Rutinitas harian taman kanak-kanak, kelompok junior pertama. Konsultasi “Rutinitas sehari-hari. Tidur di grup junior pertama. Jalan-jalan dan tidur siang

Valentina Vilchinskaya
Konsultasi “Rutinitas sehari-hari. Tidurlah yang pertama kelompok yang lebih muda»

Yang sangat penting bagi kesehatan dan perkembangan fisik anak adalah rutinitas sehari-hari. Waktu yang konstan untuk makan, tidur, berjalan, bermain dan belajar merupakan prasyarat untuk mendidik anak dengan baik.

Mode Harian adalah suatu sistem pembagian periode tidur dan terjaga, makan, prosedur kebersihan dan kesehatan, kelas dan aktivitas mandiri anak. Suasana hati anak-anak yang ceria, ceria dan sekaligus seimbang sangat bergantung pada kepatuhan yang ketat terhadapnya rezim. Keterlambatan makan, tidur, dan berjalan berdampak negatif sistem saraf anak-anak: mereka menjadi lesu atau sebaliknya gelisah, mulai berubah-ubah, kehilangan nafsu makan, sulit tidur dan tidur gelisah.

Saat mengatur tidur, penting tidak hanya untuk menjaga durasinya, tetapi juga untuk memastikan anak tidur nyenyak. Tidur nyenyak yang baik dengan durasi yang cukup mempunyai pengaruh yang sangat besar nilai yang besar demi kesehatan dan kesejahteraan anak. Jika dipatuhi rutinitas sehari-hari, kemudian anak mengembangkan ritme pergantian hari dan terjaga. Setelah tidur yang nyenyak anak-anak biasanya ceria dan aktif.

Dengan kurang tidur, daya tahan tubuh sel saraf pada anak melemah, terjadi penurunan aktivitas dan terjadi kelesuan. Kurang tidur langsung berdampak suasana hati: anak menjadi lesu atau sebaliknya bersemangat, mudah tersinggung karena alasan sekecil apa pun, banyak dan sering menangis.

Saat mengatur tidur siang hari, hal-hal berikut diperhitungkan: aturan:

1. Saat mempersiapkan anak untuk tidur, lingkungan harus tenang, permainan yang bising tidak boleh dilakukan 30 menit sebelum tidur.

2. Pertama anak-anak dengan kesehatan yang buruk duduk di meja makan sehingga mereka bisa adalah orang pertama yang pergi tidur.

3. Sebelum tidur, kamar tidur diberi ventilasi dengan penurunan suhu udara dalam ruangan sebesar 3 - 5 derajat.

Di taman kanak-kanak, menidurkan anak jauh lebih sulit daripada di rumah. Guru perlu menidurkan bukan hanya satu, tetapi banyak anak pada waktu yang sama dalam waktu yang relatif singkat. Karena anak-anaknya banyak, tentu saja mereka bisa mengganggu satu sama lain dan tertidur. Oleh karena itu, menidurkan anak di tempat tidur kelompok membutuhkan organisasi yang dipikirkan dengan sangat jelas.

Dengan mendorong anak-anak untuk membuka pakaiannya sendiri, guru mengalihkan perhatian mereka dari lelucon. Jika guru sibuk dengan satu anak, anak-anak lainnya tidak menganggur saat ini, mereka sibuk dengan sesuatu yang berguna dan menarik bagi mereka - membuka baju. Ini sangat penting di taman kanak-kanak, di mana guru tidak perlu menidurkan satu anak, tetapi kelompok yang terdiri dari 20 – 25 anak. Partisipasi aktif anak-anak dalam membuka pakaian memastikan minat dan sikap positif mereka terhadap proses tersebut.

Meski begitu, anak usia 2 bahkan 3 tahun tentunya membutuhkan banyak bantuan dari orang dewasa. Pada usia ini, mereka masih belum bisa melakukan segalanya - membuka kancing, melepas tali sepatu, dll. Terkadang anak-anak melakukan semua ini dengan sangat lambat, perhatiannya teralihkan, dan, akhirnya, terkadang menolak membuka pakaian bukan karena tidak tahu caranya, tetapi karena mereka lelah atau Suasana hati buruk. Oleh karena itu, guru tidak hanya membantu anak membuka pakaian, tetapi terkadang sendiri yang membuka pakaiannya, terutama mereka yang lemah, lelah, atau karena alasan tertentu menolak membuka pakaiannya sendiri. Namun, di sini juga kita harus berusaha untuk tidak membiarkan anak menjadi pasif, tetapi melibatkannya dalam partisipasi aktif dalam bentuk yang dapat diakses olehnya.

Tergantung pada karakteristik masing-masing anak, teknik pendidikan harus berbeda-beda. Jika anak sedang bermain-main dan tidak ingin tidur, Anda dapat mengalihkan perhatiannya dengan menawarkan diri untuk melakukan sesuatu (misalnya membalikkan badan, menyesuaikan bantal, dll.) atau memengaruhinya dengan percakapan yang tenang dan penuh kasih sayang. Jika anak mudah bergairah dan banyak bergerak, Anda perlu duduk di sampingnya, mencegahnya bergerak dan memberikan efek menenangkan padanya, tetapi tanpa menghiburnya dengan percakapan. (tepuk dia, tepuk punggungnya dengan lembut, dll.) Untuk tidur yang nyenyak, kamar tidur tidak seharusnya memiliki cahaya terang, panas, berisik.

Saat bangun tidur, guru harus selalu berada di dekat anak. Keadaan ini sangat penting, karena tidak semua anak bangun sekaligus. Biasanya hanya sedikit anak yang bangun pada awalnya, sedangkan sisanya terus tidur. Oleh karena itu, Anda perlu berdiam diri beberapa saat agar tidak mengganggu ketenangan anak yang belum bangun tidur. Setiap anak perlu diangkat dari tempat tidur dan berpakaian setelah bangun tidur, tanpa menunggu yang lain bangun. Saat berpakaian, guru mendorong anak untuk mandiri. Saat membantu seorang anak mengenakan, misalnya, gaun, Anda perlu memantau cara berpakaian anak lain yang lebih tua secara mandiri, dan berikan dia indikasi: “Kolya, apakah kamu memakai kaus kakimu? Sekarang ambil celanamu dan kenakan"

Jadi, anak-anak yang terbangun tidak menunggu sampai guru dapat mendandani mereka - mereka sendiri sibuk dan karenanya tenang. Melibatkan anak dalam gotong royong adalah hal yang baik.

Dengan semua teknik ini, guru tidak hanya mengembangkan beberapa keterampilan pada anak, tetapi juga mendorong perilaku aktif mereka, perkembangan umum dan menciptakan lingkungan yang lebih menguntungkan untuk layanan simultan kelompok anak-anak.

Publikasi dengan topik:

"Adaptasi anak kelompok junior pertama ke TK." Konsultasi untuk orang tua Bukan rahasia lagi jika banyak orang tua yang mengalami masa adaptasi anaknya di taman kanak-kanak sama sulitnya dengan anaknya. Apa itu adaptasi? Adaptasi.

Acara “Rutinitas harian anak sekolah” Kemajuan acara Selamat siang! Nah, apa maksudnya ini? Artinya hari itu dimulai dengan baik, Artinya hari itu akan membawa keberuntungan, Kesehatan, dan kegembiraan.

Pendidikan jasmani dan rezim kesehatan Isi Pekerjaan Waktu Pelaku Penerimaan anak Setiap hari 7.30 - 9.00 Guru Pemeriksaan anak Setiap hari 7.30 - 9.00 Kesehatan.

Pembentukan keterampilan budaya dan kebersihan pada anak kelompok junior pertama. Konsultasi untuk orang tua Pada tahun kedua kehidupannya, anak terus mengalami perkembangan yang intensif secara fisik dan psikis. Pada akhir tahun, ia menjadi lebih kuat dan lebih mobile.

Informasi untuk orang tua “Rutinitas harian di grup junior pertama” Tumbuh dewasa, anak-anak secara bertahap memasuki kehidupan dewasa, yang terkadang sangat berbeda dengan waktu santai yang dihabiskan di rumah.

Ciri khas setiap prasekolah adalah rutinitasnya. Rutinitas sehari-hari di TK disusun menurut jadwal yang jelas, hingga menit-menitnya. Keterlambatan apa pun dapat menyebabkan anak terlambat dari jadwal yang telah ditetapkan. Banyak orang tua mungkin meragukan kelayakan kepatuhan ketat terhadap prosedur tersebut, mengingat ini semacam pembatasan kebebasan bagi bayi, namun para ahli, termasuk dokter anak, ahli saraf, dan ahli gizi, bersikeras. manfaat yang jelas rezim serupa, mendukung posisi mereka dengan berbagai fakta.

Kelas di taman kanak-kanak diadakan secara ketat sesuai jadwal

Mengapa Anda harus mengikuti rezim tersebut?

Menurut dokter, rezim di taman kanak-kanak, yang terdiri dari tindakan berulang pada waktu yang sama setiap hari, berkontribusi pada pembentukan kesehatan mental dan fisiologis yang stabil pada anak. Misalnya, salah satu alasan utama yang diasosiasikan dokter dengan munculnya rakhitis atau demam berdarah justru karena pelanggaran rezim. Jadwal yang terganggu pada gilirannya menyebabkan penyimpangan arus proses metabolisme dalam tubuh dan mengurangi resistensi terhadap infeksi.

Semua ibu pasti familiar dengan situasi ketika anak tidak mau tidur di siang hari. Namun, istirahat sehari yang terlewat bisa memicu berbagai jenis gangguan saraf. Saat bayi tidur, sel-sel otaknya pulih dan persepsi informasi baru meningkat. Jika bayi kurang tidur, terbebani dengan pelajaran, atau mengalami kejadian emosional yang signifikan, semua ini dapat menyebabkan berkembangnya hiperaktif dan berbagai tics.

Selain itu, ahli gizi dan ahli gizi dari Universitas Chicago menyimpulkan bahwa kegagalan mengikuti urutan tindakan dan kerangka waktunya di taman kanak-kanak dan di rumah dapat menyebabkan obesitas. Akibatnya, akibat kurang tidur, terjadi distribusi hormon seperti ghrelin dan leptin yang tidak tepat sehingga nafsu makan anak meningkat.

Satu-satunya spesialis yang bukan pendukung rutinitas sehari-hari di taman kanak-kanak adalah psikolog. Menurut mereka, jika memaksakan dan memaksakan kehendak orang lain kepada seorang anak, hal ini hanya akan menekan individualitasnya.

Para ilmuwan telah menyimpulkan bahwa kurang tidur dan kurangnya rutinitas sehari-hari memicu obesitas pada anak-anak.

Namun, dari sudut pandang psikologis, ada fakta yang mendukung rezim tersebut. Misalnya, berkat ketaatannya, anak menjadi sistematis dan terbiasa dengan ketertiban, yang membantunya beradaptasi lebih cepat di taman kanak-kanak. Ketika seorang anak menemukan dirinya dalam kondisi baru, melakukan tindakan yang sama sesuai jadwal, ia menjadi lebih santai, karena ia tahu bahwa setelah makan siang akan ada tidur, dilanjutkan dengan kelas, setelah itu salah satu kerabat akan datang.

Fitur rezim di taman kanak-kanak

Secara alami, anak-anak tidak dapat langsung menyesuaikan diri dengan rutinitas yang tidak biasa yang diterapkan di taman kanak-kanak, sehingga orang tua disarankan untuk mengajari anaknya untuk mengikuti jadwal yang sesuai di rumah bahkan sebelum masuk ke institusi yang dipilih. Anda dapat mengenalnya di situs web lembaga pendidikan prasekolah masa depan atau di program pendidikannya. Jadwal standar semua lembaga pendidikan prasekolah dihitung selama 12 jam yang dihabiskan seorang anak di lembaga prasekolah. Kadang-kadang manajer mungkin membuat penyesuaian kecil tertentu terhadap jadwal sesuai dengan jadwal lokasi geografis dan iklim. Namun ketentuan pokok mengenai batas waktu tidur, aktivitas dan terjaga tetap sama sebagaimana diatur dalam peraturan sanitasi dan epidemiologi SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

Nuansa utama dari jadwal di taman kanak-kanak tercantum di bawah ini:

• Akuntansi karakteristik usia anak-anak untuk perkembangan mereka yang harmonis. Kegiatan aktif untuk anak usia 3 hingga 7 tahun, durasinya tidak boleh melebihi 5,5-6 jam, hingga 3 tahun - sesuai resep medis.

Masa kegiatan di taman kanak-kanak sesuai dengan norma usia anak

• Beban pendidikan yang diperbolehkan per minggu untuk anak prasekolah, yang juga mencakup kelas tambahan: untuk kelompok junior yang diikuti oleh anak di bawah 4 tahun - volumenya maksimal 11 pelajaran, di kelompok menengah dengan anak di bawah 5 tahun - 12, di kelompok yang lebih tua dengan anak berusia lima tahun - 15, dan masuk kelompok persiapan dengan anak di bawah 7 tahun - 17 pelajaran.
• Waktu dalam setahun. Ada dua mode terpisah untuk musim hangat dan dingin. Perbedaan utama di antara mereka adalah ketika cuaca hangat di luar, pengasuh menemui bayi di udara segar, bukan di dalam ruangan, dan sebagian besar waktu bangun dan tidur. aktivitas fisik juga terjadi di jalan.

Pola makan di taman

Kepada karyawan taman kanak-kanak, yang bertanggung jawab atas jadwal makan, mempunyai tugas sebagai berikut: menyiapkan makanan, menata piring-piring dengan hidangan panas terlebih dahulu agar dingin, dan kemudian menyajikan hidangan kedua dan ketiga tanpa penundaan.

Tabel menunjukkan jadwal makan di sebagian besar lembaga prasekolah:

Makanan di taman kanak-kanak menutupi kekurangan vitamin dan mineral, itu nilai energi dihitung dengan tepat

Perkiraan rutinitas harian di lembaga pendidikan prasekolah biasa

Rutinitas sehari-hari di TK terdiri dari:

• pola makan, yaitu waktu dan jumlah makan;
• tidur siang hari;
• berjalan;
• waktu resepsi anak-anak;
• permainan dan aktivitas.

Guru menerima anak ke taman kanak-kanak sejak mulai bekerja sampai jam 8 pagi. Masa berlangsungnya resepsi adalah saat permainan mandiri di ruang kelompok atau di taman bermain pada musim panas. Sebelum sarapan pagi, waktu pukul 08.00 s/d 08.20/8.30 dialokasikan untuk senam pagi bersama guru atau pekerja fisik dan untuk persiapan sarapan pagi.

Kelas pagi

Mulai pukul 9.00 diadakan kelas untuk anak-anak yang bertujuan membantu mereka belajar dunia di sekitar kita, mengembangkan keterampilan berbicara mereka dan menjadi akrab dengan dasar-dasar matematika. Guru bertanggung jawab memimpin kelas. Mereka harus menentukan rencana kegiatan terlebih dahulu untuk memenuhi waktu yang ditentukan. Selain guru, pekerja musik dan pendidik jasmani juga dapat bekerja dengan anak-anak.

Di pagi hari, anak-anak dapat mengikuti kelas musik atau latihan fisik.

Selain kelas kelompok reguler, anak-anak dapat mengunjungi kolam renang 2 kali seminggu, jika tersedia. Dalam kelompok senior dan persiapan, kelas tambahan dengan fokus terapi wicara juga diselenggarakan, di mana anak-anak melatih wicara mereka. Hanya seorang guru terapis wicara yang diperlukan untuk memimpinnya.

Durasi dan jumlah kelas tergantung pada usia. Untuk anak-anak prasekolah usia yang lebih muda Ada 2 kelas sehari, satu sebelum tidur, yang lain setelahnya. DI DALAM kelompok menengah Guru bekerja dengan anak-anak dua kali sehari selama total 10 jam. Untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua, jumlah kelas meningkat menjadi tiga, dan durasinya juga meningkat.

Di antara kelas-kelas harus ada istirahat wajib ketika anak-anak beristirahat dan beraktivitas. Ini adalah satu-satunya cara untuk menjaga anak Anda tetap aktif dan aktif secara kognitif sepanjang hari.

Jalan-jalan dan tidur siang

Setelah kelas selesai dan anak-anak sudah sarapan kedua, saatnya jalan-jalan. Di taman kanak-kanak, jalan-jalan dimulai lebih awal daripada di kelompok lain, dan oleh karena itu juga berakhir lebih awal; anak-anak di dalamnya adalah yang pertama makan siang. Sejak anak masuk ke kelompok penitipan anak pada usia 2-3 tahun, dengan mempertimbangkan karakteristik tubuh yang kecil, waktu terjaga berkurang, dan tidur sebentar sebaliknya, dibutuhkan waktu lebih lama.

Seiring bertambahnya usia, masa aktivitas anak bertambah, sehingga secara bertahap mempersiapkan tubuh bayi untuk sekolah dan rezim di dalamnya. Pada kelompok tengah, jalan-jalan biasanya berlangsung hingga pukul 11.30-11.50, dan pada kelompok persiapan - hingga pukul 12.15-12.30. Sepulang dari jalan, anak-anak akan makan siang dan tidur siang. Ruangan tempat anak-anak tidur harus diberi ventilasi terlebih dahulu, dan tempat tidur harus disiapkan untuk tempat tidur. Yang termuda tidur pukul 12.30, yang tertua pukul 13.00-13.15.

Tidur siang hari membantu memulihkan kekuatan bayi Anda

Sore

Waktu naik di TK sama untuk semua kelompok. Anak-anak dibangunkan pada pukul 15.00, dilanjutkan dengan mencuci, berganti pakaian dan jajan sore. Pada kelompok muda setelah itu diadakan pelajaran pendidikan umum yang kedua, pada kelompok menengah dan tua saatnya anak-anak bermain mandiri, membaca, membuat kartun atau mengikuti klub-klub yang tersedia di lembaga tersebut.

Waktu makan malam dapat bervariasi tergantung jadwal. Setelah makan malam, anak-anak biasanya keluar jalan-jalan lagi, dan orang tua mereka secara bertahap mulai datang menjemput mereka. Di musim dingin, jalan-jalan kedua tidak berlangsung lama, sehingga anak-anak dibawa pulang ke tempat kelompok.

Pengamatan organisasi dan pengelolaan proses rezim di kelompok menengah taman kanak-kanak.

Nama proses rezim		Kegiatan anak-anak	Kegiatan guru	Kegiatan asisten guru
1. Janji pagi		Mereka datang bersama orang tuanya, yang membantu mereka menanggalkan pakaian. Berkomunikasi dengan guru.	Penciptaan suasana hati yang baik, percakapan dengan anak, orang tua, pemeriksaan anak, membantu anak menertibkan diri, memantau interaksi anak dengan orang tua, bantuan dalam mengatur permainan, tugas.	Mengamati anak-anak bermain saat guru berada di ruang penerima tamu, menciptakan suasana ceria pada anak, dan melakukan pembersihan basah sebelum senam pagi.
2. Mempersiapkan sarapan		Mereka mencuci diri dan membantu menata meja.	Menunjukkan dan menjelaskan kepada petugas jaga cara kerja yang benar, mengingatkan, memantau pelaksanaan tindakan, penilaian obyektif. Pendekatan individu, teknik permainan, seni. kata, bertahap, pengingat tata cara mencuci, demonstrasi, keteladanan teman sejawat, penilaian positif	Menyeka permukaan meja dengan hati-hati dengan air panas dan sabun, mencuci tangan, dan mengenakan pakaian khusus. Guru junior dengan bantuan petugas mulai menata meja setelah menerima makanan, pada saat semua anak melakukan tata cara kebersihan, dan selesai pada saat anak pertama siap untuk mulai makan. Memberikan contoh pribadi bagi mereka yang bertugas dan mengontrol aktivitas mereka.
3.Sarapan		Ikuti tata krama meja. Sedang sarapan.	Membantu membersihkan meja dan merapikan ruangan Menciptakan suasana meja yang tenang, penataan meja yang indah, contoh-contoh positif, mengingatkan aturan perilaku di meja, merangsang nafsu makan, penilaian positif terhadap rasa makanan, mendorong Anda untuk menyelesaikan segala sesuatu tanpa memaksanya; pendekatan individu	, teknik permainan
Menyiapkan cangkir untuk membilas mulut. Di akhir sarapan, dengan bantuan petugas, dia membersihkan meja dan menata ruangan.		4. Mempersiapkan jalan-jalan	Jika memungkinkan, berpakaianlah secara mandiri dan bantulah teman-temannya.	Membantu guru: memantau dan memberikan bantuan kepada anak-anak yang tersisa, kemudian mengajak mereka jalan-jalan.
5. Kembali dari jalan-jalan			Memelihara minat melakukan swalayan, mengingatkan urutan membuka baju, mendorong kecepatan membuka baju dan melipat pakaian dengan rapi, memantau tindakan anak, teknik permainan, melibatkan anak dalam menganalisis hasil kerja (swalayan), penilaian obyektif	Membantu guru: memantau pelepasan pakaian anak-anak yang tersisa.
6. Mempersiapkan makan siang		Mereka mencuci sendiri, membantu menata meja, menata meja	Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak (tugas), dan juga melihat “mempersiapkan sarapan”. Mendorong perhatian teman sebaya saat mencuci (membiarkan teman lewat sambil menyerahkan handuk...), bertahap, teknik main-main, pengingat, instruksi, penilaian obyektif.	Sebelum makan siang, beri ventilasi dan rapikan ruangan; mengatur meja; mengarahkan tindakan petugas, menata meja dengan indah dan benar.
		Makan, mengikuti tata krama, duduk dengan benar	Mengatur perilaku di meja, menciptakan suasana hati tertentu, nada bersahabat, senyuman, meningkatkan nafsu makan anak, menunjukkan rasa hormat terhadap pekerjaan juru masak, pendekatan individual, menjelaskan aturan perilaku di meja, memantau postur yang benar di dalam waktu makan, mengucapkan teknologi makan (apa yang mereka makan, bagaimana makanan diambil dari piring, kecepatan makan, ketelitian mengunyah...).	Menyiapkan cangkir dengan air matang untuk membilas mulutmu. Membantu petugas membersihkan piring kotor dari hidangan pertama dan menyajikan hidangan kedua. Hidangan diganti setelah anak memakan hidangan sebelumnya. Mendorong anak-anak yang tersisa untuk menyelesaikan makannya tanpa memaksanya ketika guru sudah berada di kamar tidur bersama anak-anak lainnya.
Di penghujung makan siang, bersama para pelayan, dia membersihkan meja dan membereskan barang-barang di dalam ruangan.		8. Bersiap untuk tidur	Mereka menanggalkan pakaian dan melipat pakaian mereka dengan hati-hati. Mempertimbangkan karakteristik individu	anak, ciptakan lingkungan yang tenang, sikap positif sebelum tidur, jelaskan pada anak perlunya tidur, guru menilai contoh yang positif, mendorong kemandirian saat membuka baju, kerapian saat melipat baju, menggunakan bahan tipis. kata-kata (lagu pengantar tidur, dongeng).

Beri ventilasi pada kamar tidur dan lakukan pembersihan basah sebelum anak-anak tiba.

Kelompok ini telah menciptakan semua kondisi untuk implementasi penuh semua proses rezim. Anak-anak diterima di ruangan khusus - ruang ganti, yang didalamnya terdapat loker sesuai jumlah anak, bangku untuk berganti pakaian, cermin sehingga anak dapat menghilangkan kekacauan pada penampilannya (cermin berada di tingkat anak-anak). tinggi). Setiap anak memiliki sisir pribadi di lokernya. Semua kondisi juga telah dibuat di dalam kelompok: semua peralatan dan mainan berada dalam jangkauan anak-anak, perlengkapan tugas ada di tempat tertentu, anak bebas mengambilnya dari sana dan mengembalikannya ke tempatnya. selesai tugas. Kamar kecil dilengkapi dengan segala kebutuhan : terdapat beberapa wastafel, tidak menimbulkan kerumunan saat mencuci tangan, cermin, rak handuk. Ada akses gratis ke segala sesuatu. Kelompok memiliki piring yang cukup, linen (diganti tepat waktu, sesuai jadwal), meja, kursi. Ada kesatuan persyaratan untuk anak-anak dalam kelompok, tindakan guru dikoordinasikan dengan tindakan guru junior. Guru melakukan percakapan dengan orang tua dengan topik “Rutinitas sehari-hari di taman kanak-kanak dan di rumah”, memberikan nasehat kepada orang tua tentang bagaimana mendekatkan rutinitas rumah dengan rutinitas taman kanak-kanak, dan rekomendasi untuk mengatur rutinitas yang digantung di pojok orang tua. Dengan demikian, guru mencapai kesatuan persyaratan bagi anak. Rutinitas sehari-hari memastikan aktivitas anak bermakna, suasana bisnis terjalin dalam kelompok, tidak ada kebisingan, tidak ada keriuhan, anak jelas memenuhi persyaratan rezim. Rutinitas sehari-hari bersifat tertentu, yaitu. tunduk pada sejumlah aturan yang dipatuhi anak: aturan penggunaan mainan dan hal-hal yang menentukan hubungan antara anak dan orang dewasa (misalnya bermain bersama, tidak mengambil mainan, tidak saling menyinggung). Persyaratan yang timbul dari rezim tersebut jelas bagi anak-anak; ini mendisiplinkan anak-anak. Jelas bahwa rutinitas sehari-hari dalam kelompok memenuhi persyaratan konsistensi. Karena anak melakukan proses rutin tertentu tanpa iseng dan pada waktu tertentu sudah merasa perlu berpindah ke segmen rutinitas baru. Rutinitas sehari-hari dalam kelompok disarankan karena semua persyaratan rezim mempunyai arti tertentu, perlu dan ditentukan oleh maksud dan tujuan umum pendidikan.

Teknik untuk menciptakan minat pada proses rezim.

Pada paruh pertama hari itu, guru menggunakan berbagai teknik untuk menciptakan minat pada proses rutin. Teknik utamanya adalah bermain. Guru juga menggunakan teknik bermain ketika anak kurang makan. Guru juga menggunakan bahasa artistik dengan humor ketika diperlukan untuk menarik perhatian anak terhadap kesalahannya saat mencuci dan membacakan dongeng saat menidurkan anak. Semua ini tentu menimbulkan ketertarikan terhadap momen-momen rutin anak-anak.

Guru mendorong anak-anak untuk berbuat baik: untuk membantu anak-anak, untuk pekerjaan yang dilakukan dengan baik. Hal ini juga menjadi motivasi bagi anak-anak yang mendapat pujian dan bagi anak-anak yang mendengarnya. mereka juga ingin mendapatkan persetujuan dari orang dewasa, dan lain kali mereka juga akan mencobanya. Saat bersiap untuk tidur, guru menjelaskan kepada anak-anak mengapa mereka perlu tidur, dan menyiapkan mereka untuk bermain setelah jam tenang. lagi. Dengan demikian, ia menciptakan minat anak-anak dalam memulihkan kekuatan mereka melalui tidur. Guru banyak memanfaatkan penciptaan minat anak-anak dalam berbagai proses untuk mencapai tugas yang diberikan. Guru melakukan peralihan dari satu momen rezim ke momen rezim lainnya secara bertahap, sistematis. Memperingatkan anak terlebih dahulu mengenai perubahan aktivitas agar dapat beralih dari satu jenis aktivitas ke jenis aktivitas lainnya. Dia mengizinkan anak-anak yang dengan cepat memenuhi semua persyaratan rezim untuk bermain lebih lama. Anak-anak pergi mencuci dan berpakaian secara bertahap, dan tidak secara berkelompok, seperti yang telah mereka selesaikan pada kegiatan sebelumnya. Tidak ada keributan, anak-anak sudah terbiasa dengan rutinitas sehari-hari ini persyaratan higienis dipatuhi. Ruang kelompok dan kamar tidur diberi ventilasi tepat waktu, pembersihan basah dilakukan sesuai jadwal dan sesuai kebutuhan. Meja ditata dengan baik, piring dicuci sesuai aturan dan disajikan berbeda untuk hidangan pertama dan kedua petugas bekerja dengan pakaian yang pantas, dan memegang piring dengan benar saat membagikannya. Guru junior membagikan makanan dengan pakaian khusus, dan mencuci lantai dengan pakaian yang berbeda. tetapi pergi ke lokasi tepat waktu. Anak-anak melakukan prosedur higienis sesuai dengan aturan: mencuci, berkumur. Hal ini diselenggarakan sesuai dengan persyaratan kebersihan. Di ruang kelompok, anak-anak mengenakan pakaian ringan sesuai dengan suhu ruangan. Senam pagi dilaksanakan dengan pakaian pendidikan jasmani: T-shirt, celana pendek, Ceko. Semua proses rutin dilakukan sesuai dengan usia, tanpa penyimpangan waktu. Dalam mengarahkan kegiatan anak, guru memperhatikan sifat sebelumnya dan aktivitas selanjutnya dalam rutinitas sehari-hari. Jadi, permainan di luar ruangan tidak dilakukan setelah makan; sebelum tidur, sebaliknya, permainan tenang disertakan. Handuk dan sprei disimpan dalam keadaan rapi dan diganti sesuai dengan jadwal penggantian linen , ruangan berventilasi; Kebisingan dan percakapan keras tidak termasuk, lingkungan yang menguntungkan tercipta.

Dengan demikian, menjalankan proses rezim memenuhi semua persyaratan higienis.

Saat berpakaian untuk jalan-jalan, guru junior harus hadir dan bersama guru membantu anak berpakaian, memantau kebenaran dan kualitas berpakaian. Setelah selesai sarapan dan makan siang, guru junior mengawasi proses berkumur. Dengan demikian, guru junior merupakan asisten aktif guru selama penerapan rezim, tindakan mereka terkoordinasi dan ini merupakan indikator yang baik dari kerja tim yang efektif.

8) Memperhatikan karakteristik usia anak prasekolah.

Seluruh rezim dibangun sesuai dengan usia anak-anak. Dengan mempertimbangkan usia, waktu untuk momen rutin tertentu ditentukan. Teknik metodologis juga dipilih berdasarkan usia. Persyaratan yang diberikan guru kepada anak tidak berlebihan sehingga dapat dipenuhi dengan mudah. Teknik permainan dipilih berdasarkan usia, berbagai metode, bahkan nada komunikasi antara guru dan anak sesuai dengan kelompok usia ini.

9) Budaya penampilan guru dan pembantunya. Guru tahu bahwa dia adalah teladan bagi anak dalam segala hal, jadi dia penampilan sempurna: pakaian rapi, disetrika, semuanya serasi, berselera tinggi; rambut bersih dan disisir; kosmetik minimal; tangan yang terawat; sepatu cantik yang nyaman. Untuk senam pagi, ia juga berganti pakaian olahraga.

Guru junior berada dalam kelompok dengan pakaian khusus yang digantinya sesuai dengan jenis kegiatannya. Ia juga selalu rapi dan tersisir rapi. Oleh karena itu, anak-anak melihat di hadapan mereka contoh nyata kerapian dan kepedulian terhadap penampilan, yang berusaha mereka tiru.

Dalam proses melaksanakan tugas-tugas rutin, guru mengajarkan kepada anak-anak keterampilan budaya menangani sesuatu, mengenalkan mereka pada kaidah-kaidah perilaku, kaidah-kaidah komunikasi satu sama lain dan dengan orang dewasa, membiasakan mereka mandiri dalam merawat diri sendiri, bersikap bijaksana. , tindakan yang bermanfaat.