Обобщение на урока по темата „Хуморална регулация. Човешката ендокринна система, нейните характеристики. Обобщение на урок по биология на тема „Регулация на функциите в тялото. Кръстословица „Нервна система“
Медведевски район на Република Марий Ел
Общ урок по темата
с. Силикатни
Общ урок по темата
"Нервна и хуморална регулация"
Игра "Биохимична щафета"
Мишена:обобщете и проверете знанията на учениците по темата, продължете да развивате уменията на учениците в самостоятелна работа, да продължи формирането на научен светоглед, основан на биологичното познание.
Оборудване:звънец (камбана), часовник (пясъчен часовник), хартия, химикалки, моливи, тестови задачии въпроси, 2 дебели шала.
Напредък на играта:
Подготвителен етап– емблеми, хумористичен подарък за противниковия отбор, мото, поздрав.
Етап 1 – представяне на екипи (2 мин.)
Етап 2 – загрявка (5 мин.)
Етап 3 – кръстословици (10 мин.)
Етап 4 – рисуване на неврон със затворени очи (5 мин.)
Етап 5 – „Мозъчна атака“ (15 мин.)
Етап 6 – тестове (едновременно с мозъчна атака) за екипа за поддръжка.
Обобщаване (3 мин.).
Дизайн на класа:
зрители
Въпроси за загряване
(10 въпроса – 5 минути, по една точка на отговор)
1 отбор
1. Назовете три жлези вътрешна секреция. (хипофиза, щитовидна жлеза, надбъбречни жлези, епифизна жлеза)
2.Назовете жлезите със смесена секреция. (панкреас, гениталии)
3.Предава се през неврони...(възбуждане)
4. Състои се от дълги процеси на неврони... (бяло вещество)
5. Биологично активни вещества, секретирани от жлезите с вътрешна секреция. (хормони)
6. Жлези, които имат канали и секретират своя секрет в телесната кухина или върху кожата. (екзокринни жлези)
7. Клъстери от тела на нервни клетки извън централната нервна система. (нервни възли)
8. Неврони, които предават импулси от сетивните органи към гръбначния и главния мозък. (чувствителен)
9. Пътят, по който се провеждат нервните импулси по време на изпълнението на рефлекс. (рефлексна дъга)
10. Отдел на централната нервна система под формата на дълга бяла връв. (гръбначен мозък)
2-ри отбор
1. Назовете трите екзокринни жлези. (пот, мастна тъкан, слюнка, стомах)
2.Свойства нервна тъкан. (раздразнителност и възбудимост)
3. Състои се от струпвания на невронни тела и къси процеси. ( сива материя)
4.Ако е повреден, настъпва незабавна смърт. (медула)
5.Регулиране на функционирането на тялото с помощта на химикали чрез телесни течности. (хуморален)
6. Жлези, които нямат специални канали и отделят вещества в кръвта, протичаща през тях. (ендокринни жлези)
7.Неврони, които предават импулси от гръбначния и главния мозък към мускулите и вътрешните органи. (мотор)
8.Основен принцип на нервната система. (рефлекс)
9. Отдел на централната нервна система, разположен в черепната кухина. (мозък)
10. Раздел на мозъка, разположен между мозъчните полукълба и подлежащите отдели. (диенцефалон)
Мозъчна атака
(всеки отбор има 5 въпроса, 1 минута за дискусия)
1 отбор
1. На практика селско стопанствоДоста често прах, приготвен от изсушени хипофизни жлези на животни, се добавя към храната на домашни животни, отглеждани за месо. С каква цел го правят?
(ускоряване на растежа и развитието)
2. Да предположим, че всички предни коренчета на седалищния нерв са прерязани на едно куче, а задните коренчета на същия нерв са прерязани на друго. Какво ще се случи с краката на първото и второто куче и защо?
(задните коренчета са сензорни неврони, предните коренчета са моторни неврони, няма да ходят)
3. Защо кръвоизливът в лявата половина на мозъка води до по-тежки последици за пациента, отколкото в дясната половина?
(отляво е центърът на устната и писмената реч, броенето и логическото мислене)
4. За да изучат принципа на действие на определен орган, физиолозите често прибягват до помощта на радиоактивни вещества. Предложете такова вещество за изследване на функциите щитовидната жлезаобяснете предложението си.
5. Физиолозите често наричат хипофизната жлеза „диригент на оркестъра от хормони“. Защо се появи такова образно име за хипофизната жлеза?
(произвежда вещества, които влияят върху функционирането на други жлези)
2-ри отбор
1.Кога общ анализкръв, лекарят на първо място обръща внимание на количеството захар. Каква е причината за голямото внимание към това вещество? Как можем да обясним промяната в концентрацията на кръвната захар при болен човек? (може да е захарен диабет, нисък инсулин)
2. В клиниката има болен. Иска да вземе чашата, но пропуска. След няколко опита той го вдига и го изпуска. Когато се опитвам да пиша, става ненужни движения. Определете местоположението на тумора в мозъка на пациента. (малък мозък)
3. В древни времена анатомите са наричали тази част от мозъка „жизнен възел“. Каква част от мозъка? ние говорим заи защо се е казвал така?
(продълговатия мозък - регулира жизнената дейност важни органи: сърце, бели дробове и др.)
4. От какви части се състои рефлексната дъга?
(рецептор, сетивен път, част от централната нервна система, двигателен път и работен орган)
5. При отглеждане на домашни животни с цел добиване на месо мъжките се кастрират. Познайте възможни променив метаболизма и поведението на кастрирани индивиди. (животните стават по-спокойни и наддават по-бързо)
1 вариант
Изберете един или повече верни отговора
1. Нервната система изпълнява следните функции:
А) транспортира хранителни вещества
Б) извършва хуморална регулация,
Б) свързва тялото с външната среда,
Г) осигурява координирана дейност на органите.
2. По функция цялата нервна система се разделя на:
Б) централен и симпатичен,
Г) периферни и соматични.
3. Сивото вещество е:
А) натрупване на тела на невронни клетки,
Б) нервни влакна,
Б) натрупване на дълги процеси на неврони,
Г) хориоидея на мозъка.
4. Функции на рецепторите:
А) пренасят възбуждане от централната нервна система към работния орган,
Б) възприемат раздразнение,
C) превключете възбуждането от сензорни неврони към интеркаларни,
Г) превключете възбуждането от сетивните неврони към двигателните.
5. Рефлексът е:
А) пътят, по който нервна възбудасе възприема и предава на работното тяло,
Б) реакцията на тялото към дразнене, извършвано от нервната система,
Б) превключване на възбуждане от сетивни неврони към моторни,
Г) прехвърляне на възбуждане към работното тяло.
6. Регулирането на функциите в тялото се извършва:
А) само нервната система,
Б) само от ендокринната система,
Б) по неврохуморален начин,
Г) използване на безусловни рефлекси.
7. Слюнчените жлезипринадлежат към жлезите:
А) външна секреция, в) смесена секреция,
Б) вътрешна секреция, г) храносмилателна система.
8. Характерното за жлезите с вътрешна секреция е, че:
А) нямат специални канали,
Б) клетките на жлезата влизат в контакт със стената на кръвоносния съд,
В) секретираният хормон навлиза в кръвта,
Г) секретираният хормон се екскретира през специални канали.
9. Когато има излишък от хормони на щитовидната жлеза, се развива заболяване:
А) захарен диабет, в) микседем,
Б) болест на Грейвс, г) затлъстяване.
10. Хормоните влизат:
А) тъканна течност, в) черва,
Б) стомах, г) кръв.
Тест "Нервна и хуморална регулация"
Вариант 2
Изберете един или повече верни отговора.
1. Нервната система се състои от нервни клетки, наречени:
А) аксони, б) неврони, в) дендрити, г) трансмитери.
2. Автономната нервна система регулира:
А) движение на скелетните мускули,
Б) работа вътрешни органи,
Б) съдов тонус,
Г) движение на храната през червата.
3. Нервът е:
А) гроздове нервни влакнаизвън централната нервна система,
Б) аксон на един неврон,
Б) натрупване на тела на невронни клетки,
Г) пътища гръбначен мозък.
4.Свойства на нервната тъкан:
А) възбудимост и контрактилност, в) контрактилност,
Б) възбудимост и проводимост, г) само възбудимост.
5. Според структурата си цялата нервна система се разделя на:
А) соматични и вегетативни (автономни),
Б) симпатичен и парасимпатиков,
Б) централни и периферни,
Г) централен и симпатичен.
6. Хуморалната регулация на функциите на тялото се състои от:
А) предаване на нервни импулси към органи,
Б) химично взаимодействие на клетките, органите и техните системи чрез кръвта,
В) отстраняване на въглероден диоксид от клетките чрез дифузия,
Г) прием на хранителни вещества от храната.
7. Жлезите със смесена секреция включват:
А) хипофизна жлеза, в) щитовидна жлеза,
Б) панкреас, г) полови органи.
8. Развитието на захарен диабет е свързано с:
А) липса на инсулинова секреция,
B) прекомерна секреция на инсулин,
Б) дисфункция на половите жлези,
Г) дисфункция на щитовидната жлеза.
9. Развитието на вторичните полови белези се регулира от:
А) ензими, б) полови хормони,
Б) централна нервна система, г) хипофизна жлеза.
10. Панкреасът произвежда инсулин, който:
А) навлиза в червата,
Б) се екскретира в специални канали,
Б) навлиза в кръвта
Г) разнася се от кръвта по цялото тяло.
Кръстословица "Нервна система"
1. Нервната система, която контролира работата на скелетните мускули.
2. Нервната система контролира функционирането на вътрешните органи. 3. Нервна клетка. 4. Нервната система, възбудена при прехода от състояние на покой към състояние на физическа и умствена работа.
5. Дълъг процес на нервна клетка.
6. Частта от мозъка, която контролира движението.
7. Реакция на организма на дразнене с участието на нервната система.
8. Натрупване на дълги процеси на нервни клетки, покрити с мембрана.
9. Гънки на мозъчната кора.
10.Къс израстък на нервна клетка.
Вертикално - отслабване на нервните процеси.
Кръстословица "Жлези с вътрешна секреция"
| 1 | |||||||||||||
| 2 | |||||||||||||
| 3 | |||||||||||||
| 4 | |||||||||||||
| 5 | |||||||||||||
| 6 | |||||||||||||
| 7 | |||||||||||||
| 8 | |||||||||||||
| 9 | |||||||||||||
| 10 | |||||||||||||
| 11 |
8. Заболяване, което възниква поради липса на инсулин.
9. Заболяване, което възниква поради липса на хормон на растежа.
10. Жлеза с вътрешна секреция, разположена в мозъка.
11. Женска полова жлеза.
Вертикална – заболяване, което се проявява при възрастни с прекомерна секреция на растежен хормон от хипофизната жлеза.
Предмет.Хуморална регулация на функциите на тялото.
Цели:
· затвърдяване на знания за хуморален механизъмкато един от начините за регулиране на функциите на тялото;
· продължават да формират представи за жлезите с вътрешна секреция и тяхната роля в живота на организма;
· определяне на степента, в която учениците са усвоили основните понятия от темата;
· развиват общодидактически умения и способности, както и способността да прилагат съществуващите знания за решаване практически проблеми;
· провеждане на хигиенно възпитание на учениците;
· възпитават култура на общуване; да се формира диалектико-материалистически мироглед, основан на развитието на идеите за човека като част от живата природа.
Изтегли:
Преглед:
Предмет. Хуморална регулация на функциите на тялото.
Цели:
- консолидират знанията за хуморалния механизъм като един от начините за регулиране на функциите на тялото;
- продължават да формират идеи за жлезите с вътрешна секреция и тяхната роля в живота на тялото;
- определят степента, в която учениците са усвоили основните понятия от темата;
- развиват общи дидактически умения и способности, както и способността да прилагат съществуващите знания за решаване на практически проблеми;
- провеждат хигиенно обучение на учениците;
- култивира култура на общуване; да се формира диалектико-материалистически мироглед, основан на развитието на идеите за човека като част от живата природа.
Тип урок: обобщаване и систематизиране на знанията.
Оборудване: карти с индивидуални задачи; чертежи и диаграми, изобразяващи структурата на ендокринните и екзокринните жлези; нарисувани модели на ендокринни жлези върху магнити, нарисувано изображение на профила на човек; таблица, показваща знаци различни заболяванияендокринна система; фигура „Влиянието на трансплантацията на гонади върху проявата на вторични полови белези при пилетата“; карти с биологични задачи за организиране на работа по двойки, мултимедиен проектор.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Организационен момент
Поздравления. Проверка на готовността за урока. Обявяване на темата на урока. Формулиране на целта. Постановка на проблемен въпрос.
– В днешния урок продължаваме да се запознаваме с човешкото тяло. Прочетете темата на урока (Хуморална регулация на функциите на тялото). Запишете темата в тетрадката си.
– И така, днес имаме урок за обобщаване и систематизиране на знанията по темата: „Хуморална регулация на функциите на тялото“. Въз основа на съдържанието на темата и вида на урока формулирайте целите му.
– Освен това в края на урока ще трябва да отговорим на въпроса: „Защо жлезите с вътрешна секреция се наричат малки органи?“ от голямо значение?».
2. Обобщаване и систематизиране на знанията
Фронтален разговор по следните въпроси:
– В процеса на изучаване на темата се запознахме с редица нови понятия. Първата от тях е концепцията за хуморална регулация. Какви методи на регулиране познавате?
– Какво представлява нервната регулация?
– Какво представлява хуморалната регулация?
Фронтално проучванеизползване на мултимедиен проектор.
Упражнение 1. Въз основа на съдържанието на понятията „нервна“ и „хуморална“ регулация, определете към какъв тип регулация се отнасят следните явления. Обосновете отговора си.
- Адреналинът, влизайки в кръвта, ускорява сърдечната честота и свива кръвоносните съдове.
- Горещата вода, действайки върху рецепторите на кожата, предизвиква разширяване на кръвоносните й съдове.
- Увеличаването на концентрацията на въглероден диоксид в кръвта води до учестено дишане.
- Въздействие върху тялото висока температураводи до повишен сърдечен ритъм.
- Под въздействието на импулси, предавани по един нерв към съдовете, последните се стесняват и под въздействието на импулси, предавани по други нерви, те се разширяват.
Следващото понятие, с което се запознахме, е понятието „жлеза“ Какво е жлеза?
– Какви видове жлези познавате?
– Какво наричаме жлеза с вътрешна секреция?
– Какво наричаме екзокринна жлеза?
– Каква е особеността на жлезите със смесена секреция?
Задача 2. Разгледайте рисунката „Микроскопска структура на жлезите“ (демонстрация чрез мултимедиен проектор). Определете коя от тях отразява структурата на жлезата с вътрешна секреция и коя – външната секреция?
Задача 3 (индивидуален). Разпознава нарисувани модели на жлези и ги поставя върху профилната снимка на човек. Подгответе разказ за разположението на жлезите в тялото му.
Фронтален разговор по въпроси
– Следващото понятие, към чието съдържание ще се спрем, е „хормони“. Какво представляват хормоните?
Задача 4. Посочете кои жлези произвеждат следните хормони. (Условието на задачата се демонстрира чрез мултимедиен проектор).
- Хормон на растежа.
- Тироксин.
- Адреналин.
- Андрогени.
- Инсулин.
- Вазопресин.
- Глюкагон.
- Паратироиден хормон.
- Тиротропин.
- Глюкокортикоиди.
- Калцитонин.
Проверка на правилното изпълнение на индивидуална задача
– Всеки хормон е отговорен за регулирането на определени функции в тялото.
Един ученик беше натоварен със задачата да хармонизира предложените му хормони и функции. Нека проверим колко добре се е справил със задачата.
Задача 5 (индивидуален). За всеки хормон от лявата колона изберете една или повече съответстващи функции от дясната. (Условието на задачата се демонстрира чрез мултимедиен проектор).
тироксин | стимулиране на протеиновия синтез |
||
адреналин | |||
хормон на растежа | повишена възбудимост на нервната система |
||
глюкагон | стимулиране на сърдечната честота |
||
инсулин | намаляване на нивата на кръвната глюкоза |
Фронтален разговор по въпроси
– Количеството хормони, отделяни от жлезата, трябва да е нормално. В противен случай се развиват състояния, характеризиращи се като хипо- и хиперфункции. Какво е хипофункция?
– Какво е хиперфункция?
– Използвайте знания за функциите на жлезите с вътрешна секреция, както и последствията от тяхното нарушение, за решаване на предложените биологични задачи.
Самостоятелна работа по двойки. Решаване на биологични задачи с последващата им колективна оценка
Задача 1. Прах от изсушени животински хипофизи се добавя към храната на домашните животни, отглеждани за месо. С каква цел го правят?
Задача 2. Погледнете таблицата на дъската. Признаци на какви заболявания, свързани с дисфункция на хипофизната жлеза, са изобразени на него? Назовете причините и признаците на тези заболявания. Смятате ли, че е възможно да се отървете от тези болезнени състояния? как?
Задача 3. Защо, ако има съмнение за дисфункция на щитовидната жлеза, пациентът трябва да се подложи на изследване на хипофизната жлеза? На кои две групи бихте разделили всички жлези по отношение на хипофизната жлеза? Как бихте нарекли тези групи? Кои жлези бихте причислили към първа група и кои към втора група?
Задача 4. Преди много години лекарите забелязаха, че в някои географски райони на планетата има заболяване, главно външен знаккое е рязко увеличениедебелина на врата. Какво е възможна причинатази промяна в областта на шията? Какви са причините за това болезнено състояние? Какви начини можете да се отървете от това заболяване?
Задача 5. Изчислете колко йод е достатъчно за нормалното функциониране на щитовидната жлеза през целия живот, ако дневна нуждасъдържа 0,15 -0,3 mg и средна продължителностживот - 65 години. Достатъчно ли е изчислената доза да се приеме наведнъж? Прогнозирайте последствията от единична доза от изчислената доза.
Задача 6. Който патологични състоянияЗнаете ли нещо свързано с дисфункция на щитовидната жлеза? Покажете техните знаци на масата. Какви са причините за тези заболявания? Възможно ли е да ги елиминираме?
Задача 7. Известно е, че адреналинът е един от основните адаптивни хормони, които осигуряват оцеляването на организма в условия на повишено физическо и психическо натоварване. Спомнете си какви реакции предизвиква адреналинът в човешкото тяло и какво значение могат да имат тези реакции за организма подложен на стрес. Кои други жлези според вас са част от адаптивната система на организма?
Задача 8. В разказа на И. Тургенев „Живи реликви“ има следните редове: „Пред мен лежеше жив човек, но какво беше? Главата беше напълно суха, едноцветна, бронзова - нито давам, нито вземам - икона на древни писане; носът беше тесен, като острие на нож; устните почти не се виждат - само зъбите и очите побеляват, а изпод шала тънки кичури жълта коса се изсипват на челото. Каква болест е описана в пасажа? Какви са причините?
Задача 9. По време на общ кръвен тест лекарят на първо място обръща внимание на количеството глюкоза в кръвта. Каква е причината за толкова голямо внимание към това органична материя? Как можем да обясним промяната в концентрацията на глюкоза в кръвта при болен човек? Какви са последствията от тази промяна? Как можете да предотвратите развитието на болестта?
Проблем 10. болен захарен диабетинжектирани прекомерни количества инсулин. До какви последствия може да доведе това? Какво можете да предложите за повишаване на нивата на кръвната захар?
Проблем 11. Помислете за фигурата "Ефектът от трансплантацията на гонади върху вторичните полови белези при пилетата." Подгответе разказ по него. Направете заключение за функциите на половите жлези. Кои жлези произвеждат полови хормони?
Проблем 12. Един от най-богатите източнициЖенският полов хормон, използван за практически цели, е урината на младите жребци. Защо?
3. Контрол и корекция на знанията на учениците
Извършване на тестова работа
Опция 1.
Упражнение.
1. Клетките на щитовидната жлеза съдържат повече от другите тъкани:
а) бром;
б) йод;
в) калий;
г) желязо
2. Ендокринните жлези произвеждат хормони, които влизат в:
а) червата;
б) кръвен поток;
в) тъканна течност;
г) нервни клетки.
3. Надбъбречната медула произвежда хормона:
а) растеж;
б) глюкагон;
в) адреналин;
г) алдостерон.
4. Жлезите със смесена секреция включват:
а) надбъбречни жлези;
б) хипофиза;
в) панкреас;
г) щитовидна жлеза.
5. Основните процеси на хуморална регулация на функциите в организма се контролират от:
а) щитовидна жлеза;
б) хипофиза;
в) надбъбречни жлези;
г) панкреас.
Вариант 2.
Упражнение. От предложените варианти за отговор изберете верния.
1. Колко от посочените жлези имат специални канали: слюнчени, щитовидни, хипофизни, потни, надбъбречни:
а) три;
б) пет;
в) две;
г) четири.
2. Хормоните са:
а) протеини, които катализират химични реакции;
б) биологично активни вещества, доставяни с храната;
в) комбинации от протеини с витамини;
г) биологично активни вещества, произвеждани от организма.
Z. Тироксинът е хормон:
а) панкреас;
б) полови жлези;
в) щитовидна жлеза;
г) надбъбречни жлези.
4. Признак на захарен диабет е:
а) повишаване на нивата на инсулин в кръвта:
б) увеличение на стойността кръвно налягане;
в) намаляване на нивата на кръвната захар;
г) повишаване на нивата на кръвната захар.
5. Гигантизмът е свързан с дисфункция:
а) надбъбречни жлези;
б) хипофиза;
в) панкреас;
г) щитовидна жлеза.
Взаимен контрол. Верните отговори се показват на мултимедиен проектор.
Вариант 1 – b, b, c, c, b.
Вариант 2 – в, г, в, г, б.
4. Обобщаване на урока
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Преглед:
Келин Е.А. Новоямская гимназия, Елниковски район, Република Мордовия
Урок по темата: „Жлези с вътрешна секреция“
(8 клас)
Цели на урока:
1. Образователни:
Да се формира концепция за жлезите с вътрешна секреция, да се разкрие ролята на жлезите с вътрешна секреция в регулирането на функциите на човешкото тяло, да се установи влиянието на хормоните върху човешкото тяло с помощта на конкретни примери.
2. Развитие:
Изградете интелектуални уменияанализира и сравняваефектите на хормоните върху различни системичовешкото тяло,класифицирамхормони според степента на влияние върху жизнените функции на човешкото тяло,обобщавам придобити знания под формата на помощни диаграми, таблици, рисунки и кратки заключения,систематизирамхормони по линията "прост (хормон) - сложен (неврохуморална регулация)",характеризиратнеобходимостта от координирано действие на хормоните, за да се осигури оптималното функциониране на жизнените процеси в човешкото тяло.
3. Образователни:
Да култивира чувство за отговорност за колективна кауза, заинтересовано отношение към образователни и познавателни дейности (мотиви за учене), отговорно отношение към здравето; да формират научен биологично-екологичен мироглед, култура на отношение към обектите на живата и неживата природа, отговорността на индивида по отношение на природните и социо-природните системи, необходимостта от екологично обосновано поведение при общуване с тях.
Тип урок: комбинирани.
Тип урок: урок-игра с елементи на разговор, теоретичен и практическа работаизследователска ориентация.
Оборудване:
Таблица „Жлези с вътрешна секреция“, контурна схема „Неврохуморална регулация“, мултимедийна дъска, раздаване под формата на карти „Неврохуморална регулация на човешкото тяло“.
По време на часовете.
Организиране на времето.
Звънецът звънна
И ни повика на урок.
Седнете изправени, не се въртете
И ме погледни в очите
Кой не си е научил домашното?
Днес ви очаква наказание.
Какво, няма ли такива?
Вие сте просто страхотни!
Е, ако е така, тогава
Ще проверя как си се научил.
Е, тогава ще ви кажа, деца,
За нова много интересна тема.
И ще имаме време да играем в клас,
И има много за учене
И покажете знанията си.
Актуализиране на съществуващи знания и умения
Вие вече знаете...
Темата на нашия урок е „Жлезите с вътрешна секреция“. Днес в клас ще играем. Всички обичат игрите - и възрастни, и деца. Някои хора обичат да играят, други обичат да гледат играта. Каня ви да станете участници в известната телевизионна игра „Поле на чудесата“. Правилата на нашата игра са малко по-различни от оригиналните. Ще познаете не само една буква, а цели думи. За всяка правилно отгатната дума получавате награда - медал „Умни мъже и жени“, чиято стойност е 1 точка. В края на урока нека преброим кой спечели повече медали и точки?
Така че, обърнете внимание! Трябва да разкриете диаграмата (диаграмата на дъската „Неврохуморална регулация“).
ОСНОВНА СХЕМА „Неврохуморална регулация“
Хуморална регулация
ЦНС
Ендокринни жлези
Хипоталамус
хипофиза
Панкреас
Надбъбречните жлези
Ендокринна система. Неврохуморална система
2. Фронтално проучване под формата на играта „Поле на чудеса“.
Представете си кавга между котка и куче. Ярост, плашеща поза, пръхтене на котка, ръмжене на куче, готовност за отблъскване на евентуална атака. И помнете чувствата си, когато сте сред тълпа от фенове, които гледат играта на любимия ви отбор. Толкова много емоции, преживявания. И те са различни различни хора- ту вик на одобрение и възторг, ту на възмущение и раздразнение. Човек може да назове много действия както на животни, така и на хора, пълното проявление на които е невъзможно без участието на специални вещества. Кои мислите?
Деца: Хормони.
Учител: Точно така, ето я първата позната дума в нашата схема. И вие получавате първия си медал и вече се наричате „Умничек“. В миналия урок се запознахме с хормоните и разбрахме, че хормоните са...?
деца: Биологично активни вещества с различен химичен характер, образувани в жлезите с вътрешна секреция, регулиращи функциите на организма.
Учител: (връчва медал) Какви точно са функциите, дайте примери.
деца:
- Промяна на растежа и развитието на тялото;
- Регулиране на метаболизма, поддържане на тялото нормално;
- Те бързо се разрушават и затова трябва постоянно да се доставят на тялото;
- Носители на информация - предават сигнал от един орган на друг за настъпилите промени;
- Действат на принципа на обратната връзка (дават се медали).
Учител: Всички са толкова умни. Много добре. Сега ми кажете какви свойства са характерни за хормоните?
деца:
- висока биологична активност;
- действия в ниски концентрации;
- строга посока на действие;
- експозиция чрез кръв и лимфа;
- регулира метаболитните процеси, протичащи в клетката.
Учител: Много добре! Кажете ми каква регулация на функциите се извършва с участието на хормони?
деца: Хуморална регулация.
Учителят: Какво е това?
деца: Това е координацията на физиологичните функции на човешкото тяло чрез кръв, лимфа, тъканна течност, с участието на хормони.
Учител: Каква регулация в човешкото тяло е тясно свързана с хуморалната регулация?
деца: Нервна регулация.
Учител: Дайте определение.
деца: Регулиране на жизнените функции на организма с помощта на НС.
Учител: Къде се намира центърът на нервната регулация?
Деца: В хипоталамуса.
Учител: Къде се произвеждат хормоните?
деца: В жлезите с вътрешна секреция.
Учител: Браво! Нашата схема е разкрита (Слайд), момчета, нека се опитаме да сравним тази диаграма с концепцията за „просто и сложно“, която можете да предложите, като погледнете тази диаграма.
Деца: като се започне от най-простото, всяка ендокринна жлеза съвместно образува ендокринната система, която заедно с нервната система, неврохуморалната регулация, която е една от най-важните и сложни в нашето тяло. (МЕТАОБЕКТИВНОСТ).
Учител: Така разкрихме името на темата на днешния урок. Отворете тетрадките си, запишете номера и темата на урока „Жлези с вътрешна секреция“.
- Първично възприемане и осмисляне на нов материал.
Встъпителна беседа на учителя.
Помогнете ми да формулирам термина. Първо, какво има в тялото?
Деца: Органи.
Учител: Кои отделят продуктите от жизнената си дейност?
Деца: Хормони.
Учител: Директно в?
деца: В кръвта или лимфата.
Учител: Нека прочетем термина, който записахме в тетрадките.
деца: Ендокринните жлези са човешки органи, които отделят своите отпадъчни продукти - хормони - директно в кръвта или лимфата.
Човек може да живее с един бял дроб и един бъбрек. Не е съвсем удобно, разбира се, но той ще умре, ако малките паращитовидни жлези или надбъбречните жлези бъдат отстранени. Общо има около дузина ендокринни жлези. Това са най-малките органи. Те често се наричат малки жлези с голямо значение. Изглежда, че. такива малки структури на нашето тяло и без тях човек не може да съществува.
Може би някои от вас знаят и могат да ми кажат нещо (работа с чертеж на дъската).
деца: Щитовидна жлеза.
Учител: Най-голямата от всички жлези, разположена на повърхността на щитовидния хрущял на ларинкса. Състои се от два дяла, свързани с мост.
деца: Панкреас.
Учител: IN коремна кухина, под корема. Състои се от островчета от клетки различни места. Повече ▼?
Деца: хипофизна жлеза.
Учител: Долният церебрален придатък, който се намира под моста на мозъка. Състои се от три части: предна, средна и задна.
Деца: Надбъбречни жлези.
Учител: Намират се по-горе горна частбъбреците, се състоят от два слоя, топки. Външни – кортикални, вътрешни – церебрални. В допълнение към горните, има и такива жлези като репродуктивните жлези (тестиси, яйчници - използвани за възпроизвеждане), епифизната жлеза (малка жлеза) в диенцефалон: паращитовидни жлези, които се намират в тъканта на щитовидната жлеза.
За да разберете конкретно каква роля играят ендокринните жлези и какви функции изпълняват, какво влияние имат върху цялото тяло като цяло, ви каня в студиото на телевизионния канал Inter, където след няколко минути програмата “ Планета на здравето” ще бъде пуснат на живо. По време на тази програма, момчета, ще трябва да попълните опорна схема, описваща името и функциите на хормоните на жлезите с вътрешна секреция, както и какви заболявания могат да възникнат при излишък или дефицит на определен хормон.Това ще бъде целта на нашия урок днес.
Помощна контурна схема (попълва се по време на урока от самите ученици).
жлеза | Хормон | болест | Симптоми на заболяването |
Щитовидна жлеза | |||
Надбъбречните жлези | |||
хипофиза | |||
Панкреас |
Ролева игра "Планета на здравето".Слайд 1
Помощник оператор:внимание! Остават 5 секунди до предаването. Приготвихме се, тишина в студиото. 5, 4, 3, 2, 1 – скрийнсейвърът стартира. (Звучи музика, отваря се дъска, на която емблемата е глобус и името „Планета на здравето“. Водещият-учител излиза).
Водещ: Здравейте, скъпи телевизионни зрители и гости в студиото. Програмата “Планета на здравето” е с вас. Днес поканихме известен ендокринолог в нашето студио. И стихотворението, което ще прочета, е за него:
Синът попита майка си:
„Какво прави съседът?“
Мама казва на сина си:
„Ако изведнъж те заболи,
Нашият скъп съсед
Отървава се от всички неприятности.
Ако внезапно боли
Ще оздравее, ще оздравее.
Все пак той е лекар по ендокрит!
И така, запознайте се с Александър Игоревич Тимошенко. Моля, влезте и седнете. Получихме много писма и въпроси относно жлезите с вътрешна секреция, заболяванията на ендокринната система, методите на лечение и тяхната профилактика.
професор : Здравейте. Много съм доволен, благодарен съм за поканата, разбира се, че ще се опитам да отговоря на въпроси, да дам полезни съвети.
Водещ : Александър Игоревич, фактът, че щитовидната жлеза е от голямо значение за нормална операциянашето тяло, ние знаем. Какъв хормон отделя щитовидната жлеза? Защо всякакви отклонения във функционирането на тази жлеза неминуемо водят до дисбаланс в целия организъм. Каква е причината за дисфункцията на щитовидната жлеза?
професор : Щитовидната жлеза е от голямо значение за нормалното функциониране на нашия организъм, тя произвежда хормона тироксин. Той засяга метаболизма, мускулната функция, централната нервна система и други системи. Основната причина, която причинява неизправност на щитовидната жлеза, е липсата на йод в храната и водата. Именно от него се синтезира хормонът тироксин. Тялото ни се нуждае от 0,6 mg дневно. Йода. Но не повече. Както дефицитът, така и излишъкът му водят до заболяване, наречено гуша.
Водещ : Просто имаме въпрос от зрители относно това.
(Чете ученик №1).
„Бих искал да знам повече за болестта, наречена гуша.“ Какви са симптомите и лечението на това заболяване. И какво научно наименованиетази болест."
професор : Спомнете си, че в една приказка ядосана мащеха се превръща във вещица пред нелюбимата си доведена дъщеря - носът й стана по-остър, очите й изпъкнаха от орбитите, лицето и шията й се подуха, мащехата започна да се тресе. В живота има подобни симптоми. Това заболяване се нарича BASEDOW'S.(Пързалка) Поради прекомерна секреция на ТИРОКСИН, щитовидната жлеза се увеличава по обем и придобива вид на тумор в предната част (тялото) на шията (Показва снимка, подава я на бюрата). Болните от гуша рязко отслабват, раздразнителни са и избухливи. Страдат от безсъние и умора. Съединителната тъкан на орбитата на очната ябълка може да се удебели, в резултат на което да се развият изпъкнали очи (показва снимката).
Водещ : Какво става, ако има много тироксин и какво, ако няма достатъчно?
професор : Тогава възниква болестта МИКСЕДЕМА.(пързалка) Днес това заболяване е много разпространено, засяга една жена на 10. Наблюдава се повишена чувствителностна студа, по-бавен растеж на косата и ноктите. Летаргия и апатия към всичко, което се случва.
Водещ : Как да лекуваме тези заболявания?
професор : Искам да дам думата на моя ученик ендокринолог. Тя работи по този проблем вече няколко години и е разработила препоръки правилно лечениещитовидната жлеза. Моля, Валерия Игоревна. (ученик №2)
Лекар : Александър Владимирович говори за трансформация в приказка, ако има фея, която може да върне човек към нормалния външен вид, тогава в живота хирургът лекува пациент. След отстраняване на обраслата тъкан на щитовидната жлеза, изпъкналите очи и нервността изчезват, а сърдечната дейност се подобрява.
А гушата, чийто растеж може да достигне повече от 1 кг, обикновено се среща при хора, които живеят в райони, където почвата е бедна на йод. Щитовидната жлеза се нуждае от витамини. На масата ви трябва да има лимони, ябълки и билкови отвари от градински чай. Ще ви помогнат компреси от глина, моркови и извара.(показва го на масата)
Водещ : Какво ще кажете за почивка на море? Също така полезно ли е?
Лекар : Да. Само не забравяйте, че функционирането на ендокринната система се влияе негативно от активната слънчева светлина.
Водещ : Ами ако не можете да отидете на почивка поради финансови проблеми?
Лекар : След това можете да се лекувате в собствената си вана, като добавите минерална сол от Мъртво море към водата, която е богата на магнезий, калий, калций, бром и йод. Можете също да вземете вана с екстракт от водорасли.
Физкултурна минута.Издърпайте главата си правилната страна, наляво, опитайте се да достигнете рамото с ухото си. Наклонете главата си напред, назад. Издърпайте лява ръка- дръпнете го към прозореца, дръпнете десния към стената. Изправете раменете си, протегнете ръцете си нагоре. Спуснете ръцете си. Продължаваме да работим.
Лекар : Има такива правила. Трябва да се опитате да бъдете възможно най-нервни, да избягвате притесненията, стресови ситуации. И най-важното, веднага щом забележите тревожни симптоми, незабавно се свържете с ендокринолог.
Водещ : Благодаря много за полезните съвети, за интересна информация, рецепти. Мисля, че това ще помогне на много хора да избегнат болестта или успешно да я преодолеят.
Получихме още един въпрос.(Прочетено от ученик номер 3).
„Кажи ми какъв активен хормон е това? Полезно ли е?И от какви жлези се произвежда?
професор : Името на този хормон е добре известно на всички вас. Това е АДРЕНАЛИН, освобождава се в кръвта от НАДБЪБРЕЧНИТЕ ЖЛЕЗИ.
Водещ : Мисля, че присъстващата в нашето студио руска поп звезда може да ни разкаже за адреналина(ученик № 4)
Звезда: Здравей! В живота ми е имало ситуации, когато трябваше да покажа фантастична издръжливост. Например, прескочете висока ограда, докато бягате от ядосано куче, или поставете нов световен рекорд в спринта, докато бягате от хулигани. Всички тези подвизи, като среща с момиче за първи път и целувка за първи път, са възможни благодарение на АДРЕНАЛИНА. В такива екстремни ситуации се произвежда в големи количества. Сърцето бие по-бързо, кръвоносните съдове се свиват, мислите се движат по-бързо. Изразявам всички тези чувства в моята много популярна песен.Песен!!! 1 минута.
Водещ : Но според мен много интерес Питайот следващия гост на нашата програма(Чете ученик № 5).Кой от нас не е чел книга за невероятното пътешествие на Гъливер в страната на лилипутите и гигантите? Има ли реална основа за тази фантазия?
професор : Предлагам мениджърът да отговори на този въпрос изследователска лаборатория. Към теб!
(ученик № 6) Зав. лаборатория : Мисля, че всеки, който седи сега в тази зала, би се почувствал като Гъливер, ако до вас беше джуджето Агибе от Египет,(пързалка) чиято височина беше 58 см. Или се чувствах като джуджета до Finn Vaine Mimshrine(пързалка), който имаше височина 2м.48см.
Водещ : Защо има толкова голяма разлика във ръста на хората?
Глава лаборатория : Учените са установили, че хипофизната жлеза отговаря за процеса на растеж, тя произвежда до 35 хормона, но само 6 от тях са добре проучени.Хормонът за увеличаване на височината се получава от животни. Правили сме такива експерименти. Този хормон системно се инжектира в мускулите на младото животно. Гигантски плъхове и кучета са отгледани в лаборатория по този метод.
Водещ : Колко интересно! Но при дефицит растежът също се забавя?
Глава лаборатория : Има известен случай, когато растежът на момиче е спрял. На 9 години височината й беше 90 см. За да го увеличи, тя беше инжектирана с хормон на растежа в продължение на 8,5 месеца. През това време тя порасна със 7 см, а през следващите 2 години с още 14 см.
Водещ : Вие ни казахте за такива интересни факти. Наистина, какви поразителни контрасти могат да бъдат причинени от повишени или намалена функцияхипофизната жлеза В ръцете си държа писмо от 30-годишната телевизионна зрителка Оксана. Височината й е 1 м.65 см, теглото й е 88 кг. Тя смята, че за всичко са виновни семейните готварски традиции и желанието на майка й и баба й да я видят като пълничко ангелче. Какво трябва да направя? Оксана пита дали да се бори с наднорменото тегло, да „седне“ на хляб и вода или да отиде на среща с ендокринолог.
професор : Ако страдате от затлъстяване, вашият хормонален баланс всъщност може да бъде нарушен. Имаме мой бивш пациент в нашето студио, който преди беше с наднормено тегло и затлъстяване.
(Свири музиката „Времето в къщата“, Лариса Долина ставаученик номер 6).
Лариса : Здравейте! Аз съм Лариса Долина и външното ми тегло беше свалено благодарение на ограничена диета и употребата на хормона естроген. Заздравява кожата, прави косата блестяща и здрава. Благодарение на него ние, жените, живеем по-дълго от мъжете. Предотвратява сърдечни заболявания и намалява нивата на холестерола в кръвта. Правилното хранене ще помогне да се увеличи съдържанието му, богати на протеинии минерални соли. Разбира се, вече съм убеден, че е невъзможно да отслабнете без хормони! Опитах го повече от веднъж. Хормонът на растежа соматотропин води до намаляване на мастната тъкан, особено в коремната област. Правилното храненепредизвиква секрецията на този хормон, както и спортуването. И още една тайна за жените. Соматотропинът се освобождава главно през нощта, така че не вечеряйте твърде късно.
професор : Наднормено тегломоже би защото прекомерно натоварваневърху панкреаса, който произвежда хормона инсулин.
Водещ : Нашите гости биха искали да научат повече за това заболяване. Следващ въпрос от нашия гост:
Ученик #7: приятелката ми се оплаква от постоянна жажда, на ден се отделят до 3 литра урина, наскоро й взеха кръвен тест и се оказа, че съдържанието на захар е 8 mmol / l, когато нормата е 5 mmol / l. Каква е причината за това заболяване?
професор: Това заболяване от древни времена се нарича захарен диабет. При липса на инсулин, панкреатичен хормон, клетките не усвояват добре глюкозата и тя не се съхранява в черния дроб и мускулите, а се натрупва в кръвта. Липсата на инсулин води до загуба на вода от тялото, което кара пациента да страда от мъчителна жажда. Лечението е прилагане на инсулин, който инхибира отделянето на захар от черния дроб и подобрява усвояването й от всички клетки на тялото.
Водещ: Благодаря ви за отговора и имаме въпрос от следващия гост на нашата програма, моля.
Ученик № 8: Спряха ли да ме разбират най-скъпите ми и близки хора, майка ми и татко? Дразнят ме с дребнави грижи и натрапчивост. Вечер нямат право да ходят на дискотеки. Много мои приятели също престават да разбират родителите си... защо се случва това?
професор: Една от причините е свързаният с възрастта хормонален дисбаланс при подрастващите. Някои хормони се произвеждат малко повече от нормалното, докато други се произвеждат малко по-малко. При правилно възпитание такъв хормонален дисбаланс не се отразява на поведението на тийнейджър, той е в състояние да потисне изблиците на раздразнителност с волеви усилия. А родителите им прощават натрапчивостта или я възприемат с чувство за хумор.
Водещ : Времето мина незабелязано и ни остана много малко време. Искам да благодаря на вас, професоре и на всички участници в нашата програма. А също и гости.
професор : Здравето, настроението, красотата зависят от хормоните. Те се произвеждат от жлезите с вътрешна секреция и при запазване на техния баланс тялото работи ясно и хармонично.
И за да разберете ефекта на хормоните върху тялото, да повторите всичко, което е изгубено днес, разработих таблица за бързо запаметяване, която се дава на всеки от вас. Нека бъде вашето резюме. Всичко най-хубаво!
(Масите се разпределят).
Водещ : Много хормонални мистерии очакват решения. Все още не е проучен. В ход са нови изследвания за изолиране на хормони от тъканите и тяхното създаване по химичен път в лабораторията. В крайна сметка основната задача е да се нормализира метаболизма и да се регулира. Всичко най-хубаво! Много здраве на вас!
- Обобщаване и систематизиране на знанията.
Посетихме едно прекрасно, интересно телевизионно предаване. Нека видим какво имаме в референтната диаграма.
Кои жлези смятате за основни и защо? (Можете да използвате таблицата).
деца:
а) Хипофизната жлеза произвежда хормони на растежа. Може да се развие гигантизъм и нанизъм.
б) Щитовидна жлеза, т.к Можете да се разболеете поради излишък от тироксин, болест на Грейвс или липса на микседем.
в) Панкреас - тъй като инсулинът влияе върху нивата на кръвната захар. Може да се развие захарен диабет.
г) Надбъбречни жлези - отделят адреналин, необходим за оцеляване в случай на опасност, допринасят за бързата реакция на човек при проблем, когато се изисква незабавно вземане на решения.
Водещ : Каква система образуват всички жлези?
Деца: Ендокринни.
Водещ : Кажете ми, като се има предвид тясната връзка между нервната и хуморалната регулация, каква регулация на функциите се формира?
деца : Неврохуморален.
Водещ : Значи вие и аз дешифрирахме нашата схема,ясно показва как всеки отделен хормон може да регулира такова важно свойство на нашето тяло и на всички живи същества като цяло като метаболизма и именно от нормалното протичане на това важен процесзависи от живота на организма.
Тази диаграма потвърждава това:
Хормони ---хуморална регулация -метаболизъм----нормално протичане на живота на всички нива на жизнената дейност на тялото (МЕТА-ТЕМА).
Кой може да направи заключение по двете теми, изучавани по нашата схема?
деца : В човешкото тяло съществува постоянна необходимост от регулиране на физиологичните процеси, които се осъществяват чрез 2 механизма: нервна и хуморална регулация.
ХУМОРАЛНАТА РЕГУЛАЦИЯ е координацията на физиологичните функции на човешкото тяло чрез кръв, лимфа, с участието на хормони - биологично активни вещества, които се секретират от жлезите с вътрешна секреция. Те включват: хипофиза (хормони на растежа), панкреас (инсулин), щитовидна жлеза (тироксин), надбъбречни жлези (адреналин), които регулират всички функции на тялото. Както излишъкът, така и дефицитът им води до дисфункция, причинявайки заболявания. Заедно жлезите с вътрешна секреция образуват ендокринната система, която работи нормално, при условие че всяка жлеза е взаимосвързана и взаимодейства една с друга.: Да се консолидират знанията за структурата и функциите на кожата, структурата на косата и ноктите. Повишаване на знанията за структурата на кожата във връзка с нейните функции.
Задачи | ||
Развитие | Образователни | Образователни |
1. Развийте холистично разбиране за кожата и нейните производни. 2. Развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески способности. 3. Развиване на личността на учениците, желанието за прилагане на биологични знания на практика. 4. Развийте устната реч на учениците. 5. Развийте интерактивните способности на учениците. | 1. Затвърдете знанията за структурата и функциите на кожата. 2. Формирайте холистична картина на характеристиките на кожата. 3. Формирайте понятия за структурните характеристики на кожата. 4. Развийте умения за самостоятелно търсене на необходимата информация. 5. Дайте възможност на учениците да осъзнаят практическо значениебиологични познания по тази тема. | 1. Култивирайте увереност в спазването на етичните стандарти на поведение и комуникация в класната стая. 2. Възпитавайте съзнателно отношение към възпитателната работа. 3. Да се възпитава у учениците пестеливо отношение към заобикаляща средаи вашето собствено здраве. 4. Възпитавайте култура на публична дискусия и уважително отношение към вашия опонент. |
Методически инструменти | Очакван резултат от урока |
|
1. Организационен момент. 2. Целеполагане и мотивация. 3. Проучете съдържанието на урока.
4. Обобщаване. Контролен лист. Класиране. 5. Домашна работа. | Методи:
Съоръжения:
Форми на работа:
| Ученици: 1. Проявете по-задълбочен интерес към изучаването на темата 2. Разширете и задълбочете разбирането си за кожата
3. Затвърдяване на уменията за обобщаване на материала и неговото систематизиране. Способност да се правят изводи. 4. Ще умее да прилага придобитите знания на практика. |
http://bioshkola. ru/stuff/3-0-0-0-1
Звонарева Т. И. Общинска образователна институция Лицей, Електрогорск
ТЕСТ-ОБОБЩИТЕЛЕН УРОК
По тази тема „НЕВРО-ХУМОРАЛНА РЕГУЛАЦИЯ НА ФИЗИОЛОГИЧНИТЕ ФУНКЦИИ“
Целта на урока:консолидиране на знанията по темата.
Задачи:
обучение –консолидират и проверяват знанията на учениците за нервната и хуморалната регулация на човешките физиологични функции
развитие - развиват способността за прилагане на придобитите преди това знания в нова ситуация, внимание, логическо мислене, любопитство.
образование –възпитават здравословен начин на живот, като използват примера за разрушителните ефекти на алкохола и наркотиците върху човешката нервна система и жлезите с вътрешна секреция.
Оборудване:Учебници, тихи чертежи, програмирани диктовки, тестове
Провеждам тест по темата „Нервно-хуморална регулация на физиологичните функции“ като „Преглед на знанията“. Момчетата се местят от една маса на друга и изпълняват задачи. Консултантите, които преди това са отговаряли на въпроси, дават точки за верни отговори в „дневниците“.
Класът е разделен на 5 групи по 5-6 човека.
план:
1. Проверка на знанията. "Преглед на знанията"
2. Среща на клуб „Да бъдем здрави”.
3. Отражение
По време на часовете
1. „Преглед на знанията“.
1 маса. Структурата на нервната система и нейните свойства
Задача: довършете изреченията:
1 вариант
1. Централната нервна система се състои от... и....
(Мозък и гръбначен мозък)
2. Сивото вещество се образува ... и ....
(Тяло и къси процеси (дендрити))
3. Образува се бяло вещество....
(Дълги процеси (аксони))
4. От сетивните органи импулсът се движи по….
(Чувствителни неврони)
5. От централната система импулсът се движи по….
(Моторни (изпълнителни) неврони)
6. Интерневроните предават импулси от ... до ....
(От чувствителен към изпълнителен)
Вариант 2
1. Периферната част на нервната система се състои от ... и ....
(Нервни възли и нерви)
2.Кратките процеси се наричат....
(Дендрити)
3. Дългите издънки се наричат....
4. Чувствителните неврони провеждат импулси от....
(От сетивата до централната нервна система)
5. Моторните неврони провеждат импулси от ... до ....
(От интерневроните до работните органи)
6. Мястото, където се свързват невроните, се нарича....
Вариант 3
1. Вегетативната нервна система се състои от ... и ... отдели.
(Симпатичен и парасимпатиков отдел)
2. Аксоните са...
(Дълги издънки)
3.Дендритите са...
(Къси издънки)
4. Възбуждането върви по аксона...
(От тялото на клетката)
5. Възбуждането преминава по дендритите...
(Към тялото на клетката)
6. Синапсът е...
(Връзката на невроните)
1. Нервната клетка се състои от ..., ... и ....
(От тялото, къси процеси (дендрити), дълги процеси (аксони))
2. Процесите, които провеждат импулси от клетъчните тела към други клетки или органи, се наричат....
3. Процесите, които провеждат импулси към тялото на невроните, се наричат....
(Дендрити)
4. Извън гръбначния мозък има ..., вътре - ....
(Отвън - сиво вещество, отвътре - бяло)
5. Свързващите се неврони се намират в....
6. Основните свойства на нервната тъкан ... и ....
(възбудимост, инхибиране)
1. Соматичният дял на нервната система регулира работата на....
(скелетен мускул)
2.Вегетативната нервна система регулира работата на....
(Вътрешни органи)
3. В предните корени има....
(Моторни влакна)
4. В гръбните корени има....
(Сетивни влакна)
5. Образуват се дълги издънки....
(Бели кахъри)
6. Телата и късите процеси образуват...
(Сива материя)
1. Основните свойства на нервната тъкан са ... и ....
(възбудимост, инхибиране)
2. Аксон е...
(Дълги издънки)
3. Дендритът е...
(Къси издънки)
4. Съединението на невроните е...
5. Мозъчните полукълба са покрити отгоре....
6. Химичните вещества, произвеждани от жлезите с вътрешна секреция, се наричат....
2 маса. Структура на мозъка
Задание: Обозначете частите на мозъка и областите от мозъчната кора на картинките.
знак:
1. Продълговатия мозък
2. Темпорален лоб на мозъчните полукълба.
3. Среден мозък
b) Посочете къде се намира зрителната зона.
знак:
1. Малък мозък
2. Фронтален дял на мозъчните полукълба
3. Диенцефалон
b) Посочете къде се намира слуховата зона.
Вариант 3
знак:
1. Диенцефалон
3. Тилен дял на мозъчните полукълба
б) Посочете къде се намира центърът, който получава информация от кожата и мускулите.
знак:
1. Среден мозък
2. Малък мозък
3. Париетален дял на мозъчните полукълба
б) Посочете къде се намира центърът, отговорен за математическите операции (за десничари).
Вариант 5
знак:
2. Продълговатия мозък
3. Фронтален дял на мозъчните полукълба
б) Посочете къде се намира центърът, отговорен за въображаемото мислене (за десничари).
Вариант 6
знак:
1. Фронтален дял на мозъчните полукълба
2. Малък мозък
3.Полукълба
б) Посочете къде се намира центърът, който регулира дишането.
3 маса. Мозъчни функции
Задача: попълнете таблицата „Функции на мозъка“.
2. Тилен лоб
1. Диенцефалон
2. Дясно полукълбо
Вариант 3
1. Среден мозък
2.Париетален лоб
Вариант 4
1. Малък мозък
2. Фронтален лоб
1. Продълговатия мозък
2. Темпорален лоб
1. Малък мозък
2. Ляво полукълбо
Задачи 4 табл
Изберете признаци, характерни за симпатично разделениеавтономна нервна система.
Вариант 2
Изберете признаци, характерни за парасимпатиков дялавтономна нервна система
1. Ядрата се намират в гръбначния мозък
2. Ядрата са разположени в средния мозък и продълговатия мозък и в сакралната област
3. Автономните нервни ганглии са разположени близо до гръбначния мозък
4. Вегетативните нервни ганглии са разположени в близост до органи или в стените на тези органи
5. Нервните влакна са част от блуждаещите нерви
6.Укрепва и ускорява работата на сърцето
7. Увеличава секрецията на сок и движението на стомаха
8. Причинява стеснение кръвоносни съдовеоргани
Вариант 3
Изберете признаци, характерни за дорзалните нервни корени
1. Сетивни неврони
2.Провеждащи пътища
3.Моторни неврони
4.Предаване на импулс към мускулите
6.Предаване на импулс "нагоре", "надолу"
7.Диригентска функция
8.Рефлексна функция
Вариант 4
Изберете признаци, характерни за предните нервни корени
1. Сетивни неврони
2.Провеждащи пътища
3.Предаване на импулс към мускулите
5.Предаване на импулси от рецепторите към мозъка
6. Предаване на импулс "нагоре", "надолу"
7.Диригентска функция
8.Рефлексна функция
Вариант 5
Изберете признаци и функции, характерни за безусловните рефлекси
1. Вродена
2.Придобито приживе
3. Кора на главния мозък
Вариант 6
Изберете признаци и функции, характерни за условните рефлекси
1. Вродена
2.Придобито приживе
3. Кора на главния мозък
4. Гръбначен мозък, мозъчен ствол
5. Постоянство на кръвния състав, размножаване, храносмилане
6. Адаптиране към промените в околната среда
5 маса. Ендокринни жлези и хормони
Задача: попълнете таблицата „Жлези с вътрешна секреция“
Опция 1
Панкреас
Вариант 2
Щитовидна жлеза
Вариант 3
Надбъбречните жлези
Вариант 4
Хипоталамус
Вариант 5
Вариант 6
Полови хормони (мъжки или женски)
2. Среща на клуб „Да бъдем здрави”.
След изпълнение на всички задачи всяка група прави кратък отчет.
1 група „Ефектът на алкохола върху нервната система“
Група 2 „Влиянието на наркотичните вещества върху нервната система“
Група 3 „Ефекти от тютюнопушенето върху нервната система“
Група 4 „Увреждане на мозъка и мозъчната кора“
Група 5 „Нарушения на функциите на жлезите с вътрешна секреция”
Група 6 „Резерви на човешкото тяло“
3. Рефлексия
За да обобщя, ще проведа размисъл. Децата оценяват изминалия урок и участието си в него:
1 "Моето състояние на ума"
2 „Моите знания“
3 "Групова работа"
4 "Работата на учителя"
Обменяйки мнения, момчетата отбелязват, че въпреки трудностите в подготовката, урокът премина на един дъх и беше интересен. Те изразиха желание да проведат и други общи уроци в подобна форма.
Учебник: „Биология. Човек"
, "Биология на човека"
„Активни форми и методи на обучение по биология”
Звонарева Т. И. учител, Общинска образователна институция Лицей
Общинска образователна институция Коляновская гимназия
Ивановска област Ивановска обл
Урок по биология:
"Нервно-хуморална регулация на физиологичните функции"
8 клас
(Майсторски клас за използване на оборудване в общи уроци при подготовка за Държавен изпит и Единен държавен изпит)
Учител по биология: Максимова Л.В.
Урок: "Неврохуморална регулация на жизнените процеси в организма"
Цели:
покажете максималното използване на оборудването на класната стая при подготовката за полагане на държавния изпит и единния държавен изпит в процеса на обобщаване на материала;
обобщете знанията за неврохуморалната регулация, ролята на нервната система; структурата на нервната тъкан, неврона, нервната система, значението на синапсите; концепция за рефлекс и рефлексна дъга.
Укрепване на способността да се подготвят микроскопични проби и да се изследват под микроскоп,
Оборудване:таблици „Схема на структурата на нервната клетка“; микроскопи, оборудване за подготовка на микропредметни стъкла; шрайбпроектор, комплект фолиа „Наркотиците и човешкото тяло”, компютър, проектор, телевизор, видеорекордер, цифров микроскоп.
По време на часовете
Организиране на времето
Днес обективна информация за нивото на образователните постижения на завършилите 9-ти и 11-ти клас може да се получи след държавното окончателно атестиране за средни и основни училища. Поради голямата роля на знанията за човешкото тяло (GIA - броят на задачите в блока „Човекът и неговото здраве“ е 50% от общия брой задачи), предлагаме обобщение на материала в осми клас. Както показва дългогодишният опит, именно въпросите на регулирането са били и остават най-трудни за разбиране от учениците. Целта на нашия урок е да обобщим материала за неврохуморалната регулация на функциите на човешкото тяло и да консолидираме уменията за изпълнение на задачи в този блок от различни нива на сложност - основно, напреднало, високо, като същевременно използваме максимално оборудването на кабинета по биология.
Формулиране на проблема
Демонстрация на слайдове за „записите“ на дадено лице.
Какви причини са довели до нарушаване на жизнените процеси в организма? (отговор: нарушение на неврохуморалната регулация)
III. Обобщаване на материала
Формулиране на темата и целите на урока.
- Елементи на съдържанието на темата:
Неврохуморална регулация. Ролята на нервната система в регулацията на физиологичните функции.
Структурата на нервната тъкан, неврон, нервна система. Значението на синапсите.
рефлекс. Рефлексна дъга.
- Обекти на контрол(видове знания и умения, необходими при усвояване на раздела)
Познаване на устройството на нервната система и нейните части; способност за намиране на връзки между структурата на частите на нервната система и нейните функции.
Познаване на механизмите на работа на невроните
Познаване значението на нервната система за регулиране дейността на процесите в организма.
Способността да се прави разлика между условни и безусловни рефлекси и да се прилага това умение.
Теоретичният материал ще бъде представен под формата на отчет за работата на групи от студенти според плана за повторение на дадена тема.
Група №1. Сравнение на нервната и хуморалната регулация на тялото.
Регламент
Нервна регулация
Хуморална регулация
| Регулаторен механизъм | Осъществява се с помощта на нервната система | Извършва се с помощта на химикали, влизащи в кръвта (ендокринната система) |
| Скорост на реакция | Нервни импулсиразпространява се с висока скорост (до 120 m/s) | Химикалите се движат бавно (0,5 m/s) |
| Посока на процеса | Ясна локализация на нервните влияния | Действие химическо веществоне е локализиран |
| Еволюционна възраст | Еволюционно по-млад | Еволюционно по-древен механизъм |
| Икономичен процес | Изисква минимална консумация на енергия, тъй като се включва моментално и се изключва бързо | Изисква сравнително дълго време за изпълнението си и не може да осигури бърз и точен отговор на тялото на стимули |
Група №2. Еволюция на нервната система.
Работа с фолио на шрайбпроектор. Децата ще повторят структурата на нервната тъкан и невроните, използвайки комплект фолиа „Цитология” за шрайбпроектор. Това прави възможно цяла група студенти едновременно да получат информация за изпълнение на задача.
Структурата на нервната система при животните
| Тип нервна система | От какво е представена нервната система? | Примери за животни |
| Мрежа (дифузна) | ||
| Стъбло (тип стълба) | Нервни възли Нервни стволове Нервни разклонения | планария |
| Перифарингеален ганглий Възли на вентралната нервна връв | Chafer |
|
| тръбен | мозък Гръбначен мозък | Гръбначни |
Сравнение на развитието на мозъка при гръбначните животни
| Класове гръбначни | Характеристики на развитието на мозъка |
| Суперклас Риби | Развитие на малкия мозък и предния мозък с обонятелни лобове |
| Клас Земноводни | По-голям преден мозък |
| Клас Влечуги | Развитие на предния мозък |
| Клас птици | Преден мозък, среден мозък и малък мозък |
| Клас Бозайници | Преден мозък (мозъчни полукълба) с кора, бразди и гируси |
Група №3. Структурата на нервната система.
Устройство на нервната система по позиция в тялото
Нервна система
Периферен
Централна
Нервни възли
Гръбначен мозък
мозък
Функционално разделение на нервната система
Нервна система
вегетативен
соматични
парасимпатикова
Симпатичен
Група №4. Нервна тъкан и нервни клетки под микроскоп.
При извършване на работа учениците изследват микроскопични препарати под микроскоп. Цялото необходимо оборудване се намира в куфар, който е микролаборатория за изследователска работа.
Структурата на неврона. Видове неврони. Синапс.
Група № 5. Рефлекс. Рефлексна дъга.
Работа с компютър. Компютърът помага не само бързо да повторите материала, но и ясно да демонстрирате резултата от работата на целия клас.
Рефлексът е реакцията на тялото към действието на стимули, осъществявана с участието на централната нервна система.
Рефлексната дъга е пътят, по който се движат нервните импулси от рецептора и изпълнителен орган: рецептор, сензорен неврон, централна нервна система (интерневрон), двигателен неврон, работен орган.
Група №6. Сравнение на условни и безусловни рефлекси.
| Знаци | Условни рефлекси |
|
| Вродени или придобити | вродена | придобити |
| Конкретен или индивидуален | индивидуален |
|
| Постоянно или непостоянно | постоянен | непостоянен |
| Стимул | Специфични | |
| Местоположение | Гръбначен мозък и мозъчен ствол | Мозъчната кора |
| Биологична роля | Осигурява адаптивно поведение към постоянни условиязаобикаляща среда | Помага за адаптиране към променящите се условия на околната среда |
| Хранителен, полов, отбранителен, показателен | Слюноотделяне при миризмата на храна |
В момента учениците ще демонстрират работата си с помощта на интерактивна дъска, цифров микроскоп и шрайбпроектор.
IV. Фиксиране на тема:
Част А
A1. Хуморалната регулация на функциите на тялото се състои от:
Предаване на нервни импулси към органи
Химично взаимодействие на клетките, органите и техните системи чрез кръвта
Отстраняване на въглеродния диоксид от клетките чрез дифузия
Прием на хранителни вещества от храната
A2. Периферната нервна система се състои от:
Краниални нерви
Нервов, нервни плексуси, възли
Гръбначен мозък и нерви, излизащи от него
Гръбначен мозък и мозък
A3. Каква човешка дейност може да се класифицира като условен рефлекс?
Поддържане на обичайния ви дневен режим
Обърнете главата си, за да чуете шумолене
Публично четене на поезия
Решаване на математическа задача
A4. Трансформацията на сигнали от външния свят в нервен импулс се случва в
Моторни неврони
Нервни центрове
Рецептори
Мозъчната кора
Част Б
В 1. Изберете всички верни отговори
Когато се обадите от класа
Децата на всяка възраст реагират по един и същи начин
Децата в училищна възраст реагират по подобен начин
рефлексът се придобива през живота
рефлексът се предава по наследство
рефлексът е вроден
рефлексът не се предава по наследство
Част В
C1. Използвайки знанията за соматичната регулация на активността на скелетните мускули и автономната регулация на вътрешните органи, обяснете следното хигиенно правило: сутрешните упражнения трябва да започват с малки натоварвания и след това постепенно да ги увеличават.
C2. Прочетете текста „Рефлекси и рефлексни дъги"и намерете изречения в текста, които съдържат биологични грешки. Първо запишете номерата на тези изречения и след това ги формулирайте правилно.
Рефлекси и рефлексни дъги
Рефлексът е отговорът на тялото на стимулация. (2) Пътят, по който се разпространява възбуждането, се нарича рефлексна дъга. (3) Основните връзки на рефлексната дъга, отразяващи последователността на преминаване на нервния импулс, са следните: интерневрон, сензорен неврон, част от централната нервна система, двигателен неврон. (4) Има соматични и автономни рефлекси. (5) Соматичните рефлекси регулират функциите на вътрешните органи. (6) Автономните рефлекси осигуряват последователност във функционирането на вътрешните органи.
Неврохуморална регулация. Нервна система.
опцияаз
Част А
A1. Регулирането на функциите в тялото се извършва:
Само нервната система
Само от ендокринната система
Неврохуморален начин
Използване на безусловни рефлекси
A2. Вегетативната нервна система участва в:
Упражняване на произволни движения
Възприемане на зрителни, слухови и вкусови стимули
Регулиране на метаболизма и функционирането на вътрешните органи
Образуване на звукове на речта
A3. Осигуряват безусловни рефлекси на хора и животни
Разграничаване на животни от командите на треньора
Овладяване на нови двигателни умения на тялото
Адаптиране на тялото към нови външни сигнали
Адаптиране на тялото към постоянни условия на околната среда
Част Б
В 1. Определете правилната последователност от събития
В триневронна рефлексна дъга:
Преминаване на нервен импулс от аксона на моторния неврон към контролирания орган
Рецепторно дразнене
Преход на нервен импулс от аксона на интерневрона към дендрита на моторния неврон
Преход на нервен импулс от аксона на сетивен неврон към дендрита на интерневрон
Част В
C1. Избройте свойствата на нервната тъкан.
Неврохуморална регулация. Нервна система.
опцияII
Част А
A1. Предаването на нервни импулси от неврон на неврон става в
нервни възли
нервни плексуси
синапси
невронни тела
A2. Вегетативната нервна система на човека, за разлика от соматичната
контролира произволните движения
Възприема външни стимули
координира функциите на скелетните мускули
регулира метаболизма
A3. Рефлексната дъга завършва
Изпълнителен орган
Чувствителен неврон
Интерневрон
рецептор
Част Б
В 1. Какви признаци са характерни за условните рефлекси, за разлика от безусловните?
Предава се по наследство от поколение на поколение
Идентичен във всички организми от даден вид
Образува се по време на индивидуалното развитие на тялото
Произведени по време на живота на човека
Са вродени
Осигуряват адаптация на тялото към специфични условия на околната среда
Част В
C1. Изразът „Нервните клетки не се възстановяват“ често се използва в живота. Какво знаете за механизмите на възстановяване на нервната тъкан?
Неврохуморална регулация. Нервна система.
опцияIII
Част А
A1. Регулиране на нивата на хормоните в кръвта здрав човекизвършено
Механизъм на условен рефлекс
Неврохуморален механизъм
По волята на човека
Интравенозни инжекции
A2. Основен функционална единицанервната тъкан е
Ефектор
Рецептор
A3. Провежда нервните импулси от централната нервна система към работния орган
Сензорни неврони
Интерневрони
Придружаващи клетки (глия)
Моторни неврони
Част Б
В 1. Кои от изброените образувания принадлежат към централната нервна система на човека?
Нервен ганглий
Среден мозък
Ретината
Малък мозък
Нерв вагус
Хипоталамус
Част В
C1. Прочетете текста „Условни и безусловни рефлекси“ и намерете в текста изречения, които съдържат биологични грешки. Първо запишете номерата на тези изречения и след това ги формулирайте правилно.
I.P. Павлов разделя целия набор от рефлекси на безусловни и условни. (2) Безусловните рефлекси са индивидуални и се предават по наследство. (3) Условните рефлекси са постоянни и се запазват през целия живот на организма. (4) Безусловните рефлекси имат постоянни рефлексни дъги. (5) При образуването на условни рефлекси в кората на главния мозък се образуват временни връзки между центровете на безусловните и условните рефлекси. (6) Безусловните рефлекси се образуват на основата на условните рефлекси.
Неврохуморална регулация. Нервна система.
опцияIV
Част А
A1. Според функцията цялата нервна система се разделя на
Соматични и вегетативни (автономни)
Симпатичен и парасимпатиков
Централна и периферна
Периферни и соматични
A2. Невронът е клетка, която има
Само един аксон
Два до четири аксона
Обикновено един аксон
От един до 15 аксона
A3. Нервните импулси преминават към скелетните мускули
Аксони на интерневроните
Аксони на моторни неврони
Бяло вещество на гръбначния мозък
Сиво вещество на гръбначния мозък
Част Б
В 1. Установете съответствие между признаците на рефлексите и видовете рефлекси
Предава се по наследство А) условно
Не се наследява Б) безусловно
Вродена
Характерен за всички индивиди от вида
Придобиват се през целия живот на индивида
Индивидуално за всеки индивид
Избройте функциите на нервната система
Част В
C1. Избройте функциите на нервната система