Perkembangan manusia adalah proses pembentukan dan perkembangan kepribadian yang kompleks dan beragam, yang terjadi di bawah pengaruh faktor eksternal dan internal yang terkendali dan tidak terkendali. Perkembangan anak mengandung arti suatu proses pertumbuhan fisiologis, mental dan moral, yang meliputi berbagai kualitas dan perubahan kuantitatif sifat turun-temurun dan didapat. Diketahui bahwa proses pengembangan dapat terjadi sesuai dengan berbagai skenario dan pada kecepatan yang berbeda.

Faktor-faktor berikut dalam perkembangan anak dibedakan:

• Faktor antenatal termasuk keturunan, kesehatan ibu, pekerjaan sistem endokrin, infeksi intrauterin, kehamilan, dll.
• Faktor-faktor dalam perkembangan anak yang terkait dengan persalinan: cedera yang diterima selama persalinan, semua jenis lesi yang muncul karena pasokan oksigen yang tidak mencukupi ke otak bayi, dll.
• Prematuritas. Bayi yang lahir pada usia tujuh bulan belum melewati 2 bulan lagi perkembangan intrauterin dan karena itu pada awalnya tertinggal di belakang rekan-rekan mereka yang lahir tepat waktu.
• Lingkungan- adalah salah satu faktor utama yang mempengaruhi perkembangan anak. Kategori ini mencakup menyusui dan nutrisi lebih lanjut, berbagai faktor alam (ekologi, air, iklim, matahari, udara, dll.), pengorganisasian waktu luang dan rekreasi untuk bayi, lingkungan mental dan suasana keluarga.
• Jenis kelamin bayi sangat menentukan tingkat perkembangan anak, karena diketahui bahwa anak perempuan pada tahap awal di depan anak laki-laki, mereka mulai berjalan dan berbicara lebih awal.

Penting untuk mempertimbangkan secara lebih rinci faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak.

Faktor biologis perkembangan anak

Banyak ulama sepakat bahwa faktor biologis perkembangan anak memegang peranan penting. Bagaimanapun, faktor keturunan sangat menentukan tingkat perkembangan fisik, mental dan moral. Setiap orang sejak lahir memiliki kecenderungan organik tertentu yang menentukan tingkat perkembangan aspek-aspek utama kepribadian, seperti jenis bakat atau bakat, dinamika. proses mental Dan lingkungan emosional. Pembawa materi hereditas adalah gen, karena itu orang kecil mewarisi struktur anatomi, fitur fungsi fisiologis dan sifat metabolisme, jenis sistem saraf, dll. Selain itu, faktor keturunanlah yang menentukan reaksi refleks tanpa syarat utama dan fungsi mekanisme fisiologis.

Secara alami, sepanjang hidup seseorang, hereditasnya disesuaikan dengan pengaruh sosial dan pengaruh sistem pengasuhan. Karena sistem saraf cukup plastik, jenisnya dapat berubah di bawah pengaruh tayangan kehidupan tertentu. Namun, faktor biologis perkembangan anak masih sangat menentukan karakter, temperamen dan kemampuan seseorang.

Faktor perkembangan mental anak

Untuk prasyarat atau faktor perkembangan mental Anak mencakup berbagai keadaan yang mempengaruhi tingkat perkembangan mentalnya. Karena seseorang adalah makhluk bio-sosial, faktor-faktor perkembangan mental anak meliputi kecenderungan alami dan biologis, serta kondisi kehidupan sosial. Di bawah pengaruh masing-masing faktor inilah perkembangan mental anak terjadi.

Yang paling kuat dalam hal dampak pada perkembangan psikologis anak adalah faktor sosial. Sifat hubungan psikologis antara orang tua dan bayi pada anak usia dini yang sebagian besar membentuk kepribadiannya. Meskipun bayi di tahun-tahun pertama kehidupan belum dapat memahami seluk-beluk komunikasi interpersonal dan memahami konflik, ia merasakan suasana dasar yang memerintah dalam keluarga. Jika cinta, kepercayaan, dan rasa hormat satu sama lain berlaku dalam hubungan keluarga, maka anak akan memiliki jiwa yang sehat dan kuat. Anak kecil sering merasa bersalah tentang konflik orang dewasa dan mungkin merasa tidak berharga, dan ini sering menyebabkan trauma psikologis.

Perkembangan mental seorang anak terutama tunduk pada beberapa kondisi utama:

• fungsi normal otak memastikan perkembangan bayi yang tepat waktu dan tepat;
• perkembangan fisik penuh bayi dan perkembangannya proses saraf;
• adanya pendidikan yang tepat dan sistem yang tepat untuk perkembangan anak: pelatihan yang sistematis dan konsisten, baik di rumah maupun di dalam taman kanak-kanak, sekolah dan berbagai institusi pendidikan;
• keamanan organ indera, berkat itu koneksi bayi dengan dunia luar dipastikan.

Di bawah semua kondisi inilah bayi akan dapat berkembang dengan benar secara psikologis.

Faktor sosial perkembangan

Perhatian khusus harus diberikan pada salah satu faktor utama dalam perkembangan kepribadian anak - lingkungan sosial. Ini berkontribusi pada pembentukan sistem norma moral dan nilai moral pada anak. Selain itu, lingkungan sangat menentukan tingkat harga diri anak. mempengaruhi pembentukan kepribadian aktivitas kognitif anak, yang meliputi perkembangan refleks motorik bawaan, bicara dan berpikir. Adalah penting bahwa anak dapat belajar pengalaman sosial dan mempelajari dasar-dasar dan norma-norma perilaku dalam masyarakat. 4.1 dari 5 (7 suara)

Faktor dan kondisi perkembangan mental

Perkembangan- ini adalah perubahan yang terjadi pada struktur tubuh, jiwa dan perilaku manusia sebagai akibat dari proses biologis dalam tubuh dan pengaruh lingkungan.

Pertimbangkan pertanyaan tentang faktor-faktor apa yang memengaruhi perkembangan mental seseorang.

faktor biologis meliputi hereditas dan kongenital. Misalnya, temperamen, bakat yang diwarisi, tetapi tidak ada konsensus tentang apa yang sebenarnya ditentukan secara genetik dalam jiwa manusia. Bawaan adalah ciri-ciri yang diperoleh anak dalam kehidupan janin.

Jadi, penyakit yang ditularkan oleh ibu selama kehamilan, obat-obatan, dll penting. Sifat bawaan dan bawaan hanya merupakan kemungkinan perkembangan kepribadian di masa depan. Misalnya, perkembangan kemampuan tidak hanya bergantung pada kecenderungan. Kemampuan berkembang dalam aktivitas, aktivitas anak itu sendiri adalah penting.

Diyakini bahwa seseorang adalah makhluk biologis dan diberkahi oleh alam dengan ciri-ciri karakter tertentu, bentuk perilaku. Keturunan menentukan seluruh perjalanan perkembangan.

Dalam psikologi, ada teori di mana peran keturunan dalam perkembangan mental seseorang dilebih-lebihkan. Mereka disebut biologisisasi.

faktor sosial meliputi lingkungan sosial dan alam. Lingkungan alam, yang bertindak secara tidak langsung melalui lingkungan sosial, merupakan faktor pembangunan.

Lingkungan sosial adalah konsep yang luas. Keluarga dan lingkungan sosial dibedakan.Lingkungan sosial langsung anak secara langsung mempengaruhi perkembangan jiwanya. Lingkungan sosial juga mempengaruhi perkembangan jiwa anak - dan media, dan ideologi, dll.

Di luar lingkungan sosial, anak tidak dapat berkembang. Dia hanya memperoleh apa yang diberikan kepadanya oleh lingkungan terdekatnya. Tanpa masyarakat manusia, tidak ada manusia yang muncul di dalamnya.

Kesadaran akan pentingnya pengaruh faktor sosial terhadap perkembangan jiwa anak memunculkan apa yang disebut dengan teori sosiologi. Menurut mereka, peran eksklusif lingkungan dalam perkembangan jiwa ditekankan.

Faktanya faktor terpenting perkembangan adalah aktivitas anak itu sendiri. Aktivitas merupakan bentuk interaksi manusia dengan dunia luar. Manifestasi aktivitas bersifat individual dan bertingkat. menonjol tiga jenis kegiatan:

1. Aktivitas biologis. Anak itu lahir dengan pasti kebutuhan alam(organik dalam gerakan, dll.) Mereka menyediakan koneksi antara anak dan dunia luar. Jadi, dengan menangis, anak itu mengumumkan keinginannya untuk makan, dll.

2. Aktivitas mental. Aktivitas ini dikaitkan dengan pembentukan proses mental di mana pengetahuan tentang dunia terjadi.

3. Kegiatan sosial. Ini adalah tingkat aktivitas tertinggi. Anak itu selingkuh Dunia, dirinya.

Elemen-elemen tertentu dari lingkungan pada waktu yang berbeda mempengaruhi anak dampak yang berbeda tergantung pada tingkat dan sifat aktivitasnya dalam kaitannya dengan elemen-elemen ini. Perkembangan mental anak dilakukan sebagai proses penguasaan pengalaman sosial, yang sekaligus merupakan proses pembentukan dirinya. kemampuan manusia dan fungsi. Proses ini berlangsung selama aktivitas yang kuat anak.

Semua faktor perkembangan sosial, biologis, aktivitas adonan saling berhubungan. Absolutisasi peran salah satu dari mereka dalam perkembangan mental anak adalah melanggar hukum.

DI DALAM psikologi rumah tangga highlight kesatuan turun temurun dan momen sosial dalam proses pembangunan. Keturunan hadir dalam perkembangan semua fungsi mental anak, tetapi tampaknya memiliki proporsi yang berbeda. Fungsi dasar (sensasi, persepsi) lebih dikondisikan secara turun temurun daripada yang lebih tinggi. Fungsi-fungsi yang lebih tinggi adalah produk dari perkembangan budaya dan sejarah manusia. Kecenderungan turun-temurun hanya memainkan peran prasyarat. Bagaimana fungsi yang lebih sulit semakin panjang jalur perkembangan ontogenetiknya, semakin sedikit pengaruh hereditas yang mempengaruhinya. Lingkungan selalu terlibat dalam pembangunan. Perkembangan mental seorang anak bukanlah tambahan mekanis dari dua faktor. Ini merupakan satu kesatuan yang berubah dalam proses pembangunan itu sendiri. Jadi, misalnya, diyakini bahwa kisaran perkembangan properti apa pun ditentukan secara turun temurun. Dalam kisaran ini, tingkat pengembangan properti tergantung pada kondisi lingkungan.

Kekuatan pendorong perkembangan mental anak adalah sumber motivasi perkembangan, yang terdiri dari kontradiksi, perjuangan antara bentuk-bentuk jiwa yang usang dan yang baru; antara kebutuhan baru dan cara kuno untuk memuaskannya, yang tidak lagi cocok untuknya. Kontradiksi internal ini adalah kekuatan pendorong perkembangan mental. Pada setiap tahap usia mereka aneh, tetapi ada kontradiksi umum utama - antara kebutuhan yang tumbuh dan peluang yang tidak mencukupi untuk implementasinya. Kontradiksi ini diselesaikan dalam proses aktivitas anak, dalam proses asimilasi pengetahuan baru, pembentukan keterampilan dan kemampuan, pengembangan cara-cara aktivitas baru. Akibatnya, kebutuhan baru muncul, pada tingkat yang lebih tinggi. Dengan demikian, beberapa kontradiksi digantikan oleh yang lain dan terus-menerus membantu memperluas batas-batas kemampuan anak, mengarah pada "penemuan" semakin banyak bidang kehidupan baru, pembentukan koneksi yang semakin beragam dan luas dengan dunia, transformasi bentuk efektif dan refleksi kognitif realitas.

Perkembangan mental dipengaruhi oleh jumlah yang besar faktor yang memandu jalannya dan membentuk dinamika dan hasil akhir. Faktor perkembangan mental dapat dibagi menjadi biologis dan sosial.hingga faktor biologis. termasuk keturunan, ciri-ciri perkembangan intrauterin, periode kelahiran (kelahiran) dan pematangan biologis selanjutnya dari semua organ dan sistem tubuh. Keturunan - sifat organisme untuk menyediakan kontinuitas organik dan fungsional dalam beberapa generasi, karena pembuahan, sel germinal dan pembelahan sel. Pada manusia, kelangsungan fungsional antar generasi ditentukan tidak hanya oleh keturunan, tetapi juga oleh transfer pengalaman yang dikembangkan secara sosial dari satu generasi ke generasi lainnya. Inilah yang disebut "warisan sinyal". pembawa informasi genetik yang menentukan sifat-sifat herediter suatu organisme adalah kromosom. Kromosom- struktur khusus inti sel yang mengandung molekul DNA yang terkait dengan protein histon dan non-histon. gen adalah bagian spesifik dari molekul DNA, dalam struktur di mana struktur polipeptida (protein) tertentu dikodekan. Totalitas semua faktor keturunan suatu organisme disebut genotip. Hasil interaksi faktor keturunan dan lingkungan tempat individu berkembang adalah fenotipe - satu set struktur dan fungsi eksternal dan internal seseorang.

Norma reaksi genotipe dipahami sebagai tingkat keparahan manifestasi fenotipik dari genotipe tertentu, tergantung pada perubahan kondisi lingkungan. Dimungkinkan untuk memilih rentang reaksi dari genotipe tertentu hingga nilai fenotip maksimum, tergantung pada lingkungan di mana individu berkembang. Genotipe yang berbeda dalam lingkungan yang sama dapat memiliki fenotipe yang berbeda. Biasanya, ketika menggambarkan kisaran respons genotipe terhadap perubahan lingkungan, situasi dijelaskan ketika ada lingkungan yang khas, lingkungan yang diperkaya, atau lingkungan yang terkuras dalam hal berbagai rangsangan yang mempengaruhi pembentukan fenotipe. Konsep rentang respons juga menyiratkan konservasi jajaran nilai fenotipik genotipe di lingkungan yang berbeda. Perbedaan fenotipik antara genotipe yang berbeda menjadi lebih jelas jika lingkungan menguntungkan untuk manifestasi sifat yang sesuai.

Contoh praktis

Jika seorang anak memiliki genotipe yang menentukan kemampuan matematika, maka ia akan menunjukkan level tinggi kemampuan baik dalam lingkungan yang tidak menguntungkan maupun dalam lingkungan yang menguntungkan. Tetapi dalam lingkungan yang menguntungkan, level kemampuan matematika akan lebih tinggi. Dalam kasus genotipe lain, yang menyebabkan level rendah kemampuan matematis, perubahan lingkungan tidak akan menyebabkan perubahan signifikan pada indikator pencapaian matematis.

Faktor sosial perkembangan mental adalah komponen faktor lingkungan ontogenesis (pengaruh lingkungan terhadap perkembangan jiwa). Lingkungan dipahami sebagai seperangkat kondisi yang melingkupi seseorang dan berinteraksi dengannya sebagai organisme dan kepribadian. Pengaruh lingkungan merupakan penentu penting dari perkembangan mental anak. Lingkungan biasanya dibagi menjadi alam dan sosial(Gbr. 1.1).

Lingkungan alami - kondisi iklim dan geografis keberadaan yang kompleks - mempengaruhi perkembangan anak secara tidak langsung. Tautan mediasi adalah spesies tradisional di zona alami ini. aktivitas tenaga kerja dan budaya, yang sangat menentukan ciri-ciri sistem pengasuhan dan pendidikan anak-anak.

Lingkungan sosial menyatukan berbagai bentuk pengaruh masyarakat. Hal ini berdampak langsung pada perkembangan mental anak. Dalam lingkungan sosial dibedakan tingkat makro (macro-environment) dan tingkat mikro (micro-environment). Lingkungan makro adalah masyarakat tempat anak dibesarkan, tradisi budayanya, tingkat perkembangan ilmu pengetahuan dan seni, ideologi yang berlaku, gerakan keagamaan, media, dll. Kekhasan perkembangan mental dalam sistem "manusia - masyarakat" terletak pada kenyataan bahwa hal itu terjadi dengan mengikutsertakan anak dalam berbagai bentuk dan jenis komunikasi, kognisi dan aktivitas dan dimediasi oleh pengalaman sosial dan tingkat budaya yang diciptakan oleh umat manusia.

Beras. 1.1.

Pengaruh masyarakat makro terhadap kejiwaan anak terutama disebabkan oleh kenyataan bahwa program pengembangan mental diciptakan oleh masyarakat itu sendiri dan dilaksanakan melalui sistem pendidikan dan pengasuhan di lembaga-lembaga sosial terkait.

Lingkungan mikro adalah lingkungan sosial terdekat anak. (orang tua, saudara, tetangga, guru, teman, dll). Pengaruh lingkungan mikro pada perkembangan mental seorang anak sangat signifikan, terutama pada tahap awal ontogenesis. Pengasuhan orang tualah yang memainkan peran penting dalam membentuk kepribadian holistik anak. Ini menentukan banyak hal: ciri-ciri komunikasi anak dengan orang lain, harga diri, hasil kinerja, potensi kreatif anak, dll. Keluargalah yang meletakkan dasar-dasar kepribadian holistik selama enam sampai tujuh tahun pertama kehidupan seorang anak. kehidupan. Seiring bertambahnya usia, lingkungan sosial anak secara bertahap berkembang. Di luar lingkungan sosial, anak tidak dapat berkembang sepenuhnya.

Faktor penting dalam perkembangan jiwa anak adalah aktivitasnya sendiri, termasuk dalam jenis yang berbeda kegiatan: komunikasi, bermain, mengajar, bekerja. Komunikasi dan berbagai struktur komunikatif berkontribusi pada pembentukan berbagai neoplasma dalam jiwa anak dan, pada dasarnya, adalah hubungan subjek-objek yang merangsang perkembangan bentuk aktif jiwa dan perilaku. Dari periode awal ontogenesis dan sepanjang hidup, hubungan interpersonal sangat penting untuk perkembangan mental. Pertama-tama, dalam proses pelatihan dan pendidikan melalui komunikasi langsung dan tidak langsung dengan orang dewasa, pengalaman generasi sebelumnya ditransfer, bentuk sosial jiwa (ucapan, jenis memori yang sewenang-wenang, perhatian, pemikiran, persepsi, ciri-ciri kepribadian, dll.), Kondisi diciptakan untuk perkembangan yang dipercepat di zona perkembangan proksimal.

Penentu paling penting dari perkembangan jiwa juga bermain dan aktivitas kerja seseorang. Game adalah aktivitas dalam situasi bersyarat di mana cara-cara tindakan dan interaksi orang-orang yang telah ditetapkan secara historis direproduksi. Inklusi anak dalam aktivitas bermain game berkontribusi pada perkembangan kognitif, pribadi dan moralnya, menguasai pengalaman sosio-historis yang dikumpulkan oleh umat manusia. Yang paling penting adalah permainan peran, di mana anak mengambil peran orang dewasa dan melakukan tindakan tertentu dengan objek sesuai dengan makna yang diberikan. Mekanisme asimilasi peran sosial melalui permainan plot-role-playing berkontribusi pada sosialisasi intensif individu, pengembangan kesadaran dirinya, area kebutuhan emosional-kehendak dan motivasi.

Aktivitas tenaga kerja – proses aktif mengubah alam, materi dan kehidupan spiritual masyarakat dalam rangka memenuhi kebutuhan manusia dan menciptakan berbagai manfaat. Perkembangan kepribadian manusia tidak terlepas dari praktik kerja. Pengaruh transformasi aktivitas kerja pada perkembangan mental bersifat universal, beragam dan berlaku untuk semua bidang jiwa manusia. Perubahan indikator berbagai fungsi mental bertindak sebagai hasil tertentu dari aktivitas kerja.

Faktor utama perkembangan mental manusia memiliki beberapa fitur karena kebutuhan masyarakat (Gbr. 1.2).

Beras. 1.2.

Fitur pertama dikaitkan dengan program pendidikan masyarakat tertentu, yang difokuskan pada pembentukan kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif sebagai subjek kegiatan kerja yang bermanfaat secara sosial. Fitur lain adalah efek ganda dari faktor perkembangan. Sebagian besar, itu adalah karakteristik dari jenis kegiatan utama (permainan, pendidikan, tenaga kerja), yang secara signifikan mempercepat perkembangan mental. Fitur ketiga adalah sifat probabilistik dari tindakan berbagai faktor pada perkembangan mental karena fakta bahwa pengaruhnya banyak dan multi arah. Fitur selanjutnya dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa ketika mekanisme pengaturan jiwa terbentuk sebagai hasil dari pendidikan dan pendidikan mandiri, faktor-faktor penentu subjektif (tujuan, berjuang untuk realisasi tujuan hidup, dll.) mulai bertindak sebagai faktor perkembangan. . Dan akhirnya, fitur lain dari faktor perkembangan mental dimanifestasikan dalam dinamisme mereka. Agar memiliki dampak perkembangan, faktor-faktor itu sendiri harus berubah, terlebih dahulu mencapai tingkat perkembangan mental. Ini, khususnya, diekspresikan dalam perubahan aktivitas utama.

Mengenai hubungan antara semua faktor perkembangan mental anak, harus dikatakan bahwa dalam sejarah ilmu psikologi asing, hampir semua kemungkinan hubungan antara konsep "mental", "sosial" dan "biologis" dipertimbangkan (Gbr. 1.3 ).

Beras. 1.3.

Perkembangan mental oleh peneliti asing diartikan sebagai:

• proses yang sepenuhnya spontan yang tidak bergantung pada faktor biologis atau sosial, tetapi ditentukan oleh hukum internalnya sendiri (konsep perkembangan mental spontan);
• proses yang hanya ditentukan oleh faktor biologis (konsep biologisasi), atau hanya oleh kondisi sosial (konsep sosiologisasi);
• hasil dari tindakan paralel atau interaksi penentu biologis dan sosial pada jiwa manusia, dll.

Pada saat yang sama, jelas bahwa anak dilahirkan sebagai makhluk biologis. Tubuhnya adalah tubuh manusia dan otaknya adalah otak manusia. Dalam hal ini, anak lahir secara biologis, dan terlebih lagi belum matang secara psikologis dan sosial. Perkembangan tubuh anak sejak awal dilakukan dalam kondisi sosial, yang mau tidak mau meninggalkan jejak pada dirinya.

Dalam psikologi Rusia, L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. G. Ananiev, A. G. Asmolov, dan lainnya (Gbr. 1.4) membahas masalah hubungan antara pengaruh faktor bawaan dan sosial pada jiwa manusia.

Beras. 1.4.

Gagasan modern tentang hubungan antara biologis dan sosial pada anak, diadopsi dalam psikologi Rusia, terutama didasarkan pada ketentuan L. S. Vygotsky, yang menekankan kesatuan momen turun-temurun dan sosial dalam pembentukan perkembangannya. Keturunan hadir dalam pembentukan semua fungsi mental anak, tetapi berbeda dalam proporsi yang berbeda. Dasar fungsi mental(sensasi dan persepsi) lebih dikondisikan secara turun temurun daripada yang lebih tinggi (memori arbitrer, pemikiran logis, ucapan). Fungsi mental yang lebih tinggi adalah produk dari perkembangan budaya dan sejarah seseorang, dan kecenderungan turun-temurun di sini memainkan peran prasyarat, dan bukan momen yang menentukan perkembangan mental. Semakin kompleks fungsinya, semakin panjang jalur perkembangan ontogenetiknya, semakin sedikit pengaruh faktor biologis yang memengaruhinya. Pada saat yang sama, perkembangan mental selalu dipengaruhi oleh lingkungan. Tidak pernah ada tanda perkembangan anak, termasuk fungsi mental dasar, tidak murni turun temurun. Setiap karakteristik, berkembang, memperoleh sesuatu yang baru, yang tidak dalam kecenderungan turun-temurun, dan berkat ini, proporsi determinan biologis diperkuat atau dilemahkan dan diturunkan ke latar belakang. Peran masing-masing faktor dalam perkembangan sifat yang sama berbeda pada tahap usia yang berbeda.

Dengan demikian, perkembangan mental seorang anak dalam segala keragaman dan kompleksitasnya adalah hasil dari tindakan gabungan dari hereditas dan berbagai faktor lingkungan, di antaranya faktor sosial dan jenis kegiatan di mana ia bertindak sebagai subjek komunikasi, kognisi, dan tenaga kerja. sangat penting. Pelibatan anak dalam berbagai kegiatan adalah kondisi yang diperlukan perkembangan individu secara penuh. Kesatuan faktor biologis dan sosial perkembangan dibedakan dan berubah dalam proses ontogenesis. Setiap tahap perkembangan usia dicirikan oleh kombinasi khusus dari faktor biologis dan sosial dan dinamikanya. Rasio sosial dan biologis dalam struktur jiwa bersifat multidimensi, bertingkat, dinamis dan ditentukan oleh kondisi khusus perkembangan mental anak.

Faktor perkembangan mental merupakan penentu utama perkembangan manusia. Mereka dianggap keturunan, Rabu Dan aktivitas perkembangan. Jika tindakan faktor keturunan dimanifestasikan dalam sifat-sifat individu seseorang dan bertindak sebagai prasyarat untuk pengembangan, dan tindakan faktor lingkungan (masyarakat) - dalam sifat-sifat sosial individu, maka tindakan faktor aktivitas - dalam interaksi dua yang sebelumnya.

Mereka berbicara tentang tindakan keturunan fakta berikut: pembatasan aktivitas naluriah bayi, lamanya masa kanak-kanak, ketidakberdayaan bayi baru lahir dan bayi, yang menjadi kebalikan dari peluang terkaya untuk perkembangan selanjutnya. Yerkes, membandingkan perkembangan simpanse dan manusia, sampai pada kesimpulan bahwa kematangan penuh pada betina terjadi pada 7-8 tahun, dan pada jantan pada 9-10 tahun. Pada saat yang sama, batas usia simpanse dan manusia kira-kira sama. M. S. Egorov dan T. N. Maryutina, membandingkan pentingnya faktor perkembangan keturunan dan sosial, menekankan:

"Genotipe berisi masa lalu dalam bentuk terlipat, pertama, informasi tentang masa lalu historis seseorang, dan kedua, program perkembangan individunya terkait dengan ini."

Faktor genotip menggambarkan perkembangan, mis. memastikan pelaksanaan program genotipe spesies. Itulah sebabnya spesies homo sapiens memiliki kemampuan berjalan tegak dan komunikasi verbal, keserbagunaan tangan dan postur tegak.

Pada saat yang sama, genotipe mengindividualisasikan perkembangan. Ahli genetika telah membentuk polimorfisme besar yang menentukan karakteristik individu dari orang-orang. Jumlah varian potensial dari genotipe manusia adalah 3x1047, dan jumlah orang yang hidup di bumi hanya 7x1010. Ternyata setiap orang adalah eksperimen genetik unik yang tidak akan pernah terulang.

Untuk menekankan pentingnya lingkungan sebagai faktor perkembangan mental, mereka biasanya mengatakan: seseorang tidak dilahirkan, tetapi menjadi. Dalam hal ini, tepat untuk mengingat kembali teori konvergensi oleh V. Stern, yang menurutnya perkembangan mental adalah hasil dari konvergensi data internal dengan kondisi eksternal perkembangan. Menjelaskan posisinya, V. Stern menulis: “Perkembangan spiritual bukanlah manifestasi sederhana dari sifat-sifat bawaan, tetapi juga bukan manifestasi sederhana dari sifat-sifat yang diperoleh, tetapi hasil dari konvergensi data internal dengan kondisi eksternal perkembangan. Tidak mungkin bertanya tentang fungsi apa pun, tentang properti apa pun: "Apakah itu terjadi dari luar atau dari dalam?", tetapi Anda perlu bertanya: Apa yang terjadi di dalamnya dari luar? Apa yang ada di dalam? Ya, seorang anak adalah makhluk biologis, tetapi karena pengaruh lingkungan sosial, ia menjadi pribadi.

Pada saat yang sama, kontribusi masing-masing faktor ini terhadap proses perkembangan mental belum ditentukan. Sejauh ini, jelas bahwa tingkat determinisme berbagai formasi mental genotipe dan lingkungan berbeda. Pada saat yang sama, tren yang stabil dimanifestasikan: semakin "dekat" struktur mental dengan tingkat organisme, semakin kuat tingkat persyaratannya oleh genotipe. Semakin jauh darinya dan semakin dekat dengan tingkat organisasi manusia yang biasa disebut kepribadian, subjek kegiatan, semakin lemah pengaruh genotipe dan semakin kuat pengaruh lingkungan. Posisi ini sebagian ditegaskan oleh data L. Erman dan P. Parsons, yang menyajikan hasil berbagai penelitian tentang penilaian kondisionalitas tanda dan lingkungan.

Dari data yang diberikan, jelas bahwa pengaruh genotipe selalu positif, sedangkan ukuran pengaruh ini menjadi lebih kecil karena sifat yang diteliti “dihilangkan” dari sifat-sifat organisme itu sendiri. Pengaruh lingkungan sangat tidak stabil, ikatan ada yang bersifat positif, dan ada pula yang bersifat negatif. Hal ini menunjukkan peran yang lebih besar dari genotipe dibandingkan dengan lingkungan, namun tidak berarti tidak adanya pengaruh yang terakhir.

Yang menarik adalah tindakan faktor ketiga perkembangan mental. Jika kita setuju dengan gagasan NA Bernshtein bahwa "faktor-faktor kebetulan murni secara tegas ditetapkan dalam evolusi oleh faktor-faktor pemrograman aktif dalam perjuangan untuk kelangsungan hidup program ini", maka aktivitas dapat dipahami sebagai kondisi dan hasil interaksi dari program pembangunan itu sendiri dan lingkungan di mana pembangunan itu dilakukan.” Dalam hal ini, fakta keberhasilan pelaksanaan menjadi jelas “ cacat» program dalam lingkungan yang disesuaikan yang mendorong peningkatan aktivitas tubuh « dalam perjuangan untuk kelangsungan hidup program"dan implementasinya tidak berhasil" normal» program di lingkungan yang tidak memadai, yang mengarah pada pengurangan aktivitas. Dengan demikian, aktivitas dapat dipahami sebagai faktor pembentuk sistem dalam interaksi antara hereditas dan lingkungan. Untuk memahami sifat kegiatan, penting untuk mengingat salah satu prinsip perkembangan - prinsip ketidakseimbangan dinamis yang stabil.

"Proses kehidupan, tulis N. A. Bernshtein, tidak menyeimbangkan dengan lingkungan ... tetapi mengatasi lingkungan ini, yang ditujukan bukan untuk mempertahankan status atau homeostasis, tetapi untuk bergerak menuju program umum pembangunan dan swasembada."

Ketidakseimbangan dinamis baik di dalam sistem itu sendiri (manusia) maupun antara sistem dan lingkungan, yang ditujukan untuk “mengatasi lingkungan ini”, adalah sumber aktivitas.

Oleh karena itu, karena aktivitas bertindak di jenis yang berbeda dan bentuk, proses interaksi antara lingkungan dan orang (anak) merupakan proses dua arah yang merupakan penyebab perkembangan. Tingkat aktivitas seorang anak biasanya dinilai dari:

• pada tindakan reaktif anak terhadap rangsangan eksternal (kesewenang-wenangan, penghambatan, ekspresi keinginan dan kebutuhan);
• bagaimana gerakan satu babak yang sederhana (menarik tangannya, berteriak, memutar kepalanya) berubah menjadi aktivitas yang kompleks: bermain, menggambar, mengajar;
• dalam proses penguasaan aktivitas mental.

Aktivitas anak diekspresikan dalam imitatif (kata-kata, permainan, sikap), perform (anak melakukan tindakan yang dipaksakan oleh orang dewasa) dan tindakan mandiri.

. Faktor yang mempengaruhi perkembangan mental individu

Sebutkan faktor-faktor utama perkembangan mental! Jelaskan peran dan tempat mereka dalam perkembangan anak

Faktor perkembangan mental merupakan penentu utama perkembangan manusia. Mereka dianggap sebagai faktor keturunan, lingkungan dan aktivitas. Jika tindakan faktor keturunan dimanifestasikan dalam sifat-sifat individu seseorang dan bertindak sebagai prasyarat untuk pengembangan, dan tindakan faktor lingkungan (masyarakat) - dalam sifat-sifat sosial individu, maka tindakan faktor aktivitas - dalam interaksi dua yang sebelumnya.

KETURUNAN

Keturunan adalah sifat suatu organisme untuk mengulangi dalam beberapa generasi jenis metabolisme dan perkembangan individu yang serupa secara keseluruhan.

Fakta-fakta berikut membuktikan tindakan hereditas: pembatasan aktivitas naluriah bayi, lamanya masa kanak-kanak, ketidakberdayaan bayi baru lahir dan bayi, yang menjadi kebalikan dari kemungkinan terkaya untuk perkembangan selanjutnya. Dengan demikian, faktor genotipe mencirikan perkembangan, yaitu memastikan pelaksanaan program genotipe spesies. Itulah sebabnya spesies homo sapiens memiliki kemampuan berjalan tegak, komunikasi verbal dan keserbagunaan tangan.

Pada saat yang sama, genotipe mengindividualisasikan perkembangan. Studi genetik telah mengungkapkan polimorfisme yang sangat luas yang menentukan karakteristik individu orang. Setiap orang adalah entitas genetik unik yang tidak akan pernah terulang.

Lingkungan - kondisi sosial, material dan spiritual di sekitar seseorang untuk keberadaannya.

Untuk menekankan pentingnya lingkungan sebagai faktor dalam perkembangan jiwa, mereka biasanya mengatakan: seseorang tidak dilahirkan, tetapi menjadi. Dalam hal ini, tepat untuk mengingat kembali teori konvergensi oleh V. Stern, yang menurutnya perkembangan mental adalah hasil dari konvergensi data internal dengan kondisi eksternal perkembangan. Menjelaskan posisinya, V. Stern menulis: “Perkembangan spiritual bukanlah manifestasi sederhana dari sifat bawaan, tetapi hasil dari konvergensi data internal dengan kondisi eksternal perkembangan. Anda tidak dapat bertanya tentang fungsi apa pun, tentang properti apa pun: "Apakah itu terjadi dari luar atau dari dalam?", Tetapi Anda perlu bertanya: "Apa yang terjadi di dalamnya dari luar? Apa dari dalam?" Ya, seorang anak adalah makhluk biologis, tetapi karena pengaruh lingkungan sosial, ia menjadi pribadi.

Pada saat yang sama, kontribusi masing-masing faktor ini terhadap proses perkembangan mental belum ditentukan. Hanya jelas bahwa derajat penentuan berbagai bentukan mental oleh genotipe dan lingkungan ternyata berbeda. Pada saat yang sama, tren yang stabil dimanifestasikan: semakin "dekat" struktur mental dengan tingkat organisme, semakin kuat tingkat persyaratannya oleh genotipe. Semakin jauh darinya dan semakin dekat dengan tingkat organisasi manusia yang biasa disebut kepribadian, subjek kegiatan, semakin lemah pengaruh genotipe dan semakin kuat pengaruh lingkungan.

Genotipe - totalitas semua gen, konstitusi genetik suatu organisme.

Fenotipe - totalitas semua fitur dan sifat individu yang berkembang dalam ontogenesis selama interaksi genotipe dengan lingkungan luar.

Terlihat bahwa pengaruh genotipe selalu positif, sementara efeknya menjadi kurang sebagai "penghapusan" sifat yang dipelajari dari sifat-sifat organisme itu sendiri. Pengaruh lingkungan sangat tidak stabil, ikatan ada yang bersifat positif, dan ada pula yang bersifat negatif. Hal ini menunjukkan peran yang lebih besar dari genotipe dibandingkan dengan lingkungan, tetapi tidak berarti tidak adanya pengaruh yang terakhir.

AKTIVITAS

Aktivitas - keadaan aktif tubuh sebagai kondisi keberadaan dan perilakunya. Makhluk aktif mengandung sumber aktivitas, dan sumber ini direproduksi selama pergerakan. Aktivitas menyediakan gerakan diri, di mana individu mereproduksi dirinya sendiri. Aktivitas dimanifestasikan ketika gerakan yang diprogram oleh tubuh menuju tujuan tertentu membutuhkan mengatasi resistensi lingkungan. Prinsip aktivitas bertentangan dengan prinsip reaktivitas. Menurut prinsip aktivitas, aktivitas vital organisme adalah mengatasi lingkungan secara aktif, menurut prinsip reaktivitas, itu adalah keseimbangan organisme dengan lingkungan. Aktivitas memanifestasikan dirinya dalam aktivasi, berbagai refleks, aktivitas pencarian, tindakan sewenang-wenang, kehendak, tindakan penentuan nasib sendiri yang bebas.

Yang menarik adalah tindakan dari faktor ketiga - aktivitas. "Aktivitas," tulis N. A. Bernstein, "adalah fitur terpenting dari semua sistem kehidupan ... itu adalah yang paling penting dan menentukan ..."

Ketika ditanya apa yang paling mencirikan tujuan aktif suatu organisme, Bernstein menjawab sebagai berikut: “Organisme selalu berhubungan dan berinteraksi dengan lingkungan eksternal dan internal. Jika gerakannya (dalam arti kata yang paling umum) memiliki arah yang sama dengan gerakan medium, maka itu dilakukan dengan lancar dan tanpa konflik. Tetapi jika gerakan yang diprogramkan olehnya menuju tujuan yang ditentukan membutuhkan mengatasi resistensi lingkungan, tubuh, dengan semua kemurahan hati yang tersedia untuknya, melepaskan energi untuk mengatasi ini ... sampai ia menang atas lingkungan atau mati dalam pertarungan. menentangnya ”(Bernshtein NA, 1990, hlm. 455). Dari sini menjadi jelas bagaimana program genetik "cacat" dapat berhasil diterapkan di lingkungan yang diperbaiki, yang berkontribusi pada peningkatan aktivitas organisme "dalam perjuangan untuk kelangsungan hidup program", dan mengapa "normal" program terkadang tidak mencapai implementasi yang sukses di lingkungan yang tidak menguntungkan, yang mengarah pada pengurangan aktivitas. . Dengan demikian, aktivitas dapat dipahami sebagai faktor pembentuk sistem dalam interaksi antara hereditas dan lingkungan.

Agespsyh.ru

37. Pengaruh ciri-ciri alami pada perkembangan mental seseorang

37. Pengaruh ciri-ciri alami pada perkembangan mental seseorang

Kondisi eksternal yang sama, lingkungan yang sama dapat memiliki pengaruh yang berbeda pada kepribadian.

Hukum perkembangan mental pemuda karena mereka kompleks, karena perkembangan mental itu sendiri merupakan proses perubahan yang kompleks dan kontradiktif, karena faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan ini beragam dan beragam.

Manusia, seperti yang Anda tahu, adalah makhluk alami. Alam, prasyarat biologis yang diperlukan untuk pembangunan manusia. Diperlukan tingkat organisasi biologis tertentu otak manusia, sistem saraf, sehingga terbentuknya karakteristik mental orang. Ciri-ciri alami seseorang menjadi prasyarat penting untuk perkembangan mental, tetapi hanya prasyarat, dan bukan kekuatan pendorong, faktor perkembangan mental. Otak sebagai formasi biologis merupakan prasyarat munculnya kesadaran, tetapi kesadaran adalah produk dari keberadaan sosial manusia. Sistem saraf memiliki dasar organik bawaan untuk mencerminkan dunia sekitarnya. Tetapi hanya dalam aktivitas, dalam kondisi kehidupan sosial, kemampuan yang sesuai terbentuk. Prasyarat alami untuk pengembangan kemampuan adalah adanya kecenderungan - beberapa kualitas anatomi dan fisiologis bawaan otak dan sistem saraf, tetapi adanya kecenderungan belum menjamin pengembangan kemampuan yang terbentuk dan berkembang di bawah pengaruh kehidupan. kondisi dan kegiatan, pelatihan dan pendidikan seseorang.

Ciri-ciri alami memiliki pengaruh yang cukup pada perkembangan mental seseorang.

Pertama, mereka menentukan cara dan sarana pembangunan yang berbeda. sifat mental. Sendiri, mereka tidak menentukan sifat mental apa pun. Tidak ada anak yang secara alami "cenderung" pada kepengecutan atau keberanian. Atas dasar semua jenis sistem saraf, dengan pendidikan yang tepat, Anda dapat mengembangkan kualitas yang diperlukan. Hanya dalam satu kasus itu akan lebih sulit dilakukan daripada yang lain.

Kedua, kenampakan alam dapat mempengaruhi tingkat dan ketinggian pencapaian manusia dalam bidang apapun. Misalnya, ada perbedaan kecenderungan individu sejak lahir, sehubungan dengan itu beberapa orang mungkin memiliki keunggulan dibandingkan orang lain dalam hal menguasai segala jenis aktivitas. Sebagai contoh, seorang anak yang memiliki kecenderungan alami yang menguntungkan untuk pengembangan kemampuan musik, semua hal lain dianggap sama, mengembangkan musik lebih cepat dan mencapai kesuksesan yang lebih besar daripada anak yang tidak memiliki kecenderungan seperti itu.

Faktor dan kondisi perkembangan mental kepribadian diberi nama.

Bab selanjutnya >

psy.wikireading.ru

Faktor-faktor dalam perkembangan anak yang mempengaruhi kepribadiannya

Perkembangan manusia adalah proses pembentukan dan perkembangan kepribadian yang kompleks dan beragam, yang terjadi di bawah pengaruh faktor eksternal dan internal yang terkendali dan tidak terkendali. Perkembangan seorang anak menyiratkan suatu proses pertumbuhan fisiologis, mental dan moral, yang mencakup berbagai perubahan kualitatif dan kuantitatif dalam sifat-sifat turun-temurun dan diperoleh. Diketahui bahwa proses pengembangan dapat terjadi sesuai dengan berbagai skenario dan pada kecepatan yang berbeda.

Faktor-faktor berikut dalam perkembangan anak dibedakan:

• Faktor prenatal, termasuk keturunan, kesehatan ibu, fungsi sistem endokrin, infeksi intrauterin, kehamilan, dll.
• Faktor-faktor dalam perkembangan anak yang terkait dengan persalinan: cedera yang diterima selama persalinan, semua jenis lesi yang muncul karena pasokan oksigen yang tidak mencukupi ke otak bayi, dll.
• Prematuritas. Bayi yang lahir pada usia tujuh bulan belum melewati 2 bulan lagi perkembangan intrauterin dan karena itu pada awalnya tertinggal di belakang rekan-rekan mereka yang lahir tepat waktu.
• Lingkungan merupakan salah satu faktor utama yang mempengaruhi tumbuh kembang anak. Kategori ini mencakup menyusui dan nutrisi lebih lanjut, berbagai faktor alam (ekologi, air, iklim, matahari, udara, dll.), pengorganisasian waktu luang dan rekreasi untuk bayi, lingkungan mental dan suasana keluarga.
• Jenis kelamin bayi sangat menentukan tingkat perkembangan anak, karena diketahui bahwa pada tahap awal anak perempuan berada di depan anak laki-laki, mereka mulai berjalan dan berbicara lebih awal.

Penting untuk mempertimbangkan secara lebih rinci faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak.

Faktor biologis perkembangan anak

Banyak ilmuwan setuju bahwa faktor biologis perkembangan anaklah yang memainkan peran kunci. Bagaimanapun, faktor keturunan sangat menentukan tingkat perkembangan fisik, mental dan moral. Setiap orang sejak lahir memiliki kecenderungan organik tertentu yang menentukan tingkat perkembangan aspek-aspek utama kepribadian, seperti jenis bakat atau bakat, dinamika proses mental dan lingkungan emosional. Gen bertindak sebagai pembawa material hereditas, berkat itu orang kecil mewarisi struktur anatomi, karakteristik fungsi fisiologis dan sifat metabolisme, jenis sistem saraf, dll. Selain itu, faktor keturunanlah yang menentukan refleks kunci tanpa syarat reaksi dan fungsi mekanisme fisiologis.

Secara alami, sepanjang hidup seseorang, hereditasnya disesuaikan dengan pengaruh sosial dan pengaruh sistem pengasuhan. Karena sistem saraf cukup plastis, jenisnya dapat berubah di bawah pengaruh pengalaman hidup tertentu. Namun, faktor biologis perkembangan anak masih sangat menentukan karakter, temperamen dan kemampuan seseorang.

Faktor perkembangan mental anak

Prasyarat atau faktor perkembangan mental anak meliputi berbagai keadaan yang mempengaruhi tingkat perkembangan mentalnya. Karena seseorang adalah makhluk bio-sosial, faktor-faktor perkembangan mental anak meliputi kecenderungan alami dan biologis, serta kondisi kehidupan sosial. Di bawah pengaruh masing-masing faktor inilah perkembangan mental anak terjadi.

Pengaruh paling kuat terhadap perkembangan psikologis anak adalah faktor sosial. Sifat hubungan psikologis antara orang tua dan bayi pada anak usia dini yang sebagian besar membentuk kepribadiannya. Meskipun bayi di tahun-tahun pertama kehidupan belum dapat memahami seluk-beluk komunikasi interpersonal dan memahami konflik, ia merasakan suasana dasar yang memerintah dalam keluarga. Jika cinta, kepercayaan, dan rasa hormat satu sama lain berlaku dalam hubungan keluarga, maka anak akan memiliki jiwa yang sehat dan kuat. Anak kecil sering merasa bersalah tentang konflik orang dewasa dan mungkin merasa tidak berharga, dan ini sering menyebabkan trauma psikologis.

Perkembangan mental seorang anak terutama tunduk pada beberapa kondisi utama:

• fungsi normal otak memastikan perkembangan bayi yang tepat waktu dan tepat;
• perkembangan fisik penuh bayi dan perkembangan proses saraf;
• adanya pendidikan yang tepat dan sistem yang benar untuk perkembangan anak: pendidikan yang sistematis dan konsisten, baik di rumah maupun di taman kanak-kanak, sekolah dan berbagai lembaga pendidikan;
• keamanan organ indera, berkat itu koneksi bayi dengan dunia luar dipastikan.

Di bawah semua kondisi inilah bayi akan dapat berkembang dengan benar secara psikologis.

Faktor sosial perkembangan

Perhatian khusus harus diberikan pada salah satu faktor utama dalam perkembangan kepribadian anak - lingkungan sosial. Ini berkontribusi pada pembentukan sistem norma moral dan nilai moral pada anak. Selain itu, lingkungan sangat menentukan tingkat harga diri anak. Pembentukan kepribadian dipengaruhi oleh aktivitas kognitif anak, yang meliputi perkembangan refleks motorik bawaan, bicara dan berpikir. Adalah penting bahwa anak dapat belajar pengalaman sosial dan mempelajari dasar-dasar dan norma-norma perilaku dalam masyarakat.

Seiring bertambahnya usia bayi, faktor perkembangan kepribadian anak juga dapat berubah, karena pada usia yang berbeda seseorang mengambil tempat tertentu dalam sistem yang ada di sekitarnya hubungan Masyarakat dia belajar untuk memenuhi tugasnya dan fungsi individu. Faktor-faktor dalam perkembangan kepribadian anak menentukan sikapnya terhadap realitas dan pandangan dunianya.

Dengan demikian, faktor-faktor perkembangan anak membentuk aktivitas dan perannya dalam masyarakat. Jika sistem pendidikan yang benar dipraktikkan dalam keluarga, maka anak akan dapat melanjutkan ke pendidikan mandiri lebih awal, mengembangkan stamina moral dan membangun hubungan interpersonal yang sehat.

mezhdunami.net