MADOU No. 85, Zlatoust, ภูมิภาคเชเลียบินสค์..

หัวข้อ: "การใช้ เทคโนโลยีเลโก้ในกระบวนการศึกษาของเด็กๆ อายุก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่ดัดแปลงสำหรับวัยก่อนเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่แนะนำเทคโนโลยีเลโก้เข้ามา สถาบันการศึกษา.

จุดสนใจ:สถาบันการศึกษาทั่วไปก่อนวัยเรียน

การพัฒนาการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับการใช้เลโก้ในกระบวนการศึกษา การใช้ตัวต่อเลโก้ในกิจกรรมโครงการ ในช่วงเวลาพิเศษ แนะนำให้เด็กๆรู้จักความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค

เป้าหมาย: การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไปโดยแนะนำให้ครูและนักเรียนใช้ตัวสร้าง LEGO เป็นผู้ช่วยในการแก้ไขปัญหาในการใช้โปรแกรมการศึกษาด้านการศึกษาที่ดัดแปลงในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและในช่วงเวลาปกติ

งาน:

1. วิเคราะห์ประสิทธิผลของการทำงานร่วมกับเลโก้ในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก
2. เน้นวิธีการและรูปแบบการทำงานกับตัวสร้างเลโก้
3. พัฒนาปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับการใช้ตัวสร้างเลโก้ภายในกรอบของโครงการ: "เลโก้พูดและแสดง" สำหรับนักเรียนขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทการพัฒนาทั่วไป
4. ทดสอบเทคโนโลยี
5. ดำเนินการตามที่เสนอ การพัฒนาระเบียบวิธีเพื่อเป็นแนวทางในการใช้ตัวต่อเลโก้ในการแก้ปัญหาการศึกษาในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา

หมายเหตุอธิบาย

ความเกี่ยวข้อง:

ระบบการศึกษาสมัยใหม่มุ่งเป้าไปที่การสร้างการศึกษาระดับสูง การพัฒนาสติปัญญา และ บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ด้วยการมองโลกแบบองค์รวม การศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมีแนวทางใหม่ ซึ่งกำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน
ที่สำคัญที่สุด คุณสมบัติที่โดดเด่นมาตรฐานของคนรุ่นใหม่มุ่งเน้นไปที่ผลการศึกษาโดยยึดแนวทางที่เป็นระบบและกระตือรือร้น
กิจกรรมทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขภายนอกสำหรับพัฒนาการของเด็ก กระบวนการทางปัญญาและศักยภาพในการสร้างสรรค์ . ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการจำเป็นต้องจัดกิจกรรมตามลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาและจำเป็นต้องมี "โซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง" ด้วย ซึ่งหมายความว่างานด้านการศึกษาประกอบด้วยเงื่อนไขในการจัดการที่กระตุ้นให้เกิดการกระทำของเด็ก

ความเกี่ยวข้องของปัญหาประสิทธิผลของการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค ทางเลือกที่เหมาะสมการดำเนินการเพิ่มขึ้นเนื่องจากความต้องการของประเทศสำหรับบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์

เพื่อแก้ปัญหานี้ งานจึงเริ่มขึ้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราในปี 2558 ภายใต้กรอบการดำเนินการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษาและการค้นหารูปแบบนวัตกรรมในการทำงานกับเด็ก ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาที่ดัดแปลงตาม บนรากฐานแนวคิดของโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ผู้เขียน: N.E. วีรักสา, T.S. โคมาโรวา, M.A. Vasiliev ซึ่งสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของ Lego ช่วยให้เราสามารถเสริม ขยาย และนำไปปฏิบัติได้

การพัฒนาซอฟต์แวร์และการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับการใช้ Lego ในกระบวนการศึกษาได้กลายเป็นงานเร่งด่วนสำหรับการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ เพราะ อุปกรณ์ของนักออกแบบมาถึงโดยไม่มีคำแนะนำด้านระเบียบวิธีและซอฟต์แวร์

เทคโนโลยีเลโก้ทำให้ฉันสนใจในฐานะครูอาวุโสเนื่องจากมีความผิดปกติและมีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

เนื่องจากการสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นผ่านการดำเนินกิจกรรมโครงการ ดังนั้นฉันจึงเริ่มงานทดลองโดยสร้างโครงการเฉพาะเรื่องที่เรียกว่า: "Cosmodrome" ต่อจากนั้น ฉันกับพวกได้เข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งของเทศกาล "Amazing Country of Lego" ซึ่งจัดขึ้นในระดับเทศบาล ในการทำงานต่อไปในทิศทางนี้ เรากลายเป็นผู้ชนะประกาศนียบัตรของการแข่งขัน All-Russian ในหัวข้อ: "การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมการศึกษา" หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงซึ่งเกิดขึ้นบนพื้นฐานของศูนย์พัฒนาการศึกษาของเขตเมือง Zlatoust ในหัวข้อ:“ การใช้โซลูชั่นการศึกษาเลโก้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ” แสดงให้เห็นโอกาสและโอกาสในการพัฒนาเด็กในสภาพการใช้งาน เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเป็นส่วนเสริมที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาการศึกษาโดยเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่ดัดแปลงสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

การวิเคราะห์งานแสดงให้เห็นว่าการใช้ตัวสร้างเลโก้ในกิจกรรมโครงการมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ ความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก ทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลและความคิดสร้างสรรค์โดยรวม การพัฒนาคำพูดและความสามารถในการวิเคราะห์และวางแผน และการทำงานเป็นกลุ่มช่วย เพื่อพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบต่อทีม ช่วยพัฒนาทักษะในการสื่อสาร การใช้ตัวสร้างเลโก้ช่วยเพิ่มแรงจูงใจให้นักเรียนในการเรียนรู้เพราะว่า สิ่งนี้ต้องอาศัยความรู้จากเกือบทุกด้าน ซึ่งครูนำไปใช้ไม่เพียงแต่ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในช่วงเวลาปกติเมื่อทำงานกับเด็กๆ ด้วย

ประสบการณ์กับนักออกแบบทำให้ฉันสรุปได้ว่าการใช้ระบบการศึกษาของเลโก้มีความเหมาะสมเป็นพิเศษไม่เพียง แต่ในความรู้ที่จะมีความสำคัญสำหรับเด็กในอนาคตเท่านั้น: วิทยาการคอมพิวเตอร์ (นามธรรม, ตรรกะ), เทคโนโลยี (การก่อสร้าง), คณิตศาสตร์ (การสร้างแบบจำลอง) แต่ยังรวมถึงการศึกษาวิชามนุษยศาสตร์ด้วย: การอ่านวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ภาษารัสเซีย (การพัฒนาคำพูด)

พลวัตเชิงบวกของการพัฒนาคุณภาพความรู้และการพัฒนาทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจของนักเรียนความต้องการของครูในการอัปเดตเครื่องมือวิธีการอย่างต่อเนื่องความปรารถนาที่จะค้นหาความรู้กระตุ้นให้เกิดการค้นหาวรรณกรรมและการวิเคราะห์เกี่ยวกับการสร้างเลโก้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ: “เลโก้พูดและแสดง” » สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ดังนั้น ในขั้นตอนนี้ เราได้พัฒนาแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวสำหรับการดำเนินโครงการ ครอบคลุมเด็กอายุ 4-7 ปี นอกจากนี้ยังเลือกวิธีการและรูปแบบการทำงานกับเลโก้ให้สอดคล้องกับกลุ่มอายุของเด็กด้วย

ใน คำแนะนำด้านระเบียบวิธีใช้กันอย่างแพร่หลาย กิจกรรมโครงการ. ตัวสร้าง LEGO เปิดกว้างสำหรับความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนและเป็นพื้นฐานพิเศษสำหรับการดำเนินโครงการสหวิทยาการ หัวข้อของงานดังกล่าวอาจแตกต่างกันและหลากหลาย ตัวสร้าง LEGO และการทำงานร่วมกับ LEGO ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาการศึกษาในลักษณะที่สำคัญและครอบคลุมโดยใช้ความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ แนวทางเฉพาะของโครงการช่วยให้คุณสามารถรวมความรู้จากสาขาต่างๆ ให้เป็นหนึ่งเดียวได้ เด็กเรียนรู้ที่จะตัดสินใจอย่างอิสระ อธิบาย และปกป้องความคิดของตนอย่างมีเหตุผล การนำเสนอโครงการร่วมกันช่วยให้ทีมเป็นหนึ่งเดียวกัน ส่งเสริมความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และพัฒนาคำพูดและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก แผนเฉพาะเรื่องระยะยาวได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงแผนงานประจำปีของสถาบันของเรา คำแนะนำด้านระเบียบวิธีขาดการควบคุมความรู้ของเด็กและการเน้นเรื่องเป็นศูนย์กลางในการสอนอย่างเข้มงวด

การแก้ไขคำแนะนำด้านระเบียบวิธีดำเนินการโดยกลุ่มสร้างสรรค์ของสถาบัน การตัดสินใจได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของหัวหน้า
การดำเนินการตามคำแนะนำด้านระเบียบวิธีได้รับการจัดการโดยหัวหน้าสถาบันและนักการศึกษาอาวุโส
กลไกในการดำเนินการตามคำแนะนำด้านระเบียบวิธีจัดให้มีการกำหนดขอบเขตกิจกรรมของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา

ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีเลโก้ งานการศึกษาในระดับต่าง ๆ จึงเกิดขึ้น - หลักการเรียนรู้แบบ "ทีละขั้นตอน" ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการสอนเลโก้ เด็กแต่ละคนสามารถและควรทำงานตามจังหวะของตนเอง โดยเปลี่ยนจากงานง่ายๆ ไปเป็นงานที่ซับซ้อนมากขึ้น ในข้อเสนอแนะด้านระเบียบวิธีวิจัยที่เสนอ หน้าที่การพัฒนาของการศึกษาจะถูกนำมาไว้ข้างหน้า เพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและปรับทิศทางของครูไปทางของเขา ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการยอมรับคุณค่าที่แท้จริงของช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน

รูปแบบการจัดอบรมการออกแบบเลโก้

1. ออกแบบตามแบบ
2. ออกแบบตามเงื่อนไข
3. ออกแบบตามตัวอย่าง
4. ออกแบบตามการออกแบบ
5. การออกแบบในหัวข้อ
6.การก่อสร้างกรอบ
7. ออกแบบตามแบบและไดอะแกรม

วิธีที่ใช้ในกระบวนการเรียนรู้การสร้างเลโก้

ภาพ:

การจัดการวัตถุ
การสอบพูดรายวิชาตามแบบอาจารย์ เพื่อนร่วมงาน

ใช้ได้จริง:

วิธีความอิ่มตัวของประสาทสัมผัส
วิธีการแบบมีส่วนร่วม (กับอาจารย์ กับเพื่อน)

วาจา:

วิธีการกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจและการตอบสนองทางอารมณ์
วิธีการของสถานการณ์ที่ไม่เล็กน้อย (ผิดปกติ) ที่กระตุ้นความสนใจในกิจกรรม
วิธีการแก้ปัญหาและสถานการณ์การค้นหา

งานกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก:

1. ทางการศึกษา:
เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราตามการสร้างสรรค์
แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์
แนะนำรายละเอียดของผู้ออกแบบและวิธีการสร้างสรรค์
โมเดล;
สอนวิธีแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์และการมองเห็น
2. พัฒนาการ:
พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และ
ทักษะความคิดสร้างสรรค์
พัฒนาความสนใจในการสร้างผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายของแรงงาน
3. ทางการศึกษา:
ปลูกฝังความอดทนต่อกัน
ปลูกฝังคุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจให้งานเริ่มจนจบ

1. การพัฒนาจิต: การก่อตัวของการคิดเชิงพื้นที่
จินตนาการสร้างสรรค์ ความจำระยะยาว
2. การพัฒนาทางสรีรวิทยา: การพัฒนากล้ามเนื้อแขนและกระดูก
ระบบต่างๆ ทักษะยนต์ปรับ การประสานมือและตา
3. การพัฒนาคำพูด: การเปิดใช้งานคำศัพท์เชิงโต้ตอบและเชิงโต้ตอบ
การสร้างบทพูดคนเดียวและคำพูดเชิงโต้ตอบ

หัวข้อหลักสูตรโดยประมาณสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

โครงการ:

"พืช"
“เมืองแห่งสีสัน”
"ฤดูกาล"
"สัตว์เลี้ยง"
"สัตว์ป่า"
"อาณาจักรแห่งเทพนิยาย"
"สวนสัตว์"
"โลกแห่งเทพนิยาย"
“บริเวณทางเดิน”
"กฎหมายจราจร"

เมื่ออายุมากขึ้น เนื้อหาที่เรียนรู้จะถูกรวมเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น: ทำงานในโครงการ "เมืองของฉัน" ซึ่งรวมอยู่ในรายการงานที่มีลำดับความสำคัญและขึ้นอยู่กับแนวคิดของการสอนพื้นบ้าน - โปรแกรม "บ้านของเรา - เทือกเขาอูราลตอนใต้" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการด้านการศึกษาที่ดัดแปลง โปรแกรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน อนุญาตให้เด็กเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเมืองที่พวกเขาอาศัยอยู่ ครูปลูกฝังทัศนคติให้เด็ก ๆ มีความเคารพต่อบ้านเกิด คนทำงาน และความสนใจในประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมของบ้านเกิดของพวกเขา ในระหว่างชั้นเรียนและในระหว่างการอภิปรายเฉพาะเรื่องเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ไม่เพียง แต่กับอาชีพและประวัติศาสตร์ของบ้านเกิดเท่านั้น แต่ยังได้ไปเที่ยวชมอนุสาวรีย์ด้วย

การขยายหัวข้อนี้ - โครงการ "มารักษาเมืองของเราให้สะอาด" เปิดโอกาสให้คิดในยุคนี้เกี่ยวกับความปลอดภัยในการใช้ชีวิตและรักษาเมืองของคุณให้สะอาด

โครงการ “วัดแห่งเมือง Chrysostom” ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ส่งเสริมความรักต่อสถาปัตยกรรมในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา และความเคารพต่อคนทำงาน เด็กๆ เรียนรู้การแต่งเพลง ภาพเรื่องราวจากการถ่ายภาพพวกเขาเรียนรู้การออกแบบจากจินตนาการ

หัวข้อหลักสูตรโดยประมาณสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

โครงการ:

“สถาปัตยกรรมเทพนิยาย”
"เมืองของฉัน"
“ยานพาหนะ”
"ช่องว่าง"
"อุปกรณ์ทางทหาร"
"ทางรถไฟ"
"บ้านในหมู่บ้าน"
“เมืองสะอาดเชิงนิเวศน์”
"วัดแห่งเมือง Chrysostom"

ทุกปีงานจะมีความซับซ้อนมากขึ้น และในช่วงก่อนวัยเรียน เด็กๆ กำลังทำงานในโครงการ "In the World of Architecture" โครงการนี้รวมถึงอีกสามรายการ:

“ I Walk around Moscow” ซึ่งนักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับสถาปัตยกรรมของมอสโก (โรงละครบอลชอย, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์, หอคอย Ostankino และอื่นๆ) พวกเขาสร้างวัตถุแต่ละชิ้นเป็นกลุ่มโดยเลือกสีและรูปร่างของชิ้นส่วน (ตามเป้าหมาย: จำเป็นต้องนำวัตถุเข้าใกล้ต้นฉบับมากขึ้น)
หัวข้อหลักสูตรโดยประมาณสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

โครงการ:

“ ฉันกำลังเดินไปรอบ ๆ มอสโก”:

โครงการย่อย:
"โรงละครใหญ่"
“พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์”
"หอคอย Ostankino"

เมื่อคำนึงถึงอายุของเด็ก ความสามารถและความสนใจทางปัญญาของพวกเขา ในปีที่ 7 ของการศึกษาร่วมกับตัวสร้าง Lego WeDo เริ่มต้นขึ้น ชุดก่อสร้างนี้ช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถทางเทคนิคของเด็กได้ นอกจากนี้ยังส่งเสริมความอุตสาหะและความเคารพต่อเทคโนโลยี และความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม

การทำงานร่วมกับคอนสตรัคเตอร์ดังกล่าวถือเป็นจุดเริ่มต้นในการเรียนฟิสิกส์ที่โรงเรียน ตัวสร้างเลโก้มอบโอกาสที่ดีเยี่ยมในการจัดชั้นเรียนโดยใช้องค์ประกอบวิทยาการคอมพิวเตอร์ในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการเขียนโปรแกรม สภาพแวดล้อมการเขียนโปรแกรมสำหรับตัวสร้าง Lego WeDo ช่วยให้คุณสามารถออกแบบโปรแกรมสำหรับหุ่นยนต์ด้วยสายตา เช่น อนุญาตให้เด็ก "สัมผัสด้วยมือของเขา" แนวคิดนามธรรมของวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่รวมอยู่ในพฤติกรรมของวัตถุทางวัตถุ (คำสั่ง, ระบบคำสั่งของนักแสดง, อัลกอริทึมและประเภทของอัลกอริทึม, โปรแกรมสำหรับนักแสดง) การสร้างหุ่นยนต์ยังคงอยู่นอกขอบเขตของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง เด็ก ๆ เท่านั้นเรียนรู้ที่จะประกอบหุ่นยนต์โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ และตั้งโปรแกรมพฤติกรรมต่างๆ ของหุ่นยนต์ที่ประกอบเข้าด้วยกัน ช่วยให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่ปัญหาการประมวลผลข้อมูลได้ กล่าวคือ ต้องขอบคุณอินเทอร์เฟซโปรแกรมที่สามารถเข้าถึงได้ นักเรียนจึงเรียนรู้ที่จะเปิดและปิดหุ่นยนต์ กำหนดโปรแกรมการทำงานที่หลากหลายให้กับหุ่นยนต์ และสิ่งนี้ทำให้พวกเขาให้ความสนใจอย่างมากกับอัลกอริธึมการควบคุมต่างๆ

หัวข้อหลักสูตรโดยประมาณ

โครงการ:"เลโก้ วีโด"

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หลัก:

งานทั้งหมดร่วมกับตัวสร้าง LEGO WeDo นั้นอยู่ภายใต้การพัฒนาความสามารถทางปัญญาในเด็กและการศึกษาในทุกขั้นตอนของการเคารพต่องานและคนทำงาน และเตรียมความพร้อมสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

การอนุมัติ

บทสรุป:

แนะนำโครงการ:“เลโก้พูดและแสดง” ช่วยให้เราสามารถนำแนวคิดเชิงบวกมากมายมาใช้ - ทำให้การเรียนรู้สนุกสนาน และสนับสนุนความสนใจในความรู้อย่างยั่งยืน ช่วงเวลาหลักคือกิจกรรมของเด็กเอง เมื่อพวกเขาสังเกต เปรียบเทียบ จัดกลุ่ม จัดกลุ่ม สรุป และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ด้วยการประสานงานและความช่วยเหลือจากครู การทำงานของเด็กๆ กับอุปกรณ์ก่อสร้าง LEGO ช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับแง่มุมต่างๆ ของโลกรอบตัวมากขึ้น ชุด LEGO มีความหลากหลาย นอกจากนี้ยังสามารถใช้เป็นเครื่องช่วยการมองเห็นที่ช่วยแก้ปัญหาทางการศึกษามากมาย

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรนี้:สอนเด็กๆ ให้ตั้งปัญหา หยิบยกแนวคิด วางแผนแนวทางการแก้ปัญหา สร้างแบบจำลอง และใช้สิ่งเหล่านี้ในเกมเล่นตามบทบาท ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดสามารถพิจารณาได้เมื่อเด็กค้นหาวิธีแก้ปัญหา สร้างและปกป้องโครงการของเขาอย่างอิสระ

เทคโนโลยีโลโก้เป็นวิธีการเรียนรู้เชิงพัฒนาการที่กระตุ้น กิจกรรมการเรียนรู้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการศึกษาบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นทางสังคมด้วยเสรีภาพในการคิดในระดับสูงการพัฒนาความเป็นอิสระและความสามารถในการแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เทคโนโลยีโลโก้ผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นเข้ากับการทดลอง และกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ เพื่อกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของเด็ก เพื่อสร้างการคิดเชิงพื้นที่ ความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุ เน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะ ส่วนหลัก และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์และโครงสร้าง พัฒนาความสามารถในการนำความรู้ไปใช้ในการออกแบบและประกอบโครงสร้าง พัฒนาการดำเนินงานของการคิดเชิงตรรกะ พัฒนากิจกรรมการรับรู้ จินตนาการ จินตนาการ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของเด็ก พัฒนาทักษะยนต์ปรับ บทสนทนาและการพูดคนเดียว ขยายคำศัพท์ พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม และแบ่งปันความรับผิดชอบ ข้อกำหนดเบื้องต้นของแบบฟอร์ม กิจกรรมการศึกษา: ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน, ปฏิบัติงานตามคำสั่งและเป้าหมายที่ตั้งไว้, นำงานเริ่มแล้วเสร็จ, วางแผนงานในอนาคต

1. พัฒนาทักษะและความสามารถด้านการออกแบบ ความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุ เน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะ ส่วนหลัก และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์และโครงสร้าง 2. ได้มีการพัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้ในการออกแบบและประกอบโครงสร้าง 3. พัฒนากิจกรรมการรับรู้ จินตนาการ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก 4. ทักษะการสื่อสารของเด็กได้รับการปรับปรุงเมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม และแบ่งปันความรับผิดชอบ 5. มีการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา: ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน, ปฏิบัติงานตามคำแนะนำและเป้าหมายที่ตั้งไว้, ทำให้งานเริ่มแล้วเสร็จ, วางแผนงานในอนาคต 6. มีแนวคิด: เกี่ยวกับส่วนของนักออกแบบและวิธีการเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน เกี่ยวกับความเสถียรของแบบจำลองขึ้นอยู่กับรูปร่างและการกระจายน้ำหนัก เกี่ยวกับการพึ่งพาความแข็งแกร่งของโครงสร้างกับวิธีการเชื่อมต่อองค์ประกอบแต่ละส่วน เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของโครงสร้างและหน้าที่ของมัน

ฉันเริ่มทำงานด้วยการสร้างศูนย์โลโก้ในกลุ่ม พ่อแม่ของฉันช่วยฉันในเรื่องนี้ ก่อนอื่น พ่อแม่ของฉันซื้อตัวสร้างโลโก้ที่เรียบง่ายให้เรา และจากนั้นก็ซื้อโลโก้ “Duplo” ใน กลุ่มอาวุโสมีการวางแผนจะซื้อโลโก้ Dakta เพื่อช่วยผู้ปกครองทำกิจกรรมสร้างสรรค์ที่บ้านและเตรียมโครงการฉันได้จัดทำแผ่นพับพร้อมคำแนะนำด้านระเบียบวิธี

อัศวินรูปมนุษย์คนแรกถูกเสนอโดย Leonardo da Vinci ในปี 1495 ในปี 1738 ช่างเครื่องชาวฝรั่งเศส Jacques de Waccanson ได้สร้างหุ่นยนต์ตัวแรก และในปี 1921 Karel Capek นักเขียนชาวเช็กได้บัญญัติคำว่า "หุ่นยนต์"

ความเกี่ยวข้อง. อัศวินรูปมนุษย์คนแรกถูกเสนอโดย Leonardo da Vinci ในปี 1495 ในปี 1738 ช่างเครื่องชาวฝรั่งเศส Jacques de Waccanson ได้สร้างหุ่นยนต์ตัวแรก และในปี 1921 Karel Capek นักเขียนชาวเช็กได้บัญญัติคำว่า "หุ่นยนต์"

วิทยาการหุ่นยนต์เข้าสู่โลกอย่างรวดเร็วในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 เป็นสาขาวิชาวิศวกรรมเครื่องกลที่ทันสมัย ​​มีชื่อเสียง และมีราคาแพงที่สุดแห่งหนึ่ง พื้นฐานของวิทยาการหุ่นยนต์คือฟิสิกส์ทางเทคนิค อิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีการวัด และสาขาวิชาทางเทคนิคและวิทยาศาสตร์อื่นๆ อีกมากมาย

ปัจจุบันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงชีวิตในนั้น โลกสมัยใหม่โดยไม่มีเครื่องจักรกลที่ตั้งโปรแกรมให้สร้างและแปรรูปอาหาร เย็บเสื้อผ้า ประกอบรถยนต์ ควบคุมระบบควบคุมที่ซับซ้อน ฯลฯ วิทยาการหุ่นยนต์ในปัจจุบันเป็นหนึ่งในสาขาอุตสาหกรรมที่มีการพัฒนาแบบไดนามิกมากที่สุด ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 วิทยาการหุ่นยนต์ถือเป็นหนึ่งในสาขาที่มีความสำคัญในสาขาเศรษฐศาสตร์ วิศวกรรมเครื่องกล การดูแลสุขภาพ กิจการทหาร และสาขาอื่น ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ ผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้ในด้านนี้เป็นที่ต้องการ

ในสหรัฐอเมริกา ญี่ปุ่น เกาหลี จีน และในหลายประเทศในยุโรป วิทยาการหุ่นยนต์กำลังพัฒนาอย่างก้าวกระโดด ตั้งแต่ชั้นอนุบาลแล้ว เด็ก ๆ มีโอกาสได้เข้าร่วมชมรมและศูนย์นวัตกรรมสำหรับหุ่นยนต์และเทคโนโลยีชั้นสูงโดยเฉพาะ ญี่ปุ่นเป็นประเทศที่ความทันสมัยและหุ่นยนต์กลายเป็นลัทธิ นี่คือเหตุผลที่เราเห็นการเติบโตทางเทคโนโลยีความเร็วสูงในประเทศ

เรามีอะไร?

ในรัสเซียมีปัญหาดังกล่าว: การจัดหาบุคลากรด้านวิศวกรรมไม่เพียงพอและสถานะการศึกษาด้านวิศวกรรมต่ำ มีความต้องการอย่างมากในรัสเซียสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้ในสาขานี้

ในรัสเซีย มีการเสนอความรู้ที่หลากหลายให้กับเด็ก ๆ แต่น่าเสียดายที่สาขาเช่นวิทยาการหุ่นยนต์นั้นมีการนำเสนอได้ไม่ดีอย่างยิ่ง แต่อีกไม่นานมันจะเป็นที่ต้องการและมีชื่อเสียงในอนาคต ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเผยแพร่วิชาชีพวิศวกรรมให้แพร่หลาย เนื่องจากการใช้หุ่นยนต์ในชีวิตประจำวัน ในการผลิต และในสนามรบต้องการให้ผู้ใช้มีความรู้ที่ทันสมัยในด้านการควบคุมหุ่นยนต์ โรงเรียนอนุบาลเป็นขั้นตอนแรกที่คุณสามารถพัฒนาความรู้และทักษะเบื้องต้นในด้านวิทยาการหุ่นยนต์ โดยปลูกฝังให้นักเรียนมีความสนใจในด้านวิทยาการหุ่นยนต์และระบบอัตโนมัติ

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สังคมยุคใหม่มีความจำเป็นเร่งด่วน
ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงและมีความสามารถทางปัญญาสูง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่เริ่มต้นตั้งแต่วัยก่อนเรียนในการสร้างและพัฒนาความคิดที่อยากรู้อยากเห็นทางเทคนิค ความคิดเชิงวิเคราะห์ และสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง การสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจซึ่งเป็นงานหลักที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โดยให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการออกแบบที่ส่งเสริมให้ทั้งศีรษะและมือทำงานอย่างเท่าเทียมกัน ในขณะที่สมอง 2 ซีกทำงานซึ่งส่งผลต่อพัฒนาการรอบด้านของเด็ก ออกแบบอิน โรงเรียนอนุบาลมันเป็นเสมอมา ดำเนินการกับเด็กทุกวัย ทั้งในชั้นเรียนและในกิจกรรมร่วมกันและอิสระของเด็ก โดยสามารถเข้าถึงได้ แบบฟอร์มเกมจากง่ายไปซับซ้อน

แต่หากลำดับความสำคัญก่อนหน้านี้อยู่ที่การคิดเชิงสร้างสรรค์และการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ในตอนนี้ ตามมาตรฐานใหม่ จำเป็นต้องมีแนวทางใหม่

เด็กยุคใหม่ถือเป็น "ขั้นสูง" ในทางเทคนิค แต่ของเล่นสำเร็จรูปทำให้พวกเขาไม่มีโอกาสได้สร้างสรรค์ด้วยตัวเอง แต่ถึงแม้จะเป็นชุดที่เล็กที่สุด องค์ประกอบอาคารเปิดโลกใหม่ให้กับเด็ก ดังนั้นจึงจำเป็นต้องช่วยเหลือเด็ก ๆ ในการศึกษาเชิงปฏิบัติ การออกแบบ และการผลิตวัตถุทางเทคนิคอย่างอิสระ

แต่ละคนมีเส้นทางการพัฒนาและปรับปรุงของตัวเอง หน้าที่ด้านการศึกษาคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้เด็กค้นพบศักยภาพของตนเองได้ง่ายขึ้น ปล่อยให้เขาทำหน้าที่ได้อย่างอิสระ เรียนรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมนี้ และผ่านมัน โลก. บทบาทของครูคือการจัดระเบียบและจัดเตรียมสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เหมาะสมและส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้และลงมือทำ

นักออกแบบ

ปัจจุบัน กิจกรรมที่มีประสิทธิผล เช่น การก่อสร้างเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา กำลังได้รับความนิยมอย่างมากในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ทิศทางในการพัฒนาการศึกษาในประเทศของเรานี้กำหนดโดยรัฐบาลกลาง โปรแกรมเป้าหมาย“แนวคิดการพัฒนาการศึกษา ปี 2559-2563”
หุ่นยนต์สำหรับการก่อสร้างและการศึกษาของเลโก้เป็นเทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ซึ่งเป็นตัวแทนของสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ทันสมัยที่สุดและเป็นสาขาวิชาสหวิทยาการที่ค่อนข้างใหม่ในการศึกษาและพัฒนาการของเด็ก

เทคโนโลยีนี้มีความเกี่ยวข้องในบริบทของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียน เนื่องจาก:
- เป็นเครื่องมือที่ดีเยี่ยมสำหรับ การพัฒนาทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียน,

ช่วยให้ครูผสมผสานการศึกษา การเลี้ยงดู และพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนในโหมดเกม (เรียนรู้และเรียนรู้ในเกม);

ช่วยให้นักเรียนได้แสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระค่ะ ประเภทต่างๆกิจกรรม - การเล่น การสื่อสาร การก่อสร้าง ฯลฯ

รวมการเล่นเข้ากับกิจกรรมการวิจัยและการทดลอง เปิดโอกาสให้เด็กได้ทดลองและสร้างโลกของตัวเองโดยไม่มีขอบเขต

สาเหตุของการเริ่มใช้หุ่นยนต์ในการศึกษาก่อนวัยเรียนมากขึ้นนั้นเกี่ยวข้องกับความสามารถและงานที่แก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือ:

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับโดยการทำงานกับชิ้นส่วนเล็กๆ ของชุดก่อสร้าง

ทักษะทางคณิตศาสตร์และการนับ: แม้ในระดับการเลือกชิ้นส่วน การเปรียบเทียบชิ้นส่วนตามขนาด และการนับภายใน 10-15

ประสบการณ์การเขียนโปรแกรมครั้งแรก

ทักษะการออกแบบ ความคุ้นเคยกับพื้นฐานของกลศาสตร์

การทำงานเป็นทีม: หุ่นยนต์มักสร้างโดยคนสองหรือสามคน

ทักษะการนำเสนอ: เมื่อโปรเจ็กต์เสร็จสิ้น คุณต้องพูดถึงมัน

วันนี้ตลาดการศึกษานำเสนอ จำนวนมากนักออกแบบที่น่าสนใจ แต่ทั้งหมดสามารถเรียกได้ว่าเป็นการศึกษาได้หรือไม่? นักออกแบบต้องมีคุณสมบัติตามเกณฑ์ใดบ้างจึงจะได้รับการพิจารณาด้านการศึกษา

ประการแรกนักออกแบบควรมุ่งมั่นสู่ความเป็นอนันต์ กล่าวคือ เสนอตัวเลือกการออกแบบให้มากที่สุดเท่าที่ครูและเด็กจะคิดได้ เขาไม่ควรจำกัดจินตนาการ

ประการที่สองผู้ออกแบบจะต้องมีแนวคิดเรื่องความซับซ้อนซึ่งตามกฎแล้วจะได้รับจากองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบรายละเอียดของผู้ออกแบบซึ่งทำให้การออกแบบมีความหลากหลายและซับซ้อนในระยะยาว

ที่สามชุดก่อสร้างควรเป็นส่วนหนึ่งของชุดก่อสร้างที่ให้ความสามารถในการทำงานตามลำดับกับแต่ละชุด ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและงานออกแบบ

ที่สี่ดำเนินการโหลดความหมายและความรู้เต็มรูปแบบซึ่งแสดงออกมาในการสร้างสรรค์และการทำซ้ำที่มีความหมายโดยเด็ก ๆ ของแบบจำลองของวัตถุความเป็นจริงจากชิ้นส่วนชุดการก่อสร้าง

นักออกแบบที่มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์เหล่านี้สามารถทำงานที่จริงจังที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการของเด็กที่กลมกลืนและสมบูรณ์ได้สำเร็จ

การเรียนรู้คอนสตรัคเตอร์และใช้งานควรเป็นกระบวนการที่มีแนวทาง ไม่ใช่กระบวนการที่เกิดขึ้นเอง เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ องค์ประกอบบังคับของกระบวนการเรียนรู้คือครูมีกลยุทธ์ที่ชัดเจนในการใช้ตัวสร้างในกระบวนการศึกษา

การฝึกฝนทักษะการออกแบบหุ่นยนต์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะเกิดขึ้นเป็นขั้นๆ:

1. ในขั้นตอนแรกของการทำงาน คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับคำแนะนำของนักออกแบบและการประกอบ ศึกษาเทคโนโลยีการเชื่อมต่อชิ้นส่วน

1. ในขั้นตอนที่สอง เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้ประกอบโครงสร้างอย่างง่ายโดยใช้แบบจำลอง
2. ในขั้นตอนที่สาม ครูต้องเผชิญกับภารกิจในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับภาษาและไอคอนการเขียนโปรแกรม รวมถึงกฎการเขียนโปรแกรมในสภาพแวดล้อมของคอมพิวเตอร์
3. ขั้นตอนที่สี่ของการปรับปรุงโมเดลที่เสนอโดยนักพัฒนา การสร้างและการเขียนโปรแกรมโมเดลที่มีพฤติกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น

นักออกแบบรุ่นเยาว์สำรวจว่าการเปลี่ยนแปลงการออกแบบแบบจำลองส่งผลต่อพฤติกรรมของมันอย่างไร พวกเขาเปลี่ยนชิ้นส่วน ทำการทดสอบ ประเมินความสามารถ สร้างรายงาน นำเสนอ สร้างเรื่องราว เขียนสคริปต์ และแสดงการแสดงโดยใช้แบบจำลองของพวกเขา

เพื่อการจัดชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิผล จำเป็นต้องจัดสภาพแวดล้อมที่จะจัดชั้นเรียนร่วมกับเด็กๆ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายแห่งในปัจจุบันมีห้องเรียนพิเศษ ใน ศูนย์เทคนิคมีคอมเพล็กซ์เชิงโต้ตอบสำหรับการสาธิตวัสดุวิดีโอ กระบวนการทางเทคโนโลยี การเรียนรู้พื้นฐานของการเขียนโปรแกรม ชั้นวางคอนเทนเนอร์พร้อมชุดก่อสร้าง โต๊ะและเก้าอี้สำหรับกิจกรรมร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง นอกจากนี้ยังจะมีมุมสำหรับครู-ผู้จัดงานซึ่งมีวรรณกรรมระเบียบวิธีและ วัสดุที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการศึกษา

ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็ก ๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปใช้ เริ่มต้นด้วยตัวเลขที่เรียบง่าย เด็กจะก้าวต่อไปและไกลออกไป และเมื่อเห็นความสำเร็จของเขา เขาจะมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้นและก้าวไปสู่ขั้นตอนการเรียนรู้ถัดไปที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

ไม่น่าเป็นไปได้ที่ใครจะเชื่ออย่างจริงจังว่าหุ่นยนต์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะมีอะไรที่เหมือนกันกับการทำงานของหุ่นยนต์อุตสาหกรรม ในทางกลับกัน ชั้นเรียนดังกล่าวเป็นก้าวแรกสู่การฝึกอบรมเพิ่มเติมด้านวิทยาการหุ่นยนต์: การทำความคุ้นเคยกับกลไก การควบคุมโปรแกรม ผลป้อนกลับ และองค์ประกอบอื่นๆ

เทคโนโลยีนี้มีอนาคตที่ดี มันมีความเกี่ยวข้องมาก อุตสาหกรรมของเราขาดวิศวกร นักออกแบบ และนักเทคโนโลยีที่มีคุณสมบัติสูง แต่วิทยาการหุ่นยนต์สามารถพัฒนาความคิดทางเทคนิคและความเฉลียวฉลาดทางเทคนิคในเด็กได้อย่างสมบูรณ์แบบ วิทยาการหุ่นยนต์ได้แสดงให้เห็น ประสิทธิภาพสูงในกระบวนการศึกษาสามารถแก้ปัญหาการปรับตัวทางสังคมของเด็กเกือบทุกกลุ่มอายุได้สำเร็จ และการแข่งขันหุ่นยนต์ก็เป็นกิจกรรมด้านการศึกษาที่มีชีวิตชีวาที่รวบรวมเด็กและผู้ใหญ่เข้าด้วยกัน

การสอนเด็กๆ โดยใช้อุปกรณ์หุ่นยนต์ไม่เพียงแต่เรียนรู้ผ่านการเล่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคไปพร้อมๆ กัน ซึ่งมีส่วนช่วยในการศึกษาของคนรุ่นใหม่ที่กระตือรือร้น กระตือรือร้น และพึ่งพาตนเองได้

บทสรุป. เหตุใดจึงไม่เคยใช้หุ่นยนต์มาก่อน ถ้ามันมีประโยชน์และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวมาก มีสาเหตุหลายประการอีกครั้ง ประการแรก การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาเกิดขึ้นอย่างช้าๆ ประการที่สองปัจจุบันมีโอกาสมากขึ้นทั้งในด้านการเลือกซื้อนักออกแบบ วิธีการ และด้านการฝึกอบรมบุคลากร คำขอจากผู้ปกครองก็มีบทบาทบางอย่างในกระบวนการนี้เช่นกัน โดยทั่วไปกระบวนการนี้จะช้าและยาก

เทคโนโลยีเลโก้เป็นวิธีการพัฒนาการศึกษาในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน

Probnyak V.V., Satybalova A.A.

MBDOU "โรงเรียนอนุบาล "Zvezdochka", Novy Urengoy

เขตปกครองตนเองยามาโล-เนเนตส์

“โดยการก่อสร้าง เด็กจะทำหน้าที่เหมือนสถาปนิกที่สร้างอาคารตามศักยภาพของตนเอง”

เจ. เพียเจต์

ขณะนี้รัฐกำลังประสบกับความต้องการเร่งด่วนสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงและมีความสามารถทางปัญญาสูง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่เริ่มต้นตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียนในการสร้างและพัฒนาความคิดที่อยากรู้อยากเห็นทางเทคนิค ความคิดเชิงวิเคราะห์ และสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

บน เวทีที่ทันสมัยในการศึกษาก่อนวัยเรียน การเน้นจากความรู้ ทักษะ และความสามารถถูกถ่ายโอนไปยังการก่อตัวของกระบวนการทางจิตและการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก เช่น ความอยากรู้อยากเห็น ความมุ่งมั่น ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ ความคิดสร้างสรรค์ การสร้างความมั่นใจในความสำเร็จทางสังคม และมีส่วนร่วมในการก่อตัวของ บุคลิกภาพสร้างสรรค์ทางปัญญา การเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่กลมกลืนและพัฒนาอย่างครอบคลุมเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของรัฐบาลโดยการดำเนินการดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงระบบการศึกษา วิธีการศึกษา และการฝึกอบรม ปัญหาของการใช้เทคโนโลยีการพัฒนาการสอนในองค์กรก่อนวัยเรียนในแง่ของการฝึกอบรมบุคคลประเภทนี้มีความเกี่ยวข้อง

หนึ่งในเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมที่มุ่งพัฒนาคุณสมบัติทางปัญญาและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาความสามารถทางเทคนิค ทักษะการออกแบบ และการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ที่สามารถกำหนดงานได้อย่างอิสระและค้นหาโซลูชันดั้งเดิมคือเทคโนโลยีเลโก้เพื่อการศึกษา

ผลลัพธ์ของจิตวิทยาสมัยใหม่และ การวิจัยเชิงการสอน(Yu.K. Babansky, L.A. Wenger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporozhets, I.Ya. Lerner, A.I. Savenkov, G .I. Shchukina ฯลฯ ) แสดงให้เห็นว่าความเป็นไปได้ของการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน สูงกว่าที่คิดไว้มาก ดังนั้นปรากฎว่าเด็ก ๆ สามารถเรียนรู้ได้สำเร็จไม่เพียงแต่คุณสมบัติภายนอกและการมองเห็นของวัตถุและปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ภายในของพวกเขาด้วย จากนั้น เมื่อในช่วงเวลาละเอียดอ่อนนี้ ความสามารถสำหรับรูปแบบเริ่มต้นของลักษณะทั่วไป การอนุมาน นามธรรม คุณค่าพิเศษของเทคโนโลยีนี้คือ ในทางปฏิบัติแล้ว ด้านที่ซ่อนอยู่ของวัตถุหรือปรากฏการณ์จะถูกเปิดเผยผ่านกิจกรรมโดยตรง ความสามารถของเด็กในการระบุปัญหา ดำเนินการวิเคราะห์ และความสามารถในการเลือกเส้นทางในการแก้ปัญหาได้อย่างอิสระ

กิจกรรมสร้างสรรค์ ชั้นเรียนออกแบบเลโก้ ได้รับความสนใจอย่างมากในการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตามตามกฎแล้วครูสนับสนุนให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มุ่งพัฒนาทักษะยนต์ปรับในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น อย่างไรก็ตามทรัพยากรของการดำเนินการหลายอย่างในชั้นเรียนในการก่อสร้างเลโก้หุ่นยนต์ในระหว่างการทดลองจริงโดยใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการสามารถใช้เป็นพื้นฐานไม่เพียง แต่สำหรับการพัฒนาทักษะยนต์กระตุ้นการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสของเด็กเท่านั้น แต่ยังค่อนข้างยุติธรรมอีกด้วย ปัจจัยจูงใจสูงในการทำกิจกรรมทางปัญญา กิจกรรม การทดลอง การออกแบบ ความคิดสร้างสรรค์เชิงเทคนิคตั้งแต่ชั้นอนุบาลตอนต้น

ตามเนื้อผ้ากิจกรรมที่สร้างสรรค์ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงมักจะจัดขึ้นในกิจกรรมฟรี (ตามลักษณะของการก่อสร้างแปลง) และมักน้อยกว่าในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ แนวคิดในการสร้างการก่อสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาลเป็นกระบวนการที่มีแนวทางมากกว่ากระบวนการที่เกิดขึ้นเองเป็นพื้นฐานของการทำงานอย่างเป็นระบบของทีมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "Zvezdochka" ในเมือง Novy Urengoy, Yamalo- เขตปกครองตนเองเนเนตส์

เป็นเวลาหลายปีที่สถาบันได้ทำงานเพื่อพัฒนากิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคผ่านการใช้เทคโนโลยีเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา และเป็นศูนย์ทรัพยากรสำหรับสมาคมหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาแห่งรัสเซีย (RAOR Moscow) ในการปฏิสัมพันธ์ทางเครือข่ายกับสถาบันการศึกษาเทศบาลเมือง Novy Urengoy: MBOU DO House of Children's Creativity และ MBOU Secondary School No. 17 ทำหน้าที่เป็นเวทีนวัตกรรมระดับภูมิภาค ผลลัพธ์ของการดำเนินกิจกรรมดังกล่าวทำให้เราสามารถสรุปผลเกี่ยวกับประสิทธิผลของการใช้เทคโนโลยีที่กล่าวมาข้างต้นในเงื่อนไขของการศึกษาต่อเนื่องอย่างต่อเนื่อง

การจัดองค์กรและเนื้อหาของกระบวนการโต้ตอบระหว่างครูและนักเรียนเพื่อพัฒนาศักยภาพทางปัญญาโดยใช้เทคโนโลยีเลโก้ถูกกำหนดโดยแนวทางใหม่ที่มีแนวคิดซึ่งมุ่งเป้าไปที่ประสิทธิผลของกระบวนการนี้:

1. การแนะนำการสร้างแสงเพื่อการศึกษาในกิจกรรมการศึกษาร่วม (JED) ในช่วงเวลาที่กำหนดในกิจกรรมอิสระในระหว่างวันตามแผนงานตามปฏิทินชั้นเรียนการออกแบบมีความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติ มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับหลักการของความร่วมมือและการสร้างสรรค์เด็กร่วมกับครูและซึ่งกันและกัน เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในกิจกรรมที่สร้างสรรค์ ครูใช้เกมทดลองเพื่อความบันเทิง เกมแฟนตาซี รูปร่างที่แตกต่างกันการจัดสอนให้เด็กๆ ออกแบบ: ออกแบบตามตัวอย่าง ตามแบบจำลอง ตามเงื่อนไข ตามแบบและแผนภาพที่ง่ายที่สุด ตามแผน ตามธีม ธนาคารแห่งรูปแบบสำหรับเด็กกำลังถูกสร้างขึ้นสำหรับชั้นเรียนการก่อสร้างเลโก้ อายุที่แตกต่างกัน(โครงร่างจะรวมกันเป็นบล็อกเฉพาะเรื่อง) ดัชนีการ์ดของแบบฝึกหัดเกมและ เกมการสอนเพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะโดยใช้ชุดตัวต่อเลโก้ เด็กๆ เริ่มหัดต่อเลโก้ โดยปกติแล้วเมื่อยังเป็นเด็ก กลุ่มกลาง. การรวมเด็กไว้ในกิจกรรมการออกแบบอย่างเป็นระบบในขั้นตอนนี้ถือได้ว่าเป็นเงื่อนไขสำคัญประการหนึ่งสำหรับการสร้างความสามารถในการรับรู้คุณสมบัติภายนอกของโลกวัตถุประสงค์ (ขนาดรูปร่างความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และมิติ)

เทคโนโลยี Lego สร้างขึ้นบนหลักการบูรณาการทำให้สามารถรับประกันความสามัคคีของเป้าหมายด้านการศึกษา การพัฒนา และการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ความสำคัญอย่างยิ่งจะต้องปรับปรุงการมองเห็น, ความแม่นยำของการรับรู้สี, คุณภาพการสัมผัส, การพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ, การรับรู้รูปร่างและขนาดของวัตถุ, พื้นที่ เด็กๆ พยายามแยกแยะว่าสิ่งของนั้นเป็นอย่างไรและแตกต่างจากสิ่งของอื่นๆ อย่างไร เชี่ยวชาญความสามารถในการวัดความกว้างความยาวความสูงของวัตถุ เริ่มแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์ "ด้วยตา" พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ เรียนรู้ที่จะจินตนาการถึงวัตถุในตำแหน่งเชิงพื้นที่ต่าง ๆ เปลี่ยนตำแหน่งสัมพัทธ์ทางจิตใจ ในกระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์ งานกำลังดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาสติปัญญา จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับ ความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ การพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียว การขยายตัว คำศัพท์การก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะและเชิงพื้นที่ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะทำงานตามคำแนะนำที่ได้รับ พัฒนาความสามารถในการร่วมมือกับคู่เล่น และทำงานเป็นทีม ในกระบวนการสร้างเลโก้ เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาขึ้น ทักษะทางคณิตศาสตร์,การนับชิ้นส่วน,บล็อก,การยึด,การคำนวณ จำนวนที่ต้องการรายละเอียด รูปร่าง สี ความยาว เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวชี้วัดเชิงพื้นที่เช่นความสมมาตรและความไม่สมมาตร การวางแนวในอวกาศ การมองเห็น การรับรู้สี รูปร่าง ขนาดได้รับการปรับปรุง และกระบวนการทางจิต (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจำแนก) ได้รับการพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จ โครงสร้างเลโก้ยังพัฒนาทักษะการสื่อสาร กระตุ้นกิจกรรมทางจิตและการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีความสุขที่ได้พูดคุยเกี่ยวกับอาคารของตน ออกเสียงลำดับการกระทำ และประเมินสถานการณ์ที่สร้างสรรค์นี้หรือนั้น พวกเขาปฏิบัติงานที่ต้องมีการกระตุ้นกิจกรรมทางจิต เช่น สร้างอาคารให้เสร็จตามป้ายหรือเงื่อนไขที่กำหนด (“เติมพื้นที่”, “ทายสิว่าฉันเป็นใคร”, “ทำให้แบบจำลองของคุณมีชีวิตขึ้นมา” และอื่นๆ) สถานการณ์คำพูดที่เกิดขึ้นในกระบวนการสร้างอาคารและเล่นกับสิ่งเหล่านั้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดของเด็กซึ่งทำหน้าที่เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดวิธีหนึ่ง งานที่ใช้งานอยู่และสำหรับนักเรียนในอนาคต นี่คือกุญแจสู่ความสำเร็จทางการศึกษา

หนึ่งในโอกาสหลักของการก่อสร้างแบบเบาคือการพัฒนาความสามารถของเด็กในการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ ทุกวันนี้การได้มาซึ่งความรู้และการพัฒนาทักษะร่วมกัน ลักษณะของการโต้ตอบแบบโต้ตอบเป็นที่ต้องการมากขึ้นกว่าที่เคย ในกิจกรรมกลุ่ม เด็กๆ ไม่เพียงสามารถสื่อสารเท่านั้น แต่ยังแลกเปลี่ยนเคล็ดลับเกี่ยวกับวิธีการติดตั้ง ชิ้นส่วน หรือแม้แต่รวมแบบจำลองเพื่อสร้างโครงสร้างที่ใหญ่ขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องจัดเงื่อนไขที่ผู้เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกันสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้โดยการสื่อสารและปรึกษาหารือกัน ตลอดจนเรียนรู้จากข้อผิดพลาดของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะทางสังคม: ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน จำเป็นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น

กิจกรรมการก่อสร้างช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเข้าสู่โลกแห่งประสบการณ์ทางสังคม เด็ก ๆ พัฒนาความคิดที่เป็นเอกภาพและองค์รวมเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และโลกสังคม แผนการสอนประกอบด้วยหัวข้อต่างๆ เช่น "สัตว์" "อาคารในเมืองและในชนบท" "เฟอร์นิเจอร์" "ของเล่น" "การขนส่ง" "เรือสำรวจจักรวาล" "การเดินทางสู่เทพนิยาย" และอื่นๆ ด้วยการมีส่วนร่วมในการก่อสร้างแบบเบาในระหว่างกิจกรรมการศึกษาร่วมกันในระหว่างวัน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะวัฒนธรรมการทำงาน: พวกเขาเรียนรู้ที่จะรักษาความสงบเรียบร้อยในที่ทำงาน แบ่งเวลาและความพยายามในการสร้างแบบจำลอง และดังนั้น วางแผนกิจกรรม

2. การจัดพื้นที่พัฒนาที่ส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์:เตรียมกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนด้วยกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบด้วยซอฟต์แวร์ PervoRobot LEGO WeDo (ชุดงานแบบโต้ตอบ) ชุดก่อสร้าง Lego รุ่นใหม่ รวมถึงหุ่นยนต์ (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego-constructor "First Designs", Lego-constructor "First กลไก” ตัวสร้างเลโก้ตามธีม เช่น สนามบิน การขนส่งเทศบาล ฟาร์ม สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง ฯลฯ)

3. การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ "ชาญฉลาด"– การทำงานของ Technopark เป็นแพลตฟอร์มสำหรับการพักผ่อนทางปัญญาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนขององค์กรก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาลทั้งหมดของเมือง พร้อมด้วยคอมเพล็กซ์แบบโต้ตอบ โต๊ะแบบโต้ตอบ เกมการศึกษาที่ทันสมัย ​​อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการสำหรับการจัดกิจกรรมการวิจัย ตัวสร้างเลโก้ รวมถึงตัวตั้งโปรแกรมได้

4. การแนะนำโปรแกรมบางส่วนในด้านความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคใช้เป็นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กอายุ 4-7 ปี ได้แก่ “Young Builder” (อายุ 4-5 ปี), “School of Little Wizards” (อายุ 5-7 ปี), “Lego Animators” (อายุ 6-7 ปี) ).

5. การจัดทัศนศึกษาในชั้นเรียน LEGO ของโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 17

6. การสร้างปฏิสัมพันธ์แบบ "เสวนา" กับครอบครัวของนักเรียน(งานของสโมสรผู้ปกครอง "Clever Kids" และเวิร์กช็อปสำหรับครอบครัว "มือของเราไม่น่าเบื่อ" ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองของนักเรียนสามารถสร้างแรงบันดาลใจขยายขอบเขตของการพักผ่อนทางการศึกษาของครอบครัว)

ประสิทธิภาพของระบบนี้ในการปฏิบัติงานของ MBDOU DS Zvezdochka นั้นชัดเจน - นักเรียนของสถาบันบรรลุตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนดังต่อไปนี้: ระดับความพร้อมของนักเรียนในโรงเรียนเพิ่มขึ้น (สัดส่วน ของเด็กที่มีระดับการพัฒนากระบวนการรับรู้ (จิต) สูงและสูงกว่าโดยเฉลี่ยในช่วงสามปีการศึกษาปัจจุบันเพิ่มขึ้น 10-15%) เด็กและผู้ปกครองได้พัฒนาแรงจูงใจในการมีส่วนร่วมในการวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค (เพิ่มขึ้น 25% เมื่อเทียบกับตัวบ่งชี้เริ่มต้น) มีการสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในตลาดบริการการศึกษาในเมืองและอำเภอ (ตัวบ่งชี้ความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้นเป็น 98% สูงกว่าข้อมูลสำหรับ สามปีการศึกษาก่อนหน้า)

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าเนื่องจากความสามารถรอบด้านชุดก่อสร้าง LEGO จึงเป็นวัสดุในการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีเลโก้ที่ใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถกระจายกระบวนการเรียนรู้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและปรับปรุงคุณภาพของบริการด้านการศึกษาที่มีให้

หนังสือมือสอง:

1. อิชมาโควา ม.ส. การออกแบบในการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: คู่มือสำหรับครู – อ.: IPC “Mask”, 2013. (หน้า 117)

2. คุดรยาฟต์เซฟ วี.ไอ. นวัตกรรมการศึกษาก่อนวัยเรียน: ประสบการณ์ ปัญหา และกลยุทธ์การพัฒนา /การศึกษาก่อนวัยเรียน. – 2558 – ลำดับที่ 12. (หน้า 61-68)

3. เฟชินา อี.วี. การก่อสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล คู่มือระเบียบวิธี - อ.: ศูนย์การค้า Sphere, 2016. (หน้า 24)

ลูกของคุณชอบการออกแบบที่ "จริงจัง" หรือไม่? เกมไร้กังวล? ซีรีส์ Technician ใหม่จากแค็ตตาล็อก Lego ถูกสร้างขึ้นสำหรับวิศวกรรุ่นเยาว์อายุ 7-16 ปีที่กำลังศึกษาเรื่องการขนส่งสมัยใหม่ ข้อเสนอร้านค้าออนไลน์ World of Cubes โอกาสพิเศษประกอบมันเอง กลไกที่ซับซ้อน. ชุดชิ้นส่วนประกอบด้วยคำแนะนำที่ชัดเจน การฝึกอบรมเล็กน้อย - และเด็กก็สามารถทำงานให้สำเร็จได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่! และห้องของเด็ก ๆ จะได้รับการตกแต่งด้วยรถยนต์จำลองที่ซับซ้อนซึ่งสร้างขึ้นด้วยมือผู้ชำนาญของนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์

เลโก้เทคนิคคละแบบ

เทคโนโลยีที่จริงจังต้องใช้แนวทางที่จริงจังไม่แพ้กัน จำนวนองค์ประกอบของเครื่องจักรนั้นน่าประทับใจและต้องใช้เวลาในการพัฒนาโมเดลอย่างละเอียด แต่ผลลัพธ์จะเป็นไปตามความคาดหวังของคุณ! ความสมจริง การประสานงานของโครงสร้างที่เคลื่อนไหว สเกลที่แม่นยำ - รุ่นใหม่จะเป็นการตกแต่งที่คุ้มค่าหรือเป็นจุดเริ่มต้นที่ดีสำหรับคอลเลกชันสำหรับเด็ก

การแข่งรถและการกีฬา ยานพาหนะ - สำหรับผู้ชื่นชอบความเร็วและพลังอย่างแท้จริงภายใต้เคสพลาสติกสีสดใส รถแข่งสีเขียวพร้อมให้ทุกคนได้ขับขี่ไปกับสายลมและแซงคู่แข่งได้อย่างเฉียบขาดในการเลี้ยวที่เฉียบคม ติดตามเขาต่อไป สปอร์ตไบค์สง่างามและทรงพลังไปพร้อมๆ กัน
อุปกรณ์ก่อสร้าง. ขุดหลุม กำจัดขยะก่อสร้าง นำเศษหินมาทำเส้นทางใหม่ - รถบรรทุกที่เป็นของแข็งจะแก้ปัญหาใด ๆ ได้อย่างง่ายดาย อย่าหลงกลกับรูปลักษณ์ที่เรียบง่าย เพราะดีไซน์จำนวน 300 ชิ้นนี้ต้องปรับปรุงอีกสักหน่อย! และเมื่อถึงเส้นชัย - "ม้าทำงาน" ที่ไร้ปัญหาซึ่งมีชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวได้มากมายเหมือนกับรถจริง
กลไกสำหรับ งานวิจัย . สำหรับล้อแทร็ก ยานพาหนะทุกพื้นที่ในอาร์กติกไม่มีอุปสรรค! เหล็กที่แข็งแกร่งจะบดขยี้น้ำแข็งที่หนาที่สุด การสร้างฐานการขนถ่ายการวิจัยดินแช่แข็งการซ่อมแซมโครงสร้างการทำงาน - กลไกอันทรงพลังที่ทำจากชิ้นส่วน 900 ร้อยชิ้นส่วนจะรับมือกับงานใด ๆ ก็ได้!
อุปกรณ์อุตสาหกรรม. เมื่อไร เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการยกของขึ้นชั้นบนสุดของอาคารใหม่ ซ่อมรถบรรทุกติดเครน- ออกจากการแข่งขัน และหากจำเป็นต้องขนถ่ายสินค้าเทกองโดยสูญเสียน้อยที่สุดก็สามารถทำได้ ติดตามรถตักพร้อมถังน้ำอันกว้างขวาง

จะซื้อเกมจากแค็ตตาล็อก LEGO Technic ได้อย่างไร

เครือแบรนด์แห่งนี้เชิญชวนช่างเทคนิครุ่นเยาว์และผู้ปกครองที่ต้องการยกระดับอัจฉริยะด้านวิศวกรรมให้มาเลือกซื้อ ชุด Lego Technic ที่มีให้เลือกมากมายนั้นน่าประทับใจและช่วยให้คุณค้นหาชิ้นส่วนที่น่าสนใจสำหรับคอลเลกชันบ้านของคุณ คุณยังสามารถสั่งซื้อ Lego Technician ผ่านร้านค้าออนไลน์ได้ วิธีนี้จะช่วยประหยัดเวลาของคุณและช่วยให้คุณมอบของขวัญชิ้นเยี่ยมให้ลูกของคุณได้ การนำทางตัวเลือกนั้นไม่ใช่เรื่องยาก - ในแค็ตตาล็อก Lego Technic แต่ละรุ่นจะมาพร้อมกับ คำอธิบายโดยละเอียดและภาพถ่ายเชิงภาพ และพนักงานร้านค้าจะรับประกันการจัดส่งคำสั่งซื้อของคุณไปยังเมืองของคุณอย่างรวดเร็ว