แต่ละคนเป็นรายบุคคลไม่เพียง แต่ในลักษณะที่ปรากฏเท่านั้น แต่ยังอยู่ในระดับของการพัฒนาจิตใจด้วย โดยปกติแล้ว ความฉลาดได้รับการพัฒนาในเด็ก และปัจจัยหลายประการมีอิทธิพลต่อความฉลาดและความรู้รอบด้านของเขา - พันธุกรรม ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลร่างกาย นิสัย ความสัมพันธ์ในครอบครัว หากต้องการทราบว่าคุณพัฒนาสติปัญญาแค่ไหน ให้ทำแบบทดสอบง่ายๆ ทางออนไลน์

การทดสอบการพัฒนาสมอง

คุณคิดว่าคุณมีพัฒนาการทางจิตที่เพียงพอ คุณอ่านหนังสือเยอะและชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ อยู่เสมอหรือไม่? ซึ่งหมายความว่าคุณมีสิทธิ์เรียกตัวเองว่าเป็นคนที่พัฒนาแล้วอย่างรอบด้าน แต่เป็นเช่นนั้นจริงหรือ? เพื่อระบุสิ่งนี้ ไม่จำเป็นต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญ คุณสามารถตรวจสอบว่าสมองของคุณทำงานได้ดีเพียงใดโดยทำแบบทดสอบออนไลน์ง่ายๆ

แบบทดสอบพัฒนาการทั่วไป

บางคนที่คิดว่าพอแล้ว การพัฒนาทางปัญญาเกินความสามารถของตน การทดสอบพิเศษที่พัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญเพื่อประเมินระดับสติปัญญาจะช่วยกำหนดความสามารถของสมองในการรับรู้และเก็บข้อมูลได้ดี

ต้องการตรวจสอบไอคิวของคุณหรือไม่? เราขอนำเสนอแบบทดสอบที่น่าสนใจซึ่งจะช่วยให้ทุกคนที่ต้องการวิเคราะห์ระดับไอคิวของตนเอง คุณไม่เพียงแต่ต้องตอบคำถามเท่านั้น แต่ยังต้องคิด เปรียบเทียบ และสรุปผลอีกด้วย มันจะน่าสนใจและมีประโยชน์มาก!

คุณจำกฎการสะกดคำที่คุณสอนที่โรงเรียนได้ไหม คุณแน่ใจจริงๆหรือว่าคุณเขียนถูกต้องและไม่ทำผิดพลาดขั้นพื้นฐาน? ทดสอบระดับความรู้ภาษารัสเซียของคุณด้วยแบบทดสอบสั้นๆ ที่มีคำถามจากหลักสูตรมาตรฐานของโรงเรียน

บางครั้งผู้ใหญ่ก็ตอบไม่ถูก คำถามพื้นฐานและปริศนาที่นักเรียนที่มีความสามารถสามารถไขได้ คุณคิดว่าคุณมีความรู้ในระดับเพียงพอที่จะเรียกตัวเองว่าเป็นคนรอบรู้หรือไม่ เพราะเหตุใด คุณสามารถตรวจสอบได้ในขณะนี้โดยใช้การทดสอบ ขอให้โชคดี!

เราทดสอบแล้ว 3 159 582 มนุษย์!

เริ่มการทดสอบไอคิวออนไลน์:

ผลการทดสอบไอคิว:

ผลทดสอบไอคิวคนดัง

การทดสอบมาตรฐานใช้เพื่อประเมินความฉลาดทางจิตวิทยาการแพทย์ พวกเขาทำให้สามารถรับตัวบ่งชี้เชิงปริมาณที่แม่นยำของระดับสติปัญญาของวัตถุโดยมีข้อผิดพลาดค่อนข้างน้อย

ตามมาตรฐานการดูแลทางการแพทย์และจิตเวชที่ยอมรับในรัสเซีย การทดสอบ Wechsler ที่ดัดแปลงจะใช้เป็นการทดสอบภาวะปัญญาอ่อน เมื่อเทียบกับยุโรปและ มาตรฐานอเมริกันเราได้นำค่าบรรทัดฐานที่สูงกว่ามาใช้ การทดสอบได้รับการดัดแปลงโดยคำนึงถึงการปฏิบัติตามผลลัพธ์ตามเกณฑ์ของรัสเซียสำหรับภาวะปัญญาอ่อน

ตามประเพณีในประเทศนั้น มีการประเมินโดยคำนึงถึงความซับซ้อนของตัวชี้วัดทางคลินิกและจิตเวช และเชาวน์ปัญญา (IQ) เป็นเพียงหนึ่งในนั้น การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายจะเกิดขึ้นหลังจากการตรวจทางจิตเวชอย่างละเอียดและการศึกษากิจกรรมทางจิตอย่างครอบคลุมเท่านั้น

ลักษณะทั่วไปของการทดสอบ

แบบทดสอบ Wechsler IQ ได้รับการพัฒนาในปี 1939 โดย David Wechsler

David Wechsler เป็นนักจิตวิทยาชั้นนำชาวอเมริกันที่มีเชื้อสายโรมาเนีย ผลงานที่โด่งดังที่สุดของเขาคือแบบทดสอบผู้ใหญ่และเด็กเพื่อวินิจฉัยความฉลาด พระองค์ทรงเปลี่ยนระบบการประเมินเชาวน์ปัญญา แบ่งเป็น ทั่วไป วาจา และอวัจนภาษา การทดสอบของเขาเป็นแบบทดสอบที่ใช้มากที่สุดในโลกและได้รับการอัปเดตทุก ๆ 10 ปีโดยนักจิตวิทยากลุ่มหนึ่ง

แบบสอบถาม Wechsler ประกอบด้วยคำถาม 11 กลุ่ม แบ่งออกเป็น 5 แบบทดสอบสำหรับความฉลาดทางอวัจนภาษา และ 6 แบบสำหรับความฉลาดทางวาจา ชุดทดสอบแยกต่างหากประกอบด้วยคำถามหรือภารกิจ 10 ถึง 30 ข้อที่เพิ่มระดับความยาก

กลุ่มการทดสอบอวัจนภาษาประกอบด้วยงานต่อไปนี้:

• ตามหาส่วนที่หายไปของภาพ
• การเพิ่มตัวเลข
• การเข้ารหัส,
• บ่งชี้ลำดับของภาพวาด

การทดสอบทางวาจารวมถึง:

• แบบทดสอบที่เปิดเผยระดับทั่วไปของความเข้าใจ ความตระหนักรู้ ความสามารถ
• ค้นหาคุณสมบัติทั่วไป
• ท่องจำชุดตัวเลข

เมื่อประเมินผลลัพธ์ การทดสอบย่อยแต่ละรายการจะได้รับการประเมินแยกกัน จากนั้นจึงรวมผลลัพธ์เข้าด้วยกัน การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายขึ้นอยู่กับทั้งระดับสติปัญญาโดยทั่วไปและอัตราส่วนของส่วนทางวาจาและอวัจนภาษา ตลอดจนผลการทดสอบแต่ละครั้ง

จากผลการทดสอบ เราสามารถตัดสินได้ว่าความฉลาดของผู้ทำแบบทดสอบด้านใดได้รับการพัฒนาได้ดีกว่าและด้านใดแย่กว่า การละเมิดในการทดสอบย่อยแต่ละครั้งมีความเฉพาะเจาะจงและบ่งบอกถึงปัญหาใน พื้นที่ที่แตกต่างกันกิจกรรมทางปัญญา

มีการวิเคราะห์ด้านคุณภาพของการทดสอบด้วย ซึ่งอาจบ่งบอกถึงการละเมิดบางอย่าง

ประเภทของการทดสอบ Wechsler

Wexler เสนอแบบสอบถามสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ (WAIS) ประการที่สองยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอในรัสเซียและด้วยเหตุนี้ การวินิจฉัยทางการแพทย์การใช้งานที่จำกัด

การทดสอบสำหรับเด็กแบ่งออกเป็น WPPSI - การทดสอบสำหรับเด็กอายุ 4-6 ปี และ WISC - สำหรับเด็กโต (อายุไม่เกิน 16 ปี)

บล็อกอวัจนภาษาของการทดสอบประกอบด้วยงานต่อไปนี้:

• คอสคิวบ์,
• ค้นหารายละเอียด
• การเข้ารหัส,
• แถวของรูปภาพ,
• การประกอบตัวเลข

ส่วนวาจาของการทดสอบประกอบด้วยการทดสอบย่อยต่อไปนี้:

• เลขคณิต,
• พจนานุกรม,
• ความเข้าใจ
• การรับรู้,
• จำตัวเลข
• ค้นหาความคล้ายคลึงกัน

ในการทำข้อสอบให้เสร็จสิ้น เด็กจะใช้เวลาประมาณหนึ่งชั่วโมง งานจะได้รับด้วยความยากเพิ่มขึ้น มีตัวบ่งชี้อายุเฉลี่ยที่ใช้ประเมินผลการทดสอบ ความเร็วและความถูกต้องของคำตอบก็นำมาพิจารณาด้วย

การทดสอบภาวะปัญญาอ่อนสำหรับผู้ใหญ่มีโครงสร้างคล้ายกับเวอร์ชันสำหรับเด็ก โดยประกอบด้วยการทดสอบย่อย 11 รายการ โดย 5 รายการเกี่ยวข้องกับระดับอวัจนภาษา และ 6 รายการเกี่ยวข้องกับระดับวาจา

ลักษณะของระดับวาจา

ประกอบด้วยการทดสอบย่อย 6 รายการ ผลลัพธ์ของงานในระดับนี้ขึ้นอยู่กับอย่างชัดเจน ระดับทั่วไปการศึกษาและวัฒนธรรมของผู้ให้สัมภาษณ์ ความรู้ภาษาที่ใช้เขียนแบบทดสอบมีอิทธิพลอย่างมากต่อผลลัพธ์ ผลลัพธ์ของงานส่วนใหญ่ไม่เปลี่ยนแปลงตามอายุ

• เลขคณิต มี 14 งานต่อระดับ โรงเรียนประถมและแก้ไขด้วยปากเปล่า ไม่เพียงแต่ความถูกต้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเร็วของการแก้ปัญหาด้วย นอกจากความสามารถในการคำนวณแล้วยังมีการประเมินความสามารถในการมีสมาธิอีกด้วย ผลลัพธ์ของมันมีอิทธิพลอย่างมาก คุณสมบัติระดับมืออาชีพและการศึกษา อายุมีผลเพียงเล็กน้อย
• พจนานุกรม. ให้ผู้สอบอธิบายความหมายของคำต่างๆ 10 แนวคิดแรกใช้ในการพูดในชีวิตประจำวัน จากนั้น 20 แนวคิดเกี่ยวกับความซับซ้อนปานกลาง 12 แนวคิดสุดท้ายเป็นคำศัพท์เชิงนามธรรม ผลลัพธ์ของการทดสอบย่อยนี้มีความทนทานต่ออิทธิพลมากที่สุด ปัจจัยภายนอกและความสามารถของวิชาในการเดาคำตอบ มักใช้เป็นแนวทางในการประเมินผลลัพธ์ของเครื่องชั่งอื่นๆ
• ท่องจำตัวเลข. การทดสอบย่อยประกอบด้วยสองส่วน - ส่วนหนึ่งคุณต้องจดจำและสร้างชุดข้อมูลที่มีตัวเลขตั้งแต่ 3 ถึง 9 หลัก ในส่วนที่สอง หัวข้อจะอ่านตั้งแต่ตัวเลข 2 ถึง 8 ซึ่งเขาจะต้องทำซ้ำในลำดับย้อนกลับ การทดสอบนี้ประเมินความจำระยะสั้นและความสนใจอย่างแข็งขัน มันมีความสัมพันธ์เล็กน้อยกับระดับสติปัญญา แต่มีค่าการวินิจฉัยที่ดี - การไม่สามารถทำซ้ำตัวเลข 4 ตัวตามลำดับโดยตรงบ่งบอกถึงภาวะสมองเสื่อม เมื่ออายุมากขึ้น ความสามารถในการสร้างแถวในลำดับย้อนกลับจะลดลง
• ค้นหาความคล้ายคลึงกัน ผู้สอบจะได้รับสิ่งของ 13 คู่ที่เขาต้องค้นหาและระบุ คุณสมบัติทั่วไป. มีการประเมินความสามารถในการคิดเชิงมโนทัศน์ การทดสอบนี้บ่งบอกถึงความสามารถในการคิดเชิงนามธรรม สรุป และการคิดเชิงตรรกะ ผลลัพธ์เสื่อมลงอย่างเห็นได้ชัดตามอายุ
• ความเข้าใจ ผู้สอบจะได้รับ 14 วลีที่เขาต้องอธิบาย มีการประเมินความสามารถในการใช้เหตุผล
• การรับรู้. ประกอบด้วยคำถาม 29 ข้อที่ประเมินระดับความรู้ที่เรียบง่ายในชีวิตประจำวัน ไม่จำเป็นต้องมีความรู้พิเศษ

ลักษณะของระดับอวัจนภาษา

สเกลนี้มีการทดสอบย่อย 5 รายการ พวกเขาวินิจฉัยทั้งความรู้และความสามารถของวัตถุในการโต้ตอบกับโลกภายนอกการพัฒนามอเตอร์ของเขา ผลการทดสอบระดับนี้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของกิจกรรม

• ค้นหาชิ้นส่วนที่หายไป ประกอบด้วยรูปภาพ 21 รูปที่ขาดองค์ประกอบ ผลลัพธ์บ่งบอกถึงความสามารถในการค้นหาสัญญาณสำคัญและความใส่ใจ จัดสรรเวลา 20 วินาทีเพื่อแก้ภาพหนึ่งภาพ
• แถวของรูปภาพ ประกอบด้วยรูปภาพ 8 แถวที่เชื่อมต่อกันด้วยโครงเรื่องทั่วไป พวกเขาจะถูกนำเสนอต่อเรื่องในลำดับที่ไร้เหตุผลและงานของเขาคือฟื้นฟูลำดับของโครงเรื่อง ประเมินความถูกต้องและความเร็วของการแก้ปัญหา ผลลัพธ์แสดงถึงความสามารถในการคาดการณ์ ความสามารถในการเข้าใจสถานการณ์ และการประกอบชิ้นส่วนทั้งหมด
• การเข้ารหัส หัวเรื่องจะได้รับคีย์ที่มีสัญลักษณ์ที่สอดคล้องกับตัวเลขหลัก 9 หลัก จากนั้น เขาจะต้องจดรหัสสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องไว้ใต้ตัวเลข 100 ตัวที่มอบให้เขา ประเมินการประสานงานของการมองเห็นและการเคลื่อนไหว การประสานงาน ความสนใจ และการรับรู้ ผลการทดสอบนี้จะเสื่อมลงอย่างรวดเร็วตามอายุ
• คอสคิวบ์ วัตถุจะได้รับไพ่ 40 ใบที่มีรูปแบบสีแดงและสีขาวและชุดลูกบาศก์สีแดงและสีขาว จำเป็นต้องประกอบไดอะแกรมที่แสดงจากลูกบาศก์
• ค้นหารายละเอียด ผู้ทดสอบจะได้รับการ์ด 4 ชุดพร้อมรูปภาพวัตถุที่คุ้นเคย (มือ ช้าง บุคคล โปรไฟล์บุคคล) เขาจะต้องประกอบภาพที่สมบูรณ์จากส่วนต่างๆ ผลลัพธ์แสดงถึงความสามารถในการสังเคราะห์

ลำดับการทดสอบไม่ได้กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด รายการทดสอบย่อยเบื้องต้นและการทดสอบ Koss cubes มีไว้สำหรับบุคคลที่สงสัยว่ามีภาวะปัญญาอ่อน วิชาที่เหลือจะได้รับมอบหมายงานที่ซับซ้อนมากขึ้นทันที หากผู้สอบไม่สามารถรับมือกับงานเหล่านี้ได้ ให้ย้ายไปยังงานเริ่มต้นของการทดสอบย่อย

ผลการทดสอบ

• ต่ำกว่า 69 คะแนน คือระดับความบกพร่องทางจิต ซึ่งเกิดขึ้นประมาณ 2% ของอาสาสมัคร
• 90-110 คะแนน – ระดับเฉลี่ยลักษณะของประชากรส่วนใหญ่
• มากกว่า 120 - ไอคิวสูง

แบบทดสอบ “จิตวิทยาของภาวะปัญญาอ่อน”

1. ตั้งชื่อหลัก อาการทางคลินิก oligophrenia (ตาม G.E. Sukhareva) ความโดดเด่นของความบกพร่องทางสติปัญญาและการขาดความก้าวหน้าของสภาพ

2. จริงหรือไม่? คำจำกัดความนี้(ไม่เชิง)

ที่ ความด้อยพัฒนาทางจิตทั่วไป ภาวะสมองล้มเหลวที่เกิดขึ้นเองนั้นมีลักษณะตกค้าง (ตกค้าง) ไม่ก้าวหน้า (ไม่รุนแรงขึ้น)

ใช่.

3. บอกเหตุผลภายนอกสามประการและเหตุผลภายในสามประการที่ทำให้เด็กปัญญาอ่อน

เหตุผลภายนอก:

1) หนัก โรคติดเชื้อที่ผู้หญิงต้องทนทุกข์ทรมานระหว่างตั้งครรภ์ - ไข้หวัดไวรัส, หัดเยอรมัน ฯลฯ ;

2) ความมึนเมาต่างๆ เช่น สภาพอันเจ็บปวดของร่างกายของสตรีมีครรภ์ที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของ สารมีพิษเกิดขึ้นเมื่อกระบวนการเผาผลาญหยุดชะงัก ความมึนเมามักเป็นผลมาจากการใช้ยามากเกินไปของหญิงตั้งครรภ์ พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงพัฒนาการของทารกในครรภ์ได้

3) dystrophies รุนแรงของผู้หญิงในระหว่างตั้งครรภ์เช่น ความผิดปกติของการเผาผลาญในอวัยวะและเนื้อเยื่อทำให้เกิดความผิดปกติของการทำงานและการเปลี่ยนแปลงโครงสร้าง

เหตุผลภายใน:

1) ปัจจัยทางพันธุกรรม

2) ความผิดปกติของการเผาผลาญโปรตีนในร่างกาย

3) โรคอักเสบของสมองและเยื่อหุ้มสมอง (เยื่อหุ้มสมองอักเสบ, เยื่อหุ้มสมองอักเสบ ของต้นกำเนิดต่างๆ)

4. อธิบายการจำแนกประเภท ICD-10 ของภาวะปัญญาอ่อน

ปัจจุบันผู้เชี่ยวชาญปฏิบัติตามการจำแนกประเภทตาม ICD-10 มากขึ้น มันแยกแยะความรุนแรงของ oligophrenia ได้ 4 องศา:

ง่าย - ไอคิว 50-70

ปานกลาง - ไอคิว 35-50

หนัก - ไอคิว 20-35

ลึก - IQ น้อยกว่า 20

5. อธิบายการจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาทั่วไป (oligophrenics) เสนอโดย M. S. Pevzner

การจำแนกประเภทที่พบบ่อยที่สุดของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาโดยทั่วไป (oligophrenics) ในประเทศของเราคือการจำแนกประเภทที่เสนอโดย M. S. Pevzner ตามหลักการทางคลินิกและสาเหตุทางพยาธิวิทยา เธอได้ระบุรูปแบบหลัก 5 รูปแบบ:

ไม่ซับซ้อน;

oligophrenia ซับซ้อนโดย neurodynamics บกพร่อง (ตื่นเต้นและยับยั้ง);

ปัญญาอ่อนร่วมกับความผิดปกติของเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ

oligophrenia ที่มีรูปแบบพฤติกรรมทางจิต

oligophrenia ที่มีความไม่เพียงพอของหน้าผากอย่างรุนแรง

6. ระบุปัจจัยทางชีววิทยาและสังคมที่กำหนดพัฒนาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

ถึง ปัจจัยทางชีววิทยารวมถึงความรุนแรงของข้อบกพร่อง คุณภาพดั้งเดิมของโครงสร้าง และเวลาที่เกิด ปัจจัยทางสังคม- นี่คือสภาพแวดล้อมของเด็ก: ครอบครัวที่เขาอาศัยอยู่ ผู้ใหญ่และเด็กที่เขาสื่อสารและใช้เวลาด้วย โรงเรียน.

7. เด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาจะพัฒนาคำศัพท์คำแรก (ไม่กี่คำและออกเสียงไม่แม่นยำ) ได้เมื่ออายุเท่าใด

คำสองสามคำแรกออกเสียงไม่ถูกต้องปรากฏในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเมื่ออายุ 2-3 ขวบหรือแม้แต่อายุ 5 ขวบ.

8. อธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับขอบเขตปริมาตรของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาซึ่งเป็นลักษณะของการพัฒนา

ขอบเขตความสมัครใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาอยู่ที่ระดับสูงสุด ระยะเริ่มแรกรูปแบบ. การก่อตัวของมันเกี่ยวข้องโดยตรงกับการปรากฏตัวของคำพูดซึ่งช่วยให้เด็กเข้าใจถึงความจำเป็นในการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่ง

9. เติมประโยคให้สมบูรณ์: การศึกษาเชิงทดลองของ SO ในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามักแสดงให้เห็นความไม่เพียงพอของมันมีแนวโน้มที่จะพูดเกินจริง

10. อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกิจกรรมนำของเด็กปัญญาอ่อนและกิจกรรมนำของเด็กที่มีพัฒนาการตามปกติ?

ในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาโดยทั่วไปมีความล่าช้าอย่างมากในการพัฒนากิจกรรมชั้นนำทุกประเภท นอกจากนี้ พวกเขายังมีความยากจนในเชิงคุณภาพและเชิงโครงสร้างเมื่อเปรียบเทียบกับระดับการพัฒนาของกิจกรรมประเภทเดียวกันในกลุ่มเพื่อนที่กำลังพัฒนาตามปกติ

แนวทางการวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนควรมีหลายแง่มุม ข้อสังเกตและข้อกังวลของผู้ปกครองควรได้รับการบันทึกอย่างระมัดระวัง โดยให้ข้อมูลไม่น้อยไปกว่าการทดสอบทั่วไป

มีความจำเป็นต้องระบุปัจจัยเสี่ยงในประวัติบุคคลและประวัติครอบครัวและสภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่ ปัจจัยเสี่ยง (การคลอดก่อนกำหนด การติดยาของมารดา การบาดเจ็บปริกำเนิด) ควรสะท้อนให้เห็นในแผนภูมิของเด็ก ในเด็กที่มีความเสี่ยง ควรประเมินความล่าช้าของมาตรฐานการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับอายุในช่วง 2 ปีแรกของชีวิต และความจำเป็นในการแทรกแซงการฟื้นฟูตั้งแต่เนิ่นๆ มีความจำเป็นต้องบันทึกเหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาของเขาไว้ในแผนภูมิของเด็ก ในการตรวจสอบเชิงป้องกันแต่ละครั้งจะให้ความสนใจกับการเบี่ยงเบนจากการทำงานปกติและอาการภายนอกของความผิดปกติ อะไรจะมีประสิทธิภาพมากกว่า - เพื่อประเมินความก้าวหน้าในการพัฒนาหรือว่าระดับของมันสอดคล้องกับสิ่งที่คาดหวังหรือไม่ ของวัยนี้, - มันยากที่จะพูด.

ก่อนที่จะวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อน จำเป็นต้องพิจารณาว่าเด็กมีความผิดปกติหรือไม่ ฟังก์ชั่นการรับรู้และพฤติกรรมการปรับตัว ความผิดปกติเหล่านี้อาจเลียนแบบหรือมาพร้อมกับความบกพร่องทางสติปัญญา ดังนั้นภาวะปัญญาอ่อนจึงเกิดขึ้นกับโรคสมองพิการหรือออทิสติก การวินิจฉัย สมองพิการในกรณีเช่นนี้ มันขึ้นอยู่กับการขาดดุลการทำงานของมอเตอร์อย่างมีนัยสำคัญมากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับการทำงานของการรับรู้ การมีอยู่ของการเปลี่ยนแปลงของกล้ามเนื้อ และการตอบสนองทางพยาธิวิทยา ในออทิสติกจะมีความล่าช้า การพัฒนาคำพูดและทักษะ การปรับตัวทางสังคมแสดงออกมากกว่าทักษะที่ไม่ใช่คำพูด โดยที่ความบกพร่องทางสติปัญญา ทักษะทางสังคม การเคลื่อนไหว การปรับตัว และการรับรู้จะได้รับผลกระทบเท่าเทียมกัน ความบกพร่องทางประสาทสัมผัส (หูหนวก ตาบอด) ความผิดปกติในการสื่อสาร และอาการหงุดหงิดที่รักษายาก เลียนแบบภาวะปัญญาอ่อน ในขณะเดียวกัน อาการปัญญาอ่อนถือเป็นอาการแรกของบางคน โรคความเสื่อมระบบประสาทส่วนกลาง

การวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนต้องได้รับการยืนยันโดยการทดสอบความฉลาดและการทำงานแบบปรับตัว ขนาดการพัฒนาที่พบบ่อยที่สุดในทางปฏิบัติ ทารก Bailey-P, ระดับ Stanford-Binet และระดับ Wechsler

การทดสอบพัฒนาการของทารก. แบบวัดพัฒนาการทารก Bailey-P ประกอบด้วยตัวชี้วัดการพัฒนาคำพูด ทักษะในการบรรลุสิ่งที่ต้องการโดยใช้การมองเห็น และทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นในเด็กอายุตั้งแต่ 1 เดือนขึ้นไป มากถึง 3.5 ปี จากการประเมินจะมีการคำนวณดัชนีการพัฒนาทางจิตและจิต ระดับนี้ช่วยยืนยันการวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนขั้นรุนแรง แต่ช่วยระบุภาวะปัญญาอ่อนได้เพียงเล็กน้อย

การทดสอบสติปัญญาเพื่อวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อน. สำหรับเด็กอายุมากกว่า 3 ปี เครื่องชั่ง Wechsler สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาส่วนใหญ่จะใช้ ซึ่งช่วยให้ประเมินพัฒนาการทางจิตของเด็กอายุ 3-7 ปีได้ Wechsler Scale ครั้งที่ 3 ใช้เพื่อทดสอบเด็กที่มีอายุทางจิตเกิน 6 ปี ทั้งสองแบบวัดมีแบบทดสอบหลายแบบเพื่อประเมินพัฒนาการด้านคำพูดและทักษะด้านการแสดง การกระทำต่างๆ. ในพยาธิวิทยา ผลลัพธ์ของการทดสอบทั้งหมดมักจะต่ำกว่าค่าเฉลี่ย แต่บางครั้งผลการทดสอบในพื้นที่อวัจนภาษา 1-2 จุดก็ถึงค่าเฉลี่ย ในเด็ก วัยเรียนคุณยังสามารถใช้มาตราส่วนอัจฉริยะของ Stanford-Binet ได้ แบบวัดการวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนประกอบด้วยแบบทดสอบ 15 แบบที่ประเมินความฉลาด 4 ด้าน ได้แก่ ภาษา ความเข้าใจในการมองเห็น การคำนวณ และความจำระยะสั้น การทดสอบช่วยให้ (ด้วยความระมัดระวัง) สามารถตัดสินด้านสติปัญญาที่แข็งแกร่งและอ่อนแอได้ ในเด็กก่อนวัยเรียน ระดับ Stanford-Binet ไม่ได้ให้ข้อมูลเพียงพอสำหรับการวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อน

การทดสอบฟังก์ชันการปรับตัวในการวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อน. ระดับที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาพฤติกรรมการปรับตัวคือระดับพฤติกรรมการปรับตัวของ Vineland โดยเป็นการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างกับผู้ปกครอง ผู้ดูแล หรือครู โดยเน้นที่พฤติกรรมการปรับตัว 4 ด้าน ได้แก่ การสื่อสาร ทักษะการใช้ชีวิตประจำวัน การเข้าสังคม และทักษะการเคลื่อนไหว นอกจากนี้ยังใช้มาตราส่วนพฤติกรรมอิสระของ Woodcock-Johnson และมาตราส่วนพฤติกรรมการปรับตัวของสมาคมปัญญาอ่อนแห่งอเมริกาด้วย โดยปกติ (แต่ไม่เสมอไป) คะแนนในระดับสติปัญญาและระดับพฤติกรรมการปรับตัวจะใกล้เคียงกัน ความสามารถในการปรับตัวขั้นพื้นฐานเพิ่มขึ้นเพื่อตอบสนองต่อการบำบัดฟื้นฟูในระดับที่สูงกว่า IQ นอกจากนี้ ตัวบ่งชี้ความสามารถในการปรับตัวยังขึ้นอยู่กับขอบเขตบางประการเกี่ยวกับสาเหตุของปัญญาอ่อนและความคาดหวังของผู้ดูแลผู้ป่วย ดังนั้นในกลุ่มอาการ Prader-Willi ตัวชี้วัดความสามารถในการปรับตัวจึงยังคงอยู่ในระดับเดิมจนถึง อายุที่เป็นผู้ใหญ่และในกลุ่มอาการ X ที่เปราะบาง อาการเหล่านี้จะลดลงเมื่อเด็กโตขึ้น