Regimen harian 1ml untuk kelompok selama periode dingin. Konsultasi “Mode hari ini. Tidur di grup junior pertama. Mengapa Anda harus mengikuti rezim?

tanda setiap prasekolah adalah rutinitas. Rutinitas harian di taman kanak-kanak disusun menurut jadwal yang jelas, hingga menit. Penundaan apa pun dapat menyebabkan fakta bahwa anak akan keluar dari jadwal yang ditentukan. Banyak orang tua mungkin meragukan kelayakan kepatuhan yang ketat terhadap urutan tindakan, mengingat ini semacam pembatasan kebebasan untuk bayi, namun, para ahli, termasuk dokter anak, ahli saraf dan ahli gizi, bersikeras manfaat yang jelas rezim seperti itu, mendukung posisi mereka dengan berbagai fakta.

Kelas di taman kanak-kanak diadakan secara ketat sesuai dengan rezim

Mengapa Anda harus mengikuti rejimen?

Menurut dokter, rezim di taman kanak-kanak, yang terdiri dari tindakan berulang pada waktu yang sama setiap hari, berkontribusi pada pembentukan kesehatan mental dan fisiologis yang stabil pada anak-anak. Misalnya, salah satu alasan utama dokter mengaitkan munculnya rakhitis atau demam berdarah hanya karena pelanggaran aturan. Jadwal yang rusak, pada gilirannya, menyebabkan penyimpangan dalam arus proses metabolisme dalam tubuh dan mengurangi daya tahannya terhadap infeksi.

Semua ibu akrab dengan situasi ketika anak tidak mau tidur di siang hari. Namun, melewatkan istirahat sehari dengan cara ini dapat memprovokasi berbeda jenis gangguan saraf. Saat bayi tidur, sel-sel otaknya dipulihkan, persepsi informasi baru membaik. Jika bayi tidak cukup tidur, dan dia sarat dengan pelajaran atau kejadian emosional yang jelas terjadi padanya, semua ini dapat menyebabkan perkembangan hiperaktif dan berbagai tics.

Selain itu, ahli gizi dan ahli gizi dari University of Chicago menyimpulkan bahwa ketidakpatuhan dengan urutan tindakan dan kerangka waktu mereka di taman kanak-kanak dan di rumah penuh dengan obesitas. Akibatnya, akibat kurang tidur, hormon seperti ghrelin dan leptin tidak terdistribusi dengan baik sehingga meningkatkan nafsu makan anak.

Satu-satunya spesialis yang bukan pendukung rutinitas sehari-hari di taman kanak-kanak adalah psikolog. Menurut pendapat mereka, jika Anda memaksakan dan memaksakan kehendak orang lain pada seorang anak, ini hanya akan menekan individualitasnya.

Para ilmuwan telah menyimpulkan bahwa kurang tidur dan kurangnya rutinitas sehari-hari memicu obesitas pada anak-anak

Namun, dari sudut pandang psikologis, seseorang dapat menemukan fakta yang mendukung rezim. Misalnya, berkat ketaatannya, anak itu sistematis dan terbiasa memesan, yang membantunya beradaptasi dengan cepat di taman kanak-kanak. Ketika seorang anak menemukan dirinya dalam kondisi baru untuk dirinya sendiri, kemudian melakukan tindakan yang sama sesuai jadwal, dia dibebaskan, karena dia tahu bahwa setelah makan malam akan ada mimpi, diikuti oleh kelas, setelah itu salah satu kerabat akan datang.

Fitur rezim di taman kanak-kanak

Secara alami, anak-anak tidak dapat segera menyesuaikan diri dengan rejimen tidak biasa yang diikuti di taman kanak-kanak, sehingga orang tua disarankan untuk mengajarkan remah-remah di rumah untuk mengikuti jadwal yang sesuai bahkan sebelum memasuki lembaga yang dipilih. Anda dapat berkenalan dengannya di situs web lembaga pendidikan prasekolah masa depan atau dalam program pendidikannya. Jadwal standar semua prasekolah dihitung untuk 12 jam yang dihabiskan seorang anak di prasekolah. Terkadang manajer dapat membuat penyesuaian kecil tertentu pada jadwal sesuai dengan: lokasi geografis dan iklim. Namun, ketentuan utama mengenai batas waktu tidur, aktivitas dan terjaga tetap seperti yang ditunjukkan dalam aturan dan peraturan sanitasi dan epidemiologis SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

Berikut ini adalah nuansa utama dari jadwal di taman kanak-kanak:

• Akuntansi fitur usia anak untuk perkembangan yang harmonis. Aktivitas aktif bayi berusia 3 hingga 7 tahun tidak boleh melebihi durasi 5,5-6 jam, hingga 3 tahun - sesuai dengan resep medis.

Periode aktivitas di taman kanak-kanak sesuai dengan norma usia anak-anak

• Beban pendidikan yang diizinkan per minggu untuk anak-anak prasekolah, yang juga mencakup kelas tambahan: untuk kelompok yang lebih muda yang dihadiri oleh anak di bawah 4 tahun, volumenya maksimum 11 pelajaran, dalam kelompok menengah dengan anak di bawah 5 tahun - 12, dalam kelompok yang lebih tua dengan anak berusia lima tahun - 15 tahun, dan dalam kelompok persiapan dengan anak di bawah 7 tahun - 17 pelajaran.
• Musim. Ada dua rezim terpisah untuk musim panas dan dingin. Perbedaan utama di antara mereka adalah bahwa ketika di luar hangat, pengasuh bertemu anak-anak di udara segar, dan bukan di dalam ruangan, dan sebagian besar terjaga dan aktivitas fisik juga terjadi di jalan.

Diet di kebun

Pekerja taman kanak-kanak yang bertanggung jawab atas jadwal makan dihadapkan pada tugas-tugas berikut: menyiapkan makanan, mengatur piring hidangan panas terlebih dahulu agar dingin, dan kemudian menyajikan yang kedua dan ketiga tanpa penundaan.

Tabel menunjukkan seperti apa jadwal makan di sebagian besar institusi tipe prasekolah:

Makanan di taman kanak-kanak menutupi kekurangan vitamin dan mineral, itu nilai energi dihitung secara akurat

Perkiraan rutinitas harian di prasekolah reguler

Rutinitas sehari-hari di TK terdiri dari:

• diet, yaitu waktu dan jumlah makan;
• tidur siang;
• berjalan;
• waktu penerimaan anak-anak;
• permainan dan aktivitas.

Pendidik mengantar anak ke taman kanak-kanak sejak mulai bekerja hingga pukul 8 pagi. Periode selama resepsi berlangsung adalah waktu untuk permainan independen di tempat grup atau di situs selama musim panas. Sebelum sarapan, waktu dari pukul 8.00 hingga 8.20/8.30 disisihkan untuk latihan pagi bersama guru atau pekerja fisik dan untuk persiapan sarapan.

Pelajaran di pagi hari

Mulai dari jam 9.00, kelas diadakan untuk anak-anak yang bertujuan untuk memastikan bahwa mereka belajar Dunia, mengembangkan keterampilan berbicara mereka dan berkenalan dengan dasar-dasar matematika. Guru bertanggung jawab untuk memimpin kelas. Mereka harus meresepkan rencana kegiatan terlebih dahulu untuk memenuhi waktu yang diberikan untuk ini. Selain pendidik, pekerja musik dan atlet juga bisa bekerja dengan anak-anak.

Di pagi hari, anak-anak dapat mengikuti pelajaran musik atau pendidikan jasmani

Selain kegiatan yang biasa dilakukan dalam kelompok, para pria dapat mengunjungi kolam renang 2 kali seminggu, jika ada. Dalam kelompok senior dan persiapan, mereka juga menyelenggarakan kelas tambahan dengan bias terapi wicara, di mana anak-anak melatih wicara mereka. Hanya ahli patologi wicara yang diperlukan untuk melakukannya.

Durasi dan jumlah kelas tergantung pada indikator usia. Untuk anak-anak prasekolah usia yang lebih muda Ada 2 kelas sehari, satu sebelum tidur, yang lain setelahnya. DI DALAM kelompok tengah guru bekerja dengan anak-anak dua kali sehari selama total 10 jam. Untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua, jumlah kelas meningkat menjadi tiga, dan durasinya juga meningkat.

Harus ada jeda wajib antara kelas ketika anak-anak beristirahat dan bergerak. Ini adalah satu-satunya cara untuk menjaga aktivitas dan kemampuan kognitif anak sepanjang hari.

Jalan-jalan dan tidur siang

Setelah kelas selesai dan anak-anak sarapan untuk kedua kalinya, waktunya jalan-jalan. Di kamar anak-anak, jalan-jalan dimulai lebih awal daripada di kelompok lain, dan karena itu berakhir lebih awal juga, anak-anak di dalamnya, masing-masing, adalah yang pertama makan. Karena anak-anak pergi ke kelompok penitipan anak pada usia 2-3, mengingat karakteristik organisme kecil, waktu bangun berkurang, dan tidur siang hari, sebaliknya, menjadi lebih lama.

Seiring bertambahnya usia, periode aktivitas pada anak tumbuh, sehingga tubuh remah-remah secara bertahap mempersiapkan sekolah dan rezim di dalamnya. Di kelompok tengah, jalan-jalan biasanya berlangsung hingga 11.30-11.50, dan di kelompok persiapan - hingga 12.15-12.30. Setelah kembali dari jalan, para pria akan makan siang dan tidur siang hari. Ruangan tempat anak-anak tidur harus diberi ventilasi terlebih dahulu, dan tempat tidur bayi harus disiapkan untuk tempat tidur. Yang termuda tidur pukul 12.30, yang tertua pukul 13.00-13.15.

Tidur siang hari membantu memulihkan kekuatan anak

Sore

Rise time di taman kanak-kanak di semua kelompok adalah sama. Anak-anak dibangunkan pada pukul 15.00, dilanjutkan dengan mandi, berpakaian dan teh sore. Pada kelompok yang lebih muda, setelah itu diadakan pelajaran pendidikan umum kedua, pada kelompok menengah ke atas, saatnya untuk permainan mandiri, membaca, kartun atau mengunjungi lingkaran yang tersedia di lembaga.

Waktu makan malam dapat bervariasi tergantung pada mode yang disetel. Setelah makan malam, anak-anak biasanya berjalan-jalan lagi di jalan, di mana orang tua mereka secara bertahap mulai mengejar mereka. Di musim dingin, perjalanan kedua tidak berlangsung lama, jadi para pria dibawa pulang ke tempat grup.

Pemantauan organisasi dan manajemen proses rezim di kelompok tengah taman kanak-kanak.

Nama proses rezim		Kegiatan anak-anak	Kegiatan pendidik	Kegiatan asisten pendidik
1. Resepsi pagi		Mereka datang dengan orang tua mereka untuk membantu menanggalkan pakaian. Berkomunikasi dengan guru.	Penciptaan Memiliki suasana hati yang baik, percakapan dengan anak, orang tua, memeriksa anak, membantu anak untuk menertibkan diri, memantau komunikasi anak dengan orang tua, bantuan dalam mengatur permainan, tugas.	Dia memperhatikan anak-anak bermain saat guru berada di ruang resepsi, menciptakan suasana ceria untuk anak-anak, dan melakukan pembersihan basah sebelum latihan pagi.
2. Mempersiapkan sarapan		Mandi, bantu atur meja	Menunjukkan dan menjelaskan kepada petugas jaga cara kerja yang benar, mengingatkan, memantau pelaksanaan tindakan, penilaian yang objektif. Pendekatan individu, teknik permainan, tipis. kata, bertahap, pengingat prosedur mencuci, menunjukkan, contoh rekan, penilaian positif	Menyeka permukaan meja dengan air panas dan sabun, mencuci tangannya, mengenakan pakaian khusus. Guru junior, dengan bantuan para pelayan, mulai menata meja setelah menerima makanan, ketika semua anak terlibat dalam prosedur kebersihan, dan selesai pada saat anak pertama siap untuk mulai makan. Memberikan contoh pribadi kepada mereka yang bertugas, mengontrol aktivitas mereka.
3. Sarapan		Ikuti aturan perilaku di meja. Mereka sarapan. Bantu bersihkan meja, rapikan ruangan	Menciptakan suasana tenang di meja, pengaturan meja yang indah, contoh positif, pengingat aturan perilaku di meja, membangkitkan nafsu makan, penilaian positif terhadap rasa makanan, insentif untuk menyelesaikan makan semuanya tanpa memaksa; pendekatan individu, penerimaan permainan	Siapkan cangkir obat kumur. Di akhir sarapan, dengan bantuan para pelayan, dia membersihkan meja dan menata ruangan.
4. Persiapan jalan-jalan		Jika memungkinkan, mereka berpakaian sendiri, membantu rekan-rekan mereka.	Bertahap, pendekatan individu, pengingat untuk berpakaian secara konsisten dan tanpa terganggu, klarifikasi urutan berpakaian, instruksi, penjelasan dan demonstrasi metode tindakan bantuan, kurus. kata-kata, nasihat, dorongan untuk membantu rekan-rekan mereka, dorongan, diskusi tentang rencana jalan-jalan, menyiapkan anak-anak untuk kegiatan jalan-jalan yang bermakna, pergi ke lokasi saat mereka berpakaian (memberikan kepercayaan kepada anak-anak, kepercayaan diri dalam pengaturan diri mereka)	Membantu guru: memantau dan membantu anak-anak yang tersisa, lalu mengajak mereka jalan-jalan.
5. Kembali dari jalan-jalan			Mempertahankan minat swalayan, mengingatkan urutan membuka baju, mendorong kecepatan membuka dan kerapian melipat pakaian, memantau tindakan anak, teknik bermain, melibatkan anak dalam analisis hasil kerja (swalayan), dan penilaian objektif	Membantu guru: memantau membuka pakaian anak-anak yang tersisa.
6. Mempersiapkan makan malam		Mereka mencuci sendiri, membantu mengatur meja, mengatur meja	Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak (tugas), dan juga lihat "mempersiapkan sarapan". Mendorong manifestasi perhatian kepada teman sebaya selama mencuci (merindukan teman, memberi handuk ...), bertahap, teknik permainan, pengingat, instruksi, penilaian objektif.	Mengudara dan merapikan kamar sebelum makan malam; mengatur meja; mengawasi tindakan para pelayan, mengatur meja dengan indah dan benar.
		Makan, mengikuti aturan perilaku di meja, duduk dengan benar	Pengaturan perilaku di meja, menciptakan suasana hati tertentu, nada ramah, senyum, meningkatkan nafsu makan anak, menunjukkan rasa hormat terhadap pekerjaan juru masak, pendekatan individu, menjelaskan aturan perilaku di meja, memantau postur yang benar di dalam waktu makan, mengucapkan teknologi makan (apa yang mereka makan, bagaimana makanan diambil dari piring, kecepatan makanan, ketelitian mengunyah ...).	Siapkan cangkir dengan air mendidih obat kumur. Membantu petugas mengeluarkan piring kotor dari bawah piring pertama dan menyajikan piring kedua. Pergantian hidangan dilakukan setelah anak memakan hidangan sebelumnya. Mendorong anak-anak yang tersisa untuk menyelesaikan makan, tanpa memaksa ketika guru sudah berada di kamar bersama anak-anak yang lain. Di akhir makan malam, bersama dengan para pelayan, dia membersihkan meja dan menata barang-barang di dalam ruangan.
8. Bersiap-siap untuk tidur		Mereka membuka pakaian dan melipat pakaian mereka dengan rapi.	Pertimbangan fitur individu anak, menciptakan lingkungan yang tenang, sikap positif sebelum tidur, menjelaskan kepada anak perlunya tidur, menilai contoh positif oleh pendidik, mendorong kemandirian saat membuka baju, kerapian saat melipat pakaian, menggunakan pakaian tipis. kata-kata (nina bobo, dongeng).	Mengudara kamar tidur dan melakukan pembersihan basah sebelum kedatangan anak-anak.

Analisis proses rezim.

Kelompok ini telah menciptakan semua kondisi untuk implementasi penuh dari semua proses rezim. Penerimaan anak dilakukan di ruangan khusus – ruang ganti, yang didalamnya terdapat loker untuk jumlah anak, bangku untuk ganti baju, cermin agar anak dapat menghilangkan kekotoran dalam penampilannya (cermin berada pada ketinggian anak-anak). Setiap anak memiliki sisir pribadi di loker. Semua kondisi juga dibuat dalam kelompok: semua peralatan dan mainan berada dalam jangkauan anak-anak, barang-barang tugas ada di tempat tertentu, anak-anak bebas mengambilnya dari sana dan meletakkannya kembali di ujung kamar mandi dilengkapi dengan semua yang diperlukan : ada beberapa wastafel yang tidak membuat keramaian saat mencuci tangan, cermin, rak handuk. Ada akses gratis ke semuanya Grup memiliki cukup piring, linen (berubah tepat waktu, sesuai jadwal), meja, kursi. Guru melakukan percakapan dengan orang tua tentang topik "Rutinitas harian di taman kanak-kanak dan di rumah", memberikan saran kepada orang tua tentang bagaimana membawa rezim rumah lebih dekat ke rezim taman kanak-kanak, rekomendasi untuk mengatur rezim tergantung di sudut orang tua. Dengan demikian, pendidik mencapai kesatuan persyaratan untuk anak. Rutinitas harian memastikan isi kegiatan anak, lingkungan bisnis memerintah dalam kelompok, tidak ada kebisingan, hiruk pikuk, anak-anak jelas mematuhi persyaratan rezim. Rutinitas harian bersifat tertentu, yaitu tunduk pada sejumlah aturan yang dipatuhi anak-anak: aturan penggunaan mainan, hal-hal yang menentukan hubungan antara anak-anak dan orang dewasa (misalnya, bermain bersama, tidak mengambil mainan, tidak saling menyinggung). Syarat-syarat yang timbul dari rejim dapat dimengerti oleh anak-anak, hal ini mendisiplinkan anak-anak, terlihat bahwa rejim hari-hari dalam kelompok memenuhi syarat keteguhan. Karena anak-anak tanpa sadar melakukan proses rezim tertentu dan dalam waktu tertentu sudah merasa perlu untuk pindah ke segmen rezim baru. semua persyaratan rezim memiliki arti tertentu, diperlukan dan dikondisikan oleh tujuan dan tugas pendidikan bersama.

Teknik untuk menciptakan minat dalam proses rezim.

Selama 1 setengah hari, guru menggunakan berbagai teknik untuk menciptakan minat dalam proses rezim, teknik utamanya adalah permainan. Guru juga menggunakan teknik permainan ketika anak tidak makan dengan baik. Guru juga menggunakan kata artistik dengan humor bila perlu untuk menarik perhatian anak pada kekhilafannya saat mencuci dan membacakan dongeng saat menidurkan anak. Semua ini, tidak diragukan lagi, menciptakan minat anak-anak pada momen rezim.

Guru mendorong anak-anak untuk perbuatan baik: untuk membantu anak-anak, untuk pekerjaan yang dilakukan dengan baik. Ini juga menjadi motivasi bagi anak-anak yang telah mendapatkan pujian dan bagi anak-anak yang telah mendengarnya. mereka juga ingin mendapatkan persetujuan dari orang dewasa, dan lain kali mereka juga akan mencoba.Ketika bersiap untuk tidur, guru menjelaskan kepada anak-anak untuk apa tidur, mengatur mereka untuk bermain lagi setelah jam tenang. Dengan demikian, ia menciptakan minat anak-anak dalam memulihkan kekuatan mereka melalui tidur.Guru banyak menggunakan penciptaan minat anak-anak dalam berbagai proses untuk mencapai pemenuhan tugas yang ditetapkan.Guru melakukan transisi dari satu momen rezim ke rezim lainnya secara bertahap, secara sistematis. Memperingatkan anak-anak sebelumnya tentang mengubah aktivitas sehingga mereka dapat beralih dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya. Untuk anak-anak yang dengan cepat memenuhi semua persyaratan rezim, dia mengizinkan mereka bermain lebih lama. Anak-anak pergi untuk mencuci dan berpakaian secara bertahap, dan tidak dalam kerumunan, karena mereka menyelesaikan kegiatan sebelumnya. Tidak ada keributan, anak-anak sudah terbiasa dengan rutinitas sehari-hari ini persyaratan kebersihan telah diamati. Ruang kelompok, kamar tidur berventilasi tepat waktu, pembersihan basah dilakukan sesuai jadwal dan sesuai kebutuhan. Meja diatur dengan benar, piring dicuci sesuai aturan dan disajikan secara berbeda untuk hidangan pertama dan kedua, para pelayan bekerja dengan pakaian yang sesuai, memegang piring dengan benar ketika dibagikan. Guru junior membagikan makanan dengan pakaian khusus, masing-masing mencuci lantai, di tempat lain. Dalam persiapan untuk berjalan, anak-anak berpakaian tidak menunggu semua anak , tetapi pergi ke lokasi tepat waktu Anak-anak melakukan prosedur kebersihan sesuai dengan rejimen: mencuci, membilas mulut mereka. Ini diatur sesuai dengan persyaratan higienis.Di ruang kelompok, anak-anak berpakaian sesuai dengan suhu ruangan dengan pakaian ringan. Latihan pagi dilakukan dalam pakaian olahraga: T-shirt, celana pendek, Ceko. Semua proses rutin dilakukan sesuai dengan usia, tanpa penyimpangan waktu. Mengarahkan kegiatan anak-anak, guru memperhitungkan sifat sebelumnya dan aktivitas selanjutnya dalam rutinitas sehari-hari. Jadi, permainan di luar ruangan tidak diadakan setelah makan, sebaliknya, permainan yang tenang dimasukkan sebelum tidur. Handuk dan sprei disimpan dengan rapi dan diganti sesuai dengan jadwal penggantian linen. Tidur dilakukan di tempat yang bersih, ruangan berventilasi; kebisingan, percakapan keras dikecualikan, lingkungan yang menguntungkan tercipta.

Dengan demikian, pelaksanaan proses rezim memenuhi semua persyaratan higienis.

Selama berpakaian untuk jalan-jalan, guru junior selalu hadir dan, bersama dengan guru, membantu anak-anak berpakaian, mengontrol kebenaran dan kualitas pakaian. Setelah sarapan dan makan siang berakhir, guru junior mengontrol proses berkumur. Dengan demikian, pendidik junior adalah asisten aktif pendidik selama penerapan rejimen, tindakan mereka terkoordinasi dan ini merupakan indikator yang baik dari kerja tim yang efektif.

8) Memperhatikan karakteristik usia anak prasekolah.

Seluruh rezim dibangun sesuai dengan usia anak-anak. Mempertimbangkan usia, waktu memegang satu atau beberapa momen rezim ditentukan. Teknik metodis juga dipilih sesuai dengan usia. Persyaratan yang ditetapkan oleh pendidik untuk anak tidak berlebihan, sehingga mudah dipenuhi. Sesuai dengan usia, teknik permainan yang dipilih, berbagai metode, bahkan nada komunikasi antara guru dan anak-anak sesuai dengan kelompok usia ini.

9) Budaya Penampilan Pendidik dan Pendampingnya, Pendidik tahu bahwa ia adalah teladan bagi anak-anak dalam segala hal, oleh karena itu ia penampilan sempurna: pakaian disetrika rapi, semuanya cocok dengan nada, selera; rambut disisir bersih; kosmetik minimal; tangan yang terawat; sepatu bagus nyaman. Untuk latihan pagi, dia juga berganti pakaian olahraga.

Guru yunior berkelompok dengan pakaian khusus, yang ia ubah sesuai dengan jenis kegiatannya. Dia juga selalu rapi dan tersisir, sehingga anak-anak melihat di hadapan mereka contoh yang jelas dari kerapian dan perawatan penampilan mereka, yang mereka coba tiru.

Dalam proses pemenuhan momen rezim, pendidik mengajarkan anak-anak keterampilan menangani budaya, memperkenalkan mereka pada aturan perilaku, aturan komunikasi satu sama lain dan dengan orang dewasa, mengajar mereka untuk mandiri dalam melayani diri sendiri, untuk bijaksana. , tindakan yang bermanfaat.

Valentina Vilchinskaya
Konsultasi “Mode hari ini. Tidur dulu grup junior»

Yang sangat penting bagi kesehatan dan perkembangan fisik anak adalah rezim harian. Waktu yang konsisten untuk makan, tidur, berjalan, bermain, dan melakukan sesuatu merupakan prasyarat untuk pengasuhan yang tepat bagi seorang anak.

Mode hari adalah sistem untuk mendistribusikan periode tidur dan bangun, makanan, prosedur kebersihan dan kesehatan, aktivitas dan aktivitas mandiri anak-anak. Ceria, ceria dan pada saat yang sama suasana hati anak-anak yang seimbang sebagian besar tergantung pada implementasi yang ketat dari rezim. Keterlambatan makan, tidur, berjalan berdampak negatif sistem saraf anak-anak: mereka menjadi lesu atau, sebaliknya, bersemangat, mulai bertingkah, kehilangan nafsu makan, kurang tidur dan tidur gelisah.

Saat mengatur tidur, penting tidak hanya untuk mengamati durasinya, tetapi juga untuk memastikan bahwa anak-anak tidur nyenyak. Tidur nyenyak dengan durasi yang cukup memiliki dampak yang sangat sangat penting untuk kesehatan dan kesejahteraan anak. Jika diamati rezim harian, kemudian anak-anak mengembangkan ritme dalam pergantian hari dan terjaga. Setelah Selamat malam Anak-anak biasanya waspada dan aktif.

Dengan kurang tidur, daya tahan sel saraf pada anak melemah, ada penurunan aktivitas, lesu. Kurang tidur langsung tercermin dalam suasana hati: anak menjadi lesu atau sebaliknya, bersemangat, mudah tersinggung dan sedikit saja terprovokasi, banyak menangis dan sering.

Saat mengatur tidur siang hari, hal-hal berikut diperhitungkan: peraturan:

1. Pada saat mempersiapkan anak untuk tidur, situasi harus tenang, permainan yang bising dikecualikan 30 menit sebelum tidur.

2. Pertama anak-anak dengan kesehatan yang lemah duduk di meja makan, sehingga nanti mereka tidur dulu.

3. Kamar tidur berventilasi sebelum tidur dengan penurunan suhu udara di dalam ruangan sebesar 3 - 5 derajat.

Di taman kanak-kanak, menidurkan anak jauh lebih sulit daripada di rumah. Pendidik perlu menidurkan tidak hanya satu, tetapi banyak anak pada waktu yang bersamaan dalam waktu yang relatif singkat. Karena ada banyak anak, mereka, tentu saja, dapat saling mengganggu, tertidur. Oleh karena itu, menidurkan anak-anak di kelompok membutuhkan organisasi yang dipikirkan dengan matang.

Mendorong anak-anak untuk menanggalkan pakaian mereka sendiri, guru mengalihkan perhatian mereka dari lelucon. Jika guru sibuk dengan satu anak, anak-anak lainnya tidak menganggur saat ini, mereka sibuk dengan hal yang berguna dan menarik bagi mereka - menanggalkan pakaian. Ini sangat penting di taman kanak-kanak, di mana guru tidak perlu menidurkan satu anak, tetapi kelompok 20 - 25 anak. Partisipasi aktif anak-anak dalam membuka pakaian memastikan minat dan sikap positif mereka terhadap proses tersebut.

Meski begitu, anak-anak berusia 2 bahkan 3 tahun tentu saja membutuhkan banyak bantuan dari orang dewasa. Pada usia ini, mereka jauh dari berhasil dalam segala hal - membuka kancing, melepaskan tali sepatu, dll. Terkadang anak-anak melakukan semua ini dengan sangat lambat, terganggu, dan, akhirnya, terkadang mereka menolak untuk membuka pakaian, bukan karena mereka tidak tahu bagaimana, tetapi karena mereka lelah atau Suasana hati buruk. Oleh karena itu, guru tidak hanya membantu anak-anak untuk menanggalkan pakaian, tetapi kadang-kadang menanggalkan pakaian mereka sendiri, terutama mereka yang lemah, lelah, atau karena alasan tertentu menolak untuk menanggalkan pakaian sendiri. Namun, bahkan di sini kita harus berusaha untuk tidak membiarkan anak itu pasif, tetapi untuk melibatkannya dalam semacam partisipasi aktif dalam bentuk yang dapat diakses olehnya.

Metode pendidikan harus berbeda tergantung pada karakteristik masing-masing anak. Jika anak memanjakan, tidak mau tidur, maka Anda dapat mengalihkan perhatiannya dengan menawarkan untuk melakukan sesuatu sendiri (misalnya membalik, menyesuaikan bantal, dll.) atau bertindak padanya dengan percakapan yang tenang dan penuh kasih sayang. Jika anak mudah bersemangat, banyak bergerak, Anda harus duduk di sebelahnya, mencegahnya bergerak dan bertindak dengan tenang, tetapi tanpa menghiburnya dengan percakapan (tepuk dia, tepuk ringan di punggungnya, dll.) Untuk tidur yang baik di kamar tidur tidak boleh cahaya terang, panas, berisik.

Saat bangun, seorang guru harus selalu berada di dekat anak-anak. Keadaan ini sangat penting, karena tidak semua anak bangun sekaligus. Biasanya, hanya beberapa anak yang bangun lebih dulu, sedangkan sisanya masih tidur. Oleh karena itu, perlu untuk menjaga keheningan untuk sementara waktu agar tidak mengganggu anak-anak lainnya yang belum terbangun. Setelah bangun, setiap anak harus diangkat dari tempat tidur dan berpakaian, tanpa menunggu yang lain bangun. Saat berpakaian, guru mendorong anak untuk mandiri. Saat membantu seorang anak mengenakan, misalnya, gaun, perlu untuk memantau pakaian independen anak lain yang lebih tua, dan memberinya indikasi: “Kolya, apakah kamu memakai kaus kakimu? Sekarang pakai celanamu."

Dengan demikian, anak-anak yang terbangun tidak menunggu sampai guru dapat mendandani mereka - mereka sendiri sibuk dan karenanya tenang. Adalah baik untuk melibatkan anak-anak dalam gotong royong.

Dengan semua metode ini, pendidik tidak hanya mengembangkan beberapa keterampilan pada anak-anak, tetapi juga berkontribusi pada perilaku aktif mereka, perkembangan umum dan menciptakan lingkungan yang lebih kondusif untuk layanan simultan kelompok anak-anak.

Publikasi terkait:

"Adaptasi anak-anak dari kelompok junior pertama ke taman kanak-kanak." Saran untuk orang tua Bukan rahasia lagi jika banyak orang tua yang melalui masa adaptasi anak terhadap taman kanak-kanak sama kerasnya dengan anak-anak mereka. Apa itu adaptasi? Adaptasi.

Acara "Rutinitas Hari Sekolah" Kemajuan Selamat siang! Nah, apa artinya itu? Artinya hari itu dimulai dengan cara yang baik, Artinya hari itu akan membawa keberuntungan, Dan kesehatan, dan kegembiraan.

Budaya fisik dan rejimen kesehatan Isi Pekerjaan Waktu pelaksanaan Pelaku Resepsi Anak Harian 7.30 - 9.00 Pendidik Pemeriksaan Anak Harian 7.30 - 9.00 Medis.

Pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada anak-anak dari kelompok muda pertama. Saran untuk orang tua Pada tahun kedua kehidupan, anak terus berkembang secara intensif secara fisik dan psikologis. Pada akhir tahun, itu menjadi lebih kuat, lebih mobile.

Informasi untuk orang tua "Rutinitas harian di grup junior pertama" Tumbuh dewasa, anak-anak secara bertahap memasuki masa dewasa, yang terkadang sangat berbeda dari hiburan rumah tanpa beban.