Бележки за уроци по нервна и хуморална регулация. План на урок по хуморална регулация по биология (8 клас) по темата. В непосредствена близост до хрущяла на ларинкса

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Преглед:

Келин Е.А. Новоямская гимназия, Елниковски район, Република Мордовия

Урок на тема: „Жлези вътрешна секреция»

(8 клас)

Цели на урока:

1. Образователни:

Да се ​​​​формира концепция за жлезите с вътрешна секреция, да се разкрие ролята на жлезите с вътрешна секреция в регулирането на функциите на човешкото тяло, да се установи влиянието на хормоните върху човешкото тяло с помощта на конкретни примери.

2. Развитие:

Изградете интелектуални уменияанализира и сравняваефектите на хормоните върху различни системичовешкото тяло,класифицирамхормони според степента на влияние върху жизнените функции на човешкото тяло,обобщавам придобити знания под формата на помощни диаграми, таблици, рисунки и кратки заключения,систематизирамхормони по линията "прост (хормон) - сложен (неврохуморална регулация)",характеризиратнеобходимостта от координирано действие на хормоните, за да се осигури оптималното функциониране на жизнените процеси в човешкото тяло.

3. Образователни:

Да култивира чувство за отговорност за колективна кауза, заинтересовано отношение към образователни и познавателни дейности (мотиви за учене), отговорно отношение към здравето; да формират научен биологично-екологичен мироглед, култура на отношение към обектите на живата и неживата природа, отговорността на индивида по отношение на природните и социо-природните системи, необходимостта от екологично обосновано поведение при общуване с тях.

Тип урок: комбинирани.

Тип урок: урок-игра с елементи на разговор, теоретична и практическа изследователска работа.

Оборудване:

Таблица „Жлези с вътрешна секреция“, контурна схема „Неврохуморална регулация“, мултимедийна дъска, раздаване под формата на карти „Неврохуморална регулация на човешкото тяло“.

По време на часовете.

Организиране на времето.

Звънецът звънна

И ни повика на урок.

Седнете изправени, не се въртете

И ме погледни в очите

Кой не си е научил домашното?

Днес ви очаква наказание.

Какво, няма ли такива?

Вие сте просто страхотни!

Е, ако е така, тогава

Ще проверя как си се научил.

Е, тогава ще ви кажа, деца,

За нова много интересна тема.

И ще имаме време да играем в клас,

И има много за учене

И покажете знанията си.

Актуализиране на съществуващи знания и умения

Вие вече знаете...

Темата на нашия урок е „Жлезите с вътрешна секреция“. Днес в клас ще играем. Всички обичат игрите - и възрастни, и деца. Някои хора обичат да играят, други обичат да гледат играта. Каня ви да станете участници в известната телевизионна игра „Поле на чудесата“. Правилата на нашата игра са малко по-различни от оригиналните. Ще познаете не само една буква, а цели думи. За всяка правилно отгатната дума получавате награда - медал „Умни мъже и жени“, чиято стойност е 1 точка. В края на урока нека преброим кой спечели повече медали и точки?

Така че, обърнете внимание! Трябва да разкриете диаграмата (диаграмата на дъската „Неврохуморална регулация“).

ОСНОВНА СХЕМА „Неврохуморална регулация“

Нервна регулация

Хуморална регулация

ЦНС

Ендокринни жлези

Хипоталамус

хипофиза

Щитовидна жлеза

Панкреас

Надбъбречните жлези

Ендокринна система. Неврохуморална система

2. Фронтално проучване под формата на играта „Поле на чудеса“.

Представете си кавга между котка и куче. Ярост, плашеща поза, пръхтене на котка, ръмжене на куче, готовност за отблъскване на евентуална атака. И помнете чувствата си, когато сте сред тълпа от фенове, които гледат играта на любимия ви отбор. Толкова много емоции, преживявания. И те са различни различни хора- ту вик на одобрение и възторг, ту на възмущение и раздразнение. Човек може да назове много действия както на животни, така и на хора, пълното проявление на които е невъзможно без участието на специални вещества. Кои мислите?

Деца: Хормони.

Учител: Точно така, ето я първата позната дума в нашата схема. И вие получавате първия си медал и вече се наричате „Умничек“. В миналия урок се запознахме с хормоните и разбрахме, че хормоните са...?

деца: Биологично активни вещества с различен химичен характер, образувани в жлезите с вътрешна секреция, регулиращи функциите на организма.

Учител: (връчва медал) Какви точно са функциите, дайте примери.

деца:

• Промяна на растежа и развитието на тялото;
• Регулиране на метаболизма, поддържане на тялото нормално;
• Те бързо се разрушават и затова трябва постоянно да се доставят на тялото;
• Носители на информация - предават сигнал от един орган на друг за настъпилите промени;
• Действат на принципа на обратната връзка (дават се медали).

Учител: Всички са толкова умни. Много добре. Сега ми кажете какви свойства са характерни за хормоните?

деца:

• висока биологична активност;
• действия в ниски концентрации;
• строга посока на действие;
• експозиция чрез кръв и лимфа;
• регулира метаболитните процеси, протичащи в клетката.

Учител: Много добре! Кажете ми каква регулация на функциите се извършва с участието на хормони?

деца: Хуморална регулация.

Учителят: Какво е това?

деца: Това е координацията на физиологичните функции на човешкото тяло чрез кръв, лимфа, тъканна течност, с участието на хормони.

Учител: Каква регулация в човешкото тяло е тясно свързана с хуморалната регулация?

деца: Нервна регулация.

Учител: Дайте определение.

деца: Регулиране на жизнените функции на организма с помощта на НС.

Учител: Къде се намира центърът на нервната регулация?

Деца: В хипоталамуса.

Учител: Къде се произвеждат хормоните?

деца: В жлезите с вътрешна секреция.

Учител: Браво! Нашата схема е разкрита (Слайд), момчета, нека се опитаме да сравним тази диаграма с концепцията за „просто и сложно“, която можете да предложите, като погледнете тази диаграма.

Деца: като се започне от най-простото, всяка ендокринна жлеза съвместно образува ендокринната система, която заедно с нервната система, неврохуморалната регулация, която е една от най-важните и сложни в нашето тяло. (МЕТАОБЕКТИВНОСТ).

Учител: Така разкрихме името на темата на днешния урок. Отворете тетрадките си, запишете номера и темата на урока „Жлези с вътрешна секреция“.

1. Първично възприемане и осмисляне на нов материал.

Встъпителна беседа на учителя.

Помогнете ми да формулирам термина. Първо, какво има в тялото?

Деца: Органи.

Учител: Кои отделят продуктите от жизнената си дейност?

Деца: Хормони.

Учител: Директно в?

деца: В кръвта или лимфата.

Учител: Нека прочетем термина, който записахме в тетрадките.

деца: Ендокринните жлези са човешки органи, които отделят своите отпадъчни продукти - хормони - директно в кръвта или лимфата.

Човек може да живее с един бял дроб и един бъбрек. Не е съвсем удобно, разбира се, но той ще умре, ако малките паращитовидни жлези или надбъбречните жлези бъдат отстранени. Общо има около дузина ендокринни жлези. Това са най-малките органи. Те често се наричат ​​малки жлези от голямо значение. Изглежда, че. такива малки структури на нашето тяло и без тях човек не може да съществува.

Може би някои от вас знаят и могат да ми кажат нещо (работа с чертеж на дъската).

деца: Щитовидна жлеза.

Учител: Най-голямата от всички жлези, разположена на повърхността на щитовидния хрущял на ларинкса. Състои се от два дяла, свързани с мост.

деца: Панкреас.

Учител: IN коремна кухина, под корема. Състои се от островчета от клетки различни места. Повече ▼?

Деца: хипофизна жлеза.

Учител: Долният церебрален придатък, който се намира под моста на мозъка. Състои се от три части: предна, средна и задна.

Деца: Надбъбречни жлези.

Учител: Намират се по-горе горна частбъбреците, се състоят от два слоя, топки. Външни – кортикални, вътрешни – церебрални. В допълнение към горното има и такива жлези като репродуктивните жлези (тестиси, яйчници - използвани за възпроизвеждане), епифизната жлеза (малка жлеза) в диенцефалона: паращитовидни жлезикоито са в тъканта щитовидната жлеза.

За да разберете конкретно каква роля играят ендокринните жлези и какви функции изпълняват, какво влияние имат върху цялото тяло като цяло, ви каня в студиото на телевизионния канал Inter, където след няколко минути програмата “ Планета на здравето” ще бъде пуснат на живо. По време на тази програма, момчета, ще трябва да попълните опорна схема, описваща името и функциите на хормоните на жлезите с вътрешна секреция, както и какви заболявания могат да възникнат при излишък или дефицит на определен хормон.Това ще бъде целта на нашия урок днес.

Помощна контурна схема (попълва се по време на урока от самите ученици).

Ролева игра "Планета на здравето".Слайд 1

Помощник оператор:внимание! Остават 5 секунди до предаването. Приготвихме се, тишина в студиото. 5, 4, 3, 2, 1 – скрийнсейвърът стартира. (Звучи музика, отваря се дъска, на която емблемата е глобус и името „Планета на здравето“. Водещият-учител излиза).

Водещ: Здравейте, скъпи телевизионни зрители и гости в студиото. Програмата “Планета на здравето” е с вас. Днес поканихме известен ендокринолог в нашето студио. И стихотворението, което ще прочета, е за него:

Синът попита майка си:

„Какво прави съседът?“

Мама казва на сина си:

„Ако изведнъж те заболи,

Нашият скъп съсед

Отървава се от всички неприятности.

Ако внезапно боли

Ще оздравее, ще оздравее.

Все пак той е лекар по ендокрит!

И така, запознайте се с Александър Игоревич Тимошенко. Моля, влезте и седнете. Получихме много писма и въпроси относно жлезите с вътрешна секреция, заболяванията на ендокринната система, методите на лечение и тяхната профилактика.

професор : Здравейте. Много съм доволен, благодарен съм за поканата, разбира се, че ще се опитам да отговоря на въпроси, да дам полезни съвети.

Водещ : Александър Игоревич, фактът, че щитовидната жлеза е от голямо значение за нормална операциянашето тяло, ние знаем. Какъв хормон отделя щитовидната жлеза? Защо всякакви отклонения във функционирането на тази жлеза неминуемо водят до дисбаланс в целия организъм. Каква е причината за дисфункцията на щитовидната жлеза?

професор : Щитовидната жлеза е от голямо значение за нормалното функциониране на нашия организъм, тя произвежда хормона тироксин. Той засяга метаболизма, мускулната функция, централната нервна система и други системи. Основната причина, която причинява неизправност на щитовидната жлеза, е липсата на йод в храната и водата. Именно от него се синтезира хормонът тироксин. Тялото ни се нуждае от 0,6 mg дневно. Йода. Но не повече. Както дефицитът, така и излишъкът му водят до заболяване, наречено гуша.

Водещ : Просто имаме въпрос от зрители относно това.

(Чете ученик №1).

„Бих искал да знам повече за болестта, наречена гуша.“ Какви са симптомите и лечението на това заболяване. И какво научно наименованиетази болест."

професор : Спомнете си, че в една приказка ядосана мащеха се превръща във вещица пред нелюбимата си доведена дъщеря - носът й стана по-остър, очите й изпъкнаха от орбитите, лицето и шията й се подуха, мащехата започна да се тресе. В живота има подобни симптоми. Това заболяване се нарича BASEDOW'S.(Пързалка) Поради прекомерна секреция на ТИРОКСИН, щитовидната жлеза се увеличава по обем и придобива вид на тумор в предната част (тялото) на шията (Показва снимка, подава я на бюрата). Болните от гуша рязко отслабват, раздразнителни са и избухливи. Страдат от безсъние и умора. Съединителната тъкан на орбитата на очната ябълка може да се удебели, в резултат на което да се развият изпъкнали очи (показва снимката).

Водещ : Какво става, ако има много тироксин и какво, ако няма достатъчно?

професор : Тогава възниква болестта МИКСЕДЕМА.(пързалка) Днес това заболяване е много разпространено, засяга една жена на 10. Наблюдава се повишена чувствителностна студа, по-бавен растеж на косата и ноктите. Летаргия и апатия към всичко, което се случва.

Водещ : Как да лекуваме тези заболявания?

професор : Искам да дам думата на моя ученик ендокринолог. Тя работи по този проблем вече няколко години и е разработила препоръки правилно лечениещитовидната жлеза. Моля, Валерия Игоревна. (ученик №2)

Лекар : Александър Владимирович говори за трансформация в приказка, ако има фея, която може да върне човек към нормалния външен вид, тогава в живота хирургът лекува пациент. След отстраняване на обраслата тъкан на щитовидната жлеза, изпъкналите очи и нервността изчезват, а сърдечната дейност се подобрява.

А гушата, чийто растеж може да достигне повече от 1 кг, обикновено се среща при хора, които живеят в райони, където почвата е бедна на йод. Щитовидната жлеза се нуждае от витамини. На масата ви трябва да има лимони, ябълки и билкови отвари от градински чай. Ще ви помогнат компреси от глина, моркови и извара.(показва го на масата)

Водещ : Какво ще кажете за почивка на море? Също така полезно ли е?

Лекар : Да. Само не забравяйте, че функционирането на ендокринната система се влияе негативно от активната слънчева светлина.

Водещ : Ами ако не можете да отидете на почивка поради финансови проблеми?

Лекар : След това можете да се лекувате в собствената си вана, като добавите минерална сол от Мъртво море към водата, която е богата на магнезий, калий, калций, бром и йод. Можете също да вземете вана с екстракт от водорасли.

Физкултурна минута.Издърпайте главата си правилната страна, наляво, опитайте се да достигнете рамото с ухото си. Наклонете главата си напред, назад. Издърпайте лява ръка- дръпнете го към прозореца, дръпнете десния към стената. Изправете раменете си, протегнете ръцете си нагоре. Спуснете ръцете си. Продължаваме да работим.

Лекар : Има такива правила. Трябва да се опитате да бъдете възможно най-нервни, да избягвате притесненията, стресови ситуации. И най-важното, веднага щом забележите тревожни симптоми, незабавно се свържете с ендокринолог.

Водещ : Благодаря много за полезните съвети, за интересна информация, рецепти. Мисля, че това ще помогне на много хора да избегнат болестта или успешно да я преодолеят.

Получихме още един въпрос.(Прочетено от ученик номер 3).

„Кажи ми какъв активен хормон е това? Полезно ли е?И от какви жлези се произвежда?

професор : Името на този хормон е добре известно на всички вас. Това е АДРЕНАЛИН, освобождава се в кръвта от НАДБЪБРЕЧНИТЕ ЖЛЕЗИ.

Водещ : Мисля, че присъстващата в нашето студио руска поп звезда може да ни разкаже за адреналина(ученик № 4)

Звезда: Здравей! В живота ми е имало ситуации, когато трябваше да покажа фантастична издръжливост. Например, прескочете висока ограда, докато бягате от ядосано куче, или поставете нов световен рекорд в спринта, докато бягате от хулигани. Всички тези подвизи, като среща с момиче за първи път и целувка за първи път, са възможни благодарение на АДРЕНАЛИНА. В такива екстремни ситуации се произвежда в големи количества. Сърцето бие по-бързо, кръвоносните съдове се свиват, мислите се движат по-бързо. Изразявам всички тези чувства в моята много популярна песен.Песен!!! 1 минута.

Водещ : Но според мен много интерес Питайот следващия гост на нашата програма(Чете ученик № 5).Кой от нас не е чел книга за невероятното пътешествие на Гъливер в страната на лилипутите и гигантите? Има ли реална основа за тази фантазия?

професор : Предлагам мениджърът да отговори на този въпрос изследователска лаборатория. Към теб!

(ученик № 6) Зав. лаборатория : Мисля, че всеки, който седи сега в тази зала, би се почувствал като Гъливер, ако до вас беше джуджето Агибе от Египет,(пързалка) чиято височина беше 58 см. Или се чувствах като джуджета до Finn Vaine Mimshrine(пързалка), който имаше височина 2м.48см.

Водещ : Защо има толкова голяма разлика във ръста на хората?

Глава лаборатория : Учените са установили, че хипофизната жлеза отговаря за процеса на растеж, тя произвежда до 35 хормона, но само 6 от тях са добре проучени.Хормонът на растежа се получава от животни. Правили сме такива експерименти. Този хормон системно се инжектира в мускулите на младото животно. Гигантски плъхове и кучета са отгледани в лаборатория по този метод.

Водещ : Колко интересно! Но при дефицит растежът също се забавя?

Глава лаборатория : Има известен случай, когато растежът на момиче е спрял. На 9 години височината й беше 90 см. За да го увеличи, тя беше инжектирана с хормон на растежа в продължение на 8,5 месеца. През това време тя порасна със 7 см, а през следващите 2 години с още 14 см.

Водещ : Вие ни казахте за такива интересни факти. Наистина, какви поразителни контрасти могат да бъдат причинени от повишени или намалена функцияхипофизната жлеза В ръцете си държа писмо от 30-годишната телевизионна зрителка Оксана. Височината й е 1 м.65 см, теглото й е 88 кг. Тя смята, че за всичко са виновни семейните готварски традиции и желанието на майка й и баба й да я видят като пълничко ангелче. Какво трябва да направя? Оксана пита дали да се бори с наднорменото тегло, да „седне“ на хляб и вода или да отиде на среща с ендокринолог.

професор : Ако страдате от затлъстяване, вашият хормонален баланс всъщност може да бъде нарушен. Имаме мой бивш пациент в нашето студио, който преди беше с наднормено тегло и затлъстяване.

(Свири музиката „Времето в къщата“, Лариса Долина ставаученик номер 6).

Лариса : Здравейте! Аз съм Лариса Долина и външното ми тегло беше свалено благодарение на ограничена диета и употребата на хормона естроген. Заздравява кожата, прави косата блестяща и здрава. Благодарение на него ние, жените, живеем по-дълго от мъжете. Предотвратява сърдечни заболявания и намалява нивата на холестерола в кръвта. Правилното хранене ще помогне да се увеличи съдържанието му, богати на протеинии минерални соли. Разбира се, вече съм убеден, че е невъзможно да отслабнете без хормони! Опитах го повече от веднъж. Хормонът на растежа соматотропин води до намаляване на мастната тъкан, особено в коремната област. Правилното храненепредизвиква секрецията на този хормон, както и спортуването. И още една тайна за жените. Соматотропинът се освобождава главно през нощта, така че не вечеряйте твърде късно.

професор : Наднормено тегломоже би защото прекомерно натоварваневърху панкреаса, който произвежда хормона инсулин.

Водещ : Нашите гости биха искали да научат повече за това заболяване. Следващ въпрос от нашия гост:

Ученик #7: приятелката ми се оплаква от постоянна жажда, на ден се отделят до 3 литра урина, наскоро й взеха кръвен тест и се оказа, че съдържанието на захар е 8 mmol / l, когато нормата е 5 mmol / l. Каква е причината за това заболяване?

професор: Това заболяване се нарича от древни времена захарен диабет. При липса на инсулин, панкреатичен хормон, клетките не усвояват добре глюкозата и тя не се съхранява в черния дроб и мускулите, а се натрупва в кръвта. Липсата на инсулин води до загуба на вода от тялото, което кара пациента да страда от мъчителна жажда. Лечението е прилагане на инсулин, който инхибира отделянето на захар от черния дроб и подобрява усвояването й от всички клетки на тялото.

Водещ: Благодаря ви за отговора и имаме въпрос от следващия гост на нашата програма, моля.

Ученик № 8: Спряха ли да ме разбират най-скъпите ми и близки хора, майка ми и татко? Дразнят ме с дребнави грижи и натрапчивост. Вечер нямат право да ходят на дискотеки. Много мои приятели също престават да разбират родителите си... защо се случва това?

професор: Една от причините е свързаният с възрастта хормонален дисбаланс при подрастващите. Някои хормони се произвеждат малко повече от нормалното, докато други се произвеждат малко по-малко. При правилно възпитание такъв хормонален дисбаланс не се отразява на поведението на тийнейджър, той е в състояние да потисне изблиците на раздразнителност с волеви усилия. А родителите им прощават натрапчивостта или я възприемат с чувство за хумор.

Водещ : Времето мина незабелязано и ни остана много малко време. Искам да благодаря на вас, професоре и на всички участници в нашата програма. А също и гости.

професор : Здравето, настроението, красотата зависят от хормоните. Те се произвеждат от жлезите с вътрешна секреция и при запазване на техния баланс тялото работи ясно и хармонично.

И за да разберете ефекта на хормоните върху тялото, да повторите всичко, което е изгубено днес, разработих таблица за бързо запаметяване, която се дава на всеки от вас. Нека бъде вашето резюме. Всичко най-хубаво!

(Масите се разпределят).

Водещ : Много хормонални мистерии очакват решения. Все още не е проучен. В ход са нови изследвания за изолиране на хормони от тъканите и тяхното създаване по химичен път в лабораторията. В крайна сметка основната задача е да се нормализира метаболизма и да се регулира. Всичко най-хубаво! Много здраве на вас!

1. Обобщаване и систематизиране на знанията.

Посетихме едно прекрасно, интересно телевизионно предаване. Нека видим какво имаме в референтната диаграма.

Кои жлези смятате за основни и защо? (Можете да използвате таблицата).

деца:

а) Хипофизната жлеза произвежда хормони на растежа. Може да се развие гигантизъм и нанизъм.

б) Щитовидна жлеза, т.к Можете да се разболеете поради излишък от тироксин, болест на Грейвс или липса на микседем.

в) Панкреас - тъй като инсулинът влияе върху нивата на кръвната захар. Може да се развие захарен диабет.

г) Надбъбречни жлези - отделят адреналин, необходим за оцеляване в случай на опасност, допринасят за бързата реакция на човек при проблем, когато се изисква незабавно вземане на решения.

Водещ : Каква система образуват всички жлези?

Деца: Ендокринни.

Водещ : Кажете ми, като се има предвид тясната връзка между нервната и хуморалната регулация, каква регулация на функциите се формира?

деца : Неврохуморален.

Водещ : Значи вие и аз дешифрирахме нашата схема,ясно представя как всеки отделен хормон може да регулира такова важно свойство на нашето тяло и на всички живи същества като цяло като метаболизма, а животът на тялото зависи от нормалното протичане на този важен процес.

Тази диаграма потвърждава това:

Хормони ---хуморална регулация -метаболизъм----нормално протичане на живота на всички нива на жизнената дейност на тялото (МЕТА-ТЕМА).

Кой може да направи заключение по двете теми, изучавани по нашата схема?

деца : В човешкото тяло съществува постоянна необходимост от регулиране на физиологичните процеси, които се осъществяват чрез 2 механизма: нервна и хуморална регулация.

ХУМОРАЛНАТА РЕГУЛАЦИЯ е съгласуване на физиологичните функции на човешкото тяло чрез кръв, лимфа, с участието на хормони - биологично активни вещества, които се отделят от жлезите с вътрешна секреция. Те включват: хипофиза (хормони на растежа), панкреас (инсулин), щитовидна жлеза (тироксин), надбъбречни жлези (адреналин), които регулират всички функции на тялото. Както излишъкът, така и дефицитът им води до дисфункция, причинявайки заболявания. Заедно жлезите с вътрешна секреция образуват ендокринната система, която работи нормално, при условие че всяка жлеза е взаимосвързана и взаимодейства една с друга.: Да се ​​консолидират знанията за структурата и функциите на кожата, структурата на косата и ноктите. Повишаване на знанията за структурата на кожата във връзка с нейните функции.

Тема на урока: Регулиране на функциите в организма

Цели на урока:

Образователни: разширяват знанията на учениците за регулирането на жизнените функции на организмите, формират разбиране за неврона, рефлекса, неврохуморалната регулация и рефлексния принцип на нервната система.

Развитие: създават условия за развитие на логическото мислене, чрез сравнение, обобщение, подчертаване на основното, развитие на речева дейност, внимание.

Образователни: да развият умения за култура на общуване и да възпитат любов към малката родина.

Метасубект: развиват концепцията за цели и задачи, знания и информация

Основни понятия: неврон, рефлекс, нервна система, раздразнителност, неврохуморална регулация.

Тип урок: проблемна - търсачка с елементи на ИКТ

Оборудване:

Компютър, проектор, полицейска палка, диригентска палка, модел на човешкия мозък, презентация „Регулация на функциите в организма“, видео фрагмент „Раздразнителност на амебите и ресничките чехли“, карти със задачи, лепило, хартия, листове за мислене.

По време на часовете:

аз . Организиране на времето

Здравейте момчета. Каня ви в иновационния център Сколково. (слайд 1)

Този център включва 5 клъстера, чиято цел е разработване на нови изчислителни методи, нови методи за управление на знанието, планиране на биологични и клинични експерименти. (слайд 2)

Днес ще станете кандидати за пребиваване в един от най-големите клъстери за биомедицинска технология. На бюрата ви има зелени кандидатски карти. Въведете вашето име и фамилия в горния десен ъгъл. Докато работите в нашата научна лаборатория, ще получавате бонус точки, които ще отпечатам на вашите карти. Тези бонус точки могат да бъдат заменени за оценка в края на нашата работа.

II .Вглъбяване в темата

Погледнете двата предмета в ръцете ми. Това е полицейска палка и диригентска палка. Тези предмети помагат на хора с две различни професии да изпълняват професионалните си задължения. На листовете за мислене напишете думи - асоциации, които характеризират функциите на тези предмети.

Какви асоциации имате? (записване на думи - асоциации на дъската)

Как мислите тези думи - асоциации, свързани с темата на нашето изследване?

Как определяте темата на нашия научно изследване? (слайд 3)

Смятате ли, че концепцията за регулиране се отнася само за живите организми?

Къде в ЕжедневиетоСрещате ли понятието регулация?

III . Поставяне на цели и определяне на целите на урока

Всяко изследване започва с определяне на цели и задачи.

Какво е цел?

Какво е задача? Как ще определите целта на нашето изследване?

(Разберете как се регулират функциите в живите организми)

Какви задачи следват от целта?

Определете кои системи от органи участват в регулирането на функциите.

Кои механизми са в основата на регулацията на функциите в организма.

Какви системи от органи на животните играят ролята на регулатор и проводник? (слайд 4)

От списъка с асоциации, които имате, подчертайте тези, които отговарят на функциите на нервната и ендокринната система.

IV . Актуализиране на знанията на учениците

1. Каква регулация на функциите се нарича хуморална?

2. Погледнете внимателно слайда. На какво се дължи разликата във височината между един от най-високите и най-много нисък човекпланетата Земя? (слайд 5)

3. Република Адигея принадлежи към категорията на регионите на Русия с йоден дефицит. Какви опасности крие липсата на йод в храната?

4. По какви начини може да се реши този проблем?

5. Вижте видео фрагмента „Раздразнителност на амебата и ресничките на обувката“. Какво свойство на живите организми илюстрира този експеримент? Дали раздразнителността е присъща на всички живи организми?

Дайте примери за дразнимост на растенията и бактериите.

V .Изучаване на нов материал

1.Структура на неврон (слайд 6-7)

Разгледайте внимателно слайда. какво виждаш там Това са клетки, които се намират в телата на повечето животни и хора. Какви са тези клетки?

За да отговорите на този въпрос, отворете учебника, параграф 27, прочетете втория параграф и отговорете на въпроса: „Как се наричат ​​тези клетки?“ Запишете определението за неврон в печатна тетрадка.

Определението за неврон дава ли пълна картина на тези клетки? Въз основа на прочетения материал допълнете с надписи схемата в печатната си тетрадка и формулирайте понятието неврон. Запишете го в разпечатана тетрадка.

2.Рефлекс. (слайд 8)

Ако тялото на хидрата се убоде с игла, то ще се свие. Как мислите, че се нарича тази реакция? Намерете определението за рефлекс в учебник, прочетете определенията за рефлекс, които са дадени в различни енциклопедични речници. Анализирайте тези определения. Формулирайте и запишете понятието рефлекс в печатна тетрадка.

Как се различава рефлексът от раздразнителността?

Можем ли да наблюдаваме рефлекси при амебите и ресничките? Ами растенията?

3. Минута на размисъл (слайд 9)

Всеки отдел на нашата научна лаборатория получава карти, на които са написани примери за проявата на различни реакции на организмите. Вашата задача е да определите къде е проявата на раздразнителност и къде е рефлексът и да запишете съответните числа на картата (децата работят по двойки). След това провеждаме самотест и присвояваме бонус точки.

4. Видове нервна система (сладкиши 10 -11)

С помощта на коя органна система се осъществява рефлексът?

Работа със слайда „Видове нервна система“. Кои организми имат най-сложната нервна система и защо?

Ето модел на човешкия мозък. Възможно ли е да поставите този обемен модел на самолет? IN в такъв случайна обикновен лист хартия. Какви са целите и задачите на решаването на този проблем?

Как може да се реши този проблем?

Пликовете на вашите бюра съдържат части от обща картина на структурата на човешкия мозък. Съберете ги в едно цяло и ги залепете върху бял лист хартия. Какво е името на метода, който сте използвали?

(слайд 12)

В момента, в който учениците приключват с отговора, внезапно звучи адигейска мелодия и се появява картина на едно от живописните кътчета на Адигея „Khadzhokh Gorge“.

Какви емоции изпитахте? Може ли тази реакция да се счита за рефлекс? Защо?

5. Условни и безусловни рефлекси (слайд 13)

Защо в един случай всички имаха еднакъв отговор, вдигнахте глава и погледнахте екрана, но се появиха различни емоции?

Съставяне на схема на условни и безусловни рефлекси

Рефлекси

безусловен условен

вродени придобити

6. Решаване на творчески проблеми (слайд 14)

Сега всяка група получава карта с творчески задачи. Трябва да определите цели и проблеми и да намерите решения.

VI . Обобщаване на изучения материал (слайд 15)

Съставяне на схема на регулация на функциите в организма

нервна хуморална

чрез нервни импулси химически вещества

неврохуморална регулация

2. И така днес, в резултат на нашето изследване, вие и аз се запознахме с 3-те P, какви са тези понятия? (слайд 16)

регулиране

Р раздразнителност

рефлекс

Тези понятия са ключови в биологията и ще ви помогнат да разберете една нова концепция - поведение.

VII .Домашна работа (слайд 17)

Всяко изследване трябва да има практически резултат. Затова у дома, в допълнение към изучаването на параграф 27, предлагам тези, които имат домашни любимци, да развият у тях условни рефлекси.

VIII .Отражение

Момчета, вижте, на нашата дъска се появи дърво. Това е ябълково дърво. Защо мислите, че е тя, а не круша или праскова? Ябълковото дърво е символ на нашия град Майкоп. С нейна помощ искам да разбера в какво настроение си тръгвате от нашия урок. Ако сте се интересували от работата в урока, когато напускате класа, дайте й розови ябълки, ако нещо не е ясно - жълти и ако урокът изобщо не ви е харесал - зелени.

Благодаря ви за съдействието. Довиждане.

Тема: „Хуморална регулация. Човешката ендокринна система, нейните характеристики"

Целта на урока : Създаване на условия за ефективно усвояване на знания за хуморалната регулация на функциите на тялото и характеристиките на ендокринната система на човека.

Цели на урока:

Образователни: - да се формира концепцията за хуморалната регулация на функциите на тялото и ендокринната система;

Развиващи: -дават изводи за особеностите на работата на жлезите с вътрешна секреция;

Образователни: формиране на познавателен интерес към темата.

По време на часовете:

Организиране на времето. Поставяне на цели и задачи на урока.

Актуализиране на знанията. Проверка на домашните.

Дефинирайте понятията:

Тъканта е група клетки, сходни по структура и произход, изпълняващи определена функция и свързани помежду си с междуклетъчно вещество.

Органът е част от тялото, която заема конкретно мястов тялото, имащи определена форма, структура и изпълняващи определена функция.

Органната система е група от анатомично свързани помежду си органи, които имат общ произход, общ строеж и изпълняват обща функция.

Учене на нов материал

В процеса на еволюция се формира специална система от органи, специализирана в производството на много активни химикали, които регулират важни процеси. Това са жлези с вътрешна секреция или ендокринни жлези. И тяхната съвкупност съставлява ендокринната система.

Жлезите, присъстващи в човешкото тяло, произвеждат специфични вещества - секрети и се разделят на три групи: външна секреция, вътрешна секреция и смесена секреция.

Екзокринни жлези

(Екзокринна)

Продуктите на ендокринните жлези се наричат ​​хормони.

Хормоните са биологично активни вещества, произвеждани от жлезите с вътрешна секреция. Те влияят върху растежа и развитието на тялото, процесите на пубертета, участват в регулацията на дейността на организма.

Свойства на хормоните:

Висока биологична активност (1 g адреналин е достатъчен, за да засили работата на 100 000 000 изолирани жабешки сърца, т.е. 1/100 000 000 адреналин е достатъчен, за да стимулира дейността на 1 сърце)

Специфичност (това ви позволява да компенсирате липсата на определен хормон в човешкото тяло чрез въвеждане на хормонални лекарства, получени от съответните жлези на животни)

Действа само върху живи клетки

Органът, върху който действат хормоните, може да се намира далеч от жлезите.

Сега ще се запознаем по-подробно със структурата и функциите на жлезите с вътрешна и смесена секреция.

Устройство и функциониране на ендокринната система. (Учениците с помощта на учителя попълват таблицата)

Ендокринна жлеза

По този начин ендокринната система е специализирана система, която осигурява регулиране на почти всички функции на тялото, включително метаболизъм, възпроизводство, растеж, развитие и поведение. Дейността на много ендокринни жлези се регулира от хипофизната жлеза и хипоталамуса, като се използва механизъм за предаване напред и обратна връзка. Хипоталамусът е едновременно нервен център и вид ендокринна жлеза. Той е образован нервни клетки, но не съвсем обикновени: те са способни да произвеждат специални вещества - неврохормони. Тези биологично активни вещества влизат в кръвта, преминаваща от хипоталамуса към хипофизната жлеза. Хипофизната жлеза, от своя страна, влияе пряко или косвено върху другите ендокринни жлези чрез секрецията на хормони.

4 Затвърдяване на знанията

Определете за коя ендокринна жлеза говорим?

А) „Малка жлеза, разположена под основата на мозъка. Този мозъчен придатък се състои от три части. В предната част се образуват шест хормона, четири от които регулират работата на другите ендокринни жлези, петият ускорява пубертет, шесто – стимулира растежа на тялото.”

Обобщаване

Домашна работа: изучаване на бележките

4. Проучване нова тема. Овладяване на теоретични знания.(Разговор, история, практическа работа, лабораторна работав групи)

Проблемен въпрос: Когато докоснете устните на новородено, то ще изпита сукателни движения. Защо мислите, че това се случва? В крайна сметка детето все още няма опит с такова хранене: преди раждането той получава всички необходими вещества през пъпната връв.

Въз основа на този пример се опитайте да дефинирате понятието рефлекс.

Обяснете дали има разлика между понятията „рефлекс“ и „раздразнителност“? Ако да, кой?

По време на евристичния разговор учителят дава примери за различни рефлекси при животните, като припомня, че най-простите рефлекси се появяват за първи път при кишечнополовите животни.

Кои от изброените примери бихте класифицирали като рефлекси и кои като раздразнителност?

1. Убождането на иглата на хидра предизвиква мигновено свиване на всички кожни и мускулни клетки.
2. Ако поставите солен кристал в капка вода с амеби, те ще се движат в посока, далеч от нея.
3. Преместването на зелена еуглена в по-осветена част на резервоара.
4. Сгъването на листните остриета на Mimosa pudica при допир
5. Сълзене поради дразнене на очната лигавица със сок от лук.
6. Отваряне и затваряне на кошничката за глухарчета в зависимост от светлината.

(Рефлекси: 1, 5. Раздразнителност: 2, 3, 4, 6.)

рефлекс- неволен акт, бърза реакция на тялото към действието на стимул, извършвана с участието на централната нервна система и под неин контрол. Това е основната форма нервна дейносторганизми на многоклетъчни животни, включително хора.

Знаете от курса си по зоология, че организмът се ражда с голям набор от готови, вродени рефлекси. Някои рефлекси се развиват по време на живота при определени условия на околната среда. Как се наричат ​​такива рефлекси (съответно безусловни и условни).

Попълнете таблицата „Видове рефлекси“ и посочете в нея Кратко описаниебезусловни и условни рефлекси.

Нека разгледаме механизма на рефлекса, използвайки примера на рефлекса на коляното. Всички органи на тялото имат рецептори - чувствителни нервни окончания, които преобразуват дразненията в нервни импулси. Те се намират и в бедрения мускул. Ако ударите сухожилния лигамент точно под коляното, мускулът се разтяга и в неговите рецептори възниква възбуждане, което се предава по сетивния (аферентен) нерв към двигателния (еферентен) нерв, чието тяло се намира в гръбначния мозък . Чрез този неврон нервният импулс достига същия мускул (работен орган) и той се свива, разширявайки крака в колянна става. Наричат ​​се клъстери от неврони на централната нервна система, които причиняват определено рефлексно действие рефлексни центроветези рефлекси. Рефлексът на коляното възниква, когато се стимулира не един, а много рецептори, разположени в една област на тялото - рефлексогенна зона (рецептивно поле).

По този начин материалната основа на рефлекса е рефлексна дъга- верига от неврони, които образуват пътя на нервния импулс по време на рефлекс.

Използвайки този пример, попълнете таблицата „Reflex Arc Links“ от паметта:

Най-простата рефлексна дъга може да се наблюдава при хидрата: стимул > неврон > отговор. При по-високо организирани животни рефлексни дъгиима повече сложна структура. Има прости и сложни рефлексни дъги.

Прочетете описанието на мигащия рефлекс в учебника и съставете диаграма „Видове рефлексни дъги“, като вземете предвид, че този рефлекс има сложна рефлексна дъга, а рефлексът на коляното има прост.

За прилагане на рефлекс е необходима целостта на всички части на рефлексната дъга.

Обяснете дали човек ще има коленен рефлекс, ако има увреждане на: а) сетивен неврон; б) двигателен неврон; в) гръбначен мозък под кръста? Защо? (Във всички случаи рефлексът няма да се осъществи, тъй като една от връзките на рефлексната дъга е счупена, поради което провеждането на нервен импулс от рецептора към изпълнителен органще бъде невъзможно.)

Разграничават се следните видове рефлекси:

I. Безусловно

1. Моносинаптичен. Те съответстват на проста рефлексна дъга, съдържаща само един синапс. Например коленния рефлекс.
2. Полисинаптичен спинален. Те имат сложна рефлексна дъга, включваща два синапса. Нервният център се намира в гръбначния мозък. Например флексионният рефлекс на ръката.
3. Полисинаптичен, включващ гръбначния и главния мозък. Имат сложна рефлексна дъга. Нервният импулс от сетивния неврон се предава по възходящ път гръбначен мозъккъм мозъка, където информацията се анализира. По-нататък по низходящия път импулсът навлиза в изпълнителния неврон и се изпраща към работния орган. По този начин гръбначните центрове на такива рефлекси се контролират от определени центрове на мозъка. Този факт е установен за първи път от I.M. Сеченов е „бащата на руската физиология“. В класическия си труд „Рефлексите на мозъка” той обосновава рефлекторния характер на съзнателната и несъзнателната дейност и доказва, че надлежащите части на централната нервна система (мозъка) контролират работата на подлежащите (гръбначния мозък).

II. Условно

Според структурата на рефлексната дъга те са полисинаптични с участието на гръбначния мозък и мозъка (кората на главния мозък), но в състава си низходящият път на гръбначния мозък ще бъде представен или от възбуждащ неврон, или от инхибиторен. В зависимост от това в изпълнителния неврон ще се наблюдава съответно възбуждане (рефлексният акт ще се извърши) или инхибиране (рефлексът няма да се появи). В този случай естеството на отговора ще зависи от миналия опит. Основата на тези рефлекси е ученето. Учението за условните рефлекси е разработено от великия руски физиолог, лауреат Нобелова наградаИ.П. Павлов. За първи път докладва за условните рефлекси на Четиринадесетия международен медицински конгрес в Мадрид.

Прегледайте листовете ( Фигура1, Фигура2, Фигура3, Фигура4). Идентифицирайте рефлексните дъги. На какви видове рефлекси отговарят? (Моносинаптичен, полисинаптичен спинален, безусловен полисинаптичен с участието на гръбначния и главния мозък и условни рефлексисъответно).

Ако случайно убодете пръста си, ще се появи защитен вроден рефлекс - отдръпване на ръката. Защо този рефлекс не се появява, когато пръстът на човек е убоден, за да вземе кръв за анализ? (С помощта на волеви усилия можете да забавите този рефлекс, тъй като неговият център на гръбначния нерв е подложен на контрол от мозъчната кора).

В този пример бяхме убедени, че тялото може да направи корекции на рефлексния отговор. Това е възможно благодарение на присъствието обратна връзка. Всеки ефектор съдържа рецептори, които се дразнят от действието на работния орган. Чрез чувствителния неврон импулсите от тях влизат в нервния център, „отчитайки“ характеристиките на рефлекса. Така, благодарение на обратната връзка, нервният център има способността да контролира точността на изпълнение на своите команди и, ако е необходимо, да прави корекции в работата на изпълнителните органи.