Красивое название исследовательской работы про аквариумные рыбки. Исследовательская работа на тему "аквариум в вашем доме". Значение аквариумных рыб в жизни человека

03.09.2019 -

Селезнева К., Беляев М., Ляпин В., Мусатов Яр., Гаганова М., Жихарев А., Ивкин Д., Матросова Ан., Михайлова К., Трунилин С.

В течении 2013/2014 учебного года группа учащихся 2 Д класса работала над проектом "Аквариум и его обитатели". Идея работы именно над этой темой пришла нам после того, как на уроке окружающего мира ученица нашего класса Ксюша Михайлова рассказала о замечательных аквариумных рыбках, которые у нее есть дома. Многие ребята тоже хотели бы в будущем завести рыбок, но для этого нужно знать многие аспекты содержания их в доме. Мы решили создать в классе макет аквариума по всем правилам, заселяя туда только тех рыбок, которые могли бы ужиться вместе. В ходе работы над проектом мы познакомились с такими понятиями, как цель проекта, задачи, гипотеза, актуальность и многое другие. И, конечно же, узнали очень много нового об аквариумных рыбках. После завершения работы над проектом мы выстурили на школьном Дне Науки, где наш проект занял почетное 3 место.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Проект учащихся 2 класса Д «Аквариум и его обитатели» Руководитель: Вражкина А.О.

«Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, закладывается у нас с детства». И. С. Соколов-Микитов.

Цель проекта: Изучить теоретический материал об аквариумных рыбках; Написать творческую работу и познакомить ребят нашего класса с жизнью аквариумных рыбок; Создать макет аквариума в классе.

Объект исследования: аквариумные рыбки. Предмет исследования: изучение литературы.

Задачи проекта: ознакомиться с теоретической информацией; проанализировать и обобщить факты; сравнивая собранный материал, развивать интерес к теме; воспитывать экологическую культуру и способности к самостоятельному труду.

Гипотеза: если тщательно изучить нужную информацию, проанализировать и обобщить необходимые факты, то можно не только пополнить и расширить свои знания, но и развивать творческие способности и способности к самостоятельному труду.

Предполагаемый продукт: на основе собранного материала создать копилку фактов из жизни аквариумных рыбок; создать макет аквариума для класса.

Спасибо за внимание!

Предварительный просмотр:

Защита проекта учащихся 2 Д класса «Аквариум и его обитатели».

В течении 1 полугодия группа учащихся 2 Д класса работала над проектом «Аквариум и его обитатели».

Актуальность проекта можно выразить всего лишь одной фразой

Ивана Соколова-Микитова: "Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с детства".

Жить в согласии с собой, с другими людьми и в гармонии с природой - необходимое условие для счастливой и успешной жизни человека в мире. Любовь к природе - великое чувство, оно помогает человеку стать великодушнее, ответственнее, справедливее. Человек, любящий природу, никогда не обидит ближнего, не будет издеваться над нашими меньшими братьями, не будет загрязнять родную природу.

Практическая ценность проекта заключается в том, что некоторые ребята из нашего класса уже имеют у себя в доме аквариум и хотели бы лучше узнать об уходе за рыбками. Те ребята, у которых нет аквариума, заинтересовались этой темой и думают в будущем завести рыбок дома.

Цель проекта : изучить теоретический материал об аквариумных рыбках, чтобы ответить на интересующие нас вопросы, написать творческую работу и познакомить ребят нашего класса с жизнью аквариумных рыбок.

В качестве объекта исследования мы выбрали аквариумные рыбки.

Предмет исследования: изучение литературы.

Задачи проекта:

1. Ознакомиться с теоретической информацией;

2. Проанализировать и обобщить факты;

3. Сравнивая собранный материал развить интерес к теме,

4. Совершенствовать умение выступать перед большой аудиторией;

5. Воспитывать экологическую культуру и способности к самостоятельному труду.

При исследовании исходили из следующей гипотезы : если тщательно изучить нужную информацию, проанализировать и обобщить необходимые факты, то можно не только пополнить и расширить свои знания, но и развивать творческие способности и способности к самостоятельному труду.

Предполагаемый продукт: На основе собранного материала создать копилку фактов из жизни аквариумных рыбок, создать макет аквариума для класса.

Наше исследование проходило в несколько этапов:

На первом этапе мы использовали поисковый метод исследования: знакомились с теоритической информацией, необходимой нам для создания проекта. Мы узнали что такое аквариумистика, познакомились с различными видами аквариумных рыбок, собрали копилку интересных фактов о них. Мы рассматривали каждую из выбранных нами рыб с разных сторон:

Размер рыбки;

Условия, необходимые для ее содержания;
Питание;
Характер.

На этом этапе мы использовали не только учебную литературу, но и информацию, взятую из интернета, просмотр учебных видеофильмов.

На втором этапе исследования мы систематизировали полученный материал. Главный вопрос, который стоял перед нами: какие рыбки смогут жить вместе в одном аквариуме. Затем мы сравнивали изученных рыбок по основным параметрами и делали выводы.

Отчет о работе на первых двух этапах мы представили при проведении открытого занятия на городском семинаре для учителей начальных классов.

На третьем этапе исследования мы выполняли творческую работу. Оформляли собранный теоретический материал, создавали копилку интересных фактов о рыбках, учились делать учебную презентацию, своими руками создали искусственный аквариум, в котором комфортно и уютно всем рыбкам.

В завершении работы мы сделали следующие выводы:

Рыбки – это домашние любимцы, которые радуют нас не только своей красотой, но и успокаивают нашу нервную систему, поэтому они нуждаются в заботе и внимании, а для этого мы должны правильно организовать среду их обитания. Для этого нам пригодятся полученные в ходе исследовательской работы знания.
Работая над проектом, мы не только получили новые знания, которые пригодятся нам в будущем, но и научились делать рыбок своими руками, применяя различные техники работы с бумагой и пластилином; применили творческую фантазию и воображение при создании искусственного аквариума.

Таким образом, гипотеза о том, что если тщательно изучить нужную информацию, проанализировать и обобщить необходимые факты, то можно не только пополнить и расширить свои знания, но и развивать творческие способности и способности к самостоятельному труду подтвердилась.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детский эколого-биологический центр « Натуралист» г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края

Невидимые пришельцы аквариума

Леонидовна

воспитанница МБОУ ДОД ДЭБЦ

« Натуралист»,

ученица 4 «А» класса МБОУ НОШ №7

Руководитель: Шкуркина Анна Андреевна,

педагог дополнительного образования

ДЭБЦ «Натуралист»,

г. Амурск,

2016 г.

Аннотация

В данной работе отражены результаты исследования разных образцов воды по выявлению в них наличия одного из одноклеточных организмов- инфузории - туфельки. Так же в работе собран материал об особенностях обитания, строения и жизнедеятельности данного простейшего организма.

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………………...……..2

Теоретическая часть……………………………………………………………………………………....3

Практическая часть…………………………………………………………….…….….8

Кто такая инфузория………………………………………………………...……...3

Как разводить инфузорию…………………… …………………………………....4

Интересные факты из жизни простейших…………….…………………………………………………………....6

Методы и материалы…………………………………………………….……….....8

Полученные результаты……………………………………………….……….…..8

Заключение…………………………………………………………………………………..….10

Список используемой литературы……………………………………………………………………………………....11

Приложение № 1 :Мой аквариум

Приложение № 2: Фотографии взятия проб

Приложение № 3: Фотографии образцов воды

Тезисы по тексту работы

В ходе работы решается проблема: живут ли инфузории в воде с органическими остатками или нет.

Мы решили рассмотреть разные образцы воды на наличие в них инфузории- туфельки

- Цель нашей работы: выявить, обитает ли инфузория туфелька только в воде, где есть органические остатки с бактериями

Нами была выдвинута гипотеза нашей работы: мы предположили, что инфузория туфелька обитает только в той воде, где есть остатки растений или животных.

Определенны объект исследования, предмет исследования и актуальность.

Мы рассмотрели особенности строения, обитания и жизнедеятельности инфузории туфельки, а также интересные факты из опытов с простейшими организмами.

Для проведения опыта мы использовали метод наблюдения.

Нами были рассмотрены 7 образцов воды.

В ходе наблюдения мы получили определенные результаты

Наша гипотеза подтвердилась: инфузории обитают в воде, в которых есть органические остатки животных и растений.

В работе мы предлагаем рекомендации как не допустить усиленного размножения в аквариуме инфузории.

Представлен список используемой литературы и приложения

Введение

Я начинающий аквариумист. Пол года назад я завела дома аквариум с рыбками- гуппи и скалярии . (Приложение 1) Через некоторое время вода в аквариуме начала мутнеть. Это вызвало у меня беспокойство, ведь я не знала, могут ли рыбы погибнуть от этого или нет. Я стала искать необходимую информацию в интернете. И вот что выяснила. Оказывается, если вода становиться зеленовато-мутной, то в этом виноваты водоросли, которые размножаются очень быстро, когда в аквариуме очень тепло и много света. А если вода становиться мутно-белая, как в моем случае, то это значит, что очень быстро начали размножаться бактерии и инфузории. Что такое бактерии, я имела представление, а вот об инфузории- туфельке я слышала первый раз. Что за необычный пришелец поселился в моем аквариуме? Я выяснила, что просто так бактерии и инфузории не плодятся. Инфузории питаются бактериями и размножаются когда их много. Бактерии же, размножаются, когда в воде много отходов корма или кто-то умер в аквариуме. Я проверила свой аквариум: все рыбы живы. А вот на дне я увидела очень много остатков корма, которые рыбы не съели. Я беспокоилась, что рыбам не хватит корма, и поэтому давала им корм в больших количествах, чем нужно было.

Я решила узнать про инфузорию подробнее. Первое, на что я обратила внимание, это то, что инфузория обитает в той воде, где есть органические остатки. К органическим остаткам относят разложившиеся остатки растений и животных. Эти остатки являются кормом для бактерий, а бактериями, уже в свою очередь питаются инфузории, которые при этом начинают быстро размножаться Получается, что органические остатки корма рыб привили к увеличению инфузорий в моем аквариуме, и как следствие, к помутнению воды.

Я решила выяснить, действительно ли остатки корма могли привести к тому, что в аквариуме размножились инфузории и вода потемнела.

Поэтому я вместе с моими руководителями поставила следующую цель : выявить, обитает ли инфузория туфелька только в воде, где есть органические остатки с бактериями. Для достижения поставленной нами цели мы решали следующие задачи :

Исследовать литературу по данной теме.

Подобрать методы исследования.

С помощью подобранных нами методов выявить, в каких образцах воды находиться инфузория туфелька.

Из полученных нами результатов сделать выводы.

Гипотеза нашей исследовательской работы: мы предположили, что инфузория туфелька обитает только в той воде, где есть остатки растений или животных.

Объект исследования : Инфузория- туфелька

Предме т исследования : Среда обитания инфузории-туфельки

Актуальность : Данная проблема актуальна для меня, так как это позволит мне предотвратить помутнение воды в моем аквариуме, поможет научиться правильно содержать рыб и заботиться о них, чтобы они не погибли. Кроме того, инфузория имеет большое значение в природе и жизни каждого человека. Нам необходимо знать, как инфузория может повлиять на жизнедеятельность людей и какое место в природе занимает этот одноклеточный организм.

Техническое оснащение исследований (оборудование).
Методы исследования : наблюдение и эксперимент

1 Теоретическая часть.

1.1 Кто такая инфузория

Откуда взялось название «инфузория туфелька»? Вы не будете удивлены, если взглянете под микроскопом на живую инфузорию или даже на ее изображение Если вы исследуете под микроскопом каплю воды из пруда, одно из маленьких существ, которое вы увидите, будет иметь вытянутую форму, напоминающую туфельку: один конец ее закруглен, а другой — заужен.

Т рудно поверить, но это маленькое существо можно определить как животное на том основании, что оно, как и другие животные, добывает себе пропитание само, поедая микроскопические растения и другие организмы (а растения, как мы знаем, сами производят для себя пищу), и ему приходится передвигаться в поисках пищи.
Это животное — инфузория-туфелька. Ее тело почти полностью покрыто тоненькими, похожими на волоски жгутиками, которые мы называем ресничками. Эти реснички равномерно двигаются, подобно тысячам маленьких весел, заставляя тело двигаться вперед, назад или по кругу.

Где живут инфузории

Размножение инфузории

Как и все живые организмы, инфузория-туфелька способна размножаться. Во взрослом состоянии она может разделиться надвое и образовать два независимых организма. Инфузория также может размножаться, меняясь определенными частицами тела с другой инфузорией. Но хорошо размножаются инфузории только при комнатной температуре18—22 °С.

Туфельки размножаются быстро, деление происходит не реже раза в сутки и через неделю при благоприятных условиях их можно увидеть даже невооруженным глазом в виде массы беловатых подвижных точек, в верхней части сосуда.

Строение инфузории

В инфузориях примечательно то, что они способны выполнять многие из жизненных функций, которые выполняет человек и крупные животные, осуществляя все это в одной-единственной клетке, в то время как в человеческом теле эти функции выполняются миллионами клеток, собранных в определенный орган для выполнения специфических заданий.
Но определенная специализация функций есть и в одноклеточной инфузории-туфельке. Внутри клетки есть две шарообразные массы, причем одна больше другой. Это ядра. Меньшее ядро выполняет функции размножения. Большее — все остальные функции организма.
Инфузория-туфелька — это один из сотни тысяч различных видов микроорганизмов, открытых и изученных человеком. (Микроорганизмы слишком малы, чтобы их можно было исследовать без сильной лупы или микроскопа). Первые живые существа на земле, вероятно, были чем-то вроде этих микроскопических животных.

Движение инфузории

Длина тела их около 1/6—1/3 мм. и при этом вращается вправо вдоль продольной оси тела.

Столь активное движение туфельки зависит от работы большого количества тончайших волосковидных придатков — ресничек, которые покрывают все тело инфузории. Количество ресничек у одной особи инфузории туфельки равняется 10—15 тыс.!

Каждая ресничка совершает очень частые веслообразные движения — при комнатной температуре до 30 биений в секунду. Во время удара назад ресничка держится в выпрямленном положении. При возвращении же ее в исходную позицию (при движении вниз) она движется в 3—5 раз медленнее и описывает полукруг.

При плавании туфельки движения многочисленных покрывающих ее тело ресничек суммируются. Действия отдельных ресничек оказываются согласованными, в результате чего получаются правильные волнообразные колебания всех ресничек. Волна колебания начинается у переднего конца тела и распространяется назад. Одновременно вдоль тела туфельки проходят 2—3 волны сокращения. Таким образом, весь ресничный аппарат инфузории представляет собой как бы единое функциональное физиологическое целое, действия отдельных структурных единиц которого (ресничек) тесно связаны (координированы) между собой.

1.2 Как разводить инфузорию

Обычно инфузорий разводят в искусственных условиях . Для кормления мальков чаще всего используют туфельку (Paramaecium caudatum), размеры которой обычно колеблются от 0,1 до 0,3 мм. Для разведения инфузорию туфельку добывают таким образом: воду из водоема наливают в три стеклянные банки, в одну из них кладут взятые со дна веточки, гниющие листья и прочие разлагающиеся растительные остатки, в другую собирают различные растения, в третью - ил, взятый со дна. Таким образом, в трех банках будут созданы различные условия для жизни туфелек. После заполнения водой банки нужно просмотреть и удалить из них всех ракообразных, насекомых и их личинок, так как большинство этих животных поедают инфузорий. Летом можно также взять пробу со дна высохшего водоема, а зимой — грунт из-подо льда. Банки ставят на светлое место (не под прямые лучи солнца) при комнатной температуре и закрывают стеклами. После того как банки простоят 2—3 дня, их слегка встряхивают и просматривают на свет. При этом можно определить, много ли туфелек в сосуде и нет ли там ее врагов — водных насекомых и ракообразных. Взяв каплю воды из банки на предметное стекло, просматривают ее с помощью микроскопа или лупы. Туфелек легко отличить от других животных по их быстрому плавному движению. Тело у них веретеновидное, напоминающее по форме подошву туфли. Под малым увеличением микроскопа хорошо видно, как при движении вперед они вращаются вокруг своей оси. Инфузории часто массами скапливаются у кусочков органических остатков, листочка или у поверхностной бактериальной пленки, где они питаются бактериями. При неравномерном освещении сосуда подавляющее большинство туфелек собирается у более освещенной стенки. В закрытом сосуде и вообще при недостатке кислорода в воде они держатся у поверхности. Если размножение происходит недостаточно быстро, можно добавить в воду 1—2 капли кипяченого молока, но обычно через 2—3 дня инфузорий бывает вполне достаточно. В таком случае берут каплю воды у стенки, расположенной со стороны света, и тщательно просматривают ее под микроскопом при малом увеличении. Если в пробе не обнаруживается никаких животных, кроме туфельки, то культура пригодна для массового разведения. В противном случае большая капля воды с максимальной концентрацией инфузорий располагается на чистом стекле, рядом с ней, со стороны света, располагается капля свежей отстоявшейся воды. Обе капли соединяются с помощью отточенной спички водным мостиком; туфельки устремляются в сторону свежей воды и света с большей скоростью, чем все остальные микроорганизмы. Размножаются туфельки очень быстро, поэтому вначале для разведения нет необходимости в их больших количествах.

При разведении туфелек можно употреблять различные сосуды, наиболее удобны стеклянные банки. Наилучшей является вода с температурой около 26°; достаточно хорошие результаты получаются при комнатной температуре, но сохранять культуру можно при гораздо более низкой температуре (+10° и даже ниже). Длительное содержание культуры при оптимальной температуре приводит к их бурному размножению, а затем к быстрому исчезновению. Лучше всего при разведении инфузорий использовать три трехлитровые банки. В одной из них отстаивается вода, доливаемая взамен убывшей, а в двух поддерживается культура инфузорий. Из них по очереди берутся туфельки из мест их наибольшей концентрации с помощью резиновой груши со стеклянным наконечником. Для кормления многих рыб, мальки которых не выносят присутствия бактерий, следует с помощью той же резиновой груши со стеклянным наконечником перенести из банки раствор с большой концентрацией туфелек в чистую литровую банку. Здесь инфузории содержатся сутки - двое, за это время они поедают всех бактерий и таким образом дезинфицируют воду. Инфузорий, взятых из последнего сосуда с помощью той же груши, переносят в аквариум для кормления мальков. Туфелек можно культивировать на банановой кожуре. Кожуру спелых неповрежденных бананов высушивают и затем хранят в сухом помещении; сушеную кожуру промывают и в небольшом количестве (1—3 см2) помещают в культуру. Наиболее простым является разведение туфелек на снятом, сыром или кипяченом молоке. Молоко нужно добавлять по 1—3 капли раз в несколько дней (лучше меньше, чем больше). При образовании осадка на дне или мути на стенках сосуда банку следует вымыть, налить отстоянную воду и поместить в нее культуру туфелек. Необходимо всегда держать в запасе куль туру туфелек, которой можно заменить погибшую, так как культура на молоке очень нестойка (особенно легко погибает при его избытке). В молочном растворе туфельки питаются размножающимися там в огромном количестве молочнокислыми бактериями. Можно разводить туфелек на сенном настое. Для этого в чистую кастрюлю или колбу кладут 10 г лугового сена на литр воды и кипятят в течение 15—20 мин. За это время погибают все простейшие и их цисты, но сохраняются споры бактерий. После кипячения остывший настой фильтруют через воронку с ватой, разливают в сосуды и закрывают ватно-марлевыми тампонами. Через 2—3 дня из спор развиваются сенные палочка, служащие пищей для инфузорий. В таком виде настой можно по мере надобности добавлять в культуру. Сохраняется он в течение месяца. Туфелек можно разводить на сушеных листьях салата, помещенных в мешочек из марли, и на пекарских дрожжах. Для выкармливания мальков некоторых рыб необходимо освободить культуру от бактерий и взвешенных в воде органических частиц. Для этого можно рекомендовать два способа. Первый из них описан выше: он основан на том, что туфельки служат естественными санитарами пресных вод, уничтожающими бактерий. При втором, более быстром, способе богатую культуру инфузорий помещают в цилиндр, сверху на жидкость кладут вату и з
атем осторожно на вату доливают свежую воду. Через полчаса большинство туфелек перемещаются в свежую воду и вместе с нею их переносят грушей в сосуд с мальками. Для постоянного поступления инфузорий в аквариум с мальками можно над ним поставить банку с инфузориями и повесить через край льняную нитку, по ней настой вместе с кормом будет медленно капать и служить источником питания молодых рыб.

1.3 Интересные факты из жизни простейших

Одноклеточные завидуют

В 1999 году, профессор Шейн Эггхэд и его коллеги из Университета Питтсбурга провели крупномасштабные исследования в области изучения зависти у инфузорий-туфелек. Исследовательскую команду ожидал неожиданный ошеломительный успех. Суть эксперимента заключалась в том, что за движение ресничками каждую инфузорию награждали порцией когерентного пучка света. После того как инфузории "поняли" схему, и стали шевелиться всякий раз, когда им хотелось света, эксперимент немного изменили. Давать свет стали только восьми заранее промаркированным инфузориям. Остальные же, завидев это, обижались, отползали в другой угол, и сидели там без движения. Опыт показал, что амебы способны проявлять такое примитивное чувство, как зависть.
Бесстрашные одноклеточные

Всемирно известный микробиолог Айзек Хардкок в середине ХХ века провел весьма интересный эксперимент. Группе солнечников было предложено две зоны: в одной была пища, но в небольшом количестве, а в другой они могли получить большое количество еды, но при этом случайным образом подвергались ударам тока. Подавляющее большинство солнечников предпочитало пойти на осознанный риск, чтобы получить больше еды. Более того - даже когда вероятность получить удар тока была увеличена до 10 к 1, солнечники смело продолжали рисковать в ожидании выигрыша!

Простейшие могут презирать

Исследователи из Университета Дьюка стали свидетелями необычного поведения эвглены зеленой. Опыт состоял в том, что одна группа ученых закрывала свет и орошала колонию эвглены слабым раствором уксусной кислоты, а другая группа наоборот - включала свет и давала колониям живительный раствор. Спустя две недели, эвглены запомнили каждого из них. Как только в комнату заходили "плохие" исследователи, эвглены демонстративно сокращали вакуоли, выбрасывая остатки переработанной пищи, и пытались наброситься на своих мучителей даже через стекло пробирки. Когда же приходила вторая группа, то они просто радостно махали жгутиками.

Хищные инфузории

Не обошлось в мире инфузорий без хищников. Инфузория туфелька может стать жертвой другой инфузории — дидиния.

Дидиний меньше туфельки примерно в 5 раз. Порой дидиний нападают на свою добычу целым «отрядом» из 4—5 инфузорий. Они протыкают оболочку своей жертвы твёрдыми хоботками, а затем, постепенно расширяя ротовые отверстия, заглатывают её целиком!

При этом дидиний страшно раздувается. В день один дидиний может съесть 10—12 туфелек

Самые способные среди простейших

Был проведен эксперимент: туфельку помещали в капилляр, настолько узкий, что туфелька с трудом могла повернуться в нем. Плывя по капилляру, инфузория останавливалась у его закрытого конца и пыталась там повернуться, что ей удавалось лишь после долгих усилий и при сильной деформации всего тела. Сначала процесс длился около 4—5 мин.; было отчетливо видно, с каким трудом давалась эта процедура животному. Но со временем она проходила все легче. В некоторых случаях после 12-часового пребывания в капилляре туфельке удавалось повернуться за 1—2 сек. В сравнении с начальной реакцией процесс поворота занял примерно в 180 раз меньше времени.

В одном опыте туфельку вначале раздражали током в красном поле, а в зеленом она могла плавать свободно. Отношение общего времени пребывания инфузории в красном поле ко времени пребывания в зеленом составило 11:94, т. е. наблюдалось отчетливое предпочтение инфузорией зоны, в которой ее не раздражали. Затем дрессировку изменили: туфельку раздражали в зеленом поле и не раздражали в красном. Полученное соотношение времени пребывания в обоих полях составляло 0:30. Еще одно изменение - соотношение 0:36. Все это относится к одной туфельке, которая в короткое время научилась избегать раздражающего поля.

Здесь использовался в качестве раздражителя туфельки постоянный ток напряжением в 220 в. Дрессировка заключалась в том. что когда туфелька, находившаяся в темной половине, пересекала границу между светом и темнотой, она получала короткий удар электрическим током. Животное реагировало на это мгновенной остановкой и поворотом назад. Если инфузория поворачивала в темную половину, ее оставляли в покое. Но если она направлялась в сторону света, на нее действовали током; и так поступали до тех пор, пока туфелька не стала останавливаться в темной части. Уже после 45 мин. дрессировки инфузории на границе между светом и темнотой неожиданно поворачивали назад, еще не получив удара электрическим током.

2.Практическая часть:

2 .1 Методы и материалы.

Для выявлений наличия инфузории туфельки в образцах воды мы использовали метод наблюдения. Для проведения опыта мы взяли 7 образцов воды:

Вода из аквариума

Вода из фильтра Аквариума

Вода из крана

Вода из поддона цветка

Вода с почвогрунтом

Талая вода (снег)

Техническое оснащение исследования (оборудование). Световые микроскопы с револьверным механизмом с увеличением до 40 раз, электронный микроскоп (микроскоп с насадкой-фотокамерой), фотоаппарат, пипетка, стеклянные колбы, стеклянная палочка, предметные стекла.

Все пробы воды были взяты в один день . (Приложение 2). Начало эксперимента - 4 .02. 2013 г. Пробы воды были взяты пипеткой и были собраны в колбы. Далее каждой колбе был присвоен соответствующий номер. Колбы были помещены в учебный кабинет ДЭБЦ « натуралист». Условия нахождения образцов воды: 1) температура- 20-22 о С;2)Свет: освещение электрического света без воздействия прямых солнечных лучей.

Все образцы воды находились в равных условиях. К моменту исследования образцы воды уже находились в кабинете ровно 3 дня. Образцы на наличие инфузории были исследованы 7.02.2013 г.

2. 2 По лученные результаты

Мы определили, какая информация нам необходима для исследования.

Мы определили, где будем брать воду для исследования.

Нами были взяты образцы воды, которые мы пронумеровали (Приложение2) и составлена следующая таблица (Таб. 1)

Характеристика образцов воды на наличие органических остатков и степени прозрачности (Таб. 1)

№ пробы	Место пробы воды		Описание прозрачности воды
	Аквариум	Есть	Вода белого цвета, мутная
	Фильтр Аквариума	Есть	Вода прозрачная, бесцветная
	Вода из под крана	Нет	Вода прозрачная, бесцветная
	Вода из поддона цветка	Есть	Вода мутная, имеет зеленоватый оттенок
	Вода с почвогрунтом	Есть	Вода прозрачная с сероватым оттенком
	Талая вода (снег)	Нет	Вода прозрачная, бесцветная
	Вода из колодца (п. Индивидуальный)	Нет	Вода прозрачная, бесцветная

По прошествии 3-ех дней мы каждый образец воды исследовали под электронным микроскопом на наличие в них инфузории-туфельки.

Таблица 2 . Наличие инфузории в разных образцах воды

№ пробы	Место пробы воды	Наличие органических остатков	Наличие инфузории- туфильки
	Аквариум	Есть	Есть
	Фильтр Аквариума	Есть	Есть
	Вода из под крана	Нет	Нет
	Вода из поддона цветка	Есть	Есть
	Вода с почвогрунтом	Есть	Есть
	Талая вода (снег)	Нет	Нет
	Вода из колодца (п. Индивидуальный)	Нет	Нет

Затем происходил анализ полученных результатов. В ходе наблюдения мы выяснили, что инфузории находятся только в тех образцах воды, где есть органические остатки животных и растений. (Приложение 3)

Таким образом, мы подтвердили свою гипотезу.

Выводы:

1.Мы изучили литературу по данной теме.

2.Подобрали метод для исследования.

3. С помощью подобранного нами метода выявили, в каких образцах воды находиться инфузория туфелька

4. Наша гипотеза подтвердилась: Инфузории находятся в тех образцах воды, где находятся органические остатки водорослей и животных.

Поэтому теперь я знаю, почему в моем аквариуме вода стала мутной: это быстро размножились маленькие, невидимые глазом инфузории- пришельцы.

Вот наши рекомендации как предотвратить помутнение воды в аквариуме.

Просто так бактерии и инфузории не плодятся. Инфузории питаются бактериями и размножаются когда их много. Бактерии же, размножаются когда в воде много отходов корма или кто-то умер в аквариуме. Если нет улиток или сомов, поедающих остатки пищи, то плодятся бактерии. При достатке света, ещё и водоросли могут расплодиться - вода зацветёт. Если рыб не кормить несколько дней, то они найдут и съедят все остатки корма, бактериям нечем будет питаться и их съедят инфузории. Затем большая часть из них погибнет и от недостатка пищи, но не все. Останется небольшая часть инфузорий и будет контролировать размножение бактерий. Полезные бактерии в фильтре и грунте переработают растворенную органику в воде и она станет кристально чистой.

Заключение

Простейшие организмы, в том числе и инфузории, играют большую роль в жизни природы и человека. Простейшие — источник питания для других животных . В морях и в пресных водах простейшие, прежде всего инфузории и жгутиковые, служат пищей для мелких многоклеточных животных. Черви, моллюски , мелкие ракообразные, а также мальки многих рыб питаются преимущественно одноклеточными. Этими мелкими многоклеточными, в свою очередь, питаются другие, более крупные организмы. Самое большое из когда-либо живших на Земле животных — голубой кит, как и все другие усатые киты, питается очень мелкими ракообразными, населяющими океаны. А эти рачки питаются одноклеточными организмами. В конечном счете существование китов зависит от одноклеточных животных и растений.

Простейшие — участники образования горных пород . Рассматривая под микроскопом размельченный кусочек обыкновенного писчего мела, можно видеть, что он состоит преимущественно из мельчайших раковинок каких-то животных. Морские простейшие (корненожки и радиолярии) играют весьма важную роль в образовании морских осадочных горных пород. В течение многих десятков миллионов лет их микроскопически мелкие минеральные скелеты оседали на дно и образовывали мощные отложения. В древние геологические эпохи при горообразовательном процессе морское дно становилось сушей. Известняки, мел и некоторые другие горные породы в значительной мере состоят из остатков скелетов морских простейших. Известняки с давних пор имеют огромное практическое значение как строительный материал.

Изучение ископаемых остатков простейших играет большую роль в определении возраста разных слоев земной коры и нахождении нефтеносных слоев.

Борьба с загрязненностью водоемов — важнейшая государственная задача. Простейшие — показатель степени загрязненности пресных водоемов. Каждому виду простейших животных необходимы для существования определенные условия. Одни простейшие живут только в чистой воде, содержащей много растворенного воздуха и не загрязненной отходами фабрик и заводов; другие приспособлены к жизни в водоемах средней загрязненности. Наконец, есть и такие простейшие, которые могут жить в очень загрязненных, сточных водах. Таким образом, нахождение в водоеме определенного вида простейших дает возможность судить о степени его загрязненности.

Итак, простейшие имеют огромное значение в природе и в жизни человека.

Литература
1.Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология в 3-х томах. Пер. с англ. М.: Мир, 1990

2.Ян Дембовскии. Психология животных. М, ИЛ, 1959.

3.Сетевой журнал " Живая Планета " 30 ноября 2009
4. http://аquаdоmі k.ru

Рис 1 Проба воды из под крана Рис 2 проба воды из поддона цветка

Рис. 3 образец почво- грунта Рис. 4 образец снега

Рис 5 Образец воды из аквариума и фильтра

Рис 6 Образцы воды для исследования

П

риложение 3

Р

ис 1 Образец из фильтра аквариума Рис 2 Образец из аквариума

Рис 3 Образец из поддона цветка Рис 4 Инфузория и водоросль (поддон цветка)

Рис 5 Инфузория -трубач(Образец почвогрунта) Рис. 6 Инфузории в воде с почвогрунтом

Размер: 25.3 Mегабайта
Количество слайдов: 27

Описание презентации Научно-исследовательская работа на тему: «Природный аквариум, по слайдам

Научно-исследовательская работа на тему: «Природный аквариум, опыт создания с использованием садовой земли» Выполнила: ученица 4 «Б» класса МАОУ «Гимназия № 77» Зиннурова Регина Руслановна Руководитель: Катаева Юлия Алексеевна г. Набережные Челны, 2013 г.

1. Введение, актуальность, цель работы Цель моей работы: узнать, можно ли в аквариуме применять землю в качестве питательного грунта Задачи: — выяснить что представляет собой экосистема аквариума; — Выбрать правильные компоненты для успешного «запуска» аквариума; — Выполнить «запуск» аквариума с использованием земли; — Сделать выводы о пригодности применения земли в качестве питательного слоя для растений аквариума. Объект исследования: процесс создания аквариума с живыми растениями. Предмет исследования: земля, как основа питательного грунта для растений. Методы исследования: поиск и анализ информации по теме, практические занятия.

Содержание: 1. Введение, актуальность, цель работы 2. Аквариум как мини экосистема 3. Роль грунта в экосистеме аквариума 4. Подготовка к запуску природного аквариума Выбор грунта и земли Выбор растений Выбор светового освещения Качество воды Выбор жителей аквариума 6. «Запуск» природного аквариума Выбор места размещения аквариума Подготовка грунта и земли Подготовка растений и воды, запуск жителей аквариума Настройка светового освещения 7. Результат «запуска» аквариума, выводы 8. Литература

1. Введение, актуальность, цель работы Каждый из нас, хотя бы раз в жизни, мечтал завести у себя дома аквариум, который радовал бы своим красивым видом и приносил в дом частичку живой природы. Поддавшись желанию, мы шли в магазин и покупали аквариум, сажали пышные растения, запускали красивых рыб. Но через некоторое время растения не приживались, теряли былую красоту, желтели и гнили, рыбки чувствовали себя хуже, а наш природный водоем превращался в маленькое болото. Однажды, посмотрев на хорошо растущий цветок, стоявший на подоконнике, я задумалась. Цветок получает все питательные элементы, необходимые для роста, именно из земли и воды, которой мы его поливаем. А почему бы, не попробовать использовать землю в качестве основного грунта для растений аквариума, ведь вода там уже есть.

2. Аквариум как мини экосистема Любой водоем, созданный человеком для содержания в нем водных обитателей в закрытых помещениях, называют аквариумом. Экосистема – единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных “профессий” способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ Аквариум - это экосистема. Он включает в себя несколько основных групп организмов, между которыми происходит непрерывный обмен веществ.

2. Аквариум как мини экосистема Признаки экосистемы 1. Организмы экосистемы самодостаточны и могут существовать неограниченно долгое время, если условия остаются постоянными. 2. В каждой экосистеме можно выделить следующие составляющие: производители: дают кислород и органические вещества, а получают углекислый газ и минеральные вещества (растения). потребители: дают углекислый газ и органические вещества, а получают кислород и органические вещества (животные: рыбки, улитки и т. д.). разрушители: дают углекислый газ и минеральные вещества, а получают кислород и органические вещества (бактерии и грибы). 3. Несмотря на круговорот веществ внутри экосистемы, часть энергии все же поступает в нее извне, а часть теряется ею.

3. Роль грунта в экосистеме аквариума Грунт для аквариума имеет важную роль для формирования биологического равновесия. Грунт нужен: аквариумным растениям, для них он является местом развития и укоренения корневой системы, источником питательных веществ. аквариумным рыбкам для того, чтобы в нем копаться, рыться, искать корм, пользоваться им как убежищем, местом для сна или отдыха. для чистоты, так как он выполняет функцию механического и биологического фильтра, в нем появляются и развиваются колонии полезных бактерий, которые перерабатывают вредные вещества.

4. Подготовка к запуску природного аквариума В моем опыте земля будет служить нижним питательным слоем грунта, а сверху ее будет покрывать каменный грунт – черный кварц. Верхний грунт не даст земле делать воду мутной. Кварц как и любой каменный грунт должен не выделять вредных веществ в воду. По – научному подходящий грунт должен быть «химически нейтральным» . Для того чтобы проверить качество грунта, проведем простой эксперимент. Для этого возьмём немного кварца и положим его в стакан, в который нальем немного уксусной кислоты. Уксусная кислота способна реагировать с различными химическими элементами. Во время реакции выделяются пузырьки газа. Если пузырьков нет, значит грунт «химически нейтрален» и не будет выделять в воду вредные вещества. Выбор верхнего слоя грунта

4. Подготовка к запуску природного аквариума Теперь необходимо выбрать подходящую землю. Основной показатель для земли ее кислотность. Показатель кислотности определяет в единицах p. H. Земля должна иметь значение кислотности близким к нейтральному: p. H = 6, 5 – 7 единиц. Выбор грунта и земли 1– 6 p. H Кислая среда 7 p. H Нейтральная среда 8– 1 4 p. H Щелочная среда. Таблица кислотности

4. Подготовка к запуску природного аквариума Сейчас в продаже имеется много готовых наборов земляных смесей для комнатных растений. Анализ земляных смесей показал, что большинство из них состоят не из земли, а торфа — продукта разложения растительности. Торф нам не подходит, так как содержит слишком много питательных веществ, которые быстро испортят воду в аквариуме. А вот грунт для фикусов — самый лучший вариант, так как он содержит в основном только землю с нужным показателем кислотности: p. H = 6, 5 единиц. Выбор грунта и земли

4. Подготовка к запуску природного аквариума Растения в аквариуме выполняют различные функции, необходимые как для рыб, так и для аквариума в целом. При помощи растений в аквариуме устанавливается биологическое равновесие. Это источник кислорода для рыб, кроме того, многие виды рыб используют растения как укрытия и основу для размножения. Белый цвет корней растений является показателем благополучия грунта. Если корни почернели и подгнили, значит в экосистеме аквариума происходят вредные изменения. Выбор растений

4. Подготовка к запуску природного аквариума Используя землю как питательный грунт, необходимо сажать растения имеющие корневую систему. Я выбрала несколько таких растений, которые быстро растут, хорошо осваиваются в новых условиях и выглядят очень красиво. Все аквариумные растения в основном выходцы из тропических и субтропических стран, приспособленные к температуре от 18 до 35°С. Выбор растений Сагиттария. Родина: болота южных штатов Америки Хемиантус жемчужный. Родина: тропические районы Америки. Бликса японская. Родина: растет от Новой Гвинеи до Индии

4. Подготовка к запуску природного аквариума Аквариумные растения и рыбки нуждаются в правильном освещении. Свет, которым освещена комната, для них недостаточен. Для освещения аквариума используют люминесцентные лампы и лампы накаливания. Расчет количества света очень прост – на каждый литр воды необходим 1 Ватт (Вт) мощности лампы. Количество Ватт написано на корпусе каждой лампы. Выбор светового освещения Лампы устанавливают в крышках аквариумов и располагают ближе к переднему стеклу: в этом случае рыбы выглядят наиболее ярко и естественно, а растения поворачивают свои листья к зрителю. Время работы лампы примерно 8 -10 часов в день. Этого достаточно для роста и развития растений.

4. Подготовка к запуску природного аквариума Какой же аквариум существует без воды? Для аквариума подходит чистая водопроводная вода. Основные параметры воды измеряются в уже знакомых нам показателям кислотности p H , которая должна быть равной 6, 5 -7, 5 единиц. Второй важный параметр — жесткость воды — d. H , он измеряется в градусах. Нужное значение d. H от 5 до 12 градусов. Качество воды 1– 6 p. H Кислая среда 7 p. H Нейтральная среда 8– 1 4 p. H Щелочная среда. Таблица кислотности 0– 4 d. H очень мягкая вода 4– 8 d. H мягкая вода 8– 12 d. H вода средней жесткости 12– 18 d. H довольно жесткая вода 18– 30 d. H очень жесткая вода. Таблица общей жесткости воды

4. Подготовка к запуску природного аквариума Определим кислотность воды p H , которая должна быть равной 6, 5 -7, 5 единиц. В химии есть вещества, обладающие способностью менять свою окраску в присутствии кислот и щелочей. Эти вещества называются индикаторами. Этими веществами пропитывают бумагу, которую потом используют в виде тестовых полосок. Полоску опускают в воду, она меняет цвет. Цвет полоски сравнивают с контрольной цветовой шкалой. Качество воды 15 Наш тест воды показал p H = 6, 5 единиц – значит вода нам подходит.

4. Подготовка к запуску природного аквариума Определим жесткость воды — d. H , он измеряется в градусах. Нужное значение d. H от 5 до 12 градусов. Нам нужна вода мягкая или средней жесткости. Для определения жесткости воды проведем простой опыт с водой и мылом: если мыло в воде плохо мылится и не дает пены, значит вода жесткая, и наоборот – если пены много значит вода мягкая. У нас – вода мягкая. Качество воды

4. Подготовка к запуску природного аквариума Выбор жителей аквариума зависит, в первую очередь, от его объема, который измеряется в литрах. Чем больше объем аквариума, тем больше рыбок в него можно заселить. Простая формула позволяет рассчитать количество рыбок: на каждую рыбку должно приходится не менее 5 литров воды. Выбор жителей аквариума В своем аквариуме я решила завести креветок породы Red Cherry. У нас в стране ее называют «вишневой» креветкой. Ее родина — Тайвань. Данную креветку легко содержать, она неприхотлива к условиям, красива и трудолюбива. Креветки «вишни» являются санитарами аквариума, так как очищают его от грязи.

6. « Запуск» природного аквариума Выбор места размещения аквариума Главное требование к расположению аквариума в комнате: он не должен стоять под прямыми солнечными лучами. Желательно установить его в самом тёмном месте комнаты. При сильном освещении в воде начинают размножаться микроскопические зелёные водоросли. Они покрывают стёкла, растения оказываются покрытыми порослью зеленого цвета — вода становится зеленоватой.

6. « Запуск» природного аквариума Подготовка грунта и земли Засыпаем на дно аквариума слой земли равный 3 -4 см. Далее засыпаем черный кварц слоем в 2 см.

6. « Запуск» природного аквариума Подготовка растений и воды, запуск жителей аквариума После этого, высаживаем растения в грунт. Корни растений перед посадкой должны быть подстрижены. Для того чтобы наш грунт не размыло при наливе воды, на дно аквариума ставим блюдце и аккуратно наливаем в него водопроводную воду с температурой +23°С.

6. « Запуск» природного аквариума Подготовка растений и воды, запуск жителей аквариума Закрываем аквариум крышкой и включаем свет. Для удобства контроля времени освещения можно использовать таймер, который настраивается на определенный интервал работы в течении дня – он сам включает и выключает свет. После того как все посажено, запускаем в наш аквариум его обитателей – «вишневых» креветок. Их всего несколько штук, но они быстро дадут потомство.

7. Результат « Запуска» аквариума, выводы Результатом «запуска» природного аквариума с использованием земли стала замкнутая экосистема. Для полного «созревания» аквариума требуется примерно 3 месяца, после этого экосистема становится стабильной. У меня вода осталась прозрачной и чистой, без неприятного запаха. Состояние воды

7. Результат « Запуска» аквариума, выводы Растения уверенно пустились в рост: Сагиттария выпустила несколько стрелок-отростков. Хемиантус жемчужный выпустил новые веточки и увеличил количество листьев и высоту стеблей. Бликса японская укоренилась, выпустила из центра стебля несколько молодых листьев. Состояние всех растений прекрасное, листья сочные, яркие, зеленые. Корни – белого цвета, значит с грунтом все в порядке. Состояние растений

7. Результат « Запуска» аквариума, выводы Хорошее состояние всех элементов экосистемы аквариума позволяет сделать следующий вывод: применение земли в природном аквариуме позволяет растениям развиваться и расти. В аквариум нет необходимости вносить дополнительные удобрения, так как земля содержит все необходимые растениям вещества. земля не оказала вредного воздействия на обитателей аквариума — вишневых креветок. Остается только одна проблема – что делать с большим количеством разросшихся растений Общий вывод

7. Результат « Запуска» аквариума, выводы Для сохранения благополучия аквариума необходимо: раз в неделю подменивать воду: сливать из аквариума примерно 1/4 воды и доливать новую водопроводную воду. Новая вода должна быть такой же температуры что и вода находящаяся в аквариуме; Регулярно очищать аквариум от налета на стеклах, это удобно делать при помощи пластиковой карты. Полезные советы по уходу

7. Результат « Запуска» аквариума, выводы Пример аквариумов в нашем доме 26 Аквариум на 11 литров, «запущен» на земляном грунте 1 год назад. Аквариум на 100 литров, «запущен» на земляном грунте 3 года назад.

8. Литература Книги: 1. Акимушкин, И. И. Причуды природы. — М. : Москва, 1992. 2. Золотницкий, Н. Ф. Аквариум любителя. – М. : Терра, 1993. 3. Кочетов, А. М. Декоративное рыбоводство. – М. : Просвещение, 1991. 4. Цирлинг М. Б. Аквариум и водные растения. Справочное пособие. Спб. : ГИДРОМЕТЕОИЗДАТ, 1991. Интернет-ресурсы: http: //aquajournal. ru/nature. php? nature=1 http: //www. aqa. ru/Neocaridina_denticulata_Red_Cherry http: //aquariumhome. narod. ru/d. html http: //www. aquariumhome. ru/page 1. htm http: //akvarium-book. narod. ru/p. Hwater. html http: //myaquaclub. ru/aquarium/aqua-start/470 -zachem-grunt-v-aquariume http: //aquaria 2. ru/soil-in-aquarium http: //med. odessa. ua/obraz/vodaafnaliz. html

Конкурс учебно-исследовательских проектов школьников «Эврика Юниор» малой академии наук учащихся Кубани

Мой аквариум

Сурцев Данил Романович

3 «Б» класс

МБОУ СОШ № 7

Ст. Переправная 2012г.

Сурцев Данил Романович

3 «Б» класс

МБОУ СОШ № 7

станицы Переправной муниципального образования Мостовский район

Научный руководитель: Колесникова Татьяна Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 7

Краткая аннотация

В работе раскрывается значение аквариума и его обитателей для людей. Аквариум, как экзотический островок природы удивляет и радует глаз. А аквариумные рыбки – это фантастическое богатство красок и форм. Благодаря своим грациозным движениям они позволяют отдыхать, забывать о невзгодах и тревогах. В работе рассказывается о периодах развития экосистемы в аквариуме.

Сурцев Данил Романович

3 «Б» класс

МБОУ СОШ № 7

станицы Переправной муниципального образования Мостовский район

Научный руководитель: Колесникова Татьяна Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 7

Аннотация

Актуальность можно выразить всего лишь одной фразой И. Соколова-Микитова: "Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с детства".

Цель: Какое значение для человека имеет аквариум?

Задачи:

Выявить первых аквариумистов;

Три периода развития экосистемы в аквариуме;

Значение аквариума в моей жизни.

Методы исследования : поисковый, систематизация, сравнительный анализ

Выводы: люди должны не только восторгаться разнообразием и красотой подводного мира, но обязаны приложить все усилия, чтобы сохранить это достояние нашей планеты: охранять моря и океаны, реки и озера от загрязнения, защищать рыб от истребления и неразумного отлова.

Содержание

1.Введение.

2. Мой аквариум.

3. Первые аквариумисты.

4 . Становление системы.

5. Биологическое равновесие.

6.Разрушение экосистемы.

7.Заключение.

8.Литература.

Сурцев Данил Романович

3 «Б» класс

МБОУ СОШ № 7

станицы Переправной муниципального образования Мостовский район

Научный руководитель: Колесникова Татьяна Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 7

Введение

Весь огромный мир вокруг меня, надо мной

и подо мной полон неизведанных тайн.

И я буду открывать их всю жизнь, потому,

Что это самое интересное, самое

Увлекательное занятие в мире!

В. Бианки

Каждый человек при желании может создать небольшую экологическую систему. Для этого не надо быть волшебником.

Аквариум является моделью водной экосистемы. И, несмотря на множество различий между природным водоёмом и аквариумом, основные законы развития у них общие, во многом сходны и протекающие процессы.

Обычно аквариум считают изолированной системой. Однако это далеко не так. Человек постоянно вмешивается в его жизнь.

Сурцев Данил Романович

3 «Б» класс

МБОУ СОШ № 7

станицы Переправной муниципального образования Мостовский район

Научный руководитель: Колесникова Татьяна Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 7

Глава 1. Мой аквариум

У меня дома есть аквариум и я постоянно вмешиваюсь в его жизнь. Он небольших размеров, объём 30 литров, со встроенным освещением, искусственным подогревом воды, нагнетателем воздуха и очистителем воды.

Кроме ежедневного кормления, мы раз в неделю убираем остатки со дна аквариума. Чистим его стенки изнутри и добавляем чистую отстоявшуюся воду. Наши питомцы очень разнообразны по размеру, окраске и поведению. Это тёмная и самая большая в нашем аквариуме красавица скалярия. Здесь же обитают усатые сомики, разноцветные и шаловливые неоны, серые с красными крапинками на хвосте кардиналы и неприхотливые меченосцы.

Кроме рыбок в аквариуме находятся водоросли для питания и переработки углекислого газа. Но, тем не менее, основную массу мелких водорослей, растущих на стенках аквариума, съедают улитки. Я очень люблю свой аквариум и меня заинтересовало, кто же придумал его.

Глава1.2 Первые аквариумисты

Первыми аквариумистами были китайцы. Около четырёх тысяч лет они содержат и разводят различных рыб (сначала в искусственных водоёмах, впоследствии в сосудах), почти две тысячи лет продолжается селекция знаменитых золотых рыбок, для жизнедеятельности которых в аквариуме необходимо регулировать температуру и химический состав воды, газообмен, определять по своему вкусу количественный и качественный состав обитателей.

В этой маленькой экосистеме есть свои производители. Это растения. Потребители - рыбки, разрушители – улитки и некоторые виды рыбок. Вот только мусорщиков не может быть в аквариуме, потому что за чистотой следит человек.

Глава 1.3 Становление системы (этап первый)

Для того чтобы рыбкам комфортно жилось в аквариуме, я стал искать необходимую литературу. Много интересного услышал на уроках окружающего мира, на мои «почему» нашёл ответы в детских энциклопедиях, в интернете.

Оказывается, в аквариуме происходит три периода развития экосистемы. Первый этап – это становление системы. В это время в аквариум помещается грунт, заливается вода. Обычно наблюдается интенсивное развитие микроорганизмов.

С одной стороны, свежая вода богата питательными веществами, а с другой –

первые поселенцы не имеют врагов и конкурентов. Обычно через 2-3 дня вода приобретает молочный цвет из-за активного размножения бактерий.

Ещё через несколько дней её прозрачность восстанавливается. Через 5-6 дней сажают растения, а на следующий день запускают рыб. В первое время в аквариуме следует держать максимально возможное число рыб.

После накопления достаточного количества органических веществ, число рыб можно сократить. Этим мы поддерживаем энергетический баланс, потому что всё большее количество энергии будет выделяться в результате разложения накопившихся органических частиц.

При избытке органических веществ в аквариуме убирают гниющие листья, мусор и регулярно меняют воду. Важным источником энергии является освещение.

Глава 1.4 Биологическое равновесие (этап второй)

И если в аквариуме всё благополучно: освещение выбрано правильно, растения прижились и активно развиваются, рыбы адаптировались к новым условиям, происходит переход во второй этап развития экосистемы. Его часто называют «биологическое равновесие». В этот период аквариум обладает способностью к саморегуляции. Например, подмена до одной трети части воды проходит практически незаметно и без отрицательных последствий.

Все организмы всегда тесно связаны друг с другом и окружающей средой. Так, растения в процессе фотосинтеза поглощают углекислый газ и воду, а выделяют кислород. Он расходуется при дыхании и гниении. Вода в аквариуме слабо перемешивается, в нижних слоях накапливается углекислый газ. Поэтому необходимо периодически накачивать в аквариум воздух.

Глава 1.5 Разрушение экосистемы (этап третий)

Постоянно в аквариуме происходит накопление отходов жизнедеятельности растений, рыб и других животных. Те виды водных организмов, которые наиболее требовательны к чистоте воды, перестают расти, а другие растения, предпочитающие заиленные грунты, интенсивно разрастаются, заполняя аквариум.

Со дна начинают подниматься пузырьки с характерным неприятным запахом. Это означает, что экосистема переходит в третий этап развития – разрушение. Необходимо проводить обновление и основательную чистку аквариума.

При правильном распределении сил, балансе между теми, кто производит, потребляет и разрушает энергию, экосистема аквариума способна поддерживать сама себя как любой организм.

Сурцев Данил Романович

3 «Б» класс

МБОУ СОШ № 7

станицы Переправной муниципального образования Мостовский район

Научный руководитель: Колесникова Татьяна Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 7

Заключение

Занятия аквариумом развивают у взрослых и детей чувство любви к природе. Общение с прекрасным миром в стеклянных берегах избавляет человека от стресса, снижает кровяное давление.

Несмотря на то, что рыбы, растения, беспозвоночные существуют в аквариуме автономно, мы считаем себя неотъемлемой частью экосистемы аквариума. Наше плохое или хорошее настроение передаётся обитателям подводного мира. А рыбки и растения, в свою очередь, помогают нам и наполняют нашу душу новыми светлыми ощущениями, дают заряд энергии и бодрости.

Литература

1.Большая энциклопедия знаний школьника. Москва «ФОМЕО», 2009

2.Д. Доз «Ваш аквариум». Москва «Аквариум», 2008г.

3. В. Михайлов «Аквариум». Практические советы опытного аквариумиста. Москва, 2006г.

4.А. А. Плешаков «От земли до неба». Атлас – определитель. Москва «Просвещение», 2008г.

Приложение 1

Наблюдение за ростом элодии.

01.10

Михайлова Арина

Руководитель проекта:

Лыскова Ольга Алексеевна

Учреждение:

МБУ "Гимназия №39" г.о. Тольятти

Данная исследовательская работа по окружающему миру "Мир в стеклянных берегах" посвящена изучению поведения аквариумных рыбок. Автор исследовательской работы в начальной школе выявляет признаки совместимости аквариумных рыб разных видов в одном аквариуме, проводит эксперименты и наблюдения.

В процессе работы над исследовательским проектом по окружающему миру "Мир в стеклянных берегах" об исследовании аквариумных рыб предварительно изучается литература по разведению аквариумных рыбок, история возникновения аквариумов.

Автор в исследовательской работе по окружающему миру об аквариумных рыбках, проведенной в начальной школе, по результатам наблюдения анализирует взаимодействие рыбок различных видов в собственном аквариуме и делает интересные выводы.

По итогам наблюдений за рыбками в моем аквариуме в результате исследовательской работы я составила рекомендации по подбору рыб для совместного содержания, а также требуемым условиям для их содержания в аквариуме дома.

Введение
ГЛАВА 1. Аквариум в нашем доме
1.1. Что такое аквариум. Наука аквариумистика.
1.2. Из истории возникновения аквариумов.
1.3. Знакомство с обитателями аквариума.
ГЛАВА 2. Совместимость аквариумных рыб
2.1. Совместное содержание рыб одного вида.
2.2.Сравнительная характеристика совместимости рыб разных видов.
Заключение
Список использованной литературы и Интернет-источников.

Введение

По утверждению ученых, жизнь зародилась в воде, а первые рыбы появились 450 млн. лет назад. Людей всегда притягивал к себе подводный мир, привлекала красота, манили его богатства.

Никто не знает - кто, где и когда впервые поймал рыбку и посадил ее в сосуд - каменный, глиняный или стеклянный. Известно только, что люди увлечены аквариумом уже не одно тысячелетие.

В моем доме, как и у многих, стоит аквариум. Заглянув в него, мы увидим удивительных экзотических рыб. Эти рыбки совершили далекое путешествие от родных водоемов, через моря и океаны...

Аквариумные рыбки - занятные существа. Наблюдать за ними одно удовольствие. Кажется, что почти в каждом уголке спокойно плавают рыбки, лишь иногда гоняясь друг за другом.

Однако, в жизни аквариумных рыб не так все просто. Одни из них могут оказаться слишком хрупкими и требовательными к уходу, другие шумными, громоздкими. Не случайно из сотен видов только немногие живут в аквариумах.

Дома у меня аквариум уже два года. За это время по разным причинам в нем погибли практически все рыбки, которых поселили первыми в аквариум, водоросли и улитки. Я поняла, что жителям аквариума нужны уход и забота каждый день.

Для того, чтобы стать для своих питомцев настоящей доброй хозяйкой, мне надо узнать о них больше, создать в аквариуме такие условия, чтобы рыбки не чувствовали себя в нем пленниками, чтобы им было комфортно.

У каждой рыбки свои повадки, привычки и своя интересная жизнь, о которых мне еще предстоит узнать. В зоомагазине при покупке рыб мне сказали, что в аквариуме должны содержаться рыбки совместимых видов.

Мне стало интересно, по каким характеристикам определяется совместимость рыб? Как рыбки одного вида взаимодействуют друг с другом? Что влияет на их поведение?

Считаю, что данное исследование будет актуальным не только для меня, но и для тех, кто хочет заняться наукой аквариумистикой .

Мы провели письменный опрос в 1-«А» классе МБУ «Гимназия № 39» для того, чтобы узнать, имеют ли представление мои одноклассники об аквариуме, понимают ли важность правильного ухода за обитателями аквариума.

1. Есть ли дома аквариум?

2. Хотели бы иметь аквариум?

3. Имеют ли представление как ухаживать за рыбками в аквариуме?

В моем классе аквариум есть у 76% учеников, многие ребята мечтают завести аквариумных рыб. Однако результаты опроса показали: на большинство вопросов опрашиваемые ответили правильно, но правила ухода за обитателями аквариума многим еще надо изучить, так как имеющихся знаний недостаточно.

Попробуем ответить на интересующие нас вопросы, наблюдая за рыбками в домашнем аквариуме.

Гипотеза: если в аквариум поместить рыб совместимых видов, то можно создать комфортные условия для их жизни в аквариуме.

Цель: изучить поведение аквариумных рыбок.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Изучить литературу по разведению аквариумных рыбок;
Выяснить признаки совместимости аквариумных рыб;
Доказать совместимость помещенных в аквариум рыб;
Понаблюдать, как взаимодействуют рыбки одного вида друг с другом;
Сделать выводы согласно исследованию.

Объект исследования: совместимость аквариумных рыбок.

Предмет исследования: аквариумные рыбки.

Для решения поставленных задач использовались методы: анализ литературы по данной теме, наблюдение.

В первой главе мы узнаем историю возникновения аквариумов, познакомим с обитателями моего домашнего аквариума.

Во второй главе определим условия содержания рыб одного вида, проведем сравнительную характеристику рыб в аквариуме по признакам совместимости, докажем их совместимость.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Описание презентации Научно-исследовательская работа на тему: «Природный аквариум, по слайдам

Введение

Свежие записи