Setiap orang adalah individu tidak hanya berdasarkan jenis penampilannya, tetapi juga oleh tingkat perkembangan mentalnya. Biasanya, kecerdasan ditetapkan pada seorang anak, dan sejumlah faktor memengaruhi seberapa pintar dan terpelajarnya dia - keturunan, karakteristik individu organisme, temperamen, hubungan dalam keluarga. Untuk mengetahui seberapa berkembang intelektual Anda, ikuti tes online sederhana.

Tes Perkembangan Otak

Apakah Anda berpikir bahwa Anda memiliki perkembangan mental yang cukup, apakah Anda banyak membaca dan selalu suka belajar sesuatu yang baru? Jadi, Anda berhak menyebut diri Anda sebagai pribadi yang berkembang secara menyeluruh, tetapi benarkah demikian? Untuk menentukan ini, tidak perlu menghubungi spesialis. Anda dapat memeriksa seberapa baik otak Anda bekerja dengan lulus tes online sederhana.

Tes perkembangan umum

Beberapa orang yang berpikir mereka sudah cukup perkembangan intelektual melebih-lebihkan kemampuan mereka. Untuk menentukan kemampuan otak dalam memahami dan menyimpan informasi dengan baik, tes khusus yang dikembangkan oleh para profesional untuk menilai tingkat kecerdasan akan membantu.

Ingin mengukur IQ Anda? Kami memberikan kepada Anda sebuah tes menarik yang akan membantu setiap orang untuk menganalisis tingkat IQ mereka. Anda tidak hanya harus menjawab pertanyaan, tetapi juga berpikir, membandingkan, dan menarik kesimpulan. Ini akan sangat menarik dan bermanfaat!

Apakah Anda ingat aturan ejaan yang diajarkan di sekolah? Apakah Anda benar-benar yakin bahwa Anda menulis dengan benar dan tidak membuat kesalahan mendasar? Periksa tingkat pengetahuan Anda tentang bahasa Rusia dengan tes singkat yang berisi pertanyaan dari kurikulum sekolah standar.

Terkadang orang dewasa tidak bisa menjawab dengan benar pertanyaan dasar dan teka-teki yang dapat dipecahkan oleh siswa yang kompeten. Apakah Anda berpikir bahwa Anda memiliki tingkat pengetahuan yang cukup untuk menyebut diri Anda orang yang terpelajar? Anda dapat memeriksanya sekarang dengan bantuan tes. Semoga beruntung!

Kami telah menguji 3 159 582 manusia!

Mulai tes IQ online:

Hasil tes IQ:

Hasil tes IQ orang terkenal

Untuk menilai kecerdasan dalam psikologi medis, tes standar digunakan. Mereka memungkinkan Anda untuk mendapatkan indikator kuantitatif yang akurat dari tingkat kecerdasan subjek dengan kesalahan yang relatif kecil.

Sesuai dengan standar perawatan medis dan psikiatri yang diadopsi di Rusia, tes Wexler yang diadaptasi digunakan sebagai tes untuk keterbelakangan mental. Dibandingkan dengan Eropa dan standar Amerika, kami telah mengadopsi nilai norma yang lebih tinggi. Tes ini disesuaikan dengan mempertimbangkan kepatuhan hasilnya dengan kriteria Rusia untuk keterbelakangan mental.

Dalam tradisi domestik, itu diatur dengan mempertimbangkan kompleks indikator klinis dan psikiatri, dan kecerdasan intelektual (IQ) hanyalah salah satunya. Diagnosis akhir dibuat hanya setelah pemeriksaan psikiatri yang mendalam dan studi komprehensif tentang aktivitas mental.

Karakteristik umum dari tes

Tes IQ Wechsler dikembangkan pada tahun 1939 oleh David Wexler.

David Wechsler adalah seorang psikolog Amerika terkemuka asal Rumania. Karyanya yang paling terkenal adalah tes orang dewasa dan anak-anak untuk diagnosis kecerdasan. Dia mengubah sistem untuk menilai kecerdasan, membaginya menjadi umum, verbal dan non-verbal. Tesnya adalah yang paling banyak digunakan di dunia dan diperbarui setiap 10 tahun oleh sekelompok psikolog.

Kuesioner Veksler mencakup 11 kelompok pertanyaan. Mereka dibagi menjadi 5 tes untuk kecerdasan non-verbal dan 6 untuk verbal. Satu set tes terpisah berisi 10 hingga 30 pertanyaan atau tugas dengan tingkat kesulitan yang meningkat.

Kelompok tes non-verbal mencakup tugas-tugas berikut:

• cari bagian gambar yang hilang,
• penambahan angka,
• enkripsi,
• gambar berurutan.

Tes lisan meliputi:

• tes yang mengungkapkan tingkat pemahaman, kesadaran, kemampuan,
• mencari kesamaan
• menghafal deretan angka.

Saat mengevaluasi hasil, setiap subtes dievaluasi secara terpisah, dengan penyatuan hasil berikutnya. Diagnosis akhir dipengaruhi oleh tingkat kecerdasan umum dan rasio bagian verbal dan non-verbalnya, serta hasil setiap tes.

Menurut hasil tes, seseorang dapat menilai bagian mana dari kecerdasan peserta tes yang berkembang lebih baik dan mana yang lebih buruk. Abnormalitas di setiap subtes bersifat spesifik dan menunjukkan masalah dalam daerah yang berbeda aktivitas intelektual.

Sisi kualitatif dari tes yang dilakukan juga dianalisis, yang mungkin mengindikasikan pelanggaran tertentu.

Jenis tes Wexler

Wexler mengusulkan kuesioner versi anak-anak dan dewasa (WAIS). Yang kedua belum cukup dipelajari di Rusia dan karenanya untuk diagnosa medis penggunaan terbatas.

Tes anak-anak dibagi menjadi WPPSI - tes untuk anak-anak berusia 4-6 tahun dan WISC - untuk anak-anak yang lebih tua (di bawah 16 tahun).

Blok non-verbal tes mencakup tugas-tugas berikut:

• kubus koss,
• pencarian detail,
• enkripsi,
• deretan gambar
• merakit angka.

Bagian verbal dari tes terdiri dari subtes berikut:

• hitung,
• kamus,
• memahami,
• kesadaran,
• menghafal angka
• pencarian kesamaan.

Menyelesaikan tugas tes membutuhkan waktu sekitar satu jam dari anak. Tugas diberikan dengan kesulitan yang meningkat. Ada indikator usia rata-rata yang digunakan untuk mengevaluasi hasil tes. Kecepatan dan ketepatan jawaban juga diperhitungkan.

Tes keterbelakangan mental untuk orang dewasa memiliki struktur yang mirip dengan versi anak-anak - ini mencakup 11 subtes, 5 di antaranya non-verbal dan 6 subtes verbal.

Ciri-ciri tangga nada verbal

Ini mencakup 6 subtes. Hasil tugas dalam skala ini jelas bergantung pada tingkat umum pendidikan dan budaya responden. Pengetahuan tentang bahasa di mana tes ditulis sangat mempengaruhi hasil. Hasil dari sebagian besar tugas tidak berubah seiring bertambahnya usia.

• Hitung. Berisi 14 tugas yang dihitung per level sekolah dasar dan diselesaikan secara lisan. Tidak hanya kebenaran yang dievaluasi, tetapi juga kecepatan penyelesaiannya. Selain kemampuan menghitung, kemampuan berkonsentrasi juga dinilai. Hasilnya sangat dipengaruhi fitur profesional dan pendidikan, usia memiliki pengaruh yang kecil.
• Kamus. Peserta tes diminta untuk menjelaskan arti dari kata-kata tersebut. 10 yang pertama digunakan dalam percakapan sehari-hari, kemudian 20 konsep kompleksitas sedang, 12 yang terakhir adalah istilah abstrak. Hasil dari subtes ini adalah yang paling tahan terhadap faktor eksternal dan kemampuan subjek untuk menebak jawabannya. Ini sering digunakan sebagai panduan ketika mengevaluasi hasil skala lain.
• Penghafalan angka. Subtes terdiri dari dua bagian - di salah satunya perlu untuk mengingat dan mereproduksi seri yang berisi 3 hingga 9 digit. Di bagian kedua, subjek dibaca dari 2 hingga 8 digit, yang harus dia ulangi dalam urutan terbalik. Tes ini menilai memori jangka pendek dan perhatian aktif. Ini terkait lemah dengan tingkat kecerdasan, tetapi memiliki nilai diagnostik yang besar - ketidakmampuan untuk mereproduksi 4 angka secara langsung menunjukkan demensia. Seiring bertambahnya usia, kemampuan untuk mereproduksi baris dalam urutan terbalik semakin memburuk.
• Pencarian kesamaan. Subjek tes ditawari 13 pasang item yang harus dia temukan dan tunjukkan ciri-ciri umum. Kemampuan berpikir konseptual dinilai. Tes ini menunjukkan kemampuan untuk mengabstraksi, menggeneralisasi, berpikir logis. Hasilnya memburuk secara nyata seiring bertambahnya usia.
• Memahami. Peserta tes ditawari 14 frase, yang harus dia jelaskan. Kemampuan penalaran dinilai.
• Kesadaran. Berisi 29 pertanyaan yang mendiagnosa tingkat sederhana, pengetahuan sehari-hari. Pengetahuan khusus tidak diperlukan.

Karakteristik skala non-verbal

Skala ini mencakup 5 subtes. Mereka mendiagnosis baik pengetahuan maupun kemampuan subjek untuk berinteraksi dengan dunia luar, perkembangan motoriknya. Hasil tes skala ini tergantung pada pengalaman aktivitas.

• Menemukan bagian yang hilang. Terdiri dari 21 gambar dengan elemen yang hilang. Hasilnya menunjukkan kemampuan untuk menemukan tanda-tanda penting dan perhatian. Anda memiliki 20 detik untuk menyelesaikan satu gambar.
• Deretan gambar. Terdiri dari 8 baris gambar yang dihubungkan oleh plot yang sama. Mereka disajikan kepada subjek dalam urutan yang tidak logis, dan tugasnya adalah mengembalikan urutan plot. Kebenaran dan kecepatan solusi dievaluasi. Hasil mencirikan kemampuan untuk memperkirakan, kemampuan untuk memahami situasi, untuk merakit keseluruhan dari bagian-bagian.
• Enkripsi. Subjek diberi kunci di mana karakter yang sesuai dengan 9 digit utama ditunjukkan. Selanjutnya, dia harus menulis kode karakter yang sesuai di bawah masing-masing dari 100 angka yang diberikan kepadanya. Komunikasi visual-motorik, koordinasi, perhatian dan persepsi dinilai. Hasil tes ini memburuk dengan cepat seiring bertambahnya usia.
• Kubus Coss. Subyek diberikan 40 kartu dengan skema merah putih dan satu set kubus merah putih. Penting untuk merakit diagram yang ditunjukkan dari kubus.
• Cari detail. Subjek diberikan 4 set kartu yang menggambarkan objek yang dikenal (tangan, gajah, orang, profil seseorang). Dia harus mengumpulkan gambar lengkap dari bagian-bagiannya. Hasil mencirikan kemampuan untuk mensintesis.

Urutan pengujian tidak didefinisikan secara ketat. Tugas awal subtes dan tes "kubus Koss" ditujukan untuk individu yang diduga mengalami keterbelakangan mental. Sisa mata pelajaran segera diberikan tugas yang lebih sulit. Jika subjek tidak mengatasi tugas-tugas ini, mereka melanjutkan ke tugas awal subtes.

Hasil tes

• Di bawah 69 poin - tingkat keterbelakangan mental, terjadi pada sekitar 2% subjek.
• 90-110 poin - level rata-rata karakteristik sebagian besar penduduk.
• Lebih dari 120 adalah IQ tinggi.

UJI "Psikologi keterbelakangan mental"

1. Apa yang utama? manifestasi klinis oligofrenia (menurut G.E. Sukhareva) Dominasi cacat intelektual dan tidak adanya kemajuan negara.

2. Benarkah? definisi ini(Tidak juga)

Pada keterbelakangan mental secara umum kegagalan otak organik bersifat residual (sisa), non-progredient (tidak diperparah).

YA.

3. Sebutkan tiga penyebab eksternal dan tiga internal yang menyebabkan keterbelakangan mental pada anak.

Alasan eksternal:

1) berat penyakit menular yang dialami seorang wanita selama kehamilan, - virus influenza, rubella, dll.;

2) berbagai keracunan, yaitu kondisi menyakitkan dari organisme ibu hamil, yang timbul di bawah pengaruh zat beracun terbentuk dengan melanggar proses metabolisme. Keracunan seringkali merupakan akibat dari penggunaan obat-obatan yang berlebihan oleh seorang wanita hamil. Mereka dapat mengubah perkembangan janin;

3) distrofi parah seorang wanita selama kehamilan, mis. gangguan metabolisme pada organ dan jaringan sehingga menyebabkan gangguan fungsi dan perubahan struktur.

Penyebab internal:

1) faktor keturunan

2) pelanggaran metabolisme protein dalam tubuh

3) penyakit radang otak dan selaputnya (meningitis, meningoensefalitis) berbagai asal)

4. Jelaskan klasifikasi keterbelakangan mental menurut ICD-10

Saat ini, para ahli semakin mengikuti klasifikasi, yang tercermin dalam ICD-10. Ini membedakan 4 derajat keparahan oligofrenia:

Mudah - IQ 50-70

Sedang - IQ 35-50

Parah - IQ 20-35

Dalam - IQ kurang dari 20

5. Mendeskripsikan klasifikasi anak dengan keterbelakangan mental umum (oligofrenia) yang dikemukakan oleh MS Pevzner.

Klasifikasi yang paling umum dari anak-anak dengan keterbelakangan mental umum (oligofrenik) di negara kita adalah klasifikasi yang diusulkan oleh MS Pevzner. Berdasarkan prinsip klinis dan etiopatogenetik, ia mengidentifikasi lima bentuk utama:

tidak rumit;

oligofrenia, diperumit oleh pelanggaran neurodinamik (rangsang dan penghambatan);

oligofrenia dikombinasikan dengan gangguan berbagai penganalisa;

oligofrenia dengan perilaku psikopat;

oligofrenia dengan insufisiensi frontal yang parah.

6. Sebutkan faktor-faktor biologis dan sosial yang menentukan perkembangan anak tunagrahita.

KE faktor biologis termasuk tingkat keparahan cacat, orisinalitas kualitatif strukturnya, waktu terjadinya. Faktor sosial- ini adalah lingkungan terdekat anak: keluarga tempat dia tinggal; orang dewasa dan anak-anak dengan siapa dia berkomunikasi dan menghabiskan waktu; sekolah.

7. Pada usia berapa kata-kata pertama (kecil dan diucapkan secara tidak tepat) muncul pada anak-anak prasekolah yang mengalami keterbelakangan mental?

Beberapa kata pertama, diucapkan secara tidak akurat, muncul pada anak-anak prasekolah yang mengalami keterbelakangan mental pada usia 2-3 tahun atau bahkan pada usia 5 tahun..

8. Jelaskan secara singkat lingkup kehendak anak-anak prasekolah yang mengalami keterbelakangan mental, ciri-ciri pembentukannya

Lingkup kehendak anak-anak prasekolah yang terbelakang mental paling banyak tahap awal formasi. Pembentukannya secara langsung berkaitan dengan penampilan bicara, yang memungkinkan anak untuk memahami perlunya mode tindakan tertentu.

9. Lengkapi kalimatnya: Sebuah studi eksperimental SO pada anak-anak terbelakang mental umumnya menunjukkan:ketidakcukupannya terhadap perkiraan yang berlebihan.

10. Apa perbedaan utama antara aktivitas utama anak-anak terbelakang mental dan aktivitas utama anak-anak yang berkembang normal?

Pada anak-anak dengan keterbelakangan mental umum, ada keterlambatan yang nyata dalam perkembangan semua aktivitas utama. Selain itu, mereka secara kualitatif dan struktural dimiskinkan dibandingkan dengan tingkat perkembangan jenis kegiatan yang sama di rekan-rekan yang berkembang secara normal.

Pendekatan untuk mendiagnosis keterbelakangan mental harus multilateral. Pengamatan dan kekhawatiran orang tua harus dicatat dengan hati-hati. Mereka memberikan informasi yang tidak kurang dari tes konvensional.

Penting untuk mengidentifikasi faktor risiko dalam riwayat individu dan keluarga, lingkungan tempat anak tinggal. Faktor risiko (prematuritas, kecanduan obat pada ibu, cedera perinatal) harus tercermin dalam grafik anak. Pada anak-anak yang berisiko, ketertinggalan standar usia perkembangan dalam 2 tahun pertama kehidupan dan kebutuhan akan intervensi rehabilitasi dini harus dinilai. Dalam bagan anak, perlu untuk mencatat tonggak perkembangannya. Pada setiap pemeriksaan pencegahan, perhatian diberikan pada penyimpangan dari norma fungsi dan manifestasi eksternal anomali. Apa yang lebih efektif - untuk mengevaluasi kemajuan dalam pengembangan atau kepatuhan dengan tingkat yang diharapkan untuk usia tertentu, sulit dikatakan.

Sebelum mendiagnosis keterbelakangan mental, perlu ditentukan apakah anak tersebut memiliki kelainan fungsi kognitif dan perilaku adaptif. Gangguan ini mungkin meniru atau berhubungan dengan disabilitas intelektual. Dengan demikian, keterbelakangan mental terjadi pada cerebral palsy atau autisme. Diagnostik palsi serebral dalam kasus seperti itu, ini didasarkan pada defisit fungsi motorik yang lebih signifikan dibandingkan dengan kognitif, adanya perubahan tonus otot dan refleks patologis. Keterlambatan dalam autisme perkembangan bicara dan keterampilan adaptasi sosial mengekspresikan lebih dari keterampilan non-verbal, dengan keterbelakangan mental, keterampilan sosial, motorik, adaptif dan kognitif sama-sama terpengaruh. Defisit sensorik (tuli, buta), gangguan komunikasi, gangguan kejang sulit diobati meniru keterbelakangan intelek. Pada saat yang sama, keterbelakangan mental adalah manifestasi pertama dari beberapa penyakit degeneratif SSP.

Diagnosis keterbelakangan mental harus dikonfirmasi dengan menguji kecerdasan dan fungsi adaptif. Skala perkembangan yang paling umum dalam praktik bayi Bailey-P, skala Stanford-Binet dan skala Wechsler.

Tes Perkembangan Bayi. Skala Perkembangan Bayi Bailey-P mencakup indikator perkembangan bicara, keterampilan untuk mencapai yang diinginkan, menggunakan penglihatan, keterampilan motorik kasar pada anak mulai 1 bulan. hingga 3,5 tahun. Berdasarkan penilaian mereka, indeks perkembangan mental dan psikomotorik dihitung. Skala ini membantu untuk mengkonfirmasi diagnosis keterbelakangan mental yang parah, tetapi tidak banyak untuk mengidentifikasi ringan.

Tes kecerdasan dalam mendiagnosis keterbelakangan mental. Pada anak-anak di atas 3 tahun, skala Wexler terutama digunakan untuk anak-anak prasekolah, usia sekolah dasar, yang memungkinkan penilaian perkembangan mental anak-anak berusia 3-7 tahun. Skala Wechsler edisi ke-3 digunakan untuk menguji anak-anak yang usia mentalnya melebihi 6 tahun. Kedua skala berisi sejumlah tes untuk menilai perkembangan bicara dan keterampilan dalam melakukan berbagai tindakan. Dalam patologi, hasil semua tes biasanya di bawah rata-rata, tetapi terkadang hasil tes di 1-2 area non-verbal mencapai rata-rata. Pada anak-anak usia sekolah Skala IQ Stanford-Binet juga dapat digunakan. Skala diagnostik keterbelakangan mental berisi 15 tes yang mengukur empat bidang kecerdasan: kemampuan berbicara, pemahaman visual, keterampilan berhitung, dan kemampuan memori jangka pendek. Pengujian memungkinkan (dengan hati-hati tertentu) untuk menilai kekuatan dan kelemahan intelek. Pada anak-anak prasekolah, skala Stanford-Binet dalam diagnosis keterbelakangan mental tidak cukup informatif.

Pengujian fungsi adaptif dalam diagnosis keterbelakangan mental. Skala Perilaku Adaptif Vineland paling banyak digunakan untuk mempelajari perilaku adaptif. Ini mencakup wawancara semi-terstruktur dengan orang tua atau pengasuh atau guru lain tentang empat dimensi perilaku adaptif: komunikasi dengan orang lain, keterampilan hidup sehari-hari, sosialisasi, dan keterampilan motorik. Skala Perilaku Independen Woodcock-Johnson dan Skala Perilaku Adaptif Asosiasi Retardasi Mental Amerika juga digunakan. Biasanya (tetapi tidak selalu) skor pada skala peringkat kecerdasan dan skala peringkat perilaku adaptif mendekati. Kapasitas adaptif dasar meningkat sebagai respons terhadap terapi rehabilitasi ke tingkat yang lebih besar daripada IQ. Selain itu, indikator kemampuan adaptif tergantung sampai batas tertentu pada penyebab keterbelakangan mental dan harapan pengasuh. Jadi, dengan sindrom Prader-Willi, indikator kemampuan adaptif tetap pada tingkat yang sama hingga paruh baya, dan pada sindrom X rapuh, seiring bertambahnya usia anak, mereka berkurang.