ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข 15 แบบจะจางหายไปเมื่อ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขหายไปได้อย่างไร? การยับยั้งภายในประเภทใดก็ตามเป็นกระบวนการล่าช้าและการปราบปรามปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข

การยับยั้งแบบมีเงื่อนไขเรียกอีกอย่างว่าได้มาและเป็นรายบุคคลหรือ ภายใน, เนื่องจากมันถูกแปลเป็นภาษาท้องถิ่นภายในเงื่อนไขที่กำหนด การยับยั้งการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขเป็นวิธีหนึ่งในการทำให้เพรียวลมและปรับปรุงปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข ด้วยการยับยั้งภายใน รีเฟล็กซ์แบบปรับอากาศได้รับการขัดเกลาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ปฏิกิริยาระหว่างการยับยั้งแบบมีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขทำให้เกิดความยืดหยุ่นและความละเอียดอ่อน การยับยั้งแบบมีเงื่อนไขมีหลายประเภท:

การยับยั้งการสูญพันธุ์ มันเกิดขึ้นหลังจากการยกเลิกเงื่อนไข อัตราการสูญพันธุ์ของการเชื่อมต่อที่มีเงื่อนไขจะผกผันกับความรุนแรงของสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไข ความแข็งแกร่ง และความสำคัญทางชีวภาพ การยับยั้งภายในที่เพิ่มขึ้นไม่เพียงแต่นำไปสู่การยับยั้งการสะท้อนกลับที่ดับลงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปฏิกิริยาตอบสนองทั้งหมดที่อยู่ใกล้เคียงด้วย

การยับยั้งการสูญพันธุ์เป็นปรากฏการณ์ที่พบบ่อยมากและมีความสำคัญทางชีวภาพอย่างมาก ไม่ใช่เรื่องยากที่จะจินตนาการถึงสถานะของสัตว์ที่จะรักษาปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขทั้งหมดที่เคยเกิดขึ้นไว้ สมองได้รับการปลดปล่อยจากปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่ล้าสมัยและไม่จำเป็นผ่านการสูญพันธุ์

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขจำนวนหนึ่งเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากความบังเอิญของสัญญาณที่ไม่แยแสกับปฏิกิริยาตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไข ดังนั้นพวกเขาจึงต้องชะลอตัวลง สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขที่มีอยู่ซึ่งหยุดทำหน้าที่ของตนให้สำเร็จ

การยับยั้งการสูญพันธุ์ยังพัฒนาขึ้นอยู่กับอายุ สถานะสุขภาพ ตลอดจนประเภทและความแข็งแกร่ง ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในเด็กจะจางหายไปเร็วขึ้นและบ่อยครั้งที่การสูญพันธุ์นี้เกิดขึ้น ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่สร้างขึ้นใหม่จะจางหายไปเร็วกว่าแบบเก่า ในคนที่อ่อนแอจะหายเร็วกว่าคนที่แข็งแกร่งและฟื้นตัวช้ากว่า ในเด็กอายุ 11-12 ปี ปฏิกิริยาตอบสนองจะจางลงได้ง่ายกว่าในเด็กอายุ 8-10 ปี เนื่องจากอย่างหลังมีพัฒนาการยับยั้งภายในน้อยกว่า ปฏิกิริยาตอบสนองตามสภาพอาหารในเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กเล็ก วัยเรียนจางหายไปหลังจากการเสริมกำลังสามหรือสี่ครั้ง ในเด็กที่มีความโดดเด่น การสูญพันธุ์จะเกิดขึ้นช้ากว่าในเด็กที่มีภาวะสมดุล รีเฟล็กซ์ปรับอากาศที่สูญพันธุ์ไปแล้ว หลังจากเสริมด้วยรีเฟล็กซ์ที่ไม่มีเงื่อนไขแล้ว ก็กลับคืนมา ในเด็กที่มีสุขภาพดี จะใช้เวลาประมาณ 10-15 นาทีในการฟื้นฟูการตอบสนองของอาหารที่ปรับสภาพในเด็กที่ป่วย - นานกว่านั้น

ความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กในการพัฒนาการยับยั้งการสูญพันธุ์มีความสำคัญทางชีวภาพอย่างมาก มันทำให้พวกเขาเป็นอิสระจากความจำเป็นในการตอบสนองต่ออาการระคายเคืองที่ทำให้เกิดปฏิกิริยาตอบสนองที่สูญเสียความหมายไปแล้วเนื่องจากการเปลี่ยนไปใช้วัยที่มากขึ้น นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญในการระงับเด็กจากประสบการณ์เหล่านั้น ความทรงจำที่ไม่เพียงแต่ไม่เป็นที่พอใจเท่านั้น แต่ยังมุ่งเป้าไปที่การรบกวนเขาด้วย กิจกรรมประสาท. ด้วยการยับยั้งนี้ ผู้คนจึงมีโอกาสที่จะปลดปล่อยตัวเองจากมุมมองที่ไม่สอดคล้องกับสภาพชีวิตใหม่ของพวกเขาอีกต่อไป นอกจากนี้การยับยั้งการสูญพันธุ์ก็คือ พื้นฐานทางสรีรวิทยาการลืม การกำจัดทักษะ นิสัย ความรู้ที่ไม่จำเป็น

การเบรกแบบดิฟเฟอเรนเชียล นี่คือการเลือกปฏิบัติอย่างละเอียดของสิ่งเร้าสัญญาณ ซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากการไม่เสริมแรงของสิ่งเร้าภายนอกซึ่งใกล้เคียงกับพารามิเตอร์ของสัญญาณที่ไม่มีเงื่อนไข การเบรกแบบดิฟเฟอเรนเชียล กำจัดปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่ไม่จำเป็น มันพัฒนาขึ้นเมื่อสิ่งเร้าที่อยู่ใกล้กับสัญญาณเสริมไม่ได้รับการเสริมแรง ซึ่งช่วยให้สมอง "แยกแยะ" ระหว่างสัญญาณเชิงบวก (เสริมแรง) และสิ่งเร้าเชิงลบ (ไม่เสริมแรง หรือสร้างความแตกต่าง) การยับยั้งความแตกต่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อ "ไม่สับสน" สิ่งเร้าที่คล้ายกัน ตามกลไกทางสรีรวิทยา ความแตกต่างคือการเรียนรู้เชิงลบ - เพื่อตอบสนองต่อสัญญาณ "ไม่แสดงปฏิกิริยา" การยับยั้งแบบดิฟเฟอเรนเชียล ต่างจากการยับยั้งแบบสูญพันธุ์ที่เกี่ยวข้องกับสัญญาณที่คล้ายกัน ซึ่งทำให้เกิดความแตกต่างในการพัฒนา การพัฒนาส่วนต่าง การเบรกจะดำเนินการในสามขั้นตอน:

1. เมื่อเทียบกับพื้นหลังของปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขที่พัฒนาแล้ว สาเหตุการกระตุ้นแบบใหม่ ซึ่งทำให้เกิดการยับยั้งการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขจากภายนอก
2. ปฏิกิริยาที่บ่งบอกถึงสิ่งเร้าที่คล้ายกันจะหายไป และปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้าทั้งสองจะเท่ากัน
3. ปฏิกิริยาต่อสิ่งกระตุ้นการสร้างความแตกต่างที่ไม่เสริมแรงจะสิ้นสุดลง

ตัวอย่าง : เราฝึกสัตว์ให้ตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางเสียงด้วยความถี่ 1,000 เฮิรตซ์ (อาหารเป็นแรงเสริมเชิงบวก) และไม่ตอบสนองต่อสิ่งเร้าด้วยความถี่ 1,500 เฮิรตซ์ (ไฟฟ้าช็อต) หรือสอนให้ลูกเขียนคำว่า “ฉัน” และ “ร».

การยับยั้งที่แตกต่างกันจะพัฒนาขึ้นอยู่กับความใกล้ชิดของสิ่งเร้า ยิ่งค่าความแตกต่างมีค่าใกล้เคียงกับสิ่งเร้าเชิงบวกมากเท่าไร การพัฒนาก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น ตัวอย่างเช่น วงรีสามารถแยกความแตกต่างจากวงกลมได้ง่าย แต่ถ้าคุณเปลี่ยนรูปร่างของวงรีโดยปรับให้เข้ากับรูปร่างของวงกลม การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวจะเกิดขึ้นเมื่อรูปร่างที่เปลี่ยนไปนั้นยากที่จะแยกความแตกต่าง และสำหรับเด็กก็อาจเป็นไปไม่ได้ด้วยซ้ำ ดังนั้น ยิ่งสัญญาณและความแตกต่างมีคุณภาพใกล้เคียงกันมากเท่าใด การยับยั้งก็ควรจะแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น

การยับยั้งที่แตกต่างกันทำให้การตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่มีอยู่ของร่างกายมีความแม่นยำมากขึ้น ซึ่งส่งผลให้ร่างกายปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงได้ดีขึ้น ในเด็กวัยประถมศึกษา สิ่งเร้าจะแยกแยะได้ง่ายกว่าในเด็กก่อนวัยเรียน แต่แย่กว่าในเด็กวัยมัธยมปลาย ความแตกต่างของสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขได้รับการพัฒนาในการทดลองในเด็กอายุ 7-9 ปีสำหรับเด็กอายุ 10-11 ปีที่ไม่เสริมแรงในเด็กอายุ 10-12 ปี - สำหรับเด็กอายุ 4-6 ปีที่ไม่เสริมแรง ในเด็กที่ชอบตื่นเต้นง่าย การสร้างความแตกต่างจะยากกว่าในเด็กที่มีความสมดุล

การยับยั้งการสร้างความแตกต่างเป็นรากฐานของเทคนิคการสอนที่แพร่หลาย - การตีข่าว การเปรียบเทียบ และการเลือก ครูใช้วิธีการเปรียบเทียบอย่างต่อเนื่องในการสอนวิชาวิชาการ: การบวกตรงกันข้ามกับการลบ ความกดดันในตัวอักษรตรงกันข้ามกับการขีดเส้นตรง ปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตนั้นตรงกันข้ามกับสิ่งมีชีวิต การใช้วิธีเลือกเป็นความต้องการที่พบบ่อยในการฝึกสอน นักเรียนต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์มากมายที่พวกเขาจะไม่ต้องการเสมอไปหรือเท่าเดิมในอนาคต การใช้ความแตกต่างช่วยให้คุณสามารถแยกสิ่งที่จำเป็นและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการรักษากองทุนเฉพาะที่จำเป็นของการเชื่อมต่อชั่วคราวอย่างต่อเนื่อง การยับยั้งความแตกต่างยังเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาสำหรับการสร้างแนวคิดใหม่และความสามารถในการวิเคราะห์ในเด็กนักเรียน

การเบรกล่าช้า , มันถูกสร้างขึ้นในระหว่างการพัฒนารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขแบบล่าช้า เมื่อสัญญาณแบบมีเงื่อนไขทำให้การเสริมแรงก้าวหน้าไปอย่างมาก ในกรณีนี้ ปฏิกิริยาสะท้อนกลับสามารถกำหนดเวลาให้ตรงกับช่วงเวลาของการนำเสนอของเหล็กเสริม และค่อยๆ เลื่อนเข้าใกล้มากขึ้นเรื่อยๆ ไปยังช่วงเวลาของการนำเสนอของเหล็กเสริม เมื่อมองแวบแรก อาจดูแปลกที่สิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขเดียวกันจะออกฤทธิ์ด้วยเครื่องหมาย "+" ก่อน (นั่นคือ น่าตื่นเต้น) จากนั้นจึงออกฤทธิ์ด้วยเครื่องหมาย "–" (ยับยั้ง) อย่างไรก็ตาม ในกรณีที่สอง ปัจจัยใหม่จะปรากฏขึ้น - เวลา เวลาก่อให้เกิดความซับซ้อนพร้อมกับสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไข ในระยะไม่ทำงานของการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข เวลาจะก่อให้เกิดสิ่งเร้าเชิงซ้อนเชิงลบพร้อมกับสัญญาณเชิงบวก เนื่องจากในระยะนี้ไม่มีการเสริมกำลัง ในระยะแอคทีฟ เวลาจะก่อให้เกิดสิ่งเร้าเชิงบวกที่ซับซ้อนซึ่งจะถูกเสริมแรง อันเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ชั่วคราวระหว่างสิ่งเร้าและการเสริมแรง UR จะเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อถึงเวลาสำหรับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งเร้าไปเป็นแนวทางที่ซับซ้อนในเชิงบวก คุณสมบัติของการยับยั้งความล่าช้าสะท้อนถึงบทบาทสองประการของสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไข ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปจะก่อให้เกิดสิ่งเร้าที่ซับซ้อนเชิงบวกหรือเชิงลบ

ในเด็ก อาการปัญญาอ่อนจะพัฒนาช้ากว่าผู้ใหญ่ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะยากเป็นพิเศษในผู้ที่มีอาการตื่นเต้นง่าย พัฒนาการของการยับยั้งประเภทนี้มีความสำคัญในการสอนที่สำคัญเพราะว่า ช่วยปลูกฝังให้นักเรียนมีความอดทน ความอดทน และความสามารถในการรอคอย ความสามารถในการพัฒนาการยับยั้งภายในประเภทนี้ได้ดีที่สุดช่วยให้มั่นใจได้ว่าร่างกายจะปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้ในระดับสูง ตัวอย่างนี้ ปฏิกิริยาการปรับตัวอาจให้บริการแยกน้ำย่อยตามเงื่อนไข ภายในไม่กี่นาทีหลังจากได้รับสัญญาณการบริโภคอาหารตามธรรมชาติ (กลิ่น, ลักษณะ) ต่อมในกระเพาะอาหารจะไม่หลั่งน้ำออกมา หลังจากนี้สิ่งเร้าจะเริ่มกระตุ้นการหลั่งของน้ำผลไม้ ความล่าช้านี้พิจารณาจากระยะเวลาที่ใช้ในการเคี้ยวอาหาร กลืน และเข้าสู่กระเพาะ การยับยั้งการชะลอจะช่วยป้องกันสิ่งที่ไร้ประโยชน์และอาจเป็นอันตรายด้วยการเติมเปรี้ยวให้ท้องว่าง น้ำย่อยในกระเพาะอาหาร. น้ำ "จุดไฟ" ที่ปรากฏเนื่องจากการเบรกล่าช้า ช่วยย่อยอาหารที่เข้ามาได้ตรงเวลาและมีความสมบูรณ์สูงสุด ความสำคัญทางชีวภาพการยับยั้งประเภทนี้คือช่วยปกป้องร่างกายจากการสูญเสียพลังงานก่อนวัยอันควร

เบรกแบบมีเงื่อนไข พัฒนาถ้าสัญญาณที่มีเงื่อนไขร่วมกับสารใด ๆ ไม่ได้รับการเสริมแรง แต่ การกระทำที่แยกจากกันสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขได้รับการเสริมแรง จากนั้นสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขร่วมกับสารเพิ่มเติมนี้จะหยุดทำให้เกิดการตอบสนองเนื่องจากการพัฒนาของสารยับยั้งที่มีเงื่อนไข สิ่งเร้าใดๆ ก็ตามสามารถถูกทำให้เป็นตัวยับยั้งที่มีเงื่อนไขต่อสัญญาณใดๆ ได้ ขึ้นอยู่กับความแรงของเบรกแบบปรับสภาพ เบรกจะลดขนาดของการสะท้อนกลับแบบปรับสภาพลง จนถึงระดับการหน่วงเวลาที่สมบูรณ์ คุณสมบัติของสารยับยั้งแบบปรับอากาศนั้นพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่ากระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งนั้นเล่นบนเซลล์ประสาทเยื่อหุ้มสมองเดียวกัน - เซลล์ประสาทของตัวกระตุ้นที่มีเงื่อนไขหลัก สิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขทำให้เกิดการกระตุ้น และสารเพิ่มเติมทำให้เกิดการยับยั้ง

งานของ I. P. Pavlov เกี่ยวกับปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขกลายเป็นที่รู้จักในโลกตะวันตกในช่วงเวลาที่มีความสนใจอย่างมากในด้านกลไก โดยเฉพาะการสะท้อนกลับ การอธิบายพฤติกรรม สมมติฐานของ Loeb ซึ่งเขาพยายามอธิบายพฤติกรรมของสัตว์โดยใช้เขตร้อนและรถแท็กซี่ธรรมดา ๆ มีอิทธิพลอย่างมากต่อนักวิจัยในเยอรมนีและสหรัฐอเมริกาด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาพยายามอธิบาย ในสาขาสรีรวิทยา เชอร์ริงตันตีพิมพ์หนังสือของเขาเรื่อง "Integrative Action of the Nervous System" ในปี 1906 เขาแสดงให้เห็นว่าปฏิกิริยาตอบสนองง่ายๆ เมื่อรวมกันแล้วสามารถสร้างพฤติกรรมที่ประสานกันได้อย่างไร

ในด้านจิตวิทยา เจ. วัตสัน (วัตสัน, 1913) ได้วางรากฐานสำหรับโรงเรียนพฤติกรรมนิยม ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากในช่วงต้นศตวรรษ นักพฤติกรรมศาสตร์ใช้เฉพาะสิ่งเร้าภายนอก การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ และการหลั่งของต่อมต่างๆ ในการอธิบายพฤติกรรม เพื่ออธิบายพฤติกรรมที่ซับซ้อนในแง่ของการตอบสนองต่อสิ่งเร้า พวกเขาตั้งสมมุติฐานความสัมพันธ์ที่ซ่อนอยู่หรือโดยนัยระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง ก่อนหน้านี้ในปี 1907 วัตสันแนะนำว่าสิ่งกระตุ้นทางการเคลื่อนไหวร่างกายที่เกิดจากการเคลื่อนไหวของสัตว์นั้นตอบสนองจุดประสงค์นี้ เชื่อกันว่ากระบวนการที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ซึ่งเชื่อมต่อกับสิ่งเร้าและการตอบสนองประกอบด้วยการเคลื่อนไหวเริ่มแรกและสิ่งเร้าที่พวกมันสร้างขึ้น ดังนั้น Watson (1914) จึงตั้งสมมติฐานว่ากระบวนการคิดของมนุษย์เป็นตัวแทนของคำพูดที่ซ่อนอยู่ (พูดคุยกับตัวเอง) ซึ่งการเคลื่อนไหวลิ้นเพียงเล็กน้อยจะทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นสำหรับปฏิกิริยาต่อไปในลูกโซ่

ในปี 1903 ในกรุงมาดริดและในปี 1906 ในลอนดอน Pavlov ได้บรรยายเกี่ยวกับ Huxley ซึ่งมีรายงานตีพิมพ์ในวารสาร Science การทบทวนผลงานของ Pavlov ปรากฏในปี พ.ศ. 2452 และในปี พ.ศ. 2459 วัตสันได้ตีพิมพ์บทวิจารณ์ครั้งที่สอง ในปีพ.ศ. 2470 ได้มีการตีพิมพ์ แปลภาษาอังกฤษหนังสือของพาฟโลฟ มีชื่ออยู่ใน ฉบับภาษาอังกฤษ“ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข” ความคิดเห็นสาธารณะทางวิทยาศาสตร์สนับสนุนวิทยาศาสตร์พฤติกรรมที่มีกลไกและเป็นกลางอย่างแท้จริง ผลงานของพาฟโลฟมีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดเรื่องความสำคัญอย่างยิ่งยวดของสิ่งแวดล้อมซึ่งวัตสันนำมาใช้ในจิตวิทยาพฤติกรรมนิยมของเขา วัตสันสรุป (พ.ศ. 2469) ว่าปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสามารถใช้เป็นกระบวนทัศน์ในการเรียนรู้โดยทั่วไปได้ นักพฤติกรรมศาสตร์ โดยเฉพาะวัตสันและสกินเนอร์ในเวลาต่อมา เชื่อว่าพฤติกรรมของสัตว์และมนุษย์ล้วนมาจากปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไข งานของพาฟโลฟทำให้พฤติกรรมนิยมมีความถูกต้องทางสรีรวิทยา และจิตวิทยาการเรียนรู้ในสัตว์ก็กลายเป็นแนวทางจิตวิทยาชั้นนำในสหรัฐอเมริกาจนถึงปลายทศวรรษ 1950

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบคลาสสิก

ในการทดลองการปรับสภาพแบบดั้งเดิม พาฟโลฟควบคุมการเคลื่อนไหวของสุนัขที่หิวโหยด้วยสายรัด (รูปที่ 17.1) และให้อาหารปริมาณเล็กน้อยแก่มันเป็นระยะสม่ำเสมอ เมื่อเขานำสิ่งเร้าภายนอกมาส่งอาหาร เช่น กระดิ่ง พฤติกรรมของสุนัขต่อสิ่งเร้านี้จะค่อยๆ เปลี่ยนไป สัตว์เริ่มหันไปทางกระดิ่ง เลียริมฝีปากและน้ำลายไหล เมื่อพาฟลอฟเริ่มบันทึกการหลั่งน้ำลายอย่างเป็นระบบโดยการสอดทวารเข้าไปในสัตว์เพื่อเก็บน้ำลาย เขาพบว่าปริมาณเพิ่มขึ้นเมื่อจำนวนระฆังและอาหารรวมกันเพิ่มขึ้น เห็นได้ชัดว่าสุนัขได้เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงกระดิ่งกับอาหาร

ข้าว. 17.1. อุปกรณ์สำหรับศึกษาปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับสภาพน้ำลายตามความเห็นของพาฟโลฟ

พาฟลอฟเรียกระฆังว่าเป็นสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไข (CS) และอาหารเป็นสิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไข (สหรัฐอเมริกา) เขาเรียกว่าการหลั่งน้ำลายเพื่อตอบสนองต่อการนำเสนออาหารว่าเป็นการสะท้อนกลับแบบไม่มีเงื่อนไข (UR) และการตอบสนองต่อกระดิ่งเรียกว่าการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข (CR)

แม้ว่าพาฟโลฟเองจะใช้คำว่า "มีเงื่อนไข" และ "ไม่มีเงื่อนไข" แต่ในตอนแรกคำเหล่านี้ได้รับการแปลอย่างไม่ถูกต้องเป็นภาษาอังกฤษ และคำว่า "มีเงื่อนไข" และ "ไม่มีเงื่อนไข" สะท้อนกลับได้รับการยอมรับในวรรณคดีในภาษานั้น . อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันมีการใช้คำศัพท์ภาษาพาฟโลเวียนดั้งเดิมแล้ว ความหมายของคำศัพท์นี้คืออาหารที่ไม่มีอะไรเลย เงื่อนไขพิเศษทำให้เกิดปฏิกิริยาอาหารชุดหนึ่ง ซึ่งหนึ่งในนั้น เช่น การหลั่งน้ำลาย จะถูกบันทึกโดยผู้ทดลอง และกำหนดให้เป็นปฏิกิริยาที่ไม่มีเงื่อนไข การพัฒนารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการผสมผสานระหว่างสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข (อาหาร) ที่สร้างขึ้นโดยผู้ทดลองกับสิ่งเร้าภายนอกซึ่งไม่เคยเกี่ยวข้องกับอาหารมาก่อน เช่น กระดิ่ง หลังจากผสมกันหลายครั้ง แค่ได้ยินเสียงก็เพียงพอที่จะทำให้น้ำลายไหลได้ กระดิ่งนี้เรียกว่าสิ่งเร้าแบบมีเงื่อนไข เนื่องจากสุนัขจะน้ำลายไหลเพื่อตอบสนองต่อกระดิ่งอันเป็นผลจากการออกกำลังกายเท่านั้น ในทำนองเดียวกัน น้ำลายไหลเพื่อตอบสนองต่อระฆังเรียกว่าปฏิกิริยาที่มีเงื่อนไข แม้ว่าในการสำแดงออกมาแล้ว มันอาจไม่แตกต่างจากปฏิกิริยาที่ไม่มีเงื่อนไขก็ตาม การนำเสนอ BS (อาหาร) ตาม CS (ระฆัง) ในกระบวนการพัฒนาการสะท้อนกลับเรียกว่า กำลังเสริมภาพสะท้อนที่มีเงื่อนไขของการหลั่งน้ำลายไปยังสหรัฐอเมริกา

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในการพัฒนาซึ่งใช้การเสริมแรงเชิงบวกหรือเชิงบวกที่สร้างแรงบันดาลใจคล้ายกับ BS เป็นตัวอย่าง ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขเชิงบวกแต่ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสามารถพัฒนาได้ในการทดลองโดยใช้การเสริมแรงเชิงลบ เช่น ไฟฟ้าช็อต ซึ่งสัตว์พยายามหลีกเลี่ยง ดังนั้น การเปิดเสียงกระตุ้น (เสียงบางอย่าง) ก่อนที่จะส่งกระแสอากาศเข้าไปในดวงตาของกระต่ายจะทำให้เกิดสภาวะแวดล้อม กระพริบตาสะท้อนกล่าวคือ การปิดเปลือกตา (หรือที่แม่นยำยิ่งขึ้นคือเยื่อหุ้มเซลล์ที่ทำให้เกิดนิ่ว) ในตอนแรก การกะพริบเกิดจากการกดอากาศ (AP) เท่านั้น แต่หลังจากการทำซ้ำหลายครั้ง การกะพริบ (UR) จะเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อโทนเสียงที่กำหนด (US) และในกรณีที่ไม่มีการกระทำทางอากาศ นี่คือตัวอย่างของ UR เชิงลบ

การเสริมแรงนั้นไม่ได้มีลักษณะเฉพาะมากนักจากคุณสมบัติในการกระตุ้นโดยธรรมชาติ เช่นเดียวกับความสำคัญในการสร้างแรงบันดาลใจให้กับสัตว์ ดังนั้น อาหารจะทำหน้าที่เป็นตัวเสริมแรงเชิงบวกก็ต่อเมื่อสุนัขหิว และอาหารจะทำหน้าที่เป็นตัวเสริมแรงเชิงลบก็ต่อเมื่อมันเป็นอันตรายหรือไม่เป็นที่พอใจของสัตว์เท่านั้น ในหลายกรณี การเสริมกำลังมีมาแต่กำเนิดในแง่ที่ว่าคุณค่าของแรงจูงใจและความสามารถในการรักษาปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขเป็นส่วนหนึ่งของการตอบสนองตามปกติของสัตว์ต่อสภาพแวดล้อม อย่างไรก็ตาม ไม่จำเป็นต้องเป็นเช่นนั้นเสมอไป และ Pavlov แสดงให้เห็นว่าสหรัฐฯ ก็สามารถทำหน้าที่เป็นกำลังเสริมได้เช่นกัน สมมติว่าในระหว่างการผลิต UR ปกติ การเรียกจะกลายเป็น UR และทำให้เกิด UR นี้เสมอ เช่น น้ำลายไหล หาก CS ตัวที่สอง เช่น แสง ถูกรวมเข้ากับกระดิ่งซ้ำๆ โดยไม่มีอาหาร สัตว์ก็จะพัฒนา CS สำหรับแสงเพียงอย่างเดียว แม้ว่าอาหารจะไม่เคยรวมเข้ากับระฆังโดยตรงก็ตาม วิธีการนี้เรียกว่าการสร้าง การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขของลำดับที่สอง

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบพาฟโลเวียนหรือคลาสสิกนั้นแพร่หลายมากในอาณาจักรสัตว์และแทรกซึมในชีวิตประจำวันของสัตว์ชั้นสูงทุกด้านรวมถึงมนุษย์ด้วย พาฟลอฟแสดงให้เห็นว่าปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสามารถพัฒนาได้ในลิงและหนู มีรายงานพัฒนาการของรีเฟล็กซ์แบบปรับอากาศในสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังหลายชนิดด้วย อย่างไรก็ตาม ในการประเมินข้อความดังกล่าว เราต้องแยกแยะเงื่อนไขคลาสสิกที่แท้จริงออกจากการเรียนรู้รูปแบบอื่นและจากการเรียนรู้หลอก

แม้ว่าวิธีในการพัฒนาปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขแบบคลาสสิกนั้นค่อนข้างชัดเจน แต่ปรากฏการณ์ที่พวกเขาเปิดเผยนั้นไม่ชัดเจนนักและทำให้เกิดการอภิปรายที่มีชีวิตชีวาในวรรณกรรมทางจิตวิทยาซึ่งไม่ได้หยุดลงตั้งแต่สมัยของพาฟโลฟ นักเรียนด้านพฤติกรรมสัตว์ทุกคนจะต้องคุ้นเคยเป็นอย่างดีกับคุณสมบัติพื้นฐานของปฏิกิริยาตอบสนองแบบคลาสสิก เนื่องจากแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะทำการทดลองโดยไม่ต้องเผชิญหน้ากัน สัตว์อาจพัฒนาการตอบสนองต่อช่วงเวลาของวันที่ผู้ทดลองมาถึง บางครั้ง

ข้าว. 17.2. การพัฒนารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขแบบกะพริบ

อาการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขที่ซ่อนอยู่จะลดคุณค่าของข้อสรุปที่ได้ในระหว่างการทดลองอย่างละเอียด ไม่ว่าในกรณีใด ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในฐานะที่เป็นทรัพย์สินสากลของสัตว์ชั้นสูงไม่เพียงแต่มีความสำคัญในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังต้องใช้ในแนวคิดเรื่องพฤติกรรมที่สอดคล้องกันอีกด้วย ด้านล่างนี้เราจะพิจารณาลักษณะสำคัญของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขโดยย่อ คำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมมีอยู่ในหนังสือยอดเยี่ยมของ N. Mackintosh (N. Mackintosh, 1974, 1983)

การพัฒนารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไข

เราสามารถประเมินพัฒนาการของรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขได้หลายวิธี เพื่อจุดประสงค์นี้ Pavlov ใช้ปริมาณน้ำลายที่รวบรวมระหว่างการนำเสนอของสหรัฐอเมริกา เป็นต้น ด้วยปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบบกะพริบ จะมีการประเมินความน่าจะเป็นของปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น (รูปที่ 17.2) อัตราการผลิตอาจแตกต่างกันอย่างมากขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ประเภทของสัตว์ และอายุ (รูปที่ 17.3)

พาฟโลฟเชื่อว่าการรวมกันของ CS กับ BS ทำให้เกิดการเชื่อมโยงระหว่างพวกเขา CS จะเข้ามาแทนที่ BS โดยได้รับความสามารถในการทำให้เกิดปฏิกิริยาที่มักเกิดจาก BS แนวคิดนี้เรียกว่า ทฤษฎีการทดแทนสิ่งเร้าตามทฤษฎีทางเลือก UR ถูกสร้างขึ้นเนื่องจากมีรางวัลตามมา กล่าวอีกนัยหนึ่ง SD ได้รับการสนับสนุนจากผลที่ตามมา แนวทางนี้มักเรียกว่า ทฤษฎีการตอบสนองต่อสิ่งเร้า

ข้าว. 17.3. อิทธิพลของอายุที่มีต่อพัฒนาการของรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขแบบกะพริบ

ทฤษฎีทั้งสองมีความแตกต่างกันในเชิงประจักษ์หลักสองประการ ประการแรก ภายใต้ทฤษฎีการทดแทนสิ่งกระตุ้น เราคาดว่า UR จะคล้ายกับ BR มาก ในขณะที่ภายใต้ทฤษฎีการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้นจะมีความแตกต่างกันบ้าง ประการที่สอง พาฟโลฟเชื่อว่าความเชื่อมโยงเกิดขึ้นระหว่าง CS และ BS และการเชื่อมต่อนี้เองถือเป็นการเสริมกำลัง ตามทฤษฎีการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้น การเรียนรู้ถูกกำหนดโดยผลที่ตามมาที่เสริมกำลังของสหรัฐอเมริกา แม้ว่าจะมีความขัดแย้งในประเด็นนี้ แต่หลักฐานก็ดูเหมือนจะสนับสนุนมุมมองของพาฟโลฟ ดังนั้น สหรัฐฯ และ BS จึงมีปฏิกิริยาคล้ายกัน พาฟโลฟจงใจเพิกเฉยต่อส่วนประกอบของ UR ที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของโครงกระดูกของสัตว์ เนื่องจากมีความอยากที่จะพิจารณาสิ่งเหล่านั้นเป็นสัญญาณของความคาดหวังหรือการเตรียมตัว เพื่อหลีกเลี่ยงการตีความแบบมานุษยวิทยา เขาจึงมุ่งความสนใจไปที่ส่วนประกอบของน้ำลายของ UR ยิ่งไปกว่านั้น ดังที่ Mackintosh (1974) ชี้ให้เห็น หากการตอบสนอง (เช่น การปิดเยื่อ Nititating ก่อนเกิดไฟฟ้าช็อต การขยับกรามหรือเลียก่อนรับน้ำ หรือการจิกและน้ำลายก่อนจ่ายอาหาร) จะไม่ได้รับผลกระทบจากผลที่ตามมาอย่างชัดเจน เป็นการยากที่จะจินตนาการว่าสิ่งเหล่านี้จะเกิดขึ้นได้อย่างไรบนพื้นฐานของผลที่ตามมาเมื่อขาดการเขียนโปรแกรมที่ชัดเจนเช่นนั้น ทางเลือกเดียวคือการรับรู้ว่า ตามที่พาฟโลฟเชื่อ ปฏิกิริยาเหล่านี้เกิดขึ้นเพราะ BS เป็นสาเหตุ

ดังที่เราจะได้เห็น ทฤษฎีการทดแทนสิ่งเร้านำไปสู่ข้อสรุปที่กว้างขวางเกี่ยวกับการเรียนรู้ประเภทอื่น และความแปรปรวนของพฤติกรรมสัตว์โดยทั่วไป

การสูญพันธุ์และการเสพติด

ดังที่เราได้เห็นไปแล้ว การนำเสนอของ BS ช่วยเพิ่ม UR พาฟโลฟพบว่าการยกเลิกการเสริมกำลังดังกล่าวนำไปสู่การหายตัวไปของ SD อย่างค่อยเป็นค่อยไป กระบวนการในระหว่างที่รูปแบบของพฤติกรรมที่ได้มาหยุดแสดงออกมาโดยสูญเสียความเกี่ยวข้องไปนั้นเรียกว่า ซีดจางคุณ.

ในการทดลองแบบสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขแบบคลาสสิก สุนัขจะเรียนรู้ว่ากระดิ่ง (CA) เป็นสัญญาณบ่งบอกถึงการนำเสนออาหาร ดังนั้นการหลั่งน้ำลาย (SA) จึงเป็นปฏิกิริยาที่เพียงพอที่เกิดขึ้นก่อนมีอาหาร ถ้าหยุดให้อาหารแล้วทำไมสุนัขถึงมองว่าสหรัฐฯ เป็นสัญญาณเกี่ยวกับการนำเสนอ? นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น: การยกเลิกการให้อาหารที่เกี่ยวข้องกับระฆังทำให้ปฏิกิริยาน้ำลายหายไปกับสัญญาณนี้ พฤติกรรมของสัตว์จะเหมือนเดิมก่อนการพัฒนา UR อีกตัวอย่างหนึ่งของการสูญพันธุ์แสดงไว้ในรูปที่ 1 17.4.

ข้าว. 17.4. การสูญพันธุ์ของรีเฟล็กซ์กะพริบแบบปรับอากาศในกระต่าย

หลังจากการสูญพันธุ์ หาก SD ถูกรวมเข้ากับการเสริมแรงอีกครั้ง SD จะถูกกู้คืนเร็วกว่าในระหว่างการพัฒนาครั้งแรกมาก สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่ากระบวนการสูญพันธุ์ไม่ได้ทำลายการเรียนรู้ดั้งเดิม แต่จะระงับการเรียนรู้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น หลักฐานอื่นที่สนับสนุนเรื่องนี้ การถอน - การกู้คืนที่เกิดขึ้นเองซึ่งปฏิกิริยาที่ดับแล้วจะกลับมาแข็งแกร่งอีกครั้งหลังจากพักผ่อน ตัวอย่างเช่น พาฟโลฟรายงานการทดลองซึ่งจำนวนหยดน้ำลายที่หลั่งออกมาเพื่อตอบสนองต่อสหรัฐฯ ลดลงจาก 10 เหลือ 3 หลังจากการทำให้เกิดการสูญพันธุ์ถึงเจ็ดครั้ง แฝงระยะเวลา (การหน่วงเวลา) เพิ่มขึ้นจาก 3 เป็น 13 วินาที หลังจากพักเป็นเวลา 23 นาที น้ำลายไหลในการนำเสนอครั้งแรกของสหรัฐอเมริกาเพียงอย่างเดียวมีจำนวนหกหยดโดยมีระยะเวลาแฝงเพียง 5 วินาที

พาฟโลฟเชื่อว่าการหายตัวไปของ SD ในระหว่างการสูญพันธุ์ควรอธิบายได้โดยการสะสมของการยับยั้งภายใน เขาแสดงให้เห็นว่าการนำเสนอสิ่งเร้าภายนอกใหม่พร้อมกับ RL ขัดขวาง RL ที่พัฒนาแล้ว ตามที่ Pavlov (1927) กล่าวไว้ว่า การปรากฏตัวของสิ่งเร้าใหม่ๆ จะกระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาสะท้อนกลับเชิงสำรวจทันที และสัตว์จะปรับทิศทางอวัยวะของตัวรับที่สอดคล้องกันไปยังแหล่งที่มาของการรบกวน เนื่องจากการปรากฏตัวของรีเฟล็กซ์เชิงสำรวจ รีเฟล็กซ์แบบปรับอากาศจึงถูกยับยั้ง ปรากฏการณ์นี้เรียกว่า การยับยั้งภายนอกหากมีสิ่งเร้าภายนอกเกิดขึ้นในระหว่างการสูญพันธุ์ UR ที่ถูกระงับก็จะเพิ่มขึ้น เอฟเฟกต์นี้เรียกว่าพาฟโลเวียน การยับยั้ง,ทำหน้าที่เป็นหลักฐานเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะการยับยั้งการสูญพันธุ์ ต่างจากการยับยั้งภายนอก มันไม่ได้อธิบายได้ด้วยการแข่งขันของรีเฟล็กซ์ทั้งสอง แต่เชื่อว่ามีสาเหตุมาจากการกระตุ้นระบบประสาทส่วนกลาง นี่เป็นปรากฏการณ์ที่พบบ่อยเมื่อ UR อ่อนลงไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม รวมถึงการเสพติดด้วย

จากข้อมูลที่ได้รับ ในระหว่างการสูญพันธุ์ สัตว์จะเรียนรู้ว่า CS ไม่ได้ถูกตามด้วยการเสริมกำลังอีกต่อไป ขณะนี้ SD มีความเกี่ยวข้องกับการขาดการเสริมแรง และด้วยเหตุนี้ SD จึงถูกยับยั้ง ดังที่เราจะได้เห็น แนวคิดที่ว่าสัตว์สามารถเรียนรู้ว่าสิ่งเร้าบางอย่างไม่ได้นำหน้าผลที่ตามมา บทบาทสำคัญในทฤษฎีการเรียนรู้สมัยใหม่ นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบว่า เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาการยับยั้งคือการรวมกันของ US กับการไม่เสริมแรงภายใต้เงื่อนไขเมื่อมีการเสริมแรงกระตุ้นก่อนหน้านี้ ในชีวิตปกติของสัตว์ สิ่งเร้ามากมายไม่เกี่ยวข้องกับการเสริมแรง แต่สัตว์จะเพิกเฉยต่อสิ่งกระตุ้นเหล่านี้และไม่ได้เรียนรู้อะไรเลยจากสิ่งเหล่านั้น เฉพาะเมื่อสัตว์พบกับการไม่เสริมกำลังโดยไม่คาดคิดเท่านั้นที่จะเรียนรู้ว่าสิ่งเร้าบางอย่างส่งสัญญาณว่าไม่มีการเสริมกำลัง (Mackintosh, 1974)

การใช้สิ่งกระตุ้นซ้ำๆ มักทำให้ปฏิกิริยาลดลง ปรากฏการณ์นี้เรียกว่า ติดยาเสพติด,ความคุ้นเคยเป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้แบบไม่เชื่อมโยงซึ่งค่อนข้างคล้ายกับการสูญพันธุ์ ตัวอย่างเช่น การตอบสนองของการหลีกเลี่ยงของปลาต่อเงาที่ผ่านหัวจะค่อยๆ ลดลงเมื่อมีการกระตุ้นซ้ำทุกๆ สองสามนาที จนกระทั่งปลาไม่ตอบสนองต่อมันอีกต่อไป ในทำนองเดียวกัน ปฏิกิริยาการปฐมนิเทศของคางคก (บูโฟ บูโฟ)การตอบสนองต่อเหยื่อที่อาจเกิดขึ้นจะค่อยๆ ลดลงหากมีการนำเสนอวัตถุที่มีลักษณะคล้ายอาหารซึ่งกินไม่ได้ซ้ำๆ ชาวสวนรู้ดีว่าหุ่นไล่กาที่ถูกวางไว้เพื่อไล่นกออกนั้นได้ผลเพียงช่วงระยะเวลาสั้นๆ เท่านั้น และในไม่ช้านกก็จะคุ้นเคยกับพวกมัน ความพยายามที่จะไล่นกออกจากสนามบินด้วยเสียงเตือนที่ส่งสัญญาณวิทยุก็ประสบปัญหาเดียวกันในเรื่องความเคยชิน

ข้าว. 17.5. ความคุ้นเคยและการกระตุ้นความเสื่อม (การถอน) ในเซลล์ประสาทที่ตอบสนองต่อสิ่งเร้าของมอเตอร์ เอ - การเสพติดครั้งแรก; B และ C - ความเสื่อมที่เกิดจากสิ่งเร้าภายนอก (ลูกศร)

การตอบสนองต่ออาการเสพติดที่เกิดขึ้นจะฟื้นตัวได้เองเมื่อกำจัดการกระตุ้นออกไป หากเกิดความเคยชินกับการฟื้นฟูปฏิกิริยาในภายหลังซ้ำแล้วซ้ำอีก ความเคยชินจะค่อยๆเร็วขึ้น ในแง่นี้มันก็คล้ายกับการสูญพันธุ์ หากในระหว่างกระบวนการสร้างความคุ้นเคย หากมีการนำเสนอสิ่งเร้าใหม่ ปฏิกิริยาจะเพิ่มขึ้น ดังแสดงในรูปที่ 1 17.5. คาดว่าความเสื่อมนี้น่าจะเกิดจากการเปลี่ยนแปลงระดับการกระตุ้นระบบประสาทส่วนกลางของสัตว์ และคล้ายคลึงกับการยับยั้งของพาฟโลเวียนมาก

โดยทั่วไปความคุ้นเคยถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้ และสามารถแยกแยะการทดลองได้จากการลดทอนการตอบสนองเนื่องจากการปรับตัวทางประสาทสัมผัสหรือความเหนื่อยล้า ความเคยชินนั้นคล้ายคลึงกับการสูญพันธุ์ตรงที่สัตว์เรียนรู้ที่จะยับยั้งการตอบสนองที่ไม่ได้ตามมาด้วยการเสริมกำลัง ในทั้งสองกรณี การฟื้นตัวและการยับยั้งที่เกิดขึ้นเองเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าจากภายนอก การสูญพันธุ์แตกต่างจากความคุ้นเคยตรงที่มันเกิดขึ้นโดยสัมพันธ์กับปฏิกิริยาที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ ในขณะที่ปฏิกิริยาซึ่งโดยปกติแล้วความเคยชินจะเกิดขึ้นนั้นมีมาแต่กำเนิด และไม่ได้พัฒนาขึ้นโดยการมีส่วนร่วมของสหรัฐอเมริกา

การสะท้อนกลับเป็นปฏิกิริยาของร่างกายโดยไม่รู้ตัวเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่มาจาก สิ่งแวดล้อม. แบ่งออกเป็นแบบไม่มีเงื่อนไขและแบบมีเงื่อนไข

การสะท้อนกลับที่ไม่มีเงื่อนไข- นี่คือการตอบสนองโดยธรรมชาติในระดับสัญชาตญาณต่อสิ่งเร้าบางอย่าง.

สะท้อนปรับอากาศ- นี่คือปฏิกิริยาของร่างกายที่พัฒนาขึ้นภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไขบางประการในช่วงชีวิตของทารก

ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขจะหายไปเมื่อระบบประสาทพัฒนาขึ้น พวกมันมีบทบาทมากที่สุดในทารกในช่วงทารกแรกเกิด และเป็นสัญญาณวินิจฉัยที่สำคัญของความผิดปกติหลายอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระบบประสาทและ ระบบกล้ามเนื้อเศษขนมปัง

ปฏิกิริยาตอบสนองในทารกแรกเกิด:

การปรากฏตัวของสัญญาณที่มีมา แต่กำเนิด (ไม่มีเงื่อนไข) ที่ถูกต้องบ่งชี้ถึงพัฒนาการของทารกในครรภ์ตามปกติและสมบูรณ์และระบบประสาทในระดับที่เพียงพอ

การเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานทั้งหมดบ่งบอกถึงความผิดปกติในระบบประสาทและต้องได้รับคำปรึกษาจากนักประสาทวิทยาและติดตามสภาพและพัฒนาการของเด็ก
ความผิดปกติดังกล่าวอาจเกิดขึ้นชั่วคราวและเป็นผลมาจากความผิดปกติของการปรับตัวและการยังไม่บรรลุนิติภาวะของทารกในครรภ์ แม้ว่าจะเป็นการตั้งครรภ์ครบกำหนดก็ตาม

ปฏิกิริยาตอบสนองในทารกแรกเกิดแสดงออกโดยการมีส่วนร่วมของกล้ามเนื้อบางส่วนและผลกระทบของสิ่งเร้าต่อกล้ามเนื้อเหล่านั้น การสำแดงปกติการสะท้อนกลับทำได้เฉพาะกับภาวะปกติเท่านั้น ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อและความตึงเครียดร่วมกับปฏิกิริยาลูกโซ่ที่ไม่ถูกรบกวนจากสิ่งเร้าไปสู่การตอบสนองต่อสิ่งเร้า

ยิ่งการคลอดก่อนกำหนดของทารกลึกเท่าไร ปฏิกิริยาสะท้อนกลับของกล้ามเนื้อก็จะยิ่งอ่อนแอลงเท่านั้น

การดูด การกลืน และการค้นหาปฏิกิริยาตอบสนอง:

การดูดและกลืนปฏิกิริยาตอบสนองปรากฏเป็นอิสระจากกันและเป็น สัญญาณเริ่มต้นวุฒิภาวะของระบบประสาทของทารกในครรภ์ การสร้างปฏิกิริยาตอบสนองที่ถูกต้องเหล่านี้จะสิ้นสุดลงในสัปดาห์ที่ 32 ของการตั้งครรภ์ ซึ่งช่วยให้ทารกแรกเกิดสามารถดูดและกลืนได้ทันทีหลังคลอด

ภาพสะท้อนที่ไร้เงื่อนไขที่เป็นผู้ใหญ่ที่สุดของทารกแรกเกิดคือการดูด อาจเกิดจากการระคายเคืองที่ไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการให้อาหารเลย แตะแก้มของทารกเบา ๆ เขาจะหันศีรษะไปในทิศทางของคุณทันที ยื่นริมฝีปากออกมา และเริ่มมองหาจุกนมหลอกหรือเต้านม

สะท้อนการค้นหาบ่งบอกถึงความตึงเครียดและความแข็งแรงของกล้ามเนื้อคอตามปกติ แต่จะหายไปเร็วมาก

โมโรสะท้อน:

การสะท้อนกลับแบบโมโร (กระดูกสันหลัง) เริ่มปรากฏในทารกแรกเกิดครบกำหนดทั้งหมด เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 1 เดือน

ปฏิกิริยานี้เกิดขึ้นในสองขั้นตอน:

1. เมื่อตีพื้นผิวที่ทารกนอนอยู่ห่างจากศีรษะ 15 ซม. หรือเหยียดขาทันทีเขาจะกางแขนไปด้านข้างพร้อมยืดกำปั้น

2. คืนเข็มนาฬิกาไปยังตำแหน่งเริ่มต้นหลังจากผ่านไปไม่กี่วินาที

ระยะแรกของการสะท้อนกลับนี้เกิดจากความกลัวของเด็ก ระยะที่สองเกิดจากความปรารถนาที่จะได้รับการปกป้องจากแม่
การสะท้อนกลับประเภทนี้จะปรากฏชัดที่สุดในช่วง 2 สัปดาห์แรกของชีวิตทารก โดยส่วนใหญ่สามารถสังเกตเห็นอาการของมันได้ในระหว่างการห่อตัว เปลี่ยนเสื้อผ้า และอาบน้ำ

ภาพสะท้อนในเด็กนี้เป็นปฏิกิริยาต่อความกลัว ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเข้าใกล้ทารกอย่างราบรื่นและระมัดระวัง
การไม่มีหรือความรุนแรงเล็กน้อยของปฏิกิริยาดังกล่าวในทารกแรกเกิดบ่งชี้ว่ากล้ามเนื้ออ่อนแอมากหรือความผิดปกติอื่น ๆ ในระบบประสาท สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาและควบคุมความสมมาตรของการปรากฏของปฏิกิริยาโมโร

การสะท้อนกลับโลภ:

มันเกิดขึ้นในสองขั้นตอน:

1. เมื่อคุณกดนิ้วบนฝ่ามือหรือเท้าของทารก เขาจะบีบนิ้วของเขา

2. ทารกโอบมือของเขาไว้รอบนิ้วของผู้ใหญ่อย่างแน่นหนาจนสามารถยกแขนขึ้นได้

การสะท้อนกลับนี้สามารถอยู่ได้นานถึง 4 เดือน ในทางกลับกัน เขาควรได้รับการหยิบจับสิ่งของด้วยมือเด็กโดยสมัครใจและมีสติ

ปฏิกิริยาตอบสนองของการทรงตัว:

ปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้จะคงอยู่ตลอดระยะเวลาที่สัมผัสกับสิ่งเร้า การสังเกตปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้ช่วยให้แพทย์สามารถประเมินได้ว่าพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวของทารกดำเนินไปตามปกติหรือไม่ ปฏิกิริยาประเภทนี้มีดังต่อไปนี้:

1. สนับสนุนการสะท้อนกลับ;

2. เดินอัตโนมัติ

3. การสะท้อนกลับแบบคลาน

คลาน:

จำเป็นต้องวางทารกไว้บนท้องและวางฝ่ามือไว้บนเท้า เด็กจะผลักออกจากมันโดยสัญชาตญาณและกล้ามเนื้อยืดออก แขนขาส่วนล่างจะลดลงทีละคน ทารกจะเริ่มคลาน

รองรับและสะท้อนการเดินอัตโนมัติ:

จำเป็นต้องอุ้มทารกไว้ใต้รักแร้และจับศีรษะ เท้าควรสัมผัสกับพื้นผิวทั้งหมด เด็กมีสุขภาพแข็งแรงเขาจะเหยียดขาให้ตรงและวางเท้าไว้บนผิวน้ำ เมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น ให้เอียงเด็กไปข้างหน้าเล็กน้อย - เขาจะก้าวเล็ก ๆ สองสามก้าว ในบางกรณีในระหว่างการ "เดิน" นี้เด็ก ๆ จะไขว้ขาบริเวณขาส่วนล่างและเท้า ปฏิกิริยานี้เรียกว่าการเดินอัตโนมัติ สิ่งสำคัญคือต้องประเมินความสมมาตรของการไขว้ขาและความแข็งแกร่ง

การสะท้อนกลับของคอ:

วางทารกไว้บนหลังของเขา หันศีรษะไปด้านข้างอย่างอดทน ด้วยการหมุนนี้ แขนขาจะยืดออกในทิศทางหนึ่งโดยอัตโนมัติและงอไปในทิศทางอื่นโดยอัตโนมัติ มิฉะนั้นการสะท้อนกลับดังกล่าวเรียกว่าอสมมาตรปากมดลูก - โทนิค ภาพสะท้อนแบบเดียวกันนี้เกิดขึ้นได้โดยการวางเด็กไว้บนหลัง วางฝ่ามือของผู้ใหญ่ไว้ใต้สะบัก และนำศีรษะไปที่หน้าอก เมื่อคุณงอศีรษะ แขนจะงอและขาจะเหยียดตรง เมื่อศีรษะกลับมา ปฏิกิริยาของขาจะตรงกันข้าม
การสะท้อนกลับประเภทนี้ไม่ปรากฏในทารกแรกเกิดทุกคน พบบ่อยที่สุดในเด็กโต

ในทารกแรกเกิด การสะท้อนกลับนี้มักแสดงออกมาโดยการหันลำตัวไปทางศีรษะ

กาแลนท์รีเฟล็กซ์:

ปฏิกิริยานี้เกิดขึ้นตั้งแต่สัปดาห์ที่ 27 ของการตั้งครรภ์ ทารกจะต้องนอนหงายและสลับนิ้วจากกระดูกก้นกบถึงคอทั้งสองข้างของกระดูกสันหลัง เพื่อตอบสนองต่อสิ่งนี้ ทารกจึงงอไปด้านข้างเป็นส่วนโค้งที่เปิดไปด้านข้างของสิ่งเร้า ความรุนแรงของการสะท้อนกลับนี้บ่งบอกถึงสถานะของน้ำเสียงและการทำงานของกล้ามเนื้อหลังและความสมมาตร

การสะท้อนแสงของกระดาษ:

ปฏิกิริยานี้ช่วยให้เกิดได้มาก อายุยังน้อยพิจารณาว่าลูกน้อยของคุณมองเห็นได้หรือไม่ จำเป็นต้องส่องไฟฉายขนาดเล็กไปที่ดวงตาของเด็ก เพื่อตอบสนองต่อสิ่งนี้ รูม่านตาของทารกจะแคบลง เขาจะปิดเปลือกตาและเหวี่ยงศีรษะไปด้านหลัง หากคุณเอามือไปไว้ที่ดวงตาของทารกในเวลานี้ จะไม่มีปฏิกิริยาใดๆ ตามมา การสะท้อนกลับแบบไม่มีเงื่อนไขประเภทนี้จะหายไปอย่างรวดเร็วเมื่ออวัยวะในการมองเห็นคุ้นเคยกับแสง

สะท้อนดวงตาตุ๊กตา:

บางครั้งภาพสะท้อนนี้เรียกว่า "การวิ่งตา" สิ่งสำคัญคือเมื่อศีรษะของทารกหันไปด้านข้าง ลูกตาจะเคลื่อนไปในทิศทางตรงกันข้าม ภาพสะท้อนนี้จะหายไปเกือบทั้งหมดก่อนวันที่สิบของชีวิตเพราะว่า เส้นประสาทตาพวกมันพัฒนาและทำให้สุกเร็วมาก

ปฏิกิริยาสะท้อนของ Kehrer:

หมายถึงปฏิกิริยาสะท้อนการได้ยิน เมื่อได้ยินเสียงแหลมเด็กก็ปิดเปลือกตาให้แน่น หากไม่มีปฏิกิริยาดังกล่าวอย่าถือว่าปรากฏการณ์นี้เป็นอาการหูหนวกในทารก ขอแนะนำให้ทำการตรวจสอบซ้ำหลาย ๆ ครั้ง หลังจากไม่มีปฏิกิริยาใด ๆ เป็นเวลานานจึงจำเป็นต้องตรวจสอบสภาพของเด็กอย่างระมัดระวังมากขึ้น

การสะท้อนส่วนขยายข้าม:

จำเป็นต้องวางทารกไว้บนหลังและค่อย ๆ เหยียดขาตรงเข่า ในขณะเดียวกันก็ใช้นิ้วลากไปตามพื้นรองเท้า จากการกระแทกนี้ ขาที่สองของเด็กจะงอเข่าก่อน จากนั้นจึงเหยียดตรงและสัมผัสสิ่งที่ระคายเคืองด้วยเท้า - นิ้วของผู้ใหญ่

การสะท้อนกลับนี้แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในช่วงสัปดาห์ที่ 34 ถึง 36 ของการตั้งครรภ์ แต่ในบางกรณีก็สามารถสังเกตได้ในทารกที่คลอดก่อนกำหนดตั้งแต่สัปดาห์ที่ 28 ของการตั้งครรภ์

สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบการสะท้อนกลับทั้งสองด้านเพื่อความสมมาตรและความสอดคล้องกับลำดับของปฏิกิริยา ตามกฎแล้วความไม่สมมาตรบ่งบอกถึงความผิดปกติในระบบประสาทและระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (ข้อบกพร่องของข้อสะโพก)

เปเรซสะท้อน:

ชี้ไปที่ การพัฒนาตามปกติกล้ามเนื้อคอและน้ำเสียงของพวกเขา กำหนดไว้ดังนี้: อุ้มทารกขึ้น ตำแหน่งแนวตั้งและให้ความสนใจกับมุมระหว่างศีรษะและหลังของคุณ ยิ่งมีขนาดเล็กเท่าไร กล้ามเนื้อคอในทารกแรกเกิดก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น การสะท้อนกลับนี้จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะในทารกที่คลอดก่อนกำหนดเมื่อศีรษะเอียงไปด้านหลังอย่างแรง
หากสังเกตภาพที่คล้ายกันในทารกครบกำหนดก็อาจบ่งบอกถึงโรคที่ทำให้กล้ามเนื้อคออ่อนแอ ภาวะนี้มักพบในเด็กหลังจากรับประทานยาแก้ปวดหรือเนื่องจากภาวะเลือดเป็นกรดหลังคลอด

คุณสามารถกำหนดเสียงที่เพิ่มขึ้นของกล้ามเนื้อคอได้อย่างง่ายดายด้วยวิธีนี้: ยกทารกในแนวตั้งโดยใช้แขน หากเขาจับศีรษะในตำแหน่งนี้อย่างง่ายดายเหมือนเด็กอายุ 2-3 เดือนนี่เป็นสัญญาณของการมีพยาธิสภาพบางอย่างซึ่งต้องมีการตรวจสอบทารก ที่สุด เหตุผลทั่วไปภาวะนี้คือภาวะขาดออกซิเจน ตั้งแต่วันแรกของชีวิตเด็ก ๆ เหล่านี้จะได้รับชุดออกกำลังกายพิเศษและการนวดผ่อนคลาย

ปฏิกิริยาตอบสนองฝ่าเท้า:

ปฏิกิริยาตอบสนองดังกล่าวเกิดขึ้นทางสรีรวิทยาในทารกแรกเกิดและทารกเท่านั้น ในเด็กโตบ่งชี้ว่ามีพยาธิสภาพอยู่

ใช้นิ้วลากไปตามขอบด้านนอกของเท้าในทิศทางจากส้นเท้าถึง นิ้วหัวแม่มือ. ในกรณีนี้ นิ้วทั้งหมดควรงอไปทางพื้นรองเท้า ยกเว้นนิ้วหัวแม่มือ - นิ้วจะเอนไปด้านหลัง บ่อยครั้งที่เด็กถอนขาเมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้า ปฏิกิริยานี้เรียกว่ารีเฟล็กซ์ Babinski

การสะท้อนกลับอีกรูปแบบหนึ่ง: ใช้การตีอย่างอ่อนโยนและกระตุกที่นิ้วเท้าจากด้านข้างของฝ่าเท้า นิ้วจะงอเพื่อตอบสนองต่อสิ่งนี้ ปฏิกิริยานี้เรียกอีกอย่างว่ารีเฟล็กซ์รอสโซลิโม

ปฏิกิริยาตอบสนองฝ่าเท้าทั้งสองประเภทไม่มีค่าในการวินิจฉัยในเด็กในปีแรกของชีวิต

การสะท้อนงวง:

ประกอบด้วยการยื่นริมฝีปากของเด็กเมื่อนิ้วผู้ใหญ่สัมผัส ปฏิกิริยานี้อธิบายได้จากการหดตัวของกล้ามเนื้อปากของทารก - กล้ามเนื้อดูด การสะท้อนนี้คงอยู่เป็นเวลา 2-3 เดือนแล้วหายไป หากอาการสะท้อนนี้ยังคงอยู่นานถึงหกเดือน คุณต้องแจ้งให้กุมารแพทย์ของคุณทราบ

การตรวจสอบปฏิกิริยาตอบสนองอย่างสม่ำเสมอและการติดตามการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาเป็นสิ่งสำคัญ ค่าวินิจฉัย. บ่อยครั้งที่การเบี่ยงเบนในการตอบสนองเป็นส่วนใหญ่ สัญญาณเริ่มต้นโรคของระบบประสาทส่วนกลาง

การสะท้อนกลับแบบปรับอากาศจะจางหายไปโดยไม่มีการเสริมแรง ในสุนัข การยับยั้งนี้ได้รับการพัฒนาโดยผู้ฝึกสอนในรูปแบบของรีเฟล็กซ์ปรับอากาศและเรียกว่าแอคทีฟ การยับยั้งภายในยังเกิดขึ้นในระหว่างการก่อตัวของสิ่งที่เรียกว่าเบรกแบบมีเงื่อนไข การยับยั้งภายในมีสี่ประเภท: การสูญพันธุ์ การสร้างความแตกต่าง การยับยั้งแบบมีเงื่อนไข และความล่าช้า

เกิดขึ้นภายในเงื่อนไข ส่วนโค้งสะท้อนโดยผ่านการรับรู้แบบย้อนกลับ และด้วยเหตุนี้จึงเรียกว่าการยับยั้งภายใน การยับยั้งแบบมีเงื่อนไขมีหลายประเภท ได้แก่ การสูญพันธุ์ การยับยั้งแบบล่าช้า การยับยั้งแบบมีเงื่อนไข และการยับยั้งแบบมีเงื่อนไข การยับยั้งการสูญพันธุ์เกิดขึ้นเมื่อไม่ได้รับการเสริมแรงกระตุ้นที่มีเงื่อนไข ตัวอย่างเช่นหากคำสั่งหรือท่าทาง "ใกล้เคียง" ไม่ได้เสริมด้วยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข - การกระตุกของสายจูง ทุกครั้งที่การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขจะอ่อนแอลงและในที่สุดก็หายไปโดยสิ้นเชิง

การสูญพันธุ์ซ้ำของรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขจะเกิดขึ้นเร็วกว่าครั้งแรก และการสูญพันธุ์ครั้งต่อๆ ไปจะเกิดขึ้นเร็วและง่ายกว่าครั้งก่อน การสูญพันธุ์ซ้ำอาจทำให้รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขหายไปโดยสิ้นเชิง ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่อ่อนแอมากอาจไม่ฟื้นตัวหลังจากการสูญพันธุ์ มันรองรับการก่อตัวของระยะที่ไม่ใช้งานของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสำหรับเวลา: ล่าช้า ล่าช้า และติดตาม

การยับยั้งแบบมีเงื่อนไข

ตัวอย่างเช่น คำสั่งห้าม “fu” จะยับยั้งปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขเชิงบวกใด ๆ ที่ปรากฏออกมาเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขอื่น ในการฝึกซ้อม เบรกแบบปรับสภาพจะถูกนำมาใช้เพื่อกำจัดการกระทำที่ไม่จำเป็นของสุนัขที่รบกวนการฝึกและการใช้บริการ

ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างการยับยั้งแบบไม่มีเงื่อนไขหรือแบบพาสซีฟและการยับยั้งแบบมีเงื่อนไขหรือแบบแอคทีฟ

หากมีการเสริมแรงซ้ำๆ การเชื่อมต่อที่มีเงื่อนไขที่พัฒนาแล้วอาจมีความแรงมาก และการปรากฏตัวของสัญญาณแต่ละครั้งจะทำให้เกิดปฏิกิริยาที่มีเงื่อนไขที่สอดคล้องกัน อย่างไรก็ตาม ปฏิกิริยานี้ไม่ได้เกิดขึ้นเสมอไปแม้ว่าจะมีการพัฒนาการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขแล้วก็ตาม การยับยั้งแบบไม่มีเงื่อนไขอีกประเภทหนึ่งคือการยับยั้งแบบเหนือธรรมชาติหรือแบบป้องกัน ตัวอย่างของการยับยั้งซึ่งเป็นปฏิกิริยาเร่งด่วนที่พัฒนาขึ้นทางชีวภาพซึ่งช่วยปกป้องชีวิตของเซลล์ประสาท เช่น การเริ่มนอนหลับเมื่อรู้สึกเหนื่อยมาก

ในกรณีเหล่านี้ ปฏิกิริยาที่มีเงื่อนไขซึ่งก่อนหน้านี้เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสัญญาณที่กำหนดจะหยุดเกิดขึ้น คงจะผิดถ้าคิดว่าการเชื่อมต่อชั่วคราวระหว่างสัญญาณที่มีเงื่อนไขและปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้องในกรณีเหล่านี้จะหายไปโดยสิ้นเชิง

การยับยั้งภายในประเภทใดก็ตามเป็นกระบวนการล่าช้าและการปราบปรามปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข

ภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าจากภายนอก กระบวนการล่าช้าภายในของการสะท้อนกลับหยุดลง และสัญญาณซึ่งสูญเสียความหมายของมันไปชั่วคราว เริ่มก่อให้เกิดปฏิกิริยาที่มีเงื่อนไขอีกครั้ง มีการยับยั้งภายในประเภทอื่นๆ ที่มีความสำคัญเท่าเทียมกันต่อการปรับตัวของร่างกายให้เข้ากับสภาวะภายนอก

ข้อเท็จจริงนี้แสดงให้เห็นว่าการยับยั้งประเภทนี้เป็นการระงับการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้อย่างแข็งขันภายใต้เงื่อนไขที่ต้องการความล่าช้า ในมนุษย์ การยับยั้งที่ล่าช้าอาจเกิดจากการมีส่วนร่วมของบทบาทด้านกฎระเบียบของระบบส่งสัญญาณที่สอง ซึ่งช่วยให้งานดังกล่าวสะดวกขึ้นอย่างมาก

งานนี้ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือจากสิ่งที่สร้างขึ้น ประสบการณ์ชีวิตกระบวนการที่เรียกว่าการยับยั้งแบบมีเงื่อนไข เบรกปรับสภาพภายใต้เงื่อนไขการทดลองได้รับการพัฒนาดังนี้ การพัฒนาสารยับยั้งปรับอากาศในมนุษย์ด้วยการมีส่วนร่วมของคำพูดนั้นดำเนินไปเร็วกว่าในสัตว์อย่างไม่มีใครเทียบได้

ดังนั้นหากอาหารมีสัญญาณลักษณะบางอย่าง เสียงดนตรี(เช่น mi) ในตอนแรกเสียงอื่นที่อยู่ใกล้ ๆ (re, fa, salt) ก็ทำให้เกิดปฏิกิริยาน้ำลายที่มีเงื่อนไขเช่นกัน เสียงที่ไม่เสริมแรงทั้งหมดจะสูญเสียค่าการส่งสัญญาณ ปฏิกิริยาต่อเสียงเหล่านั้นจะถูกยับยั้ง และสัตว์จะมีการตอบสนองที่แน่นอน นั่นคือปฏิกิริยาที่มีเงื่อนไขต่อสิ่งกระตุ้นด้วยเสียง (เสริม) เพียงเสียงเดียว

การสูญพันธุ์ของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขทำให้เกิดการลืมซึ่งเกิดจากการไม่ทำซ้ำ

ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขกับปฏิกิริยาที่ส่งสัญญาณ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบธรรมชาติและแบบประดิษฐ์จะมีความแตกต่างกัน ในกรณีนี้ สภาพแวดล้อมทั้งหมดที่อยู่รอบสัตว์หรือบางส่วนของสัตว์ในรูปแบบของสัญญาณที่ซับซ้อนจะทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นที่มีเงื่อนไข การสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขที่ซับซ้อนอย่างหนึ่งคือปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขแบบโปรเฟสเซอร์ ซึ่งเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อ "รูปแบบ" ชั่วคราวหรือเชิงพื้นที่ ซึ่งเป็นสิ่งเร้าที่ซับซ้อน

สังเกตได้ว่าภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอก ปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับสภาพที่อายุน้อยและมีความแข็งแกร่งเล็กน้อยจะถูกยับยั้งได้ง่ายที่สุด

ในที่สุดปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของลำดับที่หนึ่ง สอง สาม ฯลฯ ก็มีความโดดเด่น ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขของลำดับที่สองและซับซ้อนกว่านั้นยากต่อการสร้างและทนทานน้อยกว่า ในขณะเดียวกัน เมื่อรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขเริ่มก่อตัวและแข็งแกร่งขึ้น บทบาทของกระบวนการยับยั้งก็จะเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม เหตุผลหลักในการปราบปรามการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขไม่ได้เกิดขึ้น ขึ้นอยู่กับการสะท้อนกลับที่ถูกยับยั้งและไม่ต้องการการพัฒนาเป็นพิเศษ

รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขถูกระงับ ระงับ เพราะมันไม่เป็นสัญญาณที่บอกล่วงหน้าถึงการปรากฏตัวของสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข หากสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขถูกนำเสนอโดยไม่มีการเสริมแรงด้วยสิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไข จากนั้นไม่นานหลังจากการใช้สิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขแบบแยกเดี่ยว ปฏิกิริยาต่อสิ่งกระตุ้นนั้นก็จะจางหายไป

สารภายนอกใดๆ ก็ตามสามารถกลายเป็นสารยับยั้งที่มีเงื่อนไขเพื่อส่งสัญญาณสิ่งเร้าได้

การสูญพันธุ์ของรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขเป็นการยับยั้งชั่วคราวและระงับปฏิกิริยารีเฟล็กซ์ หลังจากเวลาผ่านไป การนำเสนอสิ่งเร้าแบบมีเงื่อนไขครั้งใหม่โดยไม่มีการเสริมแรงโดยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขในขั้นต้นจะนำไปสู่การเกิดปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขอีกครั้ง การยับยั้งแบบมีเงื่อนไขจะไม่เกิดขึ้นทันที ตามกฎแล้ว จำเป็นต้องใช้สัญญาณที่ไม่เสริมแรงซ้ำๆ

โรคต่างๆ การทำงานหนักเกินไป และความเครียดมากเกินไปทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการยับยั้งแบบมีเงื่อนไขเป็นหลัก ซึ่งตามกฎแล้วจะอ่อนแอลงอย่างมาก ซีดจาง รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขสามารถดำรงอยู่ได้ตราบเท่าที่สัญญาณที่มีเงื่อนไขนั้นมาพร้อมกันและเสริมด้วยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข ยิ่งปฏิกิริยารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขมีความเข้มข้นมากเท่าใด การรวมกันของสัญญาณแบบมีเงื่อนไขกับการกระตุ้นแบบไม่มีเงื่อนไขก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น การที่จะบรรลุการสูญพันธุ์โดยสิ้นเชิงของปฏิกิริยารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น

การยับยั้งภายในแบบแอคทีฟประเภทที่สามคือการเบรกแบบมีเงื่อนไข (ในความหมายแคบของคำ) ความแตกต่างของสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไข หากสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไข (แสง) ได้รับการเสริมด้วยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข (อาหาร) จะเกิดปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขลำดับที่หนึ่ง การทำงานของกลไกการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขนั้นขึ้นอยู่กับสองส่วนหลัก กระบวนการทางประสาท: การกระตุ้นและการยับยั้ง

คุณลักษณะเฉพาะของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขคือพวกมันถูกสร้างขึ้นในช่วงชีวิตของแต่ละบุคคลของสิ่งมีชีวิตและจะถูกเก็บรักษาไว้อย่างถาวร พวกมันสามารถหายไปและปรากฏขึ้นอีกครั้งได้ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมและสภาพของร่างกาย ลักษณะชั่วคราวของการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขนั้นมั่นใจได้โดยการมีอยู่ของกระบวนการยับยั้ง ซึ่งร่วมกับกระบวนการกระตุ้นจะเป็นตัวกำหนดพลวัตของกิจกรรมการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข

ในห้องปฏิบัติการของ I.P. พาฟโลฟศึกษาและอธิบายการยับยั้งรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขสองประเภท: 1) การยับยั้งแบบพาสซีฟ ไม่มีเงื่อนไข หรือการยับยั้งภายนอก และ 2) การยับยั้งแบบแอคทีฟ แบบมีเงื่อนไข หรือภายใน กลุ่มยับยั้งทั้งสองกลุ่มจะแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยหลายกลุ่มตามลำดับ ลองพิจารณาแต่ละกลุ่มการยับยั้ง

การยับยั้งแบบพาสซีฟ (ไม่มีเงื่อนไข)การยับยั้งประเภทนี้เรียกว่าภายนอก เนื่องจากสาเหตุของการเกิดขึ้นอยู่นอกส่วนโค้งสะท้อนของการสะท้อนกลับที่ถูกยับยั้ง สิ่งเร้าภายนอกดังกล่าวสามารถมีได้หลากหลายในธรรมชาติ กลิ่น เสียง การปรากฏตัวของบุคคลอื่นในการมองเห็น ฯลฯ จะนำไปสู่การลดหรือกำจัดปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขอย่างสมบูรณ์ โรคกระเพาะ โรคกระเพาะ และการระคายเคืองอื่นๆ ที่มาจากอวัยวะภายใน จะทำให้เกิดการยับยั้งการทำงานของรีเฟล็กซ์แบบปรับอากาศ การกระตุ้นดังกล่าวจะนำไปสู่การเกิดขึ้นของจุดสนใจใหม่ของการกระตุ้นในเปลือกสมอง และการมุ่งเน้นนี้จะทำให้กิจกรรมสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขของร่างกายในปัจจุบันอ่อนลงหรือกำจัดออกไป

สิ่งเร้าทั้งหมดที่นำไปสู่การยับยั้งจากภายนอกสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1) เบรกซีดจางหรือชั่วคราว

เบรกที่ซีดจางเป็นสิ่งเร้าที่หลังจากทำซ้ำไประยะหนึ่งแล้ว ก็หยุดทำให้เกิดการยับยั้งการทำงานของปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขของสัตว์

ลองยกตัวอย่าง (รูปที่ 6) สุนัขได้พัฒนาการสะท้อนการหลั่งน้ำลายแบบมีเงื่อนไขเพื่อตอบสนองต่อการเปิดไฟ ในระหว่างการแสดงอาการของการสะท้อนกลับนี้ หากเกิดเสียงรบกวนจากภายนอก (เช่น เสียงระฆังดังขึ้น) เสียงนี้จะทำให้เกิดการสะท้อนกลับในสัตว์ และการหลั่งน้ำลายจะหยุดลง หากสถานการณ์นี้เกิดขึ้นซ้ำหลายครั้ง ปฏิกิริยาที่บ่งบอกถึงการกระแทกของสุนัขจะลดลง และปฏิกิริยาตอบสนองของการหลั่งน้ำลายแบบมีเงื่อนไขจะปรากฏขึ้นเอง

ข้าว. 6. ตัวอย่างของการยับยั้งภายนอก (พาสซีฟ)

เอ - การใช้การสะท้อนกลับของน้ำลายไหลแบบมีเงื่อนไขเพื่อตอบสนองต่อการเปิดไฟ การเชื่อมต่อชั่วคราวเกิดขึ้นระหว่างศูนย์กลาง subcortical (S) และเยื่อหุ้มสมอง (CSR) ของการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไข (CS) และการเสริมแรงแบบไม่มีเงื่อนไข (RU)

B - ภายใต้อิทธิพลของการกระตุ้นที่รุนแรงจากภายนอก (ระฆัง) จุดเน้นใหม่ของการกระตุ้นเกิดขึ้นใน CBP (ในเยื่อหุ้มสมองการได้ยิน) ซึ่งตามหลักการที่โดดเด่นจะขัดขวางการเชื่อมต่อชั่วคราวระหว่าง SC และ PC ซึ่ง นำไปสู่การหยุดน้ำลายไหล

2) เบรกถาวรหรือถาวร

สิ่งเร้าที่ไม่ดับไฟคือสิ่งเร้าที่ไม่สูญเสียผลการยับยั้งเมื่อทำซ้ำ

ลองยกตัวอย่าง สุนัขได้พัฒนาการสะท้อนการหลั่งน้ำลายแบบมีเงื่อนไขเพื่อตอบสนองต่อการเปิดไฟ หากในระหว่างการสำแดงของการสะท้อนกลับนี้ หากมีใครเหวี่ยงสุนัข (สร้างภัยคุกคามจากการถูกโจมตี) สิ่งนี้จะนำไปสู่ปฏิกิริยาการป้องกันและการหยุดน้ำลายไหล หากสถานการณ์นี้เกิดขึ้นซ้ำหลายครั้ง ปฏิกิริยาการป้องกันของสุนัขจะไม่ลดลง และปฏิกิริยาสะท้อนน้ำลายที่มีเงื่อนไขจะถูกยับยั้งอย่างต่อเนื่อง

การยับยั้งแบบพาสซีฟและไม่มีเงื่อนไขอีกประเภทหนึ่งคือการยับยั้งแบบเหนือธรรมชาติหรือแบบป้องกัน การยับยั้งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อ ระบบประสาทแรงกระตุ้นนั้นแรงเกินไป

เราได้พูดคุยเกี่ยวกับความจริงที่ว่ารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขนั้นได้รับการพัฒนาเร็วขึ้นและมีขนาดใหญ่ขึ้นเท่านั้น สิ่งเร้าที่ถูกพัฒนาขึ้นก็จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น อย่างไรก็ตามในห้องปฏิบัติการของ I.P. พาฟโลฟแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของการตอบสนองแบบสะท้อนกลับแบบปรับอากาศเมื่อความแรงของการกระตุ้นเพิ่มขึ้นจนถึงขีดจำกัดหนึ่ง หลังจากนั้นการลดลงจะเกิดขึ้น และในบางกรณี การยับยั้งแบบสะท้อนกลับแบบปรับอากาศโดยสมบูรณ์อาจพัฒนาขึ้น การกระตุ้นที่รุนแรงเกินไปทำให้ความตื่นเต้นง่ายของเซลล์ประสาทสูงกว่าเกณฑ์การทำงาน ด้วยเหตุนี้เองใน เซลล์ประสาทในรูปแบบของการป้องกันจากสิ่งเร้าที่รุนแรงเกินไปการยับยั้งที่รุนแรงเกิดขึ้นซึ่งถูกเรียกโดย I.P. พาฟลอฟ เช่น เบรกป้องกัน. การยับยั้งนี้ "ปกป้อง" ระบบประสาทจากผลร้ายของการกระตุ้นที่รุนแรงเกินไป

การยับยั้งแบบแอคทีฟ (ปรับอากาศ, ภายใน)การเบรกประเภทนี้ต้องมีการพัฒนา สาเหตุของการยับยั้งอยู่ภายในส่วนโค้งของการสะท้อนกลับ (โดยปกติคือการขาดการเสริมแรง) การยับยั้งภายในมีหลายประเภท

การยับยั้งการสูญพันธุ์

มันพัฒนาเป็นผลมาจากการหยุดการเสริมแรงของการสะท้อนกลับ (จำหลักการของ Thorndike - สิ่งที่เสริมกำลังจะถูกเสริมแรง)

ถ้าสุนัขที่ได้พัฒนาปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบปรับอากาศไปยังกระดิ่งแล้วไม่ได้รับการป้อนอาหารหลังจากใช้กระดิ่ง หลังจากนั้นไม่นาน สุนัขจะหยุดส่งปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบปรับอากาศไปยังกระดิ่ง - รีเฟล็กซ์ปรับอากาศจะจางหายไป

ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขที่แตกต่างกันจะจางหายไปในอัตราที่ต่างกันโดยไม่มีการเสริมแรง ปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไข "อายุน้อยกว่า" และปฏิกิริยาตอบสนองที่อ่อนแอกว่าจะจางหายไปเร็วกว่าปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไข "อายุน้อย" และแข็งแกร่งกว่า ยิ่งมีการกระตุ้นแบบไม่มีแรงเสริมบ่อยเท่าใด รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขก็จะจางหายไปเร็วขึ้นเท่านั้น

ความสำคัญทางชีวภาพของการยับยั้งการสูญพันธุ์คือการกำจัดปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่ล้าสมัยและไม่จำเป็น (ไม่ได้ใช้) ออกไป

การเบรกแบบดิฟเฟอเรนเชียล

ความหมายทางสรีรวิทยาของการยับยั้งประเภทนี้คือช่วยให้ร่างกายแยกแยะสิ่งเร้า ("ไม่สับสน") ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน

ตัวอย่างเช่น. สุนัขพัฒนาระบบสะท้อนน้ำลายไหลแบบมีเงื่อนไขตามเสียงเครื่องเมตรอนอมด้วยความถี่ 120 ครั้ง/นาที หากคุณเล่นเครื่องเมตรอนอมเดิมอีกครั้งด้วยความเร็ว 60 ครั้ง/นาที และไม่ได้กระตุ้นการกระตุ้นด้วยอาหาร สิ่งต่อไปนี้จะเกิดขึ้น ในระยะแรก สุนัขจะแสดงการตอบสนองการกินอาหารต่อเครื่องเมตรอนอมทั้ง 60 ครั้ง/นาที และ 120 ครั้ง/นาที อย่างไรก็ตาม หากในอนาคต เสียงของเครื่องเมตรอนอม 120 ครั้ง/นาที เสริมด้วยอาหาร และเสียงของเครื่องเมตรอนอม 60 ครั้ง/นาที ไม่ได้เสริมด้วยอาหาร สุนัขจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะความถี่ของเสียง . น้ำลายจะถูกปล่อยออกมาเมื่อเปิดเครื่องเมตรอนอมที่ความถี่ 120 ครั้ง/นาทีเท่านั้น ความถี่เครื่องเมตรอนอม 60 ครั้ง/นาที จะไม่ทำให้เกิดปฏิกิริยากับอาหาร

การยับยั้งการสร้างความแตกต่างจะเกิดขึ้นในระบบประสาท ยิ่งยากเท่าไร สิ่งเร้าที่แตกต่างก็จะอยู่ใกล้กันมากขึ้นเท่านั้น สุนัขจะแยกแยะเสียงเครื่องเมตรอนอมที่ 60 ครั้ง/นาทีจาก 120 ครั้ง/นาทีที่เร็วกว่า และหนักแน่นมากกว่า 110 ครั้งจาก 120 ครั้ง

การยับยั้งแบบดิฟเฟอเรนเชียลยังรวมถึงการยับยั้งแบบมีเงื่อนไขประเภทนี้ด้วย ซึ่งก่อนหน้านี้ถูกระบุว่าเป็นการยับยั้งแบบอิสระที่เรียกว่า เบรกแบบมีเงื่อนไข – การยับยั้งภายในประเภทหนึ่งที่พัฒนาขึ้นเมื่อการรวมกันของสิ่งเร้าเชิงบวก (ซึ่งเสริมด้วยตัวมันเอง) กับสิ่งเร้าเพิ่มเติมบางอย่างไม่ได้รับการเสริมแรง สิ่งเร้าเพิ่มเติมนี้จะกลายเป็นตัวยับยั้งแบบมีเงื่อนไข

ลองยกตัวอย่าง สุนัขได้พัฒนาการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของการหลั่งน้ำลายเพื่อตอบสนองต่อการเปิดไฟ หากเงื่อนไขการทดลองมีการเปลี่ยนแปลงและใช้สัญญาณสองสัญญาณรวมกันเป็นสัญญาณปรับอากาศ - เสียงของเครื่องเมตรอนอมและแสงซึ่งไม่ได้เสริมด้วยอาหาร สัญญาณปรับอากาศใหม่ (ไฟเครื่องเมตรอนอม) จะไม่ทำให้เกิดปฏิกิริยาน้ำลายไหล .

ถ้าสุนัขดังกล่าวพัฒนาการสะท้อนแบบมีเงื่อนไขของการหลั่งน้ำลายเพื่อตอบสนองต่อกระดิ่ง และจากนั้นเพิ่มเครื่องเมตรอนอมไปที่กระดิ่ง สิ่งนี้จะนำไปสู่การยับยั้งปฏิกิริยาสะท้อนแบบมีเงื่อนไข เครื่องเมตรอนอมในตัวอย่างนี้กลายเป็นเบรกของรีเฟล็กซ์แบบปรับอากาศ

การเบรกล่าช้า

การยับยั้งแบบมีเงื่อนไขประเภทที่สามคือการยับยั้งแบบล่าช้า มันแสดงออกมาดังต่อไปนี้ สมมติว่ากระดิ่งถูกใช้เป็นสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขสำหรับสุนัข และกระดิ่งจะออกฤทธิ์เป็นเวลา 10 วินาที แต่จะไม่ให้อาหารทันที แต่ให้สองนาทีหลังจากนั้น หากการเสริมแรงดังกล่าวดำเนินการอย่างเป็นระบบ เป็นครั้งแรกหลังจากระฆัง สุนัขจะน้ำลายไหลตลอดเวลาตั้งแต่วินาทีที่มีการกระตุ้นด้วยเสียงจนถึงช่วงเวลาที่ให้อาหารเสริม อย่างไรก็ตาม หลังจากผสมกันในจำนวนหนึ่ง น้ำลายจะเริ่มหลั่งออกมาทันทีก่อนที่จะเริ่มให้อาหารเท่านั้น กล่าวคือ เมื่อสิ้นสุดนาทีที่สองของช่วงเวลา ดังที่แสดงให้เห็นโดยการวิจัยโดยผู้ติดตามของนักวิชาการ I.P. Pavlov ในช่วงระยะเวลาตั้งแต่การกระตุ้นด้วยเสียงไปจนถึงช่วงเวลาที่น้ำลายไหล การยับยั้งที่ล่าช้าได้พัฒนาขึ้นในเปลือกสมองของสุนัข นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "แนวทางธุรกิจ" (ตามที่กำหนดโดย Pavlov) - ทำไมต้องเปลืองน้ำลายหากอาหารจะหาได้ภายใน 2 นาทีเท่านั้น

นอกจากปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแล้ว ยังมีปฏิกิริยาทางพฤติกรรมพิเศษอีกสองประเภทอีกด้วย

1. การสลับแบบสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขการสะท้อนกลับประเภทนี้คือสามารถสังเกตปฏิกิริยาประเภทต่าง ๆ ต่อสิ่งเร้าเดียวกันได้ขึ้นอยู่กับเงื่อนไข

ตัวอย่างเช่นในห้องปฏิบัติการของ I.P. พาฟโลฟพัฒนาระบบสะท้อนน้ำลายไหลแบบมีเงื่อนไขเพื่อตอบสนองต่อแสงในสุนัขในห้องหนึ่ง และในอีกห้องหนึ่ง ให้พัฒนาระบบสะท้อนการป้องกันแบบมีเงื่อนไขต่อแสง สัตว์เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้าเดียวกันต่างกันไป ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม (ห้อง)

คุณและฉันพบกับปฏิกิริยาสะท้อนกลับประเภทนี้ค่อนข้างบ่อย ตัวอย่างจากชีวิตนักเรียน (ในโรงเรียน): สัญญาณเดียวกัน - กระดิ่ง - มีความหมายที่แตกต่างกันสำหรับคุณ (รวมถึงอารมณ์) ในตอนต้นของคู่รักและตอนท้าย คุณเห็นด้วยหรือไม่?

2. ปฏิกิริยาประเภทที่สองถูกค้นพบโดย I.P. Pavlov และศึกษาในห้องทดลองของ E.A. Asratyan และได้รับชื่อ แบบแผนแบบไดนามิก. มันแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าระบบการตอบสนองที่คงที่และแข็งแกร่งได้รับการพัฒนาให้กับระบบของสัญญาณที่มีเงื่อนไขต่าง ๆ ซึ่งทำหน้าที่ต่อเนื่องกันตลอดเวลา ในอนาคต หากใช้เพียงสิ่งกระตุ้นแรกเท่านั้น ปฏิกิริยาอื่นๆ ทั้งหมดก็จะพัฒนาเป็นการตอบสนอง เชื่อกันว่าแบบเหมารวมแบบไดนามิกเป็นคุณลักษณะเฉพาะของกิจกรรมทางจิตของมนุษย์

ให้เรายกตัวอย่างการทดลองที่ดำเนินการในห้องปฏิบัติการของ Pavlov และ Asratyan

สุนัขมีปฏิกิริยาสะท้อนน้ำลายไหลแบบมีเงื่อนไข (รูปที่ 7) ขั้นแรก เราได้พัฒนารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขโดยการปล่อยน้ำลาย 5 หยดเพื่อตอบสนองต่อการเปิดไฟ (รูปที่ 7, A) จากนั้นเราได้พัฒนารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขโดยปล่อยน้ำลาย 8 หยดเพื่อตอบสนองต่อการเปิดเครื่อง สัญญาณเสียง(เสียงอ่อน, โทนเสียง) (รูปที่ 7, B). ต่อไป เราได้พัฒนารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขโดยปล่อยน้ำลาย 12 หยดเพื่อตอบสนองต่อการรวมสัญญาณเสียงที่แรง (ระฆัง) (รูปที่ 7, B)

ข้าว. 7. ตัวอย่างของการพัฒนารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขที่ซับซ้อน

หลังจากที่ปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้ถูกรวมเข้าด้วยกัน สิ่งเร้าทั้งหมดก็รวมกันเป็นลูกโซ่ (รูปที่ 7, D) เมื่อเปิดไฟ สุนัขจะหลั่งน้ำลายออกมา 5 หยด จากนั้นอีก 8 หยดเพื่อตอบสนองต่อเสียง และเพื่อตอบสนองต่อเสียงระฆัง - น้ำลายอีก 12 หยด

จากนั้นพวกเขาก็เริ่มใช้เพียงเสียงเดียวเป็นสัญญาณที่มีเงื่อนไข สิ่งนี้นำไปสู่อะไร?

ข้าว. 8. การสำแดงแบบแผนแบบไดนามิก

สุนัขสร้างลำดับปฏิกิริยาที่พัฒนาแล้วทั้งหมด แม้ว่าจะมีการกระตุ้นเพียงครั้งเดียวก็ตาม และมีเหตุผลที่จะคาดหวังว่าผู้ทดลองจะเห็นการปล่อยน้ำลาย 8 หยดเพื่อตอบสนองต่อสัญญาณโทนแรก เช่นเดียวกับการตอบสนองต่อโทนเสียงที่สอง และการปล่อยน้ำลาย 8 หยดเดียวกันเพื่อตอบสนองต่อโทนเสียงที่สาม สัญญาณ. แต่ลักษณะเฉพาะของแบบเหมารวมแบบไดนามิกคือจุดแข็งของการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นอย่างแม่นยำ

ดังนั้น การสร้างภาพเหมารวมจึงเป็นไปโดยอัตโนมัติ ในกรณีส่วนใหญ่ แบบเหมารวมแบบไดนามิกจะรบกวนการสร้างภาพสะท้อนใหม่ (จำคำพูดที่ว่า - การสอนง่ายกว่าการเรียนรู้ซ้ำ)

การสะท้อนแสงแบบปรับทิศทาง

ท่ามกลางปฏิกิริยาที่ไม่มีเงื่อนไขของร่างกาย การสะท้อนกลับทิศทางตรงบริเวณที่พิเศษ ไอ.พี. พาฟโลฟเรียกปฏิกิริยานี้ว่า "มันคืออะไร" เจ. โคนอร์สกี้ นักวิจัยอีกคนหนึ่ง ตั้งชื่อปฏิกิริยาที่ซับซ้อนนี้ว่า "การสะท้อนการเล็ง" ชื่อเหล่านี้แสดงถึงปฏิกิริยาทางพฤติกรรมรูปแบบนี้อย่างถูกต้อง

รีเฟล็กซ์การวางแนว (OR) เป็นปฏิกิริยาที่ซับซ้อนของปฏิกิริยาของมอเตอร์ที่เกิดขึ้นกับสิ่งเร้าใหม่ที่เกิดขึ้นอย่างกะทันหัน

ความหมายทางชีวภาพของรีเฟล็กซ์การปฐมนิเทศคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสิ่งเร้าที่ไม่คุ้นเคยใหม่

มีการอธิบายองค์ประกอบหลายอย่างของรีเฟล็กซ์ปรับทิศทาง

1.ส่วนประกอบมอเตอร์ (motor) ซึ่งรวมถึง:

ก) ปฏิกิริยาที่ทำให้แน่ใจว่าหันตาและศีรษะไปในทิศทางที่สิ่งเร้าทางการมองเห็น แทงหู การดม ฯลฯ

b) ปฏิกิริยาที่รับประกันการรักษาท่าทางและเข้าใกล้สิ่งเร้า

2.ส่วนประกอบทางพืช ซึ่งรวมถึง:

ก) ปฏิกิริยาของหลอดเลือด - ในรูปแบบของการตีบตันของหลอดเลือดส่วนปลายและการขยายตัวของหลอดเลือดในศีรษะซึ่งจะเพิ่มปริมาณเลือดไปเลี้ยงสมอง

b) ปฏิกิริยากัลวานิกสกิน – เพิ่มการนำไฟฟ้าของผิวหนัง;

c) การเปลี่ยนแปลงของอัตราการเต้นของหัวใจและการหายใจ

d) เพิ่มระดับอะดรีนาลีนในเลือด

d) การเพิ่มขึ้นของกล้ามเนื้อ

3.ส่วนประกอบส่วนกลาง. ซึ่งรวมถึงการเปลี่ยนแปลงในระดับการเปิดใช้งานของระบบประสาทส่วนกลางรวมถึงการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมทางสรีรวิทยาของเปลือกสมอง (ลดความกว้างของจังหวะอัลฟา, เพิ่มการสั่นของเบต้าและแกมมา);

4. องค์ประกอบทางประสาทสัมผัส - รวมถึงการเพิ่มความไวของเครื่องวิเคราะห์

คุณลักษณะที่โดดเด่นของรีเฟล็กซ์ปรับทิศทางคือการสูญพันธุ์เมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าซ้ำๆ คุณรู้จากประสบการณ์ของคุณเองว่าเมื่อเวลาผ่านไปคุณจะคุ้นเคยกับสิ่งเร้าซ้ำ ๆ อย่างต่อเนื่อง - คน ๆ หนึ่งหยุดตอบสนองต่อก๊อกน้ำที่หยดลงคุ้นเคยกับเสียงรถยนต์นอกหน้าต่าง ฯลฯ

ขณะเดียวกัน I.P. Pavlov ดึงความสนใจไปที่ฟังก์ชันการยับยั้งของ OR โปรดจำไว้ว่าเรากล่าวว่าในกระบวนการพัฒนาปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขไม่ควรมีสิ่งเร้าจากภายนอก ทำไม เพราะในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเหล่านี้ OR จะพัฒนาขึ้นซึ่งจะยับยั้งกิจกรรมที่กำลังดำเนินอยู่ทั้งหมด รวมถึงรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขที่พัฒนาขึ้นด้วย

โซโคลอฟ อี.เอ็น. (1958) ระบุรูปแบบสะท้อนกลับทิศทางสองรูปแบบ: แบบทั่วไปและแบบท้องถิ่น นอกจากนี้ ขึ้นอยู่กับระยะเวลา เขาแยกแยะระหว่างรูปแบบสะท้อนการวางแนวแบบโทนิคและเฟสซิก

เมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าใหม่ การสะท้อนกลับทิศทางทั่วไปจะปรากฏขึ้น ซึ่งสัมพันธ์กับการกระตุ้นของการก่อตัวของตาข่ายเหมือนแหของก้านสมอง และมีลักษณะพิเศษคือปฏิกิริยากระตุ้น EEG (แอมพลิจูดของจังหวะอัลฟาลดลง เพิ่มจังหวะเบต้าและแกมมา) ปฏิกิริยากระตุ้นนี้ครอบคลุมเปลือก PD ทั้งหมดเป็นเวลานานพอสมควร (นี่คือรูปแบบโทนิคที่เรียกว่ารีเฟล็กซ์ปรับทิศทาง)

ลักษณะทั่วไปหรือหายไปอย่างรวดเร็ว - หลังจากการนำเสนอมาตรการกระตุ้นใหม่ 10-15 ครั้ง

รีเฟล็กซ์ปรับทิศทางเฉพาะที่ต้านทานการสูญพันธุ์ได้ดีกว่า (สูญพันธุ์หลังจากการกระตุ้นใหม่ 20-30 ครั้ง) และสัมพันธ์กับการกระตุ้นทาลามัสที่ไม่จำเพาะเจาะจง ในกรณีนี้ ปฏิกิริยาการเปิดใช้งาน EEG จะถูกเก็บรักษาไว้เฉพาะในบริเวณนั้นของ PD cortex ที่สอดคล้องกับประเภทของการกระตุ้นในปัจจุบัน (แสงจะบล็อกจังหวะอัลฟ่าเฉพาะในส่วนท้ายทอยของเยื่อหุ้มสมอง เสียงเฉพาะในบริเวณขมับเท่านั้น ฯลฯ) ระยะเวลาของปฏิกิริยาการกระตุ้นจะลดลงและจะกลายเป็นเฟสิก กล่าวคือ จะปรากฏเฉพาะเมื่อมีการเปิดหรือปิดการกระตุ้นเท่านั้น

เราได้กล่าวไว้ข้างต้นว่าคุณลักษณะที่โดดเด่นของ OR คือความสามารถในการจางหายไปเมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าซ้ำๆ แต่การเปลี่ยนแปลงใดๆ ในคุณสมบัติของสิ่งเร้าปัจจุบัน (ความแรง ความสว่าง ตำแหน่ง เวลาเปิดรับแสง ฯลฯ) จะคืนค่า OR

กิจกรรมการวางแนวและการสำรวจ (ORA) ตรงกันข้ามกับ OR เป็นรูปแบบพฤติกรรมเชิงรุกของร่างกายที่มุ่งค้นหาสิ่งเร้าใหม่และประเมินสถานการณ์ OID ปรากฏตัวในการสำรวจดินแดนและวัตถุอย่างแข็งขัน (แม้ว่าจะไม่มีสิ่งเร้าหรือสิ่งเร้าอื่น ๆ ก็ตาม)

ในช่วงบั้นปลายชีวิตของเขา I.P. พาฟโลฟเริ่มศึกษาพฤติกรรมของลิงแอนโทรพอยด์ เขาเป็นเจ้าของวลีที่มีชื่อเสียงอีกวลีหนึ่ง: “เมื่อลิงสร้างหอคอยเพื่อให้ได้ผลไม้ สิ่งนี้ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นปฏิกิริยาสะท้อนกลับของการจับ นี่เป็นอีกกรณีหนึ่ง!...นี่คือจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของความรู้ การเชื่อมโยงระหว่างสิ่งต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง - อะไรเป็นรากฐานของทุกสิ่ง กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์กฎแห่งกรรม ฯลฯ”

การสังเกตพฤติกรรมของสุนัขในกระบวนการพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขการสังเกตพฤติกรรมของลิงทำให้ I.P. พาฟโลฟสร้างหลักคำสอนเกี่ยวกับกิจกรรมประสาทขั้นสูงของสัตว์และมนุษย์