МАДОУ № 85, Златоуст, Челябинска област..

Тема: „Използване LEGO технологияв образователния процес на децата предучилищна възраст, като част от прилагането на адаптирана общообразователна програма за предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт"

Методическа разработка за учители в предучилищни образователни институции, въвеждащи технологиите Lego образователни институции.

Фокус:общообразователни предучилищни институции.

Разработване на методическа подкрепа за използването на Lego в учебния процес. Използването на конструктори Лего в проектни дейности, в специални моменти. Запознаване на децата с техническото творчество.

Цел: Подобряване на качеството на общото образование чрез запознаване на учители и ученици с използването на LEGO конструктора като помощник при решаване на проблемите с прилагането на адаптирана образователна образователна програма в преки образователни дейности и в рутинни моменти.

Задачи:

1. Анализирайте ефективността на работата с Lego върху развитието на творческите способности на децата;
2. Маркирайте методите и формите на работа с конструктора Lego,
3. Разработване на календарно и тематично планиране за използване на конструктори Lego в рамките на проекта: „Lego говори и показва“ за ученици от предучилищни образователни организации от общ тип развитие.
4. Тествайте технологията.
5. Приложете предложеното методическа разработка, като ръководство за използване на конструктора Lego при решаване на образователни проблеми в практиката на нашата предучилищна образователна институция.

Обяснителна бележка

Уместност:

Съвременната образователна система е насочена към създаване на високообразовани, интелектуално развити и творческа личностс холистичен поглед върху света. Предучилищното образование изисква нови подходи, които са заложени във Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.
Най-важните отличителна чертаСтандартът от ново поколение е техният фокус върху образователните резултати, базирани на систематичен и активен подход.
Дейността действа като външно условие за развитието на детето когнитивни процесии творчески потенциал. . Това означава, че за да се развива едно дете, е необходимо да се организират неговите дейности според анатомичните и физиологичните характеристики, а също така е необходима „зона на проксимално развитие“. Това означава, че образователната задача, наред с други неща, се състои в организиране на условия, които провокират действията на децата.

Уместността на въпросите за ефективността на въвеждането на деца в предучилищна възраст в техническото творчество, правилният избордействията нарастват поради нуждата на страната от креативно мислещи личности.

За решаването на този проблем в нашата предучилищна образователна институция започна работа през 2015 г. в рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование и търсенето на иновативни форми в работата с деца като част от прилагането на адаптирана образователна програма, базирана върху концептуалните основи на програмата „От раждането до училище” автори: Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Василиев, които образователната среда на Лего ни позволи да допълним, разширим и внедрим.

Разработването на софтуерна и методическа подкрепа за използването на Lego в учебния процес се превърна в неотложна задача за успешното постигане на поставената цел. защото Конструкторското оборудване пристигна без методически препоръки и софтуер.

Технологията Лего ме интересуваше като старши учител поради своята необичайност и възможността за развитие на интелектуални и творчески способности.

Тъй като формирането на творческа личност е по-ефективно чрез изпълнение на проектни дейности, затова започнах пробната си работа, като създадох тематичен проект, наречен: „Космодрум“. Впоследствие, като част от фестивала „Невероятната страна на Лего“, който се проведе на общинско ниво, участвахме с момчетата. Продължавайки работата си в тази насока, ние станахме дипломирани носители на общоруския конкурс на тема: „Използване на информационни и комуникационни технологии в образователната дейност“. Курсове за напреднали, които се проведоха на базата на образователния център за развитие на градския район Златоуст, на тема: „Използването на образователни решения на Lego в предучилищното образование в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование ”, показа перспективите и възможностите за развитие на децата в условията на ползване иновативни технологии, като ефективно допълнение към решаването на образователни проблеми, като част от прилагането на адаптирана общообразователна програма за предучилищно образование.

Анализът на работата показа, че използването на конструктори Lego в проектните дейности допринесе за развитието на творческата активност, индивидуалните способности на децата, уменията за междуличностна комуникация и колективното творчество, развитието на речта и способността за анализ и планиране, а работата в групи помага да развият чувство за отговорност към екипа. Помага за развитието на комуникативни умения. Използването на конструктори Лего повишава мотивацията на учениците за учене, т.к това изисква знания от почти всички области, които учителите прилагат не само в пряката учебна дейност, но и в рутинните моменти при работа с деца.

Опитът с дизайнера ми позволи да заключа, че използването на образователната система Lego е особено подходящо не само в онези области на знанието, които ще бъдат важни за децата в бъдеще: компютърни науки (абстракция, логика), технологии (конструиране), математика (моделиране), но и при изучаване на хуманитарни предмети: литературно четене, история, руски език (развитие на речта).

Положителната динамика на развитието на качеството на знанията и развитието на мотивационната сфера на учениците, необходимостта учителите постоянно да актуализират методическите инструменти, желанието за търсене на знания, подтикнаха търсенето на литература и нейния анализ върху изграждането на Lego, като част от разработването на методически препоръки за изпълнение на проекта: „Лего говори и показва“ » за деца в предучилищна възраст.

Така че на този етап сме разработили дългосрочен тематичен план за изпълнение на проекта, обхващащ деца от 4-7 години. Подбрани са и методи и форми за работа с Лего, които отговарят на възрастовите групи на децата.

IN методически препоръкишироко използван дейности по проекта. Конструкторът LEGO отваря широко поле за творчество на учениците и е уникална основа за реализиране на интердисциплинарни проекти. Темите на такава работа могат да бъдат разнообразни и многостранни. Конструкторът LEGO и работата с него ви позволява да решите образователен проблем по същество, изчерпателно, като използвате предварително придобити знания. Тематичният подход към проекта ви позволява да комбинирате знания от различни области в едно цяло. Децата се учат да вземат решения самостоятелно, да обясняват и защитават своите идеи с разум. Съвместното представяне на проекти спомага за сплотяването на екипа, възпитава чувството за взаимопомощ, развива речта и любопитството на децата. Дългосрочният тематичен план е разработен, като се вземе предвид годишният работен план на нашата институция. В методическите препоръки липсва строга регламентация на знанията на децата и предметоцентризъм в обучението.

Корекцията на методическите препоръки се извършва от творческата група на институцията, решенията се одобряват със заповед на ръководителя.
Изпълнението на методическите препоръки се ръководи от ръководителя на институцията и старши възпитателя.
Механизмът за прилагане на методически препоръки предвижда разграничаване на дейностите на всички участници в образователния процес.

С помощта на Lego технологиите се формират образователни задачи от различни нива - един вид принцип на обучение „стъпка по стъпка“, ключов за Lego педагогиката. Всяко дете може и трябва да работи със собствено темпо, преминавайки от прости задачи към по-сложни. В предложените методически препоръки на преден план е изведена развиващата функция на образованието, осигурявайки развитието на личността на детето и ориентирайки учителя към неговото индивидуални характеристики, което съответства на съвременните научни концепции за предучилищното образование за признаването на присъщата стойност на предучилищния период на детството.

Форми за организиране на обучение по Лего дизайн.

1. Дизайн според модела.
2. Проектиране според условията.
3. Проектиране по образец.
4. Дизайн по дизайн.
5. Дизайн по темата.
6. Рамкова конструкция.
7. Проектиране по чертежи и схеми.

Методи, използвани в процеса на обучение по конструиране на Lego.

Визуално:

Манипулиране на обекти;
Речево изследване на предмета по модела на учител, връстник;

Практичен:

Метод на сензорно насищане;
Метод на участие (с учител, с връстник);

Глаголен:

Метод за предизвикване на емпатия и емоционална отзивчивост;
Метод на нетривиални (необичайни) ситуации, който събужда интерес към дейностите;
Метод на евристични и търсещи ситуации.

Задачи на конструктивните дейности на децата:

1. Образователни:
да формират знания за света около нас въз основа на творението
конструктивни модели;
запознайте се с детайлите на дизайнера и методите на създаване
модели;
учат как да решават конструктивни, визуални проблеми.
2. Развитие:
развиват пространствено мислене, въображение, творчество и
Творчески умения;
развиват интерес към създаването на крайния продукт на труда.
3. Образователни:
култивирайте толерантност един към друг;
култивирайте волеви качества, довеждайте започнатата работа до края.

1. Умствено развитие: формиране на пространствено мислене,
творческо въображение, дълготрайна памет.
2. Физическо развитие: развитие на мускулите и костите на ръцете
системи, фина моторика, координация око-ръка.
3. Развитие на речта: активиране на активен и пасивен речник,
изграждане на монологична и диалогична реч.

Приблизителни теми на курса за деца от 4-5 години

проекти:

"растения"
"Град на цветовете"
"Сезони"
"домашни любимци"
"Диви животни"
"Приказно царство"
"Зоологическа градина"
"Светът на приказките"
"Зона за разходка"
"Закони за движение"

В по-напреднала възраст наученият материал се затвърждава. Например: работа по проекта „Моят град“, който е включен в списъка с приоритетни области на работа и се основава на идеите на народната педагогика - програмата „Нашият дом - Южен Урал“ като част от прилагането на адаптиран образователен програма на предучилищна образователна институция, позволява на децата да научат повече за града, в който живеят. Учителят възпитава у децата уважително отношение към родния си град, трудовите хора, интерес към историята и архитектурата на родния град. По време на часовете и по време на тематични беседи децата се запознават не само с професиите и историята на родния си град, но и правят екскурзии до паметници.

Разширение на тази тема – проектът „Да запазим нашия град чист“, дава възможност да се мисли на тази възраст за безопасността на живота и поддържането на вашия град чист.

Проектът „Храмовете на град Златоуст“ позволява на децата да развият познавателен интерес, възпитават любов към архитектурата на родния край и уважение към хората на труда. Децата се учат да композират сюжетни снимкиот фотографията, те се учат да проектират от въображението си.

Приблизителни теми на курса за деца на 5-6 години

проекти:

"Приказна архитектура"
"Моят град"
"Превозни средства"
"Космос"
"Военна техника"
"Железопътна линия"
"Къща на село"
"Екологично чист град"
"Храмовете на град Златоуст"

Всяка година работата става все по-сложна и още в предучилищния период децата работят по проекта „В света на архитектурата“. Този проект включва три други:

„Аз се разхождам из Москва“, където учениците се запознават с архитектурата на Москва (Болшой театър, Исторически музей, Останкинската кула и други). Момчетата изграждат всеки обект в групи, като избират цвета и формата на частите (посочена цел: необходимо е да се доближи обекта до оригинала).
Приблизителни теми на курса за деца на 6-7 години.

проекти:

„Разхождам се из Москва“:

подпроекти:
"Голям театър"
"Исторически музей"
"Останкинската кула"

Като се има предвид възрастта на децата, техните способности и познавателен интерес, през седмата година на обучение започва работа с конструктора Lego WeDo. Този конструктивен комплект ви позволява да развиете технически способности у децата. Той също така насърчава постоянството и уважението към технологиите и способността за работа в групи.

Работата с такъв конструктор е своеобразен трамплин към изучаването на физика в училище. Конструкторите Lego предоставят чудесни възможности за провеждане на часове с използване на елементи от информатика по теми, свързани с програмирането. Програмната среда за конструктори Lego WeDo ви позволява да проектирате визуално програми за роботи, т.е. позволяват на детето буквално да „докосне с ръце“ абстрактните концепции на компютърните науки, въплътени в поведението на материален обект (команда, система от команди на изпълнителя, алгоритъм и видове алгоритми, програма за изпълнителя). Конструирането на роботи остава извън обхвата на преките образователни дейности: децата само се учат да сглобяват с помощта на възрастен и да програмират различното поведение на сглобените роботи. Това позволява на децата да съсредоточат вниманието си върху проблеми с обработката на информация. Тоест, благодарение на достъпния програмен интерфейс, учениците се научават да включват и изключват робота, да му задават разнообразна програма от действия и това им позволява да обръщат голямо внимание на различни алгоритми за управление.

Приблизителни теми на курса

Проект:"Lego WeDo"

Основни учебни цели:

Цялата работа с конструктора LEGO WeDo е подчинена на развитието на когнитивните способности на децата и възпитаването на всеки етап на уважение към труда и работещите хора и ги подготвя за професионално самоопределение.

Апробация.

Заключение:

Въведение в проекта:„Лего говори и показва“ ни позволи да реализираме много положителни идеи – да направим ученето радостно, да подкрепим устойчивия интерес към знанието. Основният момент е дейността на самите деца, когато с координацията и съдействието на учителя наблюдават, сравняват, класифицират, групират, правят изводи и установяват причинно-следствени връзки. Работата на децата с конструктори LEGO им позволи да се запознаят по-добре с много аспекти на света около тях. LEGO комплектите са многофункционални. Те могат да се използват и като визуални помагала, които помагат за решаването на много образователни проблеми.

Целта на този курс:учете децата да поставят проблеми, да представят идеи, да планират хода на решението, да конструират модели и да ги използват в ролеви игри. Най-добрият резултат може да се счита, когато детето самостоятелно намери решение на проблема, конструира и защитава своя проект.

Лого технологията е средство за развиващо обучение, което стимулира познавателна дейностпредучилищна възраст, допринася за възпитанието на социално активна личност с висока степен на свобода на мислене, развитие на независимост и способност за творческо решаване на всякакви проблеми. лого технологията съчетава елементи на игра с експериментиране и следователно активира умствената и речевата дейност на децата в предучилищна възраст.

Да развие интереса на децата в предучилищна възраст към моделирането и дизайна, да стимулира научното и техническото творчество на децата. Да се ​​​​формира пространствено мислене, способността да се анализира обект, да се подчертаят неговите характерни черти, основни части и да се установи връзка между тяхното предназначение и структура. Развийте способността да прилагате знанията си в проектирането и монтажа на конструкции. Развивайте операциите на логическото мислене, Развивайте познавателната активност, въображението, фантазията и творческата инициатива на децата; Развивайте фини двигателни умения, диалогична и монологична реч, разширявайте речниковия запас. Подобряване на комуникативните умения на децата при работа по двойки, екипи и споделяне на отговорности; Предпоставки за формуляра образователни дейности: способност и желание за работа, изпълнение на задачи в съответствие с инструкциите и поставената цел, довеждане на започнатата работа до завършване, планиране на бъдеща работа.

1. Развити са умения и способности за проектиране, способността да се анализира обект, да се подчертаят неговите характерни черти, основни части и да се установи връзка между тяхното предназначение и структура. 2. Разработена е способност за прилагане на знанията при проектирането и монтажа на конструкции. 3. Развиват се познавателната активност, въображението, фантазията и творческата инициатива на децата. 4. Комуникативните умения на децата са подобрени при работа по двойки, екипи и споделяне на отговорности. 5. Формирани са предпоставки за образователна дейност: способност и желание за работа, изпълнение на задачи в съответствие с инструкциите и поставената цел, довеждане на започнатата работа до завършване, планиране на бъдеща работа. 6. Има идеи: за частите на дизайнера и как да ги свържете; за стабилността на моделите в зависимост от тяхната форма и разпределение на теглото; за зависимостта на здравината на конструкцията от начина на свързване на отделните й елементи; за връзката между формата на структурата и нейните функции.

Започнах работата си със създаването на лого център в групата, за което ми помогнаха родителите ми. Първо родителите ми ни купиха прост конструктор за лого, а след това и логото “Duplo”. IN старша групапланира се закупуване на логото Dakta. В помощ на родителите при конструктивни занимания у дома и изготвяне на проекти, разработих листовки с методически препоръки.

Първият хуманоиден рицар е предложен от Леонардо да Винчи през 1495 г., през 1738 г. френският механик Жак дьо Вакансон създава първия андроид, а през 1921 г. чешкият писател Карел Чапек въвежда думата „робот“.

Уместност. Първият хуманоиден рицар е предложен от Леонардо да Винчи през 1495 г., през 1738 г. френският механик Жак дьо Вакансон създава първия андроид, а през 1921 г. чешкият писател Карел Чапек въвежда думата „робот“.

Роботиката навлезе в света с бързи темпове в средата на 20 век. Това беше една от най-модерните, престижни и скъпи области на машиностроенето. Основата на роботиката беше техническата физика, електрониката, измервателната техника и много други технически и научни дисциплини.

Днес е невъзможно да си представим живота в модерен святбез механични машини, програмирани да създават и обработват храна, да шият дрехи, да сглобяват автомобили, да контролират сложни системи за управление и т.н. Днес роботиката е една от най-динамично развиващите се области на индустрията. В началото на 21 век роботиката е една от приоритетните области в областта на икономиката, машиностроенето, здравеопазването, военното дело и други области на човешката дейност. Търсят се специалисти с познания в тази област.

В САЩ, Япония, Корея, Китай и в редица европейски страни роботиката се развива със скокове. Още от детската градина децата имат възможност да посещават клубове и иновационни центрове, посветени на роботиката и високите технологии. Япония е страна, в която модернизацията и роботиката са се превърнали в култ. Ето защо виждаме високоскоростен технологичен растеж в страната.

какво имаме

В Русия има такъв проблем: недостатъчно предлагане на инженерни кадри и нисък статус на инженерното образование. В Русия вече има огромно търсене на специалисти с познания в тази област.

В Русия на децата се предлага цял набор от знания, но, за съжаление, такава област като роботиката е изключително слабо представена. Но скоро ще бъде много търсено и престижно в бъдеще. Ето защо е необходимо да се популяризира инженерната професия, тъй като използването на роботи в ежедневието, в производството и на бойното поле изисква потребителите да имат съвременни познания в областта на управлението на роботи. Детската градина е първият етап, където можете да развиете първоначални знания и умения в областта на роботиката, да внушите на учениците интерес към роботиката и автоматизираните системи.

Федерален държавен образователен стандарт Модерно обществоима спешна нужда от
висококвалифицирани специалисти с високи интелектуални възможности. Ето защо е толкова важно, като се започне от предучилищна възраст, да се формира и развива техническо любознателно мислене, аналитичен ум и да се формират качествата на личността, определени от федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование. Формирането на мотивация за развитие на учене в предучилищна възраст, както и творчески, познавателни дейности - това са основните задачи, пред които са изправени учителите днес в рамките на Федералния държавен образователен стандарт. В това отношение голямо значение се отдава на дизайна, който насърчава равнопоставеността на главата и ръцете, докато работят две полукълба на мозъка, което влияе върху цялостното развитие на детето. Дизайн в детска градинавинаги е било. Провежда се с деца от всички възрасти, както в класове, така и в съвместни и самостоятелни дейности на децата, на достъпен начин игрова форма, от просто към сложно.

Но ако по-рано приоритетите бяха поставени върху конструктивното мислене и развитието на фините двигателни умения, сега, в съответствие с новите стандарти, е необходим нов подход.

Съвременните деца са технически „напреднали“, но готовите играчки ги лишават от възможността да творят сами. Но дори и най-малкият комплект строителни елементиотваря нов свят за детето. Ето защо е необходимо да се помогне на децата в практическото обучение, проектиране и самостоятелно производство на технически обекти.

Всеки човек има свой собствен път на развитие и усъвършенстване. Задачата на образованието се свежда до създаване на среда, която да улесни детето да разкрие собствения си потенциал, да му позволи да действа свободно, опознавайки тази среда и чрез нея Светът. Ролята на учителя е да организира и оборудва подходяща образователна среда и да насърчава детето да учи и действа.

Дизайнери.

Понастоящем такива продуктивни дейности като изграждането на Lego и образователната роботика стават много популярни в работата с деца в предучилищна възраст. Тази посока в развитието на образованието у нас е заложена от федералния целева програма„Концепция за развитие на образованието за 2016-2020 г.”
Lego конструирането и образователната роботика е нова педагогическа технология, представляваща най-напредналите области на науката и технологиите и е сравнително нова интердисциплинарна област на образованието и развитието на децата.

Тази технология е уместна в контекста на прилагането на федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование, защото:
- е отлично средство за интелектуално развитиедеца в предучилищна възраст,

Позволява на учителя да комбинира обучението, възпитанието и развитието на деца в предучилищна възраст в режим на игра (учете и учете в играта);

Позволява на ученика да прояви инициатива и независимост в различни видоведейности – игра, общуване, конструиране и др.

Съчетава играта с изследователска и експериментална дейност, предоставя на детето възможност да експериментира и да създава свой собствен свят, в който няма граници.

Причините за все по-активното навлизане на роботиката в предучилищното образование са свързани с нейните възможности и задачите, които се решават с нейна помощ:

Развитие на фината моторика чрез работа с малки части от конструктори;

Умения за математика и броене: дори на ниво избор на части, сравняване на части по размер и броене в рамките на 10-15;

Първи опит в програмирането;

Дизайнерски умения, запознаване с основите на механиката;

Работа в екип: роботът обикновено се прави от двама или трима души;

Презентационни умения: когато даден проект е завършен, трябва да говорите за него

Днес образователният пазар предлага голям бройинтересни дизайнери, но могат ли всички да се нарекат образователни? На какви критерии трябва да отговаря един дизайнер, за да се счита за образователен?

Първо, дизайнерът трябва да се стреми към безкрайност, тоест да предлага толкова много опции за дизайн, колкото учителят и детето могат да измислят, той не трябва да ограничава въображението.

Второ, дизайнерът трябва да съдържа идеята за сложност, която по правило се осигурява от съставните елементи, детайлите на дизайнера, които правят дизайна разнообразен и в дългосрочен план сложен.

трето, конструкторът трябва да бъде част от линия от конструктори, които да осигуряват възможност за последователна работа с всеки комплект, в зависимост от възрастта на децата и задачите за проектиране.

Четвърто, носят пълна семантична натовареност и знания, изразяващи се в смисленото създаване и възпроизвеждане от децата на модели на обекти от реалността от части на строителен комплект.

Дизайнер, който отговаря на тези критерии, е в състояние да изпълни сериозна задача, свързана с хармоничното, пълноценно развитие на детето.

Овладяването на конструктор и използването му трябва да бъде ръководен процес, а не спонтанен. За тези цели задължителен елемент от учебния процес е преподавателят да има ясна стратегия за използване на конструктора в учебния процес.

Овладяването на уменията за проектиране на роботи за деца в предучилищна възраст става на етапи:

1. На първия етап от работата се запознавате с дизайнера и инструкциите за монтаж, изучавате технологията на свързване на части.

1. На втория етап децата се учат да сглобяват прости конструкции по модел.
2. На третия етап учителят е изправен пред задачата да запознае децата с езика за програмиране и иконите, както и с правилата за програмиране в компютърна среда.
3. Четвъртият етап на подобряване на моделите, предложени от разработчиците, създаване и програмиране на модели с по-сложно поведение.

Младите дизайнери изследват как промяната на дизайна на модела влияе върху поведението му: те сменят части, провеждат тестове, оценяват възможностите му, създават отчети, изнасят презентации, измислят истории, пишат сценарии и изиграват представления, използвайки своите модели.

За ефективно организиране на класове е необходимо да се организира средата, в която ще се провеждат класове с деца. Много предучилищни образователни институции днес имат специални класни стаи. IN технически центърима интерактивен комплекс за демонстриране на видео материали, технологични процеси, овладяване на основите на програмирането, рафтове за контейнери с конструктори, маси и столове за съвместни занимания с деца и родители. Ще има и кът за учителя-организатор, където ще има методическа литература и необходим материалза образователна дейност.

По време на образователните дейности децата се превръщат в строители, архитекти и творци, докато играят измислят и реализират своите идеи. Започвайки с прости фигури, детето се движи все по-напред и, виждайки успехите си, става по-уверено в себе си и преминава към следващия, по-сложен етап от обучението.

Малко вероятно е някой сериозно да вярва, че роботиката за предучилищна възраст има нещо общо с работата на индустриалните роботи. От друга страна, такива класове са първата стъпка към по-нататъшно обучение по роботика: запознаване с механиката, програмно управление, обратна връзка и други елементи.

Тази технология има голямо бъдеще. Много е уместно. В нашата индустрия липсват висококвалифицирани инженери, дизайнери и технолози, но роботиката перфектно развива техническото мислене и техническата изобретателност у децата. Роботиката показа висока ефективноств образователния процес успешно решава проблема със социалната адаптация на деца от почти всички възрастови групи. А състезанията по роботика са ярки образователни събития, които обединяват деца и възрастни.

Обучението на деца с роботизирано оборудване е не само учене чрез игра, но и същевременно техническо творчество, което допринася за възпитанието на активни, страстни, самодостатъчни хора от новото поколение.

Заключение. Защо роботиката не е била използвана преди, ако е толкова полезна и уникална? Отново има няколко причини. Първо, всякакви промени в образованието идват много бавно. Второ, днес има повече възможности както по отношение на избора на покупка на дизайнери, така и по отношение на методите и по отношение на обучението на персонала. Исканията на родителите също играят определена роля в този процес. Като цяло този процес е бавен и труден.

Лего технологията като средство за развиващо обучение в системата на предучилищното образование

Пробняк В.В., Сатибалова А.А.

MBDOU "Детска градина "Звездочка", Нови Уренгой

Ямало-Ненецки автономен окръг

„Като конструира, детето действа като архитект, издигащ сградата на собствения си потенциал.“

Ж. Пиаже

В момента държавата изпитва остра нужда от висококвалифицирани специалисти с високи интелектуални способности. Ето защо е толкова важно, като се започне от предучилищна възраст, да се формира и развива техническо любознателно мислене, аналитичен ум и да се формират качествата на личността, определени от федералните държавни образователни стандарти.

На модерен етапВ предучилищното образование акцентът от знанията, уменията и способностите се прехвърля към формирането на психични процеси и развитието на личностните качества на детето като любознателност, решителност, самостоятелност, отговорност, креативност, осигуряващи социален успех и допринасящи за формирането на интелектуална творческа личност. Възпитаването на хармонична, всестранно развита личност е една от най-важните държавни задачи, чието изпълнение е насочено към подобряване на образователната система, методите на образование и обучение. Актуален е въпросът за използването на технологии за педагогическо развитие в предучилищните организации по отношение на обучението на човек от този вид.

Една от иновативните технологии, насочени към развитие на интелектуалните и личностни качества на децата в предучилищна възраст, развиване на технически умения, дизайнерски умения и възпитание на творческа личност, способна самостоятелно да поставя задачи и да намира оригинални решения, е образователната технология Lego.

Резултатите от съвременните психологически и педагогически изследвания(Ю.К. Бабански, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Н.Н. Поддяков, И.Д. Зверев, В.В. Запорожец, И.Я. Лернер, А.И. Савенков, Г.И. Шчукина и др.) показват, че възможностите за интелектуално развитие на децата в предучилищна възраст са много по-високи от предполагаемото досега. Така се оказа, че децата могат успешно да учат не само външните, визуални свойства на обектите и явленията, но и техните вътрешни връзки и отношения. След това, когато през този чувствителен период се формират способностите за начални форми на обобщение, умозаключение, абстракция, особената ценност на тази технология е, че практически, чрез пряка дейност, се разкриват скритите страни на даден предмет или явление; Развива се способността на детето да идентифицира проблем, да извършва аналитични операции и способността самостоятелно да избира пътя за решаването му.

Конструктивните дейности, часовете по дизайн на Lego се обръщат много внимание при изпълнението на общообразователните програми на предучилищните образователни организации. Въпреки това, като правило, учителите насърчават детето да се занимава с конструктивни дейности, насочени към развитие на фини двигателни умения в ранна предучилищна възраст. Въпреки това ресурсът за извършване на множество манипулации по време на уроци по конструиране на Lego, роботика, по време на реални експерименти с помощта на лабораторно оборудване може да послужи като основа не само за развитието на двигателните умения, стимулирайки развитието на сетивните способности на детето, но и доста висок фактор на мотивация за интелектуални дейности, експерименти, дизайн, техническо творчество, като се започне от ранна предучилищна възраст.

Традиционно конструктивните дейности на децата от предучилищна възраст са по-често организирани в свободни дейности (с характер на сюжетно изграждане) и по-рядко в специално организирани. Идеята изграждането на Lego в детската градина да стане ръководен процес, а не спонтанен, е в основата на систематичната работа на екипа на общинската бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина „Звездочка““ в град Нови Уренгой, Ямало- Ненецки автономен окръг.

В продължение на няколко години институцията работи за развитие на конструктивни дейности и техническо творчество чрез използване на Лего технология и образователна роботика и е ресурсен център на Руската асоциация по образователна роботика (РАОР Москва). В мрежово взаимодействие с общински образователни институции на град Нови Уренгой: Домът на детското творчество MBOU DO и Средно училище № 17 MBOU функционира като регионална платформа за иновации. Резултатите от изпълнението на такива дейности ни позволяват да направим изводи за ефективността на използването на горепосочената технология в условията на непрекъснато непрекъснато обучение.

Организацията и съдържанието на процеса на взаимодействие между учители и ученици за развитие на техния интелектуален потенциал с помощта на технологията Lego се определя от концептуално нови подходи, насочени към ефективността на този процес:

1. Въвеждането на образователна лека конструкция в съвместни образователни дейности (JED), в планирани моменти, в самостоятелни дейности през деня, в съответствие с календарно-тематичния работен план.Класовете по дизайн са творчески по природа. Те са насочени предимно към развитие на индивидуалността на детето и неговия творчески потенциал; класовете се основават на принципите на сътрудничество и съвместно създаване на деца с учителя и помежду си. За да развият интереса на децата към конструктивни дейности, учителите използват занимателни експериментални игри, фантастични игри, различни формиорганизиране на обучение на децата да проектират: дизайн по образец, по модел, по условия, по най-прости чертежи и диаграми, по план, по тема. Създава се банка от шаблони за деца за часовете по конструиране на Lego. различни възрасти(схемите са комбинирани в тематични блокове), картотеки на игрови упражнения и дидактически игриза развиване на логическо мислене с помощта на конструктори Lego. Децата започват да се занимават с изграждане на Лего, обикновено когато са по-малки. средни групи. Включването на децата в систематични дизайнерски дейности на този етап може да се счита за едно от важните условия за формирането на способността за възприемане на външните свойства на обективния свят (размер, форма, пространствени и размерни отношения).

Изградена на интегративни принципи, технологията Lego позволява да се осигури единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи на образователния процес за деца в предучилищна възраст. Голямо значениетрябва да подобри зрителната острота, точността на цветовото възприятие, тактилните качества, развитието на малките мускули на ръцете, възприемането на формата и размера на обекта, пространството. Децата се опитват да установят какъв е обектът и как се различава от другите; овладеят способността за измерване на ширина, дължина, височина на обекти; започнете да решавате конструктивни проблеми „на око“; развива въображаемо мислене; научете се да си представяте обекти в различни пространствени позиции, мислено променяйте относителните им позиции. В процеса на творчески дейности се работи върху развитието на интелигентността, въображението, фините двигателни умения, творческите наклонности, диалогичната и монологична реч, разширяването речников запас, формиране на логическо и пространствено мислене. Децата се учат да работят с дадените инструкции, развиват способността да си сътрудничат с партньор в играта и да работят в екип. В процеса на изграждане на Lego децата в предучилищна възраст се развиват математически умения, броене на части, блокове, крепежни елементи, изчисляване необходимо количестводетайли, тяхната форма, цвят, дължина. Децата се запознават с такива пространствени показатели като симетрия и асиметрия, ориентация в пространството, зрителна острота, възприемане на цвят, форма, размер се подобряват, умствените процеси (анализ, синтез, класификация) се развиват успешно. Lego конструкцията също така развива комуникативните умения, активира умствената и речевата дейност на децата в предучилищна възраст. По-големите деца в предучилищна възраст са щастливи да говорят за своите сгради, да произнасят последователността на действията си и да оценяват тази или онази конструктивна ситуация. Те изпълняват задачи, които изискват активиране на умствената дейност, например завършване на сграда според даден знак или условия („Запълнете пространството“, „Познайте чия част съм аз?“, „Оживете своя модел“ и други). Речевите ситуации, които възникват в процеса на създаване на сгради и игра с тях, допринасят за развитието на речта на децата, което служи като едно от най-важните средства активна работачовек, а за бъдещия ученик е ключът към успешното обучение в училище.

Една от основните възможности на леката конструкция е развитието у децата на способността за ефективна съвместна работа. Днес съвместното придобиване на знания и развитие на умения, интерактивният характер на взаимодействието са търсени повече от всякога. В групова дейност децата могат не само да общуват, но и да обменят съвети относно методите на монтиране, части или дори да комбинират своите модели, за да създадат по-голяма структура. Важно е да се организират условия, при които участниците в съвместните дейности да решават възникващи проблеми чрез общуване и консултации помежду си, както и да се учат от грешките си. В същото време децата в предучилищна възраст развиват социални умения: независимост, инициативност, отговорност, взаимно разбиране, необходими при взаимодействие с други деца.

Строителните дейности помагат на децата в предучилищна възраст да навлязат в света на социалния опит. Децата развиват единна и цялостна представа за обективния и социален свят. Планът на урока включва теми като „Животни”, „Градски и селски сгради”, „Мебели”, „Играчки”, „Транспорт”, „Корабите изследват Вселената”, „Пътуване в приказка” и др. Като се занимават с лека конструкция по време на съвместни образователни дейности през деня, децата придобиват умения за трудова култура: те се учат да поддържат ред на работното място, да разпределят времето и усилията при изработване на модели и следователно да планират дейности.

2. Организация на пространство за развитие, което насърчава конструктивни дейности:оборудване на предучилищни групи с интерактивни дъски със софтуер PervoRobot LEGO WeDo (набор от интерактивни задачи), конструктори от ново поколение Lego, включително роботизирани (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego-конструктор „Първи дизайни“, Лего-конструктор „Първи“ механизми”, тематични конструктори Лего – летище, общински транспорт, ферма, диви и домашни животни и др.).

3. Създаване на „умна” образователна среда– функциониране на технопарка като платформа за интелектуално отдих за деца в предучилищна възраст от всички общински предучилищни организации на града, оборудвани с интерактивни комплекси, интерактивни маси, модерни образователни игри, лабораторно оборудване за организиране на изследователски дейности, конструктори Lego, включително програмируеми.

4. Въвеждане на частични програми в областите на техническото творчество, реализирани като допълнително обучение за деца от 4 до 7 години: „Млад строител” (4-5 години), „Училище за малки магьосници” (5-7 години), „Лего аниматори” (6-7 години). ).

5. Организиране на образователни екскурзиив часовете по ЛЕГО на МБОУ СОУ №17.

6. Създаване на „диалогично“ взаимодействие със семействата на учениците(организирана е работата на родителския клуб „Умни деца“ и семейната работилница „Нашите ръце не са за скука“, което позволява мотивиране на родителите на учениците да разширят границите на семейното образователно свободно време).

Ефективността на тази система в практиката на работа на MBDOU DS Zvezdochka е очевидна - за учениците от институцията са постигнати следните показатели за качеството на предучилищното образование: нивото на готовност на учениците за училище се е повишило (пропорцията на децата с високо и над средното ниво на развитие на когнитивните (умствени) процеси за настоящите три учебни години се е увеличил с 10-15%); деца и родители имат развита мотивация за участие в изследователска и конструктивна дейност, техническо творчество (повишена с 25% спрямо първоначалните показатели); формира се постоянно положителен образ на предучилищните образователни институции на пазара на образователни услуги в града и областта (индикаторът за удовлетвореност на родителите от образователната дейност на предучилищните образователни институции се е увеличил до 98%, с 10% по-висок от данните за предходните три академични години).

По този начин можем да заключим, че поради своята гъвкавост LEGO строителният комплект е ефективен материал за развитие; Технологията Lego, използвана в предучилищното образование, дава възможност за разнообразяване на учебния процес за деца в предучилищна възраст и подобряване на качеството на предоставяните образователни услуги.

Използвани книги:

1. Ишмакова М.С. Дизайн в предучилищното образование в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт: наръчник за учители. – М.: IPC „Маска“, 2013. (с. 117)

2. Кудрявцев В.И. Иновативно предучилищно образование: опит, проблеми и стратегия за развитие. /Предучилищно образование. – 2015. – № 12. (стр.61-68)

3. Фешина Е.В. Лего конструкция в детската градина. Методическо ръководство - М.: Търговски център "Сфера", 2016 г. (стр. 24)

Вашето дете предпочита ли „сериозни“ дизайни? безгрижна игра? Новата серия Техник от каталога на Лего е създадена за млади инженери на възраст 7-16 години, които изучават модерен транспорт. Онлайн магазин Светът на кубовете предлага уникална възможностсглобете го сами сложен механизъм. Комплектът от части включва ясни инструкции. Малко обучение - и детето може лесно да изпълни задачата без помощта на възрастни! А детската стая ще бъде украсена със сложен модел на автомобил, създаден от сръчните ръце на млад изобретател.

Асортимент на Lego Technic

Сериозната технология изисква също толкова сериозен подход. Броят на машинните елементи е внушителен и изисква време за разработка на модела в детайли. Но резултатът ще оправдае и най-смелите ви очаквания! Реализъм, координирана работа на движещи се структури, точен мащаб - нов моделще бъде достойна декорация или добро начало за детска колекция.

Състезания и спорт превозни средства - за истинските любители на скоростта и мощността под ярък пластмасов калъф. Състезателен автомобилзеленият цвят е готов да понесе всеки с ветреца и майсторски да изпревари конкурентите на остър завой. В крак с него спортен мотоциклет, елегантен и мощен в същото време.
Строително оборудване. Изкопайте яма, извозете строителни отпадъци, донесете трошен камък за ново трасе - солидни камионилесно ще реши всеки проблем. Не се заблуждавайте от простия им външен вид - дизайнът от 300 части ще изисква малко работа! И на финала - безпроблемен „работен кон“ с много движещи се части, точно като истинска кола.
Механизми за изследователска работа . За верижни колела Арктическо превозно средство за всички терениняма никакви пречки! Силното желязо ще смаже и най-дебелия слой лед. Изграждане на база за претоварване, изследване на замръзнала почва, ремонт на работни конструкции - мощен механизъм, изработен от 900 сто части, ще се справи с всяка задача!
Индустриално оборудване. Кога ние говорим заза повдигане на товар до последния етаж на нова сграда, ремонт на автокран- извън конкуренцията. И ако е необходимо да се прехвърлят насипни товари с минимални загуби, маневрен верижен товарачс просторна кофа.

Как да закупите игра от каталога на LEGO Technic?

Брандираната верига кани да пазаруват млади техници и техните родители, които искат да отгледат инженерни гении. Богатият избор от комплекти Lego Technic е впечатляващ и ви позволява да намерите интересна част за вашата домашна колекция. Можете също така да направите поръчка за Lego Technician през онлайн магазина. Това решение ще ви спести време и ще ви позволи да направите страхотен подарък на детето си. Не е трудно да се ориентирате в избора - в каталога на Lego Technic всеки модел е придружен от Подробно описаниеи визуални снимки. А служителите на магазина ще осигурят бърза доставка на вашата поръчка до вашия град.