Jawaban tugas 1–24 berupa kata, frasa, angka atau rangkaian kata, angka. Tuliskan jawaban di sebelah kanan nomor tugas tanpa spasi, koma atau karakter tambahan lainnya.

Baca teks dan selesaikan tugas 1–3.

(1)Orang Yunani dan Romawi kuno menulis pada tablet kayu berlapis lilin. (2) Huruf-huruf tersebut digoreskan pada lapisan lilin dengan tongkat runcing, yang disebut stylos, atau stilus; di ujung lain dari gaya tersebut terdapat spatula yang dapat digunakan untuk menghaluskan kembali lilin jika diperlukan untuk melakukan koreksi pada catatan. (3)_____ ungkapan “setiap orang mempunyai gayanya masing-masing” berhubungan langsung dengan alat tulis ini.

1

Manakah dari kalimat berikut yang dengan benar menyampaikan informasi UTAMA yang terkandung dalam teks?

1. Ungkapan “setiap orang memiliki gayanya masing-masing” dikaitkan dengan alat tulis orang Yunani dan Romawi kuno, yang menggoreskan huruf-huruf di lapisan lilin dengan tongkat runcing - stylus.

2. Orang Yunani dan Romawi kuno menggoreskan huruf-huruf pada lapisan lilin dengan tongkat yang diasah, yang di ujung lainnya terdapat spatula yang dapat digunakan untuk menghaluskan kembali lilin tersebut.

3. Tongkat runcing yang digunakan orang Yunani dan Romawi kuno untuk menulis disebut stylos, atau gaya; di ujung alat yang lain terdapat spatula yang dapat digunakan untuk menghaluskan kembali lilin tersebut

4. Orang Yunani dan Romawi kuno menulis pada tablet kayu berlapis lilin dengan tongkat runcing yang disebut stylos, atau gaya.

5. Orang Yunani dan Romawi kuno menggunakan tongkat runcing untuk menulis - stylus, yang menjadi dasar ungkapan "setiap orang memiliki gayanya sendiri".

2

Manakah dari kata (kombinasi kata) berikut yang harus muncul di celah kalimat ketiga (3) teks? Tuliskan kata ini (kombinasi kata).

1. Mungkin

3. Tentu saja

4. Ngomong-ngomong,

5. Sungguh

3

Bacalah penggalan entri kamus yang memberikan arti kata SURAT. Tentukan arti penggunaan kata ini pada kalimat ketiga (3) teks. Tuliskan nomor yang sesuai dengan nilai ini di bagian entri kamus yang diberikan.

SURAT TENTANG, -A, hal. P Dan sma, -sem, -smam, lih.

1. Teks tertulis yang dikirimkan untuk mengkomunikasikan sesuatu. seseorang Tulis surat kepada kerabat Anda. Barang khusus

2. Kemampuan menulis. Belajar membaca dan menulis. Seni menulis.

3. Sistem tanda grafis untuk mentransmisikan dan menangkap ucapan. Item suku kata verbal Item hieroglif.

4. Tata Cara gambar artistik. P. Ikon tulisan kuno yang realistis.

4

Pada salah satu kata di bawah ini, terjadi kesalahan dalam penempatan tekanan: huruf yang menunjukkan bunyi vokal yang ditekankan tidak disorot dengan benar. Tuliskan kata ini.

memperdalam

mosaik

bengkok

5

Salah satu kalimat di bawah ini salah menggunakan kata yang disorot. Perbaiki kesalahannya dan tulis kata dengan benar.

1. Partisipasi dalam forum audiensi PERWAKILAN tersebut disebabkan oleh pentingnya isu perlindungan dan konservasi secara global sumber air negara.

2. Pengumpulan data awal dan penilaian kondisi TEKNIS pipa untuk desain jaringan pemanas baru akan memungkinkan dilakukannya perbaikan berkualitas tinggi pada awal musim pemanasan.

3. Penulis dengan tulus menganggap karya ini sebagai yang paling BERUNTUNG dari semua yang ditulis.

4. Seorang profesor dari Departemen seni plastik STAGE di Universitas Seni Teater mengambil bagian dalam pekerjaan juri festival teater amatir.

5. Mengingat adanya potensi personel yang signifikan, penetapan tugas baru cukup realistis.

6

Pada salah satu kata yang disorot di bawah ini, terjadi kesalahan dalam pembentukan bentuk kata. Perbaiki kesalahannya dan tulis kata dengan benar.

RATUSAN buku

TERMOS baru

EKOR SERIGALA

MASTER YANG PALING BERPENGALAMAN

penjualan stoking

7

Buatlah korespondensi antara kalimat dan kesalahan tata bahasa yang dibuat di dalamnya: untuk setiap posisi di kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

Tulis jawaban Anda dalam angka tanpa spasi atau simbol lainnya

8

Identifikasi kata yang tidak memiliki vokal bolak-balik tanpa tekanan pada akar kata. Tuliskan kata ini dengan menyisipkan huruf yang hilang.

k...ramel

lantai...seluncur es

p...triotik

geser...cambuk

jorok

9

Identifikasi baris di mana huruf yang sama hilang di kedua kata di awalan. Tuliskan kata-kata ini dengan menyisipkan huruf yang hilang.

pr...kelalaian, pr...dibesarkan

s...zmal, ayo...bicara

ra...enkripsi, bersuka cita

dibangun...dibangun, dijelaskan

minggu...makan, pr...nenek

10

merawat

penuh harapan

terjebak

arogan

11

Tuliskan kata yang mengandung huruf I sebagai pengganti spasi.

Aku tidak bisa mendengar... m

mengangkat...mungkin

memutuskan...mungkin

beku

12

Tuliskan kata yang TIDAK (NI) dieja TERUS-MENERUS.

1. Di rumah, (TIDAK)kabar BAIK menanti kita.

2. Kami (TIDAK PERNAH) melihat ayah saya sedih atau bingung.

3. Itu (TIDAK) SIAPA PUN selain kepala sekolah.

4. Artisnya mempunyai wajah (TIDAK) CANTIK, namun ternyata sangat ekspresif.

5. Pagar itu (TIDAK) DICAT dan roboh ke satu sisi.

13

Tentukan kalimat yang kedua kata yang disorot ditulis TERUS MENERUS. Buka tanda kurung dan tuliskan dua kata ini.

1. (OLEH) atribut INI dan (OLEH) BAGAIMANA Bagian bawah batangnya terbakar, saya menemukan asal muasal lubang tersebut.

2. Di kaki pohon cemara, bunga lili lembah yang tembus cahaya (ON), rapuh, lembut, (DARI) DI DALAM akan bersinar.

3. Gadis-gadis itu juga tanpa basa-basi memandangnya (B) SELAMA beberapa waktu.

4. (Dari) PUNCAK gunung terlihat jelas dimana (MASIH) hijau hutan jenis konifera.

5. Asap harum (PADA) MALAM yang nyaris tak terlihat mengepul dari TEMPAT TEMPAT di udara yang sejuk.

14

Tunjukkan semua bilangan yang tempatnya ditulis NN.

Di sebelah kiri, di atas hutan ek, berdiri (1) candi yang megah, di sebelah kanan berdiri candi yang didedikasikan untuk (2) dewi Ceres, dan di sebelahnya terlihat basilika multi-kolom (3).

15

Tempatkan tanda baca. Tunjukkan jumlah kalimat yang perlu diberi SATU koma.

1. Sekretaris mengambil dokumen dan pena dari meja dan pergi ke kantor bos.

2. Semburan lumpur yang deras menghanyutkan ruang makan dan bangunan yang sedang dibangun bangunan tempat tinggal.

3. Ke mana Anda akan berlibur dan berapa lama perjalanan tersebut akan berlangsung?

4. Laut berkilauan, menimbulkan kebisingan dan bermain-main dengan ombak.

5. Matahari bersembunyi di balik awan dan bayangan besar melintasi tanah.

16

Burung murai dan burung gagak (1) terbang dari pohon ke pohon (2) mengayunkan dahan (3) bersentuhan dengan sayapnya (4) mematahkan ranting yang rapuh.

17

Tempatkan tanda baca: menunjukkan semua angka yang harus diganti dengan koma dalam kalimat.

Berikan (1) Jim (2) kakimu kepadaku untuk keberuntungan.

Tolong (3) sayang (4) jangan jilat.

Pahami saya setidaknya hal yang paling sederhana.

Lagipula (5) kamu (6) tidak tahu apa itu hidup...

(S.A. Yesenin)

18

Tempatkan tanda baca: menunjukkan semua angka yang harus diganti dengan koma dalam kalimat.

Dia mengerti (1) bahwa pertempuran telah usai (2) bahwa dia sendiri selamat (3) dan bahkan tidak terluka (4) tetapi sekarang dia tidak mengalami apa-apa (5) kecuali mual dan lelah.

19

Tempatkan tanda baca: menunjukkan semua angka yang harus diganti dengan koma dalam kalimat.

Saya akhirnya yakin bahwa (1) saya benar-benar tersesat (2) dan pergi secara acak ke (3) dimana ladang terbentang tanpa henti.

20

Edit kalimat: perbaiki kesalahan leksikal dengan mengganti kata yang salah digunakan. Tuliskan kata yang dipilih, dengan memperhatikan norma-norma bahasa sastra Rusia modern.

Baca teks dan selesaikan tugas 21-26.

(1) Cinta itu sulit pekerjaan yang penuh perasaan, tidak semua orang bisa mengatasinya. (2) Tapi semua orang memimpikannya, mencarinya. (3) Apa yang kita cari dalam cinta? (4) Kami mencari dalam dirinya pelarian dari kesepian, dukungan spiritual. (5) Penting bagi kita untuk mengetahui bahwa segala sesuatu yang terjadi pada kita, segala sesuatu yang menyangkut kita, adalah penting dan disayangi oleh orang yang penuh kasih. (6) Dan di sisi lain, orang ini membutuhkan kita, perhatian kita, bantuan, pengertian kita. (7) Teman – bahkan yang terdekat sekalipun – hanya bisa mencintai kita. (8) Dan kami mencari seseorang yang akan berbagi hidup kami, dengan siapa kami tidak hanya memiliki kegembiraan, tetapi juga rasa sakit dan kebencian...

(9) Namun ketika cinta sudah lahir, bagaimana cara membesarkannya agar tetap bertahan? (10) Bagaimana menahan diri, bagaimana menjaga orang yang kamu cintai, agar tetap menjadi satu-satunya di antara semua wanita, seperti mawar Pangeran Kecil yang tetap menjadi satu-satunya di taman, di mana terdapat lima ribu mawar yang sama. ?

(11) Bertahun-tahun yang lalu, ketika saya masih remaja, seorang wanita lanjut usia mengungkapkan sebuah rahasia kepada saya: tidak sulit untuk memenangkan cinta, tetapi sulit untuk mempertahankannya. (12) Lalu aku tidak dapat memahami hikmah duniawi dari rahasia ini: Aku melihat sesuatu yang memalukan dalam kata “menjaga”. (13) Saya membaca Pushkin: "Siapa yang bisa menahan cinta?" dan Blok: “Oh ya, cinta itu gratis seperti burung.”

(14) Namun kenyataannya, ada rahasia dan hukum cinta, dan Saint-Exupery adalah salah satu orang yang mengetahui rahasia ini.

(15) Ketika Pangeran Kecil baru saja memulai perjalanannya, dia mengunjungi planet tempat tinggal raja tua. (16) Melihat tamunya lelah sehingga menguap, penguasa tidak tersinggung, melainkan menyuruhnya menguap. “(17) Setiap orang harus ditanya apa yang bisa dia berikan. (18) Kekuasaan harus wajar,” kata raja.

(19) Di masa muda, kita tidak memikirkan batas kekuasaan kita atas orang yang kita cintai dan orang yang penuh kasih dan seringkali kita melanggar hukum bijak dari raja lama: “kekuasaan harus masuk akal.” (20) Istri-istri muda, gadis-gadis kemarin, yang merasakan cincin di jari mereka - simbol kekuasaan absolut - tiba-tiba mulai menuntut dari suami mereka yang tertegun tidak kurang dari permintaan wanita tua terkenal dari ikan mas.

Peringatan

kesalahan khas

dan kesulitan siswa

saat menguasai konten

kursus awal dalam geografi fisik.

Siap

Fateeva Elena Mikhailovna

Sekolah Menengah MBOU No.2 Dobrinka

Siswa kelas VI menunjukkan minat yang besar terhadap geografi fisik. Ada banyak alasan untuk hal ini: komunikasi terus-menerus dengan alam dan ketertarikan alami terhadapnya, dan ketersediaan berbagai informasi tentang objek dan fenomena geografis, tentang ciri-ciri alam di berbagai belahan bumi, tentang peneliti dari program radio dan televisi, film sains populer, sastra, perjalanan hiking, dll. Berkat ini, wawasan geografis siswa cukup luas. Tapi secara spontan mengumpulkan ekstrakurikuler pengetahuan geografis tetap pada tataran fakta, gambaran visual (gagasan) yang hidup. Orang-orang punya kebutuhan alami pahami, jelaskan.Pengalaman menunjukkan bahwa siswa kelas VI menunjukkan minat dan kesiapan untuk menguasai sistem pengetahuan pada mata kuliah ini tidak hanya pada tataran persepsi fakta, tetapi juga pada tataran gagasan umum Dan konsep dasar, pemahaman tentang hubungan sebab-akibat dasar.Hal ini difasilitasi oleh fakta bahwa anak-anak biasanya memiliki gagasan ingatan sehari-hari yang cukup kuat dan lengkap. Mereka mereproduksi dengan sangat detail gambar-gambar alam tempat yang mereka kunjungi. Misalnya saja pemandangan pantai laut dan pegunungan, gambaran sungai, hutan di dalamnya jalur tengah yang kami lihat saat liburan di musim panas. Semua ini menciptakan kondisi untuk memasukkan pengalaman kognitif sehari-hari anak-anak ke dalam proses pendidikan ketika mempelajari materi baru. Pada gilirannya, hal ini mendorong mereka untuk memikirkan kembali kehidupan di sekitar mereka dan mengarah pada visi realitas yang sadar.Mengenai karakteristik psikologis Siswa harus diberitahu bahwa asimilasi ide difasilitasi oleh kekuatan observasi mereka yang berkembang dengan baik dan kemampuan untuk menundukkan persepsi pada tugas pembelajaran tertentu. Tetapi untuk efektivitas yang lebih besar dalam mencegah kesalahan umum siswa, perlu dikembangkan teknik dengan sengaja pekerjaan akademis, penjelasan yang jelas dari guru: untuk tujuan apa, apa dan bagaimana mengamati, dalam urutan apa dan dengan cara apa, apa dan bagaimana mencatat, sekaligus menyesuaikan tindakannya seiring berjalannya tugas.

Pencegahan kesalahan umum yang dilakukan siswa dalam geografi juga sangat bergantung pada pengembangan konsep spasial mereka, yang juga diperlukan untuk asimilasi representasi gambar objek dan fenomena geografis. Siswa yang baru mulai mempelajari geografi biasanya melakukan kesalahan dalam menilai secara visual jarak di lapangan, ketinggian suatu benda, dalam menentukan bentuknya, dan kecuraman lereng.

Pada awal pembelajaran geografi, siswa dicirikan oleh pemikiran konkrit-figuratif dan formal-logis, oleh karena itu untuk mencegah kesalahan yang khas, guru perlu sengaja menggunakan materi visual. Jika proses pembelajaran dilakukan tanpa mengandalkan alat bantu visual, tanpa analisis dan generalisasi, tanpa abstraksi, tanpa perbandingan, maka dalam benak siswa tidak ada dasar berpikir logis dan karenanya timbul penilaian yang salah.

Pada saat mempelajari mata kuliah awal geografi fisik, mahasiswa menguasai bekal istilah geografis yang paling banyak dibandingkan dengan mata kuliah geografi fisik lainnya. Tanpa upaya khusus guru dalam mengembangkan kemampuan bicara siswa dan jawaban mereka, kesalahan logika akan terjadi, dan pemilihan istilah dan konsep tidak selalu akurat. Misalnya, mereka dapat berkata: “Suhu udara semakin panas”, “Angin terbentuk dari pergerakan udara”. Seringkali dalam deskripsi mereka tentang objek tidak ada perbedaan antara ciri-ciri esensial dan non-esensial.

Untuk siswa dari usia ini ditandai dengan “keterikatan” yang besar terhadap teks buku teks, yaitu keinginan untuk menceritakan kembali kata demi kata. Dilihat dari tugas mengembangkan tuturan siswa, kebenaran, logika, kelengkapan dan konsistensi penyajian materi, guru perlu memberikan perhatian khusus dalam mengerjakan kata, mengajar anak menyusun penjelasan secara logis. , membuktikan sudut pandang mereka, membuat deskripsi, menyajikan isi buku teks dengan kata-kata mereka sendiri dan lain-lain. Pada saat yang sama, kita harus selalu ingat bahwa ucapan siswa sangat bergantung pada seberapa banyak merekasecara sadar menguasai isi konsep dan metode penerapannya.

Kelengkapan, kebenaran, dan kesadaran pengetahuan hanya dapat dicapai melalui perpaduan berbagai sumber pengetahuan dan keaktifan mental dan praktis anak sekolah.Semua sumber pengetahuan menjalankan fungsinya hanya jika dipadukan dengan perkataan guru dan teks buku teks. Kombinasi kata dan visual yang optimal, serta aktivitas praktis siswa dalam mempelajari mata kuliah, merupakan salah satu metode utama untuk mencegah kesalahan dan kesulitan yang umum.Antusiasme yang berlebihan hanya untuk presentasi pengetahuan secara lisan atau materi visual saja tidak menjamin asimilasinya yang berkualitas tinggi dan, karenanya, tidakmencegah kesalahan.

Dengan paling banyak organisasi yang lebih baik persepsi siswa terhadap konten baru, tidak ada jaminan bahwa mereka telah memperoleh pengetahuan yang berkualitas, dan di masa depan mereka tidak akan mengalami kesulitan dalam menggunakan atau mereproduksinya. Pengetahuan baru lebih baik dipahami dan diasimilasi lebih kuat oleh anak jika guru memasukkan “umpan balik” dalam proses pendidikan, yaitu memeriksa pemahaman mereka dan memberikan tugas untuk penerapan dan pemantapan. berbagai jenis kegiatan siswa. Anak sekolah harus bekerja dan mengembangkan tidak hanya memori visual dan verbal-logis (dalam proses penguasaan ide dan konsep), tetapi juga memori motorik (motorik) untuk menguasai teknik kerja.

Untuk mencegah kesalahan dan kesulitan bagi siswa,Segala konsep yang terbentuk selama pembelajaran mata kuliah awal geografi fisik hanya dapat dikuasai jika dipadukan dengan ide-ide. Isi mata kuliah memerlukan asimilasi representasi memori (gambaran visual, gambaran mental suatu objek, fenomena); atas dasar mereka, imajinasi harus dibentuk. Seorang guru geografi dituntut bekerja dengan sengaja untuk mengembangkan pemahaman spasial anak tentang penempatan relatif benda (pada sisi cakrawala), jarak, ketinggian, dan kecuraman. Hal ini harus dimulai dengan melakukan kerja praktek di tanah dengan kompas, pita pengukur, level. Saat mengamati ukuran suatu benda tertentu (misalnya, ketinggian tepian sungai, kecuraman lereng bukit), siswa harus memiliki “standar” yang tertanam dalam ingatan mereka, yang akan membantu mereka memperkirakan secara visual ukuran benda lain. Ide-ide yang diperoleh di lapangan sebaiknya digunakan kemudian dalam pembelajaran ketika bekerja dengan gambar dan peta, sehingga ketika menguasai konsep-konsep di benak siswa, gambaran objek dan fenomena yang digunakan untuk mengisolasi ciri-ciri esensial dan bervariasi menjadi lebih spesifik.

Di kelas VI, pembentukan representasi sementara dimulai. Dalam beberapa kasus, kurangnya konsep sementara pada anak-anak menghalangi penghafalan beberapa konsep khusus tanggal penting sebagai fakta. Misalnya, dalam pelajaran geografi pertama, harus dikatakan bahwa kata “geografi” ditemukan dalam karya seorang ilmuwan Yunani lebih dari 3 ribu tahun yang lalu. Metode penghitungan, misalnya, berapa tahun yang lalu penjelajahan dunia pertama yang dilakukan F. Magellan, juga dapat dibenarkan.

Ketika mengatur proses pembentukan konsep, guru perlu menyediakan tingkat keilmuan yang optimal untuk suatu mata pelajaran tertentu, yang tidak hanya bergantung pada kompleksitas konsep, tetapi juga pada kelangsungan perkembangannya dalam studi geografi lebih lanjut. benua dan lautan. Metode-metode berikut untuk mencegah kesalahan dan kesulitan dapat diuraikan:

Pertama, sifat-sifat eksternal suatu objek diperiksa dan diklarifikasi melalui sensasi;

Kemudian hubungan internal (signifikan dan bervariasi) terungkap;

Dan akhirnya, alasan hubungan ini teridentifikasi.

Penting untuk menggunakan manual yang banyak secara sistematis, dan khususnya globe. Tanpanya, gagasan yang benar tentang bidang bumi, tentang penyebab perubahan musim, serta gagasan kartografi tentang banyak objek tanpa distorsi (misalnya pulau, daerah aliran sungai) tidak dapat terbentuk.

Topik yang paling penting dan sulit dalam mata kuliah awal geografi fisik, menurut para ahli metodologi, adalah topik:
1. Skala. Jenis yang berbeda skala. Cara menggunakan skala pada peta dan denah medan untuk menentukan jarak, panjang (termasuk benda melengkung) dan luas.
2. Azimut. Penentuan arah sesuai rencana.
3. Orientasi pada medan. Gambar rencana lokasi.
4. Membaca site plan.
5. Garis mendatar (isohypses). Konstruksi garis kontur pada denah.
6. Kotak derajat. Koordinat geografis (paralel dan meridian). Menentukan koordinat benda pada peta dan menggunakan koordinat yang diketahui, mengidentifikasi benda.

7. Pengaruh Bulan terhadap pergerakan air laut.
8. Prinsip pengoperasian barometer dan higrometer.
9. Uap air di atmosfer. Udara jenuh dan tidak jenuh dengan uap air. Kelembaban udara absolut dan relatif.
10. Distribusi sinar matahari dan panas di bumi.

Ya, n Tanpa mengetahui kartunya dengan baik, mustahil mengetahui subjeknya dengan memuaskan. Dan untuk dapat menavigasinya, dengan cepat menemukan berbagai objek di peta, Anda perlu melatih memori visual Anda. Salah satu cara untuk mencegah kesulitan dalam menguasai tata nama geografis dan mengembangkan kemampuan navigasi pada peta dapat dilakukan dengan teknik sebagai berikut:

Pada selembar kertas kosong, dari ingatan, gambarlah garis besar wilayah yang dilihat di peta. Kemudian, di dalam garis besar, tandai objek yang paling penting: ibu kota negara, kota besar, jalur transportasi penting, sungai dan danau besar, gunung dan dataran penting, endapan mineral, yaitu semua objek yang dapat Anda ingat untuk suatu wilayah tertentu .

Saat mempelajari bagian “Rencana dan Peta”, penting juga untuk memotivasi siswa dan menunjukkan peran besar pengetahuan kartografi dalam kehidupan manusia modern sebagai dasar orientasi dalam ruang geografis.Yang penting di sini adalah siswa mempelajari secara spesifik denah kawasan dibandingkan dengan gambar lainnya (gambar, foto udara). Selain pengetahuan, siswa juga harus mengembangkan keterampilan yang sesuai: menggunakan tanda-tanda konvensional, berdasarkan analisis tanda-tanda konvensional, membaca denah dan menyusun deskripsi luas, menentukan arah, menentukan posisi relatif suatu benda, menghitung jarak. Teknik lainnya adalah “Teknik Asosiasi”. Misalnya,

Great Barrier Reef adalah struktur terbesar yang diciptakan oleh kehidupan laut;

Selat Magellan adalah selat paling berbahaya untuk pelayaran;

Greenland adalah penjara bajak laut;

Chad - danau di pasir;

Rio de Janeiro adalah kota karnaval.

Siswa sama kreatifnya pekerjaan rumah Saya sarankan Anda memilih asosiasi Anda sendiri untuk objek geografis yang ditunjukkan dalam teks paragraf. Saya menyebutkan beberapa asosiasi kepada siswa selama pelajaran sebagai contoh. Peluang modern untuk memperoleh informasi dengan cukup mudah memungkinkan siswa untuk menjalin perkumpulan semacam itu.

Yang tidak kalah sulitnya dikuasai siswa adalah pengetahuan tentang cara menggambarkan relief pada peta: tanda ketinggian, garis kontur, pewarnaan lapis demi lapis, skala ketinggian dan kedalaman. Di sini penting untuk memperkuat persepsi siswa yang benar tentang konvensi warna dalam penggambaran bentuk relief dasar. Teknik membandingkan metode penggambaran relief dalam gambar, topografi, dan peta geografis skala kecil berkontribusi pada pemahaman yang lebih mendalam tentang masalah yang diteliti dan mencegah kesulitan lebih lanjut.

Mengajari siswa untuk membentuk hubungan sebab-akibat juga membantu mencegah kesalahan dan kesulitan umum. Misalnya,

Buatlah rantai yang benar dari tautan yang diusulkan:

1. Udara naik.

2. Panas udara.

3. Pembentukan awan dan curah hujan.

4. Pendinginan udara.

Jawaban: 2 – 1 – 4 – 3.

1. Pergerakan mantel.

2. Pendidikan Baikal.

3. Pergerakan vertikal kerak bumi.

4. Formasi Graben.

Jawaban: 1 – 3 – 4 – 2.

Pembentukan pengetahuan yang kuat dan, karenanya, pencegahan kesalahan dan kesulitan yang umum juga difasilitasi oleh teknik berikut:

2. Pelatihan khusus dalam teknik menghafal rasional dan penerapannya secara sadar (pengelompokan, menyusun rencana, menyoroti penekanan semantik).

3. Demarkasi yang jelas minimum wajib pengetahuan dari materi sekunder.

4. Melapisi informasi pada dukungan yang disajikan secara visual - simbol, tanda konvensional, yang mencerminkan tidak hanya elemen individu dari pengetahuan ini, tetapi juga hubungan di antara mereka.

5. Pengembalian materi secara berulang-ulang dengan cara pemutakhiran.

Dari tahun ke tahun, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan menyetujui hal baru daftar federal buku pelajaran sekolah yang disetujui dan direkomendasikan. Dari tahun ke tahun, guru, siswa, dan orang tua menemukan kesalahan di dalamnya, baik ejaan maupun faktual. Justru karena kesalahan dalam manual yang ada, Presiden Vladimir Putin menjelaskan perlunya membuat buku teks sejarah terpadu yang baru. Pada akhir tahun 2013, tata cara pemeriksaan buku teks berubah - selain ujian ilmiah dan ilmiah-pedagogis, juga ditambahkan ujian umum. Aturan baru ini sebenarnya membuat perubahan terhadap buku teks tidak mungkin dilakukan dengan segera. Lenta.ru melihat kesalahan apa yang ditemukan dalam manual yang disetujui dan direkomendasikan untuk digunakan di sekolah dalam beberapa tahun terakhir.

Dalam buku teks bahasa Rusia Gogol bingung dengan Gorky. Dalam buku teks tentang sejarah Rusia, pemberontakan Pugachev termasuk Ke abad ke-17. Di sampul buku teks sains, bola dunia digambarkan dalam bayangan cermin. Dan di buku catatan kotak-kotak, yang fotonya muncul di Facebook pada pertengahan Januari 2014, tabel perkalian menyatakan bahwa 6×6 = 32, dan 7×3 = 24. Namun, tidak ada tanda pengenal di buku catatan tersebut, dan tidak mungkin untuk mengetahui siapa pabrikannya.

Buku catatan itu sendiri, menurut penulis foto tersebut, dibeli di Tashkent. Tetapi bahkan dalam produk sekolah Rusia pun terdapat kesalahan dalam tabel perkalian. Pada bulan Maret 2013, saluran Ekaterinburg-TV menayangkan cerita tentang tabel perkalian, yang menurutnya 4 × 9 = 38. Buku catatan dengan kesalahan yang sama muncul di blog. Pabrikannya terlihat pada mereka - perusahaan Rusia "Hatber-M" (merek dagang - Hatber). Namun, buku catatan yang dipelajari Lenta.ru di toko-toko Moskow tidak mengandung kesalahan seperti itu.

Aturan terpadu untuk kontrol atas bahan referensi (selain tabel perkalian, tanggal hidup penulis, rumus trigonometri, tanggal kejadian bersejarah dan sebagainya) tidak ada di buku catatan sekolah. Editor produksi Hatber, Inna Stepanova, mengatakan kepada Lenta.ru bahwa sebagian besar bahan referensi dalam produk mereka diperiksa sendiri - khususnya, bahan tersebut diberikan kepada guru untuk diedit. Dan hanya bahan referensi dalam buku catatan untuk siswa SMA yang mendapat sertifikat pendidikan dari Akademi Rusia Sains.

Pabrik Linen dan Kertas menangani produk sekolah secara berbeda. Seperti yang dijelaskan Svetlana Nikolskaya, direktur pengorganisasian proses koreksi departemen kualitas pabrik kepada Lenta.ru, bahan referensi dalam buku catatan mereka disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Kaluga (di wilayah inilah pabriknya terletak, produknya dapat ditemukan di toko-toko Moskow).

Namun, hal ini tidak berlaku untuk hal-hal sederhana seperti tabel perkalian dan alfabet (ditempatkan pada buku catatan berbentuk kotak tipis dan bergaris) - keduanya hanya menjalani pengendalian internal, tetapi melalui beberapa tahap. “Kami memiliki departemen sendiri yang mengontrol kualitas produk. Selain itu, yang menyiapkan sampul ada pegawai yang mengecek data keluarannya,” jelas Nikolskaya.

Data referensi yang error tidak hanya dicetak pada buku catatan. Pada tahun 2011, anak-anak sekolah Moskow menerima buku harian di mana teks tentang Katedral Malaikat Agung diilustrasikan dengan Katedral Assumption. Selain itu, menurut penerbitnya, mereka diduga berencana membangun Istana Soviet di lokasi Hotel Rossiya, dan bukan Katedral Kristus Sang Juru Selamat dan kolam renang Moskow.

Namun buku catatan dan buku harian masih belum menjadi buku teks: prosedur pemeriksaan manual bersifat terpusat dan ditetapkan dalam undang-undang. Pada bulan November 2013, cerita tentang buku teks untuk siswa kelas tiga tentang mata pelajaran “ Dunia"(Natalia Vinogradova, Galina Kalinova, penerbit Ventana-Graf). Pertama, kesalahan (barat dan timur tercampur pada kompas, skala peta salah ditunjukkan dan ketebalan atmosfer bumi yang diberikan salah) ditemukan dalam manual oleh Pravda.ru, kemudian Kementerian Pendidikan dan Sains melaporkannya (pada saat yang sama, baik publikasi maupun departemen tidak menyebutkan bahwa kompas itu rusak ditunjukkan dalam ilustrasi di awal bab, dan bukan pada diagram dalam teks pendidikan atau latihan; dalam teks kompas itu sendiri digambarkan tanpa kesalahan).

“Dunia di Sekitar Kita” dengan kompas yang rusak dimasukkan dalam daftar buku teks yang disetujui atau direkomendasikan untuk digunakan di sekolah. Sampai saat ini, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan membuat daftar seperti itu setiap tahun - berikut, misalnya, versi untuk tahun ajaran 2013/2014. Untuk memahaminya, buku teks tersebut harus lulus dua ujian: ujian ilmiah di Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia dan ujian ilmiah-pedagogis di Akademi Pendidikan Rusia. Para ahli, setelah membaca tata letak aslinya, mengirimkan komentar mereka dan memberikan jangka waktu tertentu untuk koreksi mereka, Natalya Chervyakova, kepala departemen perencanaan Ventana-Graf, mengatakan kepada Lenta.ru. Kemudian pihak penerbit melakukan perubahan dan kembali memberikan layout aslinya kepada ahlinya.

Penerbit dapat memperbaiki kesalahan, kesalahan ketik, koma yang hilang, dan film yang salah di percetakan pada edisi berikutnya atau saat dicetak ulang, kata Natalya Chernyakova dari Ventana-Graf. Misalnya, penerbit "Prosveshchenie" pada tahun 2008, bahwa kesalahan pada buku teks geografi untuk kelas 7 telah diperbaiki pada edisi kedua.

Orang Amerika terkenal di seluruh dunia karena kurangnya pemahaman mereka tentang geografi dunia. Namun, ketidaksukaan warga Amerika terhadap geografi tidak hanya terjadi di negara lain. Ada banyak fakta yang tidak diketahui warga AS tentang negara asalnya. Perlu dicatat bahwa banyak dari kesalahan ini umum terjadi tidak hanya pada orang Amerika, tetapi juga pada seluruh penghuni planet Bumi.

Tidak ada zona waktu di Antartika

Ini adalah kesalahan umum. Namun, ada beberapa stasiun ilmiah yang beroperasi di benua es yang terletak di bagian yang berbeda Antartika. Inilah sebabnya kita tahu bahwa Antartika memiliki sembilan zona waktu berbeda.

Rusia dan Türkiye adalah satu-satunya negara di perbatasan Eropa dan Asia

Rusia dan Turki bukan satu-satunya negara yang terletak di dua belahan dunia. Menurut ahli geologi, perbatasan Asia-Eropa, yang membentang di sepanjang pegunungan Kaukasus, juga memisahkan Georgia, Azerbaijan, dan Kazakhstan.

Patung Liberty terletak di New York

Jika Anda ingin memulai pertengkaran antara warga New York dan warga New Jersey, tanyakan kota mana yang memiliki Patung Liberty. Meskipun Survei Geologi AS telah menempatkan Pulau Liberty di Distrik ke-8 New York, pulau ini sebenarnya berada di perairan New Jersey dan terletak lebih dekat ke Jersey daripada New York.

Sungai Nil adalah sungai terpanjang di dunia

Inilah yang diajarkan buku pelajaran geografi kami, jadi mitos ini cukup umum. Namun jika dihitung dari banyaknya cabang dan tikungan, Sungai Amazon sedikit lebih panjang dibandingkan Sungai Nil. Begitu banyak untuk geografi sekolah!

Mississippi adalah sungai terpanjang di Amerika

Novel Mark Twain "The Adventures of Huckleberry Finn" dengan lantang mendukung Mississippi, tetapi halaman-halaman novel tersebut tidak ada artinya bagi para ahli geografi. Faktanya, sungai terpanjang di Amerika adalah Missouri.

Maine adalah negara bagian paling timur Amerika Serikat

Hal ini terjadi hingga tahun 1959, ketika Alaska bergabung dengan Amerika Serikat, menjadi salah satu negara bagian. Faktanya adalah Kepulauan Aleutian di Alaska melintasi meridian ke-180, yang secara teknis menjadikan pulau-pulau tersebut salah satu yang paling poin timur Daratan, yang menjadikan Alaska sebagai negara bagian paling timur.

Florida adalah negara bagian paling selatan

Florida Keys adalah tujuan indah bagi wisatawan yang berbondong-bondong ke titik geografis paling selatan Amerika Serikat. Tapi ini adalah titik paling selatan di benua Amerika Serikat. Faktanya, Hawaii adalah negara bagian paling selatan.

Semua negara di dunia beralih ke waktu musim panas

Hal ini tidak benar, ada banyak negara di dunia yang menganggap tidak ada gunanya mengubah waktu dua kali setahun. Bahkan di Amerika pun ada negara bagian yang tidak mengubah waktu, seperti Hawaii dan Arizona.

Norwegia adalah negara paling utara di dunia

Norwegia hanya berada di peringkat keempat dalam daftar negara paling utara. Rusia, Kanada, dan Greenland terletak lebih dekat kutub Utara daripada Norwegia. Pulau Kaffeklabben di Greenland adalah titik paling utara di dunia.

Gunung Whitney adalah gunung tertinggi di Amerika

Gunung Whitney menjulang tinggi di setiap puncak di negara itu sampai Alaska bergabung dengan serikat tersebut. Sekarang ada sepuluh yang berlokasi di Alaska gunung tertinggi di negara ini, yang tertinggi adalah Denali.

Route 66 adalah jalan raya terpanjang di AS

Tentu saja, Nat King Cole membuat Route 66 terkenal di seluruh dunia, tetapi hanya karena lebih mudah untuk memasukkan jalan raya ke dalam ritme dan sajak sebuah lagu.

Route 66, atau versi modernnya I-40, tidak ada artinya jika dibandingkan dengan Route 20, yang membentang di sepanjang pantai dari Boston hingga Newport.

Florida memiliki garis pantai terpanjang di AS

Pernyataan ini sepertinya benar. Alaska memiliki garis pantai lima kali lebih panjang dari Florida, menurut Congressional Research Service.

Alaska adalah negara bagian yang paling jarang penduduknya

Dahulu kala pernyataan ini benar. Namun Wyoming memiliki jumlah penduduk terkecil, menurut Sensus 2016. Vermont menempati posisi kedua, tetapi Alaska hanya menempati peringkat ketiga dalam daftar ini.

Verrazano-Narrows - jembatan terpanjang di dunia

Mungkin itu hanya kebanggaan Amerika terhadap jembatan menuju Pelabuhan New York, tapi bahkan tidak bisa mendekati menjadi jembatan terpanjang di dunia. Kehormatan ini diberikan kepada Jembatan Danyang-Kunshan, yang membawa Kereta Api Beijing-Shanghai. Namun Verrazano-Narrows hanya menempati peringkat ke-149 dalam daftar jembatan terpanjang di dunia.

Orlando adalah ibu kota Florida

Ini adalah lokasi taman hiburan yang populer, tetapi Orlando bukanlah ibu kota Florida. Kehormatan itu diberikan kepada Tallahassee, sebuah kota di sepanjang garis perbatasan Florida-Georgia. Mengapa lokasinya terpencil? Karena kota ini berada di tengah-tengah antara St. Augustine dan Pensacola, ibu kota wilayah Spanyol di Florida Timur dan Florida Barat.

Krakatau di timur Jawa

Krakatau Jawa Timur adalah judul film menegangkan tentang letusan tahun 1883 yang paling keras di dunia.

Soalnya gunung berapi tersebut terletak di pantai barat Jawa. Anehkah jika tidak ada yang memeriksa peta Indonesia sebelum salah memberi nama pada seluruh film?

Kashmir mungkin bukan bagian dari India

Pembahasan argumen ini berujung pada pertikaian berdarah dan bahkan menimbulkan perang di kawasan. Faktanya adalah saat ini India, Pakistan dan Republik Rakyat Tiongkok mengklaim wilayah tersebut atau sebagiannya, dan perbatasan ketiga negara bagian di Kashmir belum disepakati.

Kutub Selatan terletak di Antartika

Benar-benar tepat. Masalahnya, Kutub Selatan di Antartika tidak hanya ada satu, ada empat.

Kutub Selatan Geografis (tempat sumbu bumi memotong kerak bumi), Kutub Selatan Tidak Dapat Diakses (titik terjauh dari garis pantai), Kutub Selatan Geomagnetik (tempat pertemuan wilayah geomagnetik dengan permukaan bumi) dan Kutub Selatan Magnetik (tempat pertemuan wilayah geomagnetik dengan permukaan bumi) Medan magnet Bumi melintasi kerak bumi). Yang lebih membingungkan kita lagi, akibat pergeseran magnet, Kutub Selatan magnet terus bergerak.

Kanada adalah negara terbesar di dunia

Banyak orang Amerika yang benar-benar mempercayai hal ini. Terlepas dari kenyataan bahwa Rusia mencakup hampir 10 zona waktu dan dua kali lebih besar dari Kanada.

Matterhorn adalah gunung tertinggi di Eropa

Puncak Swiss yang indah adalah salah satu puncak terindah di Eropa, tapi jelas bukan yang tertinggi. Kehormatan ini dianugerahkan kepada Gunung Elbrus di Rusia. Elbrus terletak di Kaukasus, dekat perbatasan Rusia dan Georgia.

Toronto adalah ibu kota Kanada

Bukan hanya orang Amerika yang mempercayai hal ini. Mungkin karena Toronto tetap mempertahankan gelar sebagai ibu kota keuangan Kanada dan merupakan rumah bagi beberapa landmark dan simbol budaya paling penting di negara ini. Namun, ibu kota resmi negara bagian ini adalah Ottawa.

Afrika adalah satu negara

Keyakinan aneh lainnya. Afrika adalah benua yang menampung 54 negara menakjubkan, dengan bahasa, budaya, dan tradisi yang berbeda.

Jenewa adalah ibu kota Swiss

Jenewa dan Zurich mempunyai reputasi sebagai pusat kebudayaan dunia sehingga tak heran jika dikira sebagai ibu kota. Namun ibu kota Swiss sebenarnya adalah Bern, kota terbesar kelima di negara tersebut.

Belanda adalah sebuah negara

Banyak orang menggunakan Holland dan Belanda secara bergantian. Tapi itu tidak sama. Belanda terdiri dari 12 wilayah, termasuk Belanda Utara dan Belanda Selatan. Tapi sejak itu Kota terbesar Negara-negara Amsterdam, Rotterdam dan Den Haag terletak di wilayah ini, orang sering menyebut seluruh negara sebagai Belanda.

Greenland lebih besar dari Afrika

Kita semua akrab dengan peta dunia sekolah dasar, yang memperluas kutub hingga proporsi yang sangat besar. Hasilnya, Greenland terlihat sangat luas di peta tersebut, sementara Afrika terlihat agak sederhana. Jika kita mempertimbangkan proporsi sebenarnya, maka Afrika hampir dua kali lipatnya lebih dari Rusia dan hampir 15 kali luas Greenland.

Inggris Raya dan Inggris adalah hal yang sama

Nama-nama ini tidak dapat dipertukarkan. Britania Raya adalah negara yang mencakup Inggris, Skotlandia, Wales, dan Irlandia Utara. Britania Raya hanyalah bagian dari Britania Raya - sebuah pulau besar yang terdiri dari Inggris, Skotlandia, dan Wales.

Puerto Riko adalah sebuah negara

Mungkin ini karena bahasa Spanyol adalah bahasa utama di pulau itu, yang membuat Puerto Riko yang indah tampak seperti negara asing. Faktanya, ini adalah wilayah Amerika. Hampir menjadi sebuah negara bagian, tapi belum sepenuhnya.

Islandia tertutup es

Itu semua atas nama. Dalam bahasa Inggris, nama negaranya diterjemahkan sebagai “tanah es”. Namun, negara kepulauan kecil di Atlantik Utara ini sebenarnya memiliki iklim yang cukup sedang. Terimakasih untuk arus hangat Atlantik Utara, pantai Islandia tidak tertutup es bahkan di musim dingin. Negara ini tidak hanya memiliki gletser, tetapi juga geyser dan aktivitas gunung berapi.

Sydney adalah ibu kota Australia

Ketika orang Amerika (dan negara lain) memikirkan Australia, mereka membayangkan Sydney Opera House atau permainan Olimpik di Sydney yang sama. Tidak mengherankan jika itu yang paling banyak Kota besar negara diambil sebagai ibu kotanya. Ibu kota sebenarnya adalah Canberra, keputusan yang dibuat pada tahun 1908 sebagai kompromi antara Sydney dan saingannya Melbourne.

Lagos adalah ibu kota Nigeria

Kebingungan lain dengan huruf kapital. Lagos dulunya adalah ibu kotanya, tetapi pada tahun 1991 ibu kotanya dipindahkan ke Abuja, yang terletak lebih dekat ke pusat negara bagian dan merupakan rumah bagi Wonderland, salah satu taman hiburan pertama di Nigeria.