6 настай хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. Хүүхэд маш их сандарч, тайван бус байвал яах вэ? Амьсгалах, тайвшруулах дасгалууд

29.07.2019 -

I.A. Галкина (Ph.D)

Бидний цаг үеийн нийтлэг бэрхшээлүүдийн нэг бол хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр юм. Энэ нь хүүхдийн хөгжил, харилцаа холбоо, эрүүл мэнд, сэтгэлзүйн ерөнхий түвшинд сөргөөр нөлөөлдөг тул сэтгэл судлаачид онцгой анхаарал хандуулдаг.

Сэтгэлийн түгшүүр - сөрөг сэтгэл хөдлөлийн туршлагааюулын мэдрэмжтэй холбоотой. Түгшүүр гэж ялгадаг сэтгэл хөдлөлийн байдал(нөхцөл байдлын түгшүүр) ба тогтвортой зан чанарын хувьд - янз бүрийн нөхцөлд байнга, хүчтэй түгшүүртэй байх хандлагад илэрдэг хувь хүний сэтгэлзүйн шинж чанар.

Дунд зэргийн түгшүүрийн түвшинг бодит байдалд үр дүнтэй дасан зохицоход шаардлагатай механизм гэж үздэг. Зарим тохиолдолд сэтгэлийн түгшүүр нь үндэслэлтэй бөгөөд бүр ашигтай байдаг: энэ нь аюулаас зайлсхийх эсвэл асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Түүний бүрэн байхгүй нь дасан зохицоход саад болж, хэвийн хөгжилд саад болж, хэвийн хөгжилд саад учруулдаг үзэгдэл гэж үздэг. бүтээмжтэй үйл ажиллагаа. Хэт их түгшүүртэй байдал нь зан үйл, үйл ажиллагааны ерөнхий эмх замбараагүй байдалд илэрдэг дасан зохицох урвал гэж тооцогддог.

Сэтгэл түгшсэн байдал нь зөвхөн эхлээд л дайчлах нөлөөтэй байдаг гэдгийг анхаарах нь чухал өсвөр насүйл ажиллагааны өдөөгч болж чадах үед. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүр нь зөвхөн үүсдэг сөрөг нөлөө. Хүүхэд алдаа гаргахаас айдаг тул өөрийгөө хянахыг үргэлж хичээдэг бөгөөд энэ нь холбогдох үйл ажиллагааг тасалдуулахад хүргэдэг. Мөн сэтгэлийн түгшүүр нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид ихээхэн нөлөөлдөг. Түвшин нэмэгдсэнХүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нь түүний сэтгэл хөдлөлийн тодорхой дасан зохицох чадвар хангалтгүй байгааг илтгэж болно нийгмийн нөхцөл байдал. Энэ нь өөртөө эргэлзэх ерөнхий хандлагыг бий болгодог.

Охид, хөвгүүдийн аль аль нь сэтгэлийн түгшүүрт өртөмтгий байдаг ч охид, хөвгүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийн эрч хүч, талбар нь өөр өөр байдгийг тэмдэглэжээ. Сургуулийн өмнөх болон бага насныханд сургуулийн насХөвгүүд илүү их санаа зовдог, 12 жилийн дараа охидууд. Үүний зэрэгцээ охид бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд илүү санаа зовдог бол хөвгүүд хүчирхийлэл, шийтгэлийн талаар илүү их санаа зовдог.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нь байнгын сэтгэлийн хямралын янз бүрийн талуудыг багтаасан өргөн хүрээний ойлголт юм. Энэ нь сэтгэлийн хөөрөл, сэтгэлийн түгшүүр ихсэх, өөртөө муу хандлага, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ сөрөг үнэлгээг хүлээх зэргээр илэрхийлэгддэг. Хүүхэд өөрийн дутагдал, сул дорой байдлыг байнга мэдэрдэг бөгөөд түүний зан байдал, шийдвэрийн зөв эсэхэд эргэлздэг.

Сургуулийн сэтгэлийн түгшүүр нь сэтгэлийн хөөрөл, боловсролын нөхцөл байдал, ангид түгшүүр ихсэх, өөртөө сөрөг хандлагыг хүлээх, багш, үе тэнгийнхнийхээ сөрөг үнэлгээгээр илэрхийлэгддэг. Сэтгэл түгшсэн сургуулийн сурагчид багш, ангийнхан, туршлагаасаа найрсаг бус хандлагыг хүлээж байдаг сэтгэл хөдлөлийн стрессмэдлэг, чадварыг шалгах нөхцөл байдалд. Харьцангуй бага оноо ч гэсэн тэдний хүлээлтийг хангасан тохиолдолд тэд ихэвчлэн сэтгэл ханамжийг мэдэрдэг. Санаа зовсон сургуулийн сурагчид дүндээ сэтгэл дундуур байгаагаа хамгийн их тайлбарладаг янз бүрийн шалтгааны улмаас, ихэвчлэн гаднах - багшийн "шударга бус байдлаас" сайн үнэлгээний "осол" хүртэл. Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдийн гол төлөв гадаад чиг баримжаа, өөрийн гэсэн дотоод шалгуур байхгүй байгаа нь яг ийм байдлаар илэрдэг.

Сургуулийн түгшүүр төрж эхэлдэг сургуулийн өмнөх насны. Энэ нь хүүхдийн сурах шаардлага, түүнийг биелүүлэх боломжгүй мэт санагдсаны үр дүнд үүсдэг. Энэ байдал нь хүүхэд сургуульд ороход тэр сургуулийн амьдралын янз бүрийн асуудалд түгшүүртэй хариу үйлдэл үзүүлэхэд аль хэдийн "бэлдсэн" болоход хүргэдэг.

Бага сургуулийн насыг "сэтгэл хөдлөлийн хувьд баян" гэж үздэг уламжлалтай. Энэ нь сургуульд ороход сэтгэл түгшээж болзошгүй үйл явдлын хүрээ өргөжиж байгаатай холбоотой бөгөөд энэ нь үнэлгээний нөхцөл байдлаас шалтгаална (самбар дээр хариулах, тестгэх мэт). Энэ нас нь насжилттай холбоотой хөгжлийн хамгийн гайхалтай хямралын нэгээр тодорхойлогддог ("долоон жилийн хямрал") гэж үзвэл 6-7 настай хүүхэд ялангуяа сэтгэл хөдлөлийн хувьд цочромтгой, цочромтгой, эрч хүчтэй болдог. дасан зохицох үйл явцын суурь шинэ үүрэг- сургуулийн сурагч.

Сэтгэл түгшсэн байдал нь дасан зохицох үйл явцын салшгүй хэсэг учраас сургуульд суралцах үндсэн зорилготой нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд сургуулийн амьдралын талаар хамгийн их санаа зовдог. шинэ дүрэмт хувцасамьдралын зохион байгуулалт. Үүний зэрэгцээ, нэгдүгээр ангийн сурагчийн сургуулийн сэтгэлийн түгшүүр нь эцэг эхийнхээ дүр төрхөөр "хувьд" байдаг: түүний айдас нь хайртай хүмүүсээ бухимдуулах дургүйд төвлөрдөг. Дүрмээр бол дасан зохицох хугацаа дууссаны дараа (янз бүрийн эх сурвалжийн мэдээллээр энэ нь нэг сараас зургаан сар хүртэл үргэлжилдэг) энэ хугацаа амжилттай болсон ихэнх хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин хэвийн хэмжээнд эргэж ирдэг.

Сургуулийн насны хүүхдүүдийн өндөр түгшүүр нь ядаргаа, түүний нөлөөн дор гүйцэтгэлийн түр зуурын бууралт үүсгэдэг урт хугацааны өртөлтачаалал. Эрчим хүч зарцуулдаггүй боловсролын үйл ажиллагаа, гэхдээ сэтгэлийн түгшүүрийг дарахын тулд дотоод нөөц шавхагдаж, хэрэв асуудал шийдэгдээгүй бол энэ нь мэдрэлийн эмгэгийг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Сургуульд дасан зохицох үйл явцад сэтгэлийн түгшүүр нөлөөлсөн өөр нэг сөрөг хүчин зүйл бол түгшүүртэй сурагчид бусадтай хэвийн харьцаж чадахгүй байх явдал юм. Түгшүүр нь ихэвчлэн харилцааны гол сэдэл болж, үе тэнгийнхнээсээ хараат байдлыг нэмэгдүүлдэг. Сэтгэл түгшсэн сургуулийн хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ бүлгийг найдваргүй, татгалзсан гэж үнэлдэг. Хамгаалалтгүй байдлын туршлага нь нэлээд тод илэрдэг бөгөөд тэд үе тэнгийн бүлгийнхэнд аюулгүй байдлыг сэтгэл санааны хувьд сайн сургуулийн сурагчдаас бага мэдэрдэг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахтай холбоотой түгшүүртэй сургуулийн сурагчдын туршлага нь эцэг эхтэйгээ харилцахтай холбоотой туршлагатай олон талаараа төстэй байдаг - хоёуланд нь найдваргүй байдал, хараат байдал давамгайлдаг. Тиймээс сэтгэлийн түгшүүр нь хүүхдийн хоорондын харилцааны шинж чанарыг тодорхойлдог хүчин зүйл болж чаддаг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг хэрхэн тодорхойлох вэ

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд хэт их түгшүүртэй байдаг бөгөөд заримдаа тэд үйл явдлаас биш, харин урьдчилан таамаглахаас айдаг. Тэд ихэнхдээ хамгийн муу зүйлийг хүлээж байдаг. Хүүхдүүд арчаагүй мэт санагдаж, шинэ тоглоом тоглох, шинэ үйл ажиллагаа эхлүүлэхээс айдаг. Тэд өөрсөддөө өндөр шаардлага тавьдаг бөгөөд өөрийгөө маш их шүүмжилдэг. Тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага, ийм хүүхдүүд үнэхээр бүх зүйлээрээ өөрийгөө бусдаас дор гэж боддог. Тэд бүх асуудлаар насанд хүрэгчдээс урам зориг, зөвшөөрлийг хүсдэг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд бас онцлогтой соматик асуудлууд: хэвлийгээр өвдөх, толгой эргэх, толгой өвдөх, хоолойд спазм, гүехэн амьсгалахад хүндрэлтэй гэх мэт.. Сэтгэлийн түгшүүр илрэх үед тэд ихэвчлэн хуурай ам, хоолойд бөөн бөөн юм, хөл сулрах, зүрхний цохилт хурдан мэдрэгддэг.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг тодорхойлох шалгуурууд:

Доор жагсаасан шалгууруудын ядаж нэг нь түүний зан төлөвт байнга илэрдэг бол хүүхэд санаа зовж байна гэж үзэж болно.

Байнгын түгшүүр.

Аливаа зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү (заримдаа боломжгүй).

Булчингийн хурцадмал байдал

Цочромтгой байдал.

Унтах эмгэг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг тодорхойлохын тулд тусгай асуулгын хуудсыг (зохиогчид Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко) ашигладаг бөгөөд үүнд тайлбарыг тодорхой мэдэгдлийн хэлбэрээр өгдөг. түгшүүртэй хүүхэд.Энэхүү асуулгын хуудсыг ашиглан та хүүхдийнхээ одоо байгаа түгшүүрийн түвшинг бие даан тодорхойлох боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд та дараах түгшүүрийн шинж тэмдгүүд байгаа (+) / байхгүй (-) байгааг тэмдэглэх хэрэгтэй.

1. Ядрахгүйгээр удаан ажиллаж чадахгүй.

2. Хүүхэд ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг.

3. Аливаа ажил нь шаардлагагүй түгшүүр төрүүлдэг.

4. Даалгавраа гүйцэтгэж байхдаа тэрээр маш хурцадмал, биеэ барьдаг.

5. Бусдаас илүү олон удаа ичдэг.

6. Ихэнхдээ хурцадмал нөхцөл байдлын талаар ярьдаг.

7. Дүрмээр бол танихгүй орчинд улайдаг.

8. Аймшигтай зүүд зүүдэлдэг гэж гомдоллодог.

9. Түүний гар ихэвчлэн хүйтэн, нойтон байдаг.

10. Тэр ихэвчлэн гэдэсний хөдөлгөөнд саад болдог.

11. Сэтгэл хөдөлсөн үедээ их хөлрдөг.

12. Хоолны дуршил муутай.

13. Тайван унтдаг, нойр хүрэхэд хүндрэлтэй байдаг.

14. Тэр аймхай, олон зүйлээс айдаг.

15. Ихэвчлэн тайван бус, амархан бухимддаг.

16. Ихэнхдээ нулимсаа барьж чаддаггүй.

17. Хүлээлтийг сайн тэсвэрлэдэггүй.

18. Шинэ зүйл хүлээж авах дургүй.

19. Би өөртөө, өөрийнхөө чадварт итгэлгүй байна.

20. Бэрхшээлтэй тулгарахаас айдаг.

Нийт түгшүүрийн оноо авахын тулд эерэг үзүүлэлтүүдийн тоог нэмнэ.Өндөр сэтгэлийн түгшүүр - 15-20 оноо. Дундаж - 7-14 оноо. Бага - 1-6 оноо.

Энэхүү асуулгаас гадна сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг тодорхойлох хэд хэдэн аргууд байдаг бөгөөд тэдгээрийн заримыг эцэг эх, сэтгэл судлаачид ашиглаж болно. Гэхдээ сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг тодорхойлох, түгшүүр төрүүлэх шалтгааныг тодорхойлох тусгай аргууд байдаг бөгөөд үүнийг зөвхөн мэргэжлийн сэтгэл судлаачид ашиглах ёстой. Д манай "Летизиа" хөгжлийн төвтуршлагатай сэтгэл судлаачидтуслана сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг мэргэжлийн түвшинд оношлохчиний хүүхэд, түгшүүрийн шалтгааныг тодорхойлох,Дүгнэж хэлэхэд сэтгэлийн түгшүүрээс урьдчилан сэргийлэх, засах талаар тодорхой зөвлөгөө өгөх.

Сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлэх шалтгаанууд

Нас бүрийн хувьд ихэнх хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлдэг бодит байдлын тодорхой хэсэг байдаг. Эдгээр "наснаас хамааралтай түгшүүрийн оргилууд" нь насжилттай холбоотой хөгжлийн даалгавраар тодорхойлогддог.

Хамгийн их дунд нийтлэг шалтгаануудСургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүр үүсэх дараах шалтгааныг жагсааж болно.

1) хүн хоорондын зөрчилдөөн, гол төлөв өөрийн амжилтыг үнэлэхтэй холбоотой янз бүрийн талбаруудүйл ажиллагаа;

2) гэр бүлийн харилцааны зөрчил, түүнчлэн үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах;

3) соматик эмгэг.

Дараахь зүйлийг анхаарах нь чухал.

Ихэнх тохиолдолд хүүхэд дараахь шалтгааны улмаас зөрчилдөөнтэй байх үед сэтгэлийн түгшүүр үүсдэг.

Түүнийг доромжилсон эсвэл хараат байдалд оруулж болзошгүй сөрөг шаардлага;

Хангалтгүй, ихэвчлэн хэтрүүлсэн шаардлага;

Эцэг эх, үе тэнгийнхний зүгээс хүүхдэд тавих зөрчилтэй шаардлага.

Гэр бүлд байнгын түгшүүртэй, сэжигтэй уур амьсгал байх үед. Эцэг эх нь өөрсдөө үргэлж ямар нэг зүйлээс айж, ямар нэгэн зүйлд санаа зовдог бол. Энэ нөхцөл байдал нь маш халдвартай бөгөөд хүүхэд насанд хүрэгчдээс бүх зүйлд, тэр байтугай амьдралын энгийн үйл явдлуудад эрүүл бус хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Хүүхэд мэдээлэл дутмаг, буруу мэдээлэл ашигладаг бол. Түүний юу уншиж байгааг, ямар нэвтрүүлэг үзэж байгааг, ямар сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч байгааг хянахыг хичээ, гэхдээ заримдаа хүүхдүүд энэ эсвэл тэр үйл явдлыг хэрхэн тайлбарлаж байгааг ойлгоход хэцүү байдаг.

Гэр бүл дэх эцэг эхийн боловсролын авторитар хэв маяг нь хүүхдийн дотоод амар амгаланд нөлөөлдөггүй. Энд хүүхэд насанд хүрэгчдийн хүлээлтийг байнга хангах ёстой. Тэрээр байнгын хяналт, хурцадмал хүлээлтийн байдалд байна: тэр амжилтанд хүрсэн эсвэл эцэг эхээ баярлуулж чадаагүй.

Сэтгэл түгших гэж юу вэ? "Сэтгэл түгшсэн" гэдэг үгийг толь бичигт 1771 оноос хойш тэмдэглэж ирсэн. Энэ нэр томъёоны гарал үүслийг тайлбарласан олон хувилбар байдаг. Тэдний нэгний зохиогч нь "сэрүүлэг" гэдэг үг нь дайснаас ирэх аюулын тухай гурван удаа давтагдах дохио гэсэн үг гэж үздэг.

Сэтгэл судлалын толь бичигт сэтгэлийн түгшүүрийн тухай дараахь тодорхойлолтыг өгдөг: энэ бол "хувь хүн сэтгэл зүйн онцлог"Энэ нь амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд, тэр дундаа ийм нөхцөл байдалд ороогүй нөхцөл байдалд сэтгэлийн түгшүүрийг мэдрэх хандлага нэмэгддэг."

Сэтгэлийн түгшүүрийг түгшүүрээс ялгах шаардлагатай. Хэрэв сэтгэлийн түгшүүр нь хүүхдийн тайван бус байдал, сэтгэлийн хөөрлийн үечилсэн илрэл юм бол сэтгэлийн түгшүүр нь тогтвортой нөхцөл юм.

Жишээлбэл, хүүхэд үдэшлэг дээр үг хэлэх эсвэл самбар дээр асуултанд хариулахаасаа өмнө сандардаг. Гэхдээ энэ түгшүүр нь үргэлж илэрдэггүй, заримдаа ижил нөхцөл байдалд тэр тайван байдаг. Эдгээр нь сэтгэлийн түгшүүрийн илрэл юм. Хэрэв сэтгэлийн түгшүүрийн байдал байнга давтагдаж, янз бүрийн нөхцөл байдалд (самбар дээр хариулах, танил бус насанд хүрэгчидтэй харилцах гэх мэт) байвал бид сэтгэлийн түгшүүрийн талаар ярих хэрэгтэй.

Түгшүүр нь ямар нэгэн тодорхой нөхцөл байдалтай холбоогүй бөгөөд бараг үргэлж илэрдэг. Энэ нөхцөл байдал нь аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд хүнийг дагалддаг. Хүн тодорхой зүйлээс айдаг бол бид айдсын илрэлийн талаар ярьдаг. Жишээлбэл, харанхуйгаас айх, өндрөөс айх, хаалттай орон зайгаас айх.

К.Изард "айдас" ба "түгшүүр" гэсэн нэр томъёоны ялгааг ингэж тайлбарлав: сэтгэлийн түгшүүр нь зарим сэтгэл хөдлөлийн нэгдэл бөгөөд айдас нь зөвхөн нэг нь юм.

Хүнд ямар ч насны айдас үүсч болно: нэгээс гурван нас хүртэлх хүүхдүүд ихэвчлэн шөнийн айдастай байдаг; амьдралын 2 дахь жилд А.И.Захаровын хэлснээр гэнэтийн чимээ шуугианаас айх, ганцаардахаас эмээх, өвдөхөөс айх (мөн түүнтэй холбоотой айдас) эмнэлгийн ажилчид). 3-5 настай хүүхдүүд ганцаардал, харанхуй, хязгаарлагдмал орон зайгаас айдаг онцлогтой. 5-7 насанд үхлийн айдас давамгайлж эхэлдэг. 7-11 насны хүүхдүүд "сайн ярьдаг, хүндлэгддэг, үнэлэгддэг, ойлгогддог хүн байхаас" хамгийн их айдаг (А.И. Захаров).

Хүүхэд бүр тодорхой айдастай байдаг. Гэсэн хэдий ч хэрэв тэдгээр нь олон байвал хүүхдийн зан чанар дахь сэтгэлийн түгшүүрийн илрэлийн талаар ярьж болно.

Өнөөдрийг хүртэл сэтгэлийн түгшүүрийн шалтгаануудын талаархи тодорхой үзэл бодлыг хараахан боловсруулаагүй байна. Гэхдээ ихэнх эрдэмтэд сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны гол шалтгаануудын нэг нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааг тасалдуулах явдал гэж үздэг.

"Сургуулийн сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал" номын зохиогчид Б.И.Кочубей, Е.В.Новикова нар үүнд итгэдэг. Хүүхдэд дотоод зөрчилдөөн үүссэний улмаас сэтгэлийн түгшүүр үүсдэг бөгөөд энэ нь дараахь шалтгааны улмаас үүсдэг.

1. Эцэг эх, эсвэл эцэг эх, сургууль (цэцэрлэг) хоёрын зөрчилтэй шаардлага. Жишээлбэл, эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд явуулахыг зөвшөөрдөггүй таагүй мэдрэмж төрж байна, багш нь тэмдэглэлийн дэвтэрт "D" тавиад бусад хүүхдүүдийн дэргэд хичээл тасалсан гэж загнана.

2. Шаардлага хангалтгүй (ихэнхдээ хэт их). Жишээлбэл, эцэг эхчүүд хүүхдээ онц сурлагатан байх ёстой гэж дахин дахин давтаж, хүү, охин нь сургуульдаа "А"-аас илүү үнэлгээ авч, шилдэг нь биш гэдэгтэй тэд эвлэрч чадахгүй, хүсэхгүй байна. ангийн оюутан.

3. Хүүхдийг доромжилж, хараат байдалд оруулдаг сөрөг шаардлага. Жишээлбэл, багш, сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдэд: "Хэрэв чи намайг эзгүйд хэн муухай аашилсан гэж хэлвэл би ээжид чамайг хэрүүл хийсэн гэж хэлэхгүй" гэж хэлдэг.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насанд хөвгүүд, 12 наснаас хойш охидууд илүү их түгшүүртэй байдаг гэж мэргэжилтнүүд үздэг. Үүний зэрэгцээ охид бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд илүү санаа зовдог бол хөвгүүд хүчирхийлэл, шийтгэлийн талаар илүү их санаа зовдог. Охид ямар нэгэн "зохисгүй" үйлдэл хийснийхээ дараа ээж эсвэл багш нь тэдний талаар муугаар бодож, найз нөхөд нь тэдэнтэй тоглохоос татгалзах болно гэж санаа зовдог. Үүнтэй ижил нөхцөл байдалд хөвгүүд насанд хүрэгчид тэднийг шийтгэх эсвэл зодохоос айдаг
үе тэнгийнхэн.

Номын зохиогчдын тэмдэглэснээр, Хичээлийн жил эхэлснээс хойш 6 долоо хоногийн дараа оюутнуудын түгшүүрийн түвшин ихэвчлэн нэмэгддэг, мөн тэд 7-10 хоног амрах хэрэгтэй.
Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нь түүний эргэн тойрон дахь насанд хүрэгчдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг.. Багш эсвэл эцэг эхийн өндөр түгшүүр нь хүүхдэд дамждаг. Нөхөрсөг харилцаатай гэр бүлд хүүхдүүд ихэвчлэн зөрчилдөөн гардаг гэр бүлүүдийг бодвол бага санаа зовдог.

Сонирхолтой баримт бол эцэг эх нь салсны дараа гэр бүл дэх шуугиан арилсан мэт санагдах үед хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин буурахгүй, харин дүрмээр бол огцом нэмэгддэг.

Сэтгэл зүйч Е.Ю.Брел мөн дараахь хэв маягийг тодорхойлсон: эцэг эх нь ажилдаа сэтгэл хангалуун бус байвал хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. амьдралын нөхцөл, санхүүгийн байдал. Тийм ч учраас бидний үед түгшүүртэй хүүхдүүдийн тоо тогтмол өсч байна.

Сургуулийн өмнөх насны үед эрдэм шинжилгээний түгшүүр аль хэдийн хөгжиж эхэлдэг гэсэн үзэл бодол байдаг. Үүнийг багшийн ажлын хэв маяг, хүүхдэд тавих хэт их шаардлага, бусад хүүхдүүдтэй байнга харьцуулах зэргээр хөнгөвчлөх боломжтой. Зарим гэр бүлд сургуульд орохоосоо өмнө бүтэн жилийн турш хүүхдийнхээ дэргэд "зохистой" сургууль, "амлаж буй" багш сонгох талаар ярилцдаг. Эцэг эхчүүдийн санаа зовоосон асуудлуудыг хүүхдүүддээ дамжуулдаг.

Нэмж дурдахад эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ төлөө олон тооны багш хөлсөлж, түүнтэй хамт олон цагийг даалгавраа биелүүлэхэд зарцуулдаг. Хүүхдийн бие нь эмзэг, ийм эрчимтэй суралцахад хараахан бэлэн болоогүй байгаа тул заримдаа тэсвэрлэх чадваргүй, хүүхэд өвдөж, сурах хүсэл нь алга болж, удахгүй болох бэлтгэлийн талаархи санаа зовнил хурдацтай нэмэгддэг.
Сэтгэлийн түгшүүр нь невроз эсвэл бусадтай холбоотой байж болно сэтгэцийн эмгэг. Эдгээр тохиолдолд эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийн тусламж шаардлагатай байдаг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн хөрөг.

Хүүхэд цэцэрлэгийн бүлэгт (эсвэл анги) багтдаг. Тэрээр эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг ширүүн ажиглаж, аймхай, бараг чимээгүйхэн мэндчилж, хамгийн ойрын сандлын ирмэг дээр эвгүйхэн сууна. Тэр ямар нэг асуудал хүлээж байгаа бололтой.

Энэ түгшүүртэй хүүхэд. Ийм хүүхдүүд дотор цэцэрлэгСургуульд цөөнгүй хүмүүс байдаг бөгөөд тэдэнтэй ажиллах нь бусад ангиллын "асуудалтай" хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү хялбар биш, гэхдээ бүр хэцүү байдаг, учир нь хэт идэвхтэй, түрэмгий хүүхдүүд хоёулаа үргэлж нүдэнд харагдахуйц байдаг бол санаа зовдог хүүхдүүд өөрсдийгөө хадгалахыг хичээдэг. тэдний асуудал өөрсөддөө.

Тэд хэт их сэтгэлийн түгшүүрээр тодорхойлогддог бөгөөд заримдаа тэд үйл явдлаас биш, харин урьдчилан таамаглахаас айдаг. Тэд ихэнхдээ хамгийн муу зүйлийг хүлээж байдаг. Хүүхдүүд арчаагүй мэт санагдаж, шинэ тоглоом тоглох, шинэ үйл ажиллагаа эхлүүлэхээс айдаг. Тэд өөрсөддөө өндөр шаардлага тавьдаг бөгөөд өөрийгөө маш их шүүмжилдэг. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь доогуур, ийм хүүхдүүд үнэхээр өөрийгөө бүх зүйлээрээ бусдаас дор, хамгийн царай муутай, тэнэг, болхи гэж боддог.Тэд бүх асуудлаар насанд хүрэгчдээс урам зориг, зөвшөөрлийг хүсдэг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд мөн соматик асуудлуудаар тодорхойлогддог: хэвлийгээр өвдөх, толгой эргэх, толгой өвдөх, хоолойд спазм хийх, гүехэн амьсгалахад хүндрэлтэй байх гэх мэт. Сэтгэл түгшсэн шинж тэмдэг илэрвэл ам хуурайших, хоолойд бөөн юм үүсэх, хөл сулрах зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг. ба хурдан зүрхний цохилт.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг хэрхэн тодорхойлох вэ.

Туршлагатай сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл багш нь мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдтэй уулзах эхний өдрүүдэд тэдний аль нь байгааг ойлгох болно түгшүүр нэмэгдсэн. Гэсэн хэдий ч эцсийн дүгнэлт гаргахын өмнө хүүхдийн сэтгэл түгшээсэн байдлыг ажиглах шаардлагатай өөр өөр өдрүүддолоо хоног, сургалт, чөлөөт үйл ажиллагааны үеэр (завсарлага, гудамжинд), бусад хүүхдүүдтэй харилцах.

Хүүхдийг ойлгож, юунаас айж байгааг олж мэдэхийн тулд та эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид (эсвэл хичээлийн багш нар) асуулга бөглөхийг хүсч болно. Насанд хүрэгчдийн хариулт нь нөхцөл байдлыг тодруулж, гэр бүлийн түүхийг судлахад тусална. Хүүхдийн зан байдлын ажиглалт нь таны таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэх болно.

П.Бэйкер, М.Алворд нар хүүхдийн зан авир нь ердийнх эсэхийг сайтар судалж үзэхийг зөвлөж байна дараах шинж тэмдгүүд.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг тодорхойлох шалгуурууд.

1. Байнгын түгшүүр.
2. Хэцүү байдал, заримдаа аливаа зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байх.
3. Булчингийн хурцадмал байдал (жишээлбэл, нүүр, хүзүүнд).
4. Цочромтгой байдал.
5. Унтах эмгэг.

Дээр дурдсан шалгууруудын дор хаяж нэг нь түүний зан төлөвт байнга илэрдэг бол хүүхэд санаа зовж байна гэж үзэж болно.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг тодорхойлохын тулд дараахь асуумжийг ашигладаг (Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М.).

Сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдэг:

Сэтгэл түгшсэн хүүхэд
1. Ядрахгүйгээр удаан ажиллаж чадахгүй.
2. Ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг.
3. Аливаа ажил нь шаардлагагүй түгшүүр төрүүлдэг.
4. Даалгавраа гүйцэтгэж байхдаа тэрээр маш хурцадмал, биеэ барьдаг.
5. Бусдаас илүү олон удаа ичдэг.
6. Ихэнхдээ хурцадмал нөхцөл байдлын талаар ярьдаг.
7. Дүрмээр бол танихгүй орчинд улайдаг.
8. Аймшигтай зүүд зүүдэлдэг гэж гомдоллодог.
9. Түүний гар ихэвчлэн хүйтэн, нойтон байдаг.
10. Тэр ихэвчлэн гэдэсний хөдөлгөөнд саад болдог.
11. Сэтгэл хөдөлсөн үедээ их хөлрдөг.
12. Хоолны дуршил муутай.
13. Тайван унтдаг, нойр хүрэхэд хүндрэлтэй байдаг.
14. Тэр аймхай, олон зүйлээс айдаг.
15. Ихэвчлэн тайван бус, амархан бухимддаг.
16. Ихэнхдээ нулимсаа барьж чаддаггүй.
17. Хүлээлтийг сайн тэсвэрлэдэггүй.
18. Шинэ зүйл хүлээж авах дургүй.
19. Би өөртөө, өөрийнхөө чадварт итгэлгүй байна.
20. Бэрхшээлтэй тулгарахаас айдаг.

Нийт түгшүүрийн оноо авахын тулд эерэг үзүүлэлтүүдийн тоог нэмнэ.

Өндөр түгшүүр - 15-20 оноо.
Дундаж - 7-14 оноо.
Бага - 1-6 оноо.

Цэцэрлэгт хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхээсээ салах айдастай байдаг. Хоёр, гурван настайдаа энэ шинж чанар нь хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц бөгөөд ойлгомжтой гэдгийг санах нь зүйтэй. Гэхдээ хэрэв хүүхэд байвал бэлтгэл бүлэгсалахдаа байнга уйлдаг, цонхноос нүдээ салгадаггүй, эцэг эх нь гарч ирэхийг секунд тутамд хүлээж байдаг, үүнд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Хагацах сэтгэлийн түгшүүр байгаа эсэхийг дараах шалгуураар тодорхойлж болно (П. Бейкер, М. Алворд).

Салалтын түгшүүрийг тодорхойлох шалгуурууд:

1. Дахин давтагдах хэт их бухимдах, салахдаа гуниглах.
2. Насанд хүрсэн хүн таагүй мэдрэмж төрж магадгүй гэсэн алдагдах талаар байнга хэт их санаа зовдог.
3. Ямар нэгэн үйл явдал гэр бүлээсээ салахад хүргэнэ гэж байнга хэт их санаа зовдог.
4. Цэцэрлэгт явахаас байнга татгалздаг.
5. Ганцаараа байхаас байнга айдаг.
6. Ганцаараа унтахаас байнга айдаг.
7. Хүүхэд хэн нэгнээс тусгаарлагдсан байнгын хар дарсан зүүд.
8. Эвдрэлийн тухай байнга гомдоллох: толгой өвдөх, хэвлийгээр өвдөх гэх мэт (Салах айдастай хүүхдүүд өөрсдөд нь юу санаа зовдог талаар их боддог бол үнэхээр өвдөж болно.)

Дөрвөн долоо хоногийн турш хүүхдийн зан төлөвт дор хаяж гурван шинж чанар илэрч байсан бол хүүхэд үнэхээр ийм айдастай гэж таамаглаж болно.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдэд хэрхэн туслах вэ.

Сэтгэл түгшсэн хүүхэдтэй ажиллах нь тодорхой бэрхшээлтэй холбоотой байдаг бөгөөд дүрмээр бол нэлээд удаан хугацаа шаардагддаг.

1. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн.
2. Хүүхдэд хамгийн их түгшүүртэй нөхцөл байдалд өөрийгөө хянах чадварыг заах.
3. Булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Эдгээр талбар бүрийг нарийвчлан авч үзье.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх богино хугацааболомжгүй. Зорилтот ажлыг өдөр бүр хийх шаардлагатай байна. Хүүхдээ нэрээр нь дуудаж, бага амжилт гаргасан ч гэсэн магтаж, бусад хүүхдүүдийн дэргэд тэмдэглэ. Гэсэн хэдий ч таны магтаал чин сэтгэлээсээ байх ёстой, учир нь хүүхдүүд худал хуурмагт хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг. Түүгээр ч барахгүй хүүхэд яагаад магтсанаа мэддэг байх ёстой. Ямар ч тохиолдолд та хүүхдээ магтах шалтгааныг олж чадна.
Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд "Магтаал", "Би чамд өгье..." зэрэг дугуйланд тоглохыг зөвлөж байна, энэ нь тэдэнд өөрийнхөө тухай олон сайхан зүйлийг бусдаас сурч, өөрийгөө "дээрээс" харахад тусална. бусад хүүхдүүдийн нүд." Оюутан, сурагч бүрийн амжилтын талаар бусдад мэдэхийн тулд цэцэрлэгийн бүлэг эсвэл ангидаа долоо хоногт нэг удаа бүх мэдээллийг "Долоо хоногийн од"-ын стенд байрлуулж болно. тодорхой хүүхэд.

Хүүхдэд зан үйлээ удирдах чадварыг сургах.

Дүрмээр бол түгшүүртэй хүүхдүүд асуудлынхаа талаар илэн далангүй ярьдаг, заримдаа бүр нуудаг. Тиймээс хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчдэд юунаас ч айдаггүй гэж хэлдэг бол энэ нь түүний үг үнэн гэсэн үг биш юм. Энэ нь хүүхэд хүлээн зөвшөөрч чадахгүй эсвэл хүлээн зөвшөөрөхийг хүсэхгүй байгаа сэтгэлийн түгшүүрийн илрэл юм.

Энэ тохиолдолд хүүхдийг асуудлыг хамтарсан хэлэлцүүлэгт оролцуулах нь зүйтэй. Цэцэрлэгт байхдаа та хүүхдүүдтэй тойрог дээр сууж, санаа зовж буй нөхцөл байдлын талаархи мэдрэмж, туршлагаасаа ярьж болно. Сургуульд байхдаа уран зохиолын бүтээлүүдийн жишээг ашиглан зоригтой хүн бол юунаас ч айдаггүй (дэлхий дээр ийм хүмүүс байдаггүй), харин айдсаа хэрхэн даван туулахаа мэддэг хүн гэдгийг хүүхдүүдэд харуулж чадна.

Хүүхэд бүр юунаас айж байгаагаа чангаар хэлэхийг зөвлөж байна. Та хүүхдүүдийг айдсаа зурахыг урьж, дараа нь зургийг тойрог хэлбэрээр үзүүлж, энэ тухай ярьж болно. Ийм яриа нь түгшүүртэй хүүхдүүдэд үе тэнгийнх нь ихэнх нь зөвхөн өөрт нь л байдаг гэж бодсонтой адил асуудалтай байдгийг ойлгоход тусална.

Мэдээжийн хэрэг, бүх насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харьцуулах боломжгүй гэдгийг мэддэг. Гэсэн хэдий ч хэзээ бид ярьж байнаСэтгэл түгшсэн хүүхдүүдийн хувьд энэ техникийг огт хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм. Нэмж дурдахад зарим хүүхдийн амжилтыг бусдын ололт амжилттай харьцуулахыг шаарддаг тэмцээн, үйл ажиллагаанаас зайлсхийхийг зөвлөж байна. Заримдаа спортын буухиа уралдаан гэх мэт энгийн үйл явдал ч гэмтлийн хүчин зүйл болдог.

Хүүхдийн амжилтыг долоо хоногийн өмнө үзүүлсэн үр дүнтэй харьцуулах нь дээр.

Хэрэв таны хүүхэд тоглолт хийхдээ түгшүүртэй байвал боловсролын даалгавар, хурдыг харгалзан үзсэн аливаа төрлийн ажил хийхийг зөвлөдөггүй. Ийм хүүхдүүдийг хичээлийн эхэнд эсвэл төгсгөлд биш, харин дундуур нь асуух хэрэгтэй. Та тэднийг түлхэж, яарах боломжгүй.

Санаа зовсон хүүхдэд хүсэлт, асуулт тавихдаа түүнтэй харьцахыг зөвлөж байна: та түүн рүү бөхийлгөж, эсвэл хүүхдийг нүднийхээ түвшинд өсгөх хэрэгтэй.

Насанд хүрсэн хүнтэй хамт үлгэр, үлгэр зохиох нь хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр, айдсаа үгээр илэрхийлэхийг заах болно. Тэр тэднийг өөртөө биш, харин зохиомол дүрд хамааруулж байсан ч энэ нь дотоод туршлагын сэтгэл хөдлөлийн ачааллыг хөнгөвчлөх, хүүхдийг тодорхой хэмжээгээр тайвшруулахад тусална.

Хүүхэдтэй өдөр тутмын ажилдаа тодорхой, хамгийн их санаа зовдог нөхцөл байдалд өөрийгөө удирдахыг заах боломжтой бөгөөд шаардлагатай байдаг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа дүрд тоглох тоглоом ашиглах нь маш ашигтай байдаг. Та танил нөхцөл байдал болон хүүхдэд онцгой түгшүүр төрүүлдэг нөхцөл байдлын аль алиныг нь тоглож болно (жишээлбэл, "Багш, багшаас айдаг" нөхцөл байдал нь хүүхдэд багшийн дүрийг харуулсан хүүхэлдэйгээр тоглох боломжийг олгоно. "Би дайнаас айж байна" гэсэн нөхцөл байдал нь фашист, бөмбөг гэх мэтийн нэрийн өмнөөс үйлдэл хийх боломжийг олгоно. Хүүхэд айдаг ямар нэг зүйл байдаг).

Насанд хүрэгчдийн хүүхэлдэй хүүхдийн дүрд, хүүхдийн хүүхэлдэй насанд хүрэгчдийн дүрд тоглодог тоглоомууд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхэд тусалдаг бөгөөд та олон сонирхолтой, чухал нээлтүүдийг хийх болно. Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд хөдлөхөөс айдаг боловч идэвхтэй сэтгэл хөдлөлийн тоглоомд (дайн, "Казак дээрэмчид") хүүхэд хүчтэй айдас, сэтгэлийн хөөрлийг хоёуланг нь мэдэрдэг бөгөөд энэ нь түүнд бодит амьдрал дээр стрессээ тайлахад тусална.

Булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа арьс ширний тоглоомыг ашиглах нь зүйтэй. Тайвшруулах дасгалууд, гүнзгий амьсгалах техник, йог, массаж, зүгээр л биеийг үрэх нь маш их тустай.

Устгах өөр нэг арга хэт их түгшүүр- ээжийн хуучин уруулын будгаар нүүр будах. Та мөн гэнэтийн хувирал эсвэл шоу зохион байгуулж болно. Үүнийг хийхийн тулд та маск, хувцас, эсвэл зүгээр л хуучин насанд хүрэгчдийн хувцас бэлтгэх хэрэгтэй. Тоглолтод оролцох нь түгшүүртэй хүүхдүүдийг тайвшруулахад тусалдаг. Хэрэв маск, хувцас хунарыг хүүхдүүд (мэдээж насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор) хийсэн бол тоглоом нь тэдэнд илүү их таашаал авчрах болно.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн эцэг эх юу хийж чадах вэ?

Ямар ч эцэг эх хүүхдээ сандаргахыг хүсдэггүй нь ойлгомжтой. Гэсэн хэдий ч заримдаа насанд хүрэгчдийн үйлдэл нь хүүхдэд энэ чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдэдээ биелүүлэх боломжгүй шаардлага тавьдаг. Хүүхэд эцэг эхээ хэрхэн яаж баярлуулахаа ойлгодоггүй бөгөөд тэдний таашаал, хайрыг олж авахыг оролддог. Гэвч дараалан бүтэлгүйтсэн тэрээр ээж, аавынхаа түүнээс хүсэн хүлээсэн бүх зүйлийг хэзээ ч биелүүлж чадахгүй гэдгээ ухаардаг. Тэрээр бусадтай адил биш гэдгээ хүлээн зөвшөөрч: үүнээс ч дор, үнэ цэнэгүй, эцэс төгсгөлгүй уучлалт гуйх шаардлагатай гэж үздэг.

Насанд хүрэгчдийн айдас түгшүүртэй анхаарал, шүүмжлэлээс зайлсхийхийн тулд хүүхэд бие бялдар, оюун санааны хувьд дотоод эрч хүчийг хязгаарладаг. Тэрээр гүехэн, байнга амьсгалж дасдаг, толгой нь мөрөндөө ордог, хүүхэд өрөөнөөс болгоомжтой, анзааралгүй гулсах зуршилтай болдог. Энэ бүхэн нь хүүхдийн хөгжил, түүний бүтээлч чадварыг хэрэгжүүлэхэд огтхон ч нэмэр болохгүй, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд нь саад учруулдаг тул санаа зовсон хүүхдийн эцэг эх нь түүнд хайртай гэдгээ батлахын тулд бүх зүйлийг хийх ёстой. амжилт), ямар ч чиглэлээр түүний ур чадвар (Бүрэн чадваргүй хүүхэд гэж байдаггүй).

Юуны өмнө эцэг эхчүүд түүний амжилтыг өдөр бүр тэмдэглэж, түүний дэргэд гэр бүлийн бусад гишүүдэд тайлагнаж байх ёстой (жишээлбэл, нийтийн оройн хоолны үеэр). Түүнээс гадна, хүүхдийн нэр төрийг гутаан доромжилсон үгсээс татгалзах шаардлагатайЭнэ болон бусад үйлдлийнхээ төлөө хүүхдээс уучлалт гуйхыг шаардах шаардлагагүй, яагаад үүнийг хийсэн (хэрэв хүсвэл) тайлбарлах нь дээр.(“илжиг”, “тэнэг”), томчууд нь маш их бухимдаж, уурлаж байсан ч гэсэн. Хэрэв хүүхэд эцэг эхийнхээ дарамтанд уучлалт гуйвал энэ нь түүнийг наманчлахгүй, харин уурлаж бухимдахад хүргэдэг.

Сэтгэгдлийн тоог багасгах нь ашигтай. Нэг өдрийн дотор хүүхдэд хэлсэн бүх сэтгэгдлийг бичихийг оролдоход эцэг эхчүүдийг урь. Орой нь жагсаалтаа дахин уншуул. Ихэнх тайлбарыг хийх боломжгүй байсан нь тэдэнд ойлгомжтой байх болно: тэд ямар ч ашиг авчираагүй эсвэл зөвхөн танд болон таны хүүхдэд хор хөнөөл учруулсан.

Та хүүхдүүдийг боломжгүй шийтгэлээр сүрдүүлж болохгүй. (“Амаа тат, тэгэхгүй бол би чиний амыг наана! Би чамайг орхино! Би чамайг ална!”). Тэд дэлхийн бүх зүйлээс аль хэдийн айдаг. Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ болгон, онцгой нөхцөл байдлыг хүлээхгүйгээр эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ илүү их ярилцаж, тэдний бодол санаа, мэдрэмжийг үгээр илэрхийлэхэд нь туслах нь дээр.

Эцэг эхийн эелдэг харьцах нь сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхдэд өөртөө итгэх итгэл, ертөнцөд итгэх мэдрэмжийг олж авахад тусална. , энэ нь түүнийг доог тохуу, урвах айдсаас аврах болно.
Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн эцэг эх нь дуу нэгтэй байж, түүнийг шагнах, шийтгэхдээ тууштай байх ёстой. Жишээлбэл, өнөөдөр ээж нь хагарсан тавагтай хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг мэдэхгүй хүүхэд бүр ч их айдаг бөгөөд энэ нь түүнийг стресст хүргэдэг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд ихэвчлэн булчингийн хурцадмал байдлыг өөрсдөө мэдэрдэг тул тайвшруулах дасгалууд нь тэдэнд бас ашигтай байдаг.

Ийм ангиудыг зөвхөн эцэг эхчүүдэд төдийгүй багш нарт зөвлөж болно. Эцсийн эцэст эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр ихэвчлэн хүүхдүүдэд, багшийн сэтгэлийн түгшүүр нь сурагч, сурагчдад дамждаг нь нууц биш юм. Тийм ч учраас насанд хүрсэн хүн хүүхдэд туслахаасаа өмнө өөртөө анхаарал тавих ёстой.

1. Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа түүний хувьд чухал ач холбогдолтой бусад хүмүүсийн эрх мэдлийг бүү бууруул.

2. Үйлдэлдээ тууштай байгаарай, урьд нь зөвшөөрч байсан зүйлээ хийхийг ямар ч шалтгаангүйгээр хүүхэддээ бүү хоригло.

3. Хүүхдүүдийн чадварыг анхаарч үзээрэй, тэдний хийж чадахгүй зүйлийг тэднээс бүү шаард. Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн хичээлийн хичээлд бэрхшээлтэй байгаа бол түүнд дахин тусалж, дэмжлэг үзүүлэх нь дээр бөгөөд хэрэв тэр өчүүхэн ч гэсэн амжилтанд хүрсэн бол түүнийг магтахаа бүү мартаарай.

4. Хүүхэддээ итгэж, түүнд үнэнч байж, түүнийг байгаагаар нь хүлээж ав.

5. Хэрэв ямар нэг объектив шалтгааны улмаас хүүхдэд суралцахад хэцүү байвал түүнд дуртай клубээ сонгоорой Ингэснээр хичээлүүд нь түүнд баяр баясгаланг авчирдаг бөгөөд тэр өөрийгөө сул дорой гэж боддоггүй.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийнхээ зан байдал, амжилтанд сэтгэл хангалуун бус байвал энэ нь түүний хайр, дэмжлэгийг үгүйсгэх шалтгаан биш юм. Түүнийг халуун дулаан, итгэлцлийн уур амьсгалд амьдруул, тэгвэл түүний бүх авьяас чадвар илрэх болно.

(Жишээ нь, та хүүхдэд: "Багш нар чинь их зүйлийг ойлгодог! Чи эмээгээ сонссон нь дээр!" гэж хэлж болохгүй.)

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдтэй хэрхэн тоглох вэ.

Асаалттай эхний үе шатуудСэтгэл түгшсэн хүүхэдтэй ажиллахдаа дараахь дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

1. Аливаа шинэ тоглоомонд хүүхдийг оруулах нь үе шаттайгаар явагдах ёстой. Түүнийг эхлээд тоглоомын дүрэмтэй танилцаж, бусад хүүхдүүд хэрхэн тоглож байгааг ажиглаж, зөвхөн дараа нь хүссэн үедээ оролцогч болоорой.

2. Даалгаврыг гүйцэтгэх хурдыг харгалзан үздэг өрсөлдөөнт мөчүүд, тоглоомуудаас зайлсхийх шаардлагатай жишээлбэл, "Хэн хурдан вэ?" гэх мэт.

3. Хэрэв та шинэ тоглоом нэвтрүүлж байгаа бол санаа зовсон хүүхэд үл мэдэгдэх зүйлтэй тулгарах аюулыг мэдрэхгүйн тулд түүнд аль хэдийн танил болсон материал дээр тоглох нь дээр. (зураг, карт). Та хүүхэд хэд хэдэн удаа тоглож байсан тоглоомын заавар эсвэл дүрмийн зарим хэсгийг ашиглаж болно.

Сэтгэл хөдлөл тоглодог чухал үүрэгХүүхдийн амьдралд: бодит байдлыг ойлгож, түүнд хариу үйлдэл үзүүлэхэд нь тусал. Зан төлөвөөр илэрдэг бөгөөд тэд хүүхэд юунд дуртай, уурлаж, бухимддаг талаар насанд хүрэгчдэд мэдээлдэг.

Хүүхэд өсч томрох тусам түүний сэтгэл хөдлөлийн ертөнц улам баялаг, олон янз байдаг. Үндсэн мэдрэмжүүдээс (айдас, баяр баясгалан гэх мэт) тэрээр илүү төвөгтэй мэдрэмжүүд рүү шилждэг: баяр баясгалантай ба ууртай, баярласан ба гайхсан, атаархсан ба гунигтай. Сэтгэл хөдлөлийн гадаад илрэл нь бас өөрчлөгддөг.

Заримдаа насанд хүрэгчдийн үйлдэл нь хүүхдэд энэ чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхэд биелүүлж чадахгүй байгаа насанд хүрэгчдийн шаардлага нь ихэвчлэн бусдын хүлээлтийг хангахгүй байх айдсыг мэдэрч, бүтэлгүйтсэн мэт санагддаг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэрээр "бууж өгөх", энгийн нөхцөл байдалд ч гэсэн тэмцэлгүйгээр бууж өгөхөд дасдаг. Тиймээс аливаа асуудалд тулгарахгүй байхаар биеэ авч явахыг хичээдэг хүний зан чанар бүрддэг.

Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ түүний амь нас, аюулгүй байдалд заналхийлж буй бодит болон хийсвэр аюулаас хамгаалахыг хичээж, улмаар түүнд хорвоогийн аюулаас өөрийгөө хамгаалахгүй байх мэдрэмжийг бий болгодог. Өмнө дурьдсанчлан, энэ бүхэн нь хүүхдийн хэвийн хөгжил, түүний бүтээлч чадварыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй бөгөөд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад саад болдог.

Заримдаа "бэлтгэлгүй" эцэг эхчүүд хүүхдээ ямар нэгэн айдастай гэдгийг мэдээд буруу байр суурь эзэлдэг. Тэд хүүхдийг айхгүй байхыг ятгаж эхэлдэг, эсвэл түүнийг шоолж эхэлдэг. Аль аль нь зөвхөн айдас нэмэгдэхэд хувь нэмрээ оруулж чадна.

Ø Сэтгэгдлийн тоог цөөлөх нь ашигтай. Нэг өдрийн дотор хүүхдэд хэлсэн бүх сэтгэгдлийг бичихийг оролдоход эцэг эхчүүдийг урь. Орой нь жагсаалтаа дахин уншуул. Ихэнх тайлбарыг хийх боломжгүй байсан нь тэдэнд ойлгомжтой байх болно: тэд ямар ч ашиг авчираагүй эсвэл зөвхөн танд болон таны хүүхдэд хор хөнөөл учруулсан.

Ø Та хүүхдүүдийг боломжгүй шийтгэлээр сүрдүүлж болохгүй: ("Амгүй бай, тэгэхгүй бол би чиний амыг хамхина! Би чамайг орхино!"). Тэд дэлхийн бүх зүйлээс аль хэдийн айдаг. Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ болгон, онцгой нөхцөл байдлыг хүлээхгүйгээр эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ илүү их ярилцаж, тэдний бодол санаа, мэдрэмжийг үгээр илэрхийлэхэд нь туслах нь дээр.

Ø Эцэг эхийн өхөөрдөм хандалт нь түгшүүртэй хүүхдэд өөртөө итгэх итгэл, ертөнцөд итгэх мэдрэмжийг олж авахад тусалдаг бөгөөд энэ нь түүнийг доог тохуу, урвах айдсаас ангижруулна.

Ø Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн эцэг эх нь дуу нэгтэй байж, түүнийг урамшуулан дэмжиж шийтгэх нь зүйтэй. Хүүхэд, жишээлбэл, ээж нь хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг мэдэхгүй байна
эвдэрсэн таваг, тэр бүр илүү айдаг бөгөөд энэ нь түүнийг стресст хүргэдэг.

1. Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа түүнд чухал ач холбогдолтой бусад хүмүүсийн эрх мэдлийг бүү бууруул. (Жишээ нь, та хүүхдэд: Чи эмээгээ сонссон нь дээр!)

2. Үйлдлээрээ тууштай бай, урьд нь зөвшөөрч байсан зүйлээ хүүхэддээ ямар ч шалтгаангүйгээр бүү хоригло.

3. Хүүхдийн чадавхийг харгалзан үзэж, тэднээс хийж чадахгүй зүйлийг нь шаардах хэрэггүй. Хэрвээ хүүхдэд ямар нэг зүйл хэцүү байвал түүнд дахин тусалж, дэмжлэг үзүүлэх нь дээр бөгөөд хэрэв тэр өчүүхэн ч гэсэн амжилтанд хүрсэн бол түүнийг магтахаа бүү мартаарай.

4. Хүүхэддээ итгэж, түүнд үнэнч байж, байгаагаар нь хүлээж ав.

5. Хэрэв ямар нэг объектив шалтгааны улмаас хүүхдэд суралцахад хэцүү байвал түүнд дуртай дугуйланг сонго, ингэснээр хичээл нь түүнд баяр баясгаланг авчирч, өөрийгөө сул дорой байдалд оруулахгүй байх болно.

6. Боломжтой бол өөрийн хариу үйлдлийг хянахамьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд. Зөвхөн шаардлагатай аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг заа. Хүүхдийг алхам тутамд нь золгүй явдал хүлээж байдаг ертөнцийг зөвхөн дайсагнасан мэт бүү үзүүл.

7. Амьдралыг бүү эргүүлхүүхэд Втогтмол ололт амжилтын төлөөх тэмцэл. Тэр зөвхөн амжилтынхаа шагнал төдийгүй чинийх учраас л та бүхний сайшаалыг хүртэх ёстой. Байнгын айдас, түгшүүр нь тус болохгүй, харин амьдралдаа чухал зүйлд хүрэхэд нь саад болно.

8. Заримдаа хүүхдүүд түгшүүртэй мэдрэмжийнхээ талаар шууд ярьдаггүй. Тэд чимээ шуугиантай, алиалагч, танхай зангаараа хүүхэд, насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахыг хичээдэг. Тэдэнд хэрэгтэй ойлголт, өрөвдөх сэтгэл, гэхдээ зан авираараа тэд яг эсрэг үр дүнд хүрдэг.

9. Зарим хүүхдүүд хэлдэг гайхалтай, зохиомол түүхүүд Өөрийнхөө тухай. Эсвэл тэд насанд хүрэгчдээс тусламж хүсч, зөвхөн өөрийнхөөрөө байлгахыг хичээдэг. Бусад нь насанд хүрэгчдэд хэт найрсаг ханддаг бөгөөд бусдын сайшаал, өрөвдөх сэтгэлийг олж авахад хэт их санаа зовдог. Хүн бүр үргэлж санал нийлдэг. Заримдаа насанд хүрэгчид зан үйлийн сүүлчийн сонголт болох хүүхдийн бусдын нэр хүндийг олох гэсэн хүчин чармайлтанд сэтгэл хангалуун байдаг. Гэвч энэ сэтгэл хөдлөлийн хамаарал нь хүүхэд өсч томрох үед хэвээр үлдэж болно.

10. Ийм хүүхэд маш их зочлоход ашигтайбүлэг сэтгэлзүйн залруулах ангиуд- сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдсөний дараа. Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн сэдэв нь сэтгэл зүйд хангалттай хөгжсөн бөгөөд ихэвчлэн ийм үйл ажиллагааны үр нөлөө мэдэгдэхүйц байдаг.

Насанд хүрэгчдэд зориулсан хууран мэхлэх хуудас, эсвэл сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдтэй ажиллах дүрэм

онцгой тохиолдол

Хүүхэддээ сэтгэлийн түгшүүрийг даван туулахад хэрхэн туслах вэ (түгшүүртэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж)

 Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх шаардлагатай - тэр үүнд бүрэн эрхтэй. Түүний амьдрал, бодол санаа, мэдрэмж, айдсыг сонирхож үзээрэй. Түүнд энэ тухай ярихыг зааж, цэцэрлэгийн амьдралын нөхцөл байдлын талаар хамтдаа ярилцаж, хамтдаа гарах арга замыг эрэлхийл. Туршсан таагүй нөхцөл байдлаас ашигтай дүгнэлт хийхийг заа - туршлага хуримтлуулсан, бүр илүү их бэрхшээлээс зайлсхийх боломж бий, гэх мэт. Хүүхэд үргэлж чамаас тусламж, зөвлөгөө авах боломжтой гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Хэдийгээр хүүхдийн асуудал танд тийм ч ноцтой биш юм шиг санагдаж байсан ч түүний санаа зовох эрхийг хүлээн зөвшөөрч, өрөвдөхөө мартуузай (“Тийм ээ, энэ нь тааламжгүй, доромжилсон ...”). Зөвхөн ойлголцож, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлсний дараа л шийдлийг олж, эерэг талыг олж харахад тусална уу.

 Хүүхдэдээ сэтгэлийн түгшүүрийг даван туулахад нь тусал - түүнд айдас багатай байх нөхцлийг бүрдүүл. Хэрвээ хүүхэд хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсээс зам асуух эсвэл дэлгүүрээс ямар нэгэн зүйл худалдаж авахаас айдаг бол түүнтэй хамт хий. Тэр. та сэтгэл түгшээсэн нөхцөл байдлыг хэрхэн шийдвэрлэхээ харуулах болно.

 Хэцүү нөхцөл байдалд хүүхдийнхээ төлөө бүх зүйлийг хийх гэж бүү оролдоорой - хамтдаа бодож, асуудлыг даван туулахыг санал болго, заримдаа таны дэргэд байхад хангалттай.

 Хэрвээ хүүхэд бэрхшээлийн талаар илэн далангүй ярьдаг ч түүнд түгшүүрийн шинж тэмдэг илэрч, хамтдаа тоглож, цэргүүд, хүүхэлдэйтэй тоглоомоор дамжуулан хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулж байвал магадгүй хүүхэд өөрөө үйл явдлын өрнөл, хөгжлийг санал болгож магадгүй юм. Тоглоомоор дамжуулан та харуулах боломжтой боломжит шийдлүүднэг эсвэл өөр асуудал.

 Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг амьдралын өөрчлөлтөд урьдчилан бэлдэх ба чухал үйл явдлууд- юу болох талаар ярилц.

 Удахгүй тохиолдох бэрхшээлийг хар цагаанаар дүрслэн ийм хүүхдийн гүйцэтгэлийг сайжруулах гэж бүү оролд.

 “Эхэндээ би ямар нэг зүйлээс айж байсан..., гэхдээ дараа нь ямар нэг зүйл тохиолдож, амжилтанд хүрсэн...” гэсэн өнгөрсөн цаг дээр хүүхэдтэйгээ сэтгэл зовнилоо хуваалцах нь дээр.

 Ямар ч нөхцөл байдалд эерэг талыг хайж үзээрэй (“Үүл бүр мөнгөн дэвсгэртэй”): Туршилтын алдаа бол чухал туршлага бөгөөд та юуг давтах, юуг анхаарах ёстойг ойлгодог ...

 Хүүхэддээ жижиг, тодорхой зорилго тавьж, түүндээ хүрэхийг зааж сургах нь чухал.

 Хүүхдийн үр дүнг зөвхөн өөрийн өмнөх амжилт/бүтэлгүйтэлтэй харьцуулах.

 Хүүхэддээ тайвшрахыг заа (мөн өөрийгөө сур) ( амьсгалын дасгалууд, сайн сайхны тухай бодол санаа, тоолох гэх мэт) болон сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хангалттай илэрхийлэх.

 Хүүхдийг тэврэх, үнсэх, толгойг нь илбэх, өөрөөр хэлбэл бие махбодийн холбоо барих зэргээр сэтгэлийн түгшүүрийг даван туулахад нь тусалж чадна.

Сэтгэл түгших сөрөг үр дагавар нь ерөнхийдөө нөлөөлөхгүйгээр илэрхийлэгддэг оюуны хөгжил, өндөр түвшний түгшүүр нь бүтээлч сэтгэлгээний төлөвшилд сөргөөр нөлөөлж, шинэ болон үл мэдэгдэх зүйлээс айдаггүй гэх мэт хувийн шинж чанарууд нь байгалийн шинж чанартай байдаг.

Бүтээлч байдал бол тайван хүний төлөв байдал юм.

Өөдрөг эцэг эхчүүд өөдрөг хүүхдүүдтэй байдаг бөгөөд өөдрөг үзэл нь сэтгэлийн түгшүүрээс хамгаалах хамгаалалт болдог.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр, хувь хүний сэтгэлзүйн шинж чанар нь янз бүрийн нөхцөл байдалд санаа зовох хандлагаар илэрхийлэгддэг. Хүүхдүүдийн хувьд сэтгэлийн түгшүүрийг түгшүүрээс ялгах шаардлагатай байдаг. Түгшүүр нь өөрөө бараг үргэлж мэдэгдэхүйц шалтгаангүйгээр илэрдэг бөгөөд тодорхой нөхцөл байдлаас хамаардаггүй. Сэтгэл түгшсэн байдалаливаа төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн хувийн шинж чанар.

Сэтгэл түгшсэн байдал нь сэтгэлийн хөөрөл, тайван бус байдлын үечилсэн илрэлийг хэлдэг бол сэтгэлийн түгшүүр нь тогтвортой байдал юм. Жишээлбэл, хүүхэд самбар дээр хариулах эсвэл үдэшлэгт үг хэлэхээс өмнө санаа зовдог боловч энэ сэтгэлийн түгшүүр үргэлж илэрхийлэгддэггүй, заримдаа ийм нөхцөл байдалд тэр тайван байдаг. Энэ бол сэтгэлийн түгшүүрийн илрэл юм. Хэрэв сэтгэлийн түгшүүрийн байдал байнга давтагддаг бол өөр өөр нөхцөл байдал(самбар дээр хариулах, танихгүй хүмүүстэй харилцах үед), энэ нь сэтгэлийн түгшүүр байгааг илтгэнэ.

Хүүхэд тодорхой зүйлээс айдаг бол тэд илрэлийн талаар ярьдаг. Жишээлбэл, харанхуйгаас айх.

Хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр төрүүлэх шалтгаанууд

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр дараахь шалтгааны улмаас үүсдэг.

хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны зөрчил;

Хүүхдийн зохисгүй хүмүүжил (эцэг эхчүүд хүүхдээсээ хийж чадахгүй зүйлээ хүсдэг, шаарддаг: сайн дүн, төгс зан байдал, хүүхдүүдийн дунд манлайлах, тэмцээнд түрүүлэх).

Эцэг эхийн үр удамд хэт их шаардлага тавих нь ихэвчлэн хувийн сэтгэл ханамжгүй байдал, мөн хүүхэддээ өөрийн мөрөөдлөө биелүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг. Заримдаа хэт өндөр шаардлага нь бусад шалтгаантай холбоотой байдаг, жишээлбэл, эцэг эхийн аль нэг нь амьдралдаа манлайлагч, материаллаг сайн сайхан байдал эсвэл өндөр албан тушаалд хүрсэн, хүүхдэдээ "ялагдагч" байхыг хүсдэггүй, хэт өндөр шаардлага тавьдаг. түүн дээр.

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд өөрсдөө сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлж, тэдний зан авир нь хүүхдийг түгшүүртэй болгодог. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ төсөөлөл эсвэл бодит аюулаас хамгаалахыг хичээдэг нь түүнд хамгаалалтгүй, дорд үзэгдэх мэдрэмжийг бий болгодог. Энэ бүхэн нөлөөлөхгүй хэвийн хөгжилнялх хүүхэд, түүнийг бүрэн нээхээс сэргийлж, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ энгийн харьцахдаа ч түгшүүр, айдас төрүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр

Хүүхдүүд яагаад санаа зовох ёстой юм шиг санагдаж байна. Тэд цэцэрлэг, хашаандаа найз нөхөд, хайрт эцэг эхтэй байдаг.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нь хүүхдийн амьдралд ямар нэгэн зүйл буруу болж байгааг илтгэдэг дохио бөгөөд насанд хүрэгчид өөрсдийгөө хэрхэн тайвшруулж, энэ нөхцөл байдлыг зөвтгөдөг байсан ч энэ нөхцөл байдлыг үл тоомсорлож болохгүй. Түүнээс гадна, энэ нь охин эсвэл хүүд хамаарах эсэх нь огт хамаагүй, учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүйсээс үл хамааран сэтгэлийн түгшүүр үүсч болно.

Америкийн сэтгэл судлаач К.Изард “айдас”, “түгшүүр” гэсэн нэр томьёоны талаар дараах тайлбарыг өгсөн байдаг: сэтгэлийн түгшүүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлийн нэгдэл бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн нэг нь айдас юм.

Ямар ч насны ангилалд хөгжих чадвартай: жишээлбэл, 1-ээс 3 хүртэлх насны хүүхдүүд шөнийн айдастай байдаг; гэнэтийн чимээ шуугианаас айх айдас ихэвчлэн амьдралын 2-р жилд гарч ирдэг, мөн ганцаардал, өвдөлтөөс айдаг. эмнэлгийн ажилчдаас ай.

3-5 насны хүүхдүүд харанхуй, ганцаардал, хязгаарлагдмал орон зайд айдас түгшүүртэй байдаг. Үхлийн айдас нь ихэвчлэн 5-7 насандаа гол туршлага болдог.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг хэрхэн арилгах вэ? Энэ асуулт олон эцэг эхчүүдийн сонирхлыг татдаг.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах - сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө:

Та гэрийн тэжээвэр амьтан авах хэрэгтэй: шишүүхэй, зулзага, гөлөг, үүнийг хүүхдэдээ даатгах хэрэгтэй, гэхдээ та гэрийн тэжээвэр амьтдыг халамжлахад нь туслах хэрэгтэй. Амьтдыг хамтдаа халамжлах нь хүүхэд болон эцэг эхийн хооронд итгэлцэл, түншлэлийг бий болгоход тусалдаг бөгөөд энэ нь сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулахад тусална;

Тайвшруулах амьсгалын дасгалууд нь сэтгэлийн түгшүүрийг арилгахад тустай байх болно;

Гэсэн хэдий ч сэтгэлийн түгшүүр нь тогтвортой бөгөөд үүнгүйгээр хэвээр байвал харагдах шалтгаанууд, дараа нь арилгахын тулд үүнийг дагаж мөрдөнө энэ мужтусламж гуйх хүүхдийн сэтгэл зүйчУчир нь бага насны хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нь дараа нь сэтгэцийн ноцтой өвчин үүсгэдэг.

Бага сургуулийн хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр

7-оос 11 нас хүртэлх насныхан хүлээлтийг биелүүлэхгүй байх айдас дүүрэн байдаг сайн хүүхэдмөн насанд хүрэгчдийн хүндэтгэл, ойлголтгүй үлдэх болно. Хүүхэд бүр тодорхой айдастай байдаг, гэхдээ хэрэв тэдгээр нь олон байвал тэд сэтгэлийн түгшүүрийн илрэлийн талаар ярьдаг.

Одоогийн байдлаар сэтгэлийн түгшүүр үүсэх шалтгаануудын талаар нэг үзэл бодол байдаггүй боловч ихэнх эрдэмтэд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зөрчлийг нэг шалтгаантай холбодог. Энэ асуудлын бусад судлаачид сэтгэлийн түгшүүр үүсэхийг хүүхдийн дотоод зөрчилдөөнтэй холбон тайлбарлаж байгаа бөгөөд энэ нь дараахь шалтгааны улмаас үүсдэг.

насанд хүрэгчдийн тавьсан зөрчилдөөнтэй шаардлага, тухайлбал, эцэг эх нь эрүүл мэндийн байдлаас шалтгаалан хүүхдээ сургуульд явуулахгүй байх, багш нь бусад үе тэнгийнхнийхээ дэргэд хичээл тасалсан гэж зэмлэж, тэмдэглэлд "D" тэмдэг тавих;

хангалтгүй шаардлага, ихэвчлэн хэтрүүлсэн, жишээлбэл, насанд хүрэгчид үр хойчдоо "А" авах ёстой, онц сурлагатан байх ёстой гэж байнга хэлдэг бөгөөд түүнийг ангийн шилдэг сурагч биш гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх;

Хүүхдийн зан чанарыг гутаан доромжилж, түүнийг хараат байдалд оруулах сөрөг шаардлага, тухайлбал багш: "Хэрэв та намайг эзгүйд хүүхдүүдийн хэн нь муухай аашилсаныг надад хэлвэл би ээжид чамайг хэрэлдэж маргалдсан гэж хэлэхгүй. ”

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хөвгүүд хамгийн их түгшүүртэй байдаг бол охид 12 наснаас хойш сандардаг гэж сэтгэл судлаачид үздэг.

Үүний зэрэгцээ охид бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд илүү санаа зовдог бол хөвгүүд шийтгэл, хүчирхийллийн талаар илүү их санаа зовдог.

Охидууд "зохисгүй" үйлдэл хийснийхээ дараа багш эсвэл ээж нь тэдний талаар муугаар бодож, найз нөхөд нь тэдэнтэй тоглохоо болино гэж санаа зовдог. Үүнтэй ижил нөхцөл байдалд хөвгүүд насанд хүрэгчид тэднийг шийтгэх эсвэл зодохоос айдаг.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр нь ихэвчлэн хичээлийн жил эхэлснээс хойш 6 долоо хоногийн дараа илэрдэг тул сургуулийн сурагчид 7-10 хоног амрах шаардлагатай байдаг.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр нь насанд хүрэгчдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг. Эцэг эх, багшийн өндөр түгшүүр нь хүүхдэд дамждаг. Нөхөрсөг харилцаа тогтоодог гэр бүлд хүүхдүүд ихэвчлэн зөрчилдөөн гардаг гэр бүлүүдийг бодвол бага санаа зовдог.

Сэтгэл судлаачид олж мэдсэн сонирхолтой баримтЭцэг эх нь салсны дараа хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин буурахгүй, харин нэмэгддэг.

Насанд хүрэгчид санхүүгийн байдал, ажил, амьдралынхаа нөхцөл байдалд сэтгэл хангалуун бус байвал хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг болохыг сэтгэл судлаачид тогтоожээ. Магадгүй бидний үед түгшүүртэй хүүхдүүдийн тоо ийм шалтгаанаар нэмэгдэж байгаа байх.

Боловсролын сэтгэлийн түгшүүр нь сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн бий болсон гэж сэтгэл судлаачид үздэг. Ихэнхдээ багшийн авторитар ажлын хэв маяг, хэт өндөр шаардлага, бусад хүүхдүүдтэй байнга харьцуулах нь үүнийг хөнгөвчилдөг.

Ихэнхдээ ирээдүйн сургуулийн сурагчийн дэргэд зарим гэр бүлүүд жилийн турш "амлаж буй" багш, "зохистой" сургуулийг сонгох талаар ярилцдаг. Ихэнхдээ эцэг эхийн энэ санаа зовнил нь үр удамд нь дамждаг.

Нэмж дурдахад насанд хүрэгчид тэдэнтэй хамт олон цагаар хичээл хийдэг хүүхдүүдэд багш хөлсөлдөг. Хүүхэд үүнд хэрхэн ханддаг вэ?

Хүүхдийн бие хараахан бэлэн болоогүй, эрчимтэй суралцахад хангалттай хүч чадалгүй байгаа тул үүнийг тэсвэрлэж чадахгүй, өвдөж эхэлдэг бол сурах хүсэл нь алга болж, удахгүй болох сурлагын түгшүүр хурдацтай нэмэгддэг.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нь мэдрэлийн эмгэгээс гадна сэтгэцийн эмгэгтэй холбоотой байж болно. Эдгээр тохиолдолд та эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийн тусламжгүйгээр хийж чадахгүй.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн оношлогоо

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд хэт их түгшүүртэй байдаг бөгөөд ихэнхдээ тэд үйл явдлаас биш, харин үйл явдлын хүлээлтээс айдаг. Хүүхдүүд арчаагүй мэт санагддаг, шинэ тоглоом тоглохоос айдаг, танил бус үйл ажиллагаа явуулахаас айдаг.

Тайван бус хүүхдүүд өндөр шаардлага тавьдаг бөгөөд өөрийгөө маш их шүүмжилдэг. Тэдний түвшин доогуур, бүх зүйлээрээ бусдаас дор, тэнэг, муухай, болхи гэж боддог. Бүх асуудалд насанд хүрэгчдийн зөвшөөрөл, урам зориг нь ийм хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийг арилгахад тусална.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд нь соматик асуудлуудаар тодорхойлогддог: толгой эргэх, хэвлийгээр өвдөх, хоолой өвдөх, амьсгал давчдах, толгой өвдөх. Сэтгэл түгшсэн үед хүүхдүүд ихэвчлэн хоолойд бөөн юм, хуурай ам, хөл нь суларч, зүрхний цохилт хурдан байдаг.

Туршлагатай сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, багш нар хүүхдийг долоо хоногийн янз бүрийн өдөр, чөлөөт үйл ажиллагаа, суралцах явцад ажиглаж, бусад үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах замаар сэтгэлийн түгшүүртэй зан чанарыг тодорхойлж чадна.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн хөрөг нь дараахь зан үйлийн шинж тэмдгүүдийг агуулдаг.

эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг эрчимтэй харах;

аймхай, чимээгүй зан, хамгийн ойрын сандлын ирмэг дээр эвгүй суух.

Сэтгэл зүйч "асуудалтай" хүүхдүүдийн бусад ангиллын хүүхдүүдтэй харьцуулахад сэтгэлийн түгшүүртэй хүмүүстэй ажиллах нь илүү хэцүү байдаг, учир нь энэ ангилал нь асуудлаа дотроо хадгалдаг.

Хүүхдийг ойлгохын тулд, мөн түүний яг юунаас айдаг болохыг олж мэдэхийн тулд эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар асуулга бөглөх хэрэгтэй. Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдийн хувийн шинж чанаруудтай холбоотой нөхцөл байдлыг насанд хүрэгчдийн хариултаар тодруулж, нялх хүүхдийн зан байдлын ажиглалт нь таамаглалыг үгүйсгэх эсвэл батлах болно.

Сэтгэл түгшээсэн байдлыг тодорхойлохын тулд дараахь шалгуурыг тодорхойлно.

булчингийн хурцадмал байдал;

байнгын түгшүүр;

нойрны эмгэг;

аливаа зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжгүй, хүндрэлтэй байх;

цочромтгой байдал.

Хэрэв жагсаасан шинж тэмдгүүдийн аль нэг нь байнга илэрвэл хүүхдийг түгшүүртэй гэж ангилдаг.

Хүүхдэд зориулсан түгшүүрийн тест

Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүртэй зан чанарыг тодорхойлохын тулд дараахь асуумжийг санал болгов.

Тиймээс, сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдэг:

1. Хүүхэд удаан хугацаагаар ажиллах чадваргүй, хурдан ядарч сульдаг

2. Тодорхой зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг

3. Аливаа ажил нь сэтгэлийн түгшүүр төрүүлдэг.

4. Даалгаврыг гүйцэтгэх явцад хүүхэд хязгаарлагдмал, хурцадмал байдаг

5. Ихэнхдээ ичдэг

6. Стресстэй гэж хэлдэг

7. Шинэ орчинд нүүр улайдаг

8. Хар дарсан зүүдний талаар гомдоллодог

9. Гар ихэвчлэн нойтон, хүйтэн байдаг

10. Өтгөн баас нь байнга гардаг

11. Сэтгэл хөдөлсөн үедээ хөлрөх

12. Хоолны дуршил муутай

13. Тайвширч унтдаг, нойр хүрэхэд удаан хугацаа шаардагддаг

14. Ичимхий, бүх зүйлээс айдаг

15. Амархан бухимддаг, тайван бус

16. Ихэнхдээ нулимсаа барьж чаддаггүй

17. Хүлээж тэвчиж чадахгүй

18. Шинэ зүйл нь сэтгэл хөдөлгөм биш юм

19. Өөрийн чадвар болон өөртөө үргэлж эргэлздэг

20. Хэцүү байдлаас айдаг

Туршилтын өгөгдлийг боловсруулах ажлыг дараах байдлаар гүйцэтгэнэ: эерэг хариулт бүрт нэмэх оноо өгч, нийт оноо авахын тулд "нэмэх" тоог нэгтгэнэ.

ТУХАЙ өндөр түвшинсэтгэлийн түгшүүр нь 15-20 оноо байгаагаар илэрхийлэгддэг.

Түгшүүрийн дундаж түвшинг 7-14 оноотойгоор илэрхийлнэ.

1-ээс 6 хүртэлх оноо байгаа нь сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин бага байгааг илтгэнэ.B сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаХүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхээсээ салах айдастай байдаг. Хоёр, гурван настайдаа энэ шинж чанар нь хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц бөгөөд ойлгомжтой гэдгийг санах нь зүйтэй боловч бэлтгэл бүлгийн нялх хүүхэд салахдаа цонхноос нүдээ салгалгүй, эцэг эхээ секунд тутамд хүлээхгүйгээр байнга уйлдаг бол. үүнд онцгой анхаарал хандуулах ёстой.

П.Бейкер, М.Алворд нарын танилцуулсан салах зовиур байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд дараах шалгууруудыг ашигладаг.

Салах түгшүүрийг тодорхойлох шалгуурууд:

1. Хагацахдаа гуниглах, удаа дараа хүнд хэцүү бухимдах

2. Насанд хүрсэн хүн юунд муу санагдаж болох талаар санаа зов.

3. Гэр бүлээсээ салснаас болж байнгын түгшүүртэй байх

4. Сургуулийн өмнөх боловсролд явахаас байнга татгалздаг

5. Ганцаараа байх, үлдэхээс айх

6. Ганцаараа унтахаас дийлдэшгүй айдас

7. Хүүхэд гэр бүлээсээ тусгаарлагдсан хар дарсан зүүд

8. Эвдэрсэн гомдол: хэвлийгээр өвдөх, толгой өвдөх

Ихэнхдээ салах зовиуртай хүүхдүүд сэтгэлийн түгшүүртэй мөчүүдийн талаар байнга боддог бол үнэхээр өвддөг.

Дөрвөн долоо хоногийн турш гурван шинж тэмдэг илэрвэл хүүхэд үнэхээр ийм түгшүүр, айдастай байдаг гэж үздэг.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрээс урьдчилан сэргийлэх, засах

Ихэнх эцэг эхчүүд өөрсдийн буруу зан үйлийн үр дүнд хүүхдүүдийн сэтгэл түгшсэн байдлыг анзаардаггүй. Айдас гарч ирснийг мэдсэний дараа эцэг эх нь хүүхдээ тайвшруулахыг ятгаж, эсвэл түүний асуудлыг шоолж байна. Ийм буруу зан үйл нь зөвхөн айдас, түгшүүрийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд бүх хашгирах, үг хэлэх, татах нь хүүхдэд түгшүүр төрүүлэхээс гадна түрэмгийллийг бий болгоно. Энэ шалтгааны улмаас нялх хүүхдэд хандсан сэтгэгдлүүдийн тоог багасгаж, зөвхөн түүнтэй тайван ярих хэрэгтэй. Та заналхийлж болохгүй, сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлэхээсээ өмнө зөвшилцөж сурах хэрэгтэй, үр хойчдоо зориулсан үг бүрийг бодож үзээрэй.

Хэрэв насанд хүрсэн хүн хүүхэд тэнцвэртэй өсч томрохыг мөрөөддөг бол эрүүл хүн, дараа нь гэр бүлд, юуны түрүүнд, зөвхөн хувь хүний эв нэгдэлтэй хөгжлийг дэмжих сэтгэл зүйн таатай уур амьсгал байх ёстой. Түүнээс гадна, хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчдэд итгэж, туршлагаасаа ярьдаг бол сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин автоматаар буурах болно.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрээс урьдчилан сэргийлэх нь хүүхдийн бүх асуудлыг хэлэлцэх, түүнтэй харилцах, хамтарсан амралт, зугаалга, гадаа зугаалах зэрэг орно. Эрх чөлөөг мэдрэх тайван уур амьсгал л насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийг ойртуулна.

Сэтгэл түгшсэн хүүхэдтэй ажиллах нь тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд дүрмээр бол удаан хугацаа шаарддаг.

хүүхдэд санаа зовж буй нөхцөл байдалд өөрийгөө удирдахыг заах;

булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх нь өдөр тутмын, зорилготой ажил хийх явдал юм. Хүүхдийг нэрээр нь хэлэх ёстой, тэр ч байтугай бага зэргийн амжилтыг бусад үе тэнгийнхний дэргэд магтаж, тэмдэглэх ёстой. Магтаал нь чин сэтгэлээсээ байх ёстой бөгөөд хүүхэд яг яагаад магтсаныг мэддэг байх ёстой.

Өөрийнхөө зан үйлийг удирдаж сурах нь асуудлыг хамтдаа хэлэлцэх явдал юм. Цэцэрлэгт дугуйлан сууж, сэтгэл хөдөлгөм нөхцөл байдалд хүүхдүүдтэй туршлага, мэдрэмжийн талаар ярилцах замаар үүнийг хийж болно. Сургуульд байхдаа уран зохиолын бүтээлийн жишээг ашиглан зоригтой хүнийг юунаас ч айдаггүй, харин айдсаа хэрхэн даван туулахыг мэддэг хүн гэж үздэгийг хүүхдүүдэд харуулах шаардлагатай. Бүх хүүхдүүд юунаас айж байгаагаа чангаар хэлэхийг зөвлөж байна. Хүүхдүүдээс айдсаа зурж, дараа нь тэдний тухай ярихыг урьж болно. Ийм төрлийн яриа нь таны үе тэнгийнхэнд ч бас өөрт нь тохиолдохгүй асуудалтай төстэй асуудал байгааг ойлгоход тусална.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах арга нь бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахаас зайлсхийх, тухайлбал сурлагын амжилт, спортын амжилт зэрэг орно. Хамгийн сайн сонголтхүүхдийн амжилтыг түүний хувийн үр дүнтэй харьцуулах болно, жишээлбэл, долоо хоногийн өмнө.

Хэрэв хүүхэд сурган хүмүүжүүлэх ажлыг гүйцэтгэхдээ түгшүүртэй байвал хурдан ажил хийхийг зөвлөдөггүй. Хичээлийн дундуур ийм хүүхдүүдтэй ярилцлага хийх ёстой, тэднийг яарах, яарах боломжгүй.

Сэтгэл түгшсэн хүүхэдтэй эхлээд харцаар харьцах эсвэл түүн рүү тонгойх, эсвэл хүүхдийг насанд хүрсэн хүний нүдний түвшинд өсгөх замаар харилцах хэрэгтэй.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах нь насанд хүрсэн хүнтэй хамт үлгэр, үлгэр бичих явдал юм. Хэдийгээр хүүхэд сэтгэлийн түгшүүрийг өөртөө биш, харин түүний баатартай холбосон ч энэ нь дотоод сэтгэлийн зовлонгоос ангижруулж, хүүхдийг тайвшруулахад тусална.

Сэтгэл түгшсэн хүүхэдтэй өдөр тутмын ажилд дүрд тоглох тоглоом ашиглах нь ашигтай байдаг. Зохиолын хувьд та "Би багшаас айж байна", "Би багшаас айж байна" гэсэн танил нөхцөл байдлыг ашиглаж болно.

Булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахад хүрэлцэхүйц харилцан үйлчлэл дээр суурилсан тоглоомуудыг ашиглаж болно. Тайвшруулах дасгал, йог, гүнзгий амьсгалах, массаж хийх нь ашигтай байх болно.

Хүүхдийн хэт их сэтгэлийн түгшүүрийг түүнд гэнэтийн үзүүлбэр эсвэл хувиргалт үзүүлснээр тайлах боломжтой. Насанд хүрэгчдийн хуучин хувцас, үйлдвэрлэсэн маск үүнд тохиромжтой. Гэнэтийн үзүүлбэрт оролцох нь түгшүүртэй хүүхдүүдийг тайвшруулахад тусалдаг.

Сэтгэл судлалын толь бичигт сэтгэлийн түгшүүрийн тухай дараахь тодорхойлолтыг өгдөг: энэ нь "амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд, тэр дундаа үүнтэй холбоогүй нөхцөл байдалд сэтгэлийн түгшүүрийг мэдрэх хандлага нэмэгдэж буй хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанар" юм.

Хүнд ямар ч насны айдас үүсч болно: нэгээс гурван нас хүртэлх хүүхдүүд ихэвчлэн шөнийн айдастай байдаг; амьдралын 2 дахь жилд А.И.Захаровын хэлснээр гэнэтийн чимээ шуугианаас айх, ганцаардахаас эмээх, өвдөхөөс айх (мөн түүнтэй холбоотой айдас) эрүүл мэндийн ажилтнуудын дунд). 3-5 настай хүүхдүүд ганцаардал, харанхуй, хязгаарлагдмал орон зайгаас айдаг онцлогтой. 5-7 насанд үхлийн айдас давамгайлж эхэлдэг. 7-11 насны хүүхдүүд "сайн ярьдаг, хүндлэгддэг, үнэлэгддэг, ойлгогддог хүн байхаас" хамгийн их айдаг (А.И. Захаров).

1. Эцэг эх, эсвэл эцэг эх, сургууль (цэцэрлэг) хоёрын зөрчилтэй шаардлага. Хүүхдийн бие тааруу байна гээд эцэг, эх нь хичээлд явуулахгүй, бусад хүүхдүүдийн дэргэд хичээл тасалсан гэж багш нь “D” тэмдэглэж, зэмлэдэг.

Сэтгэл судлаач Е.Ю.Брел мөн дараах хэв маягийг тодорхойлсон: эцэг эх нь ажил, амьдралын нөхцөл, санхүүгийн байдалдаа сэтгэл хангалуун бус байвал хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. Тийм ч учраас бидний үед түгшүүртэй хүүхдүүдийн тоо тогтмол өсч байна.

Нэмж дурдахад эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ төлөө олон тооны багш хөлсөлж, түүнтэй хамт олон цагийг даалгавраа биелүүлэхэд зарцуулдаг. Хүүхдийн бие нь эмзэг, ийм эрчимтэй суралцахад хараахан бэлэн болоогүй байгаа тул заримдаа тэсвэрлэх чадваргүй, хүүхэд өвдөж, сурах хүсэл нь алга болж, удахгүй болох бэлтгэлийн талаархи санаа зовнил хурдацтай нэмэгддэг.
Сэтгэлийн түгшүүр нь невроз эсвэл бусад сэтгэцийн эмгэгтэй холбоотой байж болно. Эдгээр тохиолдолд эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийн тусламж шаардлагатай байдаг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн хөрөг.

Энэ бол түгшүүртэй хүүхэд юм. Цэцэрлэг, сургуульд ийм хүүхдүүд маш олон байдаг бөгөөд тэдэнтэй ажиллах нь бусад ангиллын "асуудалтай" хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү хялбар биш, гэхдээ бүр хэцүү байдаг, учир нь хэт идэвхтэй, түрэмгий хүүхдүүд үргэлж нүдэнд харагддаг, харин түгшүүртэй хүүхдүүд хичээдэг. асуудлаа өөртөө үлдээхийн тулд.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг хэрхэн тодорхойлох вэ.

Туршлагатай сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл багш нь мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдтэй уулзах эхний өдрүүдэд тэдний аль нь сэтгэлийн түгшүүр ихэссэнийг ойлгох болно. Гэсэн хэдий ч эцсийн дүгнэлт гаргахын өмнө хүүхдийг долоо хоногийн өөр өдрүүдэд, хичээлийн үеэр, чөлөөт цагаараа (завсарлага, гудамжинд), бусад хүүхдүүдтэй харилцахдаа санаа зовж байгааг ажиглах шаардлагатай.

П.Бейкер, М.Алворд нар дараах шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн зан үйлийн онцлог мөн эсэхийг сайтар судлахыг зөвлөж байна.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг тодорхойлох шалгуурууд.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг тодорхойлохын тулд дараахь асуумжийг ашигладаг (Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М.).

Сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдэг:

Нийт түгшүүрийн оноо авахын тулд эерэг үзүүлэлтүүдийн тоог нэмнэ.

Өндөр түгшүүр - 15-20 оноо.
Дундаж - 7-14 оноо.
Бага - 1-6 оноо.

Цэцэрлэгт хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхээсээ салах айдастай байдаг. Хоёр, гурван настайдаа энэ шинж чанар нь хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц бөгөөд ойлгомжтой гэдгийг санах нь зүйтэй. Гэхдээ бэлтгэл бүлгийн хүүхэд салахдаа байнга уйлж, цонхноос нүдээ салгахгүй, эцэг эх нь гарч ирэхийг секунд тутамд хүлээж байвал үүнд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Хагацах сэтгэлийн түгшүүр байгаа эсэхийг дараах шалгуураар тодорхойлж болно (П. Бейкер, М. Алворд).

Салалтын түгшүүрийг тодорхойлох шалгуурууд:

1. Дахин давтагдах хэт их бухимдах, салахдаа гуниглах.
2. Насанд хүрсэн хүн таагүй мэдрэмж төрж магадгүй гэсэн алдагдах талаар байнга хэт их санаа зовдог.
3. Ямар нэгэн үйл явдал гэр бүлээсээ салахад хүргэнэ гэж байнга хэт их санаа зовдог.
4. Цэцэрлэгт явахаас байнга татгалздаг.
5. Ганцаараа байхаас байнга айдаг.
6. Ганцаараа унтахаас байнга айдаг.
7. Хүүхэд хэн нэгнээс тусгаарлагдсан байнгын хар дарсан зүүд.
8. Өвчний талаар байнга гомдоллох: толгой өвдөх, ходоод өвдөх гэх мэт. (Санал зовнилоос болж зовж шаналж буй хүүхдүүд юунд санаа зовдог талаар их боддог бол үнэхээр өвддөг.)

Сэтгэл түгшсэн хүүхдэд хэрхэн туслах вэ.

Эдгээр талбар бүрийг нарийвчлан авч үзье.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг богино хугацаанд нэмэгдүүлэх боломжгүй юм. Зорилтот ажлыг өдөр бүр хийх шаардлагатай байна. Хүүхдээ нэрээр нь дуудаж, бага амжилт гаргасан ч гэсэн магтаж, бусад хүүхдүүдийн дэргэд тэмдэглэ. Гэсэн хэдий ч таны магтаал чин сэтгэлээсээ байх ёстой, учир нь хүүхдүүд худал хуурмагт хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг. Түүгээр ч барахгүй хүүхэд яагаад магтсанаа мэддэг байх ёстой. Ямар ч тохиолдолд та хүүхдээ магтах шалтгааныг олж чадна.
Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд "Магтаал", "Би чамд өгье..." зэрэг дугуйланд тоглохыг зөвлөж байна, энэ нь тэдэнд өөрийнхөө тухай олон сайхан зүйлийг бусдаас сурч, өөрийгөө "дээрээс" харахад тусална. бусад хүүхдүүдийн нүд." Оюутан, сурагч бүрийн амжилтын талаар бусдад мэдэхийн тулд цэцэрлэгийн бүлэг эсвэл ангидаа долоо хоногт нэг удаа бүх мэдээллийг "Долоо хоногийн од"-ын стенд байрлуулж болно. тодорхой хүүхэд.

Хүүхдэд зан үйлээ удирдах чадварыг сургах.

Мэдээжийн хэрэг, бүх насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харьцуулах боломжгүй гэдгийг мэддэг. Гэсэн хэдий ч түгшүүртэй хүүхдүүдийн тухай ярихад энэ техникийг огт хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм. Нэмж дурдахад зарим хүүхдийн амжилтыг бусдын ололт амжилттай харьцуулахыг шаарддаг тэмцээн, үйл ажиллагаанаас зайлсхийхийг зөвлөж байна. Заримдаа спортын буухиа уралдаан гэх мэт энгийн үйл явдал ч гэмтлийн хүчин зүйл болдог.

Хүүхдийн амжилтыг долоо хоногийн өмнө үзүүлсэн үр дүнтэй харьцуулах нь дээр.

Хэрэв хүүхэд боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ түгшүүртэй байвал хурдыг харгалзан үзэх аливаа төрлийн ажил хийхийг зөвлөдөггүй. Ийм хүүхдүүдийг хичээлийн эхэнд эсвэл төгсгөлд биш, харин дундуур нь асуух хэрэгтэй. Та тэднийг түлхэж, яарах боломжгүй.

Булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Хэт их түгшүүрийг арилгах өөр нэг арга бол ээжийнхээ хуучин уруулын будгаар нүүрээ будах явдал юм. Та мөн гэнэтийн хувирал эсвэл шоу зохион байгуулж болно. Үүнийг хийхийн тулд та маск, хувцас, эсвэл зүгээр л хуучин насанд хүрэгчдийн хувцас бэлтгэх хэрэгтэй. Тоглолтод оролцох нь түгшүүртэй хүүхдүүдийг тайвшруулахад тусалдаг. Хэрэв маск, хувцас хунарыг хүүхдүүд (мэдээж насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор) хийсэн бол тоглоом нь тэдэнд илүү их таашаал авчрах болно.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн эцэг эх юу хийж чадах вэ?

1. Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа түүний хувьд чухал ач холбогдолтой бусад хүмүүсийн эрх мэдлийг бүү бууруул.

4. Хүүхэддээ итгэж, түүнд үнэнч байж, түүнийг байгаагаар нь хүлээж ав.

(Жишээ нь, та хүүхдэд: "Багш нар чинь их зүйлийг ойлгодог! Чи эмээгээ сонссон нь дээр!" гэж хэлж болохгүй.)

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдтэй хэрхэн тоглох вэ.

Сэтгэл түгшсэн хүүхэдтэй ажиллах эхний үе шатанд та дараах дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

6 настай хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. Хүүхэд маш их сандарч, тайван бус байвал яах вэ? Амьсгалах, тайвшруулах дасгалууд

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн хөрөг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг хэрхэн тодорхойлох вэ.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдэд хэрхэн туслах вэ.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн.

Хүүхдэд зан үйлээ удирдах чадварыг сургах.

Булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн эцэг эх юу хийж чадах вэ?

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдтэй хэрхэн тоглох вэ.

Хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр төрүүлэх шалтгаанууд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр

Бага сургуулийн хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн оношлогоо

Хүүхдэд зориулсан түгшүүрийн тест

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрээс урьдчилан сэргийлэх, засах

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн хөрөг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг хэрхэн тодорхойлох вэ.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдэд хэрхэн туслах вэ.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн.

Хүүхдэд зан үйлээ удирдах чадварыг сургах.

Булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдийн эцэг эх юу хийж чадах вэ?

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүдтэй хэрхэн тоглох вэ.

Сүүлийн үеийн оруулгууд