อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

“กลิ้งบอลเข้าประตู!”

เป้า:

กฎ:ผลัดกันกลิ้งลูกบอลให้เข้าประตู

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ มีประตูกั้นกลางสนามเด็กเล่น (ครูวางเก้าอี้สองตัว) ตรงข้ามประตูแต่ละด้าน ระยะ 1 - 1.5 ม. ให้ลากเส้น ครูเรียกเด็กคนหนึ่งไปที่บรรทัดใดบรรทัดหนึ่ง ยืนตรงข้ามเด็กในบรรทัดที่สองแล้วกลิ้งลูกบอลผ่านประตู เด็กจับลูกบอล กลิ้งกลับไปหาครู แล้วนั่งลง ต่อไปก็ออกมา ลูกคนต่อไป. เกมจะจบลงเมื่อเด็กทุกคนกลิ้งลูกบอลข้ามประตู

ประโยชน์:เกตส์

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เด็กจะต้องหมุนลูกบอลด้วยมือเดียว

วรรณกรรม:

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

“เอาลูกบอลมา!”

เป้า:สอนเด็ก ๆ ให้ขว้างด้วยมือข้างเดียวจากด้านหลังศีรษะ

กฎ:จับลูกบอลแล้วโยนให้ไกลที่สุด

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ที่วางอยู่ด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่น ลากเส้นในระยะ 2-3 ขั้น ครูเรียกเด็ก 5 - 7 คนที่ยืนเป็นแถวโดยห่างจากกัน ครูยืนข้างๆ พร้อมลูกบอลในตะกร้าตามจำนวนเด็กที่เรียก
ถึงคำพูดของอาจารย์: "หนึ่ง สอง สาม วิ่ง!" และโยนลูกบอลทั้งหมดออกจากตะกร้าไปข้างหน้า เด็ก ๆ วิ่งตามลูกบอล แต่ละคนจับลูกบอลได้ จับมัน เข้าหาครู แล้ววางลูกบอลลงในตะกร้า จากนั้นเด็กๆ ก็นั่งลงในที่ของตน มาทางไลน์ครับ กลุ่มถัดไปเด็ก. เกมจะจบลงเมื่อเด็กทุกคนนำลูกบอลมาให้ครู

ประโยชน์:เก้าอี้ตามจำนวนผู้เล่น ลูกบอลที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางเล็ก

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เด็กควรขว้างสลับกันด้วยมือขวาและซ้าย

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

"ส่งบอล"

เป้า:เตรียมกล้ามเนื้อของเด็กสำหรับการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เช่น การขว้างจากด้านหลังศีรษะ

กฎ:ส่งบอลไปในทิศทางที่กำหนด

ความคืบหน้าของเกม:เด็กๆ ยืนเป็นวงกลมกับครู ครูมีลูกบอลสีขนาดใหญ่อยู่ในมือเขาหยิบมันขึ้นมาแล้วพูดว่า: "ยานา" (ชื่อของเขา) หันตัวไปทางขวาหรือซ้าย (ตามข้อตกลง) แล้วส่งลูกบอลให้เด็กพูดชื่อของเธอ (เช่น Andrey) เด็กที่ได้รับลูกบอลจะยกมันขึ้นพูดชื่อของเขา - "อันเดรย์" และส่งบอลให้เพื่อนบ้านพูดชื่อของเขา - "เซริโอชา" ฯลฯ เกมจะจบลงเมื่อลูกบอลมาถึงครูอีกครั้ง

ประโยชน์:ลูกบอลสีขนาดใหญ่

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เมื่อเล่นเกมซ้ำ ลูกบอลจะถูกส่งไปในทิศทางอื่น

วรรณกรรม:

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

"ไก่บอล"

เป้า:สอนเด็กๆ ให้ขว้าง (กลิ้ง) ในแนวนอนด้วยสองมือ กฎ:จับลูกบอลแล้วโยนให้ไกลที่สุด

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ นั่งบนพรมเป็นครึ่งวงกลม ครูยืนห่างจากเด็ก 1 - 2 ม. แล้วหมุนลูกบอลให้ผู้เล่นแต่ละคนตามลำดับ เด็กจับลูกบอลด้วยมือทั้งสองแล้วหมุนลูกบอลกลับไปหาครู

ประโยชน์:ลูกบอล

ที่ตั้ง:ในกลุ่มยิมก่อนวัยเรียน

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

“ลูกเล็กไล่ตามลูกใหญ่”

เป้า:เตรียมกล้ามเนื้อของเด็กสำหรับการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เช่น การขว้างด้วยสองมือจากด้านล่าง

กฎ:ส่งลูกบอลไปในทิศทางที่ระบุด้วยมือทั้งสองข้างระหว่างขาของคุณ

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูยืนข้างๆ และมอบลูกบอลขนาดใหญ่ให้เด็กที่ยืนอยู่ด้วย ด้านขวา. เด็กๆ ส่งลูกบอลเป็นวงกลม เมื่อเด็กคนที่ห้าได้ลูกบอลประมาณหนึ่ง ครูก็จะให้ลูกบอลแก่เด็ก แต่เป็นอันเล็ก เด็กๆก็ส่งต่อเช่นกัน เกมจะจบลงเมื่อครูมีลูกบอลทั้งสองลูกเท่านั้น ครูทำเครื่องหมายเด็กที่ส่งบอลอย่างถูกต้องและรวดเร็ว เมื่อเล่นเกมซ้ำครูจะให้ลูกบอลทางด้านซ้าย

ประโยชน์:ลูกใหญ่หนึ่งลูกและลูกเล็กหนึ่งลูก

ที่ตั้ง:ในโรงยิม กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เมื่อเล่นเกมซ้ำ ลูกบอลจะถูกส่งไปในทิศทางอื่น

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

"ตีวัตถุ"

เป้า:สอนให้เด็ก ๆ ขว้างสลับกันด้วยมือขวาและซ้ายจากด้านหลังศีรษะ

กฎ:ตีเป้าหมาย

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ นั่งอยู่ข้างห้อง วงกลมถูกวาดไว้ตรงกลางห้อง (เส้นผ่านศูนย์กลาง 1.5 - 2 ม.) วางกล่อง (สูง 40 ซม.) ไว้ตรงกลางวงกลม วางลูกบอลสองหรือสองถุง (เต็มไปด้วยเสียงแหลม) ลงในกล่องสำหรับแต่ละรายการ เด็ก ครูพาเด็ก 4 - 5 คนที่เข้าใกล้กล่องหยิบลูกบอลสองลูกแล้วยืนบนเส้นวงกลมที่ระยะ 1 เมตรจากกล่องและในระยะห่างที่กำหนดจากกัน
เมื่อสัญญาณ "หนึ่ง" เด็ก ๆ ทุกคนโยนลูกบอลเข้าด้วยกัน มือขวาลงในกล่อง (เป้าหมาย) เมื่อสัญญาณ "สอง" พวกเขาโยนลูกบอลด้วยมือซ้าย เกมจะจบลงเมื่อเด็ก ๆ โยนลูกบอลคนละสองลูก

ประโยชน์:

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ภาวะแทรกซ้อน:

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

เป้า:สอนให้เด็ก ๆ ขว้างสลับกันด้วยมือขวาและซ้ายจากด้านหลังศีรษะ

กฎ:จับลูกบอลแล้วโยนให้ไกลที่สุด

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ห่างจากเส้นนี้ 1-2 ม. ครูวางถุงที่มีสีเดียวกันสองใบไว้ล่วงหน้าสำหรับเด็กแต่ละคน (น้ำหนักของถุงคือ 100 - 200 กรัม) เด็ก ๆ ที่ครูเรียก (คุณสามารถโทรหาได้ 5-4 คน) ถือกระเป๋าในมือยืนเป็นแถวโดยให้ห่างจากกันประมาณช่วงแขน เมื่อได้รับสัญญาณจากครู เด็ก ๆ ก็โยนถุงไปข้างหน้าด้วยมือขวาและถุงที่สองใช้มือซ้าย
ครูทำเครื่องหมายเด็กที่ขว้างต่อไป เด็กๆ หยิบถุงและนำไปวางไว้ที่ของตน เด็กคนอื่นๆ โยนถุงตามหลังพวกเขา เกมจะจบลงหลังจากที่เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในเกมแล้ว ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ภาวะแทรกซ้อน:เด็ก ๆ ไม่ควรเพียงแค่ขว้าง แต่ต้องโจมตีเป้าหมายใหญ่ด้วย

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

“ตีห่วง!”

เป้า:สอนให้เด็กขว้างสลับกันด้วยมือขวาและซ้ายจากด้านหลังศีรษะ เพื่อพัฒนาความแม่นยำ

กฎ:โจมตีเป้าหมายแนวตั้ง - ห่วง

ความคืบหน้าของเกม:แบ่งเด็กออกเป็นเสาแล้วนั่งฝั่งตรงข้ามของห้อง วางเป้าหมายสองอัน (แนวตั้ง) ไว้กลางห้อง ก่อนแต่ละเป้าหมายให้วางถุงสองใบ (น้ำหนัก 150 กรัม) บนเส้น ระยะห่างจากเป้าหมายถึงเส้นคือ 1.5 - 2 ม. เด็ก ๆ จากสองคอลัมน์มาที่เส้นหยิบถุงในมือขวาและเมื่อได้รับสัญญาณจากครู "หนึ่ง" ให้โยนถุงไปที่เป้าหมาย . แล้วพวกเขาก็เอาถุงใส่เข้าไป มือซ้ายและเมื่อสัญญาณ “หนึ่ง” ซ้ำ ถุงต่างๆ จะถูกโยนใส่เป้าหมายด้วยมือซ้าย จากนั้นถุงจะถูกรวบรวมและวางบนเส้นโดยนั่งอยู่ในที่ของมัน ครูสังเกตว่าเด็กคนไหนตีห่วง จากนั้นเด็กที่เหลือจากทั้งสองคอลัมน์ก็ไปโยน ฯลฯ เกมจะจบลงเมื่อเด็กทุกคนโยนลูกบอลไปที่เป้าหมาย

ประโยชน์:ถุงที่มีสีเดียวกัน 2 ถุงสำหรับเด็กแต่ละคน น้ำหนัก 100 - 200 กรัม

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เด็ก ๆ ต้องโยนถุงโดยที่หลับตา

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

“ฉันควรกลิ้งลูกบอลให้ใคร”

เป้า:สอนเด็กๆ ให้ขว้าง (กลิ้ง) ในแนวนอนด้วยสองมือ

กฎ:ล้มก้อนกลิ้งด้วยลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม:เด็กแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับสีเฉพาะ: แดง เขียว น้ำเงิน เหลือง มีเส้นลากตรงกลางสนามซึ่งมีลูกบอลสองลูกสำหรับเด็กแต่ละคน ที่ระยะห่างหนึ่งเมตรจากเส้นนี้เส้นขนานเส้นที่สองจะถูกวาดโดยที่ลูกบาศก์ยืนอยู่ (ที่ระยะห่าง 10 - 20 ซม. จากกัน) เมื่อครูยกธง เช่น สีแดง เด็ก ๆ ที่ครูกำหนดให้เป็นสีแดง ให้หยิบลูกบอลไว้ในมือขวาแล้วยืนหน้าลูกบาศก์ เมื่อสัญญาณของครู "หนึ่ง" เด็ก ๆ หมุนลูกบอลไปในทิศทางของลูกบาศก์ เมื่อสัญญาณ "สอง" พวกเขาหมุนด้วยมือซ้าย ครูทำเครื่องหมายเด็กที่ตีลูกบาศก์ เด็กๆ รวบรวมลูกบอลและวางบนเส้น จากนั้นนั่งลงบนที่นั่ง เมื่อมีการยกธงที่มีสีต่างกัน เช่น สีเขียว เด็กๆ จะออกมาด้วย สีเขียวและเกมก็ดำเนินต่อไป เกมจะจบลงเมื่อเด็กทุกกลุ่มกลิ้งลูกบอลไปที่ลูกบาศก์ ครูทำเครื่องหมายกลุ่มเด็กที่โดนโจมตีและล้มลูกบาศก์มากกว่า

ประโยชน์:บอล, ลูกบาศก์

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:ช่วงเวลาการแข่งขันระหว่างทีมจะถูกนำเสนอมาระยะหนึ่งแล้ว

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

"สองลูก"

เป้า:เตรียมกล้ามเนื้อของเด็กสำหรับการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เช่น การขว้างด้วยมือทั้งสองข้างจากด้านหลังศีรษะ

กฎ:ส่งลูกบอลไปในทิศทางที่ระบุด้วยมือทั้งสองข้างเหนือศีรษะ

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยให้ห่างจากกันประมาณช่วงแขน ครูมอบลูกบอลสองลูกให้เด็กที่ยืนติดกัน ตามคำสั่ง "หนึ่ง" เด็ก ๆ จะเริ่มส่งลูกบอลไปด้านบน ข้างหนึ่งอยู่ทางด้านขวา และอีกข้างอยู่ด้านซ้าย เมื่อลูกบอลไปเจอเด็กที่ยืนอยู่ใกล้กัน เด็ก ๆ เหล่านี้จะไปที่กลางวงกลม โยนลูกบอลไปที่เป้าหมาย ตามทัน โดยลูกบอลจะเข้าใกล้เด็ก ๆ ที่ยืนอยู่ใกล้ ๆ ในวงกลม และมอบลูกบอลให้พวกเขา และพวกเขาก็ยืนอยู่ในที่ของตน เกมดำเนินต่อไป ครูจะทำเครื่องหมายเด็กที่ลูกบอลไม่เคยตกเมื่อส่งต่อให้ผู้อื่น

ประโยชน์:ลูกบอลสองลูกที่มีขนาดเท่ากัน

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เมื่อเล่นเกมซ้ำ ลูกบอลจะถูกส่งไปในทิศทางอื่น

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

"การขว้างแผ่นดิสก์"

เป้า:สอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทคนิคการขว้างไปในระยะไกลด้วยการเลี้ยวเพื่อพัฒนาความแม่นยำ

ความคืบหน้าของเกม:ให้เด็กเข้าแถวหน้าแถว วางแผ่นกระดาษแข็งหลายๆ แผ่นไว้ตรงหน้าเด็กแต่ละคน ที่สัญญาณ "หนึ่ง!" เด็ก ๆ ขว้างแผ่นดิสก์ด้วยมือขวาให้ไกลและเร็วที่สุด ที่สัญญาณ "สอง!" เด็ก ๆ ขว้างแผ่นดิสก์ด้วยมือซ้าย ครูให้คะแนนเด็กที่ทำภารกิจได้ดีกว่า

ประโยชน์:แผ่นดิสก์กระดาษแข็งหลายแผ่น

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เมื่อเล่นซ้ำ เด็กๆ จะต้องโยนแผ่นดิสก์เพื่อทำให้ของเล่นล้มลง

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

“ม้วนห่วงเข้าหาธง”

เป้า:สอนเด็ก ๆ ให้ขว้าง (กลิ้ง) ในแนวนอนสลับกันด้วยมือขวาและซ้าย

กฎ:หมุนห่วงไปที่ธงโดยไม่ต้องทำหล่น

ความคืบหน้าของเกม:เด็กแบ่งออกเป็น 3 - 4 คอลัมน์ มีห่วงอยู่บนเส้นตรงข้ามแต่ละคอลัมน์ คอลัมน์แรกไปที่เส้น นำห่วงแล้วยืนในตำแหน่งเริ่มต้น: ห่วง และ ขาซ้ายวางไว้บนเส้น ใช้นิ้วมือซ้ายประคองห่วงเบา ๆ และไม้คือตัวปรับในมือขวา เมื่อสัญญาณของอาจารย์ “หนึ่ง!” เด็ก ๆ หมุนห่วงไปทางธงที่ติดตั้งอยู่ในแนวตรงข้าม (ที่ระยะ 15 - 20 ขั้น) ผู้ที่ห่วงไม่เคยตกระหว่างทางไปสู่ธงจะเป็นฝ่ายชนะ เกมจะจบลงเมื่อเด็ก ๆ ทุกคนหมุนห่วงไปที่ธง

ประโยชน์:ห่วงธงปฐมนิเทศ

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เมื่อเกมถูกเล่นซ้ำจะมีการแข่งขันเกิดขึ้นระหว่างทีมสักพักมือจะเปลี่ยน

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

“เข้าไปในหลุม!”

เป้า:

กฎ:เข้าไปในหลุมที่มีเกาลัด

ความคืบหน้าของเกม:เด็กแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม เด็กออกมาจากแต่ละเสาและยืนบนเส้น หน้าเด็กมี 5 รู (เส้นผ่านศูนย์กลาง 15 ซม. ระยะห่างระหว่างรูคือ 0.5 ม.) หลุมตั้งอยู่ในแถวเดียวและมีหมายเลขตามลำดับที่แน่นอน เด็กยืนอยู่ที่ระยะ 0.5 ม. จากหลุมแรก ครูบอกจำนวนหลุมเช่น 2 และเด็กสองคนโยนเกาลัดเข้าไปในหลุมที่มีชื่อ - อันดับแรกด้วยมือขวาแล้วจึงโยนด้วยมือซ้าย จากนั้นคู่ต่อไปก็ออกมาโยนเกาลัดไปอีกหนึ่งรู เช่น 4 เป็นต้น
เกมจะจบลงเมื่อคอลัมน์ใดคอลัมน์หนึ่งได้คะแนนตามจำนวนที่กำหนด เช่น 10 ในตอนท้ายของเกม ให้ทำเครื่องหมายคอลัมน์ที่เด็ก ๆ ทำคะแนนได้มากที่สุด

ประโยชน์:ผลเกาลัดสะบัก

ที่ตั้ง:ที่สถานที่อนุบาล

ภาวะแทรกซ้อน:

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

"ตีลูก!"

เป้า:การพัฒนาด้านสายตา ความแม่นยำในการขว้างและมือขวา

กฎ:เข้าไปในหลุมที่มีเกาลัด

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ นั่งด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่น ตรงกลางสนามมีโต๊ะซึ่งมีลูกบอลขนาดใหญ่อยู่ตามขอบ เด็ก ๆ เป็นคู่ออกไปที่เส้น (ที่ระยะ 1 ม. จากโต๊ะ) โดยมีลูกบอลเล็ก ๆ อยู่ตรงข้ามกับลูกบอลขนาดใหญ่ที่วางอยู่บนโต๊ะ เมื่อสัญญาณของครู: “เตรียมพร้อม!” เด็กๆ ยกลูกบอลขึ้นเพื่อส่งสัญญาณ “หนึ่ง!” โยนมันไปที่ลูกบอลขนาดใหญ่ พยายามทำให้พวกมันตกจากโต๊ะ เด็กที่ตีลูกบอลด้วยมือขวาและซ้ายเป็นผู้ชนะ

ประโยชน์:ลูกบอลเล็กและใหญ่ตามจำนวนเด็กเล่น

ที่ตั้ง:ณ โรงยิมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภาวะแทรกซ้อน:เมื่อเกมถูกเล่นซ้ำ ช่วงเวลาการแข่งขันจะเกิดขึ้นชั่วขณะหนึ่งระหว่างผู้เข้าร่วม

วรรณกรรม:ส.อ. โกรโมวา. เกมกีฬาสำหรับเด็ก ม. 2552.

การเปลี่ยนตำแหน่ง

เป้า:การพัฒนาความจำ

จำนวนผู้เล่น: 6—25

กฎและเนื้อหาหลัก:มีการเลือกคนขับรถและผู้ประสานงานจากผู้เข้าร่วม ผู้เล่นที่เหลือแยกย้ายกันไปรอบๆ ห้องและโพสท่าต่างๆ คนขับพยายามจำตำแหน่งและโพสท่าของผู้เล่นทุกคนเป็นเวลาหลายนาที หลังจากนี้ คนขับจะหันหลังให้กับผู้เล่นคนอื่นๆ และพวกเขาก็ทำการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งต่างๆ มากมาย งานของผู้ประสานงานคือติดตามจำนวนการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น (ต้องตกลงจำนวนการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดก่อนเริ่มเกม) และจดจำการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ หลังจากการเคลื่อนไหวของผู้เล่นเสร็จสิ้น คนขับจะหันกลับมาเผชิญหน้ากับผู้เล่นและพยายามตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด

หากต้องการเปลี่ยนตำแหน่ง คุณสามารถใช้การเคลื่อนไหวของผู้เล่นไปรอบๆ ห้องโถงและเปลี่ยนท่าทางของพวกเขาได้

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน:ความยากของเกมสามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยการเปลี่ยนจำนวนผู้เล่นจาก 5 เป็น 20 และจำนวนการเปลี่ยนแปลงจาก 3 เป็น 10

วัตถุประสงค์ใหม่ของรายการ

เป้า:การพัฒนาความจำ

จำนวนผู้เล่น: ใดๆ

ผลประโยชน์ที่ต้องการ: รายการใด ๆ

เนื้อหาหลัก:พวกกำลังนั่งอยู่เป็นวงกลม ผู้นำเสนอเปิดตัวสิ่งของบางอย่าง (เหล็กเก่า ร่ม หม้อ กระเป๋า หนังสือพิมพ์) ทุกคนมีจุดประสงค์ใหม่สำหรับรายการนี้ เช่น เหล็กสามารถใช้เป็นตุ้มน้ำหนักหรือเครื่องมือในการขูดมะพร้าวได้ ผู้ชนะคือผู้ที่คิดประโยชน์ใช้สอยที่น่าทึ่งที่สุดสำหรับรายการนี้

วัตถุสามารถ "เดิน" เป็นวงกลมได้ในขณะที่มีจุดประสงค์ใหม่ๆ เกิดขึ้น

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน:ตามจุดประสงค์ใหม่จึงเกิดชื่อใหม่ขึ้นมา

การจำลองการกระทำ

เป้า:การพัฒนาความจำ

เนื้อหาหลัก:ปรุงซุป. แสดง: คุณล้างมือและเช็ดมือให้แห้งก่อนเตรียมอาหาร เทน้ำลงในกระทะ จุดไฟเตาแก๊สแล้ววางกระทะไว้บนเตา ปอกเปลือกและหั่นผัก เทลงในกระทะ เติมเกลือ ใช้ช้อนคนซุป และตักซุปด้วยทัพพี

แสดงวิธีถือแก้วที่เต็มไปด้วยความระมัดระวัง น้ำร้อน. ลองนึกภาพและแสดง: คุณยกกระทะร้อนแล้วส่งมันฝรั่งร้อนๆ ไปรอบๆ

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน:ทำผิดพลาดตามลำดับ คิดหัวข้อที่ซับซ้อนมากขึ้นเพื่อเลียนแบบ

มาประดิษฐ์กัน

เป้า:การพัฒนาความจำ

จำนวนผู้เล่น: ใดๆ

ผลประโยชน์ที่ต้องการ: ชุดวัตถุที่มีรูปร่างแตกต่างกัน (แท่ง ลูกบอล แหวน กล่อง ทรงกระบอก) และการ์ดที่แสดงถึงวัตถุต่าง ๆ ที่มีรูปร่างเฉพาะ - กระจก ดินสอ ไข่ แอปเปิ้ล

สำคัญ! รูปภาพในภาพควรจะคล้ายกับวัตถุ ตัวอย่างเช่น: ดินสอ, คันเบ็ด, เข็ม, มีด - มีรูปร่างคล้ายแท่ง; แจกัน แก้ว ปลอกนิ้ว - ทรงกระบอกกลวง

เนื้อหาหลัก:เด็ก ๆ (หรือเด็ก) นั่งหน้าโต๊ะ โดยแต่ละคนมีสิ่งของต่างๆ ผู้ใหญ่นั่งตรงข้ามเขา เขามีไพ่พร้อมรูปภาพ ผู้ใหญ่แสดงไพ่ทีละใบแล้วถามว่า:

ใครมีวัตถุคล้ายดินสอนี้บ้าง?

เด็กถือไม้เท้าตอบว่า:

และรับการ์ดพร้อมรูปดินสอ

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน: เด็กมีการ์ดพร้อมรูปภาพ และผู้ใหญ่จะมีสิ่งของต่างกัน

เด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบสามารถเล่นเกมนี้ได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องมีรูปภาพ ลองจินตนาการว่าสิ่งของชิ้นนี้หรือชิ้นนั้นจะมีลักษณะอย่างไร

ความเคลื่อนไหว

เป้า:การพัฒนาความจำ

จำนวนผู้เล่น: สอง

เนื้อหาหลัก:ผู้เล่นสองคนลากเส้นซิกแซกสำหรับตนเองบนพื้นหรือพื้นดิน ผู้เล่นคนหนึ่งลากเส้นยาวสองเมตร อีกคนลากเส้นนี้ต่อไปอีกสองเมตร พวกเขาสามารถศึกษาได้ไม่กี่นาทีเพื่อให้จดจำได้ดีขึ้น และหลังจากนั้นก็ต้องเดินตามทางตั้งแต่ต้นจนจบ คนหนึ่งเคลื่อนที่ไปตามเส้น และอีกคนหนึ่งนับว่าเขาไปนอกเส้นกี่ครั้ง จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท

กฎของเกม:อย่าเกินเส้น

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน:เดินเป็นระยะทางเดียวกันกับเวลา

ห่วงโซ่ของการกระทำ

เป้า:การพัฒนา หน่วยความจำแบบฝึกหัดตามลำดับการกระทำ

เนื้อหาหลัก:เด็กจะได้รับห่วงโซ่ของการกระทำที่ต้องดำเนินการตามลำดับ เช่น “ไปที่ตู้เสื้อผ้า หยิบหนังสือมาอ่าน วางไว้กลางโต๊ะ” หากเขาสับสน เขาจะปรับแพ้

กฎของเกม:รักษาความสม่ำเสมอ

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน:กระทำการโดยหลับตา

ใครที่ไหน

เป้า:การพัฒนาความจำ

จำนวนผู้เล่น: สิบคนขึ้นไป

เนื้อหาหลัก:ผู้เล่นยืนหรือนั่งเป็นวงกลม โดยคนขับอยู่ตรงกลาง เขาตรวจดูวงกลมอย่างระมัดระวัง พยายามจำได้ว่าใครยืนอยู่ที่ใด จากนั้นเขาก็หลับตาและหมุนรอบแกนของเขาสามครั้ง ในช่วงเวลานี้ ผู้เล่นสองคนที่ยืนถัดจากที่เดียวเปลี่ยนสถานที่

หน้าที่ของคนขับคือการชี้ให้เห็นผู้ที่อยู่นอกสถานที่ หากเขาผิด เขายังคงเป็นคนขับ หากเขาทายถูก ผู้เล่นที่ระบุจะเข้ามาแทนที่

กฎของเกม:อย่าแจ้งคนขับ

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน:ผู้เล่นมากกว่าสองคนเปลี่ยนไป

ทำซ้ำ

เป้า:การพัฒนาความจำ

จำนวนผู้เล่น: ใดๆ

เนื้อหาหลัก:เด็ก ๆ ยืนเป็นแถวเดียว โดยมากหรือนับฉันเลือกผู้เข้าร่วมคนแรก เขาเผชิญหน้ากับทุกคนและทำการเคลื่อนไหวบางอย่าง เช่น ปรบมือ กระโดดขาข้างหนึ่ง หันหัว ยกแขนขึ้น ฯลฯ จากนั้นเขาก็ยืนอยู่ในตำแหน่งของเขา และผู้เล่นคนต่อไปจะเข้ามาแทนที่ เขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวของผู้เข้าร่วมคนแรกและเพิ่มการเคลื่อนไหวของเขาเอง

ผู้เล่นคนที่สามทำซ้ำท่าทางทั้งสองก่อนหน้านี้และเพิ่มท่าทางของเขาเอง จากนั้นผู้เข้าร่วมเกมที่เหลือก็ทำเช่นเดียวกัน

ผู้เล่นที่ไม่แสดงท่าทางซ้ำจะถูกตัดออกจากเกม ผู้ชนะคือลูกคนสุดท้ายที่ยืนได้

กฎของเกม:อย่าพูดซ้ำเมื่อแสดงการกระทำของคุณ

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน:เมื่อแสดงครบทั้งทีมแล้วก็สามารถเข้าสู่รอบสองต่อไปได้

เอคโค่

เป้า:การพัฒนาความจำ การออกกำลังกายตามลำดับการกระทำ

จำนวนผู้เล่น: เจ็ดคนขึ้นไป

ผลประโยชน์ที่ต้องการ: ลูกบอล

เนื้อหาหลัก:ผู้เล่นจดจำบทกวีที่เรียบง่ายและตลกขบขัน มีการตรวจสอบความชำนาญ: คนขับอ่านครึ่งแรกของแต่ละวลี ผู้เล่นจะออกเสียงท่อนที่สอง จากนั้นเด็กๆ จะพูดประโยคครึ่งแรก และคนขับก็พูดประโยคที่สอง

เมื่อเข้าใจบทกวีแล้ว ผู้เล่นจะยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นรับลูกบอล พูดส่วนหนึ่งของวลีแล้วโยนบอลให้คนอื่น เขาดำเนินการต่อและส่งต่อให้คนอื่น

หากผู้เล่นไม่สามารถเล่นต่อหรือออกเสียงวลีที่มีข้อผิดพลาดได้ เขาจะถือว่าสละสิทธิ์ในวงกลม และหลังจบเกม เขาจะ "ซื้อมันคืน" โดยการท่องบทกวีใดก็ได้

ตัวเลือกภาวะแทรกซ้อน:เพิ่มจังหวะเพิ่มบรรทัดใหม่

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

“กระโดดไปที่ธง!”

เป้า: สอนเด็กให้กระโดดสองขา

เมื่อจบคำพูด เด็กๆ จะชูธง โบกธง วางธงลง แล้วกลับไป ลูกอีก 5-6 คนจะออกมา

กฎ : เคลื่อนตัวเข้าหาธงด้วยการกระโดดสองขา คุณจะวิ่งไม่ได้ เมื่อกระโดดให้ปฏิบัติตามทิศทางยึดธงของคุณ คนแรกที่ชูธงเป็นผู้ชนะ

ประโยชน์: 5-6 ธง

ภาวะแทรกซ้อน: เล่นเกมเป็นคู่, สาม, ทีม

วรรณกรรม:

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

"ม้า"

เป้า: สอนให้เด็กเด้ง

“ซก! แกร๊ก! แกร๊ก! แกร๊ก!

ฉันเป็นม้าที่มีด้านสีเทา

ฉันกำลังเคาะกีบของฉัน

หากคุณต้องการฉันจะไปส่งคุณ”

ไอ. มิคาอิโลวา

เมื่อจบคำพูด เด็กๆ จะเดินไปรอบๆ สนามเด็กเล่นและนั่งลงบนม้านั่ง ตอไม้ และต้นไม้ หลังจากพักช่วงสั้น ๆ เกมจะเล่นซ้ำ

กฎ : ขณะควบม้าพยายามนำขาข้างหนึ่งเข้ามาใกล้อีกข้างหนึ่ง ประสานจังหวะควบม้าไปกับจังหวะเพลง

ประโยชน์: ม้าบนไม้เท้า

ภาวะแทรกซ้อน: การกระโดดแบบ “ม้า” สามารถทำได้เป็นกลุ่มๆ เด็ก 3-4 คน

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

“จะไม่คืน!”

เป้า: สอนเด็กให้กระโดด

กฎ : กระโดดเพื่อเชื่อมต่อขาของคุณเข้าด้วยกันต่อหน้าวัตถุแล้วกระโดดอีกครั้งเพื่อแยกขาออกจากกัน มีเพียงคนเดียวที่ครูเข้าใกล้เท่านั้นที่จะกระโดด

ประโยชน์: ไม้ กรวย ก้อนหิมะ ใบไม้

ภาวะแทรกซ้อน: ยกสิ่งของด้วยสองขา (กระโดด)

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

"ไม่ ทำให้เท้าของคุณเปียก"

เป้า: สอนให้เด็กเด้ง

เนื้อหา: บนเว็บไซต์พวกเขาวางแท่งไม้ กรวด และกรวยไว้ ในป่าหรือทุ่งหญ้าคุณสามารถใช้เส้นทางแคบ (กว้าง 20-30 ซม.) เด็ก ๆ ยืนขึ้นที่ลำธารและเมื่อสัญญาณ "กระโดด" ให้กระโดดข้ามมันโดยใช้เท้าทั้งสองข้างผลักออกไปแยกย้ายกันไปรอบสนามเด็กเล่น เมื่อถึงสัญญาณ "บ้าน" พวกเขาก็กระโดดข้ามอีกครั้ง หากเด็กทุกคนทำภารกิจเสร็จพร้อมกันครูจะทำให้กระแสน้ำกว้างขึ้น (สูงสุด 30-40 ซม.) โดยกล่าวว่า:

“ในลำธารมีน้ำมาก มันกว้างขึ้น” เตือนให้คุณออกแรงอย่างกระตือรือร้น

กฎ: ดันเท้าทั้งสองข้างออกไปพร้อมๆ กัน และร่อนลงบนเท้าทั้งสองข้างอย่างนุ่มนวล ใครก็ตามที่สะดุดจะอยู่ในกระแสซ้ำ 1-2 ครั้ง

ประโยชน์: แท่ง กรวด กรวย

ภาวะแทรกซ้อน: ทำลำธารกว้างอีก (40-50 ซม.) สำหรับผู้ที่เสร็จงานก่อนหน้า

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

"นกในรัง"

เป้า: เรียนรู้ที่จะกระโดดข้ามวัตถุ (สองขา)

กฎ: เมื่อได้รับสัญญาณให้กระโดดสองขาออกไป ห่วงที่สัมผัสจะยังคงอยู่ในนั้นจนกระทั่งเกมซ้ำครั้งต่อไป หลังจากวิ่งแล้วคุณสามารถทำห่วงใดก็ได้

ประโยชน์: ห่วง

ภาวะแทรกซ้อน: เมื่อวิ่งไปที่ห่วงคุณจะต้องหยุดและกระโดดลงไปด้วยการกดขาทั้งสองข้าง ทำห่วงให้ใหญ่ขึ้น โดยมีลูกไก่สองตัวตัวละ

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

กบ.

เป้า: สอนเด็กยืนกระโดดไกล

เนื้อหา : บนพื้นมีการวาดสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ - บ้าน รอบ ๆ มีแผ่นกระดาษแข็ง (ไม้อัด) สี่แผ่น - ใบไม้สลับกับฮัมม็อกสี่อัน - บ่อน้ำ เล่นกัน 4-6 คน ตัวหนึ่งเป็นกบ ที่เหลือเป็นลูกกบ กบสอนลูกกบให้กระโดด เธอยืนอยู่ทางขวาของสระน้ำ กบอยู่ทางซ้าย กบแต่ละตัวยืนอยู่ในบ้านและฟังคำสั่งอย่างระมัดระวัง กระโดด ผลักออกไปด้วยเท้าทั้งสองข้าง และลงด้วยเท้าทั้งสองข้าง กบออกคำสั่งอย่างชัดเจน: “กระแทก ใบไม้ ใบไม้ บ้าน ใบไม้ กระแทก กระแทก!” กบตัวหนึ่งกระโดด ที่เหลือคอยดูว่าเขาทำถูกต้องหรือไม่

กฎ: หากกบกระโดดสูงและไม่ได้ใช้คำสั่งใด ๆ ผสมกัน มันจะเรียนรู้ที่จะกระโดดและยืนข้างกบ และถ้าเขาทำผิดพลาด เขาจะกลับไปหากบ

ภาวะแทรกซ้อน: “กบ” หลายตัวสามารถเข้าร่วมได้พร้อมกัน

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

“ใครจะเก็บริบบิ้นได้มากที่สุด”

เป้า: สอนให้เด็กกระโดดสูงจากท่ายืน

กฎ : กระโดดสองขา; ดึงริบบิ้นออกเพียงอันเดียวระหว่างการกระโดด

ประโยชน์: เชือก ริบบิ้นเล็กๆ

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

« เตะบอล"

เป้า: สอนให้เด็กกระโดดสูงจากท่ายืน

กฎ: กระโดดด้วยการกดสองขา ตีลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน

ประโยชน์: เชือกลูกบอลในตาข่าย

ภาวะแทรกซ้อน: ยกลูกบอลให้สูงขึ้น แขวนลูกบอลสองลูก แบ่งเด็กออกเป็นทีม

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

“กระโดด-หันหลัง!”

เป้า: สอนให้เด็กเด้ง

เนื้อหา: เด็ก ๆ ที่อยู่ในตำแหน่งได้อย่างอิสระบนสนามเด็กเล่น กระโดดเข้าที่เพื่อนับ "หนึ่ง สอง สาม" และนับถึง "สี่" โดยจะหมุนไปทางขวา 45° พวกเขากระโดดสามครั้งอีกครั้งและในวันที่สี่พวกเขาก็เลี้ยวไปทางขวา เมื่อกลับไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น เด็ก ๆ จะกระโดดไปทางด้านซ้าย ระหว่างการทำซ้ำคุณต้องพักสักครู่ - เดินไปรอบ ๆ ไซต์

ภาวะแทรกซ้อน: พยายามหมุน 90°

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

"ไม่ ฉันกลัว!"

เป้า: สอนเด็กให้กระโดด

กฎ: ทันทีที่กับดักเคลื่อนออกจากผู้เล่น เขาจะต้องกางแขนออกไปด้านข้าง

ภาวะแทรกซ้อน: กระโดดโดยเอาขาไปด้านข้าง คุณสามารถโจมตีคนที่ยืนแยกขาออกจากกันได้

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

"ม้า"

เป้า: สอนให้เด็กเด้ง

เนื้อหา: มี "ม้า" ยืนอยู่ใน "คอกม้า" และเจ้าบ่าวพร้อมสายบังเหียนนั่งอยู่บนม้านั่งไม่ไกลจากพวกเขา ครูเจ้าบ่าวอาวุโสเข้าใกล้กระดานที่แขวนอยู่บนต้นไม้และโจมตีประมาณ 15-18 ครั้ง ในช่วงเวลานี้ เจ้าบ่าวจะรีบนำม้าออกมา ควบคุมม้า และจัดเรียงม้าทีละตัว เมื่อสัญญาณ "ไปกันเถอะ" พวกเขาก็ควบม้า เมื่อสัญญาณ “ม้ากลัว” พวกมันก็กระจัดกระจายไปในทิศทางที่ต่างกัน เจ้าบ่าวจับและพาม้าไปที่คอกม้า เด็กเปลี่ยนบทบาท เกมซ้ำแล้วซ้ำอีก

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

“กระโดด - นั่งลง!”

เป้า: สอนเด็ก ๆ ให้กระโดดข้ามเชือก

เนื้อหา: ผู้เล่นยืนเป็นแถวโดยห่างจากกันหนึ่งก้าว คนขับสองคนพร้อมเชือกอยู่ในมือ (ความยาว 1.5 ม.) ตั้งอยู่ทางด้านขวาและซ้ายของคอลัมน์ เมื่อให้สัญญาณ เด็ก ๆ จะถือเชือกไว้หน้าเสา (ที่ความสูง 25-30 ซม. จากพื้นดิน) ผู้เล่นในคอลัมน์ผลัดกันกระโดดข้ามเชือก จากนั้นเมื่อผ่านเสาไปแล้วคนขับก็หันหลังกลับโดยถือเชือกที่ความสูง 50-60 ซม. เด็ก ๆ รีบหมอบลงโดยเข้าท่าเหน็บ (ใช้มือประสานเข่า เอาศีรษะเข้าใกล้เข่ามากขึ้น) ดังนั้น ว่าเชือกจะไม่แตะต้องพวกเขา เมื่อเล่นเกมซ้ำ ไดรเวอร์จะเปลี่ยน ผู้ชนะคือผู้ที่สามารถกระโดดและสควอชได้โดยไม่ต้องสัมผัสเชือก

เป้า:เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการกระโดดสองขา

เนื้อหา: เด็กยืนเป็นแถว 4-5 ตรงข้ามแต่ละลิงค์ (ที่ระยะ 4-5 ม.) มีจุดสังเกต - ลูกบาศก์ทรงสูงแท่ง คนแรกในแถวรับลูกบอล (ยาง, วอลเลย์บอล, ผ้านุ่ม) จับพวกเขาไว้ระหว่างเข่าพวกเขากระโดดไปที่วัตถุรับลูกบอลและวิ่งไปรอบ ๆ จุดสังเกตแล้วแต่ละคนก็กลับไปที่จุดเชื่อมต่อของตนเองและส่งบอลไปยังจุดถัดไป เมื่อทุกคนวิ่งมา เด็กอีก 4-5 คนก็กระโดด

กฎ: กระโดดโดยไม่เสียบอล ผู้แพ้จะต้องจับลูกบอลด้วยเท้าอีกครั้งและเริ่มกระโดดจากจุดที่ลูกบอลหายไป

ผลประโยชน์: ลูกบาศก์สูง ไม้เท้า ลูกบอล (ยาง วอลเลย์บอล ผ้านุ่ม)

ภาวะแทรกซ้อน: กระโดดพร้อมลูกบอลไปยังจุดสังเกตและด้านหลัง เล่นเป็นทีม - ผู้ที่ผู้เล่นสามารถพิชิตระยะทางได้เร็วกว่าจะเป็นผู้ชนะ

วรรณกรรม:วาวิโลวา อี.เอ็น. “สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง”

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

"มีความว่องไว"

เป้า: สอนให้เด็กๆ กระโดดไกลจากท่ายืน ตามด้วยการกลิ้งตัวให้เต็มเท้า

เนื้อหา: เด็ก ๆ ยืนหันหน้าไปทางวงกลม โดยมีถุงทรายอยู่ที่เท้าแต่ละข้าง คนขับอยู่ตรงกลางวงกลม เมื่อได้รับสัญญาณจากครู เด็กๆ จะกระโดดเข้าไปในวงกลมแล้วกลับเข้าไปในถุง แล้วดันออกไปด้วยเท้าทั้งสองข้าง คนขับพยายามล้อเลียนเด็กๆ ก่อนที่จะกระโดดออกจากวงกลม หลังจากผ่านไป 30-40 วินาที ครูจะหยุดเกมและนับผู้แพ้ พวกเขาเลือกไดรเวอร์ใหม่จากผู้ที่ไม่เคยแตะต้องจากไดรเวอร์คนก่อน

: การวางแนวภูมิประเทศ การพัฒนาความจำ การสังเกต ปฏิสัมพันธ์เป็นคู่

ผลประโยชน์ที่ต้องการ:ไอเทมที่ผู้เล่นจะซ่อนและค้นหา

เนื้อหาเกม:ผู้เข้าร่วมเกมรวมตัวกันในที่โล่งและแบ่งออกเป็นคู่ ผู้นำมอบสิ่งของให้ผู้เล่น เช่น สิ่งของที่มีหมายเลขแรก: ธง เข็มหมุด ลูกบอล ฯลฯ หลังจากนั้นพวกเขาร่วมกับผู้พิพากษาก็เข้าไปในป่าในระยะทาง 200-300 เมตร ทุกคนซ่อนสิ่งของของตนและกลับไปหาผู้นำโดยจดจำเส้นทางที่ใช้จุดสังเกต ผู้ตัดสินจะตรวจสอบให้แน่ใจว่าวัตถุนั้นซ่อนอยู่ในระยะห่างจากที่โล่งประมาณเท่ากันและมองเห็นได้ไม่เกิน 2-3 เมตร ผู้เล่นที่ซ่อนไอเท็มจะบอกผู้เล่นถึงตำแหน่งและเส้นทางไปยังไอเท็มนั้นให้ผู้เล่นทราบ ตามคำสั่ง ตัวเลขที่สองทั้งหมดจะค้นหาวัตถุ ใครทำก่อนและเร็วกว่าจะเป็นผู้ชนะ

จากนั้นตัวเลขตัวแรกและตัวที่สองจะเปลี่ยนบทบาทและทำการค้นหาวัตถุอีกครั้ง ผู้ชนะจะถูกกำหนดโดยผลของเกม

กฎ:ไม่อนุญาตให้จดบันทึก

ภาวะแทรกซ้อน:ผู้เล่นคนแรกบอกคู่ของเขาเพียงครึ่งทางเท่านั้น

ค้นหารายการ

กลุ่มเตรียมการ

วัตถุประสงค์ของเกม: การวางแนวภูมิประเทศ การพัฒนาความจำ การสังเกต ความสามารถในการทำงานกับแผนที่ ความชำนาญ

ผลประโยชน์ที่จำเป็น: แผนที่พื้นที่ วัตถุบางอย่าง

เนื้อหาของเกม: ผู้นำของเกมบอกเด็ก ๆ ว่ามีวัตถุ (ธงหรือเข็มหมุด) ซ่อนอยู่ในป่าใกล้ ๆ และหากต้องการค้นหาพวกเขาจำเป็นต้องศึกษาแผนที่ที่ระบุทางไปยังวัตถุ มันถูกซ่อนอยู่ในพุ่มไม้ใกล้ๆ ผู้นำอธิบายให้ทุกคนทราบถึงวิธีเดินทางมายังสถานที่แห่งนี้ คุณสามารถศึกษาแผนที่ได้ แต่อย่านำติดตัวไปด้วย จากนั้นผู้เล่นก็จะทำการค้นหา ผู้ที่นำสิ่งของที่พบก่อนจะเป็นผู้ชนะ ผู้นำจะต้องอยู่ในพื้นที่ของการ์ดที่ซ่อนอยู่และแก้ไขข้อขัดแย้งทั้งหมดที่เกิดขึ้นระหว่างเกม

ภาวะแทรกซ้อน:การ์ดสามารถได้รับการปกป้องโดยการ์ดสองคนซึ่งอยู่ห่างจากการ์ดไปสองหรือสามก้าว ผู้เล่นที่สามารถคืบคลานเข้าไปใกล้ทหารยามอย่างเงียบ ๆ ภายในสิบก้าวโดยไม่ถูกเรียกออกมาจะได้รับสิทธิ์ในการดูแผนที่ โดยให้เวลา 40 วินาที หลังจากนั้นเจ้าหน้าที่จะซ่อนการ์ดอีกครั้ง หากเจ้าหน้าที่สังเกตเห็นว่ามีใครบางคนเข้ามาใกล้และร้องเรียก ผู้เล่นคนนั้นจะถูกคัดออกจากเกม

เส้นทางสี

สำหรับเด็กอายุ 5 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม: การวางแนวภูมิประเทศ การพัฒนาความจำ การสังเกต ความสามารถในการทำงานกับแผนที่

ผลประโยชน์ที่จำเป็น: สิ่งของหรือของเล่นสี่สีที่เด็กคุ้นเคย วางการ์ดแผนภาพ แผ่นเปล่า และปากกาสักหลาด

เนื้อหาของเกม: ไซต์นี้แบ่งออกเป็น 4 เส้นทางตามอัตภาพ: เช่นสีแดงสีน้ำเงินสีเหลืองสีเขียว สิ่งของหรือของเล่นที่เด็กคุ้นเคยตามสีทั้ง 4 ที่กำหนดจะถูกวางไว้ตามเส้นทางเป็นสถานที่สำคัญ ในแผนที่แผนผัง เส้นทางจะแสดงด้วยป้ายสีที่สอดคล้องกับจุดสังเกตที่วางไว้ ซึ่งในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นสัญญาณไฟเลี้ยวตามเส้นทาง
สมาชิกในทีมแต่ละคน (ทีมที่มีเด็กประมาณสี่คน) จะได้รับแผนที่พร้อมเส้นทางที่กำลังจะมาถึง เด็กๆ ต้องเดินตามเส้นทางของตนเอง จดจำจุดสังเกต แล้ววาดด้วยปากกาสักหลาดบนแผนที่ทั่วไป คุณยังสามารถปั่นจักรยานไปตามเส้นทางได้

ภาวะแทรกซ้อน:เกมอิสระเช่น "Cossacks-Robbers": หนึ่งในทีมวิ่งหนีไปโดยทำเครื่องหมายทิศทางด้วยลูกศรส่วนอีกทีมมองหา

การล่าสัตว์

สำหรับเด็กอายุ 6 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม: การวางแนวภูมิประเทศ การพัฒนาความจำ ทักษะการสังเกต ความสามารถในการทำงานกับแผ่นเส้นทาง

ผลประโยชน์ที่ต้องการ: ภาพสัตว์นักล่าต่างๆ แผ่นเส้นทาง

เนื้อหาของเกม: รูปภาพที่แสดงสัตว์นักล่าต่างๆ ติดอยู่บนกระดาษแข็งขนาดเล็ก รูปภาพจะถูกวางไว้ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลเพื่อใช้เป็นเครื่องหมายเส้นทาง รายชื่อสัตว์บนเส้นทางเฉพาะจะถูกร่างโดยครูบนการ์ดควบคุม ขณะที่พวกเขาเดินไปตามเส้นทาง เด็กๆ จะรวบรวมรูปภาพสัตว์ต่างๆ และมอบให้ผู้ใหญ่เพื่อประเมินความสมบูรณ์ของงาน

ภาวะแทรกซ้อน:ใส่การ์ดที่มีสัตว์เลี้ยง เช่น สัตว์ต่างๆ เพื่อความสับสน.

การปรับทิศทางตอนกลางคืน

วัตถุประสงค์ของเกม: การวางแนวภูมิประเทศ การพัฒนาความจำ ทักษะการสังเกต

จำนวนผู้เล่น: สม่ำเสมอ

ผลประโยชน์ที่ต้องการ: อุจจาระ ผ้าปิดตา 2 อัน

วางเก้าอี้ไว้ที่ระยะห่าง 10 เมตรจากจุดเริ่มต้น และผู้เข้าร่วมคนแรกจะถูกปิดตา เมื่อถึงสัญญาณ พวกเขาจะต้องเดินหรือวิ่งไปที่เก้าอี้ เดินไปรอบๆ และกลับมาที่ทีม ส่งต่อกระบองให้ผู้เข้าร่วมคนต่อไปซึ่งยืนปิดตาอยู่แล้ว! และทีมงานทั้งหมดก็เช่นกัน ขณะเคลื่อนที่ ทีมสามารถช่วยผู้เข้าร่วมได้โดยตะโกนว่า "ไปทางขวา" "ทางซ้าย" "ไปข้างหน้า" "ถอยหลัง" และเนื่องจากคำสั่งทั้งหมดตะโกนพร้อมกัน ผู้เล่นจึงต้องพิจารณาว่าสายใดที่เหมาะกับเขาโดยเฉพาะ

นาตาลยา สกล
เล่นเกมและเล่นแบบฝึกหัดที่มีองค์ประกอบของกีฬาระหว่างเดินเล่นกับเด็กก่อนวัยเรียน

อย่างที่ทราบกันดีว่าเกมกลางแจ้งได้แก่ เกมขึ้นอยู่กับ กิจกรรมมอเตอร์. สำหรับ เด็กก่อนวัยเรียนความสำคัญของเกมกลางแจ้งนั้นยอดเยี่ยมมากเพราะด้วยเกมที่ทำให้เด็กพัฒนาอย่างครอบคลุมการประสานงานของการเคลื่อนไหวได้รับการปรับปรุงได้รับทักษะการทำงานเป็นทีมและมีคุณสมบัติทางศีลธรรมมากมายเกิดขึ้น - ความสามารถในการช่วยเหลือและยอมจำนน ทุกคนเล่นเกมมือถือด้วยกัน เกมเด็กๆ เรียนรู้ที่จะนำทางในอวกาศ ประสานงานการกระทำของพวกเขากับผู้เล่นคนอื่น และดำเนินการตามที่จำเป็น การกระทำของเกมโดยไม่รบกวนผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ สำหรับ เกมกลางแจ้งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นโอกาสอันดีที่จะได้ผูกมิตร เพราะไม่มีอะไรจะทำให้เด็กๆ ได้ใกล้ชิดกันมากไปกว่าอารมณ์ดีๆ ที่พวกเขาได้รับร่วมกันและความช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่แสดงในเกม เกมกลางแจ้งก่อนวัยเรียนเป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการถ่ายทอดพลังอันกระฉับกระเฉงของเด็กๆ ไปสู่ช่องทางที่สงบสุข ในขณะเดียวกันก็สอนให้พวกเขากระทำการในลักษณะที่ประสานกัน วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการจัดระเบียบอุปกรณ์เคลื่อนที่ เกมสำหรับการเดิน. เมื่อเด็กๆ เคลื่อนไหวอย่างแข็งขันในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ ระบบหัวใจและระบบหายใจจะทำงาน ส่งผลให้ปริมาณออกซิเจนในเลือดเพิ่มขึ้น สิ่งนี้มีผลดีต่อร่างกายของเด็กมากที่สุด ทาง: กลายเป็น ความอยากอาหารดีขึ้นและการนอนหลับทำให้ระบบภูมิคุ้มกันและระบบประสาทแข็งแรงขึ้น มีตัวเลือกมากมายสำหรับเกมกลางแจ้งกลางแจ้งที่คุณสามารถเลือกเกมที่ต้องการได้เสมอ ขึ้นอยู่กับจำนวน ผู้เล่นสภาพอากาศ และความพร้อมของอุปกรณ์เพิ่มเติม

แบบฝึกหัดเกมกับลูกบอล"โรงเรียนบอล"

หากเด็กมีลูกบอลอยู่ในมือ ก็สามารถสรุปได้ว่าเกมได้เริ่มขึ้นแล้ว

กลุ่มจูเนียร์. แนะนำให้เด็กรู้จักรูปทรง ปริมาตร คุณสมบัติของลูกบอลยาง สอนวิธีเล่นกับลูกบอล แต่ก่อนอื่นเด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะหยิบจับและถือลูกบอลด้วยมือทั้งสองและมือเดียว เพื่อจุดประสงค์นี้เกมจึงถูกเล่น "จับลูกบอล". เด็กๆ ที่มีความสนใจอย่างมาก วิ่งไล่ตามลูกบอลอย่างสนุกสนาน รวบรวมลูกบอล นำใส่ตะกร้า พวกเขาหยิบและถือลูกบอลขนาดใหญ่ด้วยสองมือ ส่วนลูกเล็กด้วยมือเดียว สอนเด็กๆ ให้กลิ้งและขว้างลูกบอล โดยคุณสามารถดำเนินการได้ เกม: "บอลจากเนินเขา", “ดันแล้วไล่ตาม”, "กลิ้งลูกบอล". สิ่งสำคัญในการทำงานกับลูกบอลสำหรับเด็กคือการให้โอกาสในการเล่นอย่างอิสระ ออกกำลังกายเคลื่อนไหวด้วยลูกบอลเพื่อให้เคลื่อนไหวได้สะดวก (ถือบอล หยิบ วาง แบก).

ตามทันลูกบอล. ครูกลิ้งหรือขว้างลูกบอลไปในทิศทางตรงแล้วให้เด็กวิ่งไปหยิบลูกบอล จำนวนลูกต้องตรงกับจำนวนผู้เล่น เริ่มจากระยะทางเล็กๆ (3-4ม.)และค่อยๆ เพิ่มเป็น 6-7m

บอลจากเนินเขา เด็ก ๆ กลิ้งลูกบอลไปตามสไลเดอร์หรือทางลาดเล็ก ๆ (กระดานกว้างวางเป็นมุม)แล้ววิ่งตามไล่บอลให้ทัน

ดันแล้วตามทัน.. เด็ก ๆ ยืนอยู่ด้านหนึ่งของสนาม บนพื้นหน้าลูกบอลแต่ละลูก พวกเขาหมอบหรือก้มตัวผลักลูกบอลแล้ววิ่งตามจับและหยิบลูกบอล

หมุนลูกบอล เด็ก ๆ นั่งบนพื้นหรือยืนเป็นคู่ (ระยะ 1.5 - 2 ม. ผลักลูกบอลด้วยการเคลื่อนไหวอย่างกระฉับกระเฉงของมืออย่างรวดเร็ว ระยะห่างจะค่อยๆเพิ่มขึ้นเป็น 3-4 ม. ลองเลือกเด็กเป็นคู่หนึ่ง ซึ่งมีความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวได้ดีกว่า ส่วนเด็ก กลิ้งบอลไม่เป็น ครูก็เล่น

แบบฝึกหัดเกมกับลูกบอล.

1. กลิ้งลูกบอลเข้าหากันจากระยะ 1.5-2 ม. ในท่านั่งแยกขา ไขว่ห้าง หรือยืน

2. กลิ้งลูกบอลเข้าประตู (กว้าง 50-60ซม.)จากระยะ 1-1.5 ม.

3. ขว้างลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างจากอก

4. ขว้างลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างจากด้านหลังศีรษะ

5. การขว้างและรับลูกบอลจากครูจากระยะ 1-1.5 ม.

6. โยนลูกบอลขึ้นแล้วพยายามจับ

7. ขว้างลูกบอลลงบนพื้นแล้วพยายามจับบอล

8. ขว้างลูกบอลขนาดใหญ่ด้วยมือทั้งสองข้างผ่านเชือกหรือตาข่าย

9. ขว้างลูกบอลเล็กด้วยมือเดียวผ่านเชือกหรือตาข่าย

กลุ่มกลาง. ในปีที่ห้าของชีวิต ความสามารถของเด็กในการขว้างและจับสิ่งของเพิ่มขึ้นเนื่องจากการเพิ่มขึ้น ความแข็งแกร่งทางกายภาพพัฒนาการประสานการเคลื่อนไหวและดวงตา สอนให้เด็กดันลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างอย่างสมมาตร โดยให้ทิศทางการเคลื่อนที่ที่ต้องการ สิ่งสำคัญคือต้องสอนลูกให้ควบคุมการใช้กำลัง การขับไล่: ดันลูกบอลไม่เพียงแต่แรงเท่านั้น แต่ยังเบา ๆ โดยไม่ปล่อยให้หลุดมือ สอนเด็กให้จับได้อย่างถูกต้อง ลูกบอล: ประกบลูกบอลด้วยมือโดยใช้นิ้วปั้นเหมือนเดิมครึ่งลูกกลวงที่ลูกบอลควรพอดีแนะนำให้ใช้ลูกบอล ขนาดที่แตกต่างกัน. สอนวิธีโยนลูกบอลจากด้านหลังศีรษะด้วยมือทั้งสองข้าง หมุนลูกบอลด้วยมือเดียว (ซ้ายขวา); ตีลูกบอลบนพื้นด้วยมือทั้งสองข้าง สอนลูกของคุณให้เตะลูกบอลสลับกับเท้าซ้ายและเท้าขวา

“ใครเป็นคนต่อไป?”เกมดังกล่าวจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ กล้ามเนื้อไหล่และปลายแขน แจกลูกบอลยางเล็กๆ ให้กับเด็กๆ ตามคำสั่งของครู เด็ก ๆ จะเหวี่ยงลูกบอลด้วยมือแล้วผลัดกันขว้างไปข้างหน้า การขว้างที่ไกลที่สุดจะมีเครื่องหมายสว่างกำกับไว้ เด็กๆ พยายามขว้างลูกบอลให้ไกลที่สุด พัฒนากล้ามเนื้อบริเวณไหล่และประสานงานได้ดี

ทัมเบิลวีด การกลิ้งลูกบอลเข้าหากันจากตำแหน่งเริ่มต้นที่ต่างกันจากระยะ 1-1.5 ม.

ลูกบอลอยู่ในประตู การกลิ้งบอลเข้าประตูจากระยะ 1-1.5 ม (กว้าง 40-50ซม.).

โบว์ลิ่ง กลิ้งลูกบอลและชนวัตถุ (ระยะห่าง 1-1.5 ม.).

ยอมแพ้! ขว้างลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างจากด้านหลังศีรษะหรือจากหน้าอกผ่านตาข่าย (เชือกขึงให้สูงเท่ากับมือที่เด็กยกขึ้น (ยืนเว้นระยะห่าง 2 เมตร).

“ใครจะเป็นคนส่งบอลก่อน”เด็ก ๆ ยืนอยู่ด้านหนึ่งของสนาม บนพื้นหน้าลูกบอลแต่ละลูก ตามคำสั่ง ครู: “หนึ่ง สอง สาม ขว้างมัน!”, - โยนบอลไปข้างหน้าแล้วรอลูกต่อไป ทีม: “หนึ่ง สอง สาม เอามา!”เด็กๆ วิ่งไปหาลูกบอล หยิบมันขึ้นมาแล้วกลับมา ครูยกย่องคนที่มาวิ่งกับลูกบอลก่อน

แบบฝึกหัดเกมกับลูกบอล.

1. ขว้างลูกบอลขึ้นแล้วรับไว้ (อย่างน้อย 3-4 ครั้งติดต่อกัน).

2. ขว้างลูกบอลลงบนพื้นแล้วรับไว้

3. ขว้างลูกบอลเข้าหากันและจับได้จากระยะ 1-1.5 ม.

4. ตีลูกบอลบนพื้นด้วยมือทั้งสองข้างโดยยืนนิ่ง

5. การตีลูกบอลด้วยมือเดียว

6. ขว้างลูกบอลเข้ากำแพงแล้วรับไว้

7. กลิ้งลูกบอลระหว่างแท่งกับเชือก (ความยาวราง 2-3 ม.).

กลุ่มอาวุโสและเตรียมความพร้อม เด็กโต ก่อนวัยเรียนอายุ จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมา ลูกบอล: วิธีการทำลูกบอลในสมัยก่อนในรัสเซียซึ่ง เกมที่เล่น("เทียน", “อาณาจักรสวรรค์”, "มือเดียว"ฯลฯ) คุยกันว่าอยู่ในลูกบอลอะไร โลกสมัยใหม่ กีฬา. เรียก นักกีฬาใครเล่น เกมกีฬาและลูกบอลในทุกเกม (บาสเกตบอล, นักบาสเกตบอล, ลูกบาสเก็ตบอล, (ฟุตบอล, นักฟุตบอล, ลูกฟุตบอล, (เทนนิส, นักเทนนิส, ลูกเทนนิส)ฯลฯ

เด็กๆ ก็เริ่มเรียนรู้เช่นกัน องค์ประกอบ เกมกีฬากับลูกบอล: ฟุตบอล, บาสเก็ตบอล, วอลเล่ย์บอล. เกมกีฬาและเกมโดยเฉพาะพัฒนาความสนิทสนมกับลูกบอล พวกเขาต้องการความอดทน ความมุ่งมั่น ความกล้าหาญ และสอนให้เด็กๆ ประสานการกระทำและการเคลื่อนไหวซึ่งกันและกัน

มีความจำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ ขว้างลูกบอลเล็ก ๆ ไปที่เป้าหมายและระยะไกล ในกรณีนี้ก็จำเป็น สอน: การวางตำแหน่งขาที่ถูกต้องเมื่อขว้างลูกบอล ทำการสวิงที่ดีและขว้างอย่างกระฉับกระเฉง

เคลื่อนย้ายได้ เกมลูกบอล.

“โดนไล่ออก”. การวาดภาพ สนาม: สี่เหลี่ยมผืนผ้า 6 x 4 ม. เลือกไดรเวอร์สองตัว พวกเขายืนอยู่ที่ขอบสนามและโยนลูกบอลเข้าหากันเพื่อพยายามตีอีกฝ่าย ผู้เล่นที่อยู่ตรงกลางสนาม. ผู้เล่นผู้ที่ถูกกระแทกจะวิ่งไปรอบ ๆ ไซต์โดยไม่ข้ามขอบเขต หากเด็กถูกน็อก เขาก็จะทำงานให้เสร็จสิ้น (เช่น วิดพื้น 3 ครั้ง)และกลับเข้าสู่เกมหรือเปลี่ยนสถานที่กับผู้ที่ทำให้เขาล้มลง

"มันฝรั่งร้อน". เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม บอลถูกส่งเข้าหากันอย่างรวดเร็ว คุณไม่สามารถถือลูกบอลไว้ในมือได้นานเพราะมันเป็นมันฝรั่งร้อน

"โบว์ลิ่ง". การกลิ้งลูกบอลให้โดนหมุด (ระยะทาง 4-5 ม.).

"นักล่าและเป็ด". ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมนักล่าและเป็ดเท่า ๆ กัน เป็ดยืนอยู่ตรงกลางวงกลม และนักล่าอยู่ด้านนอกวงกลม นายพรานขว้างลูกบอลและพยายามจะตีเป็ดด้วย เมื่อเป็ดถูกจับได้หนึ่งในสาม เกมจะหยุดลงและเด็กๆ จะเปลี่ยนบทบาท

“อย่าให้ลูกบอลแก่คนขับ”. มีคนขับ 2-3 คนอยู่ตรงกลางวงกลม พวกที่ยืนอยู่นอกวงกลมโยนลูกบอลให้กันทุกทิศทาง และนักแข่งก็พยายามจับลูกบอล หากมีใครทำสำเร็จเขาจะออกจากวงกลมและคนที่ขว้างลูกบอลจะกลายเป็นคนขับ

แบบฝึกหัดเกมกับลูกบอล(องค์ประกอบฟุตบอล)

“พวกว่องไว”. ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ วางตำแหน่งอย่างอิสระทั่วสนาม โดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน แต่ละคู่มีหนึ่งลูก ภารกิจที่ได้รับ - ให้ตีลูกบอลด้วยเท้าขวาและซ้ายซึ่งกันและกันจากระยะ 3 ม.

"ส่งบอล". ทุกคนมีมัน ลูกของผู้เล่นเอง. ตามสัญญาณของครูนะเด็กๆ (ในอันดับ)เคลื่อนตัวจากสนามด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง ตีลูกบอลด้วยเท้าขวาหรือเท้าซ้ายโดยไม่ปล่อยให้ไกลจากตัวเขาเอง เข้าใจแล้ว ผู้เล่นเป็นคนแรกที่จะถึงเส้นชัย ตัวเลือก - 2 : เลี้ยงบอลรอบวัตถุในสนาม

"ลูกบอลชนกำแพง". ผู้เล่นวางตำแหน่งตัวเองหน้ากำแพงในระยะ 3-4 ม. ด้วยความเร็วที่กำหนดเองแล้วตีลูกบอลเข้ากับกำแพงสลับกันด้วยเท้าซ้ายและขวา

"เป้าหมายเข้าประตู". วัตถุเป็นตัวแทนของประตู จากเส้นที่ระยะ 4-5 ม. จากประตู ผู้เล่น-ฝ่ายรุกพยายามแย่งบอลเข้าประตูด้วยการเคลื่อนที่ที่แม่นยำ

“ทำให้วัตถุล้มลง”. จากเส้นสตาร์ทที่ระยะ 4 ม. มีหมุดอยู่บนเส้นเดียวกัน ภารกิจได้รับมอบหมายให้ตีลูกบอลด้วยลูกบอลหลังจากวิ่งระยะสั้นและทำให้วัตถุล้มลง

แบบฝึกหัดเกมกับลูกบอล(องค์ประกอบบาสเก็ตบอล)

"บอลข้ามเน็ต". ผู้เล่นจะต้องวางตาข่ายขึงทั้งสองด้านหรือสิ่งกีดขวางใด ๆ ในระยะ 2-2.5 ม. แล้วโยนลูกบอล วิธีทางที่แตกต่าง (จากด้านล่าง จากด้านหลังศีรษะ จากหน้าอก).

“เล่นสิ เล่นไม่เสียบอล”. เด็กๆ นั่งอย่างอิสระรอบๆ สนามเด็กเล่นแล้วโยนลูกบอลขึ้นตามด้วยการปรบมือ คุณต้องโยนลูกบอลให้สูงเพื่อที่จะมีเวลาโผล่ออกมา

"ลูกบอลในตะกร้า". ผู้เล่นนั่งเป็นครึ่งวงกลม (หรือทีละคอลัมน์)หน้าห่วงบาสเก็ตบอลแล้วโยนลูกบอล วิธีทางที่แตกต่าง (ด้วยสองมือจากหน้าอก จากด้านหลังศีรษะ จากด้านล่าง).

"สูงต่ำ". การบำรุงรักษา (ตีลูก)ใช้มือขวาและซ้ายวางลูกบอลให้เข้าที่ ความสูงของการกระดอนของลูกบอลจะเปลี่ยนไป

"ลูกบอลเป็นวงกลม". เด็ก ๆ วางตำแหน่งตัวเองรอบๆ สนามอย่างอิสระ เลี้ยงบอลให้อยู่กับที่ จากนั้นให้หมุนรอบตัวพวกเขา สลับด้วยมือขวาและซ้าย

การแนะนำ

สถานที่และความสำคัญของการแข่งขันกีฬาใน โรงเรียนอนุบาล

ประเภทเกมกีฬาที่เหมาะสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน(องค์ประกอบของบาสเกตบอล ฟุตบอล แบดมินตัน โกรอดกี เทเบิลเทนนิส ฮอคกี้

คุณสมบัติของการจัดเกมกีฬากับเด็กก่อนวัยเรียน (องค์ประกอบของเทคนิค, วิธีการสอน, แบบฝึกหัดชั้นนำ, การจัดเกม)

เงื่อนไขการจัดการแข่งขันกีฬาในโรงเรียนอนุบาล

บทสรุป

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

เกมกีฬาก่อนวัยเรียน

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้อง งานหลักสูตร. เกมกีฬาเป็นส่วนที่สำคัญมากในวิธีการพลศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

พวกเขาควรช่วยรวบรวมและปรับปรุงแบบฝึกหัดที่เรียนรู้หรือแก้ไขปัญหาอิสระเพื่อการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

เกมกลางแจ้งและกีฬาเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก พัฒนาคุณภาพและทักษะการเคลื่อนไหว ปรับปรุงจังหวะและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว และมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมพื้นฐาน ระบบทางสรีรวิทยาร่างกาย - ประสาท, หลอดเลือดหัวใจ, ระบบทางเดินหายใจ, ปรับปรุงพัฒนาการทางกายภาพของเด็ก, บำรุงคุณภาพทางศีลธรรมและจิตวิญญาณ เป็นสิ่งที่มีค่ามากที่เกมกีฬาและแบบฝึกหัดมีส่วนช่วยในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน ลักษณะเชิงบวกตัวละครสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีม โดยจะจัดขึ้นกลางแจ้งในฤดูร้อนและฤดูหนาว ซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการทำให้เด็กแข็งกระด้าง

การเล่นซึ่งเป็นกิจกรรมที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็ก มีบทบาทอย่างมากต่อพัฒนาการทางร่างกายและการเลี้ยงดูของเด็ก มันเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคุณสมบัติทางศีลธรรมความตั้งใจและทางกายภาพของเขา ความสำคัญทางการศึกษาของเกมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทักษะวิชาชีพของผู้ฝึกสอน, ความรู้ของเขาเกี่ยวกับจิตวิทยาของเด็ก, โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเขา, บนคำแนะนำด้านระเบียบวิธีที่ถูกต้องของความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน, ในองค์กรที่ชัดเจนและการปฏิบัติ ของเกมที่เป็นไปได้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเงื่อนไขพิเศษในการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ เกมกลางแจ้งเผยให้เห็นถึงลักษณะที่แท้จริงของเด็ก ที่นี่เป็นที่ซึ่งได้มาซึ่งลัทธิร่วมกัน ความอุตสาหะ ความอุตสาหะ ความกล้าหาญ และความซื่อสัตย์ และการก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและทางกายภาพของแต่ละบุคคลก็เกิดขึ้น นอกจากนี้ เกมกลางแจ้งยังเป็นวิธีการศึกษาด้านสุนทรียภาพอีกด้วย

เกมกลางแจ้งที่มีองค์ประกอบของกีฬารวมอยู่ในโปรแกรมพลศึกษาปัจจุบันของสถาบันการศึกษาทุกแห่งรวมถึงโรงเรียนอนุบาลด้วย

วัตถุประสงค์ของงานหลักสูตรคือ:

ให้ ลักษณะทั่วไปเงื่อนไขการจัดการแข่งขันกีฬาในโรงเรียนอนุบาล

ความสำคัญในทางปฏิบัติ: สามารถแนะนำให้ใช้เนื้อหาของงานในหลักสูตรนี้ได้ กิจกรรมระดับมืออาชีพนักการศึกษาหัวหน้าฝ่ายพลศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียน

เรียงความ

รายวิชามี 24 หน้า 16 แหล่งข้อมูล

คำสำคัญ: พลศึกษา วิธีการแข่งขัน เกมกลางแจ้งที่มีองค์ประกอบด้านกีฬา

วัตถุประสงค์การศึกษา: เกมกีฬาในระบบพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีการวิจัย: การวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

วัตถุประสงค์ของรายวิชา: เพื่อศึกษาความหมายของเกมกีฬาดังนี้ การรักษาที่มีประสิทธิภาพปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อการเล่นกีฬาในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

วัตถุประสงค์ของรายวิชา:

กำหนดสถานที่และความสำคัญของการแข่งขันกีฬาในโรงเรียนอนุบาล

เผยเกมกีฬาประเภทต่างๆ ที่เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (องค์ประกอบของ บาสเกตบอล, ฟุตบอล, แบดมินตัน, โกร็อดกี, เทเบิลเทนนิส, ฮอคกี้)

เพื่อศึกษาคุณสมบัติของการจัดเกมกีฬากับเด็กก่อนวัยเรียน (องค์ประกอบของเทคนิค, วิธีการสอน, แบบฝึกหัดชั้นนำ, การจัดเกม)

อธิบายเงื่อนไขทั่วไปในการจัดการแข่งขันกีฬาในโรงเรียนอนุบาล

1. สถานที่และความสำคัญของเกมกีฬาในโรงเรียนอนุบาล

เกมกลางแจ้งเป็นกิจกรรมทางอารมณ์ที่ซับซ้อนสำหรับเด็ก โดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ไขปัญหาด้านการเคลื่อนไหว โดยอิงจากการเคลื่อนไหวและการมีกฎเกณฑ์ การเล่นกลางแจ้งกระตุ้นการหายใจ การไหลเวียนโลหิต และ กระบวนการเผาผลาญ; ปรับปรุงการเคลื่อนไหวพัฒนาการประสานงาน สร้างความเร็ว ความแข็งแกร่ง ความอดทน สอนให้เด็กปฏิบัติตามกฎ ปฏิบัติอย่างมีสติในสถานการณ์เกมที่เปลี่ยนแปลง รับรู้ โลก; เปิดใช้งานหน่วยความจำความคิด พัฒนาความคิดและจินตนาการ เติมเต็ม พจนานุกรมและเสริมสร้างคำพูดของเด็ก สอนให้แสดงเป็นทีมเชื่อฟัง ข้อกำหนดทั่วไป; ก่อให้เกิดความซื่อสัตย์ ยุติธรรม มีระเบียบวินัย สอนให้เป็นเพื่อน เห็นอกเห็นใจ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ และส่งเสริมการเรียนรู้คำศัพท์เชิงพื้นที่

เกมกีฬาเป็นเกมกลางแจ้งที่ซับซ้อน เหล่านี้เป็นประเภทของการแข่งขันเกมซึ่งมีพื้นฐานมาจากวิธีการทางเทคนิคและยุทธวิธีในการเอาชนะในกระบวนการเผชิญหน้ากับเป้าหมายเฉพาะด้วยอุปกรณ์กีฬา (โดยปกติจะเป็นลูกบอลกีฬาเป้าหมายคือประตูสนาม ฯลฯ ของ ฝ่ายตรงข้าม); เนื้อหาและการจัดระเบียบของเกมกีฬาได้รับการควบคุมโดยกฎอย่างเป็นทางการ เกมกีฬาส่วนใหญ่มีความซับซ้อนของการเคลื่อนไหวตามธรรมชาติ การออกกำลังกาย(วิ่ง กระโดด ขว้าง ตี ฯลฯ) ที่ดำเนินการโดยผู้เล่นหรือคู่ต่อสู้ในการต่อสู้กับคู่ต่อสู้และมุ่งเป้าไปที่การสร้างสถานการณ์ในเกมที่รับประกันชัยชนะในท้ายที่สุด ในเกมกีฬาหลายเกม นักกีฬามีส่วนร่วมในการต่อสู้โดยตรงและแบบสัมผัส การจำหน่ายเกมกีฬาในวงกว้างนั้นเนื่องมาจากความสามารถในการเข้าถึง ความเรียบง่ายของเนื้อหาและการจัดระเบียบ และความแข็งแกร่ง ผลกระทบทางอารมณ์กับผู้เข้าร่วมและผู้ชม

มีเกมกีฬา:

ทีม (เช่น วอลเลย์บอล แฮนด์บอล คริกเก็ต ฮอกกี้ทุกประเภท)

ส่วนบุคคล (เช่น โบว์ลิ่ง เคอร์ลิง หมากรุก หมากฮอส) และเกมที่มีอยู่เป็นเกมส่วนตัวและทีม (เช่น แบดมินตัน กอล์ฟ ปิงปอง, เทนนิส)

ครูและผู้สอนพลศึกษาในโรงเรียนอนุบาล สถาบันก่อนวัยเรียนพวกเขาเล่นมาก บทบาทสำคัญในการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการเล่นกีฬาในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผ่านเกมกีฬา โครงสร้างของกิจกรรมต้องมีการพัฒนาความสามารถด้านการรับรู้ การออกแบบ เชิงสร้างสรรค์ การสอน การแสดงออก การสื่อสาร วิชาการ และความสามารถพิเศษ ดังนั้นกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จของครูอนุบาลและครูพลศึกษาจึงจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมทางทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ

การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในด้านการเคลื่อนไหวของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการปรับปรุงความรู้สึกและการเคลื่อนไหวและการพัฒนาความสามารถของมอเตอร์ สำหรับเด็ก ของวัยนี้จำเป็นต้องให้โอกาสในการแสดงความสามารถ ทักษะ และใช้ประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ในเวลาเดียวกัน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเด็กจะต้องค้นหาวิธีแก้ปัญหา แสดงความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์ และรู้สึกเป็นอิสระอย่างอิสระ

จากการศึกษาการฝึกพลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พบว่าเกมกลางแจ้งระดับประถมศึกษาไม่เพียงพอที่จะแก้ปัญหาเหล่านี้ได้อย่างชัดเจน ความสนใจสูงในเกมที่มีการเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนนั้นถูกกำหนดทางชีวภาพและเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการพัฒนาร่างกายของเด็ก

2.ประเภทเกมกีฬาที่เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เกมกีฬาเป็นประเภทของการแข่งขันเกมซึ่งมีพื้นฐานมาจากวิธีการทางเทคนิคและยุทธวิธีต่างๆ ในการเอาชนะในกระบวนการเผชิญหน้ากับเป้าหมายเฉพาะด้วยอุปกรณ์กีฬา (โดยปกติจะเป็นลูกบอลกีฬา เป้าหมายคือประตู สนาม ฯลฯ )

ข้อมูลจากการศึกษาและผู้ปฏิบัติงานแสดงให้เห็นว่าในกลุ่มเด็กอนุบาลที่มีอายุมากกว่า เกมกลางแจ้งที่มีองค์ประกอบของเกมกีฬาเป็นสิ่งที่เป็นไปได้และแนะนำ จะมีการแนะนำเมื่อเด็กๆ จัดเกมกลางแจ้งโดยอิสระแล้ว เกมที่มีองค์ประกอบของเกมกีฬาต้องมีความสงบ การจัดระเบียบ การสังเกต เทคนิคการเคลื่อนไหวเฉพาะที่เด็กๆ เข้าถึงได้ และปฏิกิริยาการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วมากกว่าเกมกลางแจ้ง

คุณสมบัติที่เป็นหนึ่งเดียวของทั้งสองเกมคือความเหมือนกันของงานด้านสุขภาพ การศึกษา และการศึกษา การยกระดับอารมณ์ที่เกิดขึ้น และโอกาสในการปรับปรุงการเคลื่อนไหว อย่างไรก็ตาม หากในเกมกลางแจ้ง เด็ก ๆ ใช้การกระทำที่หลากหลาย ในขณะที่แสดงความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ในเกมที่มีองค์ประกอบของเกมกีฬา จะมีข้อจำกัดในการเคลื่อนไหวบางประการ ซึ่งกำหนดโดยลักษณะเฉพาะและความแม่นยำของเทคนิคการเคลื่อนไหวของเกมนี้ ทีมมีจำนวนผู้เข้าร่วมที่กำหนด แบ่งความรับผิดชอบ ระยะเวลาของเกมมีจำกัดเวลา และกฎจะกำหนดความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ เงื่อนไขในการถือครองเกมจำเป็นต้องมีสถานที่ เครื่องหมายของสถานที่ อุปกรณ์ที่เหมาะสม และสินค้าคงคลังที่เตรียมไว้ ในเกมเหล่านี้ เด็ก ๆ จะได้รับทักษะที่ถูกต้องซึ่งตรงตามข้อกำหนดทางเทคนิคทั่วไปของเกมกีฬา ซึ่งช่วยลดการเรียนรู้ซ้ำในอนาคต และเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงบทบาทการพัฒนาของความสุข อารมณ์ที่รุนแรง และความสนใจที่ไม่สิ้นสุดในผลลัพธ์ของเกม ความหลงใหลในการเล่นของเด็กช่วยเพิ่มสภาวะทางสรีรวิทยาของร่างกาย

แบบฝึกหัดกีฬาเติมเต็มและเพิ่มคำศัพท์ด้วยคำศัพท์เช่น "แร็กเก็ต", "ลูกขนไก่", "แร็ค" (ของนักแบดมินตันหรือนักเทนนิส), "เมือง", "กีฬาสกี", "ไม้ตี" ฯลฯ เกมกีฬาคลายความกังวล ความตึงเครียดและช่วยให้แสดงอารมณ์ได้อย่างอิสระ

มีอยู่ การจำแนกประเภทต่อไปนี้เกมกลางแจ้ง:

โดยความซับซ้อน

เนื้อหามอเตอร์

องศา การออกกำลังกาย;

การใช้เครื่องช่วยและอุปกรณ์

ในการสร้างคุณสมบัติทางกายภาพเบื้องต้น

การจำแนกประเภทของเกมกลางแจ้งตามลักษณะทางกายภาพเบื้องต้น:

เกมความชำนาญ

เกมเพื่อพัฒนาความเร็ว

เกมเพื่อสร้างความอดทน

เกมเพื่อสร้างความแข็งแกร่ง

การจำแนกประเภทของเกมกลางแจ้งตามเนื้อหายานยนต์:

เกมเดิน;

เกมวิ่ง;

เกมปีนเขา;

เกมกระโดด;

ขว้างเกม

การจำแนกประเภทของเกมกลางแจ้งตามความซับซ้อนแสดงอยู่ในตาราง 2.

ตารางที่ 2

การจำแนกเกมกลางแจ้งตามความซับซ้อน

เกมระดับประถมศึกษา เกมที่ซับซ้อน เกมเนื้อเรื่องมีโครงเรื่องสำเร็จรูปและกฎตายตัว การกระทำของเกมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาโครงเรื่องและบทบาทของเด็ก เกมเหล่านี้เป็นกลุ่มเป็นหลัก (ในกลุ่มเล็กและทั้งกลุ่ม) เกมพื้นบ้านเกี่ยวข้องกับเนื้อเรื่อง เกมที่ไม่มีพล็อต มีทักษะการเคลื่อนไหวที่น่าสนใจสำหรับเด็ก งานเกมนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายที่พวกเขาเข้าใจ เหล่านี้คือ: เกมเช่นเส้นประ, กับดัก (ไม่มีโครงเรื่อง, รูปภาพ แต่มีกฎ, บทบาท, การกระทำของเกม), เกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขัน (รายบุคคลและกลุ่ม), เกมผลัดง่าย ๆ (ดำเนินการโดยแบ่งเป็น ทีม เด็กมุ่งมั่นที่จะทำงานให้สำเร็จเพื่อปรับปรุงผลงานของทีม) เกมที่ใช้วัตถุ (skittles, serso, ring Throw, คุณย่า, "Ball School") ต้องมีเงื่อนไขบางประการ กฎในนั้นมุ่งเป้าไปที่ลำดับการจัดเรียงสิ่งของ การใช้งาน ลำดับการกระทำของผู้เล่น รวมถึงองค์ประกอบของการแข่งขันเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า เกมสนุก ๆ สำหรับเด็กเล็ก ("Ladushki", "Horned Goat" ”) ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ออกกำลังกาย เกมดึงดูดใจ - ในนั้นงานยนต์จะดำเนินการในสภาวะที่ไม่ปกติและมักจะรวมถึงองค์ประกอบของการแข่งขัน แบบฝึกหัดเกม โดยที่เด็กแต่ละคนทำหน้าที่แยกกันตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ เกมกีฬา (เมือง แบดมินตัน , เทเบิลเทนนิส, บาสเก็ตบอล, วอลเล่ย์บอล, ฟุตบอล, ฮ็อกกี้) ต้องใช้ความสงบ การจัดระเบียบ การสังเกต การเรียนรู้เทคนิคการเคลื่อนไหวบางอย่าง ความเร็วของปฏิกิริยาของมอเตอร์ ในวัยก่อนวัยเรียนจะใช้องค์ประกอบของเกมกีฬาและเด็ก ๆ จะเล่นตามกฎที่ง่ายขึ้น

ปริมาณภาระในร่างกายของเด็กขึ้นอยู่กับ:

ความถูกต้องแม่นยำในการปฏิบัติตามเงื่อนไขของเกม

จากการระบายสีทางอารมณ์ที่สร้างโดยผู้ใหญ่ที่เป็นผู้นำเกม

บทบาทของเด็กในเกมกลุ่ม

ระดับของความตื่นเต้นง่ายขึ้นอยู่กับลักษณะของตัวเด็กเอง

การแบ่งประเภทของเกมกลางแจ้งตามระดับของการออกกำลังกาย

เกมที่มีความคล่องตัวสูงเกมที่มีความคล่องตัวปานกลางเกมที่มีความคล่องตัวต่ำเด็กทั้งกลุ่มเข้าร่วมในเวลาเดียวกัน สร้างขึ้นจากการเคลื่อนไหวเป็นหลัก เช่น การวิ่ง การกระโดด ทั้งกลุ่มมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นแต่ธรรมชาติของการเคลื่อนไหวของผู้เล่นค่อนข้างสงบ (การเดิน การผ่านสิ่งของ) หรือการเคลื่อนไหวจะดำเนินการโดยกลุ่มย่อย การเคลื่อนไหวจะดำเนินการที่ ก้าวช้าๆ และความเข้มข้นไม่มีนัยสำคัญ (เกมเดิน เกมเพื่อความสนใจ)

จากการจำแนกประเภทของเกมกลางแจ้งที่อธิบายไว้ข้างต้น เช่นเดียวกับคำอธิบายของเกมกีฬาในย่อหน้าที่ 1.1 เราสามารถพูดได้ว่าเกมกีฬาส่วนใหญ่เป็นเกมที่ซับซ้อนซึ่งมีความคล่องตัวสูงด้วยการวิ่ง การกระโดด การขว้าง และการก่อตัวของร่างกายขั้นพื้นฐานทั้งหมด คุณสมบัติ

ดังนั้นเกมกีฬาจึงต้องมีการพัฒนาการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานและคุณภาพทางกายภาพในระดับที่ดี

การเคลื่อนไหวพื้นฐานเป็นการเคลื่อนไหวที่สำคัญสำหรับบุคคลซึ่งเขาใช้ในกิจกรรมที่หลากหลายของเขา เช่น การเดิน วิ่ง กระโดด การขว้าง การปีนเขา; องค์ประกอบที่จำเป็นและต่อเนื่องของการเคลื่อนไหวเหล่านี้คือความรู้สึกสมดุล การเคลื่อนไหวหลักมีลักษณะเป็นแบบไดนามิก พวกเขาเกี่ยวข้องกับคุณในการทำงาน จำนวนมากกล้ามเนื้อและเพิ่มกิจกรรมที่สำคัญของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดกระตุ้นกระบวนการทางสรีรวิทยาทั้งหมด ดังนั้นจึงมีผลกระทบแบบองค์รวมต่อร่างกายซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายและสุขภาพของเด็ก .

การเคลื่อนไหวหลักประเภทที่สำคัญที่สุดในเกมกีฬาคือการวิ่ง (ฟุตบอล แฮนด์บอล) การกระโดด (วอลเลย์บอล บาสเก็ตบอล) การขว้างปา (แฮนด์บอล บาสเก็ตบอล ฮอกกี้)

คุณสมบัติทางกายภาพเป็นคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาโดยธรรมชาติซึ่งต้องขอบคุณกิจกรรมทางกายภาพของมนุษย์ (ที่แสดงออกทางวัตถุ) ซึ่งเป็นไปได้ซึ่งจะได้รับการสำแดงอย่างเต็มที่ในกิจกรรมการเคลื่อนไหวโดยมีจุดประสงค์ คุณสมบัติทางกายภาพหลัก ได้แก่ ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อความเร็ว ความอดทน ความยืดหยุ่น และความคล่องตัว ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับพลวัตของการเปลี่ยนแปลงตัวบ่งชี้คุณภาพทางกายภาพจะใช้คำว่า "การพัฒนา" และ "การศึกษา" คำว่าการพัฒนาบ่งบอกถึงลักษณะทางธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงคุณภาพทางกายภาพ และคำว่าการศึกษานั้นให้ผลกระทบเชิงรุกและตรงเป้าหมายต่อการเติบโตของตัวชี้วัดคุณภาพทางกายภาพ

คุณสมบัติทางกายภาพที่สำคัญที่สุดในเกมกีฬา ได้แก่ ความเร็ว (ฟุตบอล ฮอกกี้ แฮนด์บอล เทเบิลเทนนิส แบดมินตัน) ความคล่องตัว (เมืองเล็กๆ แบดมินตัน บาสเก็ตบอล) ความอดทน (ฟุตบอล ฮอกกี้ แฮนด์บอล) ความแข็งแกร่ง (ฮอกกี้ รักบี้) และ ความยืดหยุ่น (ปิงปอง, แบดมินตัน)

ดังนั้นเพื่อให้เกมกีฬาประสบความสำเร็จ เด็กวัยก่อนเรียนควรปรับปรุงประเภทการเคลื่อนไหวและคุณภาพทางกายภาพขั้นพื้นฐาน ซึ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเกมกีฬานี้

คุณสมบัติของการจัดเกมกีฬากับเด็กก่อนวัยเรียน (องค์ประกอบของเทคนิค, วิธีการสอน, แบบฝึกหัดชั้นนำ, การจัดเกม)

แบดมินตัน

แบดมินตันเป็นเกมกีฬาที่มีลูกขนไก่และแร็กเก็ต เต็มไปด้วยการเคลื่อนไหวและการผสมผสานที่หลากหลาย

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนความคุ้นเคยและการฝึกอบรมเกี่ยวกับองค์ประกอบของเกมกีฬา "แบดมินตัน" เริ่มต้นตั้งแต่วัยก่อนวัยเรียนระดับสูง บน ชั้นต้นการฝึกอบรมประกอบด้วยการออกกำลังกายและเกมที่ใช้แร็กเก็ตและลูกขนไก่

เป้าหมายของเกมคือการป้องกันไม่ให้ลูกขนไก่ตกบนสนามของคุณและตกลงไปฝั่งฝ่ายตรงข้าม ความเรียบง่ายของกฎทำให้สามารถเล่นในพื้นที่เล็กๆ สนามหญ้า ชายหาด ฯลฯ ได้

ก่อนเริ่มเกมจะมีการแนะนำและสอนเด็กก่อนวัยเรียน: ด้วยลูกขนไก่; วิธีจับแร็กเกต พร้อมขาตั้งและการเคลื่อนไหว ด้วยการยื่น; ด้วยการชก

ทำความรู้จักกับลูกขนไก่ เด็กก่อนวัยเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคุณสมบัติของลูกขนไก่: น้ำหนักขนาดและได้รับการสอนให้กำหนดความเร็วของลูกขนไก่หลังการกระแทกและการพึ่งพาความเร็วในการบินกับแรงกระแทก เพื่อจุดประสงค์นี้ การออกกำลังกายและการเล่นเกมจะดำเนินการโดยใช้ลูกขนไก่ เช่นเดียวกับแร็กเกตและลูกขนไก่

วิธีจับแร็กเกต จับแร็กเก็ตด้วยมือขวา (หรือแล้วแต่สะดวกกว่า) โดยใช้สี่นิ้วจากด้านล่างและนิ้วหัวแม่มือจากด้านบน เช่นเดียวกับค้อนที่ปลายด้ามจับ (รูปที่ 1)

ท่าทางและการเคลื่อนไหว เด็กก่อนวัยเรียนยืนหันหน้าเข้าหาตาข่าย งอขาเล็กน้อย กระจายน้ำหนักตัวเท่าๆ กันที่ส่วนหน้าเท้า ผ้าคาดไหล่ขยับไปข้างหน้าเล็กน้อย แร็กเกตในมืองอที่ข้อศอกอยู่ในระดับสะโพก ผู้เล่นเคลื่อนที่ไปรอบๆ คอร์ทด้วยการวิ่งหรือก้าวข้างเล็กๆ ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการเคลื่อนไหวคือความเร็ว ความง่าย และความทันเวลา

อินนิงส์ เมื่อเสิร์ฟลูกขนไก่ คุณต้องยืนตรงกลางสนามโดยให้ด้านซ้ายติดกับตาข่าย จากนั้นวางเท้าซ้ายไปข้างหน้า และถ่ายน้ำหนักตัวไปที่เท้าขวา จับลูกขนไก่ด้วยมือซ้าย มือที่มีไม้เทนนิสงอเข้า ข้อต่อข้อศอกและดึงกลับและขึ้น ผู้เล่นตีหมวกลูกขนไก่ด้วยตาข่าย หลังจากเสิร์ฟแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนจะหันลำตัวไปทางตาข่าย พร้อมทั้งถ่ายน้ำหนักของร่างกายจากขาขวาไปทางซ้ายไปพร้อมๆ กัน

นัดหยุดงาน ในกีฬาแบดมินตัน การตีลูกทำได้หลายวิธี โดยทั่วไปจะแบ่งออกเป็นจังหวะหน้ามือและจังหวะแบ็คแฮนด์ เมื่อตีจากด้านขวา พื้นผิวฝ่ามือหันหน้าเข้าหาลูกขนไก่ (รูปที่ 2) เมื่อตีจากซ้าย-หลัง การตีด้วยมือขวาและจังหวะแบ็คแฮนด์จะดำเนินการจากด้านบนและด้านล่าง

แบบฝึกหัดเตรียมการด้วยลูกขนไก่

ออกกำลังกายด้วยลูกขนไก่และแร็กเกต (ร่วมกัน)

แบบฝึกหัดเตรียมการที่พัฒนาความคล่องตัวและความยืดหยุ่นของข้อต่อข้อมือ

การเคลื่อนไหวรอบไซต์

เกมแบดมินตันนัดแรกผ่านเน็ตใช้เวลา 3 ถึง 5 นาที หลังจากที่เด็ก ๆ เข้าใจสาระสำคัญของเกมแล้ว คุณสามารถเล่นเกมได้ตามกฎ: เสิร์ฟผลัดกัน; ถ้าลูกขนไก่ไม่ถูกตีทะลุตาข่าย ทีมจะแพ้และบริการตกเป็นของอีกทีมหนึ่ง ขอแนะนำให้เด็กออกกำลังกายด้วยมือซ้ายเป็นระยะ (หากเด็กถนัดซ้ายด้วยมือขวา) เพื่อให้มือทั้งสองข้างพัฒนาเท่ากัน

การออกกำลังกายและเกมที่มีแร็กเก็ตและลูกขนไก่มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่มีคุณค่าเช่นความเร็ว ความคล่องตัว ความอดทน ความแม่นยำ และการประสานงานของการเคลื่อนไหว ดวงตา และเสริมสร้างกล้ามเนื้อของมือ

การสอนเกมกีฬา “แบดมินตัน” ควรคำนึงถึง ลักษณะอายุและความสามารถทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

บาสเกตบอล

บาสเก็ตบอลเป็นเกมประเภททีมที่การกระทำร่วมกันของผู้เล่นถูกกำหนดโดยเป้าหมายร่วมกัน มันซับซ้อนและสะเทือนอารมณ์ รวมถึงการวิ่งเร็ว กระโดด การขว้าง ดำเนินการในรูปแบบผสมที่คิดไว้แต่แรก ดำเนินการโดยฝ่ายค้านของคู่เล่น

ก่อนที่คุณจะเริ่มเล่นบาสเก็ตบอล คุณต้องทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้เพื่อเชี่ยวชาญเกมนี้:

) การฝึกเทคนิคการเคลื่อนย้ายและถือลูกบอล ส่งบอล; การเลี้ยงลูก;

) โยนลูกบอลลงตะกร้า

เทคนิคการเคลื่อนย้าย

เพื่อให้ควบคุมการกระทำกับลูกบอลได้สำเร็จ จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ด้วยเทคนิคการเคลื่อนไหว เช่น ยืน วิ่ง กระโดด หมุนตัว หยุด

ควรสอนเด็ก ๆ ให้ยอมรับและรักษาท่าทางพื้นฐานของนักบาสเก็ตบอลในเวลาต่อมา: งอเข่าโดยแยกไหล่ออกโดยให้ขาข้างหนึ่งยื่นไปข้างหน้าครึ่งก้าว ร่างกายมุ่งไปข้างหน้าโดยกระจายน้ำหนักเท่า ๆ กันที่ขาทั้งสองข้าง แขนงอที่ข้อศอกกดไปที่ลำตัว

การออกกำลังกาย:

เด็กๆ วิ่งไปรอบๆ สนามเด็กเล่นโดยมีลูกบอลอยู่ในมือ พวกเขาเล่นอย่างอิสระบนสนาม ทำการเคลื่อนไหวต่างๆ กับลูกบอล หลังจากครูให้สัญญาณก็รีบจับบอลและตั้งท่าให้ถูกต้อง

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ทุกคนวิ่งเป็นวงกลมโดยยืนตรงที่สัญญาณ

การเคลื่อนไหวรอบๆ พื้นที่จะดำเนินการโดยการวิ่งร่วมกับการเดิน การกระโดด การหยุด และการเลี้ยว เมื่อวิ่งเด็กจะต้องวางเท้าทั้งหมดลงบนพื้น

เด็กที่ไม่มีลูกบอลจะกระจายเป็นวงกลมโดยหันหน้าไปทางตรงกลางโดยห่างจากกัน 2-3 ก้าว พวกเขาเคลื่อนไหวโดยก้าวข้างไปในทิศทางที่ครูกำหนด ครูมักจะเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหว

เด็ก ๆ ยืนเป็น 2-3 คอลัมน์โดยห่างจากกัน 2-3 ม. เสาจะเคลื่อนไปข้างหน้าอย่างช้าๆ ด้วยความเร็วปกติ หลังจากสัญญาณของอาจารย์ ผู้ยืนอยู่ก่อนจะเคลื่อนตัวไปด้านข้างโดยหันหน้าไปทางเสาของตนที่ปลายสุดและกลายเป็นคนสุดท้าย

หยุด เด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการสอนให้หยุดในสองขั้นตอน การหยุดเริ่มต้นด้วยการออกแรงด้วยขาข้างเดียว เด็กก้าวยาวและหยุด จากนั้นเอนตัวไปบนขาพยุงเล็กน้อย จากนั้นก้าวที่สอง เมื่อเรียนรู้ที่จะหยุด คุณควรปฏิบัติตามลำดับต่อไปนี้: หยุดหลังจากเดินด้วยความเร็ว จากนั้นหลังจากวิ่งช้าๆ หลังจากวิ่งเร็ว และหยุดกะทันหัน

เทคนิคการเลี้ยงบอล

ความเร็วของแบบฝึกหัดและการไหลของเกมขึ้นอยู่กับระดับการควบคุมลูกบอล ดังนั้นควรให้ความสนใจหลักกับเทคนิคการถือและการกระทำกับลูกบอล

สร้างความรู้สึกของลูกบอล เมื่อพัฒนาการกระทำกับลูกบอล เด็กจำเป็นต้องรู้สึกว่าลูกบอลเป็นส่วนหนึ่งของร่างกายและเรียนรู้ที่จะควบคุมลูกบอลอย่างง่ายดายและแม่นยำ

ภารกิจของการฝึกขั้นแรกคือการพัฒนาทักษะบางอย่างให้กับเด็ก ๆ ในการจัดการลูกบอลดังนั้นในช่วงเริ่มแรกของการฝึกขอแนะนำให้มอบเกมฟรีกับลูกบอลในชั้นเรียนพลศึกษาและในกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระโดยไม่ต้อง เป้าหมายของการฝึกเทคนิคของการกระทำเหล่านี้

เด็กๆ ต้องรู้จักคุณสมบัติบางอย่างของลูกบอล โดยแสดงให้เห็นว่า ความสูงของการสะท้อนกลับขึ้นอยู่กับแรงที่กระทำกับลูกบอล ระยะการโยนขึ้นอยู่กับน้ำหนักของลูกบอล ตลอดจนแรงที่กระทำกับลูกบอล . จากนั้นครูเสนอให้เล่นลูกบอล ขว้างขึ้น ลง ขว้างจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง ฯลฯ ในแบบฝึกหัด เด็กๆ จะคุ้นเคยกับลูกบอลและเรียนรู้ที่จะควบคุมลูกบอล เมื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้เล่นบาสเก็ตบอลจะใช้ลูกยางขนาดใหญ่ธรรมดา

ถือลูกบอล. ความสำคัญอย่างยิ่งมีการเก็บบอลอย่างเหมาะสม ตำแหน่งเริ่มต้น: จับลูกบอลไว้ที่ระดับอกด้วยมือทั้งสองข้าง ในกรณีนี้ควรงอแขน, ข้อศอกลง, มือที่ด้านหลังของลูกบอล, นิ้วกางออกกว้าง; นิ้วหัวแม่มือมุ่งหน้าเข้าหากันส่วนที่เหลือ - ขึ้นและไปข้างหน้า

กฎกติกาในการครองบอล:

ถือลูกบอลไว้ที่ระดับหน้าอก

แขนงอ นิ้วกางออกกว้าง

ย่อข้อศอกลง กล้ามเนื้อแขนผ่อนคลาย

จับลูกบอล. มีความจำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ จับลูกบอลด้วยมือให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยใช้นิ้วเพื่อสร้างลูกบอลกลวงครึ่งหนึ่งซึ่งลูกบอลควรพอดี เด็กติดตามการเคลื่อนที่ของลูกบอล และทันทีที่ลูกบอลสัมผัสปลายนิ้วของเขา เขาจะต้องคว้ามันแล้วดึงเข้าหาตัวเขาด้วยการเคลื่อนไหวที่ดูดซับแรงกระแทก ในเวลาเดียวกันคุณต้องงอขาเพื่อให้ได้ท่าเดิม

กฎกติกาในการรับบอล:

จับลูกบอลด้วยมือโดยไม่ต้องกดไปที่หน้าอกและเคลื่อนไปทางลูกบอลที่กำลังบิน

โดยไม่ต้องถือลูกบอลไว้ในมือให้รีบส่งบอล

การส่งบอล ในขณะเดียวกันกับการจับลูกบอลก็จำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ ส่งบอลด้วยมือทั้งสองข้างจากที่หนึ่งแล้วจึงเคลื่อนไหว ควรสอนเด็กให้ส่งลูกบอลจากท่าทางที่ถูกต้อง โดยถือลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างในระดับอก เมื่อผ่านไปเด็กจะต้องอธิบายส่วนโค้งเล็ก ๆ โดยให้ลูกบอลเข้าหาลำตัวลง - บนหน้าอกและยื่นแขนไปข้างหน้าส่งลูกบอลออกไปจากตัวเขาเองด้วยการเคลื่อนไหวของมือในขณะเดียวกันก็เหยียดขาของเขาออกพร้อมกัน

กฎกติกาในการส่งบอล:

ลดข้อศอกของคุณลง

โยนลูกบอลให้อยู่ในระดับหน้าอกของคู่ของคุณ

ติดตามลูกบอลด้วยตาและมือของคุณ

การออกกำลังกาย:

การก่อสร้างก็เหมือนกัน เด็กคนหนึ่งจากอันดับแรกถือลูกบอล เขาส่งบอลให้คู่ของเขาจากอันดับสองซึ่งจะคืนบอลให้อยู่ในอันดับที่หนึ่ง ลูกคนที่สองจากบรรทัดแรกโยนลูกบอลให้ลูกคนที่สองที่ยืนตรงข้าม เป็นต้น ลูกคนสุดท้ายที่จับบอลได้ก็วิ่งไปข้างหน้าและเป็นคนแรกในสายของเขา

เด็กสามคนยืนเป็นรูปสามเหลี่ยม พวกเขาผลัดกันขว้างลูกบอลให้กัน

เด็กสามคนยืนเป็นรูปสามเหลี่ยมมีลูกบอลหนึ่งลูก เด็ก ๆ ส่งลูกบอลให้กัน หลังจากผ่านไปแล้วเด็กจะเคลื่อนไปยังสถานที่ของบุคคลที่เขาขว้างลูกบอลให้

การเลี้ยงบอล ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ การเลี้ยงบอลแบบกระดอนสูงจะเข้าถึงได้ง่ายกว่าสำหรับเด็กอายุ 6 ขวบ เนื่องจากไม่จำเป็นต้องยืนต่ำ จากนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสอนให้เด็กเคลื่อนไหวด้วยขาที่งอได้ และในที่สุด เขาก็ควบคุมการเลี้ยงบอลได้อย่างง่ายดายด้วยการกระดอนเป็นเส้นตรงอย่างสม่ำเสมอ โดยมีการเปลี่ยนแปลงทิศทาง

เมื่อถือดาบ เด็กๆ จะเรียนรู้ที่จะเคลื่อนที่ด้วยขาที่งอเล็กน้อย และโน้มตัวไปข้างหน้าเล็กน้อย มือที่เลี้ยงลูกบอลงอที่ข้อศอก มือที่มีนิ้วที่เว้นระยะห่างอย่างอิสระวางอยู่บนลูกบอลด้านบนและห่างจากตัวคุณ ผู้เล่นผลักลูกบอลไปด้านข้างของตัวเองเล็กน้อยอย่างเท่าเทียมกัน

ข้อผิดพลาดพื้นฐาน: เด็ก ๆ ตีลูกบอลด้วยฝ่ามือที่ผ่อนคลาย หลายคนพยายามเลี้ยงบอลตรงหน้าซึ่งขัดขวางการเคลื่อนที่ไปข้างหน้า

กฎการเลี้ยงบอล:

อย่าตีลูกบอล แต่ดันมันลง

เลี้ยงบอลจากด้านหน้า - จากด้านข้าง และไม่ใช่อยู่ตรงหน้าคุณ

มองไปข้างหน้าไม่ก้มมองลูกบอล

เมื่อเรียนรู้ที่จะเลี้ยงบอล ขอแนะนำให้ใช้แบบฝึกหัดเตรียมการก่อน: ตีลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้าง, ตีลูกบอลด้วยมือขวาและซ้าย, เลี้ยงบอลเข้าที่สลับด้วยมือขวาและซ้าย หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะควบคุมลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างอย่างมั่นใจเพียงพอแล้ว คุณสามารถก้าวไปสู่การเลี้ยงบอลแบบเคลื่อนที่ได้ ขั้นแรกด้วยการเดินแล้วจึงวิ่ง

การออกกำลังกาย:

เลี้ยงบอลให้เข้าที่ ดันบอลลงด้วยมือขวา จากนั้นจึงใช้มือซ้าย

การเลี้ยงบอลสลับกับมือขวาและซ้าย

กลุ่มประกอบด้วย 6 คน และกลุ่มย่อยตั้งอยู่ตลอดความยาวของไซต์ ผู้เล่นคนแรกนำบอลไปยังคนที่สองโดยส่งบอลตัวเขาเองยังคงอยู่ในตำแหน่งของเขา คนที่สองเลี้ยงบอลไปยังคนที่สามและทำเช่นเดียวกัน คนสุดท้ายกลับมาที่สถานที่แรก

เด็ก ๆ เข้าแถวเป็นแถว 4-6 คน ตรงข้ามแต่ละคอลัมน์หมุดจะอยู่ห่างจากกัน 1-2 เมตร หลังจากครูให้สัญญาณแล้ว เด็กๆ เลี้ยงบอล โดยเดินไปรอบๆ หมุดแรกทางด้านขวา และหมุดที่สองทางด้านซ้าย พวกเขาเลี้ยงบอลกลับไปเป็นเส้นตรง ส่งให้คนถัดไป และยืนอยู่ที่ท้ายเสา

การโยนลูกบอลลงตะกร้า การเคลื่อนไหวเมื่อส่งบอลและโยนลงตะกร้ามีโครงสร้างคล้ายกัน ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะโยนลูกบอลลงตะกร้าจึงสามารถถูกจำกัดได้เพียงการปลูกฝังทักษะการขว้างด้วยมือทั้งสองข้างจากหน้าอกและมือข้างหนึ่งจากไหล่ ถือลูกบอลไว้ที่ระดับอก เด็กควรโค้งงอเล็ก ๆ ลงไปหาตัวเอง จากนั้นเหยียดแขนขึ้น โยนลูกบอลขณะเหยียดขา

การขว้างลูกบอลด้วยสองมือจากอกนั้นส่วนใหญ่จะใช้เมื่อโยนลูกบอลลงตะกร้าจากท่ายืน การโยนบอลลงตะกร้าหลังเลี้ยงบอลหรือหลังจับแล้วเมื่อเด็กรับบอลวิ่งไปตรงกลางมักใช้มือข้างเดียวจากไหล่

เมื่อขว้างด้วยมือข้างเดียวจากไหล่จากที่ใดที่หนึ่ง ขาข้างหนึ่งจะก้าวไปข้างหน้าครึ่งก้าว ลูกบอลอยู่ในฝ่ามืองอที่ข้อศอกและถือด้วยมืออีกข้าง ขณะเดียวกันก็เหยียดแขนตรงโดยให้ลูกบอลขึ้นและไปข้างหน้า เด็กนำลูกบอลเข้าไปในตะกร้าด้วยการกดมือเบา ๆ

กฎกติกาในการโยนลูกบอลลงตะกร้า:

เมื่อขว้างลูกบอลอย่าก้มศีรษะใช้มือตาม

ดูใน ขอบหน้าส่งเสียงกริ่งหากคุณขว้างขณะยืนอยู่หน้าตะกร้า หากคุณไม่อยู่ในแนวเส้นตรงหน้าห่วงประตู ให้ยิงโดยเด้งกลับจากกระดานหลัง - เล็งไปยังจุดที่คุณต้องการตีลูกบอล

การออกกำลังกาย:

เด็ก ๆ เรียงกันเป็นสองแถว ๆ ละ 4-6 คนตรงข้ามตะกร้าหนึ่งใบ คอลัมน์หนึ่งตรงบริเวณด้านซ้ายของตะกร้าและอีกคอลัมน์อยู่ทางขวา ผู้ที่ยืนก่อนโยนให้จับลูกบอลและยืนที่ปลายเสา เด็กคนต่อไปจะทำซ้ำเหมือนเดิม

เด็ก 5-6 คนนั่งอย่างอิสระหน้าตะกร้า โดยแต่ละคนถือลูกบอล หลังจากครูให้สัญญาณ เด็กๆ ก็โยนลูกบอลโดยพยายามเข้าไปในตะกร้าให้บ่อยที่สุด

ขั้นแรก ครูแสดงและอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงกฎการเล็ง จากนั้นให้พวกเขาโยนลูกบอลไปที่กระดานหลัง จากนั้นให้มอบหมายงานให้พวกเขาโยนลูกบอลข้ามตาข่ายที่แขวนสูง เชือก ฯลฯ (150-170 ซม.) เมื่อพวกเขาเรียนรู้ที่จะโยนลูกบอลลงตะกร้าคุณจะต้องเสนอที่จะเข้าไปในนั้นด้วยวิธีใดก็ตาม แนะนำให้ค่อยๆ เพิ่มความสูง ขาตั้งที่สะดวกสบายพร้อมวงแหวนปรับความสูงได้

ในช่วงเตรียมการ เด็กจะได้เรียนรู้แนวคิดพื้นฐาน เช่น ไม้เท้า ใบมีดไม้ เด็กซน ฯลฯ ในตอนแรก เด็กๆ จะเล่นโดยใช้ไม้เล็กๆ โดยไม่มีรองเท้าสเก็ต ในช่วงเวลานี้ มือของเด็กจะคุ้นเคยกับน้ำหนักของไม้ เด็ก ๆ จะมีความชำนาญ เรียนรู้ที่จะเคลื่อนที่ ตีลูกซน ฯลฯ เด็กๆ พยายามผลักน้ำแข็งเข้าไปในรู วงกลม หรือประตูโดยใช้แท่งน้ำแข็งเล็กๆ พวกเขาเล่นเกม "ส่งเด็กซน" "ใครจะพาเด็กซนเข้าวงกลมได้เร็วกว่า" ฯลฯ จากจุดเริ่มต้น สิ่งสำคัญคือต้องสอนวิธีจับไม้อย่างถูกต้องและเป็นธรรมชาติด้วยมือทั้งสองข้าง - ด้วยมือขวา (แข็งแรง) ที่ปลายไม้ โดยมีด้ามจับที่ยื่นออกมา (ถอยไปด้านหลัง 1.5-2 ซม.) และ ด้วยมืออีกข้างต่ำลงเล็กน้อย - ด้วยมือจับเล่ห์เหลี่ยม ต้องถือไม้เพื่อให้ใบมีดติดกับน้ำแข็งโดยสมบูรณ์โดยมีขอบด้านล่าง ในระหว่างเกมคุณไม่ควรจับไม้ด้วยมือ ในมือของผู้เล่นควรเบาและเชื่อฟัง ในการทำเช่นนี้เด็ก ๆ จะได้รับแบบฝึกหัด: แกว่งแขนด้วยไม้เท้า, ขยับไม้เท้าไปรอบ ๆ ตัวจากมือข้างหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง, หมุนไม้ในขณะที่ถือด้วยมือทั้งสองข้าง ฯลฯ

การเลี้ยงลูกสามารถทำได้สองวิธี: การเลี้ยงลูกอย่างนุ่มนวล เมื่อตะขอของไม้สัมผัสกับเด็กซนอย่างต่อเนื่อง และเทคนิคที่เรียกว่า "สับสับ" เมื่อเด็กซนเลี้ยงลูกด้วยการตบเบาๆ จากตะขอไปที่ ขวาและซ้าย.

วิธีการยิงเด็กซนด้วยไม้? เมื่อขว้างจากซ้ายและ. หน้า - แยกขาให้กว้างประมาณไหล่และงอเล็กน้อย ขาขวานำหน้าไปทางซ้ายเล็กน้อย ยืนครึ่งทางเข้าหาประตู ใช้ไม้ซนไปทางซ้ายของผู้เล่น ในระหว่างการยิง เด็กซนจะไม่หลุดออกจากใบมีด ช็อตจากหน้ามือจะคล้ายกับช็อตจากแบ็คแฮนด์

เมื่อเด็ก ๆ เชี่ยวชาญทักษะการเคลื่อนที่บนรองเท้าสเก็ต คุณสามารถเสนอเกมฮ็อกกี้น้ำแข็งโดยใช้กฎง่ายๆ

ในช่วงเตรียมการ เด็ก ๆ จะได้รับแบบฝึกหัดการเล่นสเก็ตเพื่อพัฒนาความรู้สึกของความคล่องแคล่ว ความสามารถในการเคลื่อนไหว ฯลฯ เด็กๆ ได้รับเชิญให้ลื่นไถลระหว่างเมืองต่างๆ โดยพยายามไม่ตีเมืองใดๆ วิ่งบนรองเท้าสเก็ตผลักลูกบอลเศษผ้าหรือไม้ซนด้วยไม้ หรือเล่นสเก็ตเข้าหาเส้น (10-15 ม.) ทุกคนขยับเด็กซนไปตามน้ำแข็งด้วยไม้ ผู้ที่ข้ามเส้นก่อนเป็นผู้ชนะ

จากนั้นเด็กๆ พยายามผลักเด็กซนเข้าไปในประตูที่มีเครื่องหมายไว้บนน้ำแข็ง ผู้ชนะคือผู้ที่เป็นคนแรกที่ขับเด็กซนหรือชิ้นส่วนน้ำแข็งเข้าประตู 3 ครั้ง

ควรเล่นฮ็อกกี้บนสนามขนาดเล็ก (15x7.5 ม.) ในบริเวณโรงเรียนอนุบาล ลานสเก็ตชั่วคราวแห่งนี้ล้อมรอบด้วยตลิ่งหิมะสูงหลายเมตร เด็ก ๆ จะได้รับประตูที่มีโครงเป็นโลหะและตาข่าย สูง 1.8 ม. เสื้อผ้าเด็กเมื่อเล่นฮ็อกกี้ควรมีน้ำหนักเบา หลวม และไม่ถูกจำกัดการเคลื่อนไหว

เมื่อมีการวางแผนการแข่งขันฮ็อกกี้ระหว่างการเดิน ครูจะคิดอย่างรอบคอบผ่านแผนการแข่งขัน เด็ก ๆ สวมรองเท้าสเก็ต วิ่งออกไปบนน้ำแข็ง เดิน 2-3 รอบบนรองเท้าสเก็ต และทำแบบฝึกหัดอย่างรวดเร็ว ขั้นแรกโดยไม่ต้องใช้ไม้เท้า จากนั้นจึงใช้ไม้เท้า หลังจากนี้เด็กๆ จะได้เรียนรู้เทคนิคบางอย่าง เช่น ขว้างเด็กซนจากทางซ้าย ฯลฯ จากนั้นจึงเล่นเกม

บทเรียนจบลงด้วยการเล่นสเก็ตช้าโดยเปลี่ยนจังหวะและทิศทาง (โดยไม่ต้องใช้ไม้เท้า)

องค์กรและวิธีการจัดการแข่งขันกีฬาดำเนินการตามโครงการดังต่อไปนี้:

ลักษณะของเกม เมื่อเปรียบเทียบกับเกมกีฬา "สำหรับผู้ใหญ่" จริง เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะมีเนื้อหากฎจำนวนผู้เข้าร่วมและการแนะนำงานสำหรับการแข่งขันแบบรวมที่เรียบง่าย คำนึงถึงพัฒนาการทางกายภาพและลักษณะเฉพาะของเด็กด้วย

คำอธิบายของเกม ลำดับคำอธิบายต่อไปนี้เป็นที่ต้องการ: ตั้งชื่อเกมและแนวคิดของเกม สรุปเนื้อหาโดยย่อ เน้นกฎ จำการเคลื่อนไหว กระจายบทบาท แจกจ่ายคุณลักษณะ วางผู้เล่นบนสนาม เริ่มการกระทำของเกม หากเกมนี้คุ้นเคยกับเด็ก ๆ แทนที่จะอธิบายคุณต้องจดจำพวกเขาเป็นรายบุคคล จุดสำคัญ. หากเกมมีความซับซ้อนไม่แนะนำให้อธิบายโดยละเอียดทันที แต่ควรทำเช่นนี้ดีกว่า: อธิบายสิ่งสำคัญก่อนแล้วจึงอธิบายรายละเอียดทั้งหมดเมื่อเกมดำเนินไป ครูอธิบายกฎก่อนเล่นเกม จากนั้นถามคำถามเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนเข้าใจกฎของเกม เด็กสามารถบอกกฎด้วยตนเองหรือตอบคำถามของครูก่อนเล่นเกมได้

ชี้แนะแนวทางของเกม ครูเป็นผู้นำเกมโดยดูจากด้านข้าง แต่บางครั้งครูก็มีส่วนร่วมในเกม ตัวอย่างเช่น เงื่อนไขของเกมจำเป็นต้องมีผู้เล่นในจำนวนที่เหมาะสม แสดงความคิดเห็นต่อผู้ที่ฝ่าฝืนกฎ แนะนำการกระทำแก่ผู้ที่สับสน ให้สัญญาณ ให้กำลังใจเด็ก ติดตามการกระทำของเด็ก และไม่อนุญาตให้แสดงท่าทางคงที่ (นั่งยอง ยืนขาเดียว) ควบคุมการออกกำลังกาย ซึ่งควร เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ

สรุปเกมครับ. ครูสังเกตผู้ที่แสดงความคล่องตัว ความเร็ว ความแม่นยำในการตีประตูของคู่ต่อสู้ (คอร์ท ตะกร้า) และปฏิบัติตามกฎ ตั้งชื่อผู้ที่ฝ่าฝืนกฎเกณฑ์ ครูวิเคราะห์ว่าเกมประสบความสำเร็จได้อย่างไร สรุปเกมควรจะทำในรูปแบบที่น่าสนใจและสนุกสนาน เด็กทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับเกม สิ่งนี้ทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับการวิเคราะห์การกระทำของพวกเขาและทำให้เกิดทัศนคติที่มีสติมากขึ้นต่อการปฏิบัติตามกฎของเกมและการเคลื่อนไหว

เงื่อนไขการจัดการแข่งขันกีฬาในโรงเรียนอนุบาล

เกมกลางแจ้งและกีฬาจะดำเนินการในชั้นเรียนพลศึกษาและระหว่างการเดิน ในแต่ละเดือนจะมีการวางแผนเกมใหม่ 3-4 เกมและทำซ้ำเกมกลางแจ้งที่คุ้นเคยอยู่แล้ว 4-5 เกม มีการอธิบายเกมใหม่ให้กับเด็ก ๆ ทั้งในชั้นเรียนและระหว่างเดินเล่น ครูต้องอธิบายเนื้อหาและกฎของเกมอย่างชัดเจน แสดงให้เห็นว่าผู้เล่นควรอยู่ที่ไหน และควรปฏิบัติอย่างไร ในระหว่างการเดิน ครูจัดแบบฝึกหัดการเล่นส่วนบุคคลอย่างเป็นระบบเพื่อสอนเด็ก ๆ การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน (เช่น "ยืนเหมือนนกกระสา" - ยืนบนขาข้างหนึ่งบนตอไม้ข้างกระบะทราย "เอาชนะอุปสรรค" - ปีนยิมนาสติก บันไดปีนไปอีกฝั่งแล้วลงไป)

เพื่อให้เด็กเรียนรู้การเล่นอย่างอิสระ ควรเล่นเกมซ้ำ (เพื่อเรียนรู้กฎของเกมและวิธีการเล่นเกม) เด็ก ๆ ควรได้รับการส่งเสริมในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ในการจัดระเบียบเกม เพิ่มและซับซ้อนให้กับกฎของพวกเขา แนะนำบทบาทใหม่ และสร้างเกมตามเนื้อหาของเทพนิยายและบทกวีที่คุ้นเคย จำเป็นต้องตอบสนองความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมโปรดของพวกเขาโดยเสนอคุณลักษณะการเล่นเกมและอุปกรณ์กีฬาใหม่ ๆ ให้พวกเขา ครูสามารถมีส่วนร่วมโดยตรงในเกมหรือสังเกตผู้เล่น ให้คำแนะนำในระหว่างเกม เมื่อทราบถึงลักษณะเฉพาะของเด็กแล้ว ครูจะควบคุมกิจกรรมการเคลื่อนไหวและประเมินการกระทำของพวกเขาแตกต่างออกไป เด็กที่อยู่ประจำจะได้รับมอบหมายบทบาทนำและมีส่วนร่วม แบบฝึกหัดพิเศษยกย่องผลงานที่ทำได้ดีและมุ่งมั่น ยับยั้งคนที่ตื่นเต้นได้ง่ายและเตือนให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎ

เมื่อพิจารณาว่าเด็กในวัยนี้แสดงความสนใจไม่เพียง แต่ในกระบวนการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพและผลลัพธ์ของแบบฝึกหัดด้วย ครูควรอำนวยความสะดวกในการจัดเกมด้วยองค์ประกอบของการแข่งขัน ในการดำเนินการดังกล่าว มีการคัดเลือกแบบฝึกหัดต่างๆ ที่จัดทำโดยโปรแกรมพลศึกษา เข้าถึงได้ น่าสนใจสำหรับเด็ก และสอดคล้องกับความสามารถทางกายภาพของพวกเขา จำนวนแบบฝึกหัดสำหรับเด็กอายุหกขวบในเกมหนึ่งเพิ่มขึ้นเป็น 8-9 และอาจรวมถึงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานองค์ประกอบของเกมกีฬาและการออกกำลังกายการกระทำด้วยของเล่นและเครื่องช่วยต่างๆ งานไม่ควรง่ายเกินไป มิฉะนั้นเด็กๆ จะหมดความสนใจในการทำภารกิจให้สำเร็จ และไม่ยากเกินไป ซึ่งอาจทำให้รู้สึกไม่มั่นคงได้ ควรเลือกคู่ ทีม กลุ่มผู้เข้าร่วมในลักษณะที่แต่ละทีมประกอบด้วยเด็กที่ไม่ได้ใช้งานและกระตือรือร้น ซึ่งจะให้โอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับแต่ละทีมในการบรรลุความสำเร็จ เป็นสิ่งสำคัญมากที่ในขณะที่เกมดำเนินไป เด็ก ๆ จะต้องคุ้นเคยกับการช่วยเหลือผู้นำ ช่วยเหลือเพื่อนฝูงให้พ้นจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก และรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเพื่อนที่ชนะเกม

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษในการเตรียมพื้นที่กีฬาในร่มเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถจัดเกมด้วยตัวเองในเวลาว่างจากบทเรียน เด็กๆ จะได้รับลูกบอล เชือกกระโดด ลูกบาศก์ ห่วง ธง ริบบิ้น ขว้างห่วง เซอร์โซ สกีเทิล กระสอบทราย เชือกที่มีความยาวต่างกัน อุปกรณ์ช่วยแบบเรียบ (สี่เหลี่ยม วงกลมไม้อัด)

รูปแบบที่เป็นเอกลักษณ์ในการแสดงความสำเร็จของเด็กๆ หลากหลายชนิดการเคลื่อนไหวเพื่อแสดงคุณสมบัติเช่นความเร็วความชำนาญความกล้าหาญในการใช้ทักษะการจัดการตนเองเป็นวันหยุดพลศึกษา จัดขึ้นปีละ 3-4 ครั้ง นานถึงหนึ่งชั่วโมงครึ่ง และตามกฎแล้วจะเกี่ยวข้องกับฤดูกาล ตัวอย่างเช่น วันหยุดฤดูหนาวเกี่ยวข้องกับการงดเว้นช่วงฤดูหนาว และวันหยุดฤดูร้อนอาจกำหนดให้ตรงกับช่วงสิ้นปีการศึกษาหรือวันเด็ก

บทสรุป

เกมกีฬาเป็นประเภทของการแข่งขันเกมซึ่งมีพื้นฐานมาจากวิธีการทางเทคนิคและยุทธวิธีในการเอาชนะในกระบวนการเผชิญหน้ากับเป้าหมายเฉพาะด้วยอุปกรณ์กีฬา (โดยปกติจะเป็นลูกบอลกีฬา เป้าหมายคือเป้าหมาย สนาม ฯลฯ .

ในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มใหญ่ เกมกีฬาจะได้รับการฝึกฝนตามกฎง่าย ๆ องค์ประกอบของเกมกีฬา จะมีการแนะนำเมื่อเด็กๆ จัดเกมกลางแจ้งโดยอิสระแล้ว เกมที่มีองค์ประกอบของเกมกีฬาต้องมีความสงบ การจัดระเบียบ การสังเกต เทคนิคการเคลื่อนไหวเฉพาะที่เด็กๆ เข้าถึงได้ และปฏิกิริยาการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วมากกว่าเกมกลางแจ้ง คัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุ ภาวะสุขภาพ ความโน้มเอียงส่วนบุคคล และความสนใจของเด็ก

เกมกีฬาเสริมสร้างความแข็งแกร่งให้กับกลุ่มกล้ามเนื้อขนาดใหญ่ พัฒนาคุณสมบัติทางจิตฟิสิกส์: ความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความคล่องตัว ความอดทน ในเกมกีฬา กิจกรรมทางจิตของเด็กและการวางแนวในพื้นที่จะเพิ่มขึ้น ความฉลาดและการคิดอย่างรวดเร็วจะพัฒนาขึ้น และการรับรู้ถึงการกระทำของเขาเองจะเกิดขึ้น เด็กเรียนรู้ที่จะประสานการกระทำของเขากับการกระทำของสหายของเขา เขาพัฒนาความยับยั้งชั่งใจ การควบคุมตนเอง ความรับผิดชอบ เจตจำนง และความมุ่งมั่น ประสบการณ์เซ็นเซอร์ของเขานั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้นความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น

เกมกีฬาเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนรู้สึกถึงความสำคัญของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จและความสำเร็จ เช่น แนะนำให้เด็กรู้จักค่านิยมสากล ชีวิตมนุษย์: ความมีน้ำใจ การร่วมกันช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

เกมกีฬายอดนิยม (ฟุตบอล ฮอกกี้ บาสเก็ตบอล แฮนด์บอล เทนนิส แบดมินตัน รักบี้ ฯลฯ) เป็นเกมที่ซับซ้อนซึ่งมีความคล่องตัวสูง โดยมีทั้งการวิ่ง กระโดด การขว้าง และการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐานทั้งหมด ดังนั้นเกมกีฬาจึงต้องมีการพัฒนาการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานและคุณภาพทางกายภาพในระดับที่ดี

ในห้องเรียน นักการศึกษาและผู้สอนพลศึกษาใช้การฝึกอบรมเชิงทฤษฎีซึ่งให้ข้อมูลในระดับเด็กก่อนวัยเรียนที่เข้าถึงได้ เช่น ประวัติความเป็นมาของเกม เกมระดับชาติที่มีองค์ประกอบด้านกีฬา ความสำเร็จและความสำเร็จของรัสเซียในสาขากีฬานี้ ความสำเร็จและความสำเร็จของนักกีฬาท้องถิ่นในกีฬาประเภทนี้ การสนทนากับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับนักกีฬาที่โดดเด่น นำเสนอภาพถ่าย สไลด์ วีดิโอ อ่านหนังสือหัวข้อ “เกมกีฬา” ตามด้วยการเสวนา

ความสำคัญขององค์ประกอบการสอนของเกมกีฬาคือ เกมกีฬามีส่วนช่วยปรับปรุงการทำงานของระบบทางสรีรวิทยาพื้นฐานของร่างกาย (ประสาท หลอดเลือดหัวใจ ระบบทางเดินหายใจ) ปรับปรุงพัฒนาการทางร่างกาย สมรรถภาพทางกายของเด็ก การบำรุงเลี้ยงลักษณะนิสัยทางศีลธรรมและนิสัยเชิงบวก และสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีม การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน สร้างความสนใจในวัฒนธรรมทางกายภาพ ความจำเป็นในการออกกำลังกายอย่างอิสระ ตอบสนองความต้องการทางชีวภาพในการเคลื่อนไหว และส่งเสริมความรักในกีฬา

ยกเว้น ชั้นเรียนภาคปฏิบัติเกมกีฬาที่สร้างและพัฒนาประเภทการเคลื่อนไหวและคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐานในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ ชั้นเรียนภาคทฤษฎีกับเด็กๆ

บทเรียนเชิงทฤษฎีสำหรับเกมกีฬา (การสนทนา การดูภาพยนตร์และวิดีโอ การอ่านหนังสือ ฯลฯ) มาพร้อมกับการอภิปรายในภายหลัง ในระหว่างที่เด็กก่อนวัยเรียนแสดงความคิดเห็นด้วยความหลงใหลและความสนใจ ปกป้องและปกป้องมุมมองซึ่งเป็นรูปแบบที่มีประโยชน์ คุณธรรม สุนทรียศาสตร์ การศึกษาเชิงพลวัต การศึกษาทัศนคติเชิงบวกต่อการกีฬา

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

Aksenova N. การเพิ่มระดับของการเคลื่อนไหวและปริมาณของการออกกำลังกายในชั้นเรียนพลศึกษา // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 2000 ลำดับ 6. หน้า 37-48

Arshavsky I.A. ลูกของคุณอาจไม่ป่วย - ม., 2533. - หน้า 7.

Bocharova N. กิจกรรมพลศึกษาและกีฬาในโรงเรียนอนุบาล: แนวทางใหม่คำแนะนำด้านระเบียบวิธี // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 2547 ลำดับ 1. หน้า 46-51

Vavilova E. N. พัฒนาความแข็งแกร่ง ความคล่องตัว และความอดทนในเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับครูอนุบาล สวน - อ.: การศึกษา, 2524.

Vavilova E.N. สอนวิ่ง กระโดด ปีน ขว้าง: คู่มือสำหรับนักการศึกษาเด็ก สวน - อ.: การศึกษา, 2526. - 144 น.

Voloshina L., Novichkova L. กำลังเล่นบาสเก็ตบอล // เด็กในโรงเรียนอนุบาล, 2544 หมายเลข 3

Voloshina L., Lunina T., Novichkova L. การเล่นฮ็อกกี้ // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 2546 ลำดับ 1. หน้า 34-39

Keneman A.V., Khuhlaeva D.V. ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน-ม.: การศึกษา, 1985.-271p.

Kozhukhova N.N. , Ryzhova L.A. , Samodurova M.M. ครูพลศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียน: พ.ศ. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า และค่าเฉลี่ยเพด สถาบันการศึกษา / เรียบเรียงโดย S.A. Kozlova.- M.: ศูนย์การพิมพ์ "Academy", 2545.-320 หน้า

Lyakh V. , Panfilov N. พัฒนาความสามารถในการประสานงาน // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1991.- ลำดับ 7.-p.16-19

โอโซคินา ที.ไอ. พลศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ม., "การตรัสรู้", 2516. 288 หน้า มีอาการป่วย

มีบทบาทสำคัญในการพลศึกษาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน องค์ประกอบของเกมกีฬาคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุ ภาวะสุขภาพ ความโน้มเอียงส่วนบุคคล และความสนใจของเด็ก พวกเขาใช้เพียงองค์ประกอบบางส่วนของเทคโนโลยีเกมกีฬาที่สามารถเข้าถึงได้และเป็นประโยชน์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน จากองค์ประกอบเหล่านี้ที่เด็กเรียนรู้ สามารถจัดเกมที่เล่นตามกฎง่าย ๆ ได้

เกมกีฬาเสริมสร้างความแข็งแกร่งให้กับกลุ่มกล้ามเนื้อขนาดใหญ่ พัฒนาคุณสมบัติทางจิตฟิสิกส์: ความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความคล่องตัว ความอดทน ในเกมกีฬา กิจกรรมทางจิตของเด็กและการวางแนวในพื้นที่จะเพิ่มขึ้น ความฉลาดและการคิดอย่างรวดเร็วจะพัฒนาขึ้น และการรับรู้ถึงการกระทำของเขาเองจะเกิดขึ้น เด็กเรียนรู้ที่จะประสานการกระทำของเขากับการกระทำของสหายของเขา เขาพัฒนาความยับยั้งชั่งใจ การควบคุมตนเอง ความรับผิดชอบ เจตจำนง และความมุ่งมั่น ประสบการณ์เซ็นเซอร์ของเขานั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้นความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงบทบาทการพัฒนาของความสุข อารมณ์ที่รุนแรง และความสนใจที่ไม่สิ้นสุดในผลลัพธ์ของเกม ความหลงใหลในการเล่นของเด็กช่วยเพิ่มสภาวะทางสรีรวิทยาของร่างกาย

แบบฝึกหัดกีฬาเติมเต็มและเพิ่มคำศัพท์ด้วยคำศัพท์เช่น "แร็กเก็ต", "ลูกขนไก่", "แร็ค" (ของนักแบดมินตันหรือนักเทนนิส), "เมือง", "กีฬาสกี", "ไม้ตี" ฯลฯ เกมกีฬาคลายความกังวล ความตึงเครียดและช่วยให้แสดงอารมณ์ได้อย่างอิสระ

ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ควรมีกีฬาสกี กีฬาสกี โครเกต์ เซอร์โซ และแบดมินตันไว้ใช้เป็นประจำ

เกมกลางแจ้งที่มีองค์ประกอบของเกมกีฬาต้องมีการเตรียมร่างกายเป็นพิเศษเพื่อดำเนินการ ในการทำเช่นนี้ในโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องใช้เฉพาะเกมที่จะเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้องค์ประกอบของเกมกีฬาอย่างรวดเร็ว ด้วยเหตุนี้จึงควรให้ความสนใจสูงสุดกับเกมบอล ในเกมนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ทักษะการจับ การขว้าง และการขว้าง การสังเกตและการศึกษาได้นำไปสู่ข้อสรุปว่าเกมบอลเป็นวิธีการที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ การควบคุมทางการแพทย์และการสอนแสดงให้เห็นว่าเมื่อมีการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วกับลูกบอล กระบวนการทางสรีรวิทยาทั้งหมดจะเกิดขึ้นอย่างเข้มข้นมากขึ้น การเล่นโดยใช้ลูกบอลมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความเร็วปฏิกิริยา ความคล่องตัว ความคล่องตัว ฯลฯ

สอนเด็กๆเล่นเกมด้วย องค์ประกอบของเกมกีฬาค่อยๆ ไล่จากง่ายไปสู่ซับซ้อน การฝึกอบรมควรเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้เทคนิคทั่วไปที่คล้ายกับเกมหลายๆ เกม เมื่อเรียนรู้เทคนิคพื้นฐานของเกมกีฬา สิ่งที่ชื่นชอบมากที่สุด (โดยเฉพาะในหมู่เด็กผู้ชาย) คือการเล่น gorodki เช่นเดียวกับเกมบอล เช่น บาสเก็ตบอล แบดมินตัน และเทนนิส

Stepanenkova E. Ya. ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาและพัฒนาการเด็ก: หนังสือเรียน ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ - อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ "Academy", 2544 - 368 หน้า หน้า 241-246.