Rata-rata pendidikan umum

Jalur UMK G.K. Muravin. Aljabar dan prinsip analisis matematika (10-11) (mendalam)

jalur UMK Merzlyak. Aljabar dan permulaan analisis (10-11) (U)

Matematika

Persiapan Ujian Negara Bersatu Matematika (tingkat profil): tugas, solusi dan penjelasan

Kami menganalisis tugas dan memecahkan contoh dengan guru

Ujian tingkat profil berlangsung 3 jam 55 menit (235 menit).

Ambang batas minimum- 27 poin.

Kertas ujian terdiri dari dua bagian, yang berbeda isi, kompleksitas dan jumlah tugas.

Ciri khas setiap bagian pekerjaan adalah bentuk tugasnya:

• bagian 1 berisi 8 tugas (tugas 1-8) dengan jawaban singkat berupa bilangan bulat atau pecahan desimal akhir;
• bagian 2 berisi 4 tugas (tugas 9-12) dengan jawaban singkat berupa bilangan bulat atau pecahan desimal akhir dan 7 tugas (tugas 13–19) dengan jawaban rinci (catatan lengkap penyelesaian dengan justifikasi untuk tindakan yang diambil).

Panova Svetlana Anatolevna, guru matematika kategori tertinggi sekolah, pengalaman kerja 20 tahun:

“Untuk mendapat ijazah sekolah, seorang lulusan harus lulus dua ujian wajib berupa Ujian Negara Bersatu yang salah satunya adalah matematika. Sesuai dengan Konsep perkembangan pendidikan matematika pada Federasi Rusia Ujian Negara Bersatu dalam matematika dibagi menjadi dua tingkatan: dasar dan khusus. Hari ini kita akan melihat opsi tingkat profil.”

Tugas No.1- menguji kemampuan peserta UN Unified State dalam menerapkan keterampilan yang diperoleh pada mata pelajaran matematika dasar kelas 5 sampai dengan 9 dalam kegiatan praktek. Peserta harus memiliki kemampuan komputasi, mampu bekerja dengan bilangan rasional, mampu membulatkan desimal, dan mampu mengubah satuan ukuran ke satuan ukuran lainnya.

Contoh 1. Pengukur aliran dipasang di apartemen tempat tinggal Peter air dingin(menangkal). Pada tanggal 1 Mei, meteran menunjukkan konsumsi 172 meter kubik. m air, dan pada tanggal 1 Juni - 177 meter kubik. m.Berapa jumlah yang harus dibayar Peter untuk air dingin pada bulan Mei jika harganya 1 meter kubik? m air dingin adalah 34 rubel 17 kopek? Berikan jawaban Anda dalam rubel.

Larutan:

1) Temukan jumlah air yang dihabiskan per bulan:

177 - 172 = 5 (m kubik)

2) Mari kita cari tahu berapa banyak uang yang harus mereka keluarkan untuk air terbuang:

34,17 5 = 170,85 (gosok)

Menjawab: 170,85.

Tugas No.2- adalah salah satu tugas ujian yang paling sederhana. Mayoritas lulusan berhasil mengatasinya, yang menunjukkan pengetahuan tentang definisi konsep fungsi. Jenis tugas no. 2 menurut persyaratan kodifier adalah tugas pemanfaatan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktek dan Kehidupan sehari-hari. Tugas No. 2 terdiri dari mendeskripsikan, menggunakan fungsi, berbagai hubungan nyata antara besaran dan menafsirkan grafiknya. Tugas No. 2 menguji kemampuan mengekstraksi informasi yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik. Lulusan harus mampu menentukan nilai suatu fungsi berdasarkan nilai argumennya kapan dalam berbagai cara menentukan suatu fungsi dan mendeskripsikan perilaku dan properti fungsi berdasarkan grafiknya. Anda juga harus dapat mencari nilai terbesar atau terkecil dari suatu grafik fungsi dan membuat grafik dari fungsi yang dipelajari. Kesalahan yang dilakukan bersifat acak dalam membaca kondisi soal, membaca diagram.

#ADVERTISING_INSERT#

Contoh 2. Gambar tersebut menunjukkan perubahan nilai tukar satu saham perusahaan pertambangan pada paruh pertama April 2017. Pada 7 April, pengusaha tersebut membeli 1.000 saham perusahaan tersebut. Pada 10 April, dia menjual tiga perempat saham yang dibelinya, dan pada 13 April, dia menjual seluruh sisa sahamnya. Berapa kerugian pengusaha akibat operasi tersebut?

Larutan:

2) 1000 · 3/4 = 750 (saham) - merupakan 3/4 dari seluruh saham yang dibeli.

6) 247500 + 77500 = 325000 (gosok) - pengusaha menerima 1000 saham setelah penjualan.

7) 340.000 – 325.000 = 15.000 (gosok) - pengusaha rugi akibat semua operasi.

Menjawab: 15000.

Tugas No.3- adalah sebuah tugas level dasar bagian pertama menguji kemampuan melakukan tindakan dengan bangun datar sesuai dengan isi mata kuliah “Planimetri”. Tugas 3 menguji kemampuan menghitung luas suatu bangun di atas kertas kotak-kotak, kemampuan menghitung besaran derajat sudut, menghitung keliling, dll.

Contoh 3. Hitunglah luas persegi panjang yang digambar di atas kertas kotak-kotak dengan ukuran sel 1 cm kali 1 cm (lihat gambar). Berikan jawaban Anda dalam sentimeter persegi.

Larutan: Untuk menghitung luas suatu bangun, Anda dapat menggunakan rumus Puncak:

Untuk menghitung luas persegi panjang tertentu, kita menggunakan rumus Peak:

S= B+	G
	2

dimana B = 10, G = 6, oleh karena itu

S = 18 +	6
	2

Menjawab: 20.

Baca juga: Ujian Negara Terpadu Fisika: Menyelesaikan Masalah Tentang Osilasi

Tugas No.4- tujuan mata kuliah “Teori Probabilitas dan Statistika”. Kemampuan menghitung probabilitas suatu kejadian dalam situasi paling sederhana diuji.

Contoh 4. Ada 5 titik merah dan 1 titik biru yang ditandai pada lingkaran. Tentukan poligon mana yang lebih besar: poligon yang semua simpulnya berwarna merah, atau poligon yang salah satu simpulnya berwarna biru. Dalam jawaban Anda, tunjukkan berapa banyak yang lebih banyak daripada yang lain.

Larutan: 1) Mari kita gunakan rumus banyaknya kombinasi N elemen oleh k:

yang simpulnya semuanya berwarna merah.

3) Satu segi lima dengan semua simpul berwarna merah.

4) 10 + 5 + 1 = 16 poligon dengan semua simpul berwarna merah.

yang memiliki atasan merah atau dengan satu atasan biru.

yang memiliki atasan merah atau dengan satu atasan biru.

8) Satu segi enam dengan simpul merah dan satu simpul biru.

9) 20 + 15 + 6 + 1 = 42 poligon dengan semua simpul berwarna merah atau satu simpul berwarna biru.

10) 42 – 16 = 26 poligon menggunakan titik biru.

11) 26 – 16 = 10 poligon – berapa banyak lebih banyak poligon yang salah satu simpulnya berupa titik biru dibandingkan poligon yang semua simpulnya hanya berwarna merah.

Menjawab: 10.

Tugas No.5- Tingkat dasar bagian pertama menguji kemampuan menyelesaikan persamaan sederhana (irasional, eksponensial, trigonometri, logaritma).

Contoh 5. Selesaikan persamaan 2 3 + X= 0,4 5 3 + X .

Larutan. Bagilah kedua ruas persamaan ini dengan 5 3 + X≠ 0, kita dapatkan

2 3 + X	= 0,4 atau		2		3 + X	=	2	,
5 3 + X			5				5

maka dari itu 3 + X = 1, X = –2.

Menjawab: –2.

Tugas No.6 dalam planimetri untuk mencari besaran geometri (panjang, sudut, luas), memodelkan situasi nyata dalam bahasa geometri. Kajian model yang dibangun menggunakan konsep dan teorema geometri. Sumber kesulitannya, sebagai suatu peraturan, adalah ketidaktahuan atau penerapan yang salah dari teorema planimetri yang diperlukan.

Luas segitiga ABC sama dengan 129. DE– garis tengah sejajar dengan samping AB. Temukan luas trapesium TEMPAT TIDUR.

Larutan. Segi tiga CDE mirip dengan segitiga TAKSI pada dua sudut, karena sudut pada titik sudut C umum, sudut CDE sama dengan sudut TAKSI sebagai sudut-sudut yang bersesuaian di DE || AB garis potong AC. Karena DE adalah garis tengah segitiga menurut syarat, lalu menurut sifat garis tengah | DE = (1/2)AB. Artinya koefisien kemiripannya adalah 0,5. Oleh karena itu, luas bangun-bangun yang serupa dihubungkan sebagai kuadrat dari koefisien kemiripan

Karena itu, S ABED = S Δ ABC – S Δ CDE = 129 – 32,25 = 96,75.

Tugas No.7- memeriksa penerapan turunan untuk mempelajari suatu fungsi. Implementasi yang sukses memerlukan pengetahuan non-formal yang bermakna tentang konsep turunan.

Contoh 7. Ke grafik fungsi kamu = F(X) pada titik absis X 0 ditarik garis singgung yang tegak lurus terhadap garis yang melalui titik (4; 3) dan (3; –1) pada grafik ini. Menemukan F′( X 0).

Larutan. 1) Mari kita gunakan persamaan garis yang melalui dua titik tertentu dan cari persamaan garis yang melalui titik (4; 3) dan (3; –1).

(kamu – kamu 1)(X 2 – X 1) = (X – X 1)(kamu 2 – kamu 1)

(kamu – 3)(3 – 4) = (X – 4)(–1 – 3)

(kamu – 3)(–1) = (X – 4)(–4)

–kamu + 3 = –4X+16| · (-1)

kamu – 3 = 4X – 16

kamu = 4X– 13, dimana k 1 = 4.

2) Temukan kemiringan garis singgungnya k 2 yang tegak lurus terhadap garis kamu = 4X– 13, dimana k 1 = 4, menurut rumus:

3) Sudut singgung merupakan turunan fungsi pada titik singgung tersebut. Cara, F′( X 0) = k 2 = –0,25.

Menjawab: –0,25.

Tugas No.8- menguji pengetahuan peserta ujian tentang stereometri dasar, kemampuan menerapkan rumus mencari luas permukaan dan volume bangun, sudut dihedral, membandingkan volume bangun sejenis, mampu melakukan tindakan dengan bangun geometri, koordinat dan vektor, dll.

Volume kubus yang dikelilingi bola adalah 216. Tentukan jari-jari bola tersebut.

Larutan. 1) V kubus = A 3 (di mana A– panjang rusuk kubus), oleh karena itu

A 3 = 216

A = 3 √216

2) Karena bola berada di dalam kubus, maka panjang diameter bola sama dengan panjang rusuk kubus, maka D = A, D = 6, D = 2R, R = 6: 2 = 3.

Tugas No.9- mengharuskan lulusannya memiliki keterampilan mentransformasikan dan menyederhanakan ekspresi aljabar. Tugas No.9 tingkat lebih tinggi Kesulitan dengan jawaban singkat. Tugas pada bagian “Perhitungan dan Transformasi” pada UN Unified State dibagi menjadi beberapa jenis:

transformasi ekspresi rasional numerik;

mengkonversi ekspresi aljabar dan pecahan;

konversi ekspresi irasional numerik/huruf;

tindakan dengan derajat;

mengubah ekspresi logaritmik;

1. mengonversi ekspresi trigonometri numerik/huruf.

Contoh 9. Hitung tanα jika diketahui cos2α = 0,6 dan

3π	< α < π.
4

Larutan. 1) Mari kita gunakan rumus argumen ganda: cos2α = 2 cos 2 α – 1 dan temukan

tan 2 =	1	– 1 =	1	– 1 =	10	– 1 =	5	– 1 = 1	1	– 1 =	1	= 0,25.
	karena 2 α		0,8		8		4		4		4

Artinya tan 2 α = ± 0,5.

3) Dengan syarat

3π	< α < π,
4

ini berarti α adalah sudut kuarter kedua dan tgα< 0, поэтому tgα = –0,5.

Menjawab: –0,5.

#ADVERTISING_INSERT# Tugas No.10- menguji kemampuan siswa untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan awal yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari. Kita dapat mengatakan bahwa ini adalah masalah dalam fisika, dan bukan dalam matematika, tetapi semua rumus dan besaran yang diperlukan diberikan dalam kondisi tersebut. Masalah direduksi menjadi penyelesaian linier atau persamaan kuadrat, atau pertidaksamaan linier atau kuadrat. Oleh karena itu, persamaan dan pertidaksamaan tersebut harus mampu diselesaikan dan ditentukan jawabannya. Jawabannya harus diberikan sebagai bilangan bulat atau pecahan desimal hingga.

Dua benda bermassa M= masing-masing 2 kg, bergerak dengan kecepatan yang sama ay= 10 m/s dengan sudut 2α satu sama lain. Energi (dalam joule) yang dilepaskan selama tumbukan tidak lenting mutlak ditentukan oleh persamaan Q = mv 2 dosa 2 α. Pada sudut terkecil 2α (dalam derajat) berapakah benda harus bergerak agar sedikitnya 50 joule terlepas akibat tumbukan?
Larutan. Untuk menyelesaikan soal tersebut, kita perlu menyelesaikan pertidaksamaan Q ≥ 50, pada interval 2α ∈ (0°; 180°).

mv 2 dosa 2 α ≥ 50

2 10 2 dosa 2 α ≥ 50

200 dosa 2 α ≥ 50

Karena α ∈ (0°; 90°), kita hanya akan menyelesaikannya

Mari kita nyatakan solusi pertidaksamaan secara grafis:

Karena dengan syarat α ∈ (0°; 90°), berarti 30° ≤ α< 90°. Получили, что наименьший угол α равен 30°, тогда наименьший угол 2α = 60°.

Tugas No.11- tipikal, tapi ternyata menyulitkan siswa. Sumber kesulitan utama adalah konstruksi model matematika (menyusun persamaan). Tugas No. 11 menguji kemampuan memecahkan masalah cerita.

Contoh 11. Selama liburan musim semi, Vasya, siswa kelas 11, harus menyelesaikan 560 soal latihan untuk mempersiapkan Ujian Negara Bersatu. Pada tanggal 18 Maret, di hari terakhir sekolah, Vasya menyelesaikan 5 soal. Kemudian setiap hari dia memecahkan jumlah masalah yang sama lebih banyak dari hari sebelumnya. Tentukan berapa banyak masalah yang diselesaikan Vasya pada tanggal 2 April, hari terakhir liburan.

Larutan: Mari kita tunjukkan A 1 = 5 – banyaknya soal yang diselesaikan Vasya pada tanggal 18 Maret, D– jumlah tugas harian yang diselesaikan oleh Vasya, N= 16 – jumlah hari dari 18 Maret hingga 2 April inklusif, S 16 = 560 – total tugas, A 16 – jumlah masalah yang diselesaikan Vasya pada tanggal 2 April. Mengetahui bahwa setiap hari Vasya memecahkan jumlah soal yang sama lebih banyak dibandingkan hari sebelumnya, kita dapat menggunakan rumus untuk mencari jumlahnya perkembangan aritmatika:

560 = (5 + A 16) 8,

5 + A 16 = 560: 8,

5 + A 16 = 70,

A 16 = 70 – 5

A 16 = 65.

Menjawab: 65.

Tugas No.12- menguji kemampuan siswa dalam melakukan operasi fungsi, dan kemampuan menerapkan turunan dalam mempelajari suatu fungsi.

Temukan titik maksimum dari fungsi tersebut kamu= 10ln( X + 9) – 10X + 1.

Larutan: 1) Temukan domain definisi fungsi: X + 9 > 0, X> –9, yaitu x ∈ (–9; ∞).

2) Temukan turunan dari fungsi tersebut:

4) Titik yang ditemukan termasuk dalam interval (–9; ∞). Mari kita tentukan tanda-tanda turunan suatu fungsi dan gambarkan perilaku fungsi tersebut pada gambar:

Titik maksimum yang diinginkan X = –8.

Download gratis program kerja matematika untuk materi ajar G.K. Muravina, K.S. Muravina, O.V. Muravina 10-11 Unduh alat peraga aljabar secara gratis

Tugas No.13-peningkatan tingkat kerumitan dengan jawaban terperinci, menguji kemampuan menyelesaikan persamaan, yang paling berhasil diselesaikan di antara tugas-tugas dengan jawaban terperinci dengan tingkat kerumitan yang meningkat.

a) Selesaikan persamaan 2log 3 2 (2cos X) – 5log 3 (2ko X) + 2 = 0

b) Temukan semua akar persamaan ini yang termasuk dalam segmen tersebut.

Larutan: a) Misalkan log 3 (2cos X) = T, lalu 2 T 2 – 5T + 2 = 0,

	catatan 3(2kos X) =	2	⇔		2cos X = 9	⇔		karena X =	4,5	⇔ karena |karena X| ≤ 1,
	catatan 3(2kos X) =	1			2cos X = √3			karena X =	√3
		2							2

lalu karena X =	√3
	2

	X =	π	+ 2π k
		6
	X = –	π	+ 2π k, k ∈ Z
		6

b) Temukan akar-akar yang terletak pada ruas tersebut.

Gambar tersebut menunjukkan bahwa akar-akar dari segmen tertentu termasuk dalam

11π	Dan	13π	.
6		6

Menjawab: A)	π	+ 2π k; –	π	+ 2π k, k ∈ Z; B)	11π	;	13π	.
	6		6		6		6

Tugas No.14-tingkat lanjutan mengacu pada tugas-tugas di bagian kedua dengan jawaban terperinci. Tugas tersebut menguji kemampuan melakukan tindakan dengan bentuk geometris. Tugas tersebut berisi dua poin. Poin pertama tugasnya harus dibuktikan, dan poin kedua harus dihitung.

Diameter lingkaran alas silinder adalah 20, generatrix silinder adalah 28. Bidang tersebut memotong alasnya sepanjang tali busur yang panjangnya 12 dan 16. Jarak antar tali busur adalah 2√197.

a) Buktikan bahwa pusat alas silinder terletak pada salah satu sisi bidang tersebut.

b) Tentukan sudut antara bidang ini dan bidang alas silinder.

Larutan: a) Sebuah tali busur dengan panjang 12 berada pada jarak = 8 dari pusat lingkaran alas, dan tali busur dengan panjang 16 juga berada pada jarak 6. Jadi, jarak antara proyeksinya pada bidang yang sejajar dengan alas silinder adalah 8 + 6 = 14, atau 8 − 6 = 2.

Maka jarak antar akordnya adalah salah satu

= = √980 = = 2√245

= = √788 = = 2√197.

Sesuai dengan kondisi tersebut, kasus kedua direalisasikan, dimana proyeksi tali busur terletak pada salah satu sisi sumbu silinder. Artinya sumbu tidak memotong bidang ini di dalam silinder, yaitu alasnya terletak pada salah satu sisinya. Apa yang perlu dibuktikan.

b) Mari kita nyatakan pusat alasnya sebagai O 1 dan O 2. Mari kita menggambar dari pusat alas dengan tali busur yang panjangnya 12 sebuah garis bagi yang tegak lurus terhadap tali busur ini (memiliki panjang 8, seperti yang telah disebutkan) dan dari pusat alas lainnya ke tali busur lainnya. Mereka terletak pada bidang β yang sama, tegak lurus terhadap tali busur ini. Sebut saja titik tengah tali busur kecil B, tali busur besar A, dan proyeksi A ke alas kedua - H (H ∈ β). Maka AB,AH ∈ β dan oleh karena itu AB,AH tegak lurus terhadap tali busur, yaitu garis lurus perpotongan alas dengan bidang tertentu.

Artinya sudut yang dibutuhkan sama dengan

∠ABH = arctan	AH.	= arctan	28	= arctg14.
	B.H.		8 – 6

Tugas No.15- peningkatan tingkat kerumitan dengan jawaban terperinci, menguji kemampuan menyelesaikan pertidaksamaan, yang paling berhasil diselesaikan di antara tugas-tugas dengan jawaban terperinci dengan tingkat kerumitan yang meningkat.

Contoh 15. Selesaikan ketimpangan | X 2 – 3X| catatan 2 ( X + 1) ≤ 3X – X 2 .

Larutan: Daerah definisi pertidaksamaan ini adalah interval (–1; +∞). Pertimbangkan tiga kasus secara terpisah:

1) Biarkan X 2 – 3X= 0, yaitu X= 0 atau X= 3. Dalam hal ini pertidaksamaan tersebut menjadi benar, oleh karena itu nilai-nilai tersebut termasuk dalam penyelesaiannya.

2) Biarkan sekarang X 2 – 3X> 0, yaitu X∈ (–1; 0) ∪ (3; +∞). Selain itu, pertidaksamaan ini dapat ditulis ulang menjadi ( X 2 – 3X) catatan 2 ( X + 1) ≤ 3X – X 2 dan bagi dengan ekspresi positif X 2 – 3X. Kami mendapatkan log 2 ( X + 1) ≤ –1, X + 1 ≤ 2 –1 , X≤ 0,5 –1 atau X≤ –0,5. Dengan mempertimbangkan domain definisi, kita punya X ∈ (–1; –0,5].

3) Terakhir, pertimbangkan X 2 – 3X < 0, при этом X∈ (0; 3). Dalam hal ini, pertidaksamaan awal akan ditulis ulang menjadi (3 X – X 2) catatan 2 ( X + 1) ≤ 3X – X 2. Setelah dibagi dengan positif 3 X – X 2 , kita mendapatkan log 2 ( X + 1) ≤ 1, X + 1 ≤ 2, X≤ 1. Dengan mempertimbangkan wilayah yang kita miliki X ∈ (0; 1].

Menggabungkan solusi yang diperoleh, kita memperoleh X ∈ (–1; –0.5] ∪ ∪ {3}.

Menjawab: (–1; –0.5] ∪ ∪ {3}.

Tugas No.16- Tingkat lanjutan mengacu pada tugas-tugas di bagian kedua dengan jawaban terperinci. Tugas tersebut menguji kemampuan melakukan tindakan dengan bentuk geometris, koordinat, dan vektor. Tugas tersebut berisi dua poin. Poin pertama tugasnya harus dibuktikan, dan poin kedua harus dihitung.

Pada segitiga sama kaki ABC dengan sudut 120°, garis bagi BD ditarik di titik sudut A. Persegi panjang DEFH terdapat pada segitiga ABC sehingga sisi FH terletak pada ruas BC, dan titik sudut E terletak pada ruas AB. a) Buktikan bahwa FH = 2DH. b) Hitunglah luas persegi panjang DEFH jika AB = 4.

Larutan: A)

1) ΔBEF – persegi panjang, EF⊥BC, ∠B = (180° – 120°): 2 = 30°, maka EF = BE berdasarkan sifat kaki yang berhadapan dengan sudut 30°.

2) Misalkan EF = DH = X, maka MENJADI = 2 X, BF = X√3 menurut teorema Pythagoras.

3) Karena ΔABC sama kaki, maka ∠B = ∠C = 30˚.

BD adalah garis bagi ∠B, artinya ∠ABD = ∠DBC = 15˚.

4) Pertimbangkan ΔDBH – persegi panjang, karena DH⊥BC.

2X	=	4 – 2X
2X(√3 + 1)		4

1	=	2 – X
√3 + 1		2

√3 – 1 = 2 – X

X = 3 – √3

EF = 3 – √3

2) S DEFH = ED EF = (3 – √3 ) 2(3 – √3 )

S DEFH = 24 – 12√3.

Menjawab: 24 – 12√3.

Tugas No.17- tugas dengan jawaban rinci, tugas ini menguji penerapan pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan praktek dan kehidupan sehari-hari, kemampuan membangun dan mengeksplorasi model matematika. Tugas ini merupakan soal teks dengan muatan ekonomi.

Contoh 17. Setoran 20 juta rubel rencananya akan dibuka selama empat tahun. Pada setiap akhir tahun, bank meningkatkan simpanannya sebesar 10% dibandingkan ukurannya pada awal tahun. Selain itu, pada awal tahun ketiga dan keempat, investor setiap tahun mengisi kembali depositnya sebesar X juta rubel, di mana X - utuh nomor. Menemukan nilai tertinggi X, di mana bank akan memperoleh kurang dari 17 juta rubel pada deposito selama empat tahun.

Larutan: Pada akhir tahun pertama, kontribusinya akan menjadi 20 + 20 · 0,1 = 22 juta rubel, dan pada akhir tahun kedua - 22 + 22 · 0,1 = 24,2 juta rubel. Pada awal tahun ketiga, kontribusinya (dalam juta rubel) akan menjadi (24,2 + X), dan pada akhirnya - (24.2+ X) + (24,2 + X)· 0,1 = (26,62 + 1,1 X). Pada awal tahun keempat kontribusinya adalah (26,62 + 2,1 X), dan pada akhirnya - (26.62 + 2.1 X) + (26,62 + 2,1X) · 0,1 = (29,282 + 2,31 X). Dengan syarat, Anda perlu mencari bilangan bulat x terbesar yang memenuhi pertidaksamaan tersebut

(29,282 + 2,31X) – 20 – 2X < 17

29,282 + 2,31X – 20 – 2X < 17

0,31X < 17 + 20 – 29,282

0,31X < 7,718

X <	7718
	310

X <	3859
	155

X < 24	139
	155

Solusi bilangan bulat terbesar dari pertidaksamaan ini adalah angka 24.

Menjawab: 24.

Tugas No.18- tugas dengan tingkat kerumitan yang meningkat dengan jawaban yang terperinci. Tugas ini dimaksudkan untuk seleksi kompetitif ke universitas dengan peningkatan persyaratan untuk persiapan matematika pelamar. Latihan level tinggi kompleksitas - tugas ini bukan tentang penggunaan satu metode solusi, tetapi tentang kombinasi berbagai metode. Untuk berhasil menyelesaikan tugas 18, selain pengetahuan matematika yang kuat, juga diperlukan budaya matematika yang tinggi.

Pada apa A sistem ketidaksetaraan

	X 2 + kamu 2 ≤ 2ay – A 2 + 1
	kamu + A ≤ |X| – A

memiliki tepat dua solusi?

Larutan: Sistem ini dapat ditulis ulang dalam bentuk

	X 2 + (kamu– A) 2 ≤ 1
	kamu ≤ |X| – A

Jika kita menggambar himpunan penyelesaian pertidaksamaan pertama pada bidang datar, kita memperoleh bagian dalam lingkaran (yang berbatas) berjari-jari 1 dan berpusat di titik (0, A). Himpunan penyelesaian pertidaksamaan kedua adalah bagian bidang yang terletak di bawah grafik fungsi kamu = | X| – A, dan yang terakhir adalah grafik fungsinya
kamu = | X| , digeser ke bawah sebesar A. Penyelesaian sistem ini adalah perpotongan himpunan penyelesaian setiap pertidaksamaan.

Akibatnya, sistem ini akan memiliki dua solusi hanya dalam kasus yang ditunjukkan pada Gambar. 1.

Titik potong lingkaran dan garis merupakan dua penyelesaian sistem. Setiap garis lurus miring terhadap sumbu dengan sudut 45°. Jadi itu segitiga PQR– persegi panjang sama kaki. Dot Q memiliki koordinat (0, A), dan intinya R– koordinat (0, – A). Selain itu, segmennya PR Dan PQ sama dengan jari-jari lingkaran sama dengan 1. Artinya

Qr= 2A = √2, A =	√2	.
	2

Menjawab: A =	√2	.
	2

Tugas No.19- tugas dengan tingkat kerumitan yang meningkat dengan jawaban yang terperinci. Tugas ini dimaksudkan untuk seleksi kompetitif ke universitas dengan peningkatan persyaratan untuk persiapan matematika pelamar. Suatu tugas dengan tingkat kompleksitas yang tinggi bukanlah tugas yang menggunakan satu metode penyelesaian, tetapi pada kombinasi berbagai metode. Agar berhasil menyelesaikan tugas 19, Anda harus dapat mencari solusi, memilih pendekatan yang berbeda dari pendekatan yang diketahui, dan memodifikasi metode yang dipelajari.

Membiarkan sn jumlah P suku barisan aritmatika ( sebuah hal). Diketahui bahwa S n + 1 = 2N 2 – 21N – 23.

a) Berikan rumusnya P jangka waktu perkembangan ini.

b) Temukan jumlah absolut terkecil S n.

c) Temukan yang terkecil P, di mana S n akan menjadi kuadrat dari bilangan bulat.

Larutan: a) Jelas sekali sebuah = S n – S n- 1 . Dengan menggunakan rumus ini, kita mendapatkan:

S n = S (N – 1) + 1 = 2(N – 1) 2 – 21(N – 1) – 23 = 2N 2 – 25N,

S n – 1 = S (N – 2) + 1 = 2(N – 1) 2 – 21(N – 2) – 23 = 2N 2 – 25N+ 27

Cara, sebuah = 2N 2 – 25N – (2N 2 – 29N + 27) = 4N – 27.

B) Sejak S n = 2N 2 – 25N, lalu pertimbangkan fungsinya S(X) = | 2X 2 – 25x|. Grafiknya dapat dilihat pada gambar.

Jelasnya, nilai terkecil dicapai pada titik bilangan bulat yang terletak paling dekat dengan nol dari fungsi tersebut. Jelas ini adalah poinnya X= 1, X= 12 dan X= 13. Karena, S(1) = |S 1 | = |2 – 25| = 23, S(12) = |S 12 | = |2 · 144 – 25 · 12| = 12, S(13) = |S 13 | = |2 · 169 – 25 · 13| = 13, maka nilai terkecilnya adalah 12.

c) Dari paragraf sebelumnya berikut ini sn positif, dimulai dari N= 13. Sejak S n = 2N 2 – 25N = N(2N– 25), maka kasus yang jelas, ketika ekspresi ini adalah kuadrat sempurna, terwujud ketika N = 2N– 25, yaitu pada P= 25.

Tetap memeriksa nilai dari 13 hingga 25:

S 13 = 13 1, S 14 = 14 3, S 15 = 15 5, S 16 = 16 7, S 17 = 17 9, S 18 = 18 11, S 19 = 19 13, S 20 = 20 13, S 21 = 21 17, S 22 = 22 19, S 23 = 23 21, S 24 = 24 23.

Ternyata untuk nilai yang lebih kecil P kuadrat lengkap tidak tercapai.

Menjawab: A) sebuah = 4N– 27; b) 12; c) 25.

________________

*Sejak Mei 2017, grup penerbitan bersatu "DROFA-VENTANA" telah menjadi bagian dari korporasi " Buku teks bahasa Rusia" Korporasi juga mencakup penerbit Astrel dan platform pendidikan digital LECTA. Direktur Jenderal menunjuk Alexander Brychkin, lulusan Akademi Keuangan di bawah Pemerintah Federasi Rusia, kandidat ilmu ekonomi, kepala proyek inovatif dari penerbit "DROFA" di bidang pendidikan digital ( formulir elektronik buku teks, Sekolah Elektronik Rusia, platform pendidikan digital LECTA). Sebelum bergabung dengan penerbit DROFA, beliau menjabat sebagai wakil presiden untuk pengembangan strategis dan investasi di penerbit EKSMO-AST. Saat ini, perusahaan penerbitan Buku Teks Rusia memiliki portofolio buku teks terbesar yang termasuk dalam Daftar Federal - 485 judul (sekitar 40%, tidak termasuk buku teks untuk sekolah luar biasa). Penerbit korporasi memiliki kumpulan buku teks paling populer di sekolah-sekolah Rusia dalam bidang fisika, menggambar, biologi, kimia, teknologi, geografi, astronomi - bidang pengetahuan yang diperlukan untuk pengembangan potensi produktif negara. Portofolio perusahaan meliputi buku teks dan alat peraga Untuk sekolah dasar, dianugerahi Penghargaan Presiden di bidang pendidikan. Ini adalah buku teks dan manual di bidang studi yang diperlukan untuk pengembangan potensi ilmiah, teknis dan produksi Rusia.

Penilaian

dua bagian, termasuk 19 tugas. Bagian 1 Bagian 2

3 jam 55 menit(235 menit).

Jawaban

Tapi kamu bisa membuat kompas Kalkulator pada ujian tidak digunakan.

paspor), lulus dan kapiler atau! Diizinkan untuk mengambil dengan diriku sendiri air(dalam botol transparan) dan saya pergi

Kertas ujian terdiri dari dua bagian, termasuk 19 tugas. Bagian 1 berisi 8 tugas tingkat kesulitan dasar dengan jawaban singkat. Bagian 2 berisi 4 tugas tingkat kerumitan yang meningkat dengan jawaban singkat dan 7 tugas tingkat kerumitan tinggi dengan jawaban terperinci.

Untuk eksekusi kertas ujian dalam matematika ditugaskan 3 jam 55 menit(235 menit).

Jawaban untuk tugas 1–12 dituliskan sebagai bilangan bulat atau pecahan desimal hingga. Tuliskan angka-angka pada kolom jawaban pada teks pekerjaan, kemudian pindahkan ke formulir jawaban No. 1 yang dikeluarkan pada saat ujian!

Saat melakukan pekerjaan, Anda dapat menggunakan yang dikeluarkan bersama dengan pekerjaan tersebut. Hanya penggaris yang diperbolehkan, tapi itu mungkin membuat kompas dengan tanganmu sendiri. Jangan gunakan instrumen yang bahan referensinya tercetak di atasnya. Kalkulator pada ujian tidak digunakan.

Anda harus membawa dokumen identitas selama ujian ( paspor), lulus dan kapiler atau pena gel dengan tinta hitam! Diizinkan untuk mengambil dengan diriku sendiri air(dalam botol transparan) dan saya pergi(buah, coklat, roti, sandwich), tetapi mereka mungkin meminta Anda untuk meninggalkannya di koridor.

Sarana komunikasi leksikal:

1. Pengulangan leksikal- pengulangan kata yang sama. Di sekitar kota, hutan tersebar di perbukitan rendah, kuat dan tak terjamah. Di dalam hutan terdapat padang rumput yang luas dan danau-danau terpencil dengan pohon-pohon pinus tua yang besar di sepanjang tepiannya.
2. serumpun. Tentu saja, master seperti itu mengetahui nilainya, merasakan perbedaan antara dirinya dan orang yang kurang berbakat, tetapi dia juga mengetahui betul perbedaan lain - perbedaan antara dirinya dan orang yang lebih berbakat. Menghormati orang yang lebih mampu dan berpengalaman adalah tanda pertama dari bakat.
3. Sinonim. Kami melihat rusa besar di hutan. Sokhaty berjalan menyusuri tepi hutan dan tidak takut pada siapapun.
4. Antonim. Alam punya banyak teman. Dia memiliki musuh yang jauh lebih sedikit.
5. Frase deskriptif. Mereka membangun jalan raya. Sungai kehidupan yang berisik dan mengalir deras menghubungkan kawasan ini dengan ibu kota.

Sarana komunikasi tata bahasa:

1. Kata ganti orang. 1) Dan sekarang saya mendengarkan suara aliran sungai kuno. Dia bersuara seperti merpati liar. 2) Seruan untuk perlindungan hutan harus ditujukan terutama kepada generasi muda. Dia harus tinggal dan mengelola tanah ini, dia harus menghiasinya. 3) Dia tiba-tiba kembali ke desa asalnya. Kedatangannya membuat senang dan takut ibunya.
2. Kata ganti demonstratif(seperti, itu, ini) 1) Melayang di atas desa Langit yang gelap dengan bintang terang seperti jarum. Bintang-bintang seperti itu hanya muncul di musim gugur. 2) Kerupuk jagung menjerit dengan suara kedutan yang manis dan jauh. Kue jagung dan matahari terbenam ini tak terlupakan; mereka terpelihara selamanya dengan penglihatan murni. – pada teks kedua sarana komunikasinya adalah pengulangan leksikal dan kata ganti penunjuk “ini”.
3. Kata keterangan pronominal(di sana, jadi, lalu, dll.) Dia [Nikolai Rostov] tahu bahwa cerita ini berkontribusi pada pemuliaan senjata kita, dan oleh karena itu kita harus berpura-pura bahwa Anda tidak meragukannya. Itulah yang dia lakukan.
4. Serikat pekerja(kebanyakan mengarang) Saat itu Mei 1945. Musim semi bergemuruh. Rakyat dan seluruh negeri bersukacita. Moskow memberi hormat kepada para pahlawan. Dan kegembiraan terbang ke langit seperti cahaya. Dengan obrolan dan tawa yang sama, para petugas segera bersiap-siap; sekali lagi mereka menaruh samovar di atas air kotor. Tapi Rostov, tanpa menunggu teh, pergi ke skuadron.”
5. Partikel.
6. Kata pengantar dan konstruksi(dalam satu kata, jadi, pertama, dll.) Kaum muda berbicara tentang segala sesuatu yang berbau Rusia dengan rasa jijik atau acuh tak acuh dan, dengan bercanda, meramalkan nasib Konfederasi Rhine bagi Rusia. Singkatnya, masyarakatnya cukup menjijikkan.
7. Kesatuan bentuk kata kerja tense- penggunaan bentuk gramatikal tense yang identik, yang menunjukkan simultanitas atau urutan situasi. Peniruan nada Prancis pada zaman Louis XV sedang digemari. Kecintaan pada tanah air terkesan bertele-tele. Orang bijak pada masa itu memuji Napoleon dengan sikap fanatiknya dan bercanda tentang kegagalan kita. – semua kata kerja digunakan dalam bentuk lampau.
8. Kalimat tidak lengkap dan elipsis, mengacu pada elemen teks sebelumnya: Gorkin memotong roti, membagikan irisannya. Dia juga memakaikannya padaku: besar sekali, kamu akan menutupi seluruh wajahmu.
9. Paralelisme sintaksis– konstruksi identik dari beberapa kalimat yang berdekatan. Mampu berbicara adalah sebuah seni. Mendengarkan adalah sebuah budaya.

Kata pengantar, konjungsi, partikel, kata keterangan	Kapan digunakan?
DENGAN KATA LAIN, DENGAN KATA LAIN	Digunakan ketika penulis teks ingin mengatakan hal yang sama, tetapi lebih jelas.
DI SAMPING ITU	Ini digunakan ketika diperlukan untuk melengkapi apa yang telah dikatakan dengan beberapa pemikiran atau keadaan penting, menurut pendapat penulis.
DEMIKIAN, JADI, KARENA ITU	Mereka digunakan ketika penulis teks merangkum alasannya.
CONTOH, JADI	Mereka digunakan ketika penulis ingin mengklarifikasi sesuatu yang dia katakan sebelumnya.
DAN SEBALIKNYA	Digunakan ketika penulis teks mengontraskan satu kalimat dengan kalimat lainnya.
PERTAMA, DI SATU SISI	Tunjukkan urutan argumen yang disajikan.
MESKIPUN INI, MESKIPUN, MESKIPUN INI	Mereka memasukkan makna berikut ke dalam alasan penulis: “bertentangan dengan keadaan yang ditunjukkan di bagian teks sebelumnya.”
KARENA, SEBAGAI, KARENA, INTINYA ADALAH	Penulis menggunakannya ketika dia menunjukkan penyebab dari fenomena yang dijelaskan.
JADI, JADI APA, DARI SINI	Penulis teks menggunakannya ketika dia ingin menarik kesimpulan dari alasannya.
ITU ADALAH	Digunakan untuk memperjelas apa yang dikatakan sebelumnya.
NAMUN, LALU, TAPI	Digunakan untuk membedakan arti suatu kalimat dengan kalimat lainnya.
PERSIS, JIKA	Mereka menambahkan klarifikasi dan menekankan pentingnya pemikiran tersebut.
BAHKAN	Masukkan nilai keuntungan.
BUKAN SECARA KESEMPATAN	Berarti "karena alasan ini".
CARA	Penulis ingin memberikan penjelasan atas apa yang telah dikemukakan sebelumnya sebagai contoh, gambaran pemikirannya.

Hubungan bermakna yang diungkapkan dengan konjungsi koordinatif:

1. Menghubungkan: dan, ya (=dan), dan...dan..., tidak hanya... tetapi juga, seperti... begitu dan, juga, juga
2. Jangka pembagi garis: atau, atau, lalu...itu, bukan itu...bukan itu, atau...atau, baik...atau
3. Tidak menyenangkan: a, tapi, ya (=tapi), namun, tapi
4. Gradasi: tidak hanya, tapi juga, tidak terlalu... dan, tidak juga... tapi
5. Penjelasan: yaitu, yaitu
6. Menghubungkan: juga, juga, ya dan, dan terlebih lagi, dan
7. juga, ya dan, yaitu.

Hubungan makna yang diungkapkan dengan konjungsi subordinatif:

• Sementara: kapan, sementara, nyaris, hanya, sementara, hanya, nyaris, nyaris
• Penyebab: karena, karena, karena, mengingat fakta bahwa, karena fakta bahwa, karena fakta itu, karena (usang), karena fakta bahwa
• Bersyarat: jika (jika saja, jika, jika - usang), jika, sekali, segera
• Target: agar, agar, agar (usang), demi tujuan, agar, maka agar
• Konsekuensi: Jadi
• Yg mengizinkan: meskipun, terlepas dari kenyataan itu
• Komparatif: seperti, seolah-olah, seolah-olah, tepatnya, daripada, seolah-olah, juga, daripada (usang)
• Penjelasan: apa, bagaimana, untuk
• Konjungsi tidak digunakan di awal kalimat: jadi, daripada, daripada, serta konjungsi penjelas: apa, bagaimana, sehingga.

Tugas 2 Ujian Negara Terpadu di Masyarakat: Cara Menyelesaikannya

Kesulitan dari tugas 2 Ujian Negara Terpadu IPS ini adalah mengharuskan Anda menemukan kata generalisasi untuk sejumlah istilah tertentu. Kata generalisasi adalah istilah atau konsep umum yang dalam maknanya memuat makna konsep dan istilah lain. Seperti pada orang lain Tugas Ujian Negara Bersatu dalam masyarakat, topik penugasannya bisa sangat berbeda: bidang sosial, politik, spiritual, dll.

Berikut ini contoh tugas dari dunia nyata Tes Ujian Negara Bersatu oleh masyarakat:

Bagi anak laki-laki dan perempuan yang cerdas, segera menjadi jelas bahwa kata-kata yang diajukan berkaitan dengan topik “Lingkungan Spiritual Masyarakat”, yaitu dengan topik agama. Jika Anda merasa kesulitan untuk langsung menjawabnya, saya sarankan membaca postingan saya sebelumnya "" . Setelah membaca istilah-istilah bagi yang paling berpengetahuan, langsung menjadi jelas bahwa hanya ada dua pilihan jawaban yang tersisa: aliran sesat dan agama. Apa yang lebih menggeneralisasi? Kultus adalah pemujaan terhadap sesuatu.

Anda bisa bereksperimen dengan meletakkan sapu di sudut kamar Anda. Dan doakan dia setiap hari, bicara padanya... Dalam sebulan ini akan menjadi barang paling berharga untukmu :). Ciptakan kultus sapu. Apa itu agama? Ini adalah bentuk khusus dari pandangan dunia, kesadaran akan dunia. Jelas bahwa konsep “agama” mencakup konsep “pemujaan”, karena pandangan dunia dapat mencakup pemujaan terhadap berbagai dewa. Misalnya saja paganisme Slavia Timur: ada yang memuja Perun (dewa guntur dan kilat), ada yang memuja dewa rawa, dll.

Atau misalnya Kekristenan Ortodoks: ada aliran sesat terhadap Yesus Kristus, ada aliran sesat terhadap roh kudus, ada aliran sesat Bunda Maria... Itu sudah jelas?

OKE. Jadi jawaban yang benar adalah: agama

Rekomendasi 2. Anda perlu mengetahui istilah dan konsep dari topik yang berbeda dalam studi sosial. Pahami istilah mana yang terkait dengan istilah mana, dan istilah mana yang mengikutinya. Untuk tujuan ini dalam kursus video berbayar saya "Ilmu Sosial: Ujian Negara Bersatu 100 poin " Saya telah memberikan struktur istilah untuk semua topik Ilmu Sosial. Saya juga sangat merekomendasikan artikel Anda tentang.

Mari kita lihat tugas 2 Unified State Examination IPS lainnya:

Kami segera memahami bahwa dalam tugas 2 Ujian Negara Terpadu topiknya diuji Lingkungan sosial. Jika Anda lupa topiknya, unduh kursus video gratis saya. Jika Anda tidak melakukan ini, kemungkinan besar Anda akan melakukan kesalahan. Logika beberapa orang sangat bengkok sehingga sangat brutal! Sedangkan jawaban yang benar: “agen sosialisasi” adalah kelompok atau perkumpulan yang ikut serta dalam penguasaan individu terhadap aturan dan norma masyarakat, serta peran sosial. Jika Anda belum familiar dengan istilah-istilah ini, sekali lagi saya sangat menyarankan untuk mengunduh kursus video gratis saya.

Rekomendasi 3. Berhati-hatilah! Selesaikan tugas 2 Ujian Negara Bersatu dalam IPS berulang kali untuk melakukan ini secara kualitatif pada mesin. Berikut ini contoh tugas serupa yang lebih sulit:

Tema “Ilmu Pengetahuan” dari ranah spiritual masyarakat. Omong-omong, saya punya artikel mendetail tentang topik ini. Orang yang kurang perhatian akan langsung melakukan kesalahan dengan menyebutkan dalam jawabannya: dasar klasifikasi, atau validitas teoritis. Antara jawaban yang benar: pengetahuan ilmiah , yang mencakup klasifikasi berbeda dan validitas teoretis!

Pada postingan berikut ini kita pasti akan melihat tugas-tugas sulit lainnya yang ada di masyarakat, ya !

Saya telah melampirkan beberapa tugas untuk Unified State Examination 2 di masyarakat untuk Anda putuskan:

Tugas stereometri pada Profil Ujian Negara Terpadu matematika diyakini hanya untuk siswa yang berprestasi. Untuk memecahkan masalah ini diperlukan bakat khusus dan “pemikiran spasial” misterius yang hanya dimiliki segelintir orang beruntung sejak lahir.

Apakah begitu?

Untungnya, semuanya jauh lebih sederhana. Apa yang disebut dengan indah sebagai “pemikiran spasial” paling sering berarti pengetahuan tentang dasar-dasar stereometri dan kemampuan menggambar.

Pertama, Anda memerlukan pengetahuan tentang rumus stereometri. Tabel kami "Polihedra" dan "Badan rotasi" berisi semua rumus yang digunakan untuk menghitung volume dan luas permukaan benda tiga dimensi.

Kedua, dengan percaya diri memecahkan masalah geometri yang disajikan pada bagian 1 (12 pertama). Masalah Ujian Negara Bersatu). Ini adalah masalah planimetri dan stereometrik.

Dan yang terpenting, untuk menyelesaikan soal 14 Anda memerlukan aksioma dasar dan teorema stereometri. Yang terbaik adalah jika Anda membeli buku teks geometri untuk kelas 10-11 (penulis - A.V. Pogorelov atau L.S. Atanasyan), dan menjawab pertanyaan, daftarnya diberikan di bawah ini. Tuliskan definisi dan pernyataan teorema di buku catatan Anda. Membuat gambar. Cobalah untuk membuktikan sendiri teorema tersebut.

Saat mengerjakan tugas ini, rumuskan sendiri perbedaannya definisi dan tanda. Misalnya, ada definisi paralelisme garis dan bidang - dan tanda paralelisme garis dan bidang. Apa perbedaan di antara keduanya?

Sangat baik jika Anda mengerjakan tugas itu sendiri dan kemudian membandingkannya dengan jawabannya. Semua jawaban dapat ditemukan di situs web kami, di bagian ini.

Program stereometri.

1. Sebuah pesawat di luar angkasa Selesaikan kalimatnya: Sebuah pesawat dapat ditarik melalui...

   (Berikan empat kemungkinan jawaban.)

2. Letak pesawat di luar angkasa Selesaikan kalimat: Jika ada dua pesawat poin umum, kemudian mereka...
3. Paralelisme garis dan bidang. Definisi dan tanda.
4. Apa itu proyeksi miring dan miring. Menggambar.
5. Sudut antara garis lurus dan bidang.
6. Garis tegak lurus dan bidang. Definisi dan tanda.
7. Melintasi garis lurus. Sudut antar garis yang berpotongan. Jarak antar garis yang bersilangan.
8. Jarak garis lurus ke bidang yang sejajar dengannya.
9. Paralelisme bidang. Definisi dan tanda.
10. Tegak lurus bidang. Definisi dan tanda.
11. Lengkapi kalimatnya: a) Garis perpotongan dua bidang sejajar dengan bidang ketiga...

    B) Ruas garis sejajar yang terdapat di antara bidang sejajar...

Berikut ini beberapa aturan sederhana untuk memecahkan masalah dalam stereometri:

Ada dua cara utama untuk menyelesaikan masalah stereometri pada Unified State Examination matematika. Yang pertama adalah klasik: penerapan praktis dari definisi, teorema dan karakteristik, daftarnya diberikan di atas. Kedua -