Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдол нь юу гэсэн үг вэ? Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог (MDD): шинж тэмдэг, прогноз, залруулах боловсролын тусламжтайгаар эмчилгээ. Хүүхдэд ZPR, ZPR, ZPR: шинж тэмдэг, шинж тэмдэг

Хүүхэдтэй ажиллах хугацааг хойшлуулах сэтгэцийн хөгжил, Би үргэлж эцэг эхчүүдэд: "ZPR бол хамгийн муу зүйл биш, системчилсэн сургалтаар хүүхэд энэ эмгэгийн шалтгаан юу байгаагаас хамааран "тэвшин", тэр ч байтугай хэвийн хэмжээнд хүрдэг." Ихэнх тохиолдолд zepeer хүүхдүүд хөөрхөн, маш эелдэг, уян хатан байдаг. Тэдэнтэй ажиллахад таатай байна. Бид энэ нийтлэлд хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын шалтгаан, асуудлыг шийдвэрлэх арга замын талаар ярих болно.

Сэтгэцийн хомсдол гэж юу вэ?

Сэтгэцийн хомсдолын асуудлыг эмч нар анх тодорхойлсон. Сэтгэцийн хомсдол нь сэтгэцийн болон сэтгэц-моторын үйл ажиллагааны төлөвшил удаанаар тодорхойлогддог бөгөөд хувь хүний ​​төлөвшөөгүй байдал нь сэтгэл хөдлөл-сайн дурын хүрээний эмгэг, тархины танин мэдэхүйн чадвар: санах ой, анхаарал, бодож байна. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн үе тэнгийнхнээсээ хоцрогдол нь сэтгэцийн бүх үйл ажиллагаа хангалтгүй хөгжсөнөөр илэрдэг: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, ангилах, шилжүүлэх, хийсвэрлэх. Гэхдээ эдгээр зөрчил нь ноцтой биш, нөхөн олговортой, урвуу хөгжилтэй байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн нэг онцлог шинж чанар нь зугаацах хүсэл эрмэлзэл, сонирхол нь тогтворгүй, сэдэл нь тодорхойгүй, үйл ажиллагаандаа өөрчлөлт оруулах дуртай, гэхдээ тэр үед тэд өөрийгөө дутуу төсөөлж, өөрсдийгөө онцгой гэж үздэг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд анхаарал төвлөрөл нь тогтворгүй, шилжих чадвар, хуваарилалт бага байдаг тул ангидаа хурдан ядардаг. Тэд аман болон логик асуудлуудыг шийдвэрлэхэд бэрхшээлтэй байдаг, шалтгаан, үр дагаврын холбоог тодорхойлоход хэцүү байдаг, ихэвчлэн ойлголтыг, тухайлбал, улирал, сараар андуурдаг, объект, үзэгдлийн чухал шинж чанарыг тодорхойлж чаддаггүй бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжилд нөлөөлдөг. тэдний талаархи энгийн санаанууд. Тоглоомын үйл ажиллагааХүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бие даан өргөн хэмжээний тоглоом зохион байгуулах чадваргүй байдаг. Энэ ангиллын хүүхдүүд ихэвчлэн импульсив, хэт идэвхтэй, түгшүүртэй, түрэмгий, сургуульд сурахад бэрхшээлтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ сэтгэцийн хомсдол нь "сэтгэцийн инфантилизм" гэж нэрлэгддэг байв. », насанд тохиромжгүй сэтгэцийн болон бие махбодийн төлөвшил гэж тодорхойлогддог.

ZPR нь ярианы эмгэгийн үед анхдагч болон хоёрдогч гажиг болж чаддаг. Сэтгэцийн хомсдолын согогийн бүтцэд анхаарлаа төвлөрүүлэх хэт идэвхжилийн эмгэг (ADHD), түүнчлэн тархины болон психоорганик синдром багтаж болно. Эдгээр хам шинжүүд нь тус тусад нь эсвэл бие биетэйгээ хослуулан илэрч болно.

Сэтгэцийн хомсдолын шалтгаанууд

Сэтгэцийн хомсдолын динамик нь өөр өөр бөгөөд олон хүчин зүйлээс хамаардаг. Сэтгэцийн хомсдолын шалтгааныг ихэвчлэн хоёр төрөлд хуваадаг. том бүлгүүд. Эхний бүлэг нь органик буюу удамшлын шинж чанартай, хоёр дахь нь нийгмийн хүчин зүйл, сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн хомсдолоос үүдэлтэй.

Эхний бүлэг, полиген шалтгаанууд нь intrauterine хөгжлийн үед тархины талбайн орон нутгийн гэмтэлээс үүсдэг. Энэ нь эхийн халдварт, соматик, хорт өвчнөөс шалтгаална, мөн төрсний дараах үеийн ургийн амьсгал боогдох, гэмтлийн үр дагавар байж болно. Удамшлын урьдал нөхцөл байдлыг үгүйсгэх аргагүй бөгөөд энэ нь тархины тогтолцооны боловсорч гүйцэхэд анхдагч удаашрал үүсгэдэг. Ийм хүүхдүүдийн 50-92% нь мэдрэлийн шинж тэмдэгтэй байдаг бөгөөд гидроцефалус, ургамлын-судасны дистони, гавлын ясны мэдрэлийн эмгэгийн шинж тэмдэг илэрдэг. Эдгээр шинж тэмдгүүдийг EEG дээр тодорхойлж болох бөгөөд альфа хэмнэл байхгүй, дельта долгионы гялалзах нь тодорхой харагдаж байна. Нэмж дурдахад тархины органик гэмтлээс үүдэлтэй энцефалопатийн хэд хэдэн шинж тэмдэг илэрч, тархины үйл ажиллагааны хамгийн бага эмгэг (MCD) байдаг.

Тархины талбайн хөгжлийн анхдагч удаашрал нь хоёрдогч үүсэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь тодорхой хэсгийн дутагдалтай холбоотой байдаг. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаасанах ой, ярианы үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны зорилго, анхаарал төвлөрөл, хэмжээ гэх мэт.

Нийгмийн гарал үүслийн хоёрдахь бүлгийн шалтгаан нь хүүхдийн хөгжилд хангалттай урам зориг өгөхгүй байгааг харуулж байна: сэтгэл хөдлөл, эхийн хомсдол, хоол тэжээлийн эмгэг, бага наснаасаа хүүхэд асрах тогтолцоо. Нийгмийн чухал шалтгаанууд нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг үл тоомсорлодог, өөрөөр хэлбэл хүүхдэд ямар нэгэн ур чадвар эзэмшихэд зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүй. Эцэг эхийн архидалт, эрт өнчин, зөрчилдөөн, гэр бүлийн тогтворгүй байдал, авторитар дэглэм, бусадтай харилцах чадваргүй байх, эцэг эхийн сэтгэцийн бага зэргийн эмгэг, хаалттай хүүхдийн байгууллага зэрэг нь сурган хүмүүжлийн үл тоомсорлох шалтгаантай. IN Сүүлийн үедСурган хүмүүжүүлэгчийн хайхрамжгүй байдлын нэг хүчин зүйл бол сургуулийн боловсролын тогтолцоо, багш нарт үзүүлэх сөрөг нөлөө юм. Харгалзахгүй сурган хүмүүжүүлэх аливаа нөлөөлөл хувь хүний ​​онцлогхүүхдүүд, сэтгэцийн хомсдолын шууд шалтгаан байж болно.

Ихэнхдээ сэтгэцийн хомсдол нь биологийн болон нийгмийн хүчин зүйлийн нөлөөн дор үүсдэг. БХБ-тэй хүүхэд тааламжгүй орчинд өөрийгөө олж, гэр бүл, сургуулийн зохисгүй хүмүүжлийн нөлөөн дор хөгжлөөс хоцорч, суралцах чадваргүй болдог. сургуулийн сургалтын хөтөлбөр. Үүний үр дүнд тэд зөвхөн хохирдоггүй танин мэдэхүйн үйл явц, гэхдээ бас сэтгэл зүй. Аливаа сэтгэлзүйн гэмтэл нийгмийн хүчин зүйлаль хэдийн өвчтэй хүүхдийг хөгжлийн сааталд хүргэдэг. Хоёр бүлгийн шалтгааны хослол нь хүүхдийн нас ахих тусам сэтгэцийн хомсдолыг арилгах боломжгүй болгодог бөгөөд үүний үр дүнд түүний нийгмийн дасан зохицох байдал үүсдэг.

ZPR-ийн төрлүүд

Сэтгэцийн хомсдолын шалтгаанаас хамааран хэд хэдэн төрлийг ялгадаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн боловсрол

Сэтгэцийн хомсдолыг засах нь үндсэндээ насны үе шаттай холбоотой байдаг. Хөгжлийн хоцрогдлын хэлбэрийг эрт илрүүлж, түүнийг арилгах ажлыг эхлүүлнэ сэтгэцийн эмгэг, илүү сайн. Насны хүчин зүйл нь өвчний шинж чанар, динамикийг өөрчилж, түүний илрэлийг хөнгөвчлөх боломжтой. Мөн залруулах, хөгжүүлэх ажлын үе шатанд сэтгэцийн хомсдолын шалтгааныг мэдэх нь чухал юм. Хэрэв шалтгаан нь сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдал эсвэл өөр нийгмийн хүчин зүйл бол сэтгэл зүйч, дефектологичтой системчилсэн уулзалт хийснээр сэтгэцийн хомсдолоос бүрэн ангижруулж, хүүхдийг хэвийн байдалд оруулах боломжтой.

Сэтгэцийн хомсдолыг засахад саатлын төрлийг мэдэх нь маш чухал юм. Тиймээс үндсэн хуулийн ZPR-ийн прогноз таатай байна. Хэрэв сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийг чадварлаг, зорилготойгоор, хүүхдэд хүртээмжтэй байдлаар үзүүлбэл тоглоомын хэлбэр, Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ нь дүрслэлийн сэтгэлгээнээс хамаагүй илүү хөгждөг тул асуудлын ул мөр үлдэхгүй. Эдгээр хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг эрт боловсрол: санах ой, анхаарал, логик, хийсвэр сэтгэлгээ нь хөгжлийн хоцрогдлын асуудлыг бүрэн шийдэж чадна.

Хүүхдийн эмнэлгийн картанд "сэтгэцийн хомсдол" гэсэн бичиг гарч ирвэл эцэг эхчүүд хэрхэн хандах ёстой вэ? Мэдээжийн хэрэг, тэд маш их айдаг, гэхдээ тэд бууж өгөх ёсгүй. ZPR-ийн хувьд гол зүйл бол асуудлын шалтгааныг олж мэдэх, үүнийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар ойлгох явдал юм. Дэлгэрэнгүйг манай одоогийн материалаас уншина уу.

Хэрхэн таних вэ?

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны алдагдал - хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, оюуны хүрээний төлөвшлийн тогтоосон хугацааг зөрчих, сэтгэцийн хөгжлийн хурд удаашрах.

Эцэг эхчүүд өөрсдөө асуудлыг сэжиглэж болох уу? Хэрэв хүүхэд гурван сартай бол байхгүй " " , өөрөөр хэлбэл тэрээр эцэг эхийнхээ дуу хоолой, инээмсэглэлийн хариуд алхаж, инээмсэглэж эхэлдэггүй тул хүүхдийн мэдрэлийн эмчтэй уулзах шаардлагатай.

Эмч юуг анхаарах вэ? Тодорхой нормативын хугацаа байдаг бөгөөд үүний дагуу 1-2 сартайдаа хүүхэд чимээ шуугианыг нүдээрээ дагаж, 6-7 настайдаа сууж, 7-8 настайдаа мөлхөж, 9-10 настайдаа босож, дагах ёстой. нэг жил эхний алхмуудыг хийнэ. Хуухдийн хегжил нь нормыг хангаагуй бол невропатологич асуудалтай тулгардаг. Санаа зовоож буй өөр нэг хүчин зүйл бол хүүхэд гэнэт ухарч, өөрөөр хэлбэл яаж хийхийг мэддэг байсан зүйлээ хийхээ бүрэн зогсоох эсвэл өмнөхөөсөө хамаагүй муу зүйл хийх явдал юм.

Хүүхэд өсч том болсон бөгөөд эцэг эх нь түүнийг анзаарчээ ийм зан гаргадаггүй Үе тэнгийнхнийхээ нэгэн адил харилцаанд бэрхшээлтэй, яриаг эзэмшихэд бэрхшээлтэй, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг уу, сэтгэлээсээ хөндийрдөг эсвэл зохицуулалтгүй байдаг уу? Эдгээр бүх илрэлүүдийн үед эмч сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол байгааг анзаарч чаддаг бөгөөд энэ нь юунд хүргэсэн болохыг олж мэдэх, өвчинтэй тэмцэх арга замыг олох цаг болжээ.

Та ойр дотно багтай ажиллах хэрэгтэй болно: хүүхдийн эмч, мэдрэлийн эмч, эцэг эх, заримдаа ярианы эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч багтдаг. Хөгжлийн хоцрогдолд юу хүргэсэнийг ойлгох, хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ гүйцэх арга замыг олох нь чухал юм.

Зүүн эрэг дэх Добробут хүүхдийн клиникийн хүүхдийн мэдрэлийн эмч Ирина Владимировна Войновская хэлэв.: "Сэтгэл зүйн хөгжлийн хоцрогдсон шалтгаан нь биологийн аль аль нь байж болно - жирэмслэлт, дутуу төрөлт, хүүхэд төрөх үеийн гэмтэл, асфикси, ургийн хөгжлийн эхний үе шатанд эхийн өвчин, удамшлын төлөвшил, нийгмийн - хүүхдийн амьдралын урт хугацааны хязгаарлалт, хүмүүжлийн тааламжгүй нөхцөл байдал, хүүхдийн амьдрал дахь гэмтлийн нөхцөл байдал. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурах, хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байгааг анзаарсан бол хүүхдийн мэдрэлийн эмч, ярианы эмч, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмчтэй холбоо барих хэрэгтэй. Мэргэжилтнүүд хөгжинө хувь хүний ​​схемХүүхдийн хөгжилд эцэг эхийн анхаарал хандуулж, оюун ухааны хомсдолыг хэсэгчлэн эсвэл бүрмөсөн даван туулахад туслах сурган хүмүүжүүлэх болон эмнэлгийн залруулга.

Энэ нь хэрхэн илэрдэг

Эмч нар сэтгэцийн хомсдолын хамгийн гайхалтай шинж тэмдэг гэж нэрлэдэг сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний төлөвшөөгүй байдал . Ийм өвчтэй хүүхэд өөрийгөө хүчлэх нь нэлээд хэцүү байдаг.

Үүний үр дүнд - анхаарлын эмгэг Тэгээд концентраци буурах . Хүүхэд ихэвчлэн сатаардаг тул түүнийг ямар ч үйл явцад сонирхох нь хэцүү байдаг.

Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг хязгаарлагдмал асуудлаас болж FGR оношлогдсон хүүхдүүд тохиолдож болно орон зайд чиг баримжаа олгоход бэрхшээлтэй байдаг , тэдний хувьд танил объектыг ч шинэ өнцгөөс таних нь асуудалтай байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн нэг онцлог нь сонссон зүйлээсээ илүү харсан зүйлээ сайн санаж, янз бүрийн түвшинд хэл ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй байдаг.

Сэтгэн бодоход хоцрогдол ажиглагдаж байна, жишээлбэл, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх үндсэн дээр асуудлыг шийдвэрлэхэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг.

Шалтгаан ба бусад

Хүүхдийн хэвийн хөгжлийг тасалдуулах шалтгаан юу вэ?

Эдгээр нь удамшлын хүчин зүйл, өвчний улмаас бага зэргийн органик тархины гэмтэл (жишээлбэл, томуугийн хүнд хэлбэр эсвэл), нялх хүүхдийн хөгжилд холбоотой хэд хэдэн хүчин зүйл (учиртай бус хэрэглээ) юм. их хэмжээний тунгаарантибиотик), жирэмслэлт ба төрөлтийн тааламжгүй явц (өвчин, хордлого, хүүхэд төрөх үед асфикси).

Мэдрэлийн эмгэгтэй нялх хүүхдэд вакцин хийлгэх эсвэл ZPR-ийг өдөөж болно. Жишээлбэл, асрамжийн газрын бараг бүх хүүхдүүдэд сэтгэцийн хомсдол ажиглагддаг бөгөөд төрөх эмнэлгээс шууд очоогүй, гэхдээ хэсэг хугацаанд ээжтэйгээ хамт байсан хүмүүсийн өмнө олж авсан ур чадвар нь регресстэй байдаг.

Олон шинжээчид сэтгэцийн хомсдолын шалтгаан нь нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйл гэж үздэг: гэр бүлийн орчин, хөгжлийн хомсдол, амьдралын хүнд нөхцөл.

Манай ээж Анутик хэлж байна: “Бид 3 настайдаа OHP, ZRR, псевдобульбар дисартритай байсан. ЭЭГ-ээр тархины органик гэмтэл гарсан, оюуны хомсдолгүй... Алхаж байхдаа хөлнийх нь зохицуулалт, байрлал бага зэрэг муудсан. Тэр үед үйл үггүй 5 үг ярьдаг байсан. Ойролцоогоор 3.5 жил эрчимтэй сургалтанд хамрагдсанаар хүүхэд шинэ үгсийг олж авсан энгийн өгүүлбэрүүд, дараа нь түүх. 5,5 настайгаасаа бид аажмаар уншиж, 6 настайгаасаа эхлэн хүүхэд маань 1-р ангид орох бэлтгэлээ сайтар базааж эхэлсэн... Одоо бид 1-р ангийн сурагчид, хамгийн энгийн цэцэрлэгийн сургуульд, гэрийнхээ ойролцоо, сурлага сайн, украин хэл ч гэсэн бид үүнийг сайн эзэмшиж байна, гэхдээ би сургуульд орохоосоо өмнө орос хэлтэй гэр бүлд өссөн ... Англи хэл муу хэвээр байна, гэхдээ би түүний хувьд үндсэндээ 3 дахь хэлээр үүнийг ачаалмааргүй байна. . Ой тогтоолт сайн, яруу найраг сайн сурдаг... Хүүхэд бүлгэмдээ дуртай, бүгдээрээ гадуур зугаалж явахад нь дуртай, олон хүн гудамжинд янз бүрийн тоглоом тоглодог, хичээлийн гадуур байх дуртай. бүгд ширээний ард хамтдаа цай ууж, сэндвич иддэг, тэр хичээлийн дараа хичээлээ цэгцтэй хийх дуртай. Яриа сулрах нь мэдээжийн хэрэг, бага зэргийн дисартриа, зарим мэдрэлийн шинж тэмдгүүд хэвээр үлджээ. Гэвч 1-р ангид байхдаа ангийнхан нь юу болоод байгааг сайн ойлгодоггүй, энэ үндэслэлээр нь ялгадаггүй, тэрнээс гадна ангид ингэж хэлдэггүй жирийн хүүхдүүд зөндөө л байдаг. "r" одоохондоо исгэрэв. Гэхдээ 2 жилийн дотор (3.5-аас 5.5 хүртэл) хүүхэд хэл ярианы хөгжилд асар том нээлт хийсэн гэж хэлье ... Бид Киевийн хэл ярианы төвд эмчилгээ хийлгэсэн. Мөн тэнд ярианы эмч, массажист болон бусад мэргэжилтнүүдтэй хичээл бүрийг эмээр үргэлж дэмждэг. Цаашид бүх зүйл хэрхэн хөгжих бол, би өөрөө харанхуйд байна.... Харъя...”

Юу хийх вэ?

Тэгвэл эмч нар нялх хүүхдийнхээ сэтгэцийн хомсдолын оношийг илрүүлж, баталгаажуулсан бол эцэг эхчүүд яах ёстой вэ?

Хэрэв онош тогтоогдсон бол мэргэжилтнүүд үүнийг хийх ёстой шалтгааныг тодорхойлох , үүнээс болж хөгжлийн саатал гарсан. Мөн хүүхэдтэй холбоотой асуудал байгаа эсэхийг ойлгох нь чухал, жишээлбэл, хэрэв хүүхэд хэл ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй байгаа бол сонсголын бэрхшээлтэй гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Хэрэв эмч хүүхдэд зааж өгсөн бол эм , түүний сэтгэл зүйд шууд нөлөө үзүүлэх тул нэг биш, хоёр, гурав, таван саналыг сонсохын тулд өөр мэргэжилтэнтэй уулзах цаг авахыг хичээгээрэй. Ихэнх тохиолдолд сэтгэцийн хомсдолтой тохиолдолд чадварлаг мэргэжилтнүүдийн зохих нөхөн сэргээлт хангалттай гэж мэргэжилтнүүд үздэг.

Танай хотод сэтгэцийн хомсдолтой гэж оношлогдсон хүүхдүүдтэй ажилладаг хүмүүсийг олоорой. Дасан зохицох бүлэг, мини цэцэрлэгт эсвэл бие даан ажиллах нь хүүхэд өвчнийг илүү хурдан даван туулах, эцэг эхчүүдэд мэргэшсэн зөвлөгөө өгөх, сургалтанд хамрагдах боломжтой болно.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд туслах төвийн мэргэжилтнүүд гарч ирнэ бие даасан хөтөлбөрнөхөн сэргээх хүүхэд, энэ нь нөлөөлөлд өртсөн сэтгэцийн үйл явцыг өдөөхөд чиглэгдэх болно.

Төвийн мэргэжилтнүүдийн хяналтан дор боловсруулсан нөхөн сэргээх хөтөлбөрийн дагуу хүүхэдтэйгээ ажиллах, хамгийн чухал нь хүүхэдтэй холбоо тасрахгүй байх, түүний хөгжилд итгээрэй.

Манай ээж ЮлиаЛ хэлж байна: “Миний бодлоор хамгийн гол нь хүүхэдтэй холбоо тасрахгүй байх, ТҮҮНИЙГ холдуулахгүй байх нь чухал... Харж байна уу, би дахиад хоёр энгийн хүүхэдтэй болоод удсан, юу болсныг ойлгохгүй байсан. Хүүтэйгээ харьцахдаа... Би аль хэдийн бодож байсан, магадгүй надад үнэхээр хүйтэн хөндий юм уу, эсвэл ямар нэгэн зүйл байна ... Тэгээд тэр одоо хүртэл өөрөөсөө холдохыг, өөртөө татахыг хичээсээр байгааг би ойлгосон, гэхдээ тэр чадсангүй. орхихгүй. Ийм харилцаа холбоо нь гэр бүлээ, эгч дүүсээ, тэжээвэр амьтдаа хамгаалахад маш их тусалдаг - гэхдээ маш олон асуудал, зөрчилдөөн байдаг. 3 жилийн дараа тэр эхлээд миний хажууд суугаад "ээж ээ" гэж хэлээд 5 настайдаа гэнэт тэвэрч эхэлсэн нь маш их аз жаргал байсан ... Одоо заримдаа тэр зүгээр л эмзэглэлээр дайрдаг, тэр яаж ярьдаг вэ? Тэр бидэнтэй хамт байсанд баяртай байна гэх мэт. IMHO - эмнэлгийн мэргэжилтнүүд, багш нар мэддэг зүйлээ зөвлөдөг боловч ээж нь юу мэдэрч байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Бид, бидний хүүхдүүд, тэд бидэнтэй хамт сайхан санагдаж, үүнд саад учруулахгүй байх нь маш чухал юм. Үнэнийг хэлэхэд бидний аялал, зарим сайхан, халуун дулаан арга хэмжээнүүд үргэлж ямар нэгэн ахиц дэвшил авчирсан. Тэгээд хүүгээ “барих” үед огт ахиц дэвшил гарахгүй... Энэ бол миний хувьд хамгийн энгийн бөгөөд хэцүү, хэт их сэтгэл хөдлөлийг минь уучлаарай...”

Хэрэв та хүүхэдтэйгээ цаг алдалгүй ажиллаж эхэлбэл олон асуудлыг шийдэж, цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд эдгэрч, үе тэнгийнхнээсээ ялгарах зүйлгүй болно гэдэгт бид итгэлтэй байна!

Насны нормоос хазайх, өөрөөр хэлбэл. хөгжлийн саатал Хүүхдүүдийг ихэвчлэн асран хамгаалагч, багш нар ажигладаг сургуулийн өмнөх боловсролТэгээд бага сургуульнас.

Хөгжлийн үйл ажиллагаа эсвэл хичээлийн үеэр тэд хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг дутмаг, түүнчлэн түүний талаархи санаа бодлыг төдийлөн хөгжүүлээгүй, сэтгэн бодох чадвар нь нарийссан, тоглоомын сонирхолоор хязгаарлагддаг, шинэ зүйл сурахад бэрхшээлтэй, практик ур чадвар, жижиг үгсийн сан, гэх мэт.

ICD-10 код

Анагаахын шинжлэх ухаанСэтгэцийн хомсдол нь сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг гэж ангилдаг (F80-F89).

Эдгээр эмгэгүүд нь хэд хэдэн шинж чанартай байдаг ерөнхий шинж чанар:

• хамт гарч ирнэ бага нас;
• хурцадмал байдалгүйгээр жигд явах;
• зовж шаналах: мэдрэлийн систем, хэл яриа, биеийн ерөнхий хууль.

Хүүхдийн хөгжлийн саатал нь зөвхөн нөлөөлдөггүй боловсролын чанар, гэхдээ бас дээр харилцаа холбоонасанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй. Ихэнхдээ сэтгэцийн хомсдолтой өвчтөнүүд эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах харилцааг бий болгож чадахгүй, зан үйл, сэтгэл хөдлөлийн эмгэгээс болж зовж шаналж байдаг.

Ангилал

Зөрчил хүүхдийн хөгжилянз бүрийн хэлбэрээр тохиолдож болох бөгөөд тэдгээрийг дараахь төрлүүдэд хуваана.

1. Үндсэн хуулийн шинж чанартай ZPR

Энэ эмгэг нь удамшлын үндсэн дээр үүсдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжилд нэгэн зэрэг дутуу байдаг. Гаднах байдлаараа ч гэсэн эдгээр хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ өндөр, жин нэмэх зэргээр хоцорч, тоглоомын үеэр хүч чадал, ур чадвараараа тэднээс доогуур байдаг.

IN сургуулийн насТэд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг үл тоомсорлодог (хичээлээсээ хоцордог, хичээлийн үеэр чанга ярьж эсвэл инээдэг, сайн дүн муугаас давуу талыг ойлгодоггүй, ойлгодоггүй); сахилгын шийтгэл, дэвтэр эсвэл өдрийн тэмдэглэлийг үл тоомсорлох.

2. Соматоген шинж чанартай ZPR

Энэ төрлийн өвчний хөгжлийн хазайлт нь хүнд хэлбэрийн халдвар, харшлын цочрол, астено-невротик эмгэгийн дараа илэрдэг.

Нярайн үед хүүхдийн хөгжлийн хурд удааширч байгааг илрүүлэхэд хэцүү байдаг бөгөөд зөвхөн 3 наснаас эхлэн хүүхдүүд зурж, тоглоомонд идэвхтэй оролцож эхлэхэд эцэг эхчүүд дараахь зүйлийг анзаарч болно.

- хүүхдийн төвлөрөл сулрах (хүнд ухаангүй байдал, нойрмог байдал);
- хэт их ажлын улмаас зүрх, толгой өвдөх, хэвлийгээр өвдөх;
- хүүхдийн нарийхан алсын хараа.

3. Психоген шинж чанартай сэтгэцийн хомсдол

Энэ тохиолдолд сэтгэцийн гэмтэл, мэдрэхүйн хомсдол (эцэг эхийн хүйтэн байдал), насанд хүрэгчдийн хэл ам, бие махбодийн түрэмгийллийн улмаас хүүхдийн хэвийн хөгжил зогсдог.

Энэ тохиолдолд өвчин нь дараахь шинж чанартай байдаг.

- сэтгэл хөдлөлийн төлөвшөөгүй байдал;
- үндсэн бие даасан байдал дутмаг;
- зан үйлийн инфантилизм;
— өндөр түвшинтүгшүүр.

4. Тархи-органик шинж чанартай ZPR

Энд сэтгэцийн хөгжлийн удаашралд тулгуурладаг органик гэмтэлтархи. Эмгэг судлалын өөрчлөлтүүдтархины эдэд удаан үргэлжилсэн ургийн гипокси эсвэл жирэмсэн үед хүнд хордлого, хүнд хордлого, архидалт ба (эсвэл) эцэг эхийн хар тамхинд донтох нөлөөн дор илэрдэг. Өвчний тод дүр зургийг 4 жилийн дараа, тогтмол эхлэхэд ажиглаж болно бэлтгэл ангиудцэцэрлэгт.

Сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйчид дараахь зүйлийг шууд анзаардаг.

- зохих хэмжээний мэдлэгийг муу шингээх (хэсэгчилсэн);
- сурах хүсэл эрмэлзэл дутмаг;
- санах ойн алдагдал;
- хэл ярианы эмгэг;
- сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал хангалтгүй (уур хилэн, түрэмгийлэл, нойрмог байдал, гадаад ертөнцөд хайхрамжгүй байдал).

Шалтгаанууд

PPD-ийн харагдах байдлыг өдөөдөг хүчин зүйлүүд нь:

- удамшлын урьдал нөхцөл (бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдлын хослол);
- байнгын өвчин, хөгжлийн бэрхшээл, урт хугацааны эмчилгээ;
- гэмтэлтэй сэтгэл хөдлөлийн туршлага;
- тархины үйл ажиллагааны алдагдал.

Сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг нь хүүхдэд хамгийн сайн оношлогддог 3 ба түүнээс дээш настай, илүү бага насЭнэ өвчнийг таних нь хэцүү байдаг эмнэлзүйн илрэлүүдсубъектив шинж чанартай бөгөөд мэдлэг олж авахтай холбоотой.

IN сургууль нас, сургалт, оношлогооны шинжилгээний үр дүнд үндэслэн өвчин байгаа эсэхийг таамаглаж болно. Хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар нь өвчний хөгжлийн түвшинг илтгэж болох бөгөөд шалтгааныг нь хэл ярианы эмгэг судлаач эсвэл эмчийн зааж өгөх ёстой. хүүхдийн сэтгэл зүйч. Зөвхөн дараа нь энэ хазайлтыг эмчлэх хөтөлбөр боловсруулж болно эерэг үр дүнийм хүүхдүүдэд заахдаа.

ZPR: шинж тэмдэг, шинж тэмдэг

Хөгжлийн саатлыг зөвхөн ашиглан тодорхойлж болно иж бүрэн шалгалтБи хүүхдүүдтэй. Зарим тохиолдолд ZPR болон хоорондын шугам Сэтгэцийн хомсдолмаш нарийн, эмнэлзүйн зураг маш төстэй. Тиймээс сэтгэцийн, ургамлын болон соматик эмгэгийн шинж тэмдэгтэй төстэй хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолыг зөвхөн мэргэжилтэн оношлох ёстой.

ХАМТ Үүнийг өөрөө таних нь маш хэцүү бөгөөд шаардлагатай мэдлэггүйгээр бараг боломжгүй юм. Сэтгэцийн хомсдолын илрэлийн шинж чанарыг харгалзан, заримдаа өвчнийг арилгадаг эсвэл хуулбарладаг мэдрэлийн систем, цагт боловсролын байгууллагуудтусгай комиссууд бий болсон.

Жишээлбэл, Анхан шатны тусламж үйлчилгээнд хамрагдах сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн онцлогажиглалт, асуулга, сорилын аргаар шалгасан хэд хэдэн параметрүүдийг багтаасан болно. Баримт бичигт физик болон сэтгэл зүйн хөгжилсурагч (оюутан), түүний мэдлэгийн түвшин, чадвар, ур чадвар, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар, зан үйлийн хариу үйлдэл гэх мэт.

Ийм комисс нь хүүхдийн боловсролын тогтолцоо, түүний талаар ерөнхий шийдвэр гаргадаг сэтгэл зүйн дэмжлэг. Өвчний эмнэлзүйн илрэлүүд нь олон янз байдаг тул өвчин тус бүрийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг тул хамтын арга барил шаардлагатай. тус тусад нь . Олон хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал хангалтгүй, айдас, түгшүүр, өөрийгөө хянах чадваргүй байдал, хэвийн үзэгдэлтэй хослуулан илэрдэг. оюуны хөгжил. Сэтгэцийн хомсдолын энэ явцыг мэдрэлийн эмгэгээс ялгахад мэргэжлийн хүн хүртэл хэцүү байдаг.

Зарим залуус зөвхөн мэдлэг эзэмших, бүтээхэд бэрхшээлтэй тулгардаг сайн харилцаабусадтай харилцах, зохих зан үйлтэй байх. Бусад нь зүгээр л өөртөө татагддаг, аливаа холбоо барих, стрессээс айдаг, гэхдээ тэр үед тэд сайн сурч чаддаг. Энд хэрэгтэй ялгах оношлогооаутизмтай.

Эмчилгээ

Сэтгэцийн хомсдол нь олон талт шинж тэмдэгтэй байдаг ч хүүхдүүдэд энэ өвчин амархан засч залруулдаг. Тэдэнтэй аргуудыг хослуулан системтэй ажиллаж эхлэх нь чухал юм эмийн эмчилгээ Тэгээд сэтгэл судлал .
Дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөр нь зөвхөн хүүхдүүдэд л шаардлагатай органик шинж чанарөвчин.

Бусад тохиолдолд ганцаарчилсан болон бүлгийн залруулга хийдэг ангиуд . Тусгай дасгалуудсэтгэцийн хомсдолын гол илрэлүүдтэй тэмцэхэд тусална.

Аажмаар хүүхдүүд мэдлэг шингээх чадвараа хэвийн болгож, оношийг арилгадаг.

Учир нь үр дүнтэй эмчилгээ ZPR нь багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хамтын хүчин чармайлтыг шаарддаг.

Видео:

"Сэтгэцийн хомсдол" гэсэн ойлголт.

Сэтгэцийн хомсдол (MDD) -хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хэвийн хэмнэлийг зөрчихөд илэрдэг өвөрмөц хэлбэрийн гажиг. Янз бүрийн шалтгааны улмаас үүсч болно: согогуудхүүхдийн үндсэн хууль (гармоник инфантилизм),соматик өвчин, төв мэдрэлийн тогтолцооны органик гэмтэл (тархины үйл ажиллагааны хамгийн бага дутагдал).

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд суралцаж эхэлсэн цагаасаа л дутуу суралцдаг. Гэсэн хэдий ч тэдний оюун ухааны хомсдол нь хоцрогдол биш, харин хоцрогдол гэж илүү зөв тодорхойлсон байдаг. Оросын шинжлэх ухаанд сэтгэцийн хомсдол гэдэг нь сэтгэцийн хөгжилд түр зуурын хоцрогдол буюу түүний бие даасан үйл ажиллагаа (хөдөлгөөнт, мэдрэхүйн, хэл яриа, сэтгэл хөдлөлийн-дурамжлал), бие махбодийн шинж чанарыг танин мэдэхүйн удаашралын синдром гэж ойлгодог. генотип. Түр зуурын болон хөнгөн хүчин зүйлийн (эрт хомсдол, анхаарал халамж муу гэх мэт) үр дагавар болох сэтгэцийн хомсдол нь нөхөн сэргээгдэх боломжтой. Сэтгэцийн хомсдолын шалтгаант үндсэн хуулийн хүчин зүйл, соматик өвчин, мэдрэлийн тогтолцооны органик дутагдал зэрэг нь тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг.

ZPR-ийн ангилал K.S. Лебединская.

Сэтгэцийн хомсдолын эмнэлзүйн үндсэн төрлүүдийг этиопатогенетик зарчмын дагуу ялгадаг: үндсэн хуулийн гаралтай сэтгэцийн хомсдол, соматоген гаралтай сэтгэцийн хомсдол, психоген гаралтай сэтгэцийн хомсдол, тархи-органик гаралтай сэтгэцийн хомсдол.

Эдгээр төрлийн сэтгэцийн хомсдол тус бүр өөрийн гэсэн эмнэлзүйн болон сэтгэлзүйн бүтэцтэй, сэтгэл хөдлөлийн төлөвшилгүй байдал, танин мэдэхүйн сулралын онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд ихэвчлэн соматик, энцефалопатик, мэдрэлийн шинж тэмдэг илэрдэг.

Сэтгэцийн хомсдолын хамгийн байнгын хэлбэрийн эмнэлзүйн хэлбэрүүд нь бүтцийн онцлог шинж чанар, хөгжлийн гажиг хоёр үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болох нялх хүүхдийн бүтэц, нейродинамикийн эмгэгийн шинж чанараар бие биенээсээ ялгаатай байдаг. .

At Үндсэн хуулийн гаралтай ZPRБид сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ нь хөгжлийн өмнөх үе шатанд байдаг эв нэгдэлтэй инфантилизмын тухай ярьж байна, олон талаараа бага насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн бүтцийн хэвийн бүтцийг санагдуулдаг. Энэ нь зан үйлийн сэтгэл хөдлөлийн сэдэл давамгайлж байгаагаараа онцлог юм. өндөрлөг дэвсгэрөнгөц, тогтворгүй байдал, амархан санал болгодог хэдий ч сэтгэлийн байдал, аяндаа байдал, сэтгэл хөдлөлийн тод байдал.

Соматоген гаралтай ZPRЭнэ нь янз бүрийн гаралтай урт хугацааны соматик дутагдлын улмаас үүсдэг: архаг халдвар ба харшлын эмгэг, соматик хүрээний төрөлхийн ба олдмол гажиг. Ихэнхдээ сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хоцрогдол байдаг - соматоген нялхасжилт, хэд хэдэн невротик давхаргаас үүдэлтэй - тодорхойгүй байдал, аймхай байдал, бие махбодийн сул дорой байдлын мэдрэмжтэй холбоотой эрч хүчтэй байдал.

Психоген гаралтай ZPRЭнэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг зөв төлөвшүүлэхэд саад болж буй хүмүүжлийн тааламжгүй нөхцөлтэй холбоотой (гипопротектор, хэт асран хамгаалагчийн үзэгдэл гэх мэт). Эдгээр хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний эмгэгийн төлөвшөөгүй байдлын шинж чанарууд нь сэтгэлийн хөдлөлийн тогтворгүй байдал (байнга өөрчлөгддөг сэтгэл хөдлөлийн тод илрэл бүхий сэтгэлийн тогтворгүй байдал), импульс, хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэх, шийдэмгий бус байдал зэрэг нь ихэвчлэн шаардлагатай мэдлэг, санааны түвшин хангалтгүй байдаг. сургуулийн хичээлийг эзэмшихэд зориулагдсан.

Тархи-органик гаралтай ZPRЭнэ нь дээр дурьдсан бусад төрлүүдээс илүү олон удаа тохиолддог бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны аль алинд нь тогтворгүй, хүнд хэлбэрийн эмгэгүүд байдаг.

Эдгээр хүүхдүүдийн анамнезийг судлах нь ихэнх тохиолдолд мэдрэлийн системийн бага зэргийн органик дутагдал байгааг харуулж байна. -д давамгайлж байгаагаас хамаарна эмнэлзүйн зурагТархины гаралтай сэтгэцийн хомсдол, сэтгэцийн хомсдол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эмгэгийг хоёр үндсэн хувилбарт хувааж болно: 1) органик инфантилизм; 2) танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны функциональ сулрал давамгайлсан сэтгэцийн хомсдол.

Ихэвчлэн, янз бүрийн төрөлОрганик инфантилизм нь тархины органик гаралтай сэтгэцийн хомсдолын хөнгөн хэлбэр бөгөөд сэтгэл хөдлөл, дур зоргоороо хөгжөөгүй, тархины бага зэргийн эмгэгийн улмаас танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сулрал үүсдэг.

Функциональ эмгэгүүд давамгайлсан сэтгэцийн хомсдолын үед анхаарал тогтворгүй, фонемик сонсгол, харааны болон хүрэлцэхүйн мэдрэмж, оптик-орон зайн синтез, ярианы мотор ба мэдрэхүй, урт ба богино хугацааны ой санамж хангалтгүй хөгждөг. гар нүдний зохицуулалт, хөдөлгөөн, үйлдлийг автоматжуулах. "Баруун-зүүн"-ийн чиг баримжаа муу, бичгээр толин тусгал хийх үзэгдэл, ижил төстэй графемуудыг ялгахад бэрхшээлтэй байдаг.

Энэ тохиолдолд бие даасан кортикал функцийг зөрчих тодорхой хэсэгчилсэн байдал, мозайк хэлбэрийг тэмдэглэв. Мэдээжийн хэрэг, үүнтэй холбогдуулан эдгээр хүүхдүүдийн зарим нь унших чадвар, бусад нь бичих, зарим нь тоолох, дөрөв дэх нь хөдөлгөөний зохицуулалт, тав дахь нь санах ой гэх мэт хамгийн их дутагдалтай байгааг харуулж байна. X. Spionek (1972) Хүүхэд логик сэтгэлгээг бий болгох хангалттай тооны байргүй байдаг.

Сургуульд орж буй хүмүүст зориулав сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдхэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг. Ерөнхийдөө тэд сургуульд ороход бэлэн биш байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн хөгжиж буй хөтөлбөрийн материалыг эзэмшихэд шаардлагатай ур чадвар, чадвар, мэдлэгийг хангалттай хөгжүүлээгүй байна. Үүнтэй холбоотойгоор хүүхдүүд (тусгай тусламжгүйгээр) тоолох, унших, бичих чадваргүй байдаг. Сургуульд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх нь тэдэнд хэцүү байдаг. Тэд сайн дурын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад бэрхшээлтэй тулгардаг: тэд багшийн зааврыг хэрхэн тууштай дагаж мөрдөх, түүний зааврын дагуу нэг ажлыг нөгөөд шилжүүлэхээ мэддэггүй. Мэдрэлийн систем нь суларснаар тэдэнд тулгарч буй бэрхшээлүүд улам хүндэрдэг. Сэтгэцийн хомсдолтой сурагчид хурдан ядарч, гүйцэтгэл нь буурч, заримдаа эхлүүлсэн ажлаа хийхээ больдог.

Эдгээр хүүхдүүдийн гүйцэтгэлийн бууралт, тогтворгүй байдлын шинж чанар анхаарал хувь хүний ​​илрэлийн янз бүрийн хэлбэртэй байдаг. Зарим хүүхдүүдийн анхаарлын хамгийн их хурцадмал байдал, хамгийн өндөр гүйцэтгэл нь даалгаврын эхэнд илэрч, ажил үргэлжлэх тусам тогтмол буурдаг; бусдын хувьд төвлөрөл нь зөвхөн тодорхой хугацааны үйл ажиллагааны дараа л тохиолддог; Бусад нь анхаарал төвлөрөх үе үе хэлбэлзэж, бүх ажлын явцад жигд бус гүйцэтгэлтэй байдаг.

Эдгээр хүүхдүүдийн ихэнх нь үйл явцад хүндрэлтэй байдаг нь тогтоогдсон ойлголт . Юуны өмнө энэ нь хүүхдүүд танилцуулсан боловсролын материалыг хангалттай бүрэн дүүрэн хүлээж авдаггүйд илэрдэг. Тэд олон зүйлийг буруу ойлгодог. Сонсгол, харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүд ойлголтын явцад хүндрэл учруулах ёсгүй гэж үзэхэд хялбар байдаг тул үүнийг санах нь чухал юм.

Сэтгэцийн хомсдолтой бүх хүүхдэд бас сул тал бий санах ой: Түүгээр ч зогсохгүй эдгээр дутагдал нь бүх төрлийн цээжилэхэд хамаатай: албадан ба сайн дурын, богино хугацааны болон урт хугацааны. Юуны өмнө, В.Л.Подобедийн судалгаагаар тэдний санах ойн багтаамж хязгаарлагдмал, цээжлэх чадвар нь буурсан байна. Энэ нь харааны болон (ялангуяа) аман материалыг цээжлэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь сурлагын гүйцэтгэлд нөлөөлөхгүй.

Тэдний хөгжилд ихээхэн хоцрогдол, өвөрмөц байдал илэрч байна. сэтгэцийн үйл ажиллагаа . Аль аль нь оюуны асуудлыг шийдвэрлэх явцад хамгийн тод илэрдэг. Тиймээс түүний дүрслэхийг санал болгосон объектуудад бие даан дүн шинжилгээ хийхдээ сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ихээхэн ялгаатай байв. цөөн шинж тэмдэгердийн хөгжиж буй үе тэнгийнхнээсээ илүү.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн хамгийн түгээмэл алдаа бол нэг объектыг бусад бүх зүйлтэй харьцуулах, хосолсон харьцуулах (энэ нь ерөнхийлөн дүгнэх бодит үндэслэл болохгүй) эсвэл чухал бус шинж чанарт үндэслэн ерөнхий дүгнэлт хийх явдал юм. Ийм даалгаврыг гүйцэтгэхдээ ердийн хөгжиж буй хүүхдүүдийн гаргадаг алдаа нь зөвхөн үзэл баримтлалыг хангалттай тодорхой заагаагүйтэй холбоотой юм.

Тусламж авсны дараа хэлэлцэж буй бүлгийн хүүхдүүд өөрсдөд нь санал болгож буй янз бүрийн даалгаврыг нормтой ойролцоо түвшинд гүйцэтгэх боломжтой болсон нь тэдний сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдээс чанарын ялгаатай байдлын талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд тэдэнд санал болгож буй сургалтын материалыг эзэмших чадварын хувьд илүү их боломжтой байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн нэг онцлог нь бүх төрлийн сэтгэн бодох чадвар нь хоцрогдсон байдаг. Энэ хоцрогдол нь аман болон логик сэтгэлгээг ашиглахтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн их хэмжээгээр илэрдэг.

Хүүхдийн харааны болон дүрслэлийн сэтгэлгээний хөгжил ихээхэн хоцорч байна. Эдгээр хүүхдүүдийн оюун ухаанд дүрсний хэсгүүдийг ажиллуулах нь ялангуяа хэцүү байдаг (С.К. Сиволапов). Тэдний харааны болон үр дүнтэй сэтгэлгээ нь хөгжлөөс хамгийн бага хоцордог. Сэтгэцийн хомсдолтой, тусгай сургууль эсвэл тусгай ангид суралцдаг хүүхдүүд дөрөвдүгээр ангиасаа эхлэн хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхнийхээ түвшинд харааны болон үр дүнтэй шинж чанартай асуудлыг шийдэж эхэлдэг. Харааны-дүрслэлийн болон аман-логик сэтгэлгээг ашиглахтай холбоотой даалгаврын хувьд тэдгээрийг хэлэлцэж буй бүлгийн хүүхдүүд илүү доогуур түвшинд шийддэг.

Нормативаас ялгаатай ба яриа сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд. Тэдний олонх нь дуудлагын гажигтай байдаг нь унших, бичих чадварыг эзэмшихэд хүндрэл учруулдаг. Хэлэлцэж буй бүлгийн хүүхдүүд үгсийн сан муутай (ялангуяа идэвхтэй хүүхдүүд), эмпирик дүрмийн ерөнхий ойлголт муутай; Тиймээс тэдний ярианд дүрмийн буруу бүтэц олон байдаг.

Тэд өвөрмөц байдлаараа эрс ялгаатай зан байдал, үйл ажиллагаа эдгээр хүүхдүүд. Сургуульд орсны дараа тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шиг аашилсаар байна. Тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь тоглоом хэвээр байна. Хүүхдүүд сургуульд эерэг хандлагатай байдаггүй. Боловсролын сэдэл байхгүй эсвэл маш сул илэрхийлэгддэг. Тэдний сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний төлөв байдал нь хөгжлийн өмнөх үе шаттай тохирч байна гэж санал болгов.

Олон нийтийн сургуулийн нөхцөлд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд анх удаа өөрийн дутмаг байдлаа тодорхой ойлгож эхэлдэг бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд сурлагын бүтэлгүйтлээр илэрхийлэгддэг бөгөөд энэ нь нэг талаараа мэдрэмж төрүүлдэг гэдгийг анхаарах нь маш чухал юм. доод түвшний байдал, нөгөө талаас, бусад салбарт хувийн нөхөн төлбөр авах оролдлого. Заримдаа ийм оролдлого нь янз бүрийн зан үйлийн эмгэгээр илэрхийлэгддэг ("антик").

Бүтэлгүйтлийн нөлөөн дор сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд боловсролын үйл ажиллагаанд сөрөг хандлагыг хурдан хөгжүүлдэг. Үүнээс зайлсхийх боломжтой бөгөөд зайлсхийх ёстой. Ийм хүүхэд бүрт түүний сэтгэцийн үйл явц, хувь хүний ​​​​хөгжлийн өвөрмөц байдлын талаархи гүн гүнзгий мэдлэг дээр үндэслэн бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэх шаардлагатай. Багш нь хүүхдийн сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд эхлээд чадах бүхнээ хийх ёстой. Боловсролын үйл ажиллагаанд амжилтгүй байгааг онцолж, зан авирыг бүрэн гүйцэд биш гэж шүүмжилж болохгүй. Заримдаа хүүхдийг тухайн үйл ажиллагааны тоглоомын сэдэл дээр үндэслэн санал болгож буй даалгаврыг биелүүлэхэд нь урамшуулах шаардлагатай байдаг.

Хэрэв заасан хоцрогдол, хангалтгүй зан үйлийг улсын сургуульд даван туулах боломжгүй бол хүүхдийн хичээл, чөлөөт цагаараа зан үйлийн бүх шинж чанарыг тодорхойлсон сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нарийвчилсан тайлбарыг бэлдэж, хүүхдийг сургуульд шилжүүлэх шаардлагатай. түүнийг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сургуульд шилжүүлэх нь зүйтэй эсэх асуудлыг шийдвэрлэх эмнэлгийн-сурган хүмүүжүүлэх комисс.

Сэтгэцийн хомсдолын илрэлийн онцлог

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд, ялангуяа хөгжлийн эхний үе шатанд оношлоход хамгийн хэцүү байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд соматик төлөв байдалд байдаг нийтлэг шинж тэмдэгбие бялдрын хөгжилд саатал (булчингийн дутуу хөгжил, булчингийн дутагдал судасны ая, өсөлтийн саатал), алхах, ярих, нямбай байх чадвар, тоглоомын үйл ажиллагааны үе шатууд хойшлогдож байна.

Эдгээр хүүхдүүд нь сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний шинж чанартай (түүний төлөвшөөгүй байдал), танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд байнгын согогтой байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын төлөвшөөгүй байдал нь органик инфантилизмаар илэрхийлэгддэг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд эрүүл хүүхдэд тохиолддог сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч, тод байдал байдаггүй бөгөөд тэдний хүсэл зориг сул, тэдний үйл ажиллагааг үнэлэх сонирхол сул байдаг. Тоглоом нь уран сэтгэмж, бүтээлч байдал дутагдалтай, нэгэн хэвийн байдал, нэгэн хэвийн байдал зэргээр тодорхойлогддог. Эдгээр хүүхдүүд ядарч сульдсаны үр дүнд гүйцэтгэл муутай байдаг.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд дараахь зүйлс ажиглагдаж байна: санах ой сул, анхаарал тогтворгүй, сэтгэцийн үйл явц удааширч, тэдгээрийн шилжих чадвар буурдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдэд харааны, сонсголын болон бусад сэтгэгдлийг хүлээн авах, боловсруулахад илүү урт хугацаа хэрэгтэй.

Судлаачид сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний төлөвшөөгүй байдлыг оюун ухааны хомсдолын хамгийн тод шинж тэмдэг гэж нэрлэдэг; өөрөөр хэлбэл, ийм хүүхэд өөртөө сайн дурын хүчин чармайлт гаргах, өөрийгөө ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах нь маш хэцүү байдаг. Эндээс анхаарал татахуйц асуудал гарах нь гарцаагүй: тогтворгүй байдал, анхаарал төвлөрөл буурах, анхаарал сарних чадвар нэмэгддэг. Анхаарлын эмгэг нь мотор болон ярианы идэвхжил нэмэгдсэнтэй холбоотой байж болно. Бусад илрэлүүдээр хүндрээгүй ийм хазайлтын цогцолборыг (анхаарлын хомсдол + моторын болон ярианы идэвхжил нэмэгдсэн) одоогоор "анхаарал дутлын хэт идэвхжилийн эмгэг" (ADHD) гэж нэрлэдэг.

^ Ойлголт сулрах нь цогц дүр төрхийг бий болгоход бэрхшээлтэй байдаг. Жишээлбэл, хүүхэд танил объектыг танихгүй өнцгөөс нь танихад хэцүү байж болно. Энэхүү бүтэцлэгдсэн ойлголт нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх хангалтгүй, хязгаарлагдмал мэдлэгийн шалтгаан болдог. Сансар огторгуйд ойлголт, чиг баримжаа олгох хурд бас зовдог.

Хэрэв бид сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн санах ойн онцлог шинж чанаруудын талаар ярих юм бол энд нэг хэв маягийг олж илрүүлсэн: тэд харааны (аман бус) материалыг аман материалаас хамаагүй сайн санаж байна. Нэмж дурдахад янз бүрийн цээжлэх арга техникээр тусгай сургалтанд хамрагдсаны дараа сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн гүйцэтгэл хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдтэй харьцуулахад ч сайжирсан нь тогтоогджээ.

Сэтгэцийн хомсдол нь ихэвчлэн ярианы бэрхшээлтэй дагалддаг бөгөөд энэ нь түүний хөгжлийн хурдтай холбоотой байдаг. Бусад онцлог ярианы хөгжилЭнэ тохиолдолд сэтгэцийн хомсдолын хүнд хэлбэрийн хэлбэр, үндсэн эмгэгийн шинж чанараас хамаарч болно: жишээлбэл, нэг тохиолдолд энэ нь бага зэрэг саатал эсвэл хөгжлийн хэвийн түвшинд нийцсэн байж болно, өөр тохиолдолд. хэл ярианы тогтолцооны хомсдол - түүний лексик-грамматик талыг зөрчих.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэхүйн бүх хэлбэрийг хөгжүүлэхэд хоцрогдолтой байдаг; Энэ нь юуны түрүүнд аман болон логик сэтгэлгээний асуудлыг шийдвэрлэх явцад илэрдэг. Сургуулийн эхэн үед сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сургуулийн даалгаврыг (шинжилгээ, нэгтгэх, нэгтгэх, харьцуулах, хийсвэрлэх) гүйцэтгэхэд шаардлагатай бүх оюуны үйл ажиллагааг бүрэн эзэмшдэггүй.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд хязгаарлагдмал (ижил насны хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдээс хамаагүй ядуу) нөөцтэй байдаг. ерөнхий мэдээлэлхүрээлэн буй орчны тухай, орон зайн болон цаг хугацааны санаанууд хангалтгүй, үгсийн сан муу, оюуны үйл ажиллагааны ур чадвар хөгжөөгүй.

Төв мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагааны төлөвшөөгүй байдал нь сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд 7 нас хүртлээ сургуульд сурахад бэлэн биш байгаа шалтгаануудын нэг юм. Энэ үед, дүрмээр бол тэдний сэтгэцийн үндсэн үйл ажиллагаа бүрдээгүй, даалгавраа хэрхэн удирдахаа мэдэхгүй, үйл ажиллагаагаа төлөвлөөгүй байна. Ийм хүүхэд унших, бичих чадварыг эзэмшихэд хүндрэлтэй, ихэвчлэн ижил төстэй хэв маягтай үсгийг хольж, бие даан текст бичихэд бэрхшээлтэй байдаг.

Олон нийтийн сургуулийн орчинд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд байнга сурлага муутай сурагчдын ангилалд багтдаг бөгөөд энэ нь тэдний сэтгэл зүйг улам ихээр гэмтээж, суралцахад сөрөг хандлагыг бий болгодог.

3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан биеийн тамирын дасгал.

Багш: -Гэрлэн дохиог санацгаая. Улаан гэрэл юу гэсэн үг вэ? Шар уу? Ногоон уу? За, одоо гэрлэн дохио болж хувирцгаая. Үүний зэрэгцээ бид таны анхаарлыг шалгах болно. Хэрэв би "Ногоон" гэж хэлвэл та хөлөө дарна; "Шар" - гараа алгадах; "Улаан" - чимээгүй. Мөн би буруу гэрлэн дохио болж, заримдаа буруу дохио өгөх болно.

Сэтгэцийн хомсдолын оношийг ихэвчлэн сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхэд сурахад бэрхшээлтэй тулгардаг үед хийдэг. Цаг тухайд нь засч залруулах ба Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээхөгжлийн бэрхшээлийг бүрэн даван туулах боломжтой боловч эрт оношлохэмгэг нь нэлээд хэцүү байдаг.

Сэтгэцийн хомсдол гэж юу вэ?

Сэтгэцийн хомсдол, товчилсон MDD нь тодорхой насны хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээнээс хоцрогдол юм. Сэтгэцийн хомсдолтой бол танин мэдэхүйн зарим функцууд - сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал, сэтгэл хөдлөлийн талбарууд өвддөг.

Хөгжлийн саатал үүсэх шалтгаанууд

Үүний улмаас ZPR үүсч болно янз бүрийн шалтгаанууд, тэдгээрийг нөхцөлт байдлаар биологийн болон нийгмийн гэж хувааж болно.

Биологийн шалтгаанууд нь:

• ургийн хөгжлийн үед төв мэдрэлийн тогтолцооны гэмтэл: жирэмсэн үед гэмтэл, халдвар; Муу зуршилэх, ургийн гипокси;
• дутуу төрөлт, шарлах шинж тэмдэг;
• гидросефали;
• тархины гажиг ба неоплазмууд;
• эпилепси;
• төрөлхийн дотоод шүүрлийн эмгэг;
• удамшлын өвчин - фенилкетонури, гомоцистинури, гистидинеми, Даун синдром;
• хүнд Халдварт өвчин(менингит, менингоэнцефалит, сепсис);
• зүрхний өвчин, бөөрний өвчин;
• рахит;
• мэдрэхүйн үйл ажиллагааны алдагдал (алсын хараа, сонсгол).

Нийгмийн шалтгаанууд нь:

• хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааг хязгаарлах;
• боловсролын тааламжгүй нөхцөл байдал, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг үл тоомсорлох;
• хүүхдийн амьдралд байнга тохиолддог сэтгэлзүйн гэмтэл.

Хөгжлийн саатлын шинж тэмдэг, шинж тэмдэг

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинж чанарыг анхаарч үзвэл сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдгийг сэжиглэж болно.

1. Ойлголт: удаан, алдаатай, цогц дүр төрхийг бий болгох чадваргүй. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд мэдээллийг сонсголынхоос илүү нүдээр хүлээн авдаг.
2. Анхаар: өнгөцхөн, тогтворгүй, богино хугацааны. Аливаа гадны өдөөлт нь анхаарлыг өөрчилдөг.
3. Санах ой: харааны-дүрслэлийн санах ой давамгайлж, мэдээллийг мозайкаар цээжлэх, мэдээллийг хуулбарлах үед сэтгэцийн үйл ажиллагаа бага байдаг.
4. Сэтгэн бодох: зөвхөн багш эсвэл эцэг эхийн тусламжтайгаар дүрслэлийн сэтгэлгээ, хийсвэр, логик сэтгэлгээг зөрчих. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ярьсан зүйлээсээ дүгнэлт хийж, мэдээллийг нэгтгэж, дүгнэлт хийж чадахгүй.
5. Яриа: дуу авианы илэрхийлэл, хязгаарлалт үгсийн сан, өгүүлбэр зохиоход бэрхшээлтэй, сонсголын ялгаа, ярианы хөгжил удаашрах, дислали, дислекси, дисграфи.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн сэтгэл зүй

1. Хувь хүн хоорондын харилцаа: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд хоцрогдсон хүүхдүүдтэй ховор харьцдаг бөгөөд тэднийг тоглоомонд хүлээн зөвшөөрдөггүй. Үе тэнгийн бүлгийн хувьд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд бусадтай бараг харьцдаггүй. Олон хүүхэд тусад нь тоглохыг илүүд үздэг. Хичээлийн явцад оюуны хомсдолтой хүүхдүүд ганцаараа ажилладаг, хамтран ажиллах нь ховор, бусадтай харилцах харилцаа хязгаарлагдмал байдаг. Ихэнх тохиолдолд хоцрогдсон хүүхдүүд өөрөөсөө бага насны хүүхдүүдтэй харилцаж, тэднийг илүү сайн хүлээж авдаг. Зарим хүүхдүүд багтай харилцахаас бүрэн зайлсхийдэг.
2. Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ: сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн хувьд тогтворгүй, тогтворгүй, санал болгодог, бие даасан байдаггүй. Тэд ихэвчлэн сэтгэлийн түгшүүр, тайван бус байдал, нөлөөллийн байдалд байдаг. Тэд сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгдөж, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд ялгаатай байдаг. Тохиромжгүй хөгжилтэй байдал, өөдрөг сэтгэлийн байдал ажиглагдаж болно. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг тайлбарлаж чадахгүй сэтгэл хөдлөлийн байдал, бусдын сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлоход хэцүү, ихэвчлэн түрэмгий байдаг. Ийм хүүхдүүд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага, тодорхойгүй байдал, үе тэнгийнхнийхээ хэн нэгэнд наалддаг шинж чанартай байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн болон хүмүүс хоорондын харилцааны салбарт тулгардаг бэрхшээлүүдийн үр дүнд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ихэвчлэн ганцаардлыг илүүд үздэг бөгөөд тэд өөртөө итгэх итгэлээ алддаг.

ZPR-ийн төрлүүд

К.С.Лебединскаягийн этиопатогенетик зарчмын дагуу ангиллын дагуу ZPR нь дараахь төрлүүд байж болно.

1. Үндсэн хуулийн этиологийн хөгжлийн хоцрогдол нь танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн салбар нь хөгжлийн эхний үе шатанд байдаг хүндрэлгүй психофизик инфантилизм юм.
2. Соматоген этиологийн ZPR - улмаас үүсдэг ноцтой өвчин, бага насны хүүхэд рүү шилжсэн.
3. Психоген этиологийн сэтгэцийн хомсдол нь хүмүүжлийн тааламжгүй нөхцлийн үр дүн юм (эцэг эхийн хэт хамгаалалт, импульс, labability, авторитаризм).
4. Тархи-органик этиологийн ZPR.

ZPR-ийн хүндрэл ба үр дагавар

ZPR-ийн үр дагаврыг илүү тусгасан болно сэтгэл зүйн эрүүл мэндзан чанар. Асуудлыг засч залруулахгүй бол хүүхэд багаас холдсоор, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурдаг. Ирээдүйд нийгмийн дасан зохицохИйм хүүхдүүдэд хэцүү байдаг. Сэтгэцийн хомсдол даамжрахын зэрэгцээ бичих, хэл яриа мууддаг.

Сэтгэцийн хомсдолын оношлогоо

Сэтгэцийн хомсдолыг эрт оношлоход хэцүү байдаг. Энэ нь оношийг батлахын тулд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг насны нормтой харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байгаатай холбоотой юм.

Хөгжлийн хоцрогдлын зэрэг, шинж чанарыг сэтгэл засалч, сэтгэл зүйч, хэл ярианы эмч, дефектологич нар хамтран тодорхойлдог.

Сэтгэцийн хөгжилд дараахь шалгуурыг үнэлдэг.

• яриа, ярианы өмнөх хөгжил;
• санах ой, сэтгэлгээ;
• ойлголт (биеийн объект, хэсэг, өнгө, хэлбэр, орон зай дахь чиг баримжаа зэргийг мэдэх);
• анхаарал хандуулах;
• тоглоомын болон харааны үйл ажиллагаа;
• өөрийгөө арчлах ур чадварын түвшин;
• харилцааны ур чадвар, өөрийгөө танин мэдэх;
• сургуулийн ур чадвар.

Шалгалтанд Денверийн тест, Бэйлигийн хэмжүүр, IQ тест болон бусад аргыг ашигладаг.

Нэмж дурдахад дараахь багажийн судалгааг зааж өгч болно.

• Тархины CT ба MRI.

Сэтгэцийн хомсдолыг хэрхэн эмчлэх вэ

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд үзүүлэх гол тусламж нь сэтгэл хөдлөл, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн хүрээг сайжруулахад чиглэсэн урт хугацааны сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх явдал юм. Үүний мөн чанар нь сэтгэл зүйч, ярианы эмч, дефектологич, сэтгэцийн эмчтэй хичээл хийх явдал юм.

Хэрэв сэтгэлзүйн залруулга хангалтгүй бол түүнийг бэхжүүлдэг эмийн эмчилгээноотропик эмүүд дээр үндэслэсэн.

Мансууруулах бодисыг засах үндсэн эмүүд:

• Пирацетам, Энцефабол, Аминалон, Фенибут, Церебролизин, Актовегин;
• глицин;
• гомеопатик эмүүд - Тархины найрлага;
• витамин ба витаминтай төстэй бүтээгдэхүүнүүд - витамин В, Нейромултивит, Магне В6;
• антиоксидант ба антигипоксантууд - Мексидол, Цитофлавин;
• ерөнхий тоникууд - Когитум, Лецитин, Элкар.

Хөгжлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх

CPR-аас зайлсхийхийн тулд та энгийн дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

• жирэмслэлт, хүүхэд төрүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;
• гэр бүлд найрсаг орчин бүрдүүлэх;
• амьдралын эхний өдрөөс хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайтар хянах;
• нялх хүүхдийн аливаа өвчнийг цаг алдалгүй эмчлэх;
• хүүхэдтэй харьцаж, түүнийг багаас нь хөгжүүл.

Сэтгэцийн хомсдолоос урьдчилан сэргийлэхэд чухал ач холбогдолтой зүйл бол эх, хүүхдийн бие махбодийн болон сэтгэл хөдлөлийн холбоо юм. Тэврэлт, үнсэлт, хүрэлцэх нь хүүхдийг тайван, өөртөө итгэлтэй болгож, шинэ орчинд аялж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг зөвөөр ойлгоход тусалдаг.

Эмч анхаарч байна

1. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн олон эцэг эхчүүдэд хэт их хамгаалалт, хайхрамжгүй ханддаг хоёр аюултай туйл байдаг. Эхний болон хоёр дахь хувилбарын аль алинд нь хувь хүний ​​​​хөгжлийг саатуулдаг. Эцэг эх нь түүний төлөө бүх зүйлийг хийж, сурагчтай жаахан хүүхэд шиг харьцдаг тул хэт хамгаалалт нь хүүхдийг хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй. Насанд хүрэгчдийн хайхрамжгүй байдал нь хүүхдийн урам зориг, шинэ зүйлийг хөгжүүлэх, сурах хүслийг үгүй ​​болгодог.
2. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сургууль эсвэл ерөнхий боловсролын сургуульд засан хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх боловсролын загварт суурилсан тусдаа ангиуд байдаг. Тусгай ангиудад тусгай хүүхдүүдэд заах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлсэн - цөөн тоогоор, ганцаарчилсан хичээлийг орхигдуулахгүй байх боломжийг олгодог. сэтгэл зүйн шинж чанархүүхэд, түүний хөгжилд тустай.

Эцэг эхчүүд сэтгэцийн хомсдолд анхаарлаа хандуулах эсвэл үгүйсгэхээ болих тусам сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн дутагдлыг бүрэн нөхөх магадлал өндөр болно. Цаг тухайд нь засч залруулах нь ерөнхий боловсролын урсгалд өөрийгөө дутмаг, арчаагүй гэдгээ ухамсарлахтай холбоотой ирээдүйн сэтгэлзүйн гэмтэлээс урьдчилан сэргийлэх болно.