Presentasi Presentasi "Air di sekitar kita" untuk pelajaran tentang dunia sekitar kita (kelompok senior) dengan topik tersebut. Presentasi “Apa itu air? Presentasi dalam dhow dengan topik dunia air

Elena Astakhova

Siapa yang tahu dari mana air itu berasal?

Mungkin dari salju?

Mungkin terbuat dari es?

Atau mungkin berasal dari mata air bawah tanah

Dan dia memberi kehidupan dan berkembang bagi semua orang.

Agar kita bisa mengetahui segala sesuatu tentang air,

Serta berbagai majalah dan buku,

Sehingga semua rahasianya terungkap kepada kita dalam sekejap

Presentasi"Penyihir - air" mengarang: Masha Bakumova 4,5 tahun; Astakhova Elena Leonidovna

Subjek: « Penyihir - air»

Target: Mempelajari ciri-ciri air, sifat dan kualitasnya, memperkaya gagasan tentang air sebagai suatu produk yang berharga dan bermanfaat, mengembangkan minat dalam kegiatan penelitian.

Hipotesa: Kalau saya asumsikan air bisa digunakan

Tak hanya untuk makanan, air bisa menjadi bahan eksperimen dan observasi yang menarik.

Relevansi: Tugas saya adalah

temukan hal-hal menarik dan tidak biasa di sekitar, di tempat-tempat yang mudah dijangkau

observasi dan studi mata pelajaran. Saya memilih air. Bagaimanapun, hal itu ada di sekitar kita.

Tugas: Mengumpulkan informasi tentang air, mempelajari sifat-sifatnya, melakukan percobaan dengan air, memperluas pengetahuan tentang air dan manfaatnya.

AIR TIDAK MEMILIKI WARNA

TARGET: Cari tahu kualitas air - transparansi.

PERALATAN: air, susu, 2 gelas, 2 sendok makan.

MELAKUKAN EKSPERIMEN

Saya menuangkan susu ke dalam satu gelas dan air ke gelas lainnya. Saya memasukkan sendok ke dalam kedua gelas. Di dalam gelas berisi air sendoknya terlihat, tetapi di dalam gelas berisi susu sendoknya tidak terlihat.

KESIMPULAN:

Airnya jernih, tapi susunya tidak. Susu berwarna putih.

AIR TIDAK ADA RASA

TARGET: Cari tahu rasa air.

PERALATAN: susu, jus, kolak, air, cangkir, sedotan cocktail.

MELAKUKAN EKSPERIMEN

Saya menuangkannya ke dalam gelas: susu, air, jus, kolak. Saya mencoba air melalui sedotan. Apakah dia punya selera? TIDAK. Dan sekarang saya mencoba susu. Apakah susu mempunyai rasa? Ya. Saya juga mencoba kolak dan jus. Mereka juga punya selera.

KESIMPULAN: Air tidak memiliki rasa.

AIR TIDAK BERBAU

TARGET: Mengetahui kualitas air – baunya.

PERALATAN: air, gelas, parfum, tetes valerian

MELAKUKAN EKSPERIMEN

Saya menuangkannya ke dalam gelas: air. Saya menambahkan tetes valerian ke dalam satu gelas air. di tempat lain ada tetesan parfum. Aku mengendus kacamatanya. Tidak ada bau di mana ada air. Dan sisanya berbau parfum dan valerian.

KESIMPULAN: Air tidak berbau.

AIR TIDAK BERBENTUK

TARGET: Mengetahui kualitas air.

PERALATAN: air, balon, piring, gelas.

MELAKUKAN EKSPERIMEN

Saya menuangkan air ke dalam gelas, piring, dan balon. Apa yang terjadi? Air mengambil bentuk benda yang di dalamnya.

KESIMPULAN: Air tidak mempunyai bentuk.

CAIRAN AIR

TARGET: Cari tahu kualitas air - fluiditas.

PERALATAN: air, jeli, gelas.

MELAKUKAN EKSPERIMEN

Saya menuangkannya ke dalam gelas: air dan jeli. Dia mulai dengan hati-hati menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya, air mengalir dengan mudah. Lalu saya mulai menuangkan jellynya, tapi tidak mengalir, malah jatuh berkeping-keping karena kental.

KESIMPULAN: Air itu cair, dapat mengalir, disebut cair

AIR DAPAT LARUT

TARGET: Mengetahui kualitas air – kelarutan.

PERALATAN: air, gelas, gula pasir, pasir sungai, sendok.

MELAKUKAN EKSPERIMEN

Saya menuangkan air ke dalam gelas. Saya memasukkan pasir biasa ke dalam satu gelas dan mencoba mengaduknya dengan sendok. Pasirnya tidak larut. Saya memasukkan sesendok gula pasir ke dalam segelas air lagi, mengaduknya, dan gula larut.

KESIMPULAN: Beberapa zat larut dalam air, yang lain tidak.

PEMURNIKAN AIR

TARGET: Cari tahu kualitas air - kemampuan menjernihkan.

PERALATAN: air, tanah, pasir sungai, "sampah" (potongan kertas, plastik, dll.) cangkir, corong, saringan, sendok.

MELAKUKAN EKSPERIMEN

Saya menuangkan air ke dalam gelas dan “mencemarinya” (menambahkan tanah dan pasir, sampah) dan diaduk. Di gelas lain saya meletakkan corong dengan filter. Dia mulai dengan hati-hati menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya. Air mudah meresap melalui filter. Puing-puing, pasir, dan tanah tertinggal di permukaannya. Dan masih ada air bersih yang tersisa di gelas.

KESIMPULAN: Jika air dilewatkan melalui filter pemurnian, maka air tersebut dimurnikan.

Hasil pekerjaan

Dalam kegiatan penelitian saya, saya mengenal sifat-sifat air. Melalui penelitian eksperimental, saya memperluas pengetahuan saya tentang komposisinya. Ia fokus pada manfaat air bagi tubuh manusia.

Hasilnya, saya sampai pada kesimpulan bahwa air, karena sifatnya, dapat menjadi bahan yang menarik untuk eksperimen, observasi, dan kreativitas.

Proyek “Air - setetes kehidupan!” Penulis proyek: guru Kuzan Natalya Vladimirovna MKDOU d/s No. 5 Paspor proyek Jenis proyek: informasi dan penelitian. Durasi: pendek. Peserta: anak usia 5-7 tahun, guru, orang tua. Masalah: Mengapa air dibutuhkan? Objek studi: fenomena alam. Relevansi proyek:

• Saat ini, sebagian besar orang terkonsentrasi di kota dan kehilangan kontak dengan alam. Akibatnya, perilaku mereka berubah: manusia mulai mengambil segala sesuatu dari alam, tanpa memberikan imbalan apa pun. Manusia tidak “merasakan” alam, tidak menghubunginya. Oleh karena itu, minat terhadap pendidikan ekologi dan lingkungan hidup di lembaga pendidikan belakangan ini semakin meningkat. Manusia adalah bagian dari alam: ia tidak dapat hidup di luar alam, ia tidak dapat melanggar hukum yang mengatur keberadaan dunia di sekitarnya.

Abstrak proyek

• Proyek ini bertujuan untuk memantapkan dan memperdalam pengetahuan anak-anak tentang sifat-sifat air. Selama proyek berlangsung, anak-anak akan belajar bahwa air ada di sekitar kita, kapanpun sepanjang tahun, dalam kondisi yang berbeda (salju, hujan es, kabut, hujan, es). Anak-anak prasekolah belajar bahwa air diperlukan untuk seluruh kehidupan (manusia, hewan, burung, ikan, tumbuhan). Anak-anak akan mendapat gambaran tentang beberapa jenis waduk. Mereka belajar bahwa air adalah anugerah alam yang tak ternilai harganya dan harus dijaga dengan baik.

Tujuan proyek: Membentuk pengetahuan pada anak tentang pentingnya air bagi kehidupan seluruh makhluk hidup di muka bumi: air merupakan sumber kehidupan. Tugas :

• - Mengembangkan pengetahuan anak tentang pentingnya air dalam kehidupan manusia; - Memperjelas gagasan anak bahwa air penting bagi semua makhluk hidup; - Terus mengenalkan anak prasekolah dengan sifat dan kondisi air; - Mengembangkan rasa ingin tahu anak, kemampuan mengamati, menganalisis, dan menarik kesimpulan; - Mengembangkan keterampilan dalam percobaan laboratorium; - Mengembangkan keterampilan sosial: kemampuan bekerja dalam kelompok, bernegosiasi, mempertimbangkan pendapat pasangan, serta mempertahankan pendapat, membuktikan bahwa Anda benar - Menumbuhkan sikap peduli terhadap air.

Hipotesa:

• Kehidupan di bumi tanpa air mustahil!

• Pertanyaan mendasar: Bisakah kita hidup tanpa air? Masalah yang bermasalah: Siapa yang butuh air? Di mana kita menemukan air di alam? Di negara bagian manakah air berada?

Tahapan proyek Tahap persiapan Tahap utama Tahap akhir Panggung utama

Artistik

literatur

Cerita

binatang

tanaman

orang

Percakapan “Aturan perilaku di atas air”

Percakapan “Air adalah rumah bagi ikan”

berbentuk gas

(es, salju)

Hal-hal baru dan menarik apa yang akan dipelajari anak-anak:

Hal-hal baru dan menarik apa yang akan dipelajari anak-anak:

alami

fenomena

Embun beku di jendela

Pengamatan: "Di belakang taman"

"Di belakang taman bunga"

• Aktivitas bermain - Permainan luar ruangan “Laut sedang gelisah”, “Aliran” - Pijat “Hujan” - Permainan jari “Hujan” - Permainan didaktik “Siapa yang tinggal di air? » - Permainan air luar ruangan

• Kegiatan produktif: Pekerjaan tangan kolektif “Ikan di Sungai”, album foto “Liburan kami di atas air”

• Eksperimen No. 2 “Es berwarna terapung”
• Eksperimen No. 3 “Es - air padat”

Kegiatan eksperimental

Eksperimen No. 1 “Tanganmu akan menjadi lebih bersih jika dicuci dengan air”

Bekerja dengan orang tua

• 1. Pembuatan album “Air Adalah Kehidupan” (bersama orang tua) 2. Melibatkan orang tua dalam membantu pembuatan laboratorium percobaan 3. Informasi dan bentuk visual kerja sama dengan orang tua

Tahap terakhir

• 1. Membuat panel “Siapa yang butuh air”
• 2. Aplikasi kolektif “Akuarium - rumah bagi ikan”
• 3. Diagram rencana “Siklus air di alam”
• 4. Hiburan “Air yang sangat berharga dan penting bagi semua orang”

• literatur
• O.A. Solomennikov “Kelas tentang pembentukan ide-ide ekologi dasar.” Sintesis Mosaik Moskow 2009
• S.N. Nikolaev "Ahli ekologi muda". Sintesis Mosaik Moskow 2005
• A.I. Ivanov “Pengamatan dan eksperimen ekologi di taman kanak-kanak.” Pusat Kreatif Moskow 2008
• AP Samorodova, L.V. Teplyakov "Permainan pendidikan lingkungan untuk anak-anak di usia prasekolah." Tambov 2006
• O.A. Skorolupova “Kelas dengan anak-anak prasekolah dengan topik “Air””. Skriptorium Moskow 2003

WISH Pernahkah Anda mendengar tentang air? Mereka bilang dia ada dimana-mana! Di genangan air, di laut, di lautan, dan di keran air. Bagaikan es yang membeku, Ia merambat ke dalam hutan seperti kabut, Disebut gletser di pegunungan. Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa air selalu menjadi teman kita! Kami tidak bisa mandi tanpa dia, kami tidak bisa makan, kami tidak bisa mabuk, saya berani lapor kepada Anda: kami tidak bisa hidup tanpanya. Air adalah anugerah alam yang tak ternilai harganya! Jadi mari kita melestarikannya dengan hati-hati!

Pencalonan "Teknologi multimedia dalam proses pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah"

Selama masa kanak-kanak prasekolah, anak menemukan alam. Mendukung minat alami anak-anak prasekolah terhadap semua makhluk hidup, guru membimbing anak-anak dari mengenal alam hingga memahaminya.

Kemampuan anak untuk mengeksplorasi dunia di sekitarnya disediakan oleh aktivitas, karena ini merupakan kondisi dan sarana kognisi yang penting. Menjadi aktif berarti aktif!Semakin lengkap dan bervariasi aktivitas seorang anak, semakin bermakna bagi anak, semakin sukses perkembangannya.

Psikolog Rusia terkemuka S.L. Rubinstein memandang observasi sebagai hasil persepsi bermakna, di mana aktivitas mental berkembang. Ia menghubungkan perkembangan berbagai bentuk persepsi dan observasi dengan konten. Pertanyaan tentang isi observasi itu penting. - apa yang dapat dan harus dilihat oleh seorang anak, ciri-ciri benda alam apa yang perlu diperhatikan.

Target: Presentasi ini memberikan kejelasan – tampilan visual di dalam kelas. Perkenalkan anak pada sifat-sifat air.

Tugas: Karya presentasi disusun sedemikian rupa sehingga setelah perbincangan (dengan melihat slide) tentang kebutuhan air bagi semua makhluk hidup, akan lancar menyatu dengan topik pembelajaran. Guru bergerak selangkah demi selangkah, menceritakan di mana air ditemukan, melakukan eksperimen, dan mendemonstrasikan dengan jelas fenomena alam mati pada slide. Mengembangkan pemikiran logis, perhatian visual dan pendengaran, imajinasi kreatif.

Efisiensi: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang alam mati, berkontribusi pada penciptaan lingkungan informasi dan komunikasi, dan memenuhi persyaratan modern.

Signifikansi praktis:

1. Pengenalan visual tentang kebutuhan air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan.
2. Pengenalan fenomena alam mati, sifat-sifat air.
3. Bagian puitis.

Tempat penggunaan materi multimedia: dapat digunakan baik oleh guru lembaga prasekolah sebagai bahan visual dalam pembelajaran untuk mengenal fenomena alam – air, maupun oleh orang tua untuk mengatur kegiatan kognitif dan penelitian anak di rumah.

Peralatan: Komputer, proyektor multimedia.

KEMAJUAN KELAS

Mengatur perhatian anak dan menciptakan motivasi bermain. Diiringi suara “Suara Air”, seorang ILMUWAN DARI LABORATORIUM MAGIS masuk dengan mengenakan jubah dan topi akademis berbentuk segi empat.

Hallo teman-teman! Saya datang mengunjungi Anda, nama saya Ilmuwan, dan hari ini saya akan memberi tahu Anda tentang salah satu kekayaan terbesar di planet kita! Tapi pertama-tama, tebak teka-tekinya:

Pengenalan situasi permainan, mempersiapkan anak untuk topik pelajaran

Dia ada di danau dan di genangan air
Dia berputar di atas kita seperti kepingan salju,
Itu juga mendidih di ketel kita,
Dia berlari di sungai, berdeguk ( air).

Sudahkah Anda menebak apa yang akan kita bicarakan hari ini? Kita akan berbicara tentang air. Saya ingin mengundang Anda ke laboratorium ajaib saya dan memberi tahu Anda tentang keajaiban besar - air. Di sana kita akan menjadi ilmuwan muda. Mari kita lakukan eksperimen untuk memahami betapa uniknya hal itu. Tahukah anda apa itu laboratorium? (Di sinilah tempat para ilmuwan melakukan eksperimen dan melakukan eksperimen).

Dan untuk mencapainya Anda perlu menjawab beberapa pertanyaan.

SLIDE No.2,3,4,5,6,7,8.

Katakan padaku, mengapa seseorang membutuhkan air? ( Seseorang minum air, mencuci, memasak, menyiram taman, membuang kotoran dengan air).

Namun tidak hanya manusia yang membutuhkan air! ( Hewan, tumbuhan, serangga, burung, dan ikan membutuhkan air. Tanpa air, makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup).

Benar sekali, sekarang mari kita bermain game.

Igra “Siapa yang butuh air?”

Setiap anak memilih gambar yang menggambarkan berbagai objek alam (hewan, tumbuhan, manusia - anak kecil, wanita, dll) dan menceritakan mengapa orang yang digambarkan dalam gambar tersebut membutuhkan air (anak lain dapat menambahkan).

Bagus sekali! Ayo ke laboratorium kita, disini anda akan mengetahui apa saja khasiatnya, tapi ingat dulu aturan penanganan airnya:

Karena kita berurusan dengan air
Mari menyingsingkan lengan baju kita dengan percaya diri.
Air tumpah - tidak masalah
Selalu siapkan kain lap.

Mari kita berdiri melingkar, berpegangan tangan dan memejamkan mata.

(CD musik “Sound of the Surf” berbunyi).

Di sini kita berada di laboratorium air!

SLIDE No. 9, 10 (laboratorium ajaib, bola dunia).

Sulit menemukan tempat di bumi yang tidak ada airnya. Air ada dimana-mana: di samudra, laut, sungai, dan danau. Air terdapat di dalam bumi, air terdapat pada tumbuhan, hewan, bahkan manusia. Lihatlah planet kita, seperti inilah tampilannya dari luar angkasa. Mengapa ada begitu banyak warna biru di sana? (Ini adalah laut, samudera, danau, sungai, semuanya air).

Itu benar, sekarang:

Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada dimana-mana!
Seperti es yang membeku.
Kabut merayap ke dalam hutan.
Itu disebut gletser di pegunungan.
Itu melengkung seperti pita perak.
Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa air itu ada
Teman kami selalu!

Slide No.11, 12, 13.

Ceritakan apa yang anda ketahui tentang air, dimana air terdapat secara alami (dalam laut, samudera, sungai, danau, rawa).

SLIDE No.14,15,16,17.

Beritahu kami fenomena benda mati apa yang berhubungan dengan air. (Embun, kabut, awan, uap, hujan, salju, es, embun beku).

Kesimpulan: air adalah salah satu zat terpenting bagi alam, ditemukan di mana-mana, bahkan di dalam organisme hidup. Air tidak hanya memberi Anda minuman, tetapi juga memberi Anda makan; Anda tidak bisa memasak satu hidangan pun tanpa air. Air menghasilkan listrik dan membantu mengangkut barang. Meskipun tampaknya terdapat banyak air di planet ini, organisme hidup hanya membutuhkan air segar, dan jumlahnya tidak banyak di alam. Dan oleh karena itu harus dilindungi.

Mengaktifkan pengetahuan anak tentang air, mengembangkan keterampilan sosial anak, membuktikan kebenaran pendapatnya, memantapkan pengetahuan anak tentang sifat-sifat air.

SLIDE No.18 ( Tiga keadaan air).

Mari kita lihat seperti apa keadaan air di alam.

EKSPERIMEN No. 1 “AIR-CAIR”.

Tuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya (dari kecil ke besar). Anda lihat bagaimana air kita mengalir. Artinya CAIR dan tidak mempunyai bentuk sendiri.

SLIDE No.19 (air cair).

EKSPERIMEN No. 2 “AIR ADALAH UAP” (Ilmuwan membawa termos berisi air panas).

Apa yang keluar dari termos jika air mendidih? (Uap)

Dari mana datangnya uap di dalam toples - kita menuangkan air?

Kesimpulan: Jika dipanaskan, air berubah menjadi UAP.

SLIDE No. 20 (berpasangan).

EKSPERIMEN No. 3 “UAP ADALAH AIR” (membawa kaca dingin ke aliran uap).

Lihat apa yang terjadi pada kaca itu. Dari mana datangnya tetesan air pada kaca tersebut? Saat uap mengenai gelas yang dingin, ia berubah menjadi air lagi.

Kesimpulan: uap berubah menjadi AIR ketika didinginkan.

SLIDE No.21 (uap berubah menjadi air saat didinginkan). Inilah yang terjadi di alam.

Momen pendidikan jasmani.

Membuat penemuan ilmiah bukanlah tugas yang mudah, sehingga ada waktu istirahat di laboratorium. Alangkah baiknya kita beristirahat sebentar. Apa pendapat para ilmuwan muda kita? Mari menjauh dari meja laboratorium kita dan menuju ke karpet.

(Anak-anak ditempatkan di karpet secara acak.)

Sambil meregangkan punggung bagian bawah, kita tidak akan terburu-buru.
Belok kanan, belok kiri, lihat tetanggamu.

(Berbelok ke arah yang berbeda)
Untuk menjadi lebih pintar lagi, kita akan sedikit memelintir leher kita.
Sekali dan dua kali, sekali dan dua kali, kepalaku mulai berputar.

(Putar kepala Anda ke kanan dan ke kiri)
Satu dua tiga empat lima. Kita perlu meregangkan kaki kita.

(Jongkok)
Akhirnya, semua orang tahu bagaimana caranya untuk selalu berjalan di tempat.

(Berjalan di tempat)
Ada manfaat dari pemanasan! Nah, saatnya untuk duduk

Setiap hari matahari memanaskan air di lautan dan samudera - seperti halnya memanaskan air di ketel air.

Air berubah menjadi uap. Saat uap, tetesan uap air yang kecil dan tidak terlihat naik ke udara. Semakin tinggi uap naik, semakin dingin udaranya. Uap kembali menjadi air. Tetesan-tetesan itu berkumpul dan membentuk awan.

SLIDE No.22 (awan).

Tetesan air yang jumlahnya banyak akan menjadi sangat berat di awan dan jatuh sebagai hujan ke tanah.

SLIDE No.23 (hujan).

Tetesan air berubah menjadi apa di musim dingin? (Menjadi kepingan salju).

EKSPERIMEN No. 4 “AIR ITU PADAT”. (Nampan es dibawa masuk dan setiap anak diberi es batu).

Di musim dingin, fenomena menakjubkan lainnya terjadi di permukaan: air berubah menjadi es. Lihatlah betapa kerasnya es, yang berarti air bisa menjadi PADAT.

SLIDE No. 24,25,26 (kepingan salju, es).

Sekarang mari kita pegang, apa yang terjadi? Dari hangatnya telapak tangan kita, ia mulai meleleh seolah-olah dipanaskan, dan kembali berubah menjadi wujud CAIR

Beginilah cara air mengulangi jalurnya. Inilah yang disebut siklus air di alam.

(Penggunaan ekspresi seni sebagai sarana untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh tentang siklus air di alam).

SLIDE No. 27,28 (siklus air di alam).

Air mengalir di alam
Itu tidak pernah hilang.
Itu akan berubah menjadi salju, lalu menjadi es,
Itu mencair dan terus mendaki lagi.
Tiba-tiba ia membumbung ke langit,
Ini akan berubah menjadi hujan.
Lihatlah sekeliling
Lihatlah lebih dekat pada alam.
Anda dikelilingi di mana-mana dan selalu
Penyihir ini adalah air.

Mari kita istirahat sebentar lagi dan melakukan pijatan sendiri.

Air jernih mengalir
Kami tahu cara mencuci diri sendiri.
(Anak-anak menggosokkan telapak tangan mereka ke telapak tangan mereka.)
Cuci hidungmu, cuci mulutmu,
(menggosok sayap hidung).
Cuci lehermu, cuci telingamu.
(Gosok daun telinga Anda dengan jari Anda).
Setelah itu kita keringkan.
(mengusap dahi).

Baiklah, sayangku, cobaan kita akan segera berakhir. Apakah Anda tertarik menjadi ilmuwan? (Ya). Mari kita rangkum pengetahuan yang kita peroleh. Tahukah kalian sekarang apa saja jenis air yang ada? (Cairan). Dan jika dibekukan, airnya berubah menjadi apa? (Ke dalam es). Bagaimana jika dipanaskan? (Dalam uap).

Cerminan

Sekarang saya akan menghadiahkan kepada Anda masing-masing lencana yang bertuliskan “Ilmuwan Muda.” Artinya Anda telah mempelajari banyak hal baru, namun Anda tidak akan berhenti sampai disitu saja, dan Anda akan terus mempelajari banyak hal baru dan menarik tentang planet kita yang bernama Bumi. Lakukan eksperimen yang luar biasa dan tidak biasa.

(Tempelkan stiker berbentuk tetesan di dada setiap anak. Ciptakan kondisi kenyamanan psikologis anak).

Dan sebelum kamu meninggalkan laboratorium ajaibku, aku ingin mentraktirmu mata air.

Tetesan tidak hanya menyebar melalui udara dan tanah, tetapi juga masuk ke bawah tanah. Di sana mereka menyerap semua khasiat penyembuhan bumi dan muncul ke permukaan dalam bentuk mata air. Air ini menjadi yang paling menyembuhkan. Ini memberi kekuatan dan kekuatan bagi semua makhluk hidup.

SLIDE No.29 (pegas). (Mengobati anak-anak dengan mata air)

Sekarang mari kita berpegangan tangan lagi, memejamkan mata dan mendengarkan suara air, lalu berpindah ke d/s kita. Selamat tinggal, ilmuwan mudaku, sampai jumpa lagi!

(musik “Suara Air”).

Presentasi untuk kelas

Presentasi ini ditujukan untuk anak-anak kelompok senior TK. Presentasi telah dikembangkan untuk pelajaran tentang perkembangan kognitif anak-anak prasekolah. Pemaparan memaparkan tentang sifat-sifat air, dimana saja air terdapat di alam, dan mengapa diperlukan. Berbagai keadaan air dan siklus air di alam dijelaskan.

Unduh:

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

AIR DI SEKITAR KITA Diselesaikan oleh: Pendidik MBDOU “D/s No. 36 “Yagodka” Parashchenko E. L.

Dimanakah air ditemukan di bumi? Dia ada di danau dan di genangan air Dia berputar di atas kita seperti kepingan salju, Dia juga mendidih di ketel kita Dia berlari dan berdeguk di sungai

Dimana air bertemu Sungai Laut

Rawa Danau DIMANA AIR BERTEMU

Kabut Embun Tempat bertemunya air

Salju Es Tempat ditemukannya air Embun beku

KONDISI UAP AIR - ES GAS - AIR PADAT - CAIR

Air cair Air berubah menjadi uap bila dipanaskan Uap berubah menjadi air bila didinginkan

Hujan Awan

Air sadah Di musim dingin, tetesan air berubah menjadi kepingan salju. Di musim dingin, air berubah menjadi es

Sifat-sifat air AIR TIDAK BERASA, TIDAK BERBAU, WARNA DAPAT MElarutkan ZAT TERTENTU BERBENTUK APAPUN, BERWARNA DALAM WARNA BERBEDA

Cairan Transparan Tidak Berwarna Tidak Berbau

Melarutkan Menguap Membeku

Bagaimana seseorang menggunakan air TATA CARA KEBERSIHAN MAKANAN DAN MINUMAN

Semua tumbuhan, burung, ikan, manusia, serangga, hewan membutuhkan air.

TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA!

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Proyek sipil-patriotik "Dunia di sekitar kita. Anak-anak yang penuh warna"

Proyek ini telah dilaksanakan di taman kanak-kanak kami selama tiga tahun. Kami berencana menjadikan sub-proyek besar “My Russia” sebagai tahap akhir....

Skenario festival "Dunia Di Sekitar Kita" untuk grup senior

Kelompok kami mewakili negara Armenia di festival "Dunia di Sekitar Kita". Pertunjukan ini didahului dengan banyak karya dari anak-anak, orang tua dan guru. Inilah yang terjadi....

Selama masa kanak-kanak prasekolah, anak menemukan alam. Mendukung minat alami anak-anak prasekolah terhadap semua makhluk hidup, guru membimbing anak-anak dari mengenal alam hingga memahaminya. Karya presentasi disusun sedemikian rupa sehingga setelah perbincangan (dengan melihat slide) tentang kebutuhan air bagi semua makhluk hidup, akan lancar menyatu dengan topik pembelajaran. Guru bergerak selangkah demi selangkah, menceritakan di mana air ditemukan, melakukan eksperimen, dan mendemonstrasikan dengan jelas fenomena alam mati pada slide. Mengembangkan pemikiran logis, perhatian visual dan pendengaran, imajinasi kreatif.

Unduh:

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

MBDOU "TK perkembangan umum No. 93" kota Voronezh Topik: "Air penyihir" Disiapkan oleh guru Kolb N.A.

Pernahkah Anda mendengar tentang air? Mereka bilang dia ada dimana-mana! Seperti es yang membeku. Kabut merayap ke dalam hutan. Itu disebut gletser di pegunungan. Itu melengkung seperti pita perak. Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa air selalu menjadi teman kita!

Untuk apa air?

Seseorang: minum air, memasak makanan, mencuci, menggunakan air, (menyiram) menanam buah-buahan.

HEWAN, SERANGGA, BURUNG, IKAN, TANAMAN MEMBUTUHKAN AIR!

Tanpa air, makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup!

Bumi dan manusia terdiri dari 70% air!

Air ditemukan di alam: laut, samudera, air terjun...

Sungai, danau, rawa, mata air...

Fenomena alam mati yang berhubungan dengan air - embun, kabut, awan, uap...

Hujan, salju, es, hujan es, embun beku...

Laboratorium ajaib TIGA KONDISI AIR

Air itu cair dan tidak berbentuk! Pengalaman No.1

Percobaan No. 2 Air - tidak memiliki warna atau rasa, tetapi dapat berubah bila ditambahkan zat lain (pewarna, perasa)

Percobaan No. 3 Selama penguapan (ketika air menjadi sangat panas), air berubah menjadi uap. Ketika uap mendingin, ia kembali berubah menjadi cair dan berubah menjadi air.

Awan merupakan hasil kondensasi uap air yang tersuspensi di atmosfer, terlihat di langit dari permukaan bumi.

HUJAN Uap air menguap pada suhu hangat dan berubah menjadi tetesan air hujan.

Di musim dingin, tetesan air berubah menjadi kepingan salju dan salju jatuh ke tanah.

Ketika air membeku, ia berubah menjadi es.

Saat hangat, es mencair dan kembali menjadi air, sehingga terjadilah siklus air di alam di bumi

Air mengalir di alam dan tidak pernah hilang. Akan berubah menjadi salju, lalu menjadi es, Mencair dan kembali mendaki. Tiba-tiba naik ke langit dan berubah menjadi hujan. Lihatlah ke sekeliling, lihat lebih dekat alam. Anda dikelilingi di mana-mana dan selalu Penyihir ini adalah air. Hemat air! Terima kasih atas perhatian Anda!

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Ringkasan ini menyajikan metode eksperimen anak-anak. Eksperimen anak-anak adalah metode tindakan praktis dan terarah, yang dengannya kehidupan seseorang terbentuk...

Proyek "Air! Air! - Air di sekelilingnya!"

Sangat penting untuk mengajarkan kepada masyarakat, terutama anak-anak, generasi penerus kita, untuk berhati-hati terhadap air. Betapa tidak nyamannya perasaan kita ketika tiba-tiba keran air ternyata kosong! Dan pada saat yang sama...

PENGEMBANGAN METODOLOGI PROYEK “AIR+I = TEMAN” SINOPSIS KEGIATAN PERMAINAN DENGAN AIR PADA KELOMPOK JUNIOR 1 PADA TOPIK “PERJALANAN AIR” Guru kategori 1 GDOU No.72 Krasnosel...