Induksi elektromagnetik (pengembangan pembelajaran). Ringkasan pelajaran terbuka fisika. “Fenomena induksi elektromagnetik” Topik pelajaran: “Fenomena induksi elektromagnetik”

17.12.2023 -

Tujuan pelajaran: menguji pengetahuan siswa terhadap topik yang dipelajari, meningkatkan keterampilan dalam memecahkan berbagai jenis masalah.

Selama kelas

Memeriksa pekerjaan rumah

Jawaban siswa berdasarkan tabel yang disiapkan di rumah

1. Penerapan induksi elektromagnetik

Pertanyaan kepada Faraday: “Apa gunanya ini?”

Tanggapan Faraday: "Apa gunanya bayi yang baru lahir?"

1. Pembangkitan listrik dengan generator.

2. Transformasi energi listrik.

3. Kumparan induksi.

4. Trafo las.

5. Tungku induksi

6. Detektor cacat induksi.

7. Transformator instrumen.

8. Mikrofon elektrodinamik.

9. Betatron

10. Generator MHD

"Tidak berguna"

Bayi baru lahir berubah menjadi keajaiban

- pahlawan

dan mengubah muka bumi"

R.Feynman

2. Teori medan pusaran.

Muatan listrik		Medan yang bekerja pada muatan listrik
Statis	M V = 0 V = 0 S	Hanya medan listrik yang aktif
Bergerak		Listrik dan magnet

Medan magnet yang berubah menyebabkan munculnya medan listrik khusus - pusaran, yang menyebabkan perpindahan muatan listrik stasioner.

Penjelasan Maxwell tentang fenomena induksi elektromagnetik.

~ BĒ perpindahan muatan ξSaya

Medan listrik pusaran diberi nama sebagai berikut ΔE/Δt≠0

karena di dalamnya, tidak seperti ΔE/Δt = 0

elektrostatik, garis tegangan

tertutup.

Medan listrik pusaran tereksitasi bukan oleh muatan listrik, tetapi oleh medan magnet bolak-balik. 1. Arah saluran listrik bertepatan dengan arah arus induksi. 2.F̄=qĒ 3 Usaha medan pada lintasan tertutup tidaklah nol. 4. Usaha untuk memindahkan satuan muatan positif secara numerik sama dengan ggl induksi pada konduktor ini.

Memecahkan masalah komputasi

No.1. Dalam kumparan, arus berubah dalam 0,25 s sebesar 5 A. Dalam hal ini, ggl induktif sendiri sebesar 100 V tereksitasi.Berapa induktansi kumparan?

Larutan. ξi= – LΔI/Δt; L = – ξi Δt/ΔI; L= – 100·0,25/5 = – 5 Hn

Larutan. WМ=L I2/2; WМ= 20·36/2= 360.

Nomor 3. Tentukan ggl induksi pada suatu bingkai yang mempunyai 20 lilitan dan terletak dalam medan magnet. Diketahui fluks magnet berubah dalam waktu 0,16 s dari 0,1 menjadi 0,26 Wb.

Larutan. ξi = nΔФ/Δt; = Ф2- Ф1; ξi = 20 0,16/0,16 = 20 B.

Nomor 4. Sebuah konduktor yang panjangnya 50 cm bergerak dalam medan magnet seragam dengan induksi 0,4 Tesla dan membentuk sudut 60' terhadap kabel listrik. Pada kecepatan berapa sebuah konduktor harus bergerak agar timbul ggl sebesar 1 V pada konduktor tersebut?

Larutan. ξi = VBLsinα; V= ξi/ BLsinα V= 10 m/s

Mari kita rangkum pelajarannya

Pekerjaan rumah:§11, no.936, 935.

Tujuan pembelajaran: merumuskan hukum kuantitatif induksi elektromagnetik; Siswa harus memahami apa itu ggl induksi magnet dan apa itu fluks magnet. Kemajuan pelajaran Memeriksa pekerjaan rumah...
Tujuan pembelajaran: untuk membentuk konsep bahwa ggl induksi dapat terjadi baik pada konduktor stasioner yang ditempatkan dalam medan magnet yang berubah-ubah, atau pada konduktor bergerak yang terletak di tempat yang konstan...
Tujuan pembelajaran: untuk mengetahui apa yang menyebabkan ggl induksi pada penghantar bergerak yang ditempatkan dalam medan magnet tetap; mengarahkan siswa pada kesimpulan bahwa suatu gaya bekerja pada muatan...
Tujuan pembelajaran: pengendalian asimilasi siswa terhadap topik yang dipelajari, pengembangan pemikiran logis, peningkatan keterampilan komputasi. Kemajuan pelajaran Mengorganisir siswa untuk menyelesaikan tes Pilihan 1 No.1. Fenomena...
Tujuan pembelajaran: untuk membentuk gagasan siswa tentang medan listrik dan magnet secara keseluruhan - medan elektromagnetik. Kemajuan pelajaran Memeriksa pekerjaan rumah menggunakan tes...
Tujuan pelajaran: untuk membentuk gagasan bahwa perubahan kekuatan arus dalam suatu konduktor menciptakan gelombang pusaran yang dapat mempercepat atau memperlambat elektron yang bergerak. Selama kelas...
Tujuan pembelajaran: mengetahui bagaimana penemuan induksi elektromagnetik terjadi; membentuk konsep induksi elektromagnetik, pentingnya penemuan Faraday bagi teknik elektro modern. Kemajuan pelajaran 1. Analisis tes...
Tujuan pelajaran: memperkenalkan konsep gaya gerak listrik; dapatkan hukum Ohm untuk rangkaian tertutup; memberikan gambaran kepada siswa tentang perbedaan ggl, tegangan dan beda potensial. Kemajuan...
Tujuan pelajaran: untuk mempertimbangkan struktur dan prinsip pengoperasian transformator; memberikan bukti bahwa arus listrik tidak akan pernah digunakan secara luas jika pada suatu waktu...
Tujuan pembelajaran: membentuk gambaran tentang medan magnet sebagai salah satu jenis materi; memperluas pengetahuan siswa tentang interaksi magnet. Kemajuan pembelajaran 1. Analisis tes 2. Pembelajaran baru...
Tujuan pembelajaran: mengajarkan siswa menentukan arah dan besar gaya Ampere; arah dan modul induksi magnetik. Kemajuan pelajaran Mengecek pekerjaan rumah menggunakan metode tes no.1. Kapan...
Tujuan pembelajaran: membentuk gambaran tentang energi yang dimiliki oleh arus listrik dalam suatu penghantar dan energi medan magnet yang ditimbulkan oleh arus tersebut. Kemajuan pelajaran Memeriksa pekerjaan rumah menggunakan tes...
Tujuan pembelajaran: mengenalkan siswa pada sejarah pergulatan antara konsep aksi jarak dekat dan aksi jarak jauh; dengan kekurangan teori, memperkenalkan konsep kuat medan listrik, mengembangkan kemampuan menggambarkan listrik...
Tujuan pembelajaran: untuk merangkum dan mensistematisasikan pengetahuan siswa tentang topik yang dipelajari, untuk mengembangkan kemampuan menganalisis, membandingkan, dan meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah kualitatif, grafis, dan komputasi. Kemajuan pelajaran Pengulangan...
Tujuan pembelajaran: membentuk konsep modul induksi magnet dan gaya Ampere; dapat menyelesaikan permasalahan penentuan besaran tersebut. Kemajuan pelajaran Mengecek pekerjaan rumah dengan metode individual...

Lembaga pendidikan profesional anggaran negara Republik Krimea "Sekolah Kejuruan Dzhankoy"»

Pengembangan pelajaran terbuka

dalam fisika

Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan tentang topik:

"Medan magnet. Induksi elektromagnetik"

Dikembangkan oleh: guru Fisika

Ashimova G.A.

2016

Topik pelajaran: Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan dengan topik: “Medan magnet. Induksi elektromagnetik"

Tujuan pelajaran:

Pendidikan : ulangi, rangkum dan sistematiskan pengetahuan tentang topik: “Medan magnet. Induksi elektromagnetik"; berkontribusi pada peningkatan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya

Pembangunan : mempromosikan pengembangan minat kognitif, aktivitas mental dan kemampuan kreatif siswa; mendorong pengembangan daya ingat, pemikiran logis, perhatian, kemampuan mendefinisikan dan menjelaskan konsep, menganalisis dan menggeneralisasi, kritis terhadap jawaban sendiri dan jawaban rekan, serta kemampuan menggunakan pengetahuan teoritis dalam memecahkan masalah.

Pendidikan : menumbuhkan rasa tanggung jawab, kemandirian, ketelitian, kapasitas kerja maksimal, menumbuhkan kemampuan bekerja dalam tim, kemampuan mendengarkan kawan dan menarik kesimpulan, menumbuhkan motivasi positif untuk memperoleh ilmu, kegunaan praktisnyaarah.

Jenis pelajaran : pelajaran menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan.

Bentuk pelajaran : permainan intelektual “Penaklukan Puncak Pengetahuan”

Metode pengajaran: verbal, visual, praktis.

Bentuk pelatihan: bentuk pelatihan kelompok dan bentuk pelatihan individu.

Elemen teknologi pendidikan:

teknologi informasi dan komunikasi,

teknologi pembelajaran berbasis masalah,

teknologi diferensiasi tingkat,

teknologi permainan.

TCO, selebaran: komputer,proyektor multimedia, interaktifpapan tulis, presentasi pelajaran, video eksperimen: “Gaya Ampere”, “Karya Gaya Ampere”, “Eksperimen Faraday”, “Fenomena Induksi Diri”; selebaran didaktik.

Peta pelajaran teknologi

Tahap pelajaran

Tugas panggung

Bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

SAYA . Waktu pengorganisasian

Ciptakan semangat kerja di kalangan siswa dan pastikan suasana bisnis di dalam kelas.

Menyapa, mengecek kesiapan pelajaran, memotivasi kerja pendidikan, menginformasikan topik pelajaran dan rencana kerja.

Sapa guru dan kenali handout di atas meja. Siswa secara mandiri merumuskan tujuan pembelajaran(Lampiran No. 1-Lembar Penilaian Diri)

II . Pengulangan dan generalisasi pengetahuan

Tahap 1 – “Pemanasan”.

Memperbarui pengetahuan referensi Pengujian(Lampiran No.2)

Pengendalian diri atas pengetahuan

Tinjau kembali pengetahuan yang diperoleh sebelumnya tentang medan magnet dan induksi elektromagnetik.

Individu

Mendemonstrasikan pertanyaan untuk tugas tes pada slide presentasi, mengomentari tugas, menjelaskan, dan mengumumkan kriteria evaluasi.

Setelah siswa menjawab, mengumumkan jawaban yang benar dan menyimpulkannya.

Siswa menjawab pertanyaan tes. Kemudian mereka memberi nilai pada diri mereka sendiri pada lembar penilaian diri.

Kriteria Penilaian

Untuk setiap 4 jawaban yang benar, 1 poin diberikan, maksimal 5 poin

Tahap 2 – “Jelaskan”pengalaman ». (Lampiran No.3)

Ulangi, perdalam dan pahami materi yang dipelajari sebelumnya, soroti pengetahuan dasar dalam topik ini. Belajarlah untuk menemukan hubungan sebab-akibat dan menarik kesimpulan

Individu

Klip video ditampilkan - “Kekuatan Ampere”, “Gaya Ampere bekerja", "Eksperimen Faraday", "Fenomena induksi diri"

Menjelaskan tujuan pekerjaan, mengajukan pertanyaan, menarik perhatian siswa pada kesimpulan dan hukum utama, mengarahkan siswa untuk memahami penerapan praktis dari pengetahuan yang diperoleh, dan mengevaluasi jawabannya.

Pertanyaan:

Apa itu daya Ampere?

Bagaimana cara menentukan arah gaya Ampere?

Bagaimana cara menentukan usaha yang dilakukan gaya Ampere?

Apa itu induksi elektromagnetik?

Syarat terjadinya arus induksi.

Definisi induksi diri.

Mengapa bola lampu tidak langsung berhenti menyala setelah rangkaian dimatikan?.

Mengapa salah satu lampu menyala lebih lambat dari lampu lainnya?

Dimana fenomena ini digunakan dalam praktik?

Siswa menjelaskan pengalaman dan menjawab pertanyaan tambahan.

Untuk jawaban yang benar - 1 poin.

Tahap 3 – Dikte fisik (Lampiran No.4)

Tinjau kembali konsep dasar dan besaranpada topik ini

Individu, ruang uap

Mengajak siswa untuk menjawab pertanyaan. Tugas dan batas waktu diulang dua kali. Setelah mencatat jawabannya, siswa diminta memeriksa tugas.

Siswa diundang untuk mengangkat tangan - mereka yang mendapat nilai "5", lalu "4", "3" dan mereka yang diberi tanda hubung. Dengan cara ini, guru mengetahui tingkat kinerja dikte siswa.

Mereka menjawab pertanyaan dikte fisik, melakukan saling pengecekan, dan menuangkan penilaiannya pada lembar penilaian diri.

Caranya, siswa bertukar buku catatan dengan tetangga di mejanya, membagikan lembar jawaban yang benar, kemudian menulis “+” di pinggir jika jawabannya benar dan “-” jika jawabannya salah.

Kriteria evaluasi:

Untuk 9-10 jawaban benar – skor “5” Untuk 7-8 jawaban benar – skor “4” Untuk 5-6 jawaban benar – skor “3” Kurang dari 5 jawaban benar – skor “2”»

Tahap 4 - “Temukan kesalahannya!”

Pekerjaan kelompok

Ulangi rumus dasar pada topik yang dipelajari

Kelompok

Membagikan tugas ke dalam kelompok, menjelaskan tata cara penyelesaiannya, mengevaluasi jawaban siswa.

Serangkaian rumus tertulis di papan tulis. Kelompok diberikan lembaran berisi rumus. Ada kesalahan dalam empat dari lima formula. Tugas siswa adalah menemukan kesalahan dan menunjukkan entri rumus yang benar.

Batas waktu: 5 menit

Kemudian kelompok menuju ke papan tulis, bergiliran menunjukkan kesalahan atau menegaskan bahwa rumus yang ditulis benar. Kelompok memperoleh poin sebanyak jawaban yang benar.Siswa memasukkan nilai mereka pada lembar kontrol pengetahuan.

Tahap 5 – Pemecahan masalah - ( Lampiran No.5 ).

Ada ungkapan di papan tulis: Mengetahui fisika berarti mampu memecahkan masalah. (Enrico Fermi)

Kelompok menerima tugas yang berbeda.

Kelompok mempunyai hak untuk memilih tugas

Ulangi penerapan hukum dasar pada topik ini ketika memecahkan masalah.

Kelompok

Merumuskan tujuan tahap ini, memotivasi aktivitas siswa dalam memecahkan masalah, menjelaskan pilihan jenis masalah, memeriksa kebenaran penyelesaian dan rancangan masalah, serta merangkum hasilnya.

Selesaikan masalah di buku catatan secara mandiri. Kemudian salah satu siswa pergi ke papan tulis dan menuliskan solusi dari masalah yang dipilih.

Siswa memberi nilai pada lembar kendali pengetahuan.

AKU AKU AKU . Ringkasan pelajaran.

Pmerangkum pelajaran, mengevaluasi pekerjaan

Individu

Memberikan petunjuk untuk menghitung nilai rata-rata dan merangkum pekerjaan siswa dan pelajaran.

Siswamenghitung nilai rata-rata pelajaran dan menyerahkan lembar kendali kepada guru.

Penilaian untuk pelajaran.

Kriteria evaluasi:

"5" - 24,25 poin

"4" - 20-23 poin

"3" - 15-19 poin

"2" - kurang dari 15 poin

IV .Pekerjaan rumah:

(Lampiran No.6)

Mengumumkan pekerjaan rumah:

Buatlah teka-teki silang dengan topik: “Medan magnet. Induksi elektromagnetik".

Isilah tabel: “Perbandingan sifat-sifat medan magnet dan medan listrik”(Lampiran No.6)

Tuliskan pekerjaan rumah di buku catatan

Cerminan (Lampiran No.7)

Lakukan refleksi, nilai suasana hati Anda

Individu

Mengajak siswa melakukan refleksi (motivasi dan metode kegiatan) - Memasang bendera pada poster bergambar gunung “Puncak Ilmu”

Menganalisis dan mengevaluasi pekerjaan mereka di kelas. Lampirkan bendera pada poster bergambar gunung “Puncak Pengetahuan”

Lampiran No.1

Lembar penilaian

F.I. murid

Tahapan pelajaran; metode penilaian

Pekerjaan individu

Pekerjaan kelompok

Pemanasan (pengujian)

(kontrol diri)

(maksimum 5 poin)

2. Jelaskan pengalamannya

(perkiraan

guru)

( maksimum - 5 poin )

3. Fisik

dikte

(saling mengontrol)

( maksimum - 5 poin)

4. “Temukan kesalahannya”

(dievaluasi oleh guru)

( maksimum - 5 poin)

5. Pemecahan masalah

(dievaluasi oleh guru

( maksimum - 5 poin)

Umum

titik

Nilai pelajaran

Kriteria evaluasi:

"5" - 24,25 poin

"4" - 20-23 poin

"3" - 15-19 poin

"2" - kurang dari 15 poin.

Lampiran 2

Tes pada topik: “Medan magnet. Induksi elektromagnetik"

1. Apa sumber medan magnet?

A) partikel bermuatan stasioner;DI DALAM) setiap badan yang dikenakan biaya;
DENGAN) setiap benda yang bergerak;D) partikel bermuatan yang bergerak.
2. Apa ciri utama medan magnet?
A) fluks magnet;B) kekuatan Ampere;

C) gaya Lorentz;D) vektor induksi magnet.

3. Pilih rumus untuk menghitung besarnya vektor induksi magnet.
A) ;B) ; C) ; D) .

4. Tunjukkan arah vektor induksi medan magnet di titik A yang terletak pada sumbu arus melingkar. (Gbr. 1).

Gambar.1

A) ke kanan;B) kiri;C) untuk kita;D) dari kami;E) ke atas;F) turun.
5. Pilih rumus modulus vektor gaya Ampere.
A);B) ; C) ; D) .

6. Pada Gambar 2, panah menunjukkan arah arus pada penghantar yang terletak di antara kutub magnet. Ke arah manakah konduktor akan bergerak?

Gambar.2

A) ke kanan;B) kiri;C) untuk kita;D) dari kami;E) ke atas;F) turun.
7. Bagaimana gaya Lorentz bekerja pada partikel diam?
A) bertindak tegak lurus terhadap vektor induksi magnet;
B) bertindak sejajar dengan vektor induksi magnet;
C) Tidak bekerja.
8. Pada titik manakah pada gambar (lihat Gambar 3) medan magnet dari arus yang mengalir melalui penghantar MN bekerja pada jarum magnet dengan gaya paling kecil?

Gambar.3

A) Di titik A;B) Di titik B;C)Di titik B.

9. Bagaimana dua konduktor paralel berinteraksi jika arus listrik mengalir berlawanan arah?

A) Gaya interaksinya nol.

C) Konduktor tarik-menarik.

C) Konduktor tolak menolak.

10. Bagaimana dua kumparan berinteraksi (lihat Gambar 4) ketika arus dalam arah yang ditunjukkan melewatinya?

Gambar.4

A) menarik;B) ditolak;C) tidak berinteraksi.
11. Bagaimana fenomena terjadinya arus listrik pada suatu rangkaian tertutup bila fluks magnet yang melalui rangkaian tersebut berubah?

A) Induksi elektrostatis.B) Fenomena magnetisasi.

C) Induksi diriD)Elektrolisa. E) Induksi elektromagnetik.

12. Siapa yang menemukan fenomena induksi elektromagnetik?

A)X. dikesampingkan.B)SH. Liontin.C) A.Volta.

D) A. Ampere.E) M.Faraday.F) D.Maxwell.

13.Apa nama besaran fisika yang sama dengan hasil kali modul B induksi medan magnet dengan luas S permukaan yang ditembus medan magnet dan kosinus?
sudut a antara vektor induksi B dan n normal pada permukaan ini?

A) Induktansi.B) Fluks magnet.C) Induksi magnet.

D) Induksi diri.E) Energi medan magnet.

14. Manakah dari ekspresi berikut yang menentukan ggl induksi dalam loop tertutup?

A) B) C) D) E)

15. Ketika magnet strip didorong masuk dan keluar dari cincin logam, arus induksi terjadi di dalam cincin. Arus ini menciptakan medan magnet. Kutub manakah yang menghadap medan magnet arus dalam cincin menuju: 1) kutub utara magnet yang memendek dan 2) kutub utara magnet yang memendek.

A)1 - utara, 2 - utara.B) 1 - selatan, 2 - selatan.

C) 1 - selatan, 2 - utara.D) 1 - utara, 2 - selatan.

16. Satuan besaran fisika apakah 1 Weber?

A) Induksi medan magnet.B)Kapasitas listrik.

C)Induksi diri.D) Fluks magnet.E) Induktansi.

17. Apa nama satuan pengukuran induktansi?

A)Tesla.B) Weber.C)Gaus.D) Farad.E) Henry.

18. Ekspresi apa yang menentukan hubungan antara energi fluks magnet dalam suatu rangkaian dan induktansi L rangkaian dan kekuatan arus SAYA di sirkuit?

A).B). C) LI 2 , D) LI

19 . Arus induksi yang timbul pada suatu rangkaian tertutup dengan medan magnetnya melawan perubahan fluks magnet yang menyebabkannya - ini adalah ...

A) Aturan tangan kanan.B) Aturan tangan kiri.

C) Aturan gimlet.D) Aturan Lenz.

20 . Dua lampu identik dihubungkan ke rangkaian sumber DC, yang pertama seri dengan resistor, yang kedua seri dengan kumparan. Di antara lampu manakah (Gbr. 5) kekuatan arus, ketika sakelar K ditutup, akan mencapai nilai maksimumnya lebih lambat dari yang lain?

beras. 5

A) Yang pertama.

B) Yang kedua.

C) Pada yang pertama dan kedua secara bersamaan.

D) Yang pertama, jika resistansi resistor lebih besar dari resistansi kumparan.

E) Yang kedua, jika resistansi kumparan lebih besar dari resistansi resistor.

Lampiran No.3

Latihan "Jelaskan pengalamannya"

Video percobaan : Gaya ampere, kerja gaya Ampere, percobaan Faraday, fenomena induksi diri.

Deskripsi eksperimen

Pengalaman

Kerja gaya Ampere.

Di bawah aksi gaya Ampere, konduktor bergerak ke satu arah atau lainnya tergantung pada arah arus, dan oleh karena itu, gaya tersebut melakukan kerja.

Pengalaman induksi diri.

Dua bola lampu dihubungkan ke sumber arus, satu melalui rheostat, yang lainnya melalui induktor. Saat kunci ditutup, Anda dapat melihat bahwa bola lampu yang dihubungkan melalui rheostat menyala lebih awal. Bola lampu yang dihubungkan melalui kumparan induktansi akan menyala kemudian, karena ggl induktif sendiri muncul di kumparan, yang mencegah perubahan arus. Jika Anda sering menutup dan membuka rangkaian, maka bola lampu yang dihubungkan melalui induktor tidak sempat menyala.

Pengalaman.

kekuatan Ampere.

Ketika arus dilewatkan melalui sebuah konduktor yang terletak di medan magnet, arus tersebut dikenai gaya yang arahnya tegak lurus terhadap garis-garis medan magnet. Ketika arah arus diubah, arah gaya pun berubah.

F= Iblsin

Eksperimen Faraday.

Ketika magnet dimasukkan ke dalam kumparan yang dihubungkan dengan amperemeter, arus induksi muncul pada rangkaian. Ketika dihilangkan, arus induksi juga muncul, tetapi dalam arah yang berbeda. Terlihat bahwa arus induksi bergantung pada arah pergerakan magnet dan kutub mana yang memasukkannya. Kekuatan arus tergantung pada kecepatan magnet.

Lampiran 4

Dikte fisik, dirancang selama 8-10 menit, dimaksudkan untuk menilai pengetahuan tentang “MEDAN MAGNET. INDUKSI ELEKTROMAGNETIK"

Dikte fisik terdiri dariDant dari 10 istilah fisika dasar, fenomena, rumus, dan 10 pertanyaan tentangnya.

(Siswa sendiri yang memilih jawaban yang benar menurut pendapatnya, dan membubuhkan nomor jawabannya di seberang nomor soal)

SAYA PILIHAN

Pertanyaan

Menjawab

MICHAEL FARADAY

№__

AMPER

№__

INDUKTAN

№__

INDUKSI MAGNETIK

№__

KEKUATAN LORENTZ

№__

INDUKSI DIRI

№__

BIDANG MAGNETIK

№__

SOLENOID

№__

INDUKSI ELEKTROMAGNETIK

№__

ARUS INDUKSI

№__

OPSI II

Pertanyaan

Menjawab

ARUS INDUKSI

№__

INDUKSI ELEKTROMAGNETIK

№__

SOLENOID

№__

BIDANG MAGNETIK

№__

INDUKSI DIRI

№__

KEKUATAN LORENTZ

№__

INDUKSI MAGNETIK

№__

INDUKTAN

№__

AMPER

№__

MICHAEL FARADAY

№__

PERTANYAAN UNTUK DIKTESI FISIK

pendidikan – mengkonsolidasikan dan menggeneralisasi pengetahuan, keterampilan, kemampuan, membentuk gagasan tentang proses pengetahuan ilmiah;

kognitif – pengembangan lebih lanjut keterampilan untuk menjelaskan fenomena fisik menggunakan fenomena induksi elektromagnetik dan aturan Lenz;

mengembangkan - untuk meningkatkan kemampuan intelektual dan keterampilan berpikir siswa, sifat komunikatif ucapan; pengenalan contoh generalisasi dan sistematisasi dari apa yang telah dipelajari; mengembangkan kemampuan menggeneralisasi materi (tentang persoalan: induksi elektromagnetik, aturan Lenz, fluks magnet, hukum induksi elektromagnetik, pusaran medan listrik, induksi diri, energi medan magnet arus, medan elektromagnetik); pengembangan wawasan anak sekolah;

pendidikan - untuk membentuk pandangan dunia materialistis siswa dan kualitas moral individu; menunjukkan pemanfaatan fenomena induksi elektromagnetik dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.

Ringkasan pelajaran singkat.

Waktu pengorganisasian

(Tugas: menciptakan suasana psikologis yang menguntungkan).

Persiapan pengulangan dan generalisasi materi yang dibahas

(Tugas: mengatur dan mengarahkan aktivitas kognitif siswa; metode pengajaran - percakapan).

Motivasi.

Pada tahun 1821, ilmuwan besar Inggris menulis dalam buku hariannya: “Ubah magnet menjadi listrik” ( Gambar 1). Setelah 10 tahun, dia memecahkan masalah ini.

Topik pelajaran kita adalah fenomena induksi elektromagnetik.

Pernyataan tujuan pelajaran.

Induksi elektromagnetik adalah fenomena fisik. Ada pendekatan terpadu untuk mempelajari fenomena fisik (lihat. Rencana umum untuk mempelajari fenomena tersebut. ). Tujuan pembelajaran adalah untuk memantapkan dan menggeneralisasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan pada topik induksi elektromagnetik.

Memperbarui pengetahuan dasar siswa

(Tugas: mengulang dan memperdalam ilmu yang diperlukan untuk mengulang materi yang dibahas; metode pengajaran - percakapan heuristik; bentuk organisasi aktivitas kognitif (FODA) – frontal; metode pengajaran - reproduktif).

Pengulangan konsep dasar pada topik (fenomena induksi elektromagnetik, aturan Lenz, dll).

Pengulangan materi yang dibahas

(Tugas: ulangi konsep dan hukum dasar; FOPD – kerja mandiri dalam kelompok; metode pengajaran – penelitian, induktif). Tinjau persyaratan keselamatan dasar.

Pembentukan kelompok beranggotakan 2 – 3 orang yang masing-masing mendapat tugas.

Kartu No. 1. Penemuan induksi elektromagnetik.

Kapan dan oleh siapa fenomena induksi elektromagnetik ditemukan?
Apa fenomena induksi elektromagnetik?

Kartu No. 2. Eksperimen.

Eksperimen Faraday (galvanometer, kumparan, magnet).

a) pemasangan pengalaman;
b) demonstrasi pengalaman.

Dalam kondisi apa arus timbul pada rangkaian penghantar tertutup?

Aturan Lenz (formulasi).
Bagaimana arah arus induksi ditentukan? (Penerapan aturan Lenz).

Kartu No. 4. Fluks magnet.

Besaran fisika apa yang menjadi ciri medan magnet di setiap titik dalam ruang?
Besaran fisis apa yang mencirikan distribusi medan magnet pada permukaan yang dibatasi oleh kontur tertutup?
a) rumus;
b) satuan pengukuran.

Kartu No. 5. Soal (penerapan aturan Lenz).

Tentukan arah arus induksi pada loop tertutup.

Kartu No. 6. Hukum induksi elektromagnetik.

Bagaimana hukum induksi elektromagnetik dirumuskan?

a) notasi matematika;
b) kata-kata hukum.

Mengapa ada tanda minus pada hukum induksi elektromagnetik?

Kartu No. 7. Soal (hukum induksi elektromagnetik).

Sebuah kumparan kawat berbentuk lingkaran dengan luas 2·10 -3 m 2 berada dalam medan magnet seragam, induksinya berubah seragam sebesar 0,1 T dalam 0,4 s. Bidang kumparan tegak lurus terhadap garis induksi. Berapakah EMF yang dihasilkan pada kumparan?

Kartu No. 8. Medan listrik pusaran.

Bandingkan medan listrik elektrostatik dan pusaran air dan jawablah pertanyaan berikut: Apa sumber dari masing-masing medan ini? Bagaimana bidang terdeteksi? Berapakah usaha yang dilakukan untuk memindahkan muatan sepanjang lintasan tertutup pada medan tersebut? Apa perbedaan garis gaya medan-medan ini?

Kartu No. 9. Terjadinya ggl induksi.

Apa sifat gaya luar yang menyebabkan munculnya arus induksi pada penghantar diam?
Apa sifat gaya luar yang menyebabkan munculnya arus induksi pada suatu penghantar yang bergerak (rumus, besaran yang termasuk dalam rumus)?

Kartu nomor 10. Induksi diri.

Apa yang disebut induksi diri? Jelaskan pengalamannya.
Induktansi suatu konduktor disebut?
a) bergantung pada apa;
b) satuan pengukuran;
c) berapa ggl induksi diri (rumusnya).

Kartu No. 11. Energi medan magnet arus.

Mengapa sumber harus mengeluarkan energi untuk menghasilkan arus?
Berapa energi arus listrik (rumus, besaran yang termasuk dalam rumus, satuan pengukuran)?

Kartu No. 12. Medan elektromagnetik.

Akibat proses apa timbul medan magnet bolak-balik? / AC listrik?
Sebutkan sifat-sifat medan elektromagnetik.

Selesaikan percobaan;
- Untuk menyelesaikan tugas;
- Jawablah pertanyaan;
- menyiapkan pesan untuk tanggapan lisan atau tertulis (salah satu perwakilan kelompok). Waktu pengoperasian 5 – 6 menit. (siswa menyelesaikan tugas, guru memberikan bantuan nasehat).

Laporan kelompok

tugas:

Mendengarkan pesan perwakilan kelompok dan menarik kesimpulan yang dibuat oleh guru di papan tulis ( Gambar 2).

Meringkas materi yang dibahas

(Tugas: mengkonsolidasikan dan menggeneralisasi pengetahuan dan keterampilan; metode pengajaran – reproduktif; metode pengajaran - percakapan).

Ringkaslah kesimpulan yang dibuat oleh kelompok dan dibuat oleh guru di papan tulis, serta ulangi fenomena induksi elektromagnetik sesuai dengan rencana umum untuk mempelajari fenomena tersebut.

Rencana umum untuk mempelajari fenomena tersebut.

Tanda-tanda eksternal dari fenomena tersebut.
Kondisi terjadinya.
Reproduksi eksperimental dari fenomena tersebut.
Mekanisme fenomena tersebut.
Karakteristik kuantitatif dari fenomena tersebut.
Penjelasannya berdasarkan teori.
Penerapan praktis dari fenomena tersebut.
Pengaruh fenomena tersebut terhadap manusia dan alam.

Menyimpulkan pelajaran

(Tugas: membentuk suatu sistem pengetahuan tentang proses pengetahuan ilmiah; metode pengajaran – induktif, reproduktif).

Untuk mengulangi fenomena induksi elektromagnetik, kami menggunakan metode pengetahuan ilmiah. Fondasinya diletakkan pada Abad Pertengahan oleh G. Galileo. Diagram metodenya adalah sebagai berikut:

Akumulasi fakta;

Pembangunan teori;

Bukti eksperimental dari hipotesis;

Penerapan praktis dari teori tersebut.

Metode pengetahuan ilmiah memungkinkan kita untuk secara objektif mencerminkan realitas tidak hanya dalam fisika, tetapi juga dalam bidang ilmu pengetahuan lainnya.

Informasi pekerjaan rumah

(Tugas: menjelaskan metodologi penyelesaian pekerjaan rumah, memotivasi kewajiban untuk menyelesaikannya).

Bawa pulang: ringkasan singkat Bab 1, buatlah ringkasan topik menggunakan rencana umum untuk mempelajari fenomena tersebut.

Mengidentifikasi hasil pelajaran

(Tugas: memperoleh informasi tentang sejauh mana siswa menguasai materi; FOPD – individu; metode pengajaran - latihan).

Siswa dapat ditawari tugas pilihan ganda atau dikte fisik.

DEMONSTRASI: Eksperimen Faraday (magnet, kumparan, galvanometer), fenomena induksi diri (sumber arus, rheostat 50 Ohm, kumparan 3600 putaran, dua lampu tegangan rendah, kunci), potret Faraday, rebus (

Tujuan pelajaran: menguji pengetahuan siswa terhadap topik yang dipelajari, meningkatkan keterampilan dalam memecahkan berbagai jenis masalah.

Selama kelas

Memeriksa pekerjaan rumah

Jawaban siswa berdasarkan tabel yang disiapkan di rumah

1. Penerapan induksi elektromagnetik

2. Teori medan pusaran.

Medan magnet yang berubah menyebabkan munculnya medan listrik khusus - pusaran, yang menyebabkan perpindahan muatan listrik stasioner.

Penjelasan Maxwell tentang fenomena induksi elektromagnetik.

~ BĒ perpindahan muatan ξSaya

Medan listrik pusaran...
dinamakan demikian ΔE/Δt≠0

karena di dalamnya, tidak seperti ΔE/Δt = 0

elektrostatik, garis tegangan

tertutup.

Memecahkan masalah komputasi

No.1. Dalam kumparan, arus berubah dalam 0,25 s sebesar 5 A. Dalam hal ini, ggl induktif sendiri sebesar 100 V tereksitasi.Berapa induktansi kumparan?

Larutan. ξi= — LΔI/Δt; L = — ξi Δt/ΔI; L= - 100·0,25/5 = - 5 Hn

Larutan. WМ=L I2/2; WМ= 20·36/2= 360.

Nomor 3. Tentukan ggl induksi pada suatu bingkai yang mempunyai 20 lilitan dan terletak dalam medan magnet. Diketahui fluks magnet berubah dalam waktu 0,16 s dari 0,1 menjadi 0,26 Wb.

Larutan. ξi = nΔФ/Δt; = Ф2- Ф1; ξi = 20 0,16/0,16 = 20 B.

Larutan. ξi = VBLsinα; V= ξi/ BLsinα V= 10 m/s

Mari kita rangkum pelajarannya

Pekerjaan rumah:§11, no.936, 935.

Ringkasan pelajaran terbuka fisika di kelas 9.

"Induksi elektromagnetik".

Tujuan pelajaran:

Pendidikan:mempelajari ciri-ciri fisik fenomena induksi elektromagnetik, membentuk konsep: induksi elektromagnetik, arus induksi.

mengembangkan: mengembangkan kemampuan siswa dalam menonjolkan hal-hal yang pokok dan hakiki dalam materi yang disajikan dengan cara yang berbeda-beda, mengembangkan minat dan kemampuan kognitif anak sekolah dalam mengidentifikasi hakikat proses.

pendidikan: menumbuhkan ketekunan, ketelitian dan kejelasan dalam menjawab, kemampuan melihat fisika di sekitar.

Tujuan Pelajaran

Pendidikan:

mempelajari fenomena induksi elektromagnetik dan kondisi terjadinya;
mempertimbangkan sejarah masalah hubungan antara medan magnet dan medan listrik;
menunjukkan hubungan sebab akibat ketika mengamati fenomena induksi elektromagnetik,
mempromosikan aktualisasi, konsolidasi dan generalisasi pengetahuan yang diperoleh, dan konstruksi mandiri pengetahuan baru.

Pendidikan: berkontribusi pada pengembangan kemampuan untuk bekerja dalam kelompok, mengekspresikan penilaian mereka sendiri dan memperdebatkan sudut pandang mereka.

Pendidikan:

mempromosikan pengembangan minat kognitif siswa;
mempromosikan pemodelan sistem nilai Anda sendiri berdasarkan gagasan pengembangan diri.

Selama kelas.

Organisasi. Momen.

Hari ini di kelas kita terus mempelajari fenomena magnet. Kita akan mengenal fenomena baru yang mendasari pengoperasian sumber arus bolak-balik. Tapi pertama-tama kita perlu mengingat konsep dasar yang kita perlukan.

Memeriksa asimilasi materi yang dipelajari sebelumnya

tugas yang dibedakan (opsi 1 – tes; opsi 2 – tabel)

Setelah menyelesaikan tugas, siswa berganti tugas untuk diperiksa.

1 pilihan

Ada medan magnet... (pilih jawaban yang benar)

a) di sekitar penghantar yang membawa arus
b) di sekitar partikel bermuatan yang bergerak
c) di sekitar muatan stasioner (-)
d) di sekitar magnet

Siapa ilmuwan pertama yang membuktikan adanya medan magnet di sekitar penghantar berarus?

a) Oersted (+)
b) Newton
c) Archimedes
d) Ohm

Untuk meningkatkan fluks magnet (lihat Gambar 1), Anda perlu:

a) ganti rangka alumunium dengan rangka besi
b) angkat bingkai ke atas
c) ambil magnet yang lebih lemah
d) memperkuat medan magnet (+)

Gambar 1

Konduktor yang ditunjukkan pada Gambar 2 tertarik pada magnet karena:

a) konduktor tembaga
b) penghantar dikenai gaya Ampere (+)
b) konduktor dialiri arus listrik
c) konduktor diberi tegangan longgar

Gambar 2

5. Bagaimana arah gaya yang bekerja dari medan magnet pada elektron yang bergerak:

EV 4

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

6 . Tentukan besaran yang tidak diketahui:L= 1m; B = 0,8 T; Saya= 20A F - ?

Jawaban 1. penilaian a,b,d :
2. dan tanpa kesalahan “5”
3. g 1 kesalahan "4"
4. b 2 kesalahan “3”
5. 4
6.16 N

pilihan 2

Jawaban:

	Medan elektrostatis	Medan magnet	Medan listrik pusaran
Sumber Lapangan	Muatan listrik	Memindahkan biaya - saat ini	Mengubah medan magnet
Apa yang berfungsi sebagai indikator lapangan?	Muatan listrik	Biaya Pindahan	Muatan listrik
Potensi atau pusaran?	Potensi	Pusaran	Pusaran
Apakah garis lapangannya tertutup atau terbuka?	Tidak ditutup, dimulai dan diakhiri dengan biaya	Tertutup	Tertutup

nilai : 1 poin untuk masing-masing
baris yang terisi dengan benar

Mempelajari materi baru.

Hari ini kita mempelajari fenomena induksi elektromagnetik. Mari kita coba mencari tahu apa fenomena ini dan apa signifikansinya.

Sampai awal abad ke-19. umat manusia hanya mengetahui sumber kimia arus - unsur galvanik. Ilmuwan Inggris Michael Faraday yakin akan adanya hubungan antara berbagai fenomena alam. Medan magnet dan listrik saling berkaitan satu sama lain. Surel arus dapat menyebabkan munculnya medan magnet. Apakah medan magnet tidak dapat menghasilkan arus listrik? Banyak ilmuwan mencoba memecahkan masalah ini pada awal abad ke-19. Namun kontribusi penting pertama terhadap penemuan interaksi EM dibuat oleh Michael Faraday. Bagaimanapun, energi panas dapat diubah menjadi energi mekanik dan sebaliknya, energi listrik menjadi energi kimia dan sebaliknya. Oleh karena itu, dalam buku hariannya pada tahun 1822, Michael Faraday menulis: “Ubah magnet menjadi listrik!” DANSaya berjalan menuju tujuan saya selama sepuluh tahun penuh. Sebagai pengingat akan apa yang harus selalu ia pikirkan, ia bahkan membawa magnet di sakunya. Dan hubungan seperti itu terjalin.

Eksperimen Faraday Menonton film.

Analisis hasil yang diperoleh, kesimpulan. (Sistematisasi pengetahuan)

Pertanyaan untuk film tersebut.

Apa persamaan keempat percobaan Faraday?

1. Kapankah timbul arus pada kumparan?

2. Apa yang menentukan arah arus induksi?

3. Apa yang menentukan besarnya arus induksi?

4. Apa yang dimaksud dengan fenomena induksi elektromagnetik?

5. Dimana dan untuk apa fenomena ini diterapkan??

Kontrol pengetahuan primer (bekerja dalam kelompok)Konsolidasi dari apa yang telah dibahas

Tugas ke kelompok 1:Oleh siapa, kapan dan bagaimana fenomena ESDM ditemukan?
Tugas kelompok 2: Bagaimana fenomena ESDM muncul dan terjadi?
Tugas ke kelompok 3:Apa pentingnya fenomena ESDM?

Menyimpulkan pelajaran

Hari ini di kelas kami bersamamu

mempelajari fenomena induksi elektromagnetik dan kondisi terjadinya;
mengkaji sejarah persoalan hubungan antara medan magnet dan medan listrik;
menunjukkan hubungan sebab-akibat ketika mengamati fenomena induksi elektromagnetik, yaitu. mengubah magnet menjadi listrik, dan sekarang kita tahu bahwa arus listrik menghasilkan medan magnet, dan medan magnet bolak-balik menghasilkan arus listrik

(Nilai pelajaran)

Pekerjaan rumah

ξ49, kontrol 39 (1, 2)

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Buka pelajaran fisika di kelas 9. Fenomena induksi elektromagnetik MOU “Sekolah Menengah No. 19” G.O. Elektrostal

Mengecek asimilasi materi yang dipelajari sebelumnya Pilih pilihan jawaban yang benar. 1. Ada medan magnet... a) di sekitar konduktor berarus b) di sekitar partikel bermuatan yang bergerak c) di sekitar muatan diam d) di sekitar magnet 2. Siapa ilmuwan pertama yang membuktikan bahwa ada medan magnet di sekitar konduktor dengan saat ini? a) Oersted b) Newton c) Archimedes d) Ohm

3. Untuk memperbesar fluks magnet (lihat Gambar 1), perlu: a) mengganti rangka aluminium dengan besi b) menaikkan rangka c) mengambil magnet yang lebih lemah d) memperkuat medan magnet Gambar 1 4. penghantar seperti pada Gambar 2 tertarik magnet, karena: a) penghantarnya tembaga b) gaya Ampere yang bekerja pada penghantar b) penghantar dialiri arus listrik c) penghantar dikencangkan lemah Gambar 2

5. Berapakah arah gaya yang bekerja dari medan magnet pada elektron yang bergerak: 3 V 2 1 e V 4 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 6. Tentukan besaran yang tidak diketahui: L = 1m; B = 0,8 T; Saya = 20 AF - ?

Isi tabel Medan elektrostatis Medan magnet Medan listrik pusaran Sumber medan Apa yang berfungsi sebagai indikator medan? Potensi atau pusaran? Apakah garis lapangannya tertutup atau terbuka?

Jawaban: 1. a, b, d nilai: 2. a tanpa kesalahan “5” 3. d 1 kesalahan “4” 4. b 2 kesalahan “3” 5. 4 6. 16 N

Jawaban: 1 poin untuk setiap baris yang diisi dengan benar Medan elektrostatis Medan magnet Medan listrik pusaran Sumber medan Muatan listrik Muatan listrik - arus Berubah medan magnet Apa yang berfungsi sebagai indikator medan? Muatan listrik Muatan bergerak Muatan listrik Potensial atau pusaran? Pusaran Potensial Pusaran Apakah garis lapangan tertutup atau terbuka? Tidak ditutup, dimulai dan diakhiri dengan biaya Tertutup Tertutup

Mempelajari topik baru Michael Faraday (22/09/1791 - 25/08/1867) 1821 - “Mengubah magnet menjadi listrik” 29 Agustus 1831 - penemuan fenomena induksi elektromagnetik

Eksperimen Faraday Arus induksi adalah arus yang timbul pada suatu kumparan ketika magnet permanen bergerak relatif terhadapnya

Pertanyaan untuk film ini: 1. Kapankah timbul arus pada kumparan? 2. Apa yang menentukan arah arus induksi? 3. Apa yang menentukan besarnya arus induksi? 4. Apa yang dimaksud dengan fenomena induksi elektromagnetik? 5. Dimana dan untuk apa fenomena ini diterapkan? ? Film

Induksi elektromagnetik adalah fenomena munculnya arus induksi pada suatu kumparan dengan adanya perubahan medan magnet yang menembus daerah lilitannya.

Generator arus listrik Ini adalah perangkat di mana energi mekanik diubah menjadi energi listrik

Konsolidasi apa yang telah dipelajari Bekerja dalam kelompok. Kelompok I Siapa, kapan dan bagaimana fenomena ESDM ditemukan? Kelompok II Bagaimana fenomena ESDM muncul dan terjadi? Kelompok III Apa pentingnya fenomena ESDM?

Hari ini di kelas: kita mempelajari fenomena induksi elektromagnetik dan kondisi terjadinya; meneliti sejarah persoalan hubungan antara medan magnet dan medan listrik; menunjukkan hubungan sebab-akibat ketika mengamati fenomena induksi elektromagnetik, yaitu. mengubah magnet menjadi listrik, dan sekarang kita tahu: arus listrik menghasilkan medan magnet, dan medan magnet bolak-balik menghasilkan arus listrik.

Pekerjaan rumah § 49, latihan 39 (1, 2) secara lisan.

kesimpulan Studi komprehensif EMR telah menunjukkan bahwa dengan bantuan fenomena ini dimungkinkan untuk memperoleh arus listrik dengan daya berapa pun, yang memungkinkan penggunaan listrik secara luas di industri. Saat ini hampir seluruh energi listrik yang digunakan dalam industri diperoleh dengan menggunakan generator induksi yang prinsip pengoperasiannya didasarkan pada fenomena EMR.

Oleh karena itu, Faraday dianggap sebagai salah satu pendiri teknik elektro.

Induksi elektromagnetik (pengembangan pembelajaran). Ringkasan pelajaran terbuka fisika. “Fenomena induksi elektromagnetik” Topik pelajaran: “Fenomena induksi elektromagnetik”

Pratinjau:

Keterangan slide:

Entri Terbaru