Bagaimana merencanakan kegiatan pendidikan dan pelatihan? Segala sesuatu tentang kalender dan perencanaan tematik

Kalender dan perencanaan tematik

di grup junior ke-2 dengan topik: “Roti/Biji-bijian”

Pagi

3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16

Percakapan “Dari mana asal roti itu?”

Tujuan: memperjelas dan memperluas pemahaman anak tentang roti (dibuat dari tepung, dan tepung diperoleh dari gandum).

Permainan didaktik“Apa yang dihasilkan dari apa?”

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang produksi roti

Latihan FEMP dengan model makanan yang dipanggang – roti jahe, kue kering, segitiga, pengeringan “Bentuk apa ini?”

Sasaran: konsolidasi penghitungan ordinal hingga 4; bentuk geometris suatu benda.

Percakapan: “Jaga roti!”

Tujuan: Untuk menumbuhkan rasa hormat dan hormat terhadap roti, terhadap pekerjaan orang-orang yang menanam dan membuat roti, untuk menumbuhkan minat kognitif pada profesi penanam biji-bijian, pembuat roti, dan ahli agronomi.

Kegiatan penelitian “Bagaimana sepotong roti menjadi kerupuk”

Tujuan: pengembangan minat kognitif anak.

2. Buruh (membantu guru mengumpulkan mainan)

Game didaktik "Nelayan"

Tujuan: mengkonsolidasikan dan mengulang nama-nama produk roti dengan cara yang menyenangkan.

Permainan "Roti"

Tujuan: beri tahu anak-anak tentang roti, mengapa permainan lagu ulang tahun dinamai menurut namanya, mainkan permainan ini, ciptakan suasana bersahabat dalam kelompok

Permainan matematika "Apa tambahannya?"

Tujuan: pengembangan perhatian dan observasi

Permainan jari "Pai"

Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus.

Melihat ilustrasi dari buku anak dengan topik “Roti”»

Tujuan: untuk mengaktifkan kosakata pada topik tersebut.

Pengamatan cuaca.

Pengamatan: daun rontok. Target

Pengamatan: angin.

Menonton matahari

5. Pekerjaan individu dengan pembentukan keterampilan budaya dan higienis.

Situasi masalah “Ayo cuci tangan sebelum makan” secara bergantian pada setiap anak yang diterima

SAYA setengah hari (kegiatan pendidikan yang diselenggarakan langsung)

Jenis gerakan utama:

Permainan luar ruangan: "Tangkap bolanya"

Pendengaran

Nyanyian

Menari

8.50-9.05- Pembangunan fisik SZ

TUJUAN: Untuk berlatih menjaga keseimbangan saat berjalan wilayah terbatas penyangga: mengembangkan kemampuan mendarat dengan kaki tertekuk saat melompat.

Jenis gerakan utama:

1. Ekuilibrium “Ayo berjalan menyusuri jembatan.” Sebuah “jembatan melintasi sungai” dibuat dari dua papan sejajar (lebar 25 cm, panjang 2 m). Tugas permainan setelah demonstrasi guru, itu dilakukan dalam kolom satu per satu - anak-anak berjalan di sepanjang “jembatan” pertama, lalu di sepanjang “jembatan” kedua.

2. Melompat. Guru membariskan anak-anak dalam dua baris, satu baris berhadapan, meletakkan tali di depan setiap baris dan menjelaskan latihannya: “Anda harus mendekati tali tersebut, rentangkan kaki Anda sedikit, tekuk lutut dan lompat. melewati kabelnya, mendarat dengan kaki tertekuk.” Anak-anak melompati aba-aba guru, berbalik dan melompat lagi sebanyak 4-5 kali berturut-turut.

Permainan luar ruangan: "Tangkap bolanya."

8.50-9.05- Perkembangan musik

Pendengaran

Nyanyian

Menari

9.00-9.15- Ozn. dengan dunia sekitar/konstruksi

Topik: “Ini roti yang harum”

Sasaran: memperluas pengetahuan anak tentang cara pembuatan roti, memperkaya dan mengaktifkan perbendaharaan kata dengan nama-nama produk tepung lainnya (bagel, bagel, roti gulung, kerupuk, cookies, pie, cake), mengenalkan anak pada profesi pembuat roti, menumbuhkan sikap peduli terhadap roti .

halaman Dybina

9.15-9.30- Perkembangan bicara

Bacaan oleh E. Trutnev “Hujan, hujan, air - akan ada sepotong roti”

Tujuan: mempelajari puisi baru bersama anak-anak

9.15-9.30- Pengembangan estetika artistik. - Menggambar

. Menggambar “Menggambar sesuatu yang bulat” Konten program. Berlatih menggambar benda bulat. Perkuat kemampuan menggunakan cat dan memegang kuas dengan benar. Belajarlah membilas kuas Anda sebelum mengambil cat lain, dan setelah menyelesaikan pekerjaan. Belajar menikmati gambar Anda, sebutkan objek dan fenomena yang digambarkan. Mengembangkan kemandirian dan kreativitas.
halaman Komarov

9.15-9.30 – FEMP

FEMP
Subjek “Ayo kita traktir bonekanya dengan kue”

Tujuan: untuk memantapkan pengetahuan anak tentang bahan apa lagi yang terbuat dari tepung; ajari anak membandingkan sekumpulan benda berdasarkan kuantitas, mengkonsolidasikan asimilasi konsep “Jumlah yang sama”

Novikova hal.

9.15-9.30- Pengembangan estetika artistik. Pemodelan/Aplikasi

Kolobok (Kertas berwarna. Penerapan subjek dari siluet objek yang telah disiapkan)

Konten program. Ajari anak menyusun komposisi plot pada selembar kertas. Perkuat teknik pengeleman. Belajar menyelesaikan menggambar objek dengan spidol, membawanya ke gambar yang diinginkan. Teruslah belajar mendengarkan dongeng dan memahami isinya. Ulangi nama-nama bentuk geometris (lingkaran, oval).

selebaran. Lembar lanskap dengan “rumput” ditempel di bagian bawah—strip kertas hijau; bagian dipotong dari kertas berwarna: oval kuning dengan ukuran berbeda, 4 buah, dan lingkaran kuning besar; spidol, lem, kuas lem, kain, lapisan kain minyak.

9.30-9.45- Perkembangan fisik saat berjalan.

TUJUAN: Untuk melatih menjaga keseimbangan saat berjalan di area penyangga yang terbatas: untuk mengembangkan kemampuan mendarat dengan kaki tertekuk saat melompat.

Jenis gerakan utama:

1. Ekuilibrium “Ayo berjalan menyusuri jembatan.” Sebuah “jembatan melintasi sungai” dibuat dari dua papan sejajar (lebar 25 cm, panjang 2 m). Tugas permainan, setelah demonstrasi guru, dilakukan dalam kolom satu per satu - anak-anak berjalan di sepanjang “jembatan” pertama, lalu di sepanjang “jembatan” kedua.

2. Melompat. Guru membariskan anak-anak dalam dua baris, satu baris berhadapan, meletakkan tali di depan setiap baris dan menjelaskan latihannya: “Anda harus mendekati tali tersebut, rentangkan kaki Anda sedikit, tekuk lutut dan lompat. melewati kabelnya, mendarat dengan kaki tertekuk.” Anak-anak melompati aba-aba guru, berbalik dan melompat lagi sebanyak 4-5 kali berturut-turut.

Permainan luar ruangan: "Tangkap bolanya"

2. Berjalan

Pengamatan cuaca. Tujuan: Perhatikan seperti apa cuacanya, ajari anak-anak untuk menggunakan konsep-konsep yang relevan dalam pidato, kembangkan keterampilan observasi

Pengamatan: daun rontok. Target : Tarik perhatian anak-anak pada betapa lambat dan mulusnya daun-daun berguguran dalam cuaca tenang, bagaimana daun-daun itu berkibar, menggulung, dan berputar ketika angin bertiup.

Pengamatan: dedaunan di pohon. Tujuan: mendorong anak melihat keindahan fenomena alam dan memperbaharui pengetahuannya tentang warna.

Pengamatan: angin.

Tujuan: Memperluas pemahaman anak tentang angin, mengajari mereka memperhatikan pergerakan pepohonan.

Menonton matahari

Tujuan: untuk mengembangkan gagasan bahwa ketika matahari bersinar, di luar terasa hangat; menjaga suasana hati yang gembira.

3. Sifat kerja:

4. Permainan luar ruangan:

"Tikus di Dapur."

"Masuklah ke dalam lingkaran."

Sasaran: meningkatkan kemampuan bertindak, belajar mengenai sasaran, mengembangkan mata, ketangkasan.

5. Aktivitas mandiri: bermain dengan mainan secara berkelompok.

6. Pekerjaan individu pada pembentukan keterampilan budaya dan higienis.

Pengamatan cuaca. Tujuan: Perhatikan seperti apa cuacanya, ajari anak-anak untuk menggunakan konsep-konsep yang relevan dalam pidato, kembangkan keterampilan observasi

Pengamatan: daun rontok. Target : Tarik perhatian anak-anak pada betapa lambat dan mulusnya daun-daun berguguran dalam cuaca tenang, bagaimana daun-daun itu berkibar, menggulung, dan berputar ketika angin bertiup.

Pengamatan: dedaunan di pohon. Tujuan: mendorong anak melihat keindahan fenomena alam dan memperbaharui pengetahuannya tentang warna.

Pengamatan: angin.

Tujuan: Memperluas pemahaman anak tentang angin, mengajari mereka memperhatikan pergerakan pepohonan.

Menonton matahari

Tujuan: untuk mengembangkan gagasan bahwa ketika matahari bersinar, di luar terasa hangat; menjaga suasana hati yang gembira.

4. Sifat kerja:

Bantu guru mengumpulkan daun-daun yang berguguran;

Mengumpulkan bahan bawaan ke dalam keranjang.

5. Permainan luar ruangan:

"Tikus di Dapur."

Sasaran: belajar berlari dengan mudah, tanpa saling bertabrakan, bergerak sesuai teks, cepat mengubah arah gerakan.

"Masuklah ke dalam lingkaran."

Sasaran: meningkatkan kemampuan bertindak, belajar mengenai sasaran, mengembangkan mata, ketangkasan.

6. Kegiatan mandiri: bermain dengan mainan secara berkelompok.

7. . Pekerjaan individu pada pembentukan keterampilan budaya dan higienis.

Situasi masalah “Temukan handuk Anda” secara bergiliran dengan setiap anak yang diterima

Malam

1 Permainan mandiri untuk anak-anak

“Apa yang terbuat dari tepung?”

Tugas: mengembangkan minat kognitif, berpikir, perhatian visual.

Kemajuan permainan: Anak-anak menandai dengan keripik hanya produk makanan yang mengandung tepung.

Permainan mandiri untuk anak-anak

Pelajaran 12. Kue

(Pemodelan adonan)

Konten program.Lanjutkan mengajari anak membentuk adonan menjadi bola, ratakan di antara telapak tangan dan tekan adonan dengan jari hingga meninggalkan bekas menjorok. Kembangkan kasih sayang dan kebaikan.

Materi demonstrasi.

Boneka, piring besar.

selebaran. Adonan (untuk adonan Anda perlu mencampurkan setengah gelas tepung, setengah gelas garam, setengah gelas air ke dalam mangkuk dan diuleni), papan pelapis.

halaman Koldina

“Tepung apa yang dipanggang?”

Tugas: mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang sereal, jenis tepung, produk roti yang dibuat darinya; mengembangkan fungsi visual; mempromosikan akumulasi gambar visual.

Kemajuan permainan: Anak-anak menggunakan garis untuk menghubungkan gambar bulir gandum dan gandum hitam dengan makanan panggang yang terbuat dari gandum hitam dan tepung terigu.

Tawarkan kepada anak-anak atribut untuk permainan peran “TK”: situasi permainan “Asisten guru bersiap-siap untuk makan siang.”

Tujuan: Untuk mengajar anak-anak melakukan beberapa tindakan yang saling terkait dalam permainan; mengembangkan komunikasi bicara anak. Kembangkan niat baik.

bahasa Tatar

Permainan bola “Katakan yang mana” atau “Ambil tanda” (Roti jenis apa? Tepung jenis apa?)

Tugas: memperkaya kosakata anak dan mengembangkan kemampuan bicara.

Kemajuan permainan: Anak-anak berdiri melingkar, saling mengoper bola dan memilih kata-kata atribut untuk kata-kata yang diberikan.

bahasa Tatar

"Taruh pancakenya"

Tugas: mengembangkan persepsi bentuk, ukuran, melatih kemampuan anak menentukan ukuran secara visual dalam urutan menaik (menurun), mengembangkan mata, persepsi visual.

Kemajuan permainan: Anak-anak memberi nomor pada pancake yang ditunjukkan pada kartu secara berurutan (dari 1 sampai 5) dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.

3. Kegiatan mandiri anak: bermain mainan secara berkelompok.

Topik: “Halo, TK!”

Bentuk organisasi: Latihan permainan, momen kegembiraan, pertunjukan teater, membaca fiksi, permainan dan aktivitas, melihat ilustrasi. Tur taman kanak-kanak, percakapan situasional “Apa yang kita lihat di taman kanak-kanak?”

Permainan – “Pesta Teh” yang menyenangkan;

Topik: “Kami berteman, kami tidak bertengkar!”

Isi karya: Membentuk pada anak konsep “aku dan teman”, “persahabatan”, mengajar anak melihat, memahami, mengevaluasi perasaan dan tindakan orang lain, memotivasi, menjelaskan penilaiannya. Untuk mendorong pembentukan kemampuan membedakan antara “teman” dan “persahabatan”. Terapkan keterampilan komunikasi yang diperoleh dalam permainan dan situasi kehidupan, tumbuhkan kebutuhan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya. Ajarkan aturan perilaku di pusat penitipan anak. Kembangkan kemampuan untuk menghubungkan minat Anda dengan keinginan dan minat anak lain. Menumbuhkan sikap ramah terhadap satu sama lain. Memperkenalkan anak satu sama lain selama permainan.

Bentuk organisasi:: Percakapan: “Mari kita bersama secara harmonis.” “Permainan apa yang bisa kita mainkan bersama?” "Anak laki-laki dan anak perempuan." Percakapan situasional “Bagaimana cara merekonsiliasi boneka?” “Bagaimana beruang bisa menemukan teman?” Observasi terhadap anak lain D/i “Cari teman” M/i “Mengenal bentuk oval” D/i “Mana yang cowok dan mana yang cewek?” V. Oseeva “Mengapa?” Membaca dongeng “Dua Beruang Kecil”. G. Bondul “Pacar Masha”. V. Kondratenko “Saya punya banyak teman” Permainan S/r: Percakapan “Apa itu persahabatan”, “Siapa yang bisa disebut teman” Sastra (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T .A. Nilova “The ABC Komunikasi”); Menggambar dengan tema “Saya sahabat»

Pilihan untuk acara final: Hiburan "Ayo hidup bersama!"

Topik: “Keluargaku. aku manusia"

Isi karya: Berikan anak gambaran bahwa keluarga adalah setiap orang yang tinggal bersama anak. Memberikan gambaran awal tentang hubungan keluarga. Memperkuat gagasan tentang kesehatan dan gaya hidup sehat. Pembentukan harga diri yang positif, citra diri Perkembangan ide anak tentang penampilan. Menumbuhkan daya tanggap emosional terhadap keadaan orang yang dicintai, mengembangkan sikap hormat, peduli terhadap kerabat yang lanjut usia.

Bentuk organisasi: Permainan: d/i: “Potretku”, “Apa kemiripanmu, apa perbedaanmu”, “Buatlah keluarga” situasi permainan: “Halo, ini aku”, “Aku memberimu senyuman”, “Cari tahu dan sebutkan nama temanmu”, “Perasaanku”, “Nama”, “Kita tidak akan bertengkar”, “Apa yang mengejutkanku dan apa yang aku sukai”, percakapan: “Apa yang temanmu rasakan”, “Keluarga kita yang ramah”, “Kenalan ”, “Apa yang kamu ketahui tentang dirimu sendiri”, “Rawat gigimu”, “Kamu adalah manusia”, “Bagaimana aku memandang diriku sendiri”, “Kebaikan”, “Urusanku”, “Foto keluarga”, “Apa yang aku dengar, apa yang saya lihat”, “persahabatan”, “Keserakahan”, “Apa kesamaan antara Anda dan saya?” Game didaktik “Siapa yang bisa menyebutkan kata-kata yang paling penuh kasih sayang untuk kerabatnya”?

Pilihan untuk acara final:

Topik: Minggu guru dan seluruh pekerja prasekolah

Bentuk organisasi: Pemeriksaan lokasi ruang kelompok (sudut apa saja yang ada, apa yang bisa dilakukan di dalamnya, siapa yang menyelenggarakannya, dll), foto kelompok (mengenali anak, guru); mengamati pekerjaan guru junior (menata meja, mencuci piring, dll), aspek-aspek tertentu dari pekerjaan guru (misalnya, mempersiapkan jalan-jalan); tur “tamasya” di taman kanak-kanak; membaca fiksi tentang topik tersebut; mempelajari puisi tentang topik tersebut; percakapan situasional dan percakapan tentang topik tersebut; mendengarkan dan menyanyikan lagu “tentang taman kanak-kanak”; workshop (diskusi, seleksi dan pembuatan “hadiah” untuk karyawan bersama orang tua anak taman kanak-kanak— kartu ucapan, penanda buku, permainan edukatif “Profesi”, “Apa yang dibutuhkan juru masak”, dll.; pengorganisasian semua kemungkinan bantuan kepada guru dan asisten guru;

Pilihan untuk acara final: Pameran gambar “Guru favoritku”. “TK favoritku”, dll.

Topik: “Musim gugur, musim gugur, kami meminta kunjungan”

Bentuk organisasi: Permainan luar ruangan sesuai musim, membaca fiksi; melihat foto-foto alam. Percakapan: “Apa itu musim gugur?”, “Hadiah musim gugur.” Percakapan situasional “Mengapa daun-daun berguguran?”, “Objek musim gugur”, “Apa warna musim gugur?” “Musim” Pengamatan pohon, rumput, cuaca. D/i “Temukan daun di pohon”, d/i “Kapan hal ini terjadi?” m/permainan "Daun Jatuh". Permainan S/r “Bertamasya ke hutan musim gugur”, “Ayo hiasi kamar boneka dengan dedaunan musim gugur”, “Mainan mengunjungi landak”, “Boneka bersembunyi dari hujan musim gugur di bawah payung”.

Pilihan untuk acara final: Pameran kreativitas anak.

Topik: “Baik di kebun atau di kebun sayur”

Bentuk organisasi: Percakapan: percakapan situasional “Apa yang harus Anda makan agar sehat”, “Apa yang tumbuh di tempat tidur kita?” Percakapan berdasarkan gambar “Memanen”, “Bagaimana saya membantu menggali kentang.” D/game “Panen hasil panennya” D/game “Di mana matangnya?” M/permainan “Temukan kotaknya”. Hitung hingga 5 S/r permainan “Toko Gegetable”; “Pengalengan sayur-sayuran dan buah-buahan”, “di kebun”. Ayo manjakan bonekanya dengan kolak yang enak

Pilihan untuk acara final: Pameran: “Hadiah Musim Gugur”.

Topik: “Hutan dan Anugrahnya.” "Berry, jamur"

Bentuk organisasi: Tawarkan untuk melihat ilustrasi yang menggambarkan berbagai pohon. Perkenalkan mereka pada nama-nama pohon. Perhatikan betapa berbedanya mereka semua. Lokakarya kreatif: menggambar dengan stempel “Daun Terakhir”. Memperkenalkan teknologi baru menggambar, tawarkan untuk menerapkan gambar dengan stempel pada bagian yang kosong. Gambar tematik “Pohon”. Senam jari “Pohon cemara besar tumbuh di hutan.”

Pilihan untuk acara final: Hiburan dengan unsur kuis “Pohon Hutan Kita”.

Topik: “Keamanan saya”

Isi karya: Perluas pemahaman anak bahwa penampilan menyenangkan orang asing tidak selalu berarti niat baiknya. Tinjau dan diskusikan situasi berbahaya yang mungkin terjadi kontak dengannya orang asing, ajarkan bagaimana berperilaku benar dalam situasi seperti itu. Terus perkenalkan budaya berperilaku di jalan dan di transportasi. Perluas pemahaman Anda tentang benda-benda yang dapat menjadi sumber bahaya di dalam rumah; membentuk konsep bahwa tidak mungkin membuka jendela dan melihat keluar tanpa pengawasan orang dewasa.

Bentuk organisasi: Percakapan “Mengapa kita sakit?” “Handuk kita”, situasi masalah “Bagaimana cara menyeka kepala anjing yang basah?”, situasi permainan “Ayo ajari anjing menyeka dengan handuk”, d\i “Temukan kesalahannya”, “Apa yang hilang?” Percakapan “Korek api bukan mainan”, dongeng “Betapa api tidak menyukai air”, situasi masalah “Kelinci mengambil korek api”, situasi permainan “Katakan pada Kelinci bahwa kamu tidak bisa mengambil korek api”, d\i “ Sumber bahaya”, “Jangan salah”, “ Apa lagi? Manual "Hati-hati, tembak!" , Boneka Mainan binatang. Folder - memindahkan “Gunting, gulungan bukan mainan”

Pilihan untuk acara final: Lihat presentasi “Kisah Payung Kecil” (untuk membentuk konsep anak tentang perilaku aman dengan orang asing).

Topik: “Hewan Liar”

Isi karya: Memperluas pemahaman anak tentang kondisi yang diperlukan bagi kehidupan hewan (udara, air, makanan, dll). Bicara tentang melindungi hewan liar. Terus mengembangkan kemampuan anak untuk mengoordinasikan kata-kata dalam sebuah kalimat dan menggunakan kata depan dengan benar dalam ucapan; bentuklah bentuk jamak dari kata benda yang menunjukkan hewan muda (dengan analogi), gunakan kata benda ini dalam kasus nominatif dan akusatif (anak rubah - anak rubah). Gunakan kata benda dengan arti umum (hewan liar).

Bentuk organisasi: Percakapan: “Penghuni Hutan.” "Rubah dan Kelinci." “Di mana beruang itu tinggal?” "Siapa yang tinggal di sebuah lubang." “Bagaimana hewan bersiap menghadapi musim dingin?” “Di mana tupai bisa menyembunyikan kacang?” “Siapa yang punya rumah apa?” “Siapa yang ditakuti kelinci?” “Untuk apa beruang membutuhkan sarang?” Percakapan situasional: “Mengapa landak berduri?” “Bagaimana cara membantu kelinci bertahan hidup di musim dingin?” . D/i “Kapan ini terjadi?” "Musim". "Bagaimana hewan liar bersiap menghadapi musim dingin." M/i “Ayo bantu landak memetik jamur.” D/i “Siapa makan apa.” Permainan S/r: “Di hutan.” “Mari kita undang hewan-hewan untuk berkunjung.” "Mengunjungi rubah." “Ayo kita tidurkan beruang itu.” "Pondok Zaika."

Pilihan untuk acara final: Pameran gambar “Penghuni Hutan”.

Topik: "Hewan Peliharaan"

Isi karya: Perkuat pemahaman Anda tentang hewan peliharaan, suara, dan kebiasaannya. Belajar memberi nama bagian tubuh hewan. Memperluas pemahaman anak tentang kondisi yang diperlukan bagi kehidupan hewan (udara, air, makanan, dll). Bicara tentang perlindungan hewan. Terus mengembangkan kemampuan anak untuk mengoordinasikan kata-kata dalam sebuah kalimat dan menggunakan kata depan dengan benar dalam ucapan; bentuklah bentuk jamak dari kata benda yang menunjukkan bayi hewan (dengan analogi), gunakan kata benda ini dalam kasus nominatif dan akusatif (anak kucing - anak kucing). Gunakan kata benda dengan arti umum (hewan peliharaan). Menumbuhkan keinginan untuk merawat hewan peliharaan.

Bentuk organisasi: Percakapan: “Siapa yang tinggal di rumah itu?” “Siapa yang tinggal di halaman?” "Siapa yang tinggal di gudang?" “Bagaimana cara orang merawat hewan peliharaannya?” "Kesukaanku." Pengamatan kucing, anjing. D/n: “Seperti apa rupanya?” "Siapa yang tinggal di mana?" “Siapa yang makan apa?” “Sebutkan nama anak-anaknya” “Siapa yang memberikan suara mereka?” “Anjing Shaggy”, permainan S/R: “Lumbung”, “Hewan Peliharaan”, “Kambing”. “Barbos si Anjing”, “Murka si Kucing”, “Babi di Gudang”. “Ayo beri makan kucing, anjing”, “Ayo bersihkan kelompok”, “Ayo bantu pengasuh menyiapkan meja.” Mempelajari lagu "Cat-Purr".

Pilihan untuk acara final: Pembuatan album "Favorit Kami".

Topik: “Teman kita yang berbulu.”

Isi karya: Ajari anak untuk mengenali burung dari kebiasaannya dan penampilan. Memantapkan pengetahuan tentang urutan perkembangan burung (telur-anak-burung). Menanamkan pada anak sikap peduli terhadap teman berbulunya. Atur pengamatan burung yang terbang ke lokasi (gagak, merpati, titmouse, burung pipit, bullfinch), beri makan burung di musim dingin. Untuk membentuk sikap baik terhadap burung, keinginan untuk merawatnya, untuk menciptakan keinginan untuk merawatnya, untuk membantu burung musim dingin di masa-masa sulit.

Bentuk organisasi: Percakapan: “Burung pipit itu lucu.” “Merpati”, “Murai Sisi Putih”. "Siapa yang menetas dari telur." "Burung yang bermigrasi". “Siapa yang tinggal bersama mereka selama musim dingin?” Mengamati burung. D/i “Lipat gambarnya.” "Apa sebabnya". “Apa tambahannya?” T. Evdoshenko “Jaga burung-burung itu!” S. Yesenin “Burung Pipit” N.G. Prokhorov "Murai" "Burung Migrasi". P/n: “Gagak”, “Burung Pipit”. "Tweet-anak rusa." Latihan fisik “Bangau” “Senam jari”. "Burung yang bermigrasi". S/r. permainan: "Burung di halaman." "Boneka-boneka itu memberi makan burung-burung." Gambar burung, applique, pemodelan. Membaca fiksi karya M. Gorky “Sparrow”, S. Marshak “Where the Sparrow Dined”, cerita oleh M. Zoshchenko “ Burung pintar", Cerita oleh E. Charushin "Sparrow". Diskusi cerita I. Sokolov-Mikitov “Di Hutan di Musim Dingin.” Kompilasi cerita mini tentang burung.

Pilihan untuk acara final: Kerja kelompok “Pengumpan Burung”.

Bentuk organisasi: Permainan bermain peran “Ibu dan Anak Perempuan”; situasi permainan, percakapan situasional dengan anak-anak (“Kata-kata lembut”, “Hadiah apa yang terbaik untuk ibu”, dll.); membaca fiksi bertema liburan; mendengarkan dan menampilkan musik (lagu) tentang ibu; belajar tari untuk ibu. Situasi masalah “Ibu sakit” Situasi permainan “Membantu Ibu”

Pilihan untuk acara final: Desain koran dinding “Mama”

Bentuk organisasi: Permainan luar ruangan sesuai musim, membaca fiksi; pemeriksaan gambar binatang peliharaan dan liar, ilustrasi yang menggambarkan tokoh binatang dan burung; permainan edukasi “Kepingan salju yang indah”, “Siapa yang makan apa di musim dingin?”, “Kebingungan”, dll.; mengamati binatang (saat berjalan-jalan); cerita dan puisi tentang musim dingin, bangunan yang terbuat dari salju. Permainan eksperimental.

Pilihan untuk acara final: Kompetisi Membangun Salju

Topik: "Kegembiraan musim dingin."

Bentuk organisasi: Permainan luar ruangan: Dengan berlari: “Hati-hati - saya akan membeku” Dengan melompat: “Di jalur yang rata” Dengan melempar dan menangkap: “Siapa yang akan melempar tas paling jauh” Untuk orientasi di luar angkasa: “Temukan tempat Anda” Permainan dansa bundar: “Kelinci putih kecil sedang duduk.” Situasi: “Beruang kecil sedang makan malam” Bacaan: Moidodyr K.I.Chukovsky, “Lima kepingan salju di luar jendela” G. Shalaev. Permainan didaktik: “Siapa yang paling keras” Latihan: “Mengunjungi Moidodyr” “Handuk berbulu” Bekerja di pojok pendidikan jasmani: Memperkenalkan alat pijat tangan. Cerita guru tentang kesehatan. Membaca oleh G. Shalaev “Mimpi Natal” oleh E. Yankovskaya “Saya pergi ke taman kanak-kanak” Permainan didaktik: “Ayo mentraktir boneka itu minum teh”, “Beri nama dengan benar”

Pilihan untuk acara final: Hiburan olahraga “Mengunjungi Zimushka - Musim Dingin”

Topik: “Jika Anda ingin sehat…”

Isi karya:

Bentuk organisasi: Permainan eksperimen (dengan air, sabun, sikat gigi dan pasta gigi, serbet kertas, dll.); membaca tentang tema liburan (tentang materi sastra dan cerita rakyat); permainan luar ruangan; situasi permainan bertema liburan (bagaimana perasaan seseorang ketika sakit; mana yang lebih baik - sakit atau sehat; apa yang harus dilakukan agar tidak sakit dan ketika seseorang sakit; tanda-tanda orang sakit dan Orang yang sehat dan seterusnya.); permainan edukasi “Piramida Kesehatan”, “Ascorbinka dan teman-temannya”, dll.

Pilihan untuk acara final: Lomba foto "Ayo sehat dan kuat."

Subjek: " Tahun Baru di gerbang"

Isi karya: Membentuk gagasan tentang Tahun Baru sebagai hari libur yang ceria dan menyenangkan (pertunjukan siang; pertunjukan Tahun Baru; dongeng; liburan; hiburan Tahun Baru dan jalan-jalan bersama keluarga; harapan kebahagiaan, kesehatan, kebaikan; ucapan selamat dan hadiah). Pembentukan keterampilan untuk memberikan kegembiraan kepada orang yang dicintai dan berterima kasih atas kejutan dan hadiah Tahun Baru. memperkenalkan anak-anak pada budaya perayaan Rusia, mempromosikan penciptaan suasana kegembiraan bersama, Memiliki suasana hati yang baik.

Bentuk organisasi: Tahun Baru adalah hari libur tradisional dan paling favorit bagi anak-anak. Pendidikan prasekolah Rusia telah mengumpulkan pengalaman yang cukup dalam mempersiapkan dan mengadakan pertunjukan siang Tahun Baru (bentuk lain dari merayakan hari raya). Dalam proses persiapan acara perayaan, perhatian khusus harus diberikan untuk memecahkan masalah psikologis dan pedagogis bidang pendidikan “Keselamatan”.

Pilihan untuk acara final: Pesta tahun Baru. “Lonceng es memanggil semua orang ke pohon Natal”; Pameran karya kreatif"Fantasi Musim Dingin"

Isi karya: Kembangkan kemampuan merawat mainan Anda dengan partisipasi orang dewasa, mencerminkan keterampilan budaya dan kebersihan dalam permainan (mendandani boneka untuk jalan-jalan, memandikan boneka, menyiapkan makan malam, dll.). Kembangkan pengalaman bermain setiap anak. Bantu anak-anak, temukan peluang baru untuk refleksi dunia yang menyenangkan. Menumbuhkan hubungan persahabatan antar anak, memperkaya cara interaksi bermainnya. Menumbuhkan sikap peduli terhadap mainan.

Bentuk organisasi: Membaca fiksi (dongeng, lagu anak-anak, lelucon, dll); melihat mainan, melihat ilustrasi; permainan didaktik “Potongan gambar”, “Temukan yang sama”, “Bantu boneka menemukan mainannya”; menulis cerita tentang mainan favorit Anda. Percakapan: “Bagaimana cara kita bermain dengan mainan?” Membaca A. Barto “Mainan”. Situasi perkembangan: “Siapa yang paling cepat mengumpulkan mainan.”

Pilihan untuk acara final: Proyek “Mainan Favoritku”

Topik: “Mengunjungi dongeng”

Isi karya: Menumbuhkan minat anak terhadap cerita rakyat dan dongeng sastra, keinginan untuk mendengarkannya dengan cermat. Memperkaya pengalaman pribadi anak-anak dengan pengetahuan, emosi, kesan terhadap lingkungan yang diperlukan untuk pemahaman yang benar tentang isi teks sastra. Untuk mempromosikan persepsi dan pemahaman teks oleh anak-anak, untuk membantu membayangkan secara mental peristiwa dan karakter, untuk mengidentifikasi tindakan cemerlang pahlawan, untuk mencoba mengevaluasinya, untuk membangun hubungan paling sederhana dari urutan peristiwa dalam teks. Tarik perhatian anak pada hal-hal sederhana cara tradisional ekspresi linguistik (terutama dari teks cerita rakyat dan lelucon), hingga ekspresi intonasional narator dewasa.

Bentuk organisasi: Permainan bermain peran (“Perpustakaan”, berdasarkan plot buku anak-anak favorit); tamasya ke perpustakaan, toko buku; keakraban dengan primer, ABC; percakapan, penyelesaian situasi masalah, situasi permainan dengan topik (“Tebak siapa saya?”, “Pilih atribut yang tepat dari karakter favorit Anda”, dll.); kegiatan proyek (menyelenggarakan pojok buku, perpustakaan anak dalam kelompok; menyelenggarakan pameran karya anak dengan topik pembuatan koleksi (karakter favorit dari buku anak); bekerja di pojok buku (“memperbaiki” buku); mendengarkan musik berdasarkan plot sastra; kuis sastra.

Pilihan untuk acara final: Pemutaran film kartun "Little Red Riding Hood"

Topik: “Hidangan. Makanan"

Bentuk organisasi: Percakapan “Makanan apa yang kita butuhkan?” Situasi permainan: “Menyiapkan meja.” Teka-teki tentang hidangan. Temukan teka-tekinya. Boneka, piring. Membaca cerita Kisah “Dari mana datangnya masakan kepada kita.” Game didaktik “Untuk apa dan mengapa.” Permainan “Menata meja”: peralatan teh. D/i “Kami mentraktir boneka itu minum teh.” “Ambilkan teh.” “Ambil sepasang.” Kegiatan konstruktif dari plastisin “Tempat tidur, meja, kursi” Pemeriksaan gambar objek dengan topik: “Piring”. D/permainan: “Ayo traktir Tanya kita” (transisi ke permainan s/r menggunakan set mainan “dapur”, “ruang makan”, “kamar kecil”); D/I "Rahasia". Organisasi permainan di sudut

Pilihan untuk acara final: Persaingan dengan minum teh “Pai siapa yang lebih enak.”

Bentuk organisasi: Situasi permainan “Penjahit Pemberani”, “Studio Penjahit” Warna gambar. "Sepatu bot" dengan pensil. Hantaman - pengembangan keterampilan. “Ambil benda dengan warna serupa.”, “Reparasi sepatu.” Permainan menyenangkan “Treat”.Latihan didaktik “Mittens” Permainan dengan gelembung sabun. Permainan papan“Domino”, “Loto”, D/game “Cari tahu dongeng dari ilustrasi” Pemeriksaan bentuk jadi, gambar baju. “Pilah sarung tangan yang tertukar.” Game "Temukan kesalahan artis"

Pilihan untuk acara final: Hiburan "Peragaan busana malam".

Bentuk organisasi: Permainan dengan bahan bangunan pilihan anak. Percakapan “Untuk apa furnitur?” Gambar tematik “Furnitur” Permainan S/r “Toko Furnitur” Percakapan “Siapa yang membuat furnitur” Pembuat besar Piring boneka Barang pengganti Permainan S/r “Keluarga”, plot “Bertemu tamu”. Pemeriksaan bersama anak terhadap furnitur yang ditujukan untuk kamar tidur, ruang makan, dapur. Percakapan situasional tentang fakta bahwa furnitur terbuat dari kayu.

Pilihan untuk acara final: Dramatisasi cerita rakyat Rusia (dimodelkan oleh K. Ushinsky) “Tiga Beruang”

Bentuk organisasi: Percakapan: “Dengan apa kita bepergian”, “Mengapa kita membutuhkan transportasi”, “Saat kita menjadi penumpang” Liter: O.F. Gorbatenko "Dunia sosial". Melihat ilustrasi berbagai jenis transportasi. Membaca puisi "Sopir". Menonton kartun. Menggambar transportasi. Jalan-jalan menggunakan permainan luar ruangan “Burung pipit dan mobil”, “Mengejar lari”, “Masuk dalam lingkaran”. Malam penuh teka-teki tentang topik tersebut. D/I “Naik, berenang, terbang”, “Temukan yang ekstra”, “Apa yang hilang”, “Apa yang” Tujuan: Mengembangkan rasa ingin tahu, berpikir, pendengaran fonetik, keterampilan motorik halus. P/N “Angin bertiup dan kami terbang”, “Siapa yang harus kami tumpangi?” , “Mobil”, “Pesawat” Sasaran: Bergerak sesuai teks, cepat ubah - koordinasikan tindakan Anda dengan tindakan arah pergerakan rekan Anda. Permainan peran “Kami adalah pengemudi”, “Bus” Tujuan: Mengajarkan cara bermain bersama.

Pilihan untuk acara final: Permainan kuis “Keselamatan Jalan” (orang tua dan anak bersama-sama)

Topik: “Anak-anak mengucapkan selamat kepada ayah”

Isi karya: Membentuk gagasan tentang nilai moral dan tradisi keluarga. Kembangkan keinginan untuk menyenangkan orang lain dan memberi mereka semua bantuan yang mungkin. Kembangkan rasa cinta pada keluarga, hormat pada ayah, dan rasa empati. Penerapan pendidikan patriotik. Pengantar profesi “militer”. Menumbuhkan rasa cinta tanah air. Pembentukan gagasan gender primer (menumbuhkan keinginan anak laki-laki untuk kuat, berani, menjadi pembela Tanah Air).

Bentuk organisasi: Percakapan: “Selamat untuk anak laki-laki kita”, “Perayaan ayah dan kakek”. Pemeriksaan ilustrasi dan foto tentang topik tersebut. Membaca fiksi. Aktivitas produktif"Hadiah untuk ayah kita." D/i “Tebak berdasarkan deskripsi” “Gambar” - menggambar pesawat di salju. Tawarkan untuk mempertimbangkan album "Our Army". D/i “Sebutkan” (tank, kapal, pesawat). Lokakarya kreatif: "Jelajahi dan cat" - bekerja dengan stensil. P/i “Pesawat”, latihan lari, belajar “menghidupkan” mesin

Pilihan untuk acara final: Situasi perkembangan “Aku dan Ayahku” Pelajaran tematik “Hari Pembela Tanah Air”. Hadiah DIY untuk ayah.

Bentuk organisasi: Menonton kartun “Luntik”, serial “Spring”. Tonton klip video “Kapel” untuk lagu “Kapel” dengan musik. Filatova, lirik oleh V. Alekseeva. Percakapan “Bunga pertama” Musim semi telah tiba”, “Membaca lagu anak-anak tentang musim semi, tentang matahari, tentang burung. “Jalak kami “Di mana genangan air terbentuk” Tonton presentasi video “Waktu dalam setahun adalah musim semi.” Menonton video: “Es melayang”, “Musim semi di hutan”, “Kebangkitan alam”. Memperkuat keterampilan berhitung kuantitatif dan ordinal dalam waktu 5. Melatih kemampuan menentukan urutan bagian-bagian hari

Pilihan untuk acara final: Liburan "Vesnyanka". Pameran kreativitas anak

Topik: “Anak-anak mengucapkan selamat kepada ibu”

Bentuk organisasi: Percakapan: “Selamat untuk anak perempuan kami”, “Liburan ibu dan nenek”. Pemeriksaan ilustrasi dan foto tentang topik tersebut. Membaca fiksi. Aktivitas produktif. "Hadiah untuk ibu kita." Perkenalkan anak pada peribahasa tentang ibu. “Panas di bawah sinar matahari, enak di hadapan ibu. ; Percakapan “Kita membutuhkan ibu yang berbeda, semua jenis ibu itu penting”, “Tidak ada orang yang lebih disayang selain ibu di seluruh dunia”; permainan jari “Bunga”, “Pembantu Kami”, situasi permainan “Surat untuk Ibu”; “Saya punya banyak masalah”, “Kami tahu cara menangani berbagai hal”

Pilihan untuk acara final: Situasi perkembangan “Saya dan ibu saya.” Pameran foto “Aku akan memanggilmu manis, lembut, sangat cantik”

Topik: “Tanaman dalam ruangan”

Isi karya: Konsolidasi gagasan dasar tentang tanaman dalam ruangan: tanaman memiliki batang dan daun; daun berwarna hijau; tanaman ditanam dalam pot dengan tanah dan drainase; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang nama-nama tanaman dalam ruangan; dapat membedakan tanaman hias dari tukang kebun. Memperkuat kemampuan merawat tanaman dalam ruangan: menyiram, menggemburkan tanah dalam pot, menyeka daun; lakukan segala sesuatu seperlunya; Tunjukkan kepada anak-anak algoritma menanam tanaman hias. Menumbuhkan kemandirian, itikad baik, dan keinginan membantu.

Bentuk organisasi: D/i “Tunjukkan daunnya” (batang, bunga) Permainan - kesenangan “Balon warna-warni” Membaca puisi oleh S. Mikhalkov “Tentang seorang gadis yang makannya buruk” Percakapan tentang aturan perilaku saat makan, pentingnya makan seluruh porsi. D/i “Tebak apa yang hilang” - kembangkan memori dan perhatian. Permainan anak-anak dengan permainan S/r pembangun besar “Keluarga”, plot “Ibu sedang mempersiapkan putrinya untuk pusat penitipan anak”. Kartu - petunjuk “Siram tanaman”, gambar yang menggambarkan tanaman dalam ruangan, serangkaian gambar geometris. Eksperimen: percobaan “Tenggelam - tidak tenggelam” - sifat-sifat kayu.

Pilihan untuk acara final: Pameran foto “Tanaman dalam ruangan kami”

Isi karya: Terus memperluas pemahaman anak tentang pekerjaan orang dewasa dan berbagai profesi. Terus perkenalkan profesi (sopir, tukang pos, salesman, dokter), pribadi dan kualitas bisnis orang-orang dari profesi yang berbeda. Menumbuhkan rasa syukur dan hormat terhadap seseorang yang menekuni profesi ini, atas karyanya. Untuk membentuk minat terhadap profesi orang tua.

Bentuk organisasi: Percakapan “Semua profesi dibutuhkan, semua profesi penting”; “Jika Anda kesakitan, Aibolit akan membantu Anda”; “Aturan untuk menyeberang jalan”; Permainan bermain peran: "Pembangun"; “Penjual di toko mainan”, “Poliklinik”, “Tukang roti”. Review ensiklopedia “Buku Besar Profesi.” “Bacakan untuk anak-anakmu…” S. Mikhalkov “Apa yang kamu punya? "Menebak teka-teki dengan topik:" Profesi ". Permainan didaktik “Sebutkan profesinya”, “Siapa yang butuh apa? ", "Kata yang berlebihan".

Pilihan untuk acara final: Situasi permainan “Gaya rambut untuk liburan”

Topik: “Aturan Jalan”

Isi karya: Memperluas gagasan tentang tata tertib di kota, peraturan dasar lalu lintas, beserta nama dan arti lampu lalu lintas di jalan raya. Konsolidasikan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh. Mendidik warga negara masa depan yang melek huruf yang mengetahui dan menaati peraturan lalu lintas. Terus perkenalkan tanda-tanda jalan. Meningkatkan budaya perilaku anak di jalan dan di transportasi. Menumbuhkan rasa tanggung jawab.

Bentuk organisasi: Percakapan “Hidung meler karena marah.” Situasi permainan “Beruang kecil itu mengalami kecelakaan - sediakan perawatan medis”, d\i “Ambil alatnya”, “Apa yang berlebihan?”, “Bantu Entahlah” Percakapan dengan topik: “Semua orang perlu tahu cara berjalan di jalan.” “Jika saya mendapat masalah” Situasi permainan “Seperti dua mobil yang tidak mau mengalah satu sama lain. Tinjau dan diskusikan ilustrasinya. D\i “Merakit lampu lalu lintas”, “Temukan kesalahan” Percakapan “Kami adalah pengemudi”. Keluargaku” Situasi permainan “SPBU”, situasi masalah “Mobil Stepasha mogok”, “Bayi gajah mengalami kecelakaan”, permainan “baik atau buruk jika tidak ada lampu lalu lintas di jalan” Memainkan situasi “Berhenti”

Pilihan untuk acara final: Hiburan "Kolobok na jalan baru».

Isi karya: Perkenalkan anak pada hari libur nasional “Hari Kosmonautika” Perkenalkan anak pada nama planet Bumi kita, ciri-cirinya. Untuk membentuk ide awal pada anak tentang luar angkasa, “ tata surya"dan planet-planetnya, tentang peran eksplorasi ruang angkasa dunia modern. Perluas pemahaman Anda tentang profesi astronot dan perancang roket. Menumbuhkan rasa cinta tanah air dan rasa bangga atas keberhasilan Tanah Air di bidang penjelajahan luar angkasa

Bentuk organisasi: D/i: “Lipat roketnya”, “Lipat pesawatnya”, “Ambil sepasang”. Permainan tematik dan didaktik “Poliklinik”, “Kebun Binatang Luar Angkasa”; s/r. permainan. “Penerbangan ke Bulan dan berjalan di permukaan bulan” (Skorolupova O.A. “Big perjalanan ruang angkasa", Permainan: “Apa yang dibutuhkan untuk terbang”, “Memilih pakaian untuk astronot”, “Terbang atau tidak terbang”, “Di darat, di laut, di luar angkasa”, “Sebutkan persamaan dan perbedaan” benda dengan geometri bentuk: bola dan kubus. Mengembangkan kemampuan membandingkan benda berdasarkan warna, bentuk, ukuran Memperkuat gagasan bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada ciri kualitatif benda tersebut. Meningkatkan kemampuan bernavigasi dalam ruang, menetapkan hubungan spasial relatif terhadap diri sendiri

Pilihan untuk acara final: Hiburan "Saya mencintai planet saya."

Bentuk organisasi: Satu set gambar yang menggambarkan serangga. Cerita guru tentang seekor lalat. Membaca puisi “Tamu Tak Diundang” di buku. T. A. Shorygina “Serangga. Apa yang mereka suka? Melihat buku bergambar kupu-kupu, menganalisis bentuk dan warna sayap. Konsolidasikan pengetahuan tentang kupu-kupu dan kumbang (mereka mempunyai sayap dan terbang). Tutupnya adalah topeng beruang. S/r permainan “Toko”, plot “Toko Hewan Peliharaan”. Membantu memilih atribut permainan, menampilkan aksi permainan sesuai dengan plot. Membaca lagu anak-anak tentang lebah. Kisah seorang guru tentang seekor lebah. Mengapa kamu tidak bisa menangkap lebah? Manfaat apa yang mereka bawa? Lihatlah ilustrasi yang menggambarkan seekor lebah. Bicara tentang cacing tanah dan ciri-ciri struktur tubuhnya. Jelaskan manfaat cacing tanah. Gambar cacing tanah

Pilihan untuk acara final: Dramatisasi dongeng K. Chukovsky “Fly – Tsokotukha”

Bentuk organisasi: Percakapan: “Musim Semi” Tujuan: Memahami dan mengapresiasi keindahan alam di musim semi. “Apa yang berubah dalam hidup seseorang dengan datangnya musim semi?”, “Hal baik dan buruk apa yang terjadi di musim semi” liter: Voronkevich O.A. "Selamat datang di ekologi." Jalan-jalan dinamis dengan menggunakan latihan bermain dan permainan outdoor, menanam bunga di area taman kanak-kanak. Malam penuh teka-teki dan peribahasa tentang topik tersebut. Menggambar dengan tema “Musim semi telah tiba, membawa kegembiraan” Tujuan: Untuk mengajar anak-anak menyampaikan dalam gambar mereka suasana gembira di hari musim semi yang cerah. Situasi permainan: “Thumbelina memperkenalkan anak-anak pada bunga mawar”, “Rahasia Hutan Glade” liter: Nikolaeva S.N. Permainan berbasis cerita dalam pendidikan lingkungan. P/G “Jari berjalan”, “Bunga”, “Awan” Tujuan: Pengembangan keterampilan motorik halus tangan, ucapan, memori. D/I “Apa yang berubah?”, “Kumpulkan karangan bunga”, “Apa yang pertama, lalu apa?”, “Roda ketiga” oleh Voronkevich O. A. “Selamat datang di ekologi.” P/I “Angsa-angsa”, “Warna”, “Terbang-terbang”, “ Tempat kosong", "Perangkap Tikus", "Kucing dan Tikus".

Pilihan untuk acara final: Desain album foto “Bunga Musim Semi”

Topik: Mengenal budaya dan tradisi rakyat

Bentuk organisasi: Membaca fiksi (dongeng, lagu anak-anak, lelucon, dll); melihat mainan rakyat, melihat ilustrasi; permainan didaktik “Potong gambar”, “Temukan yang sama”; penceritaan dan dramatisasi cerita rakyat Rusia “Serigala dan Kambing Kecil”, “Kolobok”, “Teremok”.

Pilihan untuk acara final: Permainan itu menyenangkan. Pameran mainan rakyat.

Topik: “Hari kemenangan ini…”

Bentuk organisasi: Komunikasi gratis: “Siapakah pahlawan itu?”, “Liburan seperti apa Hari Kemenangan itu?” Kisah Guru “Hari Kemenangan, “Bagaimana perang dimulai.” Menghafal puisi: S. Marshak "Februari", A. Zharov "Zvezdochka", T. Belozerova "Liburan Mei - Hari Kemenangan". Permainan ini adalah pendamping “Rumah Sakit”. Produksi atribut untuk permainan peran. Cerita: L. Kassilya “Monumen Prajurit Soviet”, E. Blaginina “Mantel”, S. Mikhalkov “Saya Melayani Uni Soviet", O. Vysotskaya "Kemuliaan bagi Tentara Soviet", V. Orlov "Parade", A. Mityaev "Mengapa tentara disayangi semua orang."

Pilihan untuk acara final: Desain pameran tematik kelompok (bersama orang tua). Pameran kreativitas anak

Topik: “Desaku, Negaraku”

Isi karya: Perkenalkan kampung halaman (desa) Anda. Membentuk gagasan awal tentang tanah air, sejarah dan budayanya. Kembangkan rasa cinta tanah air. Perluas pemahaman Anda tentang jenis transportasi dan tujuannya. Perluas pemahaman Anda tentang aturan perilaku di kota, peraturan dasar lalu lintas. Perluas pemahaman Anda tentang profesi. Perkenalkan beberapa orang-orang yang luar biasa yang memuliakan Rusia,

Bentuk organisasi: Menyusun cerita “Kota tempat tinggal anak-anak” berdasarkan kolase, tabel mnemonik Percakapan: “Bagaimana kota bernafas?” “Mengapa kota ini selalu indah?” Percakapan: “Pelayanan transportasi kota” Presentasi multimedia “Perjalanan keliling kota” Percakapan “Apa itu jalan, dan menurut aturan apa jalan itu dijalani?” Percakapan: “Rumah tempat kita tinggal” Volchkova “Catatan pelajaran di kelompok taman kanak-kanak junior kedua” hal.299 Latihan didaktik “Saya tahu alamat rumah saya”

Pilihan untuk acara final: Rekreasi pendidikan jasmani di kelompok junior “Spring-red”.

Topik: “Selamat Datang Musim Panas”

Bentuk organisasi: Melihat ilustrasi dan mengamati perubahan musim di alam. Pemeriksaan ilustrasi tema hari raya; cerita guru: “Bunga apa yang tumbuh di situs kami”; permainan didaktik “Siapa yang Berteriak Bagaimana”, “Ibu dan Anak”, “Ibu Siapa”; jalan-jalan yang ditargetkan di sekitar wilayah lembaga pendidikan prasekolah; permainan peran “Transportasi”, “Poliklinik”. Membaca fiksi.

Pilihan untuk acara final: Pameran karya kreativitas anak. Liburan "Musim Panas"

Literatur:

1. Masa kecil. Perkiraan program pendidikan umum untuk pendidikan prasekolah / diedit oleh T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva dkk., 2014.

2. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova. Catatan pelajaran untuk kelompok junior kedua TK." Panduan praktis untuk pendidik dan ahli metodologi lembaga pendidikan prasekolah - Voronezh: TC “Teacher”, 2004.-392 hal. ISBN 5-98225-014-7

3. Permainan didaktik pada kelompok junior kedua. O.M.Ushakova.

4. Permainan didaktik di TK. / AK. Bondarenko, M., Pendidikan, 1985.

5. Kreativitas artistik N.N. Leonova-Volgograd: Guru, 2014.-177p. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Matematika kelompok junior kedua. E.S. Maklakova edisi ke-2, Volgograd: Guru, 2015, 119 hal. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. Keamanan hidup anak prasekolah. Perencanaan kerja, catatan pelajaran, permainan - St.Petersburg. : RUMAH PENERBIT “CHILDHOOD_PRESS” LLC, 2012.-128 hal. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Perkembangan bicara pada anak prasekolah. Kelompok junior kedua. Manual metodologi - M.: Pusat Pendidikan Pedagogis, 2015.-144 hal. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Voronkevich O.A. Selamat datang di ekologi! Rencana kerja jangka panjang pembentukan budaya lingkungan pada anak usia prasekolah[Teks] - St. Petersburg: “CHILDHOOD-PRESS”, 2011. - 496 hal., sakit. - Lampiran: I elektron. ICU suara disk (CD-ROM); 12cm-(Perpustakaan program “Masa Kecil”

10. O.V. Dybina. Pembiasaan dengan subjek dan lingkungan sosial. Kelompok junior. - M.: MOSAIK-SINTESIS, 2014.- 80 hal. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., Keamanan; tutorial tentang dasar-dasar keselamatan hidup anak. Sankt Peterburg; “PERS ANAK”, 2002.-144 hal. ISBN 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. Kelas pendidikan jasmani di TK. Kelompok junior kedua. Catatan Kelas - M.: MOSAIKA-SINTESIS, 2009. - 80 hal. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Kutsakova L.V. Konstruksi dan karya seni di taman kanak-kanak: Program dan catatan pelajaran. – M.: TC Sfera, 2010. – 240 hal. – (Program Pengembangan) ISBN 5-898144-859-9

14. Kelas perkembangan bicara anak usia 3-5 tahun / Ed. OS Ushakova. – M.: TC Sfera, 2010. -192с- (Mengembangkan pidato). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. N.A. Catatan pelajaran untuk kelompok junior kedua TK. Perkembangan bicara dan pengenalan dengan fiksi. Panduan praktis untuk pendidik dan ahli metodologi lembaga pendidikan prasekolah. – Voronezh: PE Lakotsenin S.S. - 240 hal. ISBN 5-98225-047-3

Mempersiapkan guru untuk pelajaran

Persiapan seorang guru untuk suatu pelajaran terdiri dari dua tahap yang saling berhubungan secara organik: merencanakan sistem pelajaran tentang suatu topik dan menentukan perencanaan ini dalam kaitannya dengan setiap pelajaran, memikirkan dan menyusun rencana untuk pelajaran individu.

Tematik perencanaan dimaksudkan untuk menentukan cara-cara yang optimal untuk melaksanakan fungsi pendidikan, perkembangan dan pendidikan dari proses pendidikan dalam sistem pembelajaran dan kegiatan ekstrakulikuler pada topik atau bagian tertentu dari kurikulum. Sistem ini, tergantung pada tujuan didaktik utamanya, dapat mencakup pelajaran berbagai jenis dan jenisnya, serta bentuk-bentuk penyelenggaraan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler peserta didik. Keberhasilan perencanaan tematik terutama bergantung pada seberapa jelas guru memahami apa yang perlu dipahami dengan kuat oleh siswa, apa yang harus dikuasai, apa yang dapat dilakukan, apa yang perlu diketahui, dan lain-lain. Oleh karena itu, perencanaan tematik dimulai dengan kajian yang cermat oleh guru terhadap kurikulum mata pelajaran, standar pendidikan, mengidentifikasi tujuan utama pendidikan dan tujuan pengembangan siswa dalam rangka mempelajari mata pelajaran secara keseluruhan dan dalam rangka pemecahan masalah didaktik pada mata pelajaran tersebut. topik ini. “Karena hasil pendidikan dan perkembangan peserta didik tidak langsung terlihat setelah suatu pembelajaran tertentu, maka tugas-tugas tersebut harus direncanakan dalam jangka waktu yang lebih lama, yaitu. untuk mata kuliah secara keseluruhan (yang ditentukan oleh program), dan untuk keseluruhan topik atau bagian (yang diuraikan oleh guru sendiri, berdasarkan pengetahuannya tentang karakteristik siswa pada kelas tertentu” (Ilyina T.N. Pedagogika. M , 1984. P. 363-364 Hanya sebagai hasil dari pekerjaan pendahuluan seperti itu Anda dapat melihat dan memahami arti dari setiap pelajaran yang “lahir” dalam rencana tematik. Jika tidak, alih-alih sistem pelajaran yang saling terkait, Anda akan mendapatkan “acak” kumpulan” pelajaran.

Skema perencanaan tematik yang paling sukses dan beralasan ilmiah diusulkan pada suatu waktu oleh guru rumah tangga terkenal M.I. Makhmutov. Isi skema ini adalah sebagai berikut (lihat Makhmutov M.I. Pelajaran masa kini. M., 1985.Hal.147).

Skema perencanaan tematik

Nomor pelajaran	pelajaran pertama	Pelajaran ke-2 dan selanjutnya
I. JUDUL TOPIK
1) Tujuan (didaktik umum) pelajaran atau sistem pembelajaran
2) Jenis pelajaran
3) Metode umum pembelajaran (reproduksi atau produktif)
4) Peralatan dan sumber informasi utama
5) Jenis tes sesuai dengan sistem pelajaran
II. DIPERBARUI
1) Pengetahuan dasar (konsep dan fakta) dan metode tindakan
AKU AKU AKU. PEMBENTUKAN KONSEP DAN CARA BERTINDAK BARU
1) Konsep dan metode tindakan baru
2) Masalah besar dan kecil serta jenisnya pekerjaan mandiri
IV. APLIKASI ( MEMBANGUN KETERAMPILAN DAN KETERAMPILAN )
1) Jenis pekerjaan mandiri
2) Koneksi interdisipliner
V.PEKERJAAN RUMAH
1) Pengulangan (volume materi pendidikan)
2) Jenis pekerjaan mandiri
3)

Dasar skema perencanaan tematik di atas adalah M.I. Makhmutov meletakkan struktur didaktik pelajaran, yang komponennya mengandung unsur pengetahuan (konsep) dan metode tindakan, jenis pekerjaan mandiri, yaitu. isi dan metode pengajaran. Namun mari kita membuat reservasi bahwa skema tematik ini bukanlah dogma pedagogis, tetapi hanya memberikan arahan untuk pencarian kreatif atas teknik dan cara untuk mengimplementasikan persyaratan dasarnya. Ketika mulai merencanakan sistem pembelajaran pada topik berikutnya, guru harus memahami dengan jelas pengetahuan dasar, keterampilan dan kemampuan apa yang telah dikuasai siswa, jenis hubungan yang berurutan (intra mata pelajaran, antar mata pelajaran) apa yang dapat dan harus diperbarui. atas dasar mereka. Dan hanya setelah diagnosis seperti itu, program khusus untuk pekerjaan siswa mengenai topik ini dapat dikembangkan. Dalam program ini, guru dengan jelas menguraikan pengetahuan dasar, serta keterampilan dan kemampuan penerapannya yang harus dikuasai siswa ketika mempelajari materi pada topik tertentu. Program ini mencantumkan konsep dan pola dasar yang diperkenalkan pada topik tertentu (atau fitur yang tidak diketahui dari konsep yang diperkenalkan sebelumnya dipelajari), informasi paling penting tentang fenomena, proses, peristiwa yang dipelajari, dll.; mencirikan jenis-jenis masalah yang harus dipelajari siswa untuk dipecahkan, serta usulan peningkatan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa yang harus terjadi sebagai hasil mempelajari topik tersebut. Pada saat yang sama, guru berencana untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam kegiatan pendidikan dan penelitian, menguraikan tugas pokok menanamkan sikap bertanggung jawab pada siswa terhadap isi topik yang dipelajari, terhadap jenis kegiatan yang harus dilakukan siswa. saat mempelajari topik ini.

Inilah tujuan guru dalam perencanaan tematik, spesifikasinya tentang tujuan pembelajaran langsung, dan ini sebenarnya adalah pengelolaan proses pendidikan dan aktivitas kognitif siswa dalam sistem pembelajaran, dasar pendekatan kreatifnya terhadap pelajaran. perencanaan struktur dan isi kegiatan yang akan datang dalam pembelajaran, hingga definisi sistem dan urutan tindakan sendiri dan tindakan siswa dalam setiap pembelajaran. Hanya setelah tujuan didaktik ditentukan ketika mempelajari topik secara keseluruhan, Anda dapat mulai mempersiapkan pelajaran tertentu.

Elena Yudina
Kalender dan perencanaan tematik. Bagian dari hari. Kalender

Subjek Bagian dari hari. Kalender.

Target: Memberikan gambaran tentang waktu; memperkenalkan konsep menit, jam, waktu hari, hari dalam seminggu, musim.

Acara terakhir Hiburan "Selamat Minggu"

Tanggal: 24/03/2017.

Penanggung jawab acara final: Yudina E.M.

Mode 12 jam, Senin, 20/03/2017 Kegiatan bersama dewasa dan anak-anak, dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan Organisasi lingkungan pengembangan subjek-spasial untuk mendukung inisiatif anak

(sudut kegiatan mandiri)

Kelompok, subkelompok Pekerjaan individu Kegiatan pendidikan pada momen-momen spesial

Pagi: permainan, tugas, individu. pekerjaan, tugas, pagi senam, KGN,

sarapan, permainan.

1. Bicarakan dengan anak tentang waktu. Perkenalkan konsepnya "menit", "jam", "waktu hari» , "hari dalam seminggu", "waktu dalam setahun".

2. Permainan jari selama seminggu Tujuannya adalah koordinasi ucapan dengan gerakan. Permainan "menemukan kesalahan" Seme, Yegor, (gambar ditampilkan berbagai situasi dan diagram untuk mereka).

Tujuannya adalah untuk mengajarkan bagaimana menemukan ketidakkonsistenan antara gambar dan diagram. Kata-kata ajaib percakapan. Pendengaran "Lagu Sopan"

Latihan didaktik "Ucapkan kata terakhir". Belajar menggunakan kata-kata sopan dalam berbicara. Tambahkan gambar pada topik tersebut bagian dari hari, Musim.

Kegiatan pendidikan langsung

1. Anak prasekolah memasuki dunia hubungan sosial.

Subjek: Apa itu waktu? Tujuannya untuk memberikan gambaran tentang waktu; memperkenalkan konsep "menit", "jam", "waktu hari» , "hari dalam seminggu", "Musim". Lihat Perkembangan kognitif halaman 169.

2. Pembentukan fundamental keamanan. Subjek: Tentang aturan penggunaan peralatan listrik. Sasaran: membentuk gambaran tentang aturan penggunaan peralatan listrik; berbicara tentang bahaya peralatan listrik dan penanganannya secara hati-hati. Halaman 125 Dasar-Dasar Keselamatan.

3. Aktivitas motorik. Tugas. Ulangi berjalan dan berlari dalam lingkaran, mengubah arah gerakan dan menyebar; belajar lari lompat tinggi; berlatih melempar tas ke sasaran dan merangkak di antara benda. Halaman 79 Penzulaeva.

Berjalan:

permainan, observasi,

bekerja, pekerjaan individu, pendidikan jasmani dan pekerjaan rekreasi 1. Pengamatan genangan air Sasaran: memperluas pemahaman anak tentang keanekaragaman alam mati; mengembangkan kemampuan melihat keindahan langit; mengembangkan imajinasi kreatif; membangkitkan keinginan untuk berfantasi.

2. Permainan luar ruangan "tongkat pancing" Latih anak dalam lompat tinggi.

3. Permainan menetap “Tebak siapa yang menelepon?”

Kembangkan perhatian dan kesabaran.

Latihlah anak Katya, Polina, Dasha dalam berlari di sepanjang jalan sempit, antar garis, dengan percepatan dan perlambatan. Pekerjaannya adalah membantu anak-anak mengumpulkan mainan, dan setelah berjalan-jalan membantu anak-anak membuka pakaian. Menumbuhkan sikap peduli dan peduli.

Mengambil: mainan, lompat tali, sekop, ember.

Pulang jalan jalan, KGN, makan siang, kerja sebelum tidur Percakapan di tema: "Jaga hutan" Penjelasan tentang arti peribahasa dan ucapan.

1. Tidak mempunyai kebiasaan membawa korek api di saku.

2. Korek apinya kecil, tapi apinya besar.

3. Api adalah sahabat sekaligus musuh manusia.

Kalau hutannya banyak, rawatlah; kalau hutannya sedikit, jangan dirusak; kalau tidak ada hutan, tanamlah.

Hutan dan hutan adalah keindahan seluruh dunia.

Sebuah pohon ditebang - selamat tinggal pada burung.

II setengah. hari: meningkatkan kesehatan. dan mengeras. tata cara, KGN, snack sore. Senam kebangkitan, prosedur pengerasan.

2. Permainan verbal-motorik (dengan sebuah bola) "Jika kamu ingin sehat" Melatih anak dalam kemampuan mengungkapkan pikirannya dengan kata-kata dan menyusun kalimat dengan benar. Kembangkan minat pada citra sehat kehidupan. Latih ketangkasan.

3. Permainan lokomotor "Ia terbang - ia tidak terbang". Terus kembangkan perhatian, observasi, dan keterampilan berbicara anak.

Kegiatan pendidikan langsung, klub

1. GCD menurut perkembangan kognitif. “Hutan adalah kekayaan Bumi!”

Target: memberikan gambaran tentang pengertian tumbuhan; menunjukkan ketergantungan semua makhluk hidup terhadap keadaan tutupan vegetasi; menumbuhkan minat terhadap tumbuhan, mengajar memahami proses-proses yang terjadi di alam. Lihat halaman 84 Volchkova.

Perkenalkan anak pada peran hutan dalam kehidupan manusia. Menanamkan minat anak terhadap kehidupan hutan, pemahaman tentang perlunya melindunginya. Lihat halaman 83 Negara saya. Natarova V.I.

Pekerjaan awal.

1. Membaca literatur tentang hutan.

2. Observasi jalan-jalan dan tamasya.

Peralatan metodologis: panel untuk model "Hutan", gambar untuk pemodelan. Kumpulan gambar "Apa yang tidak boleh kamu lakukan di hutan". Permainan didaktik "Mengapa mereka menebang pohon", "Mengapa seseorang pergi ke hutan".

Mempersiapkan jalan-jalan.

Jalan kedua

1. Permainan luar ruangan "Kami adalah orang-orang yang lucu". Melatih anak dalam berlari cepat dan kemampuan menghindar dengan cepat. Menumbuhkan keinginan untuk bermain adil dan mengikuti aturan main.

2. Permainan verbal dan didaktik dengan bola "Bagus buruk". Merangsang aktivitas bicara dan kemampuan membuat kesimpulan. Memperkuat pengetahuan tentang aturan perilaku di tempat umum.

1. Melompat ke kanan dan ke kiri melewati kabel sambil bergerak maju (jarak 3 m) 1. Pengumpulan sampah daerah. Kembangkan kerja keras dan kemampuan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.

2. Keluarkan savochki, ember, mainan, peralatan olahraga.

Malam: persiapan makan malam, makan malam, permainan, diri sendiri.

d-th, mudik Perkembangan situasi pendidikan "Musim semi telah tiba". Sasaran: Terus belajar mengoordinasikan ucapan dengan gerakan, beralih dari satu tindakan ke tindakan lainnya; Mengembangkan kemampuan menyusun berbagai benda dari benang menurut suatu pola; Perkuat kemampuan menggambar garis kontinu antara dua garis bergelombang, ulangi lekukannya; Aktivasi kamus tentang topik tersebut.

Belajar puisi dengan subkelompok anak “Perahu”

Lihat halaman 332T. S.Komarova. Komputer permainan:

"Berjalan melalui labirin",

"Temukan persamaannya"

"Angka". Melatih anak dalam mempertahankan perhatian yang stabil dan kemampuan mengalihkan perhatian. Melatih daya ingat dan pemikiran logis.

Interaksi dengan orang tua

Konsultasi tentang topik tersebut: “Hak dan tanggung jawab terhadap anak”.

Kegiatan pengajaran dan pendidikan di lembaga pendidikan tidak dapat ada tanpa perencanaan profesional awal terhadap pekerjaan guru. Organisasi yang tepat tenaga kerja memungkinkan Anda untuk menyoroti maksud dan tujuan, mencatat hasil dan prestasi siswa selama periode tertentu. Tentang bagaimana menyusun proses pendidikan tematik di prasekolah dengan benar secara metodis lembaga pendidikan, akan dibahas dalam artikel ini.

Apa itu perencanaan dan mengapa itu diperlukan?

Perencanaan dalam pedagogi adalah pembangunan proses pendidikan sedemikian rupa sehingga tujuan kurikulum pada kelompok anak tertentu terselesaikan dengan efisiensi maksimal. Mengapa perlu merencanakan kegiatan pendidikan di TK? Untuk:

Jenis perencanaan

Di lembaga pendidikan prasekolah, menurut standar negara bagian federal, jenis rencana berikut adalah dokumen wajib:

• perspektif;
• kalender dan rencana tematik kelompok.

Jenis pertama mencakup rencana tahunan lembaga pendidikan prasekolah, yang disusun oleh administrasi dan disetujui.Jenis kedua dijelaskan lebih rinci di bagian artikel berikutnya.

Rencana tematik kalender

Apa rencana tematik kalender lembaga pendidikan prasekolah? Merupakan kegiatan pedagogi yang menggambarkan secara detail pekerjaan sehari-hari seorang guru dengan anak. Dokumen ini disusun oleh guru untuk setiap hari kerja, yang menunjukkan tanggal dan topik berdasarkan rencana tahunan dan jangka panjang prasekolah. Pada gilirannya, dokumen utama yang menjadi dasar perencanaan adalah program pendidikan.

Penting juga untuk mempertimbangkan fokus taman kanak-kanak (misalnya, dengan studi mendalam tentang bahasa asing) dan ketersediaan materi dan dasar teknis lembaga. Artinya, tugas-tugas yang ditampilkan guru dalam perencanaan tematik kalender harus dilaksanakan dalam kegiatan praktik dalam kerangka satu proses pendidikan di taman kanak-kanak tertentu.

Rencana kalender tematik juga merupakan dokumen wajib di lembaga pendidikan prasekolah.

Jenis rencana kalender tematik

Menurut standar pendidikan federal, tidak ada instruksi yang jelas mengenai bentuk pemeliharaan dokumentasi tersebut. Administrasi lembaga prasekolah atau guru sendiri berhak memilih cara yang paling nyaman untuk menampilkan pekerjaan sehari-hari dengan anak-anak. Standar negara bagian merekomendasikan jenis rencana tematik kalender berikut:

1. Teks. Dijelaskan secara rinci kegiatan pendidikan sehari-hari guru selama jam kerja. Seringkali jenis dokumen ini ditawarkan kepada spesialis muda yang belum berpengalaman.
2. Skema - dikompilasi dalam bentuk tabel, kolom-kolomnya adalah jenis yang berbeda pekerjaan pedagogis di siang hari (bermain, mendidik, kognitif, komunikatif, bekerja, permainan mandiri anak, aktivitas fisik, bekerja dengan orang tua).

Dokumen negara tentang pendidikan menyatakan bahwa setiap pendidik memiliki hak untuk secara mandiri memilih bentuk dokumentasi yang paling nyaman baginya. Tetapi untuk pengorganisasian proses pendidikan yang efektif di lembaga pendidikan prasekolah, akan lebih praktis untuk menentukan standar perencanaan tunggal. Keputusan seperti itu dapat dibuat oleh dewan pedagogis.

Untuk menyusun rencana tematik kalender untuk Standar Pendidikan Negara Federal dengan benar, guru harus mematuhi rekomendasi pedagogis tertentu:

• isinya harus sesuai dengan program pendidikan;
• perlu memperhitungkan usia, kemampuan psikologis dan individu sekelompok anak;
• pekerjaan harus direncanakan di semua bidang utama kegiatan pedagogis (pendidikan, permainan, kognitif, dll.);
• penting untuk mematuhi prinsip konsistensi, sistematisitas, dan kompleksitas materi;
• fungsi pendidikan, perkembangan dan pendidikan dari proses pendidikan harus dipadukan secara harmonis dalam isi tematik rencana;
• memperhitungkan waktu dalam setahun, iklim, tradisi daerah tersebut;
• mengintegrasikan tema ke dalam jenis yang berbeda kegiatan (misalnya topik “Hewan Hutan” dibahas pada pembelajaran perkembangan bicara, kemudian anak diminta menggambar kelinci pada saat kegiatan pendidikan, kemudian membuatnya dari plastisin dengan menggunakan model).

Merencanakan pekerjaan lingkaran

Manajer, seperti halnya guru, perlu menyusun kalender dan rencana tematik. Ini adalah dokumen terpisah, yang terdiri dari bagian-bagian berikut:

• catatan penjelasan yang memuat informasi umum tentang arah kerja kelompok;
• relevansi;
• menetapkan tujuan dan sasaran;
• bagian tematik;
• bentuk pekerjaan;
• jumlah jam mengajar, jadwal;
• uraian jalannya pelajaran yang menunjukkan topik, tanggal, tujuan, peralatan, literatur;
• memantau hasil kerja siswa selama jangka waktu tertentu.

Dengan demikian, rencana lingkaran tematik kalender memiliki konten yang lebih banyak dan jumlah besar bagian.

Perkiraan kalender dan rencana tematik untuk kelompok muda lembaga pendidikan prasekolah

Sebelum membuat rencana tematik kalender kelompok junior taman kanak-kanak, Anda harus membaca dengan cermat isi kurikulum untuk kategori usia siswa ini, serta dokumentasi metodologi lembaga prasekolah. Setelah mengisi dan memasukkan informasi tentang orang tua dan anak, Anda dapat mulai membuat jadwal kelas. Biasanya kegiatan ini dilakukan oleh seorang ahli metodologi atau pendidik senior.

Berdasarkan jadwal yang disetujui oleh administrasi lembaga pendidikan prasekolah, Anda dapat memikirkan jadwal kelas yang menunjukkan tanggal dan topik. Sebagai contoh, kami menyarankan agar Anda membiasakan diri dengan bagian dari dokumen tersebut untuk kelompok junior untuk bulan Desember:

Kemudian, kegiatan yang direncanakan bersama orang tua, serta kompleks senam dan pekerjaan perlindungan jiwa harus dimasukkan dalam kalender tematik.

Perencanaan bukan hanya tentang memelihara dokumentasi yang dapat disampaikan kepada pihak berwenang. Rencana kalender tematik sangat membantu dalam mengatur pekerjaan praktis sehari-hari seorang guru di lembaga pendidikan prasekolah, metode yang efektif sistematisasi berbagai bentuk kegiatan pedagogi.