฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และแสดงมุมมองของพวกเขา

ส่งเสริมความเป็นอิสระและกิจกรรมสร้างสรรค์

สื่อการสอน: เอกสารประกอบคำบรรยาย (การ์ด)

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. แรงจูงใจในการ กิจกรรมการศึกษา.

สวัสดีตอนบ่ายพวก! วันนี้ฉันอยากจะเริ่มบทเรียนด้วยสุภาษิตที่ว่า “ทุกๆ วันเพิ่มพูนปัญญาให้กับเรา”

คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?

ความรู้ของเราคือทรัพย์สมบัติที่เราสะสมไว้ เมื่อจำเป็น เราก็หยิบความรู้นี้ออกมาใช้

มายิ้มให้กัน มอบให้กัน อารมณ์ดี- ขอให้บทเรียนของวันนี้ทำให้เรามีความสุขในการสื่อสาร

วันนี้ในชั้นเรียนนะเพื่อนๆ มีเรื่องต้องทำมากมาย งานที่น่าสนใจทำการค้นพบที่สำคัญมาก และผู้ช่วยของคุณในเรื่องนี้คือ: ความสนใจ ความมีไหวพริบ ความรู้ของคุณ

2. อัพเดตความรู้พื้นฐานและแก้ไขปัญหา

1) นาทีแห่งการเขียนบท

จจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจ

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับจดหมายเหล่านี้? อันไหนแปลกกว่ากัน?

เขียนตัวอักษรเหล่านี้ลงในสมุดบันทึกของคุณในบรรทัดแรกสลับกัน

บรรทัดที่สอง: กก เตา ข้าวไรย์ ลูกบอล ลูกสาว ทารก ร้องไห้ ความเยาว์วัย

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้? (เป็นคำนามเอกพจน์ ลงท้ายด้วยเสียงฟู่)

2) แก้ไขปัญหาความยาก

ให้คำจำกัดความเหล่านี้ในคำเดียว:

การแข่งขันฟุตบอล (นัด)

เวลาสิบสองนาฬิกา (เที่ยงคืน.)

เด็กน้อย (เบบี้)

การจับของฮันเตอร์ (เกม)

คุณมีปัญหาอะไรในการเขียนคำศัพท์? (จะเขียน b ที่ไหนและไม่ควรเขียน)

มีคำถามอะไรเกิดขึ้น? (เหตุใด ь จึงเขียนตามคำขู่ฟ่อในบางคำ แต่ไม่เขียนเป็นคำอื่น)

ใครทายได้บ้างว่าหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร? (การสะกด ь ต่อท้ายคำนามหลัง sibilants)

เราจะตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับตัวเราเองในบทเรียน? (ค้นหาว่าเขียนเมื่อใดและไม่ได้เขียนเมื่อใด)

3. การฝึกปฏิบัติวิธีปฏิบัติ การสร้างอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาการสะกดคำ

การแข่งขัน, เที่ยงคืน, เศษเล็กเศษน้อย, เกม

เขียนคำที่มีเครื่องหมายอ่อนที่ส่วนท้ายในคอลัมน์หนึ่ง และไม่มีเครื่องหมายอ่อนในอีกคอลัมน์หนึ่ง

อะไรรวมคำของกลุ่มแรกเข้าด้วยกัน? (คำนาม, หน่วย h., w.r.) และอย่างที่สอง? (นาม, เอกพจน์, ม.ป.) คำของกลุ่มแรกแตกต่างจากกลุ่มที่สองอย่างไร? สัญลักษณ์อ่อนเขียนในเพศใดและไม่ได้เขียนในเพศใด

ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้? (สำหรับคำนามเพศหญิงจะเขียนเครื่องหมายอ่อนไว้ท้ายคำนามเพศชายจะไม่เขียน)

นี่คือสมมติฐานของคุณ ถูกต้องไหม? หน้าหนังสือเรียนจะช่วยตอบคำถามนี้

อ่านกฎมาเปรียบเทียบกับข้อสรุปที่เราทำ พวกเขาตรงกันหรือไม่? (ใช่)

เครื่องหมายอ่อนหลังจาก sibilants เขียนไว้ท้ายคำนามเพศหญิง นี่คือการสะกดคำ

ทีนี้มาทำงานเป็นคู่กันแล้วลองสร้างอัลกอริทึมสำหรับเขียนเครื่องหมายอ่อนในคำว่ากลางคืน (เด็ก ๆ ทำงานเป็นกลุ่มอย่างอิสระ)

อัลกอริทึมต่อไปนี้ถูกรวบรวม:

1. กำหนดส่วนของคำพูด

2. กำหนดประเภท

3. ถ้าคำนามเป็นเพศหญิง จะมีการเขียนเครื่องหมายอ่อน

4. ถ้าคำนามเป็นเพศชายจะไม่เขียนเครื่องหมายอ่อน..

(ตรวจสอบและเปรียบเทียบ)

ลองกลับมาที่คำที่เขียนในนาทีเขียนตรวจสอบความถูกต้องของสมมติฐานของเรา

– ให้เราตรวจสอบว่าคุณจะติดกับดักขณะทำงานดังกล่าวหรือไม่?

กลางคืน.. – กลางคืน..คะ ลูกสาว..- ลูกสาว..คะ

กับดักคืออะไร?

(นี่เป็นการสะกดที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง)

4. การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

1) - วันนี้เราได้รวบรวมอัลกอริทึมสำหรับการเขียนเครื่องหมายอ่อนที่ส่วนท้ายของคำนามที่เป็นเพศหญิงและเพศชายอย่างถูกต้อง และเพื่ออะไร? อัลกอริทึมนี้จะเป็นประโยชน์กับคุณเมื่อใด (เมื่อเราเขียนคำสั่งให้ทำงานให้เสร็จเพื่อที่จะเขียนได้อย่างถูกต้อง)

และเพื่อตรวจสอบว่าคุณเข้าใจทุกอย่างดีแล้วหรือยัง มาเริ่มกันเลยดีกว่า

คุณจะพบงานอิสระบนการ์ดที่อยู่บนโต๊ะของคุณ

ในคำที่ให้ไว้บนการ์ด คุณจะเขียนเครื่องหมายอ่อนหรือไม่เขียนก็ได้ พิสูจน์ความถูกต้องที่คุณเลือก

กุญแจ..., ทรายแดง..., เตา..., ของ..., กลางคืน..., หนู..., ดินสอ..., กระเป๋าเดินทาง..., ดินสอ..., ของเล็กๆ น้อยๆ... ,แจม...,บอล...,เงียบๆ...

แลกเปลี่ยนการ์ดและตรวจสอบว่าเพื่อนบ้านของคุณบนโต๊ะทำงานถูกต้องหรือไม่ (ตรวจสอบร่วมกัน)

5. การฝึกร่างกาย

เราทำงานเสร็จแล้ว

และเหนื่อยนิดหน่อย

และตอนนี้ก็ถึงเวลาแล้ว

เราทุกคนได้พักผ่อนนะเพื่อนๆ

ฉันจะตั้งชื่อคำนามและคุณถ้าสัญญาณอ่อน ๆ เขียนด้วยคำหมอบถ้าไม่ได้เขียนคุณตบมือ: กลางคืน, เห็บ, สิ่งของ, ตัวสั่น, ทารก, กระท่อม, อิฐ, เพนนี, หนู, สหาย, ลูกบอล, เตาอบ.

6. ทำงานอิสระ

1) จดวลี ใส่คำที่จำเป็นโดยมีพี่น้องอยู่ท้ายประโยค

ดินสอ...,เย็น...,ขั้วโลก...,หอม...,รถพยาบาล...,เสียงดัง...

2) เกม "วงล้อที่สี่"

ดินสอ...เสื้อคลุม...หนู...กระท่อม...

อิฐ...สิ่งเล็กๆ...คืน...ลูกสาว...

สัมผัส...กุญแจ...สิ่งของ.... อบ….

ร็อค….ช่วย…. เพชฌฆาต….คาลัค….

7. การสะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียน

บอกฉันหน่อยว่าวันนี้เราทำงานหัวข้ออะไรในชั้นเรียน? เป้าหมายของคุณคืออะไร?

ดำเนินการต่อวลี:

ก่อนบทเรียนนี้ฉันไม่รู้...

ตอนนี้ฉันรู้แล้ว...

สามารถ…

ผลจากการทำงานในชั้นเรียนฉัน…..

ระหว่างเรียนฉันทำงาน...

อารมณ์ของฉัน...

ฉันดีใจมากที่บทเรียนนี้น่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับคุณ และมันง่ายสำหรับคุณที่จะทำงานในบทเรียนนี้ ขอบคุณสำหรับการทำงาน!

ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวข้อ: การสะกด b ในรูปแบบกริยาหลัง sibilants

เป้า:การสร้างความรู้เกี่ยวกับการสะกด ข ในรูปแบบกริยา

ทำซ้ำการสะกดคำด้วย sibilant ในตอนท้าย

พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

เพื่อปลูกฝังคุณธรรมบนพื้นฐานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า

งาน:สอนการเขียน ь ตามหลังพี่น้องในคำกริยา จัดระบบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการสะกด ь ตามหลังคำในภาษาเดียวกัน ส่วนต่างๆสุนทรพจน์; พัฒนาความระมัดระวังในการสะกดกิจกรรมทางจิตของนักเรียนความสามารถในการสื่อสาร ปลูกฝังวัฒนธรรม งานการศึกษาปลูกฝังความสนใจและความรักในภาษาพื้นเมือง

อุปกรณ์:หนังสือเรียน สมุดบันทึก การนำเสนอ การ์ดสำหรับการทำงาน

ประเภทของบทเรียน: รวม

วิธีการ:การสืบพันธุ์ การให้ข้อมูลและพัฒนาการ การสืบค้นบางส่วน การสนทนา

ความก้าวหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร เรายิ้มให้กัน ปรารถนาความสำเร็จทางจิตใจให้กับตัวเราเองและสหายของเรา

ได้รับสายที่รอคอยมานาน -

บทเรียนเริ่มต้นขึ้น

เสียงที่มีตัวอักษรมาแล้ว

เพื่อเรียกคืนคำสั่งซื้อ

สาวๆ ทั้งหลาย โปรดทราบ!

ให้ความสนใจเด็กผู้ชาย!

เตรียมมือของคุณให้พร้อม

ยืดนิ้วของคุณ สไลด์ 1

เปิดสมุดบันทึกจดจำนวนงานเจ๋งๆ

2. ส่วนหลัก

บอกเราหน่อย เรารู้อะไรเกี่ยวกับการสะกด ь ตามหลังคำที่เปล่งเสียงฟู่ในตอนท้าย?

ข
เป็นมิตรไม่เป็นมิตร
คำนาม 3ซล. 1. คำนาม. นาย.
2. คำนาม. ว.ร. กรุณา ชม.
3. บทสรุป คำคุณศัพท์

– ส่วนใดของคำพูดที่ไม่รวมอยู่ในตาราง?(กริยา)
– กำหนดหัวข้อบทเรียนว่าเป็นอย่างไร?(เครื่องหมายอ่อนหลัง sibilants ในคำกริยา)

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

– เพื่อที่จะตอบคำถาม: มันเขียนตามกริยาฟู่ในตอนท้ายหรือไม่ ลองคิดดูสิ!
– อ่านประโยคให้ละเอียด นี่เป็นเพียงข้อเสนอแนะหรืออย่างอื่น?(สุภาษิต)
– มีภูมิปัญญาชาวบ้าน!
– พิจารณาว่าคำที่ไฮไลต์อยู่ในส่วนใดของคำพูด และอยู่ในรูปแบบใด

ถ้าคุณไล่ล่ากระต่ายสองตัว คุณก็จับไม่ได้เช่นกัน

คุณไม่สามารถอบพายโดยไม่มีแป้งได้

สิ่งสำคัญคือต้องดูแลการแต่งกายอีกครั้งและให้เกียรติตั้งแต่อายุยังน้อย

วัดเจ็ดครั้ง ตัดหนึ่งครั้ง

(กริยาใน n.f. เอกพจน์ตัวที่ 2 เคลื่อนไปทาง)

– คุณสังเกตเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไรเกี่ยวกับการสะกดคำกริยา?(ในตอนท้ายหลังจากเขียนคำฟู่ฟ่าแล้ว ข )
– หนังสือเรียนของเราพูดถึงการเขียน ь ในรูปกริยาอย่างไร?
– เราจะเสริมกฎนี้ได้อย่างไร?

สรุป: ในรูปแบบกริยาทั้งหมด ь เขียนตามหลัง sibilants

ก) ทำงานเป็นกลุ่ม

พวกเรามาทำงานซ้ำกัน ฉันมอบการ์ดที่มีภารกิจเฉพาะให้กับแต่ละกลุ่ม หลังจากทำการ์ดเสร็จแล้ว ให้ยกมือขึ้น

1 กลุ่ม

กลุ่มที่ 2

ตรวจการสะกดคำที่มีพี่น้องอยู่ท้ายคำ

3 กลุ่ม

ตรวจการสะกดคำที่มีพี่น้องอยู่ท้ายคำ

B) การตรวจสอบและลักษณะทั่วไป

ครู: กลุ่มแรกทำบัตรเสร็จ อ่านงาน

นักเรียน: นักเรียนอ่านงานสำหรับการ์ด อ่านคำศัพท์โดยเลือกตัวสะกดที่ถูกต้อง b ตามหลังพี่น้อง อธิบายทางเลือกของพวกเขา

นักเรียน: คำที่มอบให้เราคือคำนาม zh.r เอกพจน์ ชั่วโมง และ fr กรุณา h เช่นเดียวกับหนึ่งคำ (rook) - m.r. ในคำนาม zh.r เราเขียนเครื่องหมายอ่อนในคำนามพหูพจน์และคำนาม นาย.. เราไม่เขียน

ครู: ทำได้ดีมากพวก! ขวา!

ครู: กลุ่มที่สองพร้อมหรือยัง?

นักเรียน: พร้อมแล้ว!

ครู: อ่านงานในการ์ดของคุณ อธิบายตัวเลือกของคุณ

นักเรียน: อ่านงานสำหรับการ์ด เรามีคำนาม m.r.+f.r. (สั่น). ในคำนามนาย. เราไม่ได้เขียน b แต่คำนั้นสั่นไหวเพราะมันคือ w.r. เรากำลังเขียนป้าย

ครู: โอเคพวก! คุณทำภารกิจสำเร็จแล้ว!

ครู: กลุ่ม 3 อ่านว่าคุณมีงานอะไร อธิบายการเลือกการสะกดคำนี้

นักเรียน: เราต้องกำหนดตัวสะกดของคำที่มีพี่น้องอยู่ตอนท้าย

คำที่ให้เราเป็นคำคุณศัพท์ หรือคำคุณศัพท์สั้นๆ ที่มีเสียงฟู่ต่อท้าย + คำนามคำเดียว (เที่ยงคืน) ใน คำคุณศัพท์สั้น ๆเราไม่ได้เขียนเครื่องหมายที่มีเสียงฟู่ b ต่อท้าย แต่เราเขียนด้วยคำว่า เที่ยงคืน เนื่องจากนี่คือคำนาม

B) วิธี POSK บางส่วน

ครู : ทำได้ดีมากพวกคุณจำกฎในการเขียนคำด้วยเสียงฟ่อที่ท้ายคำนาม zh.r, m.r, พหูพจน์ zh.r รวมถึงคำคุณศัพท์สั้น ๆ ได้ แต่เรามีคำพูดอีกส่วนหนึ่งที่มีกฎคล้ายกัน คุณคิดว่าคำพูดส่วนนี้คืออะไร?

นักเรียน: นี่คือคำกริยา (นักเรียนอาจมีข้อผิด ๆ ที่ไม่สามารถละเลยได้ แต่เพียงพูดว่า: “อาจมีบางคนคิดแตกต่างออกไป?”)

ครู: ถูกต้องครับเพื่อนๆ ให้เราลองกำหนดกฎนี้โดยทำงานบางอย่างให้สำเร็จ

การทำงานเป็นกลุ่ม กำหนดกริยาบุรุษที่ 2 เอกพจน์ เมื่อสร้างคำกริยานี้แล้ว กลุ่มหนึ่งก็ออกไปเขียนไว้บนกระดาน เน้นตอนจบและการผันคำกริยา

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันนั่ง 1 ลิตร เรากำลังนั่งอยู่

2 ลิตร____________ 2 ลิตร นั่ง

3 ลิตร นั่งได้ 3 ลิตร นั่ง

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันกำลังดู 1 ลิตร ดู

3 ลิตร ดู 3 ลิตร กำลังดูอยู่

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันไป 1 ลิตร ไปกันเถอะ

2 ลิตร____________ 2 ลิตร มาเร็ว

3 ลิตร ไป 3 ลิตร กำลังมา

ครู: เมื่อทำงานเสร็จแล้ว ใครช่วยกำหนดกฎการเขียนเครื่องหมาย b ในรูปแบบกริยาให้ฉันได้ไหม

การรวมหลัก

– ตอนนี้เรามานำความรู้ใหม่ของเราไปปฏิบัติ

การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย

เขียนคำกริยาเป็น 3 คอลัมน์
N.f. 2l.un.h. นำเอียง

(งานบังเอิญเกี่ยวกับสระในรากของคำ)

เก็บไว้เป็นอาหารกลางวัน
กำลังเคาะหน้าต่าง
บดเป็นผงตกแต่งห้อง
ตัดผมหัวล้าน
ทาเนยบนขนมปัง
ป้องกันตัวเองจากอันตราย
นั่งที่ขอบป่า
ตัดตรง.

ฟิซมินุตกา

ตอนนี้ขอพักสักหน่อย
ฉันจะตั้งชื่อคำ หากคุณต้องการเขียน ь ให้นั่งยองๆ หากไม่จำเป็นต้องเขียน ь ให้ตบมือเหนือศีรษะ 1 ครั้ง
ไรย์ กระท่อม นักไวโอลิน นอน เป็นเพื่อน คอยดูแล อิฐ ผู้ยิ่งใหญ่ เขียน คิด ขอให้โชคดี
- ลองทำซ้ำอีกครั้งว่าเมื่อใดที่เราจะเขียนป้ายตามหลังเสียงฟู่และเมื่อใดที่เราจะไม่เขียน

การรวมบัญชีรอง

อ่านข้อความ สายเหล่านี้มาจากงานอะไร? ใครคือผู้แต่งของพวกเขา?

ลมลม! คุณมีพลัง...
คุณกำลังไล่ล่า...ฝูงเมฆ...
คุณตื่นเต้น... ท้องทะเลสีฟ้า
คุณอยู่ทุกหนทุกแห่ง... ในที่โล่ง
คุณไม่กลัวใครเลย
ยกเว้นพระเจ้าองค์เดียว...

– กรอกตัวอักษรที่หายไปและอธิบายการสะกด
– ภาพอะไร? วีอาร์ ผู้เขียนใช้คำว่าอะไร?(ตัวตน อุปมา – “ฝูงเมฆ”)
– อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน(อุทธรณ์, ประโยคที่ซับซ้อน, สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน)

ตอนนี้มาเล่นกันหน่อย "วงล้อที่สี่"

กลางคืน รังสี ความเงียบ สิ่งของ

อิฐเต็มไปด้วยหนามทรงพลังคล้ายกัน

หากไม่มีเมฆ ภารกิจห้าอย่าง หนูที่ว่องไวก็หายไปจากหลังคา

บทสรุป:

– เมื่อไหร่จะเขียนตามเสียงฟู่ในตอนท้าย?

เชื่อมต่อด้วยบรรทัดเมื่อคุณต้องการเขียน ь

คำนาม ว.ร. 3 skl cr.
คำนาม นาย. กริยาข N.f.
กริยา 2 l.un.h กริยาจำเป็น

ทำงานอิสระ

– และตอนนี้เรากลับมาสู่ภูมิปัญญาของผู้คนอีกครั้ง

เพิ่มสุภาษิต ระบุการสะกด ь ในคำกริยา

คุณออกไปเที่ยวกับใครนั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม….

เธอเย็บในถุงไม่ใช่...

คำว่าไม่ใช่นกกระจอก บิน...ไม่ใช่...

อะไรผ่านไป...ก็เวียนมา....

3. ผลลัพธ์ของบทเรียน

– และตอนนี้ สิ้นสุดการเดินทางของเราแล้ว มาสรุปบทเรียนกันดีกว่า
– เราเรียนรู้อะไรขณะเดินทางรอบเมืองกริยา?
– คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
– สำหรับผู้ที่สนใจบทเรียนและทุกอย่างชัดเจน – ให้วางไว้ที่ระยะขอบ (!) หากมีปัญหา(?)
– ไม่ต้องกังวล พรุ่งนี้เราจะสนทนาในหัวข้อนี้ต่อไป
– ส่งสมุดบันทึกของคุณไปข้างหน้า เปิดไดอารี่ของคุณและจดการบ้านของคุณ

4. การบ้าน

1 กลุ่ม

ตรวจการสะกดคำที่มีพี่น้องอยู่ท้ายคำ

เมาส์__ สิ่งต่าง ๆ__, เตา__, เข็มกลัด__, ใกล้แอ่งน้ำ__, ขมขื่น__, โกง__, ผ้าขี้ริ้ว__, เยาวชน__, เมฆมากมาย__, ลูกสาว_

กลุ่มที่ 2

ตรวจการสะกดคำที่มีพี่น้องอยู่ท้ายคำ

รีด__, กระท่อม__, หมอ__, โรงรถ__, ตัวสั่น__, เสื้อกันฝน__, ขี้ผึ้งปิดผนึก__, บอล__, กุญแจ__, ยาม__, สหาย__

3 กลุ่ม

ตรวจการสะกดคำที่มีพี่น้องอยู่ท้ายคำ

หนาแน่น__, ดี__, หนืด__, เที่ยงคืน__, เอี๊ยด__, เงอะงะ__, ฟู่__, สด__, เต็มไปด้วยหนาม__, มีกลิ่น__, ร้อน__

ภารกิจ: เน้นตอนจบ กำหนดผัน สร้างรูปบุรุษที่ 2 เอกพจน์ เขียนแบบฟอร์มนี้ไว้บนกระดาน

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันนั่ง 1 ลิตร เรากำลังนั่งอยู่

2 ลิตร____________ 2 ลิตร นั่ง

3 ลิตร นั่งได้ 3 ลิตร นั่ง

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันกำลังดู 1 ลิตร ดู

2 ลิตร____________ 2 ลิตร ดู

3 ลิตร ดู 3 ลิตร กำลังดูอยู่

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันไป 1 ลิตร ไปกันเถอะ

2 ลิตร____________ 2 ลิตร มาเร็ว

3 ลิตร ไป 3 ลิตร กำลังมา

ภารกิจ: เน้นตอนจบ กำหนดผัน สร้างรูปบุรุษที่ 2 เอกพจน์ เขียนแบบฟอร์มนี้ไว้บนกระดาน

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันนั่ง 1 ลิตร เรากำลังนั่งอยู่

2 ลิตร____________ 2 ลิตร นั่ง

3 ลิตร นั่งได้ 3 ลิตร นั่ง

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันกำลังดู 1 ลิตร ดู

2 ลิตร____________ 2 ลิตร ดู

3 ลิตร ดู 3 ลิตร กำลังดูอยู่

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันไป 1 ลิตร ไปกันเถอะ

2 ลิตร____________ 2 ลิตร มาเร็ว

3 ลิตร ไป 3 ลิตร กำลังมา

ภารกิจ: เน้นตอนจบ กำหนดผัน สร้างรูปบุรุษที่ 2 เอกพจน์ เขียนแบบฟอร์มนี้ไว้บนกระดาน

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันนั่ง 1 ลิตร เรากำลังนั่งอยู่

2 ลิตร____________ 2 ลิตร นั่ง

3 ลิตร นั่งได้ 3 ลิตร นั่ง

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันกำลังดู 1 ลิตร ดู

2 ลิตร____________ 2 ลิตร ดู

3 ลิตร ดู 3 ลิตร กำลังดูอยู่

หน่วย กรุณา

1 ลิตร ฉันไป 1 ลิตร ไปกันเถอะ

2 ลิตร____________ 2 ลิตร มาเร็ว

3 ลิตร ไป 3 ลิตร กำลังมา

บ่อยครั้งที่เราเพิกเฉยต่อการเรียนรู้ฟังก์ชันของเครื่องหมายอ่อน และนักเรียนก็ไม่รู้ว่าเครื่องหมายอ่อนอาจหมายถึงสิ่งอื่นใดนอกจากความนุ่มนวล ในกรณีนี้ บางครั้งอาจมีข้อผิดพลาดในการออกเสียง เช่น ในคำเช่น ถิ่นทุรกันดาร, ในทางพระเจ้า, การหายใจไม่ออก.

คุณเคยพยายามออกเสียงพยัญชนะที่แข็งเสมอ Zh และ Sh ว่าเป็นพยัญชนะที่นุ่มนวลหรือไม่? โปรดจำไว้ว่าพวกมันมักจะแข็งเท่านั้นและในภาษารัสเซียพวกมันไม่มีคู่ที่นุ่มนวล

ดังนั้น หากเราเห็นเครื่องหมายอ่อนหลังพยัญชนะ ซึ่งทำได้เฉพาะแบบแข็งหรือแบบอ่อนเท่านั้น เราต้องเข้าใจว่าในกรณีเหล่านี้ เครื่องหมายอ่อนจะทำหน้าที่อื่น

เครื่องหมายอ่อน (“b”) ในภาษารัสเซียสามารถทำงานได้หลายอย่าง:

1. มันสามารถแสดงถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะที่อยู่ข้างหน้า (วัน, พจนานุกรม);
2. มันสามารถแสดงถึงรูปแบบไวยากรณ์ของคำ (พูด, กลางคืน);
3. และยังสามารถทำหน้าที่แยก (ใบ, ตระกูล)

มาพูดคุยกันเพิ่มเติมเกี่ยวกับแต่ละฟังก์ชันและทำความเข้าใจว่าฟังก์ชันเหล่านี้หมายถึงอะไร

ฟังก์ชั่นแรกและมีชื่อเสียงที่สุดของเครื่องหมายอ่อนคือ การกำหนดความนุ่มนวล- สัญญาณอ่อนบอกเราว่าเราควรออกเสียงพยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าอย่างนุ่มนวล นี่เป็นเรื่องจริงสำหรับพยัญชนะทุกตัวที่มีคู่เสียงอ่อน แต่เราต้องจำไว้ว่าเครื่องหมายอ่อนไม่สามารถส่งผลกระทบต่อพยัญชนะที่ไม่มีคู่ได้: แข็งเสมอ (Zh, Sh, Ts) และอ่อนเสมอ (Ch, Shch)

แต่จะเป็นอย่างไรถ้าเรายังคงเห็นสัญญาณอ่อนๆ ตามมา ชหรือ ชม?

ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ ฟังก์ชันทางไวยากรณ์สัญญาณอ่อน

เสมอเมื่อเราเขียนเครื่องหมายอ่อนที่ท้ายคำหลังจากนั้น เสียงดังฟู่พยัญชนะ (Zh, Sh, Ch, Shch) ไม่ได้หมายถึงความนุ่มนวลเลย แต่แสดงให้เราเห็นว่านี่เป็นคำที่เป็นผู้หญิง (การเสื่อมประเภทที่ 3) คุณสามารถจำเคล็ดลับนี้เพื่อระบุเพศของคำนามที่ลงท้ายด้วย –b ได้ดียิ่งขึ้น

ดังนั้น, ลูกสาว กลางคืน เตาอบ หนู เงียบ โกหก ข้าวไรย์ ช่วยด้วย สิ่งของ– คำเหล่านี้ทั้งหมดเป็นคำผู้หญิง

โปรดจำไว้ว่าในคำผู้ชายที่มีพยัญชนะเสียงฟู่ (Zh, Sh, Ch, Shch) ที่ท้ายคำเราไม่ได้เขียน –b: บอล, โกง, หมอ, กระท่อม, สร้อย, เม่น, บอร์ช.

นอกจากนี้ เครื่องหมายอ่อนยังบ่งบอกถึง infinitive – แบบฟอร์มเริ่มต้นกริยา: อบ- อบ ช่วย– เพื่อช่วย. ในคำกริยาที่ขึ้นต้นด้วย - ไทยเครื่องหมายอ่อนไม่เพียงแต่หมายถึง infinitive เท่านั้น แต่ยังหมายถึงความนุ่มนวลของเสียง T อีกด้วย

ทีนี้เรามาดูกันว่ามันคืออะไร ฟังก์ชั่นการแยกสัญญาณอ่อน เราสามารถพูดถึงฟังก์ชันนี้ได้เมื่อเราเห็นเครื่องหมายอ่อนหลังพยัญชนะและหน้าตัวอักษร อี อี ยู ฉัน ฉัน(สระอ่อน). ฟังก์ชันการแยกเครื่องหมายอ่อนหมายความว่าเครื่องหมายอ่อนจะ "แยก" พยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าและเสียงสระอ่อนตัวถัดไป และในกรณีนี้ เราจะออกเสียงสระเป็นสระควบกล้ำ โดยมีเสียงเริ่มต้น /th/

ลองดูตัวอย่างคำที่มีการถอดความ:

ครอบครัว [s`em`ya], จากไป [l`is`t`ya], [friends`ya], [p`yot], เท [l`yot],
พายุหิมะ [v'yuga], ไนติงเกล [salav'yi], มด [ant'yi]

ดังที่เราเห็นเครื่องหมายอ่อนไม่เพียงแต่แสดงถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะเท่านั้น แต่ยังกำหนดการออกเสียงของสระเสียงอ่อนที่ตามมาและสามารถระบุลักษณะทางไวยากรณ์ของคำได้ เช่น เพศหญิงของคำนาม และรูปแบบของกริยา infinitive .

การทราบฟังก์ชั่นของเครื่องหมายอ่อนมีประโยชน์มากหากคุณต้องการออกเสียงที่ดีและเข้าใจวิธีการทำงานของภาษารัสเซีย

ขอให้โชคดีในการเรียนภาษารัสเซีย!
จูเลียของคุณ

หลังจากที่เสียงฟู่ เราจะวางกฎเกณฑ์ไว้ให้คุณโดยระบุว่าเมื่อใดที่คุณไม่ควรทำเช่นนี้และเมื่อใดที่จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องทำเช่นนี้

กฎเหล่านี้ขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูดที่เรากำลังพูดถึง การปฏิเสธ และในส่วนใดของคำ

สัญญาณอ่อนหลังจากเสียงฟู่ - การตั้งค่ากฎ

เราใส่สัญญาณอ่อน:

1. เครื่องหมายอ่อนหลัง sibilants ต้องเขียนเป็นคำนามเพศหญิง หากเป็นเอกพจน์ในรูปนาม และ

คำตัวอย่าง: กลางคืน, ช่องว่าง, ลูกสาว, การโกหก, สิ่งของ, ศีรษะล้าน

ตัวอย่างในประโยค: คืนนั้นพระราชินีทรงประสูติลูกชายหรือลูกสาว

2. ในคำกริยาของบุคคลที่สองในเอกพจน์ ขึ้นอยู่กับกาลปัจจุบันหรืออนาคตที่ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่างในคำ: คุณจะ คุณจะเป็น คุณจะทำอาหาร คุณจะจดจำ คุณจะเชื่อ คุณจะทำ

ตัวอย่างในประโยค: ถ้ารู้ถ้าเชื่อก็จะอยู่กับฉันและจะไม่หยุดรักฉันอีก

- เซี่ยเครื่องหมายอ่อนจะถูกเก็บรักษาไว้ ตัวอย่าง: คุณกลับมา คุณเครียด คุณตั้งใจ

3. ในคำกริยาเอกพจน์ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่างในคำ: ตัด! กินมัน! ซ่อนมัน!

เพิ่มเติม: หากคุณเติมคำลงท้ายให้กับคำกริยาเหล่านี้ - เซี่ยเครื่องหมายอ่อนจะถูกเก็บรักษาไว้ ซ่อน! อย่าโง่!

ตัวอย่างในประโยค: วาดิก อย่าไปซ่อนเร้นนะ!

4. ในคำกริยาที่พบใน และ อารมณ์ที่จำเป็นก่อนสิ้นสุด - เหล่านั้น - เหล่านั้น

ตัวอย่าง: ละเลง - ละเลง - ละเลง

ตัวอย่างในประโยค: เด็ก! อย่าร้องไห้!

5. ในคำกริยาของบุคคลไม่แน่นอนรวมถึงก่อนจบด้วย -xia.

คำตัวอย่าง: อบ-อบ นอน-นอน

ตัวอย่างในประโยค: แม่น้ำเหล่านี้ใช้เวลานานในการไหล

6. ในคำวิเศษณ์จำเป็นต้องใส่เครื่องหมายอ่อนหลังเสียงฟู่ที่ท้ายคำ

ตัวอย่าง: ทั้งหมดในคราวเดียว ควบม้า แบ็คแฮนด์ เปิดกว้าง

ตัวอย่างในประโยค: เขาปล่อยให้ม้าควบม้าและแบ็คแฮนด์อากาศด้วยดาบ

ข้อยกเว้น: ฉันทนไม่ได้ที่จะแต่งงาน

7. ในอนุภาคที่มีการสิ้นสุดเสียงฟู่: ฉันหมายถึงคุณเห็นคุณเห็นเท่านั้น

คำตัวอย่าง: ฉันหมายถึงเพียงแค่

ในประโยค: ช่างเป็นอันธพาล!

เหตุใดบางครั้งจึงไม่มีการเขียนเครื่องหมายอ่อนหลังอักขระที่เปล่งเสียงฟู่?

ไม่จำเป็นต้องเขียน:

1. ในคำนามกรณีนาม

ตัวอย่าง: โกง, คาลัค, กวาง, ทรายแดง, มีด

เสนอ: รวดเร็วบินขึ้นไปที่หน้าต่างของเรา

2. คำนามที่อยู่ในรูปพหูพจน์และสัมพันธการก

ตัวอย่าง: เมฆ สูงชัน ไหล่ กรีชา ระหว่าง แอ่งน้ำ.

ประโยคตัวอย่าง: น่าเสียดายที่วันนี้ไม่มีการเสิร์ฟลูกแพร์เป็นอาหารเช้า

3. เข้าใน แบบสั้น.

ตัวอย่าง: มีพลัง ร้อนแรง ดี ระเหย ไพเราะ หล่อ

เสนอ: เขาทั้งใจดีและหล่อ...

4. ใช้สรรพนามที่มี sibilant ต่อท้าย

ตัวอย่าง: ของคุณของเรา

เมื่อพิจารณาถึงข้างต้นแล้ว การสะกดเครื่องหมายอ่อนหลังพี่น้องจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ - ส่วนหนึ่งของคำพูด การปฏิเสธ จำนวน และการมีอยู่ของข้อยกเว้นต่อกฎ

ครูโรงเรียนประถมศึกษาให้นักเรียนท่องจำกฎเกณฑ์ต่างๆ เพื่อการท่องจำที่ง่ายขึ้น

กฎในข้อ!

คำนาม "มากมาย"

คำนาม "ของฉัน" -

เราไม่ได้ติดป้ายใดๆ!

ในคำกริยาและคำวิเศษณ์

ป้ายเขียนไว้เสมอ

และคำคุณศัพท์สั้น ๆ

เราไม่เคยเขียน!

เครื่องหมายอ่อนจะไม่เขียนเป็นคำในกรณีต่อไปนี้:

• ในคำนามเพศชาย: อิฐ, ลิลลี่แห่งหุบเขา, ชายหาด, ชนะ, สหาย, ห่วง, รถม้า, กระท่อม, สับสน;
• ในคำนามในกรณีสัมพันธการก พหูพจน์: ไม่มีกาแล็กซี่ มีเมฆไม่กี่ก้อน มีภารกิจมากมาย ตามล่าหาสมบัติ
• คำคุณศัพท์สั้น ๆ มีเพศชาย: ร้อน, มีพลัง, เอี๊ยด, ไหลลื่น, ฟู่, มีกลิ่นคล้าย, หวงแหน, หนาแน่น;
• สำหรับคำนามที่ลงท้ายด้วย -nya ในรูปพหูพจน์สัมพันธการก:เพลง - หลายเพลง, โรงเตี๊ยม - ร้านเหล้ามากมาย คำยกเว้น: แตง - แตงจำนวนมาก หญิงสาว - หญิงสาวหลายคน Hawthorn - Hawthorn, razinya - razin, หมู่บ้าน - หมู่บ้าน, ห้องครัว - ห้องครัว

• เครื่องหมายอ่อนหลังเสียงฟู่ที่ท้ายคำไม่ได้เขียนไว้ตามที่ระบุไว้แล้ว คำนามเพศชายมีการปฏิเสธ 2 แบบ: เสื้อคลุม, ดังสนั่น, ความแข็งแกร่ง, ไม้เลื้อย, ความชำนาญ เพศหญิงและคำนามเพศสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้เครื่องหมายอ่อน ต่างจากเพศชายที่ใช้ในกรณีพหูพจน์สัมพันธการก:

  งาน - งาน - (ไม่) งาน

  หลังคา - หลังคา - (ไม่มี) หลังคา

  ความล้มเหลว - ความล้มเหลว - (ไม่มี) ความล้มเหลว

  ที่เก็บข้อมูล - ที่เก็บข้อมูล - (ไม่มี) ที่เก็บข้อมูล

  โรงเรียน - โรงเรียน - (มากมาย) โรงเรียน

  ไม่ควรสับสนระหว่างคำนามเพศหญิง มาสคาร่า (สีย้อมขนตา) กับคำนามเพศชาย ซึ่งสูญเสียเครื่องหมายอ่อน ๆ ในตอนท้าย - tush (เดินขบวนเคร่งขรึม) และแน่นอน กับพหูพจน์สัมพันธการก: tush - mascara - (no) tush .

  แต่คำนามไม่เพียงเท่านั้นที่สามารถอวดได้ว่าไม่มีสัญญาณอ่อน ๆ ตามหลัง sibilants: คำคุณศัพท์สั้น ๆ ก็ไม่ชอบตัวอักษรนี้ที่ท้ายคำ:

  คล้ายกัน - (อะไร?) คล้ายกัน

  หนาแน่น - หนาแน่น

  มีกลิ่น - มีกลิ่น

  ลิลลี่ยูชี่ - linyuCh

  คำวิเศษณ์ที่ลงท้ายด้วยเสียงฟู่มักจะเขียนด้วยเครื่องหมายอ่อน - หลัง, แบ็คแฮนด์

  มีเพียงสามคนเท่านั้นที่โดดเด่นและเป็นที่จดจำของนักเรียนมัธยมปลาย - UZH, แต่งงานแล้ว, ทนไม่ได้

  และมาเพิ่มอนุภาค AJ และ UZH: ท้องฟ้าเริ่มหายใจแล้วในฤดูใบไม้ร่วง... มีความหนาวเย็นบนผิวหนังอยู่แล้ว...

  มาสรุปกัน

  ь (เครื่องหมายอ่อน) หลังคำเปล่งเสียงดังกล่าวที่ท้ายคำ เขียน:

  1. ในรูปแบบกริยาและกริยา
  2. คำนามเพศหญิงมี 3 คำนาม;
  3. ในคำวิเศษณ์ (3 ข้อยกเว้น)
  4. ในอนุภาค (ยกเว้น AF, UZH)

  ь (เครื่องหมายอ่อน) หลังจากเปล่งเสียงฟู่คำที่ท้ายคำ เราไม่เขียน:

  1. คำนามเพศชายมี 2 คำนาม;
  2. ในคำนามพหูพจน์ กรณีสัมพันธการก
  3. ในคำคุณศัพท์สั้น ๆ ;
  4. ในคำวิเศษณ์แล้ว, แต่งงานแล้ว, Neverpzh

• เครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียนหลังจากเสียงฟู่:

  1. คำนามมีเอกพจน์เพศชาย ร็อค, หมอ, บอล, ทรายแดง
  2. คำนามมีพหูพจน์ในกรณีสัมพันธการก ไหล่ เมฆ ซอก
  3. คำคุณศัพท์มีรูปแบบสั้น แรงดึงออกมาหอมหล่อกำลังดี
  4. ที่สรรพนาม ของเราของคุณ
  5. ในตอนท้ายของนามสกุล เปโตรวิช, ลโววิช.

  นอกจากนี้เครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียนสำหรับคำยกเว้น - แต่งงานแล้วทนไม่ได้และต่อท้ายอนุภาค w จริงๆ

  ในภาษารัสเซียมีเพียงสี่พี่น้องเท่านั้น เหล่านี้คือ Sh, Shch, Zh และ Ch ไม่มีเสียงฟู่อื่น ๆ และความจริงที่ว่าสองคนนั้นแข็งเสมอ (Zh และ Sh) และอีกสองคนที่เหลือจะอ่อนเสมอ (Ch และ Shch) เป็นสิ่งสำคัญมาก ดังนั้นสัญญาณอ่อนจะไม่ช่วยให้ Sibilant ที่แข็งอ่อนลง และการไม่มีมันจะไม่ช่วยให้ Sibilant ที่อ่อนนุ่มแข็งตัว นี่เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องรู้เพื่อที่จะเข้าใจ: การมีอยู่หรือไม่มีเครื่องหมายอ่อนหลังพี่น้องที่ท้ายคำถือเป็นเบาะแสทางไวยากรณ์ แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องลึกลับถ้าเราไม่รู้ว่าจะเขียนอย่างไรให้ถูกต้อง

  สัญญาณอ่อน ไม่เขียนว่า:

  1. ลงท้ายคำนามเพศชาย ในกรณีนี้ไม่จำเป็นต้องกำหนดการปฏิเสธเนื่องจากเป็นเช่นนั้น ก) จะยังคงเป็นที่สอง; ข) ไม่สำคัญ ตัวอย่างเช่น: เทือกเขาฮินดูกูช, ลำแสง, ซาก
  2. ต่อท้ายคำนามเพศหญิงที่อยู่ในรูปพหูพจน์สัมพันธการก ในกรณีนี้ขอแนะนำให้กำหนดทั้งเพศและหมายเลข ไม่เช่นนั้นคุณอาจจะไม่เข้าใจว่าคำนี้คืออะไร เช่น โกรฟ ? ตัวอย่างเช่น: พุ่มไม้, ป่าละเมาะ, เมฆ, ซากสัตว์
  3. ในตอนท้ายของคำคุณศัพท์เพศชายสั้นที่สอดคล้องกัน อย่างไรก็ตาม เพศจะต้องไม่แตกต่างกันในบริบทของเรา ตัวอย่างเช่น: ยิ่งใหญ่, ร้อนจัด, เดือดพล่าน, เต็มไปด้วยหนาม.
  4. ที่ปลายอนุภาคบางส่วน ตัวอย่างเช่น: จริงๆ จริงๆ ดีจริงๆ และในบางอันที่ใช้ไม่บ่อยนัก
  5. ในตอนท้ายของคำวิเศษณ์ไตรลักษณ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดแล้ว - nevperpzh - แต่งงานกัน
  6. ชื่อเฉพาะต่างประเทศบางชื่อมีเพศหญิง เราจะไม่ยกตัวอย่างเพื่อไม่ให้เกิดความสับสนทางสายตา

• สำหรับคำนามเพศชาย เครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียน: KAMYSH, KIBALCHISH, KID, INTERVIEWER และสำหรับคำนามเพศหญิงจะเขียนว่า: DAUGHTER, MOUSE, LITTLE, STUPID ในกริยาเอกพจน์บุรุษที่ 2 จะมีการวางเครื่องหมายอ่อน: คุณเขียน, อ่าน, นับ ในคำกริยา บุคคลที่สามหน่วย ตัวเลข ไม่ได้ใส่เครื่องหมายอ่อน: เขาเขียน อ่าน นับ