คำและวลีเป็นส่วนประกอบของทุกประโยคในการเขียนและการพูด ในการสร้างมัน คุณต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าควรมีความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเหล่านั้นอย่างไรจึงจะสร้างไวยากรณ์ได้ ข้อความที่ถูกต้อง. นั่นคือเหตุผลว่าทำไมหนึ่งในสิ่งที่สำคัญและ หัวข้อที่ยากลำบากวี หลักสูตรของโรงเรียนภาษารัสเซียก็คือ การแยกวิเคราะห์ข้อเสนอ ในการวิเคราะห์นี้จะดำเนินการ การวิเคราะห์เต็มรูปแบบองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดและความเชื่อมโยงระหว่างกันถูกสร้างขึ้น นอกจากนี้การกำหนดโครงสร้างของประโยคยังช่วยให้คุณใส่เครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้องซึ่งค่อนข้างสำคัญสำหรับผู้รู้หนังสือทุกคน โดยปกติ, หัวข้อนี้เริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์วลีง่ายๆ และหลังจากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้ทำการวิเคราะห์ประโยคทางวากยสัมพันธ์

กฎการแยกวิเคราะห์วลี

การวิเคราะห์วลีเฉพาะที่นำมาจากบริบทนั้นค่อนข้างง่ายในส่วนไวยากรณ์ภาษารัสเซีย เพื่อสร้างมันขึ้นมา พวกเขาพิจารณาว่าคำใดเป็นคำหลักและคำใดเป็นคำที่ขึ้นต่อกัน และกำหนดว่าแต่ละคำอยู่ในส่วนใดของคำพูด ต่อไป จำเป็นต้องกำหนดความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำเหล่านี้ มีทั้งหมดสามอย่าง:

• ข้อตกลงคือความสัมพันธ์แบบรองซึ่งเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ขององค์ประกอบทั้งหมดของวลีถูกกำหนดโดยคำหลัก ตัวอย่างเช่น รถไฟที่กำลังเคลื่อนที่ ดาวหางที่กำลังบิน ดวงอาทิตย์ที่ส่องแสง
• การควบคุมก็เป็นหนึ่งในประเภทของการเชื่อมโยงย่อย มันสามารถแข็งแกร่ง (เมื่อจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยงคำกรณี) และอ่อนแอ (เมื่อไม่ได้กำหนดกรณีของคำที่ขึ้นต่อกัน) ตัวอย่างเช่น รดน้ำดอกไม้ - รดน้ำจากบัวรดน้ำ การปลดปล่อยเมือง - การปลดปล่อยโดยกองทัพ
• คำเสริมยังเป็นประเภทการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา แต่ใช้เฉพาะกับคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และไม่ถูกเปลี่ยนตามกรณี คำดังกล่าวแสดงถึงการพึ่งพาอาศัยความหมายเท่านั้น เช่น ขี่ม้า เศร้าผิดปกติ กลัวมาก

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์วลีทางวากยสัมพันธ์

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของวลีควรมีลักษณะดังนี้: "พูดได้ไพเราะ"; คำหลักคือ "พูด" คำที่ขึ้นอยู่กับคือ "สวยงาม" ความเชื่อมโยงนี้ถูกกำหนดโดยคำถาม: พูด (อย่างไร) อย่างไพเราะ คำว่า “ว่า” ใช้ในกาลปัจจุบันในรูปเอกพจน์และบุคคลที่สาม คำว่า "สวยงาม" เป็นคำวิเศษณ์ดังนั้นวลีนี้จึงเป็นการแสดงออกถึงการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ - คำคุณศัพท์

แยกแผนภาพสำหรับประโยคง่ายๆ

การแยกวิเคราะห์ประโยคก็เหมือนกับการแยกวิเคราะห์วลี ประกอบด้วยหลายขั้นตอนที่จะช่วยให้คุณสามารถศึกษาโครงสร้างและความสัมพันธ์ของส่วนประกอบทั้งหมดได้:

1. ประการแรก จุดประสงค์ของการพูดประโยคเดียวจะถูกกำหนด โดยทั้งหมดแบ่งออกเป็น 3 ประเภท: การเล่าเรื่อง การซักถาม และอัศเจรีย์ หรือสิ่งจูงใจ แต่ละคนมีสัญลักษณ์ของตัวเอง ดังนั้นในตอนท้ายของประโยคบรรยายที่เล่าถึงเหตุการณ์จึงมีช่วงเวลาหนึ่ง หลังจากคำถาม แน่นอนว่าจะมีเครื่องหมายคำถามและที่ส่วนท้ายของสิ่งจูงใจ - เครื่องหมายอัศเจรีย์
2. ถัดไปคุณควรเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค - หัวเรื่องและภาคแสดง
3. ขั้นต่อไปคือการอธิบายโครงสร้างของประโยค อาจเป็นส่วนหนึ่งกับสมาชิกหลักตัวใดตัวหนึ่งหรือสองส่วนที่มีพื้นฐานไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ ในกรณีแรกคุณต้องระบุเพิ่มเติมว่าลักษณะของพื้นฐานไวยากรณ์คือประโยคประเภทใด: วาจาหรือนิกาย แล้วพิจารณาว่ามีสมาชิกรองในโครงสร้างของคำสั่งหรือไม่และระบุว่าเป็นส่วนร่วมหรือไม่ ในขั้นตอนนี้ คุณควรระบุด้วยว่าประโยคนั้นซับซ้อนหรือไม่ ภาวะแทรกซ้อนได้แก่ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ วลี และคำนำ
4. นอกจากนี้ การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคยังเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์คำทั้งหมดตามส่วนของคำพูด เพศ จำนวน และตัวพิมพ์
5. ขั้นตอนสุดท้ายคือการอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

ทฤษฎีก็คือทฤษฎี แต่ถ้าไม่มีการฝึกฝน คุณจะไม่สามารถรวมหัวข้อเดียวได้ นั่นคือเหตุผลที่หลักสูตรของโรงเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ในการวิเคราะห์วลีและประโยคทางวากยสัมพันธ์ และสำหรับการฝึกอบรมคุณสามารถใช้ประโยคที่ง่ายที่สุดได้ ตัวอย่างเช่น: “เด็กผู้หญิงกำลังนอนอยู่บนชายหาดและฟังเสียงคลื่น”

1. ประโยคเป็นแบบประกาศและไม่มีอัศเจรีย์
2. ส่วนหลักของประโยค: เด็กผู้หญิง - หัวเรื่อง, นอน, ฟังแล้ว - ภาคแสดง
3. ข้อเสนอนี้เป็นสองส่วน สมบูรณ์และแพร่หลาย ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันทำหน้าที่เป็นภาวะแทรกซ้อน
4. แยกคำทั้งหมดของประโยค:

• “สาว” - ทำหน้าที่เป็นประธานและเป็นคำนามของผู้หญิงในกรณีเอกพจน์และนาม;
• “ Lay” - ในประโยคนั้นเป็นภาคแสดงหมายถึงคำกริยามีเพศหญิงจำนวนเอกพจน์และอดีตกาล
• “นา” เป็นคำบุพบทที่ใช้เชื่อมคำ
• “ชายหาด” - ตอบคำถาม “ที่ไหน?” และเป็นเหตุการณ์ที่แสดงออกมาเป็นประโยคโดยคำนามเพศชายในกรณีบุพบทและเอกพจน์
• “และ” เป็นคำสันธานที่ใช้เชื่อมคำ
• “listened” เป็นภาคแสดงที่สอง ซึ่งเป็นกริยาของผู้หญิงในอดีตกาลและเอกพจน์
• “surf” เป็นกรรมในประโยค หมายถึงคำนาม เป็นเพศชาย เป็นเอกพจน์ และใช้ในกรณีกล่าวหา

การระบุส่วนของประโยคเป็นลายลักษณ์อักษร

เมื่อแยกวิเคราะห์วลีและประโยค จะใช้เครื่องหมายขีดล่างแบบมีเงื่อนไขเพื่อระบุว่าคำนั้นเป็นของสมาชิกคนใดคนหนึ่งหรือสมาชิกคนอื่นในประโยค ตัวอย่างเช่น หัวเรื่องถูกขีดเส้นใต้ด้วยเส้นเดียว, ภาคแสดงด้วยสอง, คำจำกัดความจะถูกระบุด้วยเส้นหยัก, ส่วนเสริมด้วยเส้นประ, สภาพการณ์ด้วยเส้นประ เพื่อที่จะตัดสินได้อย่างถูกต้องว่าสมาชิกคนไหนของประโยคที่อยู่ตรงหน้าเรา เราควรตั้งคำถามจากส่วนใดส่วนหนึ่งของพื้นฐานไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น คำจำกัดความตอบคำถามของคำคุณศัพท์ ส่วนเสริมถูกกำหนดโดยคำถามของกรณีทางอ้อม สถานการณ์ระบุสถานที่ เวลา และเหตุผล และตอบคำถาม: "ที่ไหน" "ที่ไหน?" และทำไม?"

การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

ขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนแตกต่างจากตัวอย่างข้างต้นเล็กน้อย ดังนั้นจึงไม่ควรทำให้เกิดปัญหาใดๆ เป็นพิเศษ อย่างไรก็ตาม ทุกอย่างจะต้องเป็นไปตามลำดับ ดังนั้นครูจึงทำให้งานซับซ้อนหลังจากที่เด็กได้เรียนรู้ที่จะแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ เท่านั้น ในการดำเนินการวิเคราะห์ มีการเสนอข้อความที่ซับซ้อนซึ่งมีฐานไวยากรณ์หลายฐาน และที่นี่คุณควรปฏิบัติตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ขั้นแรก วัตถุประสงค์ของข้อความและการระบายสีทางอารมณ์จะถูกกำหนด
2. ถัดไป เน้นหลักไวยากรณ์ในประโยค
3. ขั้นตอนต่อไปคือการกำหนดการเชื่อมต่อ ซึ่งสามารถทำได้โดยมีหรือไม่มีการเชื่อมก็ได้
4. ถัดไป คุณควรระบุด้วยการเชื่อมต่อระหว่างฐานไวยากรณ์ทั้งสองในประโยคที่เชื่อมโยงกัน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นน้ำเสียง เช่นเดียวกับการประสานงานหรือคำสันธานรอง และสรุปได้ทันทีว่าประโยคนั้นคืออะไร: ซับซ้อน ซับซ้อน หรือไม่รวมกัน
5. ขั้นตอนต่อไปของการแยกวิเคราะห์คือการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคออกเป็นส่วนต่างๆ จัดทำขึ้นตามโครงร่างประโยคง่ายๆ
6. ในตอนท้ายของการวิเคราะห์คุณควรสร้างไดอะแกรมของประโยคซึ่งจะมองเห็นการเชื่อมโยงของทุกส่วนได้

การเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

ตามกฎแล้ว ในการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน จะใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องซึ่งจะต้องนำหน้าด้วยลูกน้ำ ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่าพันธมิตร แบ่งออกเป็นสองประเภท:

• ประโยคความประกอบที่เชื่อมด้วยคำสันธาน ก และ หรือ จากนั้น แต่. ตามกฎแล้วทั้งสองส่วนในข้อความดังกล่าวมีค่าเท่ากัน ตัวอย่างเช่น: “ดวงอาทิตย์ส่องแสงและเมฆลอยอยู่”
• ประโยคที่ซับซ้อนที่ใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องต่อไปนี้: ดังนั้น อย่างไร ถ้า ที่ไหน ที่ไหน ตั้งแต่นั้นมา แม้ว่าและคนอื่น ๆ. ในประโยคดังกล่าว ส่วนหนึ่งจะขึ้นอยู่กับอีกส่วนหนึ่งเสมอ ตัวอย่างเช่น: "รังสีดวงอาทิตย์จะปกคลุมห้องทันทีที่เมฆผ่านไป"

§1. การแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์คืออะไร มีความเฉพาะเจาะจงอย่างไร

การแยกวิเคราะห์- นี่คือลักษณะทางไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ของหน่วยวากยสัมพันธ์:

• วลี
• ประโยคง่ายๆ
• ประโยคที่ซับซ้อน

เมื่อทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถแยกแยะระหว่างหน่วยของวากยสัมพันธ์และตระหนักว่าหน่วยเหล่านี้เป็นหน่วย ระดับที่แตกต่างกันและทำความเข้าใจว่าคุณลักษณะใดที่เป็นลักษณะเฉพาะของแต่ละรายการ การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ไม่จำเป็นต้องสร้างความสับสนให้กับวลีและประโยคง่ายๆ รวมถึงประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน และต้องรู้วิธีแยกวิเคราะห์แต่ละประโยค

§2 สิ่งที่คุณต้องรู้และสามารถทำได้

การแยกวิเคราะห์ต้องใช้ความรู้และทักษะ

จำเป็นต้องรู้:

• ความแตกต่างระหว่างวลีและประโยคคืออะไร
• ความแตกต่างระหว่างประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อนคืออะไร
• วลีถูกสร้างขึ้นอย่างไร และมีลักษณะอย่างไร (พิมพ์ตามคำหลัก)
• การเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ของคำในวลี: ข้อตกลง การควบคุม คำคุณศัพท์
• คุณลักษณะใดที่บ่งบอกถึงลักษณะของประโยค: จุดประสงค์ของคำพูด, ความสมบูรณ์ของความหมายและน้ำเสียง, การมีพื้นฐานทางไวยากรณ์
• ประโยคตามจำนวนฐานไวยากรณ์คืออะไร: ง่าย, ซับซ้อน
• ประโยคง่าย ๆ ในโครงสร้างมีกี่ประเภท: สองส่วน, ส่วนเดียว (ระบุ, ส่วนตัวแน่นอน, ส่วนตัวไม่แน่นอน, ส่วนตัวทั่วไป, ไม่มีตัวตน)
• ประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด: ตามลักษณะของการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ: พันธมิตร, ไม่รวมตัวกัน; พันธมิตร: ซับซ้อนและซับซ้อน)
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำในประโยคคืออะไร (วิเคราะห์โดยสมาชิกประโยค)

คุณต้องสามารถ:

• กำหนดหน่วยวากยสัมพันธ์ที่หน่วยสำหรับการวิเคราะห์เป็นของ
• เน้นวลีในประโยค
• ค้นหาคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับวลี
• กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์
• กำหนดพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค
• กำหนดประเภทของประโยคตามหลักไวยากรณ์ (สองส่วน - ส่วนเดียว) และตามลักษณะของสมาชิกหลัก (สำหรับประโยคส่วนเดียว)
• กำหนดสมาชิกประโยค
• ระบุองค์ประกอบที่ซับซ้อน: องค์ประกอบที่เป็นเนื้อเดียวกัน การแยกส่วน องค์ประกอบเบื้องต้น (คำและประโยคเบื้องต้น โครงสร้างที่แทรก) คำปราศรัย คำพูดโดยตรง และการอ้างอิง
• กำหนดจำนวนส่วนในประโยคที่ซับซ้อน
• กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์และประเภทของประโยคที่ซับซ้อน

§3 ลำดับการแยกวิเคราะห์หน่วยวากยสัมพันธ์

การจัดระเบียบ

1. กำหนดคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ เน้นสิ่งสำคัญ จากนั้นจึงตั้งคำถามไปยังคำที่ขึ้นอยู่กับ
2. กำหนดประเภทของวลีตามคำหลัก: คำนาม กริยา คำวิเศษณ์
3. กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์: การประสานงาน, การควบคุม, การอยู่ร่วมกัน

ประโยคง่ายๆ

1. ทำการวิเคราะห์สมาชิกของประโยค: ขีดเส้นใต้สมาชิกทั้งหมดของประโยค กำหนดโดยสิ่งที่พวกเขาแสดง (คำ ส่วนใดของคำพูด)
2. อธิบายวัตถุประสงค์ของข้อความ:

• เรื่องเล่า
• ปุจฉา
• แรงจูงใจ

3. บรรยายอารมณ์และน้ำเสียงที่แสดงออกมา:

• ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์
• เครื่องหมายอัศเจรีย์

4. กำหนดจำนวนฐานไวยากรณ์และกำหนดประเภทของประโยคตามจำนวน:

• เรียบง่าย
• ซับซ้อน

5. อธิบายการมีอยู่ของสมาชิกหลัก:

• สองส่วน
• หนึ่งชิ้น

ก) ส่วนหนึ่งที่มีหัวข้อสมาชิกหลัก: เสนอชื่อ
b) ส่วนหนึ่งกับภาคแสดงสมาชิกหลัก: definite-personal, indefinite-personal, Generalized-personal, ไม่มีตัวตน

6. อธิบายการมีอยู่ของสมาชิกผู้เยาว์:

• ทั่วไป
• ไม่แพร่หลาย

7. อธิบายลักษณะในแง่ของความสมบูรณ์ (การมีสมาชิกประโยคที่จำเป็นในความหมาย):

• สมบูรณ์
• ไม่สมบูรณ์

8. พิจารณาว่ามีส่วนประกอบที่ซับซ้อนหรือไม่:

• ไม่ซับซ้อน
• ที่ซับซ้อน:

ก) สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค
b) สมาชิกที่แยกจากกัน: คำจำกัดความ (ตกลง - ไม่พร้อมเพรียงกัน), เพิ่มเติม, สถานการณ์
c) คำเกริ่นนำ ประโยคเบื้องต้นและโครงสร้างปลั๊กอิน
ง) อุทธรณ์
e) การก่อสร้างด้วยคำพูดหรือคำพูดโดยตรง

บันทึก:

เมื่อแสดงความแตกต่างโดยใช้วลีที่มีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์ตลอดจนโครงสร้างเปรียบเทียบ ให้ระบุลักษณะการแยกแสดงออกอย่างชัดเจน

ประโยคที่ยากลำบาก

1. เช่นเดียวกับประโยคง่ายๆ ให้ระบุสมาชิกของประโยค
2. เช่นเดียวกับประโยคง่ายๆ ให้ระบุวัตถุประสงค์ของข้อความ:

• เรื่องเล่า
• ปุจฉา
• แรงจูงใจ

3. เช่นเดียวกับประโยคง่ายๆ ให้อธิบายอารมณ์และน้ำเสียงที่แสดงออกมา:

• ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์
• เครื่องหมายอัศเจรีย์

4. ขึ้นอยู่กับจำนวนก้านไวยากรณ์ (มากกว่าหนึ่ง) พิจารณาว่าประโยคมีความซับซ้อน
5. กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน:

• ด้วยการเชื่อมต่อแบบสหภาพ
• ด้วยการเชื่อมต่อแบบไม่มีสหภาพ
• ด้วยการผสมผสานระหว่างการเชื่อมต่อแบบสหภาพและไม่สหภาพ

6. กำหนดประเภทของประโยคที่ซับซ้อนและวิธีการสื่อสาร:

• ประสม (: การเชื่อมต่อ, การแบ่ง, ความขัดแย้ง, การเชื่อมต่อ, อธิบายหรือไล่ระดับ)
• ซับซ้อน (: ชั่วคราว, สาเหตุ, เงื่อนไข, เป้าหมาย, ผลที่ตามมา, ยินยอม, เปรียบเทียบและอธิบายตลอดจนคำที่เกี่ยวข้อง)
• การไม่รวมกัน (การเชื่อมต่อในความหมาย, การแสดงน้ำเสียง)

7. กำหนดประเภทของประโยคที่ซับซ้อน (เช่น ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคอธิบาย)
8. ถัดไปแต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อนจะมีลักษณะเฉพาะ (ตามโครงร่างของประโยคง่าย ๆ - ดูโครงร่างการแยกวิเคราะห์ประโยคง่าย ๆ ย่อหน้าที่ 5-8)
9. สร้างแผนภาพประโยคที่ซับซ้อนที่สะท้อนถึง

เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง สั่งซื้อในการแยกวิเคราะห์ และในตอนท้าย เราจะวิเคราะห์ประโยครองและประโยคหลักเป็นประโยคง่ายๆ ข้อผิดพลาดในการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ§4 เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคประกาศ ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน ร่วม วิธีการสื่อสาร การร่วมสังกัดเพราะมันเป็นประโยคที่ซับซ้อน เลือกวลีที่ต้องการจากประโยค เราระบุว่าส่วนของคำพูดเป็นคำหลักและขึ้นอยู่กับ ต่อไปเราจะระบุว่าวลีนี้เชื่อมโยงกันในลักษณะวากยสัมพันธ์อย่างไร

สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามลำดับการแยกวิเคราะห์ ต่อไปเราจะวิเคราะห์คำที่รวมอยู่ในการหมุนเวียนนี้ตามสมาชิกของประโยค ประการแรก เราทราบว่าในประโยคนี้มีคำพูดโดยตรง เราระบุคำพูดและข้อความโดยตรงของผู้เขียน เราวาดแผนภาพข้อเสนอ ขั้นแรก เราระบุว่าประโยคใดตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้นเป็นประโยคคำถาม ชี้แจง หรือจูงใจ เราพบคำสันธานที่เชื่อมโยงประโยคง่ายๆ เข้ากับประโยคที่ซับซ้อน

เราอ่านออกเสียงและตั้งชื่อจำนวนประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน เรากำหนดความหมายของความสัมพันธ์ระหว่าง ประโยคง่ายๆ. ตามความหมาย เรากำหนดวิธีการสร้างประโยคที่เรียบง่ายในประโยคที่ซับซ้อน I. วิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิก ครั้งที่สอง แบ่งประโยคออกเป็นส่วนๆ เรียงลำดับส่วน สาม. ทำการวิเคราะห์เชิงพรรณนาตามรูปแบบต่อไปนี้: 1. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: – การเล่าเรื่อง – การซักถาม – การจูงใจ

ในประโยคง่ายๆ:

วัตถุทางตรง คือ วัตถุในรูปของคดีกล่าวหาที่ไม่มีคำบุพบทหมายถึงสมาชิกของประโยคที่แสดงออกมา สกรรมกริยา. ส่วนใหญ่จะเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน แต่ยังสามารถนำมาใช้ในประโยคง่ายๆ เพื่อเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและสมาชิกที่ต่างกันได้ หากเรามีประโยคอยู่ตรงหน้า ให้เลือกวลีจากประโยคนั้น โดยธรรมชาติแล้ว ลักษณะของวลีจะแตกต่างจากลักษณะของประโยค เนื่องจากวลีนั้นไม่ใช่หน่วยวากยสัมพันธ์ที่เป็นอิสระเหมือนกับประโยค

แต่ประโยคง่ายๆ มีพื้นฐานทางไวยากรณ์เพียงข้อเดียว และประโยคที่ซับซ้อนมีมากกว่าหนึ่งข้อ ดังนั้นในส่วนหลังจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องระบุลักษณะของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ นั่นคือรูปแบบการแยกวิเคราะห์สำหรับประโยคง่ายและซับซ้อนมีความแตกต่างที่สำคัญ เมื่อเริ่มแยกวิเคราะห์ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าคุณกำลังแยกวิเคราะห์ไวยากรณ์หน่วยใด และอะไรที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้

ในประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน

1. กำหนดคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ เน้นสิ่งสำคัญ จากนั้นจึงตั้งคำถามไปยังคำที่ขึ้นอยู่กับ 3. กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์: การประสานงาน, การควบคุม, การอยู่ร่วมกัน ประโยคง่ายๆ ที่สอง: สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์ เราไปกับชั้นเรียน ทั่วไป ไม่ซับซ้อน

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคที่มีคำพูดโดยตรง คำพูดโดยตรง อยู่ในคำบุพบทที่สัมพันธ์กับคำพูดของผู้เขียน คำพูดของผู้เขียนเป็นประโยคง่ายๆ สองตอน ไม่ขยายความ ครบถ้วน ไม่ซับซ้อน

วิธีที่ง่ายที่สุดในการตอบสนองต่อสตริงอินพุตโทเค็นที่ไม่ถูกต้องคือยุติการแยกวิเคราะห์และแสดงข้อความแสดงข้อผิดพลาด อย่างไรก็ตาม การค้นหาข้อผิดพลาดให้ได้มากที่สุดในการพยายามแยกวิเคราะห์ครั้งเดียวมักจะมีประโยชน์ เมื่อพบข้อผิดพลาด parser จะส่งโทเค็นอินพุตทีละรายการ จนกระทั่งพบชุดโทเค็นการซิงโครไนซ์ที่กำหนดไว้เป็นพิเศษชุดใดชุดหนึ่ง บางครั้ง เมื่อพบข้อผิดพลาด parser อาจทำการปรับเปลี่ยนสตรีมอินพุตในเครื่องเพื่อให้สามารถทำงานต่อไปได้

โดยปกติแล้ว กลยุทธ์นี้จะไม่มีประสิทธิภาพหากเกิดข้อผิดพลาดจริงก่อนจุดที่ parser ตรวจพบข้อผิดพลาด เมื่อการผลิตดังกล่าวถูกทริกเกอร์ ข้อผิดพลาดจะถูกบันทึก แต่ parser ยังคงทำงานตามปกติ ลำดับคำในประโยคหมายถึงการจัดเรียงตามลำดับของสมาชิก

การเปลี่ยนลำดับคำโดยตรงตามปกติในประโยคนำไปสู่การเน้นความหมายและอารมณ์ การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่าย ๆ ได้รับการยอมรับอย่างมั่นคงในการฝึกระดับประถมศึกษาและ มัธยม. นี่เป็นการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์ที่ยากและใหญ่โตที่สุด ศึกษาโครงสร้างและความหมายของประโยคง่าย ๆ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เริ่มจากสิ่งที่ง่ายที่สุด: เราจะช่วยเด็ก ๆ เตรียมการแยกวิเคราะห์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ให้เราแสดงตัวอย่างความแตกต่างระหว่างระดับความต้องการในรูปแบบการแยกวิเคราะห์ มีการฝึกการวิเคราะห์อย่างต่อเนื่องในบทเรียนและมีส่วนร่วมในงานด้านไวยากรณ์ในการควบคุมการเขียนตามคำบอก การวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาและไม่ใช่วิธีการควบคุม

เนื้อหาและโครงสร้างของข้อเสนอดังกล่าวอาจมีความหลากหลายมาก ขั้นตอนที่ 2: กำหนดน้ำเสียงและสีอารมณ์ของประโยค ในขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคนี้ ให้ดูว่ามีเครื่องหมายวรรคตอนใดอยู่ท้ายประโยค ขั้นตอนที่ 3: ค้นหาฐานไวยากรณ์ในประโยค ขั้นที่ 4 สำหรับประโยคง่ายๆ: ค้นหาสมาชิกหลักและกำหนดลักษณะของประโยค

และสุดท้าย เราก็ระบุว่าความหมายทางไวยากรณ์ของมันคืออะไร ต่อไป คุณต้องพูดถึงวิธีสร้างข้อเสนอนี้ ขั้นแรก ภาคแสดงและประธานจะถูกกำหนด จากนั้นภาคแสดงรองจะรวมอยู่ในภาคแสดงก่อน จากนั้นจึงอยู่ในภาคแสดง เรากำหนดความหมายของประโยคที่ซับซ้อนทั้งหมดนี้ - การต่อต้านการสลับหรือการแจงนับ เราอธิบายอย่างชัดเจนว่าอย่างไร ประโยคที่ซับซ้อนเราต้องใส่ใจกับวิธีการสร้างประโยค ความเชื่อมโยงของประโยครองกับประโยคหลัก และสิ่งที่อ้างอิงถึง

ถัดไปคุณต้องวิเคราะห์ประโยคโดยสมาชิกเพื่อระบุว่าพวกเขาเป็นส่วนใดของคำพูด ก่อนอื่น เรามาดูการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ พร้อมตัวอย่างกันก่อน การแยกวิเคราะห์ต้องใช้ความรู้และทักษะ ประโยคง่ายๆ ประโยคแรก: ส่วนเดียว โดยมีสมาชิกหลัก - ไม่ได้ระบุภาคแสดง ทั่วไป ไม่ซับซ้อน การแยกวิเคราะห์ - ในวิทยาการคอมพิวเตอร์ การแยกวิเคราะห์เป็นกระบวนการจับคู่ลำดับเชิงเส้นของคำศัพท์ (คำ โทเค็น) ของภาษากับไวยากรณ์ที่เป็นทางการ

เสนอ

เสนอ - นี่คือคำหรือกลุ่มของคำที่เกี่ยวข้องกันในความหมาย จากคำหนึ่งไปอีกคำหนึ่งคุณสามารถตั้งคำถามได้ ประโยคแสดงถึงความคิดที่สมบูรณ์

คำแรกในประโยคเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ และมีจุด เครื่องหมายอัศเจรีย์ หรือเครื่องหมายคำถามอยู่ท้ายประโยค

ทุกประโยคพูดเพื่อวัตถุประสงค์

ตามจุดประสงค์ของการสร้างประโยคก็มี : การเล่าเรื่อง, การซักถาม. แรงจูงใจ.

ประโยคประกาศ - นี่คือประโยคที่มีการรายงานบางสิ่ง (บรรยาย)

ประโยคคำถาม เป็นประโยคที่มีการถามบางสิ่ง

ข้อเสนอจูงใจ - เป็นประโยคที่กระตุ้นให้เกิดการกระทำ ให้คำแนะนำ หรือขอให้ทำอะไรบางอย่าง

โดยน้ำเสียง มีข้อเสนออยู่ เครื่องหมายอัศเจรีย์และการไม่เครื่องหมายอัศเจรีย์

ประโยคอุทาน เป็นประโยคที่ออกเสียงด้วยความรู้สึกรุนแรง เครื่องหมายอัศเจรีย์ (!) จะอยู่ท้ายประโยคอัศเจรีย์

ประโยคที่ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ เป็นประโยคที่ออกเสียงอย่างสงบไม่มีความรู้สึกรุนแรง มีจุด (.) หรือเครื่องหมายคำถาม (?) วางไว้ที่ส่วนท้ายของประโยคที่ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์

ข้อเสนอประกอบด้วย หลักและ ส่วนน้อยสมาชิก.

สมาชิกหลักของข้อเสนอ - นี่คือประธานและภาคแสดง

เรื่อง - นี่คือสมาชิกหลักของประโยคซึ่งระบุชื่อประโยคเกี่ยวกับอะไรหรือใคร หัวข้อตอบคำถามใคร? หรืออะไร? หัวเรื่องถูกเน้นด้วยบรรทัดเดียว

ภาคแสดง - นี่คือสมาชิกหลักของประโยค ซึ่งหมายถึงสิ่งที่ถูกพูดถึงเกี่ยวกับประธาน และบอกชื่อสิ่งที่ประธานทำ ภาคแสดงตอบคำถามข้อใดข้อหนึ่ง: มันทำอะไร? พวกเขากำลังทำอะไร? มันจะทำอะไร? คุณทำอะไรลงไป? เขาจะทำอะไร? ภาคแสดงถูกเน้นด้วยคุณลักษณะสองประการ

สมาชิกของประโยค

หลัก
ตัวอย่าง	ข้อมูล
	เรื่อง - สมาชิกหลักของประโยค ซึ่งระบุชื่อบุคคลที่กระทำการ ประสบสภาวะบางอย่าง หรือมีลักษณะเฉพาะบางอย่าง ตอบคำถาม: WHO? อะไร
	ภาคแสดง - สมาชิกหลักของประโยคที่ระบุชื่อการกระทำ สถานะ หรือคุณลักษณะของประธาน ตอบคำถาม: เขากำลังทำอะไร? อะไร เกิดอะไรขึ้น? มันใคร?
ประธานและภาคแสดงเป็นพื้นฐานของประโยค

ส่วนน้อย

ตัวอย่าง	ข้อมูล
	ส่วนที่เพิ่มเข้าไป- สมาชิกรองของประโยคที่แสดงถึงวัตถุ ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม
	คำนิยาม- สมาชิกรองของประโยคที่แสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุ ตอบคำถาม: ที่? ของใคร?
	สถานการณ์- สมาชิกรองของประโยคที่บอกเวลา สถานที่ วิธีการกระทำ ตอบคำถาม: ที่ไหน? เมื่อไร? ที่ไหน? ที่ไหน? ทำไม เพื่ออะไร? แล้วยังไง?

ข้อเสนอ

1. บทบาทในภาษา	เป็นการแสดงออกถึงความคิดที่ครบถ้วนทั้งความหมายและน้ำเสียง
3. ประเภทของประโยคตามจำนวนฐานไวยากรณ์	ง่าย - หนึ่งก้าน, ซับซ้อน - สองก้านไวยากรณ์ขึ้นไป
4. ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ	คำบรรยาย (มีข้อความ); ปุจฉา (มีคำถาม); แรงจูงใจ (แรงจูงใจในการดำเนินการ)
5. ประเภทของประโยคตามน้ำเสียง	เครื่องหมายอัศเจรีย์ซึ่งความคิดมาพร้อมกับความรู้สึกที่รุนแรงและการไม่เครื่องหมายอัศเจรีย์
6. ประเภทของข้อเสนอสำหรับการมีหรือไม่มีสมาชิกรอง	สามัญ (นอกเหนือจากสมาชิกหลักแล้ว ยังมีสมาชิกรองด้วย) และไม่ใช่สมาชิกทั่วไป (ประกอบด้วยเฉพาะหลักไวยากรณ์)
7. ประเภทของข้อเสนอตามความซับซ้อน	อาจจะซับซ้อนโดยการอุทธรณ์สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

การแยกวิเคราะห์ประโยค

คำแนะนำ

ในระยะแรก คุณจะต้องแยกวิเคราะห์ประโยคออกเป็นส่วนๆ และขีดเส้นใต้: หัวเรื่อง - ด้วยหนึ่งบรรทัด, ภาคแสดง - ด้วยสอง - ด้วยเส้นหยัก, ส่วนเติมเต็ม - ด้วยเส้นประ และคำวิเศษณ์ - ด้วยการสลับกัน ขีดกลางและจุด บางครั้งก็จำเป็นต้องระบุความเชื่อมโยงระหว่างสมาชิกของข้อเสนอและถามคำถามกับแต่ละคน

หากประโยคนั้นง่าย ให้ระบุประเภทของภาคแสดง: simple (PGS), กริยาประสม (CGS) หรือ nominal nominal (CIS) หากมีหลายอันให้ระบุประเภทของแต่ละรายการ อย่างไรก็ตามหากนับแต่ละส่วนและวาดแผนภาพของประโยคนี้เพื่อระบุวิธีการสื่อสาร (และคำที่เกี่ยวข้อง) นอกจากนี้ ให้ระบุประเภทของอนุประโยค (definitive, explanatory หรือ adverbial clauses: clauses of time, place, เหตุ, ผล, เงื่อนไข, วัตถุประสงค์, สัมปทาน, การเปรียบเทียบ, ลักษณะการกระทำ, การวัดและระดับหรือการเชื่อมต่อ) และประเภทของความสัมพันธ์ระหว่าง พวกเขา (ตามลำดับ, ขนานหรือเป็นเนื้อเดียวกัน )

ถัดไป อธิบายประโยคโดยระบุประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (เชิงประกาศ คำถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ) ด้วยน้ำเสียง (เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์) และตามปริมาณ (แบบง่ายหรือซับซ้อน: ซับซ้อน แบบไม่เชื่อม) หากประโยคง่าย ๆ ให้วิเคราะห์ต่อไปโดยระบุประเภทตามจำนวนสมาชิกหลัก (สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง: นาม, ส่วนตัวแน่นอน, ส่วนตัวไม่แน่นอน, ส่วนตัวทั่วไปหรือไม่มีตัวตน) โดยการปรากฏตัวของสมาชิก (แพร่หลายหรือไม่ขยาย) โดยการมีอยู่ของสมาชิกหลักที่หายไป ( สมบูรณ์ หรือ ) และยังระบุถึงความซับซ้อนด้วย (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน สมาชิกที่แยกออกมา โครงสร้างเกริ่นนำหรือปลั๊กอิน หรือไม่ซับซ้อนอะไรเลย) หากประโยคมีความซับซ้อน ให้วิเคราะห์ต่อตามรูปแบบเดียวกัน แต่สำหรับแต่ละส่วนแยกกัน

วิดีโอในหัวข้อ

บทความที่เกี่ยวข้อง

โครงการเสนอไม่ได้เป็นเพียงความตั้งใจของคณะเท่านั้น ช่วยให้คุณเข้าใจโครงสร้างของประโยคได้ดีขึ้น ระบุลักษณะเฉพาะของประโยค และแยกวิเคราะห์ได้เร็วขึ้น ประการแรกไดอะแกรมใด ๆ ก็คือภาพ; คุณจะยอมรับว่าเมื่อคุณกำลังติดต่อกับ Lev Nikolaevich ความชัดเจนถือเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการทำความเข้าใจข้อเสนอ

คำแนะนำ

คุณต้องเริ่มต้นด้วยการกำหนดว่าส่วนใดของประโยคที่เป็นคำ ขั้นแรก ให้กำหนดหัวเรื่องและภาคแสดง - พื้นฐานทางไวยากรณ์ ด้วยวิธีนี้คุณจะมี "เตา" ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนซึ่งคุณสามารถ "เต้นรำ" ได้ จากนั้นเราจะแจกจ่ายคำที่เหลือให้กับสมาชิกของประโยคโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าคำเหล่านั้นทั้งหมดถูกแบ่งออกเป็นหัวเรื่องและกลุ่มภาคแสดง ในกลุ่มแรกในกลุ่มที่สอง - การเพิ่มเติมและสถานการณ์ โปรดคำนึงด้วยว่าคำบางคำไม่ใช่สมาชิกของประโยค (เช่น คำสันธาน คำอุทาน โครงสร้างคำนำและคำแทรก) และคำหลายคำพร้อมกันรวมกันเป็นสมาชิกของประโยคเพียงตัวเดียว (คำวิเศษณ์และ วลีแบบมีส่วนร่วม).

ทำไดอะแกรม ข้อเสนออธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอน

วิดีโอในหัวข้อ

มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ คำ - การแยกวิเคราะห์โดยการจัดองค์ประกอบ ความหมาย และการเลือกส่วนอนุพันธ์ที่มีนัยสำคัญของคำ มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ นำหน้าการสร้างคำ - กำหนดลักษณะที่ปรากฏของคำ

คำแนะนำ

ด้วยวากยสัมพันธ์ การแยกวิเคราะห์ e ของประโยคง่ายๆ ถูกเน้น (หัวเรื่องและภาคแสดง) จากนั้นประเภทของประโยคจะถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของข้อความ (การเล่าเรื่อง คำถาม หรือสิ่งจูงใจ) การระบายสีทางอารมณ์ (เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือ) หลังจากนี้ มีความจำเป็นต้องกำหนดประเภทของประโยคตามหลักไวยากรณ์ (หนึ่งส่วนหรือสองส่วน) โดยสมาชิก (ทั่วไปหรือไม่ธรรมดา) โดยการมีหรือไม่มีสมาชิกคนใดคนหนึ่ง (สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์) นอกจากนี้ ความเรียบง่ายอาจมีความซับซ้อน (มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือแยกออกจากกัน) หรือไม่ซับซ้อน

ด้วยวากยสัมพันธ์ การแยกวิเคราะห์สำหรับประโยคที่ซับซ้อน นอกเหนือจากการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์และประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความแล้ว ยังจำเป็นต้องพิสูจน์ว่ามันซับซ้อนและสร้างประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างประโยคง่าย ๆ (เชื่อมหรือไม่เชื่อม) ถ้าการเชื่อมต่อเป็นแบบร่วม ประเภทของประโยคจะถูกกำหนดโดยลักษณะของการร่วม: ประสม หากประโยคมีความซับซ้อนก็จำเป็นต้องค้นหาว่าการประสานงานส่วนต่าง ๆ ของประโยคนั้นเชื่อมโยงกับการประสานงานประเภทใด: เกี่ยวพัน, แยกส่วนหรือโต้แย้ง ในคอมเพล็กซ์ที่ซับซ้อน สิ่งสำคัญจะถูกกำหนดและ ข้อรองวิธีการเชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลักคำถามที่ตอบโดยประโยครองพิมพ์ ถ้าประโยคที่ซับซ้อนไม่รวมกัน ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ จะถูกกำหนดและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องวาดโครงร่างของข้อเสนอด้วย

วิดีโอในหัวข้อ

เคล็ดลับ 6: วิธีกำหนดประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอน

ประโยคเป็นการแสดงออกถึงข้อความ แรงจูงใจ หรือคำถาม ประโยคสองส่วนมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่ประกอบด้วยประธานและภาคแสดง พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคที่มีส่วนเดียวจะแสดงด้วยประธานหรือภาคแสดง

คำแนะนำ

ประโยควาจาส่วนเดียวทั้งหมดมีภาคแสดง แต่ไม่มีหัวเรื่อง นอกจากนี้ ในประโยคส่วนตัวที่ชัดเจน รูปแบบของกริยาและความหมายของข้อความบ่งบอกว่าการกระทำนั้นหมายถึง ถึงบุคคลใดบุคคลหนึ่ง: “ฉันรักหนังสือ”, “ค้นหา วิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง, "ดูแลและให้เกียรติตั้งแต่อายุยังน้อย"

คำกริยาอาจอยู่ในรูปเอกพจน์บุรุษที่หนึ่งหรือสอง หรืออยู่ในอารมณ์บ่งชี้หรือจำเป็น คนแรกหมายความว่าคำถามด้วยวาจาถูกถามคำถามจากสรรพนาม "ฉัน", "เรา"; บุรุษที่สอง - จากสรรพนาม "คุณ", "คุณ" อารมณ์ที่จำเป็นกระตุ้นให้เกิดการกระทำ สิ่งบ่งชี้เพียงสื่อถึงข้อมูล