กระบวนการรับรู้ประเภทหลัก จิตวิทยาของกระบวนการรับรู้ กระบวนการรับรู้ระดับสูงสุด

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

ทฤษฎีการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระบวนการทางปัญญา: ความทรงจำ การคิด ความรู้สึก การรับรู้ จินตนาการ ความสนใจ คำพูด การศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับความจำและการคิด: เป้าหมาย สมมติฐาน วัตถุประสงค์การวิจัย ระเบียบวิธี ผลลัพธ์ การเชื่อมต่อการกระทำและการดำเนินงาน

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 07/07/2551


ลักษณะของความรู้สึก การรับรู้ (โดยสมัครใจ เจตนา) การเป็นตัวแทน ความสนใจ จินตนาการ การคิด (การหักล้าง การเปรียบเทียบ) ความทรงจำ (เป็นรูปเป็นร่าง การเคลื่อนไหว อารมณ์ ตรรกะทางวาจา) และคำพูดที่เป็นกระบวนการรับรู้ทางจิต

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 16/02/2010


การพัฒนากระบวนการรับรู้ในเด็กนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา: ความสนใจ การคิด ความจำ การพัฒนาคำพูด การระบุระดับการพัฒนากระบวนการรับรู้ของเด็กนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท VIII ใน Blagoveshchensk

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 12/01/2550


แนวคิดและระดับความรู้ความเข้าใจ กระบวนการทางจิต. ความรู้สึกเป็นปฏิกิริยาสะท้อนกลับ ระบบประสาทต่อสิ่งเร้าภายนอก คุณสมบัติของการรับรู้ ประเภทของความคิด ปัญญา. คุณลักษณะของกระบวนการรับรู้ทางธุรกิจในการบังคับใช้กฎหมาย

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 10/10/2014


สาระสำคัญและคุณสมบัติของความรู้สึกและการรับรู้ในฐานะกระบวนการทางจิตทางปัญญาความเหมือนและความแตกต่าง การจำแนกประเภท กลไกทางสรีรวิทยา รูปแบบทั่วไปของความรู้สึก ประเภทและคุณสมบัติของการรับรู้เกี่ยวกับอวกาศ เวลา คำพูด ภาพที่เห็น

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 12/01/2014


กระบวนการรับรู้ขั้นพื้นฐาน 5 ประการของจิตใจมนุษย์ ได้แก่ ความรู้สึก การรับรู้ การคิด จินตนาการ และความทรงจำ ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการรับรู้ มนุษย์ก็สามารถอยู่รอดได้ สายพันธุ์ทางชีวภาพแผ่กระจายไปทั่วดาวเคราะห์โลก

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 24/01/2547


การศึกษาความรู้สึกและการรับรู้เป็นการสะท้อนในจิตสำนึกถึงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ความสนใจเป็นการมุ่งความสนใจไปที่จิตสำนึกของบุคคลในกิจกรรมบางประเภท กระบวนการจินตนาการและการคิด ความสำคัญของความทรงจำและคำพูดสำหรับมนุษย์

ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการทางจิตเช่นคำพูดความรู้สึกการคิดความทรงจำความสนใจบุคคลรับรู้ความเป็นจริงและดำเนินกิจกรรมในชีวิตของเขา

คุณสมบัติของกระบวนการรับรู้ทางจิต

ต้องขอบคุณกระบวนการเหล่านี้ที่ทำให้สมองตอบสนองต่ออิทธิพลจากสภาพแวดล้อมภายนอกและภายใน หากไม่มีปรากฏการณ์ทางปัญญา กิจกรรมของมนุษย์ก็จะตกอยู่ในอันตราย ดังนั้นหากไม่มีการรับรู้ความรู้สึก คุณจะไม่สามารถรู้สึกถึงสิ่งเร้าซึ่งอาจเป็นภัยคุกคามต่อชีวิตของคุณได้ หากไม่มีจินตนาการ ผู้ควบคุมทางจิตที่อยู่ในทุกคนจะไม่สามารถวิเคราะห์ภัยคุกคามและคาดการณ์ผลลัพธ์ของอิทธิพลได้ และหากไม่มีความทรงจำ คุณจะจำประสบการณ์ในอดีตไม่ได้ คุณจะไม่รู้ว่าผลที่ตามมาจะเกิดความหงุดหงิดขึ้นอย่างไร

ประเภทของกระบวนการรับรู้ทางจิต

ให้เราพิจารณารายละเอียดการจำแนกประเภทของกระบวนการข้างต้น:

1. รู้สึกเป็นสิ่งธรรมดาที่สุดในบรรดาปรากฏการณ์ทางจิตใจทั้งหมด พวกเขาเก็บความคิดทั้งหมดไว้ในตัวเอง ปัจจัยที่น่ารำคาญที่คุณเคยเจอมา ในกรณีนี้ความรู้สึกประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• จากภายนอก: รส สัมผัส การได้ยิน ผิวหนัง การมองเห็น การดมกลิ่น ซึ่งเป็นสิ่งที่เรารู้ โลก;
• ภายใน: คลื่นไส้, หิว, กระหาย ฯลฯ เกิดขึ้นจากสัญญาณจากตัวรับของอวัยวะบางอย่าง
• ความรู้สึกของมอเตอร์ปรากฏขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งร่างกายของคุณ

2. การรับรู้สะท้อนไม่เพียงแต่สิ่งที่คุณเห็น สิ่งที่อยู่รอบตัวคุณ แต่ยังช่วยเสริมคุณสมบัติทั้งหมดนี้ด้วย ซึ่งส่งผลต่อประสาทสัมผัส

3. ความสนใจคือการมุ่งความสนใจไปที่ปรากฏการณ์หรือวัตถุต่างๆ โลกแห่งความจริง. เป็นที่น่าสังเกตว่าเป็นเรื่องยากสำหรับทุกคนในการรับรู้ข้อมูลจากหลายแหล่งพร้อมกัน แต่คุณจะได้ยินชื่อของคุณเช่นพูดในฝูงชนในงานปาร์ตี้ที่มีพายุ นักวิทยาศาสตร์อธิบายสิ่งนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่ากลไกหลักของความสนใจมักมุ่งเน้นไปที่วลีและคำที่มีความหมายพิเศษสำหรับบุคคลเสมอ

4. หน่วยความจำสะท้อนถึงทุกสิ่งที่คุณรับรู้ สำเร็จ และประสบมาก่อนหน้านี้ มีพันธุกรรมและอายุการใช้งาน:

• หน่วยความจำทางพันธุกรรมรวมถึงสัญชาตญาณข้อมูลทั้งหมดที่บ่งบอกลักษณะของคุณ โครงสร้างทางสรีรวิทยา. สภาพความเป็นอยู่ของบุคคลไม่ได้รับอิทธิพลเป็นพิเศษ
• ชั่วชีวิตจะสะสมสิ่งที่สะสมไว้ตั้งแต่แรกเกิด นอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับอิทธิพลภายนอกซึ่งแตกต่างจากครั้งก่อน

5. กำลังคิดยังหมายถึงกระบวนการรับรู้ทางจิตที่สูงขึ้น ช่วยค้นหาความรู้ใหม่ ๆ ให้กับบุคคล ส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการแก้ปัญหา มันอยู่ในขั้นตอนหลังที่มันแสดงออกมาชัดเจนที่สุด

6. คำพูดรวม สัญญาณเสียงสัญลักษณ์ที่เอื้อต่อการนำเสนอข้อมูล การประมวลผล การจัดเก็บในหน่วยความจำ และการส่งผ่านข้อมูล หากจำเป็น

การรบกวนกระบวนการทางจิตทางปัญญา

บุคคลนั้นอาจถูกรบกวนในกระบวนการรับรู้ทางจิต เหตุผลก็คือ โรคต่างๆ. ดังนั้นด้วยโรคลมบ้าหมูความจุหน่วยความจำลดลงปัญหาเกี่ยวกับการคิดปรากฏขึ้น (เป็นเรื่องยากมากสำหรับผู้ป่วยที่จะแก้ไขปัญหาพื้นฐาน) ผลจากการบาดเจ็บที่สมองทำให้สมรรถภาพทางจิตลดลง หากมีสมมุติฐานเช่นนั้น โรคทางจิต, ควรจะเร่งด่วน ขอคำแนะนำจากจิตแพทย์

ความรู้ความเข้าใจเป็นคำที่กว้างขวางและมีความหมายหลากหลายมาก บ่อยครั้งที่เพศถูกเข้าใจว่าเป็นกระบวนการในการได้รับและปรับปรุงความรู้ที่จำเป็นสำหรับบุคคลอย่างต่อเนื่อง

ในปรัชญาการรับรู้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของขั้นตอนและวิธีการสำหรับบุคคลในการได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกและตัวเขาเอง - นี่เป็นกิจกรรมทางจิตเป็นหลักซึ่งเป็นผลมาจากการรับรู้ถึงโลกแห่งวัตถุ แต่ความรู้ก็สามารถก่อให้เกิดจินตนาการที่ห่างไกลจากความเป็นจริงได้

ความรู้ความเข้าใจมีความเฉพาะเจาะจง กิจกรรมที่ไม่ซ้ำใครมนุษย์มุ่งเป้าไปที่การสร้างแบบจำลองในอุดมคติ สิ่งแวดล้อม. ในนั้นมนุษย์ทำหน้าที่เป็นหลักการที่กระตือรือร้น เรื่องกิจกรรมเพื่อฝึกฝนความเป็นจริง กิจกรรมทางประสาทสัมผัสและตรรกะของเขามุ่งเป้าไปที่ วัตถุโดยทำหน้าที่ในการโต้ตอบทางปัญญาเป็นหลักการที่ไม่โต้ตอบมากขึ้น

จากมุมมองของทฤษฎีความรู้สมัยใหม่ โมเดลในอุดมคติที่สร้างขึ้นโดยวิชาในหลักสูตรกิจกรรมการรับรู้จะไม่เหมือนกันหรือเหมือนกันกับวัตถุของมัน

การรับรู้จึงถูกกำหนดให้เป็นกระบวนการที่สร้างขึ้นโดยความต้องการต่างๆ ของมนุษย์ในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ที่สามารถเข้าถึงได้ระหว่างเขากับวัตถุ ซึ่งผลลัพธ์ก็คือข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นเกี่ยวกับความเป็นจริง

ในด้านจิตวิทยาเป็นคำที่มีความหมาย ความสามารถของมนุษย์คิด จดจำ และคาดหวัง ลักษณะทั่วไปของคำนี้เน้นย้ำที่นี่ เนื่องจากใช้เพื่ออ้างถึงกระบวนการทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งความรู้ แนวคิดเรื่อง "ความรู้ความเข้าใจ" และ "ความรู้" อยู่ร่วมกันเสมอ เนื่องจากแนวคิดหลังหมายถึงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกระบวนการรับรู้ทั้งหมด จิตวิทยาสมัยใหม่เน้นย้ำถึงลักษณะที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์ของกระบวนการรับรู้ซึ่งไม่สามารถลดทอนลงได้เพียงการสะท้อนของโลกวัตถุประสงค์เท่านั้น

กระบวนการทางจิตทางปัญญา

กระบวนการทางปัญญา

กระบวนการรับรู้ของมนุษย์แบ่งออกเป็นหลายขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงข้อมูลขาเข้าตั้งแต่การรับรู้ไปจนถึงการปฏิบัติจริง

แยกพวกมันออกจากกันในกระบวนการรับรู้ แต่ละสายพันธุ์ในระดับใหญ่ ตามเงื่อนไขอย่างไรก็ตามมันช่วยในการศึกษาเชิงปฏิบัติของจิตใจ

ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความแตกต่าง กระบวนการรับรู้สองกลุ่ม:

• เฉพาะเจาะจง;
• ไม่เฉพาะเจาะจง

กระบวนการรับรู้ที่เฉพาะเจาะจง

เฉพาะเจาะจงหรือความรู้ความเข้าใจที่แท้จริง- สิ่งเหล่านี้คือกระบวนการทางประสาทสัมผัส (ความรู้สึก การรับรู้) และกระบวนการที่มีเหตุผล (แนวคิด การตัดสิน ฯลฯ) ขึ้นอยู่กับกระบวนการเหล่านี้ซึ่งดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัสและสมองความรู้ของวัตถุเกี่ยวกับโลกและเกี่ยวกับตัวเขาจึงถูกสร้างขึ้น

ในบรรดากระบวนการเฉพาะที่มักจะพิจารณา ได้แก่:

— กระบวนการประมวลผลข้อมูลปฐมภูมิในระดับคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ เป็นผลผลิตจากประสาทสัมผัสทั้งห้า ได้แก่ การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การสัมผัส และการรับรส

- ผลลัพธ์ของการประมวลผลข้อมูลในระดับที่สูงขึ้น โดยสรุปข้อมูลของอวัยวะรับสัมผัสส่วนบุคคล และบนพื้นฐานนี้จะสร้างภาพองค์รวมของวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือบุคคล คำว่า “การรับรู้” (จาก Lat. การรับรู้- การเป็นตัวแทนการรับรู้)

- ระดับสูงสุดของการสะท้อนความเป็นจริงซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์เท่านั้นซึ่งเป็นผลมาจากความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์การระบุคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของวัตถุและปรากฏการณ์ เครื่องมือหลักในการคิดคือ: แนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน.

กระบวนการรับรู้ที่ไม่เฉพาะเจาะจง

ไม่เฉพาะเจาะจง หรือสากลเป็นกระบวนการต่างๆ เช่น ความทรงจำ ความสนใจ จินตนาการ เจตจำนง. เรียกอีกอย่างว่า "การตัดข้าม" เนื่องจากไม่เพียงแต่ให้ความรู้ความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทางจิตและพฤติกรรมอื่น ๆ ทั้งหมดด้วย กระบวนการสากลไม่เพียงแต่ให้เท่านั้น กิจกรรมการเรียนรู้แต่ยังรวมถึงวัตถุประสงค์และกิจกรรมการปฏิบัติของแต่ละบุคคลด้วยทำให้เกิดความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์:

ช่วยให้บุคคลสามารถบันทึกข้อเท็จจริงของการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและบันทึกไว้ในรูปแบบของประสบการณ์ตลอดจนนำไปใช้ในพฤติกรรม

ช่วยเลือกได้มากที่สุด ข้อมูลสำคัญรับรองการเลือกโปรแกรมการดำเนินการที่มีประสิทธิผลและรักษาการควบคุมการใช้งานอย่างต่อเนื่อง

จินตนาการช่วยในการทำนายเหตุการณ์ในอนาคตอันใกล้ไม่มากก็น้อยโดยอาศัยข้อมูลที่สะสม

จะ- นี่คือความสามารถในการบรรลุความปรารถนาเป้าหมายที่ตั้งไว้สำหรับตนเองทั้งทางปัญญาและเชิงปฏิบัติ

วัตถุประสงค์ของการบรรยาย: พิจารณาความสมบูรณ์ของกระบวนการรับรู้เป็นการสร้างภาพลักษณ์ของโลก สร้างแนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการรับรู้ขั้นพื้นฐาน คุณลักษณะที่โดดเด่น ใส่ใจกับความซับซ้อนและความหลากหลายของแนวทางการศึกษา แสดงความเป็นไปได้ของการพัฒนาความสามารถทางปัญญา

โครงร่างการบรรยาย

1. แนวคิดและประเภทของกระบวนการรับรู้

2. ความรู้สึก.

3. การรับรู้

4. ความสนใจ

5. หน่วยความจำ

5.1. ประเภทของหน่วยความจำ

5.2. รูปแบบของกระบวนการหน่วยความจำ

6. การคิด

6.1. แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการคิด

6.2. รูปแบบการคิดและการปฏิบัติการทางจิต

6.3. ประเภทและลักษณะเฉพาะของการคิด

7. จินตนาการ

แนวคิดและประเภทของกระบวนการรับรู้

การกระทำใด ๆ ของมนุษย์ที่มีปฏิสัมพันธ์กับโลกนั้นขึ้นอยู่กับแนวคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของเขา การรับรู้ทางประสาทสัมผัสและนามธรรมทำให้เกิดการควบคุม หลากหลายชนิดกิจกรรมของมนุษย์

กระบวนการทางปัญญาเป็นกระบวนการทางจิตที่สร้างภาพของสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตขึ้นมา. จิตใจทั้งหมดมีส่วนร่วมในการก่อตัวของภาพ (ขึ้นอยู่กับความรู้สึกของแต่ละบุคคล จะสร้างภาพองค์รวมและวางไว้นอกตัวมันเอง)

ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการมีส่วนร่วมในการสร้างภาพในด้านจิตวิทยา กระบวนการรับรู้ต่อไปนี้ได้รับการระบุตามอัตภาพ:

รู้สึกให้ ข้อมูลเบื้องต้นสะท้อนแต่ละแง่มุมของวัตถุและปรากฏการณ์

การรับรู้ผสมผสานความรู้สึกมีส่วนช่วยในการสร้างภาพหลักแบบองค์รวมของวัตถุหรือปรากฏการณ์

ความสนใจช่วยให้มั่นใจในการคัดเลือกของการสะท้อนการท่องจำและการประมวลผลข้อมูล

หน่วยความจำบันทึกและทำซ้ำข้อมูล กระบวนการความจำเกี่ยวข้องกับการรับรู้ จินตนาการ การคิด

จินตนาการมีส่วนช่วยในการสร้างภาพของวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่ได้นำเสนอในปัจจุบัน

กำลังคิดผลิตข้อมูลที่ไม่ได้ให้ไว้ในการรับรู้โดยตรง ให้การคาดการณ์อนาคตและกระบวนการตัดสินใจ มีอยู่ในกระบวนการของความทรงจำ จินตนาการ การรับรู้

คำพูด– “แสดงถึงภาพสะท้อนของการเป็น” รูปแบบหนึ่งของการดำรงอยู่ของความคิด

กระบวนการทางปัญญาได้รับอิทธิพลจากสภาวะทางอารมณ์ของบุคคล กระบวนการทางจิตทั้งหมด รวมถึงกระบวนการรับรู้ เกิดขึ้นในบุคลิกภาพและขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพนั้น:

จาก ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลบุคคล;

จากการพัฒนาบุคลิกภาพทั่วไป

จากความสนใจและเป้าหมายของบุคคล (กระบวนการทางปัญญากลายเป็นการกระทำที่ควบคุมโดยแต่ละบุคคลอย่างมีสติ)

รู้สึก

ความรู้สึกเป็นกระบวนการทางจิตที่ง่ายที่สุดซึ่งประกอบด้วยการสะท้อนคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ภายใต้อิทธิพลโดยตรงของสิ่งเร้าต่อตัวรับที่เกี่ยวข้อง.

ความรู้สึกสามารถมีสติหรือหมดสติได้ จนกว่าความรุนแรงของสิ่งเร้าจะถึงเกณฑ์ขั้นต่ำ (ทางสรีรวิทยา) ความรู้สึกของการกระตุ้นตัวรับจะไม่เกิดขึ้น หากความรุนแรงของสิ่งเร้าสูงกว่าเกณฑ์ทางสรีรวิทยา แต่ต่ำกว่าเกณฑ์การรับรู้ ตัวรับจะตอบสนองต่อสัญญาณ ข้อมูลจะเข้าสู่ระบบประสาท แต่จะไม่ได้รับการรับรู้ เกณฑ์ทางสรีรวิทยาถูกกำหนดโดยพันธุกรรมและขึ้นอยู่กับปัจจัยทางสรีรวิทยา เกณฑ์การรับรู้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์และสภาพของบุคคลและมีความเสถียรน้อยกว่าทางสรีรวิทยา

คุณสมบัติของความรู้สึก: คุณภาพ ความเข้มข้น ระยะเวลา การระบุตำแหน่งเชิงพื้นที่ของสิ่งเร้า

ประเภทของความรู้สึก

1. ภาพถูกสร้างขึ้นจากคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่มีความยาวคลื่น 380 (สีม่วง) – 780 (สีแดง) นาโนเมตร โดดเด่นด้วยโทนสี ความอิ่มตัวของสี ความสว่าง

2. การได้ยิน – ปฏิกิริยาต่ออิทธิพลทางกล การปรากฏตัวของบริเวณที่มีความกดอากาศสูงและต่ำเป็นระยะ มีลักษณะเฉพาะด้วยระดับเสียงสูงต่ำ ต่ำ และระดับเสียง (ความถี่ 20–20,000 เฮิรตซ์; ระดับเสียง 16–120 เดซิเบล)

3. การดมกลิ่นเป็นความรู้สึกประเภทหนึ่งที่สร้างความรู้สึกในการดมกลิ่น ซึ่งเป็นความรู้สึกที่เก่าแก่ที่สุด เรียบง่าย และสำคัญที่สุด ยิ่งสิ่งมีชีวิตชั้นต่ำอยู่บนบันไดวิวัฒนาการ ส่วนรับกลิ่นของสมองก็จะยิ่งใหญ่ขึ้นเท่านั้น

4. รสเผ็ด มี 4 รส คือ หวาน เค็ม เปรี้ยว และขม

5. การสัมผัส - ความไวของผิวหนัง - เป็นผลมาจากการผสมผสานที่ซับซ้อนของความรู้สึกกดดัน ความเจ็บปวด ความร้อน และความเย็น

6. อื่นๆ (คงที่และการเคลื่อนไหวทางร่างกาย: ความรู้สึกสมดุล การสั่นสะเทือน ฯลฯ)

ความรู้สึกถูกจัดประเภท:

โดยธรรมชาติของการสัมผัสกับสิ่งเร้า: ห่างไกล(การได้ยิน การเห็น การดมกลิ่น) และ ติดต่อ(ผิวหนัง, รสชาติ);

ตามตำแหน่งของตัวรับ: แบบสอดประสาน(ส่งสัญญาณเกี่ยวกับ สถานะภายในร่างกาย), proprioceptive(บอกตำแหน่งส่วนต่างๆ ของร่างกาย การเคลื่อนไหว) และ นอกรีต(ลักษณะการส่งสัญญาณของโลกภายนอก)

ผลกระทบทางประสาทสัมผัส.

1. การปรับตัว –การเปลี่ยนแปลงความไวของความรู้สึกภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้า มันสามารถเกิดขึ้นได้เป็นการหายตัวไปโดยสิ้นเชิงหรือความรู้สึกที่น่าเบื่อในระหว่างการกระตุ้นเป็นเวลานานหรือความไวที่เพิ่มขึ้นภายใต้อิทธิพลของการกระตุ้นที่อ่อนแอ (ตัวอย่างเช่นการเปลี่ยนแปลงความกว้างของรูม่านตาเมื่อย้ายจากความมืดไปสู่แสงสว่าง)

2. ปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึก– การเปลี่ยนแปลงความไวของเครื่องวิเคราะห์ภายใต้อิทธิพลของการระคายเคืองของประสาทสัมผัสอื่น ๆ (เช่น เสียงที่อ่อนแอและสิ่งเร้าในการดมกลิ่นที่น่าพึงพอใจ จะเพิ่มความไวของเครื่องวิเคราะห์ด้วยภาพ)

3. อาการแพ้– เพิ่มความไวอันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของผู้วิเคราะห์และการออกกำลังกาย การแพ้เกิดจาก: ก) ความจำเป็นในการชดเชยความบกพร่องทางประสาทสัมผัส (การพัฒนาการรับรู้กลิ่นและการสัมผัสในคนหูหนวกตาบอด); b) กิจกรรมเฉพาะคงที่

4. ซินเนสเตเซีย- การปรากฏตัวของลักษณะความรู้สึกของเครื่องวิเคราะห์อีกเครื่องหนึ่ง (เช่น การได้ยินสี) ภายใต้อิทธิพลของการระคายเคืองของเครื่องวิเคราะห์เครื่องหนึ่ง

การแนะนำ


กระบวนการทางจิตที่ใช้สร้างภาพสิ่งแวดล้อม ตลอดจนภาพสิ่งมีชีวิตและสภาพแวดล้อมภายใน เรียกว่า กระบวนการทางจิตการรับรู้

กระบวนการทางจิต: การรับรู้ ความสนใจ จินตนาการ ความทรงจำ การคิด คำพูด - ทำหน้าที่เป็น ส่วนประกอบที่สำคัญกิจกรรมใดๆ เพื่อตอบสนองความต้องการ การสื่อสาร เล่น เรียนและทำงาน บุคคลจะต้องรับรู้โลก ใส่ใจกับช่วงเวลาหรือองค์ประกอบของกิจกรรม จินตนาการถึงสิ่งที่เขาต้องทำ จดจำ คิด และตัดสิน ดังนั้นหากปราศจากการมีส่วนร่วมของกระบวนการทางจิต กิจกรรมของมนุษย์จึงเป็นไปไม่ได้ พวกเขาทำหน้าที่เป็นช่วงเวลาภายในที่สำคัญ

เกิดขึ้นพร้อมๆ กัน กระบวนการเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างกลมกลืนและมองไม่เห็นสำหรับเรา จนเรารับรู้และเข้าใจโลกในช่วงเวลาหนึ่งๆ ไม่ใช่เป็นความสับสนวุ่นวายของสี เฉดสี รูปร่าง เสียง กลิ่น ที่ต้องเข้าใจเพื่อสร้าง คืออะไร อะไร ไม่ใช่เป็นภาพที่ปรากฎบนจอบางจอ แต่เป็นโลกภายนอกเรา ที่เต็มไปด้วย แสง เสียง กลิ่น วัตถุ เป็นที่อาศัยของผู้คน มีมุมมอง และรับรู้ได้ชัดเจน รวมไปถึงซ่อนเร้น ไม่ถูกรับรู้ แผนในขณะนี้ แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าด้วยความช่วยเหลือจากประสาทสัมผัสของเราในช่วงเวลาใดก็ตาม เรารับรู้เพียงส่วนหนึ่งของพื้นที่ แต่เรารู้ว่าพื้นที่ของโลกรอบตัวเรานั้นเป็นองค์รวมและต่อเนื่องกัน ต้องขอบคุณกระบวนการเหล่านี้ โลกจึงปรากฏต่อหน้าเราด้วยความสมบูรณ์ทางโลกและความต่อเนื่องของมัน ในฐานะสิ่งที่พัฒนาและดำรงอยู่ไม่เพียงแต่ในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังมีอดีตและอนาคตด้วย อันเป็นผลให้ขอบเขตทางโลกขยายออกไปอย่างไม่มีกำหนด

1. ความรู้สึกและการรับรู้


ในความรู้ เป็นเรื่องปกติที่จะต้องแยกแยะสองระดับ: ประสาทสัมผัสและเหตุผล ระดับที่ 1 ได้แก่ การรับรู้ผ่านประสาทสัมผัส ในกระบวนการรับรู้ทางประสาทสัมผัส บุคคลจะพัฒนาภาพ ซึ่งเป็นภาพของโลกโดยรอบในความเป็นจริงและความหลากหลายในทันที การรับรู้ทางประสาทสัมผัสแสดงด้วยความรู้สึกและการรับรู้ ในความรู้ที่มีเหตุผล บุคคลจะก้าวข้ามขีดจำกัดของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส เผยให้เห็นคุณสมบัติที่สำคัญ ความเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุของโลกโดยรอบ ความรู้ที่มีเหตุผลของโลกรอบข้างเกิดขึ้นได้ด้วยการคิด ความทรงจำ และจินตนาการ

ความรู้สึกเป็นรูปแบบที่ง่ายที่สุดของกิจกรรมทางจิต เกิดขึ้นจากปฏิกิริยาสะท้อนของระบบประสาทต่อสิ่งเร้าบางอย่าง พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความรู้สึกคือ กระบวนการทางประสาทเกิดขึ้นจากการกระทำของสิ่งเร้าบนเครื่องวิเคราะห์ที่เพียงพอต่อมัน เครื่องวิเคราะห์ประกอบด้วยสามส่วน:

ส่วนต่อพ่วง (ตัวรับ) เปลี่ยนพลังงานเป็นกระบวนการประสาท

การดำเนินการเส้นทางประสาทที่เชื่อมต่อส่วนต่อพ่วงของเครื่องวิเคราะห์กับศูนย์กลาง: อวัยวะ (มุ่งตรงไปยังศูนย์กลาง) และอวัยวะส่งออก (ไปที่ขอบ);

ส่วนใต้เยื่อหุ้มสมองและเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์ที่เกิดการประมวลผล แรงกระตุ้นของเส้นประสาทมาจาก ชิ้นส่วนต่อพ่วง.

เซลล์ของส่วนต่อพ่วงของเครื่องวิเคราะห์สอดคล้องกับพื้นที่บางส่วนของเซลล์เยื่อหุ้มสมอง การทดลองจำนวนมากทำให้สามารถสร้างการแปลความไวบางประเภทในเยื่อหุ้มสมองได้อย่างชัดเจน เครื่องวิเคราะห์ภาพจะแสดงส่วนใหญ่ในโซนท้ายทอยของเยื่อหุ้มสมองส่วนการได้ยิน - ในโซนขมับความไวของมอเตอร์สัมผัสจะถูกแปลเป็นภาษาท้องถิ่นในไจรัสส่วนกลางด้านหลัง ฯลฯ

เพื่อให้ความรู้สึกเกิดขึ้น เครื่องวิเคราะห์ทั้งหมดจะต้องทำงาน ผลกระทบของสารระคายเคืองต่อตัวรับทำให้เกิดการระคายเคือง จุดเริ่มต้นของการระคายเคืองนี้แสดงออกมาในการเปลี่ยนแปลงพลังงานภายนอกเป็นกระบวนการทางประสาทซึ่งผลิตโดยตัวรับ จากตัวรับ กระบวนการนี้จะไปถึงส่วนเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์ตามเส้นทางอวัยวะ ซึ่งเป็นผลมาจากการตอบสนองของร่างกายต่อการระคายเคืองเกิดขึ้น - บุคคลรู้สึกถึงแสง เสียง หรือคุณสมบัติอื่น ๆ ของการกระตุ้น ในเวลาเดียวกัน อิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกหรือภายในต่อส่วนต่อพ่วงของเครื่องวิเคราะห์ทำให้เกิดการตอบสนองที่ส่งผ่านทาง เส้นทางที่ออกมาและนำไปสู่ความจริงที่ว่ารูม่านตาขยายหรือหดตัว การเพ่งมองไปที่วัตถุ มือถอยออกจากวัตถุร้อน เป็นต้น เส้นทางทั้งหมดที่อธิบายไว้เรียกว่ากีบสะท้อน การเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบของวงแหวนสะท้อนแสงสร้างพื้นฐานสำหรับการวางแนวของสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนในโลกโดยรอบทำให้มั่นใจได้ถึงกิจกรรมของสิ่งมีชีวิตใน เงื่อนไขที่แตกต่างกันการดำรงอยู่ของเขา

ความรู้สึกเป็นรูปแบบหนึ่งของภาพสะท้อนของสิ่งเร้าที่เพียงพอ ตัวอย่างเช่น ความรู้สึกทางการมองเห็นเกิดขึ้นเมื่อสัมผัสกับคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในช่วง 380 ถึง 780 มิลลิไมครอน ความรู้สึกทางการได้ยิน- เมื่อสัมผัสถูก การสั่นสะเทือนทางกลความถี่ตั้งแต่ 16 ถึง 20,000 เฮิรตซ์ ระดับเสียงตั้งแต่ 16-18 ถึง 120 เดซิเบล ความรู้สึกสัมผัสที่เกิดจากการกระทำของสิ่งเร้าทางกลบนพื้นผิวของผิวหนัง ความรู้สึกสั่นสะเทือนเกิดจากการสั่นสะเทือนของวัตถุ ความรู้สึกอื่นๆ (อุณหภูมิ การดมกลิ่น รสชาติ) ก็มีสิ่งเร้าเฉพาะของตัวเองเช่นกัน ความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความเพียงพอของการกระตุ้นคือข้อจำกัดของความรู้สึก เนื่องจากลักษณะโครงสร้างของอวัยวะรับสัมผัส หูของมนุษย์ไม่สามารถตรวจจับอัลตราซาวนด์ได้ แม้ว่าสัตว์บางชนิด เช่น โลมา จะมีความสามารถนี้ก็ตาม ดวงตาของมนุษย์ไวต่อสเปกตรัมเพียงส่วนเล็กๆ เท่านั้น ส่วนสำคัญของผลกระทบทางกายภาพที่ไม่มี ความสำคัญที่สำคัญเราไม่ได้รับรู้ ในการรับรู้รังสีและอิทธิพลอื่นๆ ที่พบบนโลกในรูปแบบบริสุทธิ์และในปริมาณที่คุกคามชีวิตมนุษย์ เราก็ไม่มีอวัยวะรับสัมผัส

การแปลเชิงพื้นที่ของการกระตุ้นยังกำหนดลักษณะของความรู้สึกด้วย การวิเคราะห์เชิงพื้นที่ดำเนินการโดยตัวรับที่อยู่ห่างไกล ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการแปลสิ่งเร้าในอวกาศ ความรู้สึกสัมผัสสอดคล้องกับส่วนของร่างกายที่ได้รับผลกระทบจากสิ่งเร้า ในขณะเดียวกันก็แปลเป็นภาษาท้องถิ่น ความเจ็บปวดมันสามารถกระจายได้มากกว่าและแม่นยำน้อยกว่าแบบสัมผัส

คุณสมบัติหลักของการรับรู้ในฐานะกิจกรรมการรับรู้คือความเป็นกลาง ความสมบูรณ์ โครงสร้าง ความคงที่ การเลือกสรร และความหมาย

ความเที่ยงธรรมของการรับรู้นั้นแสดงออกมาในการระบุที่มาของภาพการรับรู้ต่อวัตถุบางอย่างหรือปรากฏการณ์ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ความเป็นกลางมีบทบาทต่อคุณภาพของการรับรู้ บทบาทสำคัญในการควบคุมพฤติกรรม เรากำหนดวัตถุไม่ใช่จากรูปลักษณ์ภายนอก แต่โดยวิธีที่เราใช้มันในทางปฏิบัติ

ความสมบูรณ์ของการรับรู้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าภาพการรับรู้นั้นเป็นโครงสร้างแบบองค์รวม สมบูรณ์ และเป็นรูปธรรม

ความคงตัว - ช่วยให้มั่นใจถึงความคงตัวสัมพัทธ์ของการรับรู้รูปร่าง ขนาด และสีของวัตถุ โดยไม่คำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในสภาวะของมัน ตัวอย่างเช่น ภาพของวัตถุ (รวมทั้งบนเรตินา) จะเพิ่มขึ้นเมื่อระยะห่างจากวัตถุนั้นลดลง และในทางกลับกัน อย่างไรก็ตาม การรับรู้ขนาดของวัตถุยังคงไม่เปลี่ยนแปลง ผู้คนที่อาศัยอยู่ในป่าทึบตลอดเวลามีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าพวกเขาไม่เคยเห็นวัตถุในระยะไกลมาก เมื่อคนเหล่านี้เห็นสิ่งของซึ่งอยู่ห่างจากพวกเขามาก พวกเขารับรู้ว่าวัตถุเหล่านี้ไม่ได้อยู่ห่างไกล แต่เล็กมาก การรบกวนที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นในหมู่ชาวที่ราบเมื่อมองลงมาจากความสูงของอาคารหลายชั้น สิ่งของทั้งหมดดูเล็กหรือดูเหมือนของเล่นสำหรับพวกเขา ในขณะเดียวกัน ผู้สร้างอาคารสูงก็มองเห็นวัตถุด้านล่างได้โดยไม่ผิดเพี้ยนของขนาด ตัวอย่างเหล่านี้พิสูจน์ได้อย่างน่าเชื่อว่าความมั่นคงของการรับรู้ไม่ใช่สิ่งที่มีมาแต่กำเนิด แต่เป็นทรัพย์สินที่ได้มา แหล่งที่มาที่แท้จริงของการรับรู้อย่างต่อเนื่องคือการกระทำของระบบการรับรู้ จากการเคลื่อนไหวที่หลากหลายและแปรผันของอุปกรณ์รับและความรู้สึกตอบสนอง ผู้ทดสอบจะระบุโครงสร้างที่ค่อนข้างคงที่และไม่แปรเปลี่ยนของวัตถุที่รับรู้ การรับรู้ซ้ำๆ ของวัตถุเดียวกันภายใต้สภาวะที่แตกต่างกันทำให้มั่นใจถึงความเสถียรของภาพที่รับรู้เมื่อเทียบกับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ความคงตัวของการรับรู้ทำให้มั่นใจถึงความมั่นคงสัมพัทธ์ของโลกโดยรอบ สะท้อนถึงเอกภาพของวัตถุและเงื่อนไขของการดำรงอยู่ของมัน

หัวกะทิของการรับรู้ประกอบด้วยการเลือกพิเศษของวัตถุบางอย่างเหนือวัตถุอื่น ๆ เนื่องจากลักษณะของการรับรู้: ประสบการณ์ความต้องการแรงจูงใจ ฯลฯ ในช่วงเวลาใดก็ตาม บุคคลจะระบุเฉพาะวัตถุบางอย่างจากวัตถุและปรากฏการณ์จำนวนนับไม่ถ้วนที่อยู่รอบตัวเขา

ความหมายของการรับรู้บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงกับการคิดด้วยความเข้าใจในแก่นแท้ของวัตถุ แม้ว่าการรับรู้จะเกิดขึ้นจากผลกระทบโดยตรงของวัตถุต่อประสาทสัมผัส แต่ภาพการรับรู้จะมีความหมายทางความหมายเสมอ การรับรู้วัตถุอย่างมีสติหมายถึงการตั้งชื่อวัตถุนั้นทางจิตใจ เช่น กำหนดให้กับหมวดหมู่ใดหมวดหมู่หนึ่งสรุปเป็นคำเดียว แม้ว่าเราจะเห็นวัตถุที่ไม่คุ้นเคย เราก็พยายามจับความคล้ายคลึงกับวัตถุที่คุ้นเคยและจัดประเภทเป็นหมวดหมู่เฉพาะ

การรับรู้ไม่เพียงขึ้นอยู่กับการระคายเคืองเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับตัวแบบที่รับรู้ด้วย การพึ่งพาการรับรู้ในเนื้อหาของชีวิตจิตของบุคคลกับลักษณะของบุคลิกภาพของเขาเรียกว่าการรับรู้ การรับรู้ - กระบวนการที่ใช้งานอยู่โดยใช้ข้อมูลมากำหนดและทดสอบสมมติฐาน ลักษณะของสมมติฐานนั้นพิจารณาจากเนื้อหาของประสบการณ์ในอดีตของแต่ละบุคคล ยิ่งบุคคลมีประสบการณ์มากเท่าใด เขาก็ยิ่งมีความรู้มากขึ้นเท่านั้น การรับรู้ของเขาก็จะยิ่งสดใสและสมบูรณ์มากขึ้น เขาก็ยิ่งมองเห็นและได้ยินมากขึ้นเท่านั้น

เนื้อหาของการรับรู้ยังถูกกำหนดโดยชุดงานและแรงจูงใจของกิจกรรมด้วย ตัวอย่างเช่น เมื่อฟังเพลงที่ขับร้องโดยวงออเคสตรา เราจะรับรู้ถึงดนตรีโดยรวม โดยไม่เน้นเสียงของเครื่องดนตรีแต่ละชิ้น มีเพียงการตั้งเป้าหมายเพื่อเน้นเสียงของเครื่องดนตรีเท่านั้นที่สามารถทำได้ ข้อเท็จจริงสำคัญที่มีอิทธิพลต่อเนื้อหาการรับรู้คือทัศนคติของเรื่อง เช่น ความเต็มใจที่จะรับรู้บางสิ่งในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง นอกจากนี้กระบวนการและเนื้อหาของการรับรู้ยังได้รับอิทธิพลจากอารมณ์อีกด้วย

ขึ้นอยู่กับว่าเครื่องวิเคราะห์ใดเป็นผู้นำ การรับรู้ด้วยภาพ การได้ยิน การสัมผัส การลิ้มรส และการดมกลิ่นจะมีความแตกต่างกัน ตามกฎแล้วการรับรู้ของโลกโดยรอบนั้นซับซ้อน: มันเป็นผลมาจากกิจกรรมร่วมกันของประสาทสัมผัสต่างๆ การรับรู้ของอวกาศ การเคลื่อนไหว และเวลา ขึ้นอยู่กับวัตถุของการรับรู้

การรับรู้มักถูกจำแนกตามระดับการรับรู้และมุ่งความสนใจไปที่วัตถุใดวัตถุหนึ่ง ในกรณีนี้ เราสามารถแยกแยะการรับรู้โดยเจตนา (สมัครใจ) และการรับรู้ที่ไม่ตั้งใจ (ไม่สมัครใจ) ได้ การรับรู้โดยเจตนาถือเป็นแก่นแท้ของการสังเกต ความสำเร็จของการสังเกตส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความรู้เดิมเกี่ยวกับวัตถุที่สังเกตได้ การพัฒนาทักษะการสังเกตอย่างมีจุดมุ่งหมายเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญหลายคน มันยังก่อตัวขึ้น คุณภาพที่สำคัญบุคลิกภาพ - การสังเกต

ดังนั้นความรู้สึกและการรับรู้จึงเป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการทางจิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

2. จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์


จินตนาการมีบทบาทสำคัญในทุกกระบวนการสร้างสรรค์ ความสำคัญของมันเป็นอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ งานศิลปะทุกชิ้นที่คู่ควรกับชื่อนี้มีเนื้อหาเชิงอุดมการณ์ แต่ไม่เหมือนกับบทความทางวิทยาศาสตร์ตรงที่แสดงออกในรูปแบบเป็นรูปเป็นร่างที่เป็นรูปธรรม หากศิลปินถูกบังคับให้ได้รับแนวคิดเกี่ยวกับงานของเขาในสูตรนามธรรมเพื่อให้เนื้อหาเชิงอุดมคติของงานศิลปะปรากฏพร้อมกับภาพโดยไม่ได้รับการแสดงออกที่เพียงพอและชัดเจนเพียงพอภายในงานเหล่านั้น งานของเขาจะสูญเสียความเป็นศิลปะไป เนื้อหาที่เป็นภาพและเป็นรูปเป็นร่างของงานศิลปะและมีเพียงสิ่งนี้เท่านั้นที่ควรเป็นผู้ถือเนื้อหาทางอุดมการณ์ สิ่งสำคัญที่สุดของจินตนาการทางศิลปะอยู่ที่ความสามารถในการสร้างภาพใหม่ ๆ ที่สามารถเป็นพาหะของเนื้อหาเชิงอุดมคติได้ พลังพิเศษของจินตนาการทางศิลปะอยู่ที่การสร้างสถานการณ์ใหม่ในจินตนาการ ไม่ใช่โดยการละเมิด แต่ขึ้นอยู่กับการรักษาข้อกำหนดพื้นฐานของความเป็นจริงของชีวิต

ความคิดที่ว่ายิ่งผลงานแปลกประหลาดและแปลกประหลาดมากเท่าใด พลังแห่งจินตนาการก็จะยิ่งใหญ่ขึ้นเท่านั้น ถือเป็นข้อผิดพลาดโดยพื้นฐาน จินตนาการของลีโอ ตอลสตอยไม่ได้อ่อนแอไปกว่าจินตนาการของเอ็ดการ์ อัลลัน โป นี่เป็นเพียงจินตนาการอื่น ในการสร้างภาพใหม่และวาดภาพกว้าง ๆ บนผืนผ้าใบขนาดใหญ่ จำเป็นต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ความคิดริเริ่มพิเศษ ความเป็นพลาสติก และความเป็นอิสระในจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ ยิ่งงานศิลปะมีความสมจริงมากเท่าไร ยิ่งยึดติดกับความเป็นจริงของชีวิตอย่างเคร่งครัดมากขึ้นเท่านั้น จินตนาการก็จะยิ่งมีพลังมากขึ้นเท่านั้น เพื่อสร้างเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งศิลปินดำเนินการแสดงออกถึงความตั้งใจทางศิลปะของเขาด้วยพลาสติก

การสังเกตความเป็นจริงของชีวิตไม่ได้หมายถึงการทำซ้ำภาพถ่ายหรือการคัดลอกสิ่งที่รับรู้โดยตรง การให้ทันที ดังที่มักรับรู้ได้จากประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน ส่วนใหญ่เป็นความบังเอิญ มันไม่ได้มีลักษณะเฉพาะและเนื้อหาสำคัญที่กำหนดเสมอไป บุคคลบุคคล เหตุการณ์ ปรากฏการณ์. ศิลปินที่แท้จริงไม่เพียงแต่มีเทคนิคที่จำเป็นในการนำเสนอสิ่งที่เขาเห็นเท่านั้น แต่เขายังมองแตกต่างจากบุคคลที่ไม่มีความรู้สึกทางศิลปะอีกด้วย และหน้าที่ของงานศิลปะคือการแสดงให้ผู้อื่นเห็นสิ่งที่ศิลปินเห็นด้วยความเป็นพลาสติกอย่างที่คนอื่นเห็นเช่นกัน ดังนั้นภาพเหมือนของ Anna Karenina ซึ่งวาดโดยศิลปินตัวจริงจึงเปิดเผยต่อ Vronsky เป็นครั้งแรกว่าการแสดงออกที่แสนหวานของเธอซึ่งดูเหมือนว่า Vronsky หลังจากที่เขาเห็นภาพนั้นแล้วเขาก็รู้จักและรักในตัวเธอมาโดยตลอดแม้ว่า อันที่จริงต้องขอบคุณภาพนี้เท่านั้นที่เขาได้เห็นมันเป็นครั้งแรกจริงๆ

ไม่มีวิธีใดที่จะดีไปกว่าการแสดงให้เห็นว่าแก่นแท้ของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะคืออะไร แม้แต่ในภาพบุคคล ศิลปินก็ไม่ได้ถ่ายภาพหรือทำซ้ำ แต่เปลี่ยนแปลงสิ่งที่รับรู้ สาระสำคัญของการเปลี่ยนแปลงนี้คือมันไม่ได้ถูกลบออก แต่เข้าใกล้ความเป็นจริงโดยจะลบเลเยอร์แบบสุ่มและฝาครอบภายนอกออกจากมัน เป็นผลให้รูปแบบหลักถูกเปิดเผยอย่างลึกซึ้งและแม่นยำยิ่งขึ้น ผลผลิตจากจินตนาการดังกล่าวมักจะให้ภาพหรือภาพความเป็นจริงที่สมจริง ลึกกว่า และเพียงพอมากกว่าที่จะสามารถทำได้

รูปภาพที่ได้รับการเปลี่ยนแปลงภายในโดยแนวคิดของงานศิลปะเพื่อให้ในความเป็นจริงที่สำคัญทั้งหมดของมันกลายเป็นการแสดงออกทางพลาสติกของเนื้อหาในอุดมคติบางอย่างเป็นผลผลิตจากจินตนาการทางศิลปะที่สร้างสรรค์สูงสุด จินตนาการเชิงสร้างสรรค์อันทรงพลังนั้นได้รับการยอมรับไม่มากนักจากสิ่งที่บุคคลสามารถประดิษฐ์ขึ้นได้ โดยไม่คำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของความเป็นจริงและความต้องการในอุดมคติของการออกแบบทางศิลปะ แต่โดยวิธีที่เขาสามารถเปลี่ยนความเป็นจริงของการรับรู้ในชีวิตประจำวัน ซึ่งเต็มไปด้วยภาระแบบสุ่ม ปราศจากจังหวะที่แสดงออกตามความต้องการ ความเป็นจริง และความตั้งใจทางศิลปะ จินตนาการสร้างขึ้นในภาพซึ่งคล้ายคลึงและในเวลาเดียวกันก็แตกต่างจากการรับรู้ของเรา จางหายไปและถูกลบออกไปในชีวิตประจำวัน โลกที่ได้รับการฟื้นคืนชีพ เปลี่ยนแปลง และดูเหมือนเป็นโลกที่แท้จริงมากกว่าที่เราได้รับในการรับรู้ในชีวิตประจำวันอย่างน่าอัศจรรย์

แน่นอนว่าจินตนาการในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะยังช่วยให้สามารถเบี่ยงเบนไปจากความเป็นจริงได้อย่างมากและเบี่ยงเบนไปจากความเป็นจริงไม่มากก็น้อย ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะไม่ได้แสดงออกมาเพียงแต่ในภาพวาดบุคคลเท่านั้น มันมีทั้งเทพนิยายและเรื่องแฟนตาซี ในเทพนิยาย ในเรื่องแฟนตาซี การเบี่ยงเบนไปจากความเป็นจริงอาจมีขนาดใหญ่มาก แต่ทั้งในเทพนิยายและในเรื่องราวมหัศจรรย์นั้น การเบี่ยงเบนไปจากความเป็นจริงจะต้องได้รับแรงบันดาลใจจากแผน แนวคิด ซึ่งรวมอยู่ในรูปภาพ และยิ่งการเบี่ยงเบนจากความเป็นจริงเหล่านี้มีนัยสำคัญมากเท่าใด แรงจูงใจที่เป็นกลางก็ควรมากขึ้นเท่านั้น จินตนาการที่สร้างสรรค์เข้ามามีบทบาท งานศิลปะจินตนาการ การเบี่ยงเบนไปจากความเป็นจริงบางประการเพื่อให้เกิดความชัดเจนเป็นรูปเป็นร่างแก่ความเป็นจริง แนวความคิดหลักหรือแนวความคิดที่สะท้อนแง่มุมที่สำคัญบางประการของความเป็นจริงทางอ้อม

จินตนาการในรูปแบบอื่นก็มีความจำเป็นไม่น้อยในการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์

นักเคมีชาวอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่อีกคนหนึ่งของศตวรรษที่ 18 เจ. พรีสต์ลีย์ ผู้ค้นพบออกซิเจน แย้งว่าการค้นพบที่ยิ่งใหญ่จริงๆ ซึ่ง "คนที่มีความคิดมีเหตุผล เชื่องช้า และขี้ขลาดคงจะไม่เคยนึกถึงมาก่อน" มีเพียงนักวิทยาศาสตร์ที่ "ใช้จินตนาการอย่างเต็มที่" เท่านั้นที่สามารถสร้างมันขึ้นมาได้ T. Ribot มีแนวโน้มที่จะยืนยันว่าถ้าเรา "สรุปจำนวนจินตนาการที่ใช้และรวบรวมในด้านหนึ่งในด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ และอีกด้านหนึ่งในการประดิษฐ์ทางเทคนิคและเชิงกล เราจะพบว่า ครั้งที่สองนั้นยิ่งใหญ่กว่าครั้งแรกอย่างมาก”

เลนินยังได้รับการยกย่องอย่างสูงต่อบทบาทของจินตนาการในการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ เขาเขียนว่า: "... เป็นเรื่องไร้สาระที่จะปฏิเสธบทบาทของจินตนาการในวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดที่สุด" “ พวกเขาคิดอย่างไร้ประโยชน์” V.I. ในอีกที่หนึ่ง - กวีต้องการมัน (แฟนตาซี - เอสอาร์) เท่านั้น นี่เป็นอคติที่โง่เขลา แม้แต่ในวิชาคณิตศาสตร์ก็ยังจำเป็น แม้แต่การค้นพบแคลคูลัสเชิงอนุพันธ์และอินทิกรัลก็เป็นไปไม่ได้หากไม่มีจินตนาการ แฟนตาซีคือคุณภาพที่มีคุณค่าสูงสุด…”

จินตนาการทำหน้าที่เฉพาะในจินตนาการร่วมกับการคิดในกระบวนการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ แตกต่างจากจินตนาการที่ทำหน้าที่ในจินตนาการ บทบาทเฉพาะของจินตนาการคือเปลี่ยนเนื้อหาเชิงภาพและเป็นรูปเป็นร่างของปัญหาและมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหา และเนื่องจากความคิดสร้างสรรค์ การค้นพบสิ่งใหม่ ๆ เกิดขึ้นผ่านการเปลี่ยนแปลงของเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่าง จึงจะสามารถนำมาประกอบกับจินตนาการได้ ในกระบวนการคิดที่แท้จริง รูปภาพยังมีส่วนร่วมกับแนวคิดในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง แต่เนื้อหาเชิงเป็นรูปเป็นร่างของการรับรู้และการเป็นตัวแทนของความทรงจำซึ่งสร้างเนื้อหานี้ขึ้นมาใหม่ บางครั้งไม่ได้ให้จุดอ้างอิงที่เพียงพอสำหรับการแก้ไขปัญหาการคิดที่เผชิญอยู่ บางครั้งจำเป็นต้องแปลงเนื้อหาภาพเพื่อแก้ไขปัญหาให้ก้าวหน้า แล้วจินตนาการก็เข้ามาเอง

บทบาทของจินตนาการนี้ปรากฏชัดเจนมากในการวิจัยเชิงทดลอง เมื่อวางแผนการทดลอง ผู้ทดลองจะต้องยึดตามสมมติฐานทางทฤษฎีของเขาและคำนึงถึงกฎที่กำหนดไว้แล้วของสาขาวิทยาศาสตร์ที่กำหนด จินตนาการ จินตนาการถึงสถานการณ์ที่ไม่ได้รับโดยตรง ซึ่งเมื่อเป็นไปตามเงื่อนไขเหล่านี้ทั้งหมด จะทำให้ สามารถทดสอบสมมติฐานเดิมได้ การสร้างสถานการณ์การทดลองเฉพาะในจินตนาการของผู้ทดลองก่อนการทดลองนี้เป็นการกระทำโดยใช้จินตนาการในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ไม่น้อยไปกว่านั้น แต่ในรูปแบบอื่นเท่านั้น จินตนาการถูกสร้างขึ้นในกระบวนการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ความไม่มีที่สิ้นสุดที่เปิดเผยโดยวิทยาศาสตร์ทั้งใหญ่และเล็ก ในโลกและอะตอม ในรูปแบบคอนกรีตที่หลากหลายนับไม่ถ้วนและความสามัคคีในการเคลื่อนไหวและการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง ทำให้เกิดการพัฒนาจินตนาการในแบบของตัวเองไม่น้อยไปกว่าจินตนาการอันอุดมของ ศิลปินสามารถให้ได้

ในที่สุด จินตนาการก็ก่อตัวขึ้นในกิจกรรมเชิงปฏิบัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคการปฏิวัติ เมื่อกิจกรรมเชิงปฏิบัติของผู้คนแหกกฎเกณฑ์และแนวความคิดที่เป็นที่ยอมรับ และกำลังปฏิวัติโลก


. การคิดและสติปัญญา


คำว่า "การคิด" ในภาษาธรรมดาของเราสามารถเชื่อมโยงคำว่า "การไตร่ตรอง" หรือ (ในเชิงบรรทัดฐานน้อยกว่า แต่อาจจะแม่นยำกว่า) "การคิด" คำว่า “จิตใจ” แสดงถึงคุณสมบัติ ความสามารถ; การคิดเป็นกระบวนการ เมื่อแก้ไขปัญหา เราคิดและอย่า "ฉลาด" - นี่คือขอบเขตของจิตวิทยาแห่งการคิด ไม่ใช่ความฉลาด ดังนั้นทั้งสองคำจึงแสดงถึงแง่มุมที่แตกต่างกันของปรากฏการณ์เดียวกัน คนฉลาดคือคนที่สามารถดำเนินกระบวนการคิดได้ ความฉลาดคือความสามารถในการคิด การคิดเป็นกระบวนการที่ทำให้สติปัญญาเกิดขึ้นจริง

การคิดและสติปัญญาถือเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดมายาวนานและ คุณสมบัติที่โดดเด่นบุคคล. ไม่ใช่ว่าไม่มีเหตุผลเลยที่คำว่า "homo sapiens" ถูกใช้เพื่อกำหนดประเภทของผู้ชายสมัยใหม่ บุคคลที่สูญเสียการมองเห็น การได้ยิน หรือความสามารถในการเคลื่อนไหว แน่นอนว่าต้องทนทุกข์ทรมานกับการสูญเสียอย่างรุนแรง แต่ไม่หยุดที่จะเป็นคน ท้ายที่สุดแล้ว Beethoven ที่หูหนวกหรือโฮเมอร์ตาบอดก็ถือเป็นบุคคลที่มีบุคลิกดี ผู้ที่สูญเสียสติไปแล้วดูเหมือนว่าเราจะหลงไหลในแก่นแท้ของความเป็นมนุษย์

คำอธิบายของการคิดประเภทต่างๆ และประเภทต่างๆ ตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าไม่มีการคิดเลย การคิดมีความแตกต่างกันและขึ้นอยู่กับรายละเอียด ประเภทต่างๆความคิดก็แบ่งไปตามความคิดของตน วัตถุประสงค์การทำงานการพัฒนา โครงสร้าง วิธีใช้ ความสามารถทางปัญญา

ในทางจิตวิทยา การจำแนกประเภทของการคิดที่พบบ่อยที่สุดคือ: การมองเห็น-การกระทำ, การมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง, วาจา-ตรรกะ การจำแนกประเภทนี้ขึ้นอยู่กับหลักการทางพันธุกรรมและสะท้อนถึงพัฒนาการของการคิดที่ต่อเนื่องกันสามระดับ การคิดแต่ละประเภทเหล่านี้ถูกกำหนดโดยเกณฑ์สองประการ หนึ่งในนั้น (ส่วนแรกของชื่อ) คือรูปแบบเฉพาะซึ่งจำเป็นต้องนำเสนอวัตถุหรือสถานการณ์ที่สามารถรับรู้ได้เพื่อให้สามารถดำเนินการได้สำเร็จ:

วัตถุดังกล่าวมีสาระสำคัญและเป็นรูปธรรม

วัตถุที่ปรากฎในรูปภาพ แผนภาพ ภาพวาด

วัตถุที่อธิบายไว้ในระบบสัญลักษณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง

เกณฑ์อีกประการหนึ่ง (ส่วนที่สองของชื่อ) คือวิธีหลักที่บุคคลสัมผัสกับโลกรอบตัวเขา:

ผ่านการปฏิบัติจริงกับวัตถุ

การใช้การแสดงเป็นรูปเป็นร่าง

ขึ้นอยู่กับแนวคิดเชิงตรรกะและรูปแบบสัญญาณอื่นๆ

ลักษณะสำคัญของการคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็นนั้นพิจารณาจากความสามารถในการสังเกตวัตถุจริงและเรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้นในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์อย่างแท้จริง การกระทำตามวัตถุประสงค์เชิงการรับรู้เชิงปฏิบัติเป็นพื้นฐานของรูปแบบการคิดในภายหลังทั้งหมด ด้วยการคิดเชิงภาพ สถานการณ์จะเปลี่ยนไปในแง่ของภาพลักษณ์หรือการเป็นตัวแทน วัตถุดำเนินการด้วยภาพที่มองเห็นได้ของวัตถุผ่านการเป็นตัวแทนเป็นรูปเป็นร่าง ในเวลาเดียวกัน รูปภาพของวัตถุช่วยให้สามารถรวมชุดการปฏิบัติการที่แตกต่างกันออกไปให้เป็นภาพองค์รวมได้ การเรียนรู้การนำเสนอด้วยภาพและเป็นรูปเป็นร่างจะขยายขอบเขตของการคิดเชิงปฏิบัติ

ในระดับของการคิดเชิงวาจา-เชิงตรรกะ ผู้เรียนสามารถใช้แนวคิดเชิงตรรกะ รับรู้รูปแบบที่สำคัญและความสัมพันธ์ที่ไม่สามารถสังเกตได้ของความเป็นจริงที่กำลังศึกษาอยู่ การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาช่วยสร้างและจัดระเบียบโลกแห่งความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างและการปฏิบัติจริง

ประเภทของการคิดที่อธิบายไว้นั้นก่อให้เกิดขั้นตอนของพัฒนาการของการคิดในการวิวัฒนาการทางสายวิวัฒนาการและการสร้างวิวัฒนาการ พวกมันอยู่ร่วมกันในผู้ใหญ่และทำหน้าที่แก้ไขปัญหาต่างๆ ดังนั้นจึงไม่สามารถประเมินเป็นมูลค่าที่มากหรือน้อยได้ การคิดเชิงตรรกะทางวาจาไม่สามารถเป็น "อุดมคติ" ของการคิดโดยทั่วไปได้ ซึ่งเป็นจุดสิ้นสุดของการพัฒนาทางปัญญา

ความฉลาด (จากภาษาละติน intellectus - ความเข้าใจ ความเข้าใจ ความเข้าใจ) ในด้านจิตวิทยาหมายถึงความสามารถทั่วไปในการรับรู้และการแก้ปัญหา ซึ่งเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของกิจกรรมใด ๆ และรองรับความสามารถอื่น ๆ ความฉลาดไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการคิด แม้ว่าความสามารถในการคิดจะเป็นพื้นฐานของความฉลาดก็ตาม โดยทั่วไป ความฉลาดคือระบบความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ทั้งหมด ได้แก่ ความรู้สึก การรับรู้ ความทรงจำ การเป็นตัวแทน จินตนาการ และการคิด แนวคิดเรื่องความฉลาดในฐานะความสามารถทางจิตทั่วไปนั้นถูกใช้เป็นลักษณะทั่วไปของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวให้เข้ากับความท้าทายในชีวิตใหม่ได้สำเร็จ

ในปี 1937 ดี. เว็กซ์เลอร์เสนอแบบทดสอบการวัดเชาวน์ปัญญาเวอร์ชันแรก เขาสร้างมาตราส่วนเพื่อวัดความฉลาดไม่เพียงแต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย ระดับสติปัญญาของ Wechsler สำหรับเด็กได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซีย ดัดแปลงและใช้กันอย่างแพร่หลายในประเทศของเรา สเกล Wechsler แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากการทดสอบ Stanford-Binet งานที่เสนอให้กับอาสาสมัครตามวิธีของแอล. เทเรมินจะเหมือนกันสำหรับทุกวัย พื้นฐานสำหรับการประเมินคือจำนวนคำตอบที่ถูกต้องที่ได้รับจากวิชานั้น จากนั้นนำตัวเลขนี้ไปเปรียบเทียบกับจำนวนคำตอบโดยเฉลี่ยของอาสาสมัครในกลุ่มอายุนั้น ขั้นตอนนี้ทำให้การคำนวณ IQ ง่ายขึ้นอย่างมาก D. Wexler เสนอการจำแนกคุณภาพระดับการพัฒนาสติปัญญาตามความถี่ของการเกิด IQ บางอย่าง:

79 - ระดับการพัฒนาแนวเขต;

89 - ระดับสติปัญญาลดลง

109 - ระดับเฉลี่ยปัญญา;

119 ถือเป็นบรรทัดฐานที่ดี

สติปัญญาสูง 129;

และสูงกว่า - สติปัญญาที่สูงมาก

ในปัจจุบัน ความสนใจในการทดสอบสติปัญญาลดลงอย่างมีนัยสำคัญ สาเหตุหลักมาจากค่าการทำนายที่ต่ำของวิธีการเหล่านี้: วิชาที่มี ประสิทธิภาพสูงจากการทดสอบสติปัญญา พวกเขาไม่ได้บรรลุความสำเร็จสูงในชีวิตเสมอไป และในทางกลับกัน ในเรื่องนี้คำว่า "สติปัญญาดี" ยังปรากฏอยู่ในจิตวิทยาซึ่งหมายถึง ความสามารถทางปัญญานำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผลใน ชีวิตจริงของบุคคลและมีส่วนช่วยในความสำเร็จทางสังคมอันสูงส่งของเขา

ทุกวันนี้ แม้ว่าจะพยายามระบุ "ความสามารถทางปัญญาเบื้องต้น" ใหม่ ๆ แต่โดยทั่วไปแล้วนักวิจัยก็มีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าความฉลาดทั่วไปมีอยู่ในฐานะความสามารถทางจิตสากล ในการเชื่อมต่อกับความสำเร็จในการพัฒนาไซเบอร์เนติกส์ ทฤษฎีระบบ ทฤษฎีข้อมูล ฯลฯ มีแนวโน้มที่จะเข้าใจความฉลาดในฐานะกิจกรรมการรับรู้ของระบบที่ซับซ้อนใดๆ ที่สามารถเรียนรู้ การประมวลผลข้อมูลอย่างมีจุดมุ่งหมาย และการควบคุมตนเอง ผลการศึกษาทางจิตวิทยาบ่งชี้ถึงระดับความฉลาดทางพันธุกรรมในระดับสูง ความฉลาดทางอวัจนภาษาสามารถฝึกได้มากขึ้น ระดับบุคคลการพัฒนาสติปัญญายังถูกกำหนดโดยอิทธิพลด้านสิ่งแวดล้อมหลายประการ: "บรรยากาศทางปัญญา" ของครอบครัว ลำดับการเกิดของเด็กในครอบครัว อาชีพของผู้ปกครอง ความกว้างของการติดต่อทางสังคมในวัยเด็ก ฯลฯ .

บทสรุป


ชีวิตมนุษย์จำเป็นต้องมีการศึกษากฎวัตถุประสงค์ของความเป็นจริงโดยรอบอย่างแข็งขัน การทำความเข้าใจโลกและการสร้างภาพลักษณ์ของโลกนี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการปฐมนิเทศอย่างสมบูรณ์เพื่อให้บุคคลบรรลุเป้าหมายของตนเอง ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวรวมอยู่ในกิจกรรมของมนุษย์ทุกด้านและรูปแบบหลักของกิจกรรม

ความรู้สึกเป็นกระบวนการของการประมวลผลข้อมูลปฐมภูมิซึ่งเป็นภาพสะท้อนของคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อส่งผลกระทบโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึก เช่นเดียวกับการสะท้อนคุณสมบัติภายในของร่างกาย ความรู้สึกทำหน้าที่ในการกำหนดทิศทางของวัตถุในแต่ละบุคคล ซึ่งเป็นคุณสมบัติพื้นฐานส่วนใหญ่ของโลกแห่งวัตถุประสงค์

การรับรู้ (การรับรู้) คือการสะท้อนในจิตใจของมนุษย์เกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ สถานการณ์สำคัญของโลกวัตถุประสงค์ที่มีผลกระทบโดยตรงต่อประสาทสัมผัส ตรงกันข้ามกับความรู้สึก ในกระบวนการรับรู้ (ของสถานการณ์ บุคคล) ภาพองค์รวมของวัตถุจะเกิดขึ้น ซึ่งเรียกว่าภาพการรับรู้ ภาพแห่งการรับรู้ไม่ได้ลดลงเป็นเพียงความรู้สึกโดยรวม แม้ว่าจะรวมความรู้สึกเหล่านั้นไว้ในองค์ประกอบด้วยก็ตาม

จินตนาการมีบทบาทสำคัญในทุกกระบวนการสร้างสรรค์ ความสำคัญของมันเป็นอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

จินตนาการทำหน้าที่เฉพาะในจินตนาการร่วมกับการคิดในกระบวนการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ แตกต่างจากจินตนาการที่ทำหน้าที่ในจินตนาการ บทบาทเฉพาะของจินตนาการคือเปลี่ยนเนื้อหาเชิงภาพและเป็นรูปเป็นร่างของปัญหาและมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหา

จินตนาการก่อตัวขึ้นในกิจกรรมเชิงปฏิบัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคปฏิวัติ เมื่อกิจกรรมเชิงปฏิบัติของผู้คนแหกกฎเกณฑ์และแนวความคิดที่เป็นที่ยอมรับ และกำลังปฏิวัติโลก

การคิดและสติปัญญาเป็นคำที่คล้ายกัน ความสัมพันธ์ของทั้งคู่จะชัดเจนยิ่งขึ้นเมื่อแปลเป็นคำจากภาษารัสเซียธรรมดา ในกรณีนี้คำว่า “ใจ” จะตรงกับความฉลาด เรากำลังพูดอยู่” คนฉลาด” ซึ่งแสดงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านสติปัญญา นอกจากนี้เรายังสามารถพูดได้ว่าจิตใจของเด็กพัฒนาตามอายุซึ่งบ่งบอกถึงปัญหาการพัฒนาทางปัญญา

ดังนั้นทั้งสองคำจึงแสดงถึงแง่มุมที่แตกต่างกันของปรากฏการณ์เดียวกัน คนฉลาดคือคนที่สามารถดำเนินกระบวนการคิดได้ ความฉลาดคือความสามารถในการคิด การคิดเป็นกระบวนการที่ทำให้สติปัญญาเกิดขึ้นจริง

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

จินตนาการ ความจำ สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์

1.Godefroy J. หนังสือเรียนจิตวิทยาคืออะไร จิตวิทยาทั่วไปด้วยพื้นฐานของสรีรวิทยาขั้นสูง กิจกรรมประสาท: มี 2 เล่ม ต.1. / เลน จาก fr เอ็น.เอ็น. อาลีปอฟ, ต่อ. จาก fr เอ.วี. เปเกเลา, ทรานส์. จาก fr ทียา เอสทรินา, เอ็ด. จี.จี. อาราเกลอฟ. - อ.: มีร์ 2535 - 491 หน้า

.Leontyev A.N. การบรรยายเรื่องจิตวิทยาทั่วไป: บทช่วยสอนสำหรับมหาวิทยาลัย / A.N. Leontyev เอ็ด ใช่. Leontyev, E.E. โซโคโลวา - อ.: Smysl, 2000. - 511 น.

.Poddyakov A.N. จิตวินิจฉัยสติปัญญา: การระบุและการปราบปรามความสามารถ การระบุและการปราบปรามผู้มีความสามารถ // จิตวิทยา วารสารอุดมศึกษาเศรษฐศาสตร์. พ.ศ. 2547 เล่มที่ 1. ลำดับที่ 4. หน้า 75-80.